第一篇：霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)

23、霧凇

----描寫一處?kù)F景或雪景

科 目：語(yǔ)文 班 級(jí)：四（2）班 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文《霧凇》，掌握寫景的方法，能對(duì)霧景或雪景進(jìn)行描寫。

2、過(guò)程與方法：

（1）復(fù)習(xí)課文霧凇，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出寫景的方法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生明確本次練筆的要求。

（3）學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、欣賞霧景和雪景圖片、老師的例文以及學(xué)生說(shuō)和寫的過(guò)程中老師的引導(dǎo)描寫出一處?kù)F景或雪景，讓學(xué)生在師生的共同點(diǎn)評(píng)中改進(jìn)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生能感悟生活中處處有美景，只要有心就能發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。

教學(xué)重點(diǎn): 掌握寫景的方法，能對(duì)霧景或雪景進(jìn)行描寫, 學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和老師的引導(dǎo)描寫出一處?kù)F景或雪景，讓學(xué)生在師生的共同點(diǎn)評(píng)中改進(jìn)。教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師生共同回憶《霧凇》的課文內(nèi)容。

2、學(xué)生齊讀課文《霧凇》。

3、歸納并板書寫景的方法。

抓住特點(diǎn)：形狀、顏色等

寫景 展開(kāi)想象

運(yùn)用比喻、擬人等寫法

4、過(guò)渡，引出新課。

二、練筆：寫一處?kù)F景或雪景

1、說(shuō)說(shuō)你印象中的霧或雪。（指名說(shuō)）

2、課件出示霧景和雪景的圖片，學(xué)生欣賞，并用幾句話說(shuō)一說(shuō)。

3、每個(gè)人眼中的霧景和雪景可能會(huì)有所不同，老師眼中的霧景和雪景是這樣的。（老師讀自己的例文）

4、出示《霧凇》課后第三題。

讀一讀，并選用其中的詞語(yǔ)說(shuō)一段話，描繪一處?kù)F景或雪景?；\罩 凝結(jié) 模糊 彌漫 潔白晶瑩 蒸騰 綴滿 繚繞 淹沒(méi) 瓊枝玉樹(shù)（1）學(xué)生齊讀題目要求及詞語(yǔ)。

（4）提問(wèn)：這些詞語(yǔ)中哪些是用來(lái)描寫霧景的，哪些是用來(lái)描寫雪景的？哪些詞語(yǔ)兩者都能用呢？（指名說(shuō)）

5、小組討論：確定說(shuō)什么？描繪什么？（小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)。）

（1）小組內(nèi)說(shuō)。

（2）指名說(shuō)。

6、學(xué)生練筆。

（1）師：根據(jù)剛才的討論，結(jié)合自己對(duì)霧或雪的認(rèn)識(shí)，有序地把霧景或雪景寫下來(lái)。

（2）學(xué)生試寫。

（3）教師巡視指導(dǎo)。

7、點(diǎn)評(píng)學(xué)生的練筆。（1）學(xué)生上臺(tái)讀自己的練筆。

（2）師生共同點(diǎn)評(píng)，找出練筆中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

三、總結(jié)。

這節(jié)課讓你學(xué)到了什么？說(shuō)說(shuō)你的收獲。

四、作業(yè)

修改練筆，然后認(rèn)真謄寫。

五、板書設(shè)計(jì)：

23、霧凇

------描寫一處?kù)F景或雪景

抓住特點(diǎn)：形狀、顏色等

寫景 展開(kāi)想象

運(yùn)用比喻、擬人等寫法

教學(xué)反思：

《霧凇》是蘇教版第七冊(cè)第23課一篇寫景的文章，作者以清新明快的語(yǔ)言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)，奇特壯美的景象，字里行間流露出作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)河山的歌頌之情。全文層次清晰，景物特點(diǎn)鮮明，給學(xué)生身臨其境之感。語(yǔ)言清新優(yōu)美，情景交融，為學(xué)生的語(yǔ)言積淀和練筆提供了很好的平臺(tái)。因此，我利用課后第三題設(shè)計(jì)了本堂課的課內(nèi)練筆----描寫一處?kù)F景或雪景。寫作對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一大難題，也是老師教學(xué)工作中的一大難點(diǎn)。根據(jù)本課內(nèi)容，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況。我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文《霧凇》，掌握寫景的方法，能對(duì)霧景或雪景進(jìn)行描寫。

