第一篇：人教版八年級(jí)下冊(cè)第三單元第15課《喂—出來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《喂——出來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)能力目標(biāo)：了解科幻小說(shuō)構(gòu)思奇特、想象豐富，情節(jié)較為完整的文體特征。概括小說(shuō)情節(jié)，整體把握文章內(nèi)容。拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

2、過(guò)程方法目標(biāo)：整體感知復(fù)述課文，理解文章的主旨。聯(lián)系生活實(shí)際，探究想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的憂患意識(shí)，認(rèn)識(shí)破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)，懂得珍愛(ài)環(huán)境等道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、把握小說(shuō)情節(jié)，領(lǐng)悟本文所反映的深刻主題。

2、探究想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

三、教學(xué)方法

情境導(dǎo)入法

合作探究法

拓展延伸法

課時(shí)安排：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇外國(guó)小說(shuō)《喂——出來(lái)》，作者星新一。大家都預(yù)習(xí)了，老師問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，這一篇怎樣的小說(shuō)？“現(xiàn)代科學(xué)幻想小說(shuō)之父”是誰(shuí)？大家喜歡讀科幻小說(shuō)嗎？科幻小說(shuō)有哪些特點(diǎn)呢？（整體感知）

1、《喂——出來(lái)》這個(gè)故事圍繞著一個(gè)什么東西展開(kāi)？洞。

2、圍繞洞寫(xiě)了什么？

現(xiàn)洞---探洞---填洞---洞返（品讀探究）

1、這個(gè)洞是怎樣出現(xiàn)的？ 風(fēng)吹廟跑，深洞出現(xiàn)

2、哪些人去探洞了，他們有怎樣的行為表現(xiàn)？ 村里人：把這個(gè)洞圍了起來(lái)。記者：爭(zhēng)先恐后地開(kāi)著小汽車趕來(lái)。

一聲不響地解掉了扎在自己腰里的那 條結(jié)實(shí)的繩子。

學(xué)者：顯示出一副極其淵博、無(wú)所不知的神

色，鎮(zhèn)定自若地朝洞里張望著。

心里不禁有些發(fā)虛了，他裝著鎮(zhèn)定自

若、胸有成竹的樣子。商人：露出貪婪的目光。

警察：寸步不離地守衛(wèi)在洞口周圍。

3、填洞公司開(kāi)業(yè)后，人們往洞中倒了些什么？

原子能發(fā)電公司： 原子能反應(yīng)堆廢料 工業(yè)生產(chǎn)垃圾 外交部、國(guó)防部：機(jī)密文件、保險(xiǎn)柜 政務(wù)垃圾 大學(xué)實(shí)驗(yàn)室：實(shí)驗(yàn)研究后的動(dòng)物尸體 科研垃圾 訂了婚的姑娘:日記本 戀人間的合照 情感垃圾 警察：沒(méi)收后的假鈔 警務(wù)垃圾 罪犯：犯罪證據(jù) 罪惡

4、分析人物形象以及對(duì)于人性的理解

5、這個(gè)洞給整個(gè)城市帶來(lái)了怎樣的變化？

6、洞真的無(wú)底嗎？接下來(lái)會(huì)出現(xiàn)什么呢？（深入探究）

這個(gè)故事真實(shí)嗎？這樣的洞真的存在嗎？（明白道理）

不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭大自然報(bào)復(fù)。（作業(yè)）

寫(xiě)兩條保護(hù)環(huán)境的宣傳標(biāo)語(yǔ)。（續(xù)結(jié)局 修煉筆）

小說(shuō)的結(jié)局耐人尋味，請(qǐng)你運(yùn)用語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫(xiě)方法，抓住細(xì)節(jié)，展開(kāi)想象，從小說(shuō)結(jié)尾續(xù)寫(xiě)下去，一百字左右。

第二篇：《喂——出來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)(八年級(jí)下冊(cè))

知識(shí)與能力：能夠積累并運(yùn)用文中出現(xiàn)的生字詞；能夠抓住線索概括本文的情節(jié)；能夠從科幻小說(shuō)的文體特點(diǎn)入手，分析和理解本文的主題。

過(guò)程與方法：能夠從情節(jié)入手，迅速理清本文的結(jié)構(gòu)，整體把握文章內(nèi)容；能夠根據(jù)文章中人物的活動(dòng)，把握文章中人物的性格特點(diǎn)；能夠結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，說(shuō)出文章的社會(huì)價(jià)值。情感態(tài)度和價(jià)值觀：能夠?qū)ξ闹腥宋锏乃魉鶠檫M(jìn)行譴責(zé)；能夠結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)人類社會(huì)中的一些愚昧、短視行為作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)：能夠?qū)ξ闹械娜宋镒龀銮‘?dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。教學(xué)難點(diǎn)：能夠?qū)Y(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)理解作品的主題。教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入語(yǔ)：“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，我們相互交換蘋(píng)果，每人仍然只有一個(gè)蘋(píng)果。然而，你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換思想，那我們將同時(shí)擁有兩種思想?！薄挷{

一、熟悉課文

1、請(qǐng)學(xué)生在把握以下字詞的讀音的基礎(chǔ)上迅速閱讀全文，把握內(nèi)容，辨明文章文體。哂笑牟取眾目睽睽棘手鉚釘 莫衷一是貪婪履行高樓大廈

2、指出與文中成語(yǔ)相關(guān)聯(lián)的人、物。

深不可測(cè)眾說(shuō)紛紜莫衷一是爭(zhēng)先恐后無(wú)所不知 小心翼翼眾目睽睽胸有成竹不容置疑異口同聲 機(jī)不可失時(shí)不再來(lái)爭(zhēng)先恐后源源不斷心安理得 萬(wàn)無(wú)一失逍遙法外一視同仁任勞任怨雨后春筍 得意洋洋微不足道

4、在本單元中，我們學(xué)習(xí)了四篇文章，它們的文體分別是議論性散文、報(bào)告文學(xué)、科學(xué)小品文、散文。那么，你認(rèn)為本文的屬于什么文體？ 明確：微型小說(shuō)、科幻小說(shuō)

5、說(shuō)一說(shuō)，你的依據(jù)。

明確：①微型小說(shuō)——本文篇幅短小，字?jǐn)?shù)較少（微型）； ②科幻小說(shuō)——內(nèi)容圍繞著一個(gè)幻想出來(lái)的深不可測(cè)的洞展開(kāi)（幻想），題材與環(huán)境保護(hù)有關(guān)（科學(xué)）；

③注釋①：星新一（1926—1977），日本現(xiàn)代科幻小說(shuō)作家，以微型小說(shuō)著名，作品最大特點(diǎn)是構(gòu)思巧妙。

教師補(bǔ)充：人們通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說(shuō)”視為科幻小說(shuō)的三要素；星新一沖破了微型小說(shuō)的篇幅限制，小則兩三千字，多則四五千字。

第三篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元15喂出來(lái)習(xí)題

《喂，出來(lái)》練習(xí)題

一、基礎(chǔ)

1．下列加點(diǎn)的字注音有誤的一項(xiàng)是（）A ．纏繞（rào）紛紜（yùn）眾目睽睽（kuí）．．．B．