2、過(guò)程與方法：

（1）復(fù)習(xí)課文霧凇，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出寫景的方法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生明確本次練筆的要求。

（3）學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、欣賞霧景和雪景圖片、老師的例文以及學(xué)生說(shuō)和寫的過(guò)程中老師的引導(dǎo)描寫出一處?kù)F景或雪景，讓學(xué)生在師生的共同點(diǎn)評(píng)中改進(jìn)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生能感悟生活中處處有美景，只要有心就能發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。

但一堂課下來(lái)，似乎沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生還是無(wú)從下筆，無(wú)話可寫，寫出了的也只是只言片語(yǔ)，沒(méi)有完整有序的段落。我班學(xué)生現(xiàn)在還有一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題，就是不愛(ài)說(shuō)。每當(dāng)老師提出一個(gè)問(wèn)題，教室里總是顯得很安靜，就拿今天這堂課來(lái)說(shuō)，站起來(lái)說(shuō)的學(xué)生寥寥無(wú)幾，造成這個(gè)情況的因素我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)生不愛(ài)說(shuō)限制了學(xué)生的發(fā)展，不說(shuō)就很難進(jìn)步。我想是不是我比較嚴(yán)肅造成了這種情況。

2、學(xué)生對(duì)霧景和雪景的認(rèn)識(shí)不具體，比較抽象，由于本地的情況，學(xué)生很難有親身經(jīng)歷大霧和大雪的體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生寫不出來(lái)。

3、老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。

4、教師對(duì)學(xué)生的回答評(píng)價(jià)語(yǔ)較單一，應(yīng)在多元化些，鼓勵(lì)性再?gòu)?qiáng)些。今后，我會(huì)在教學(xué)中不斷反思、總結(jié)教學(xué)方法，找出適合我班學(xué)生的教學(xué)方法，改變學(xué)生的現(xiàn)狀，讓學(xué)生進(jìn)步，也讓自己進(jìn)步。

第二篇：《霧凇》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)

《霧 凇》教學(xué)設(shè)計(jì)

一．導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師要帶領(lǐng)大家去觀賞一種獨(dú)特的自然景觀——霧凇，（師板書，并強(qiáng)調(diào)“凇”的寫法。（我們要注意，淞是兩點(diǎn)水旁，不要寫錯(cuò)了。）大家想看嗎？ 2．整體感知

看了之后覺(jué)得霧凇怎么樣？

師：“這么美的霧凇讓同學(xué)們贊嘆不已，此時(shí)，你們一定有很多的詞要送給霧凇，誰(shuí)來(lái)？ 3.學(xué)習(xí)生字詞

課文也有很多好詞呢！讓我們一塊來(lái)讀讀這些詞吧。(屏示生詞)二．精讀感悟

1．同學(xué)們說(shuō)的都很好，看來(lái)大家對(duì)霧凇都很喜愛(ài)，你知道這個(gè)奇觀是什么地方的嗎？（出示課件）誰(shuí)能告訴我“奇觀”是什么意思？

那么我們課文中又是怎樣描寫霧凇的呢？ 請(qǐng)看課文的第一自然段，你覺(jué)得吉林霧凇有什么特點(diǎn)？（大屏幕出示第一自然段）多 美

讀了這段話，你從哪些詞中感受到霧凇景象之奇特的？

剛才同學(xué)們說(shuō)到霧凇多而美的特點(diǎn)，那你能夠通過(guò)朗讀表現(xiàn)這種多而美的特點(diǎn)嗎？

⑴指名讀 ⑵齊讀

聽(tīng)了他的朗讀你感受到霧凇的特點(diǎn)了嗎？你從哪里感受到的？（他抓之了重點(diǎn)詞語(yǔ)，并讀得很有感情）2．你們說(shuō)的這些老師也感受到了。多么美麗的霧凇?。∵@種奇觀是怎樣形成的呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕。（大屏幕出示學(xué)習(xí)要求）

指名讀要求：①霧凇的形成需要哪兩個(gè)條件？

②為什么在吉林能形成怎么壯觀的霧凇呢？ ③吉林霧凇形成的過(guò)程是怎樣的？）

自讀第二自然段，思考大屏幕上的問(wèn)題，然后同桌交流答案，看你們的答案是一致的嗎？誰(shuí)的答案更好？

3.提問(wèn)：霧凇形成的原因是什么？你們找到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（出示）

從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成的條件嗎?（什么是飽和的水汽？ 凝結(jié)是什么意思？）4.為什么在吉林能形成這么壯觀的霧凇呢？

（1）學(xué)生回答（出示課件）這一部分符合哪個(gè)條件呢？哪個(gè)詞具體體現(xiàn)出了水汽的飽和？（彌漫）（2）出示課件

這幾句話又符合了哪個(gè)條件呢？

師補(bǔ)充：從豐滿水庫(kù)排出的水，水溫大約在4攝氏度左右，江水乘載著巨大的熱能緩緩流經(jīng)市區(qū)，大約在夜里十點(diǎn)鐘左右，松花江上開(kāi)始有霧氣，繼而越來(lái)越大，越來(lái)越濃，大團(tuán)大團(tuán)的白霧從江面上滾滾而起，不停的涌向兩岸。

（3）這時(shí)霧凇開(kāi)始形成了。那么霧凇的形成是一個(gè)怎樣的過(guò)程？（出示：霧凇的形成是個(gè)_______的過(guò)程。）5．你從哪里體會(huì)出它是一個(gè)漸變的過(guò)程的呢？

慢慢地：寫出了什么？（說(shuō)明霧凇形成的速度慢。霧凇大約要經(jīng)過(guò)八到十個(gè)小時(shí)才能形）這個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)該怎么讀？（語(yǔ)速要慢）

②

輕輕地：寫出了什么？說(shuō)明霧凇形成時(shí)輕柔無(wú)聲。霧凇形成時(shí)人們正在熟睡，是察覺(jué)不到的，等到早上推開(kāi)門一看，才發(fā)現(xiàn)一夜之間世界已是一片銀裝素裹。這個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)該怎么讀？（語(yǔ)氣要輕）

③ 一層又一層：第一層的時(shí)候，好象在黑黑的樹(shù)枝上撒了一層鹽，繼而鹽一層層的撒得更多，到最后樹(shù)木完全變得潔白通透了。

誰(shuí)能讀好這一部分？看誰(shuí)能讀出感覺(jué)（要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)讀）

這些詞和句子告訴我們霧凇是無(wú)聲無(wú)息的，慢慢地凝結(jié)成的，需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程。課文中的那句話更形象地說(shuō)明了這一點(diǎn)？

引讀：最初------，逐漸-------，最后------------。

④銀線——銀條——銀松雪柳：一夜之間松針柳枝有了變化，棵棵楊柳宛如玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿。這種漸變的過(guò)程也是一個(gè)美的過(guò)程。

這些詞和句告訴我們霧凇是無(wú)聲無(wú)息地、慢慢地凝結(jié)而成的，需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程。課文中的哪句話更

形象的說(shuō)明了這一點(diǎn)？（引讀：最初————，逐漸————，最后————。）能把這些詞讀好嗎？誰(shuí)來(lái)試試？指名讀。

聽(tīng)了他的朗讀你體會(huì)到霧凇的美了嗎？你們都體會(huì)帶了，那你們能讓我也體會(huì)到嗎？ 生齊讀

5讀得多好?。÷?tīng)了大家的朗讀，我仿佛已經(jīng)置身于松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，看到霧凇在我的面前形成，欣賞著這霧凇奇觀，你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？

6．大家說(shuō)的都太棒了，引得老師也想贊嘆一番了，你想知道老師是怎樣贊嘆的嗎？ 霧凇，你讓我感受到“冬天里的春天般詩(shī)情畫意的美”。

老師為什么說(shuō)“冬天里的春天”呢？你從課文中可以找到答案嗎？（課件出示）

什么是千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)？你知道這句話的意思嗎？

這一句話寫出了霧凇的什么特點(diǎn)？

在課文的第五小節(jié)里還有一些詞也寫出了霧凇的這些特點(diǎn)，你能找到這些詞嗎？

理解“寒風(fēng)吹拂”：天氣這么冷，人們不呆在家里，躲在被窩里，卻一大早就在松花江邊漫步，也間接說(shuō)明了霧凇的美。

正因?yàn)殪F凇是如此的美，才引得人們情不自禁地贊嘆（引讀）“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！?7．令人神往的地方?。∥覀儾荒苡H眼見(jiàn)到它，就讓我們借助語(yǔ)言文字來(lái)感受它，讓我們一起來(lái)讀好課文最后一自然段。生齊讀

我越來(lái)越覺(jué)得聽(tīng)大家讀書也是一種美好的享受了。

這么美麗的霧凇，卻還有人不了解它，現(xiàn)在老師想聘請(qǐng)大家做一回廣告策劃，為吉林霧凇設(shè)計(jì)一條廣告語(yǔ)，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的最好。

第三篇：《霧凇》教學(xué)設(shè)計(jì)

《霧凇》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．理解霧凇形成的原因和經(jīng)過(guò)。

3．感受霧凇奇景的壯美，激發(fā)學(xué)生探求大自然奧秘的欲望，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的感悟，感受到霧凇的美。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

霧凇是松花江畔特有的奇景，江南的小孩子從未見(jiàn)過(guò)，更無(wú)法通過(guò)語(yǔ)言文字的感悟而理解。因此，根據(jù)這一學(xué)情特點(diǎn)，理解霧凇形成的原因和經(jīng)過(guò)是本文的難點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《霧凇》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，霧凇給你留下了什么印象？請(qǐng)你說(shuō)？（很美、美麗動(dòng)人、奇特壯觀、千姿百態(tài)……）是呀！霧凇這么美、這么神奇，真不愧是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。

（二）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受霧凇的美、奇。１．吉林霧凇它究竟奇在哪兒，美在哪兒？

①打開(kāi)書，認(rèn)真讀一讀課文，一邊讀一邊畫出描寫霧凇美的句子。②（學(xué)生畫好后，師提醒學(xué)生：同學(xué)們，我們要學(xué)會(huì)品讀詞句，畫出句子后要反復(fù)讀一讀，在你認(rèn)為最能說(shuō)明霧凇美麗的詞語(yǔ)后面加上著重號(hào)。想一想：透過(guò)這些詞句，你能體會(huì)、感受到些什么？ ③同桌交流。

２．全班交流。（下面我們來(lái)交流一下，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？）

（1）“松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光的照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。”

a．“潔白晶瑩”能說(shuō)得具體些嗎？你仿佛看到了什么？說(shuō)得動(dòng)情！棒極了?。ㄒ龑?dǎo)認(rèn)識(shí)銀光閃爍、美麗動(dòng)人）

“十里長(zhǎng)堤”、“綴滿”我仿佛看到了松花江畔的兩岸都是霧凇，霜花綴滿枝頭，那情景真是壯觀呀！這么美的情景，你能把它美美地讀出來(lái)嗎？ b．指導(dǎo)朗讀：（自由讀—指名讀—齊讀）

①讓我們連起來(lái)讀一讀課文的第一段，爭(zhēng)取把霧凇的神奇和美麗讀出來(lái)。覺(jué)得讀得不錯(cuò)后再讀給同桌聽(tīng)，同學(xué)之間互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短。②誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，待會(huì)兒要請(qǐng)你來(lái)評(píng)的。③組織同學(xué)評(píng)議。（要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)評(píng)，還可以讓評(píng)的學(xué)生讀一讀）（同學(xué)評(píng)議：我覺(jué)得他讀的，特別是把，我仿佛看到了。④下面就請(qǐng)你（評(píng)議的同學(xué)）來(lái)讀，老師給你配上音樂(lè)，相信你會(huì)讀得更棒！讀得真好！為他鼓掌。

⑤同學(xué)們，聽(tīng)了你們的朗讀，老師仿佛看到了那神奇、美麗的霧凇，你們想不想親眼看一看那霧凇？（欣賞霧凇圖片，師范讀）⑥下面我們一起讀，通過(guò)你們的朗讀把霧凇的美表現(xiàn)出來(lái)。過(guò)渡：你還找到哪些描寫霧凇的美的句子？

（2）“漸漸地，燈光、樹(shù)影模糊了。這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了?！?/p>

我從“漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層”感受到了霧氣形成霧凇是個(gè)很輕、很慢、也是個(gè)很美的過(guò)程。

這句話的確寫出了霧凇很美，除了現(xiàn)在我們可以用肉眼看到的顏色、形態(tài)外，我們還可以有更多的體會(huì)。待會(huì)兒老師將帶領(lǐng)大家細(xì)細(xì)品味這段文字。

（3）“清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，便會(huì)情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”呀！

我從“千姿百態(tài)、瓊枝玉樹(shù)、忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”這個(gè)詞感受到霧凇形態(tài)萬(wàn)千，覺(jué)得她很美。

點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們真會(huì)讀書！一下子就抓住了關(guān)鍵詞說(shuō)出了霧凇的美，真棒！

（三）學(xué)習(xí)第二自然段。這么美的霧凇是怎樣形成的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段。１．先請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，然后找出概括說(shuō)明霧凇形成的句子。你找的哪一句？

（出示：霧凇，俗稱樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。）

①這句話用極其準(zhǔn)確、科學(xué)的語(yǔ)言概括說(shuō)明了霧凇形成的主要原因，是這一段的總起句。像課文第二自然段所采用的“先總后分”的寫作方法在以后的習(xí)作中要經(jīng)常運(yùn)用。

②再讀這句話，你腦海中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？ a．“空氣中過(guò)于飽和的水汽”哪來(lái)的？ b．“水汽遇冷是怎樣凝結(jié)而成霧凇的？”

③要想解決這兩個(gè)問(wèn)題，就必須細(xì)細(xì)地去讀第二自然段中的其他句子，老師也整理了一份補(bǔ)充資料，它可以幫助你們更好地解決疑難問(wèn)題，了解霧凇的形成過(guò)程。下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第二自然段，當(dāng)然別忘了也要讀讀老師提供給你的資料。

讀完以后，你知道了什么？明白了什么？到四人小組里討論討論。④全班交流。

（１）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“空氣中過(guò)于飽和的水汽”哪來(lái)的？

ａ。（從當(dāng)年１２月至第二年２月間，松花江上游豐滿水庫(kù)里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在４攝氏度左右。這樣，松花江在流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。）ｂ。對(duì)，這陣陣霧氣就是課文前面提到的空氣中過(guò)于飽和的水汽，讓我們一起來(lái)看一看霧氣繚繞的情景。

（２）還有誰(shuí)來(lái)匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲？“水汽遇冷是怎樣凝結(jié)而成霧凇的？

ａ。霧氣遇冷凝結(jié)形成霧凇是很奇妙的，想看一看嗎？（播放ｆｌａｓｈ，定格在“大片的銀松雪柳的”圖片上。）看了霧氣遇冷凝結(jié)形成霧凇的過(guò)程，你有什么感受？這么奇妙的景象能不能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？ ｂ。指導(dǎo)朗讀。①誰(shuí)先來(lái)讀？

（點(diǎn)評(píng)：我覺(jué)得這霧氣凝結(jié)的過(guò)程讀得不夠慢、不夠輕，注意了，它是“慢慢地，輕輕地，一層又一層”地給松針、柳枝鍍上了白銀。誰(shuí)再來(lái)讀？

②點(diǎn)評(píng)：聽(tīng)了你的朗讀，老師聽(tīng)出了一種特殊的美感、奇特的感受，霧氣很慢很輕地籠罩到樹(shù)木的上面，把我們帶入了一個(gè)飄飄欲仙的境界。誰(shuí)再來(lái)讀這句話？讀得太棒了！再接下去讀。

老師覺(jué)得“最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了”要是能讀出變化來(lái)，那就更好了！還有沒(méi)有誰(shuí)想讀這里的第二句話？

③此時(shí)，十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了，多么令人感到新奇（在奇字下加點(diǎn)）、興奮呀！一起來(lái)讀這段話。

２．現(xiàn)在你能根據(jù)老師的提示，把霧松形成的神奇過(guò)程說(shuō)一說(shuō)嗎？（出示：從當(dāng)年１２月至第二年二月間，松花江湖水經(jīng)過(guò)水電站發(fā)電機(jī)組后溫度就有所升高，再順流而下，這樣，江面上非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣，霧氣隨風(fēng)飄蕩，籠罩著十里長(zhǎng)堤，樹(shù)木被霧氣淹沒(méi)了，霧氣、、給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像，逐漸像，最后。

（四）學(xué)習(xí)第三自然段

①（音樂(lè)起）師引讀：“清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，便會(huì)情不自禁地贊嘆：這真是（齊讀）“”

（出示“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”）

②同學(xué)們，這句話是人們?cè)谟^賞了霧凇后發(fā)自內(nèi)心的贊嘆，此時(shí)此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹(shù)在一夜之間披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗。人們看到這美麗奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆——“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”（齊讀）③讓我們飽含贊美之情齊讀最后一段。

④霧凇僅僅就像盛開(kāi)的梨花嗎？還像什么呢？（出示圖片）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出筆來(lái)，展開(kāi)想象，以“吉林霧凇真美”為開(kāi)頭寫幾句話，來(lái)描繪這些瓊枝玉樹(shù)的姿態(tài)，贊美這大自然的杰作，贊美這美麗的霧凇。你可以用上課文第一自然段中的一些詞語(yǔ)寫其中的一種，也可以寫幾種。為了便于同學(xué)們寫話，老師將連續(xù)不斷地播放一些畫面，大家可以先看看想想，然后動(dòng)筆寫。⑤播放配樂(lè)的畫面，學(xué)生動(dòng)筆寫話。

⑥剛才，老師看了一下，同學(xué)們寫得非常美，誰(shuí)愿意把寫的讀給大家聽(tīng)？（提醒學(xué)生有感情的朗讀）同學(xué)們的想象真豐富！描繪也很精彩！讓老師領(lǐng)略到了霧凇的神奇和美麗！

（五）、拓展

1．1990年1月9日，江澤民爺爺去吉林觀賞了霧凇后也題詞贊嘆這一偉大的奇觀。

顯示“寒江雪柳，玉樹(shù)瓊花。吉林樹(shù)掛，名不虛傳。”

2．同學(xué)們，自1991年起，每年的一月，吉林省都要舉辦“中國(guó)吉林霧凇冰雪節(jié)”。告訴大家一個(gè)好消息：再過(guò)幾天，吉林的霧凇冰雪節(jié)又要開(kāi)幕了，課后請(qǐng)同學(xué)們到網(wǎng)上搜索搜索，同時(shí)關(guān)注新聞、媒體的介紹，你會(huì)了解更多有關(guān)霧凇的知識(shí)吧！老師先給同學(xué)們推薦一個(gè)網(wǎng)站，同學(xué)們可以從這個(gè)網(wǎng)站中了解到許多有關(guān)霧凇的知識(shí)?。╤ttp://

（六）、布置作業(yè)：

大自然中像霧凇這樣的奇觀還有很多，課后搜集資料，準(zhǔn)備開(kāi)展“大自然的奇觀”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

四、學(xué)習(xí)第三段

吉林霧凇聞名全國(guó)，吸引了眾多的游客。清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞，人們漫步在松花江邊，觀賞這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)。出示“千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)” 1．這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，同學(xué)們想欣賞一番嗎？

2．多美的霧凇呀！你能結(jié)合剛才看到的畫面告訴大家“瓊枝玉樹(shù)”的意思嗎？

3．讓我們一起再來(lái)看看這眾多的姿態(tài)，這一次要一邊看一邊想象這些瓊枝玉樹(shù)的姿態(tài)都像什么？

4．同學(xué)們都被陶醉了，現(xiàn)在請(qǐng)你拿出筆來(lái)，展開(kāi)想象，以“這兒的瓊枝玉樹(shù)真美”為開(kāi)頭寫幾句話，來(lái)描繪這些瓊枝玉樹(shù)的姿態(tài)，你可以用上課文第一自然段中的一些詞語(yǔ)寫其中的一種，也可以寫幾種。為了便于同學(xué)們寫話，老師將連續(xù)不斷地播放這些畫面，大家可以先看看想想，然后動(dòng)筆寫。

5．播放配樂(lè)的畫面，學(xué)生動(dòng)筆寫話。

6．交流：剛才，老師看了一下，同學(xué)們寫得非常美，誰(shuí)愿意把寫的讀給大家聽(tīng)？（提醒學(xué)生有感情的朗讀）評(píng)價(jià)：

出示“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”

7．這句話是人們?cè)谟^賞了霧凇后發(fā)自內(nèi)心的贊嘆，此時(shí)此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹(shù)在一夜之間披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗。人們看到這美麗奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆——“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”（齊讀）讓我們飽含贊美之情齊讀最后一段

五、拓展 1．1990年1月9日，江澤民爺爺去吉林觀賞了霧凇后也題詞贊嘆這一偉大的奇觀。

顯示“寒江雪柳，玉樹(shù)瓊花。吉林樹(shù)掛，名不虛傳。”（學(xué)生齊讀）霧凇,這大自然的杰作,使人陶醉,令人贊嘆.讓我們?cè)俅钨澝浪?(學(xué)生再次齊讀)2．自1991年起，每年的一月，吉林省都要舉辦“中國(guó)吉林霧凇冰雪節(jié)”。告訴大家一個(gè)好消息，再過(guò)幾天,冰雪節(jié)就要開(kāi)幕了，課后請(qǐng)同學(xué)們到網(wǎng)上搜索搜索，同時(shí)關(guān)注新聞、媒體的介紹，你會(huì)了解更多有關(guān)霧凇的知識(shí)！老師先給同學(xué)們推薦一個(gè)網(wǎng)站，同學(xué)們可以從這個(gè)網(wǎng)站中了解到許多有關(guān)霧凇的知識(shí)?。╤ttp://

（六）、布置作業(yè)：

大自然中像霧凇這樣的奇觀還有很多，課后搜集資料，準(zhǔn)備開(kāi)展“大自然的奇觀”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

第四篇：霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解吉林霧凇的形成，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。

2、通過(guò)感情朗讀，體會(huì)作者用詞精妙，感受霧凇奇觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：課文第二節(jié)：霧凇形成的原因。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

出示圖片師生共同欣賞圖片，問(wèn)：這是一幅什么圖？（霧凇圖）板書課題并齊讀。

二、初讀課文

1、默讀課文，思考：什么是霧?。坑谜n文里的一句話來(lái)回答。（生回答）出示：霧凇，俗稱樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。

2、自由輕聲讀，想想霧凇的形成必須要有哪兩個(gè)條件？（生回答）

三、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1、請(qǐng)大家自讀課文第二自然段，讀后四人小組討論：這兩個(gè)條件吉林具備嗎？從哪里可以看出？（交流）

2、吉林具備了這兩個(gè)條件，那它又是如何一步一步形成霧凇的呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文第二自然段。（交流）

3、出示：每當(dāng)夜幕降臨，……最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。（1）自讀這段話，說(shuō)說(shuō)這段話什么地方寫得很美，你是怎么體會(huì)到的？（2）交流（3）個(gè)別讀

（4）范讀（這段話寫得很美，能否給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓老師也讀一讀，好的你們學(xué)習(xí)。）

（5）齊讀

過(guò)渡：同學(xué)們，老師到網(wǎng)上查找吉林霧凇的資料時(shí)期，找到了許多圖片，被圖片上的美景陶醉了，我把它們帶來(lái)了，正好一起分享一下，看看它們美不美。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、配樂(lè)出示圖片（指導(dǎo)學(xué)生觀察四幅圖，問(wèn)：看了這些圖片，你有什么感受？）

2、同學(xué)們，課文第一自然段生動(dòng)描繪了霧凇的美麗景象，讓我們一起來(lái)欣賞一下。出示：三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃閃，美麗動(dòng)人。

（1）輕聲讀，想想哪些詞寫出霧凇很美。哪些詞寫出霧凇名氣很大？（2）個(gè)別讀（3）男女賽讀

（4）小結(jié)（板書：聞名全國(guó)）

過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我想同學(xué)們對(duì)吉林霧凇的景象定是贊嘆不已，那讓我們看看土生土長(zhǎng)在吉林的人們是如何贊嘆這一美景的？

五、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、指讀最后一個(gè)自然段，思考：吉林人是怎樣稱贊霧凇的？

2、回答并出示：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)（1）齊讀

（2）自讀思考，你是如何理解這句話的？（3）交流（4）齊讀

3、同學(xué)們，如果你去了吉林，看到這么美的景象。你會(huì)如何贊嘆？ 出示：看到這千姿百態(tài)的玉樹(shù)瓊枝，我會(huì)情不自禁地贊嘆：____________________________。

4、同學(xué)們，江澤民爺爺也到吉林欣賞過(guò)霧凇，我們一起來(lái)看看他是怎樣贊美霧凇的。（出示江澤民的話?！R讀。）

六、交流資料：

課前大家搜集了許多關(guān)于霧凇的資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家交流一下吧！

七、試試做做。

吉林霧凇真是太美了，請(qǐng)你做一次小導(dǎo)游，帶領(lǐng)游客去領(lǐng)略一番

第五篇：霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

1.今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第23課《霧凇》（師板書課題，生跟書空。）學(xué)生齊讀課題。

2.聽(tīng)寫詞語(yǔ)：水汽、霧氣、霜花、霧凇 ①重點(diǎn)糾正“水汽”的“汽”是三點(diǎn)水。

②用課文中的詞語(yǔ)來(lái)形容這些事物：（）的水汽、（）的霧氣、（）的霜花、（）的霧凇 ③“凇”是什么偏旁？

【設(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)寫的四個(gè)詞語(yǔ)其實(shí)就是霧凇的形成過(guò)程，意在讓學(xué)生初步感知霧凇過(guò)的形成過(guò)程，為學(xué)習(xí)課文的難點(diǎn)打下基礎(chǔ)?！?/p>

二、感受霧凇的美 1.同學(xué)們見(jiàn)過(guò)霧凇嗎？

2.在這里老師搜集了一些霧凇的圖片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。（教師出示霧凇的圖片，學(xué)生欣賞，）你可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容霧?。?3.教師出示詞語(yǔ)：潔白晶瑩、銀光閃爍、瓊枝玉樹(shù)、千姿百態(tài)、冰天雪地、銀裝素裹、心曠神怡、美不勝收

4.學(xué)生自由讀—齊讀——男女生分讀——齊讀——有感情的讀 【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)酒饘W(xué)生詞匯積累，感悟霧凇之美?！?/p>

5.課文中是怎樣描寫霧凇的美呢？請(qǐng)同學(xué)們小聲瀏覽課文，把描寫霧凇美的句子用“——”畫下來(lái)，美美的讀一讀，相關(guān)的詞語(yǔ)圈點(diǎn)出來(lái)。預(yù)設(shè)： ①第一自然段。（課件出示：三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。）a學(xué)生讀句子感受霧凇的美。

b重點(diǎn)詞語(yǔ) ：潔白晶瑩、銀光閃爍、美麗動(dòng)人，感受霧凇的美。c理解：奇觀

d學(xué)生有感情的朗讀。

②第三自然段。（課件出示：清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，便會(huì)情不自禁的贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”呀?。゛學(xué)生讀句子感受霧凇的美。b重點(diǎn)詞語(yǔ)：千姿百態(tài)、瓊枝玉樹(shù)

c理解“瓊枝玉樹(shù)”。查字典“瓊”的意思是美玉。學(xué)生用自己的話理解“瓊枝玉樹(shù)”。教師出示圖片輔助理解。

【設(shè)計(jì)意圖：畫句子找詞語(yǔ)是幫助我們理解課文的好方法，學(xué)生在詞中體會(huì)霧凇的美之后，進(jìn)入文本從句子中體會(huì)霧凇的美感，在此基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文，加深對(duì)課文的理解?！?/p>

三、學(xué)習(xí)霧凇的形成

1．這么美的霧凇是怎樣形成的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，畫出最能表述霧凇形成原因的句子。2.學(xué)生交流讀句子：

霧凇，俗稱樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。

3.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀，武松形成需要那幾個(gè)條件？

①嚴(yán)寒季節(jié)

②過(guò)于飽和的水汽

③遇冷凝結(jié) 4.默讀第二自然段，課文是怎樣具體描寫武松形成的？試著復(fù)述一下。

①學(xué)生默讀。

②學(xué)生交流，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥：水汽——霧氣——霜花——霧凇 ③這霧氣是怎樣形成霜花掛到樹(shù)上的？ 課件出示句子：

這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。

a指生有感情的朗讀。

b理解白銀，為什么把它比喻成白銀？（比喻中蘊(yùn)含著對(duì)霧凇的喜愛(ài)。）

c把句子去掉“慢慢地、輕輕地、一層又一層地”比較，那句更好，為什么？ 課件出示句子：

這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。

這蒸騰的霧氣，給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。d學(xué)生有感情的朗讀。

e課件出示補(bǔ)白，學(xué)生試著背誦。課件出示：

這蒸騰的霧氣，________，__________，____________地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初_________，逐漸__________，最后十里長(zhǎng)堤上_______________________。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較，讓學(xué)生感知作者用詞的準(zhǔn)確，描寫霧凇形成過(guò)程直觀、形象?！?/p>

④再讀第二自然段，第一句和后面幾句是什么關(guān)系？ ⑤學(xué)生有感情的朗讀課文。

四、拓展閱讀《黃山奇松》

黃山奇松

被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對(duì)黃山奇松，更是情有獨(dú)鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客成為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。樓前懸崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。陪客松正對(duì)玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。送客松姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。

黃山松千姿百態(tài)。它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。

1.學(xué)生自讀，課文主要描寫了哪幾種松？ 2.第二自然段的表達(dá)方法好在哪里？ 3.課文采用了什么樣的結(jié)構(gòu)方式？

五、補(bǔ)充介紹中國(guó)四大自然奇觀

吉林霧凇，桂林山水，云南石林，長(zhǎng)江三峽。

六、布置作業(yè)：背誦課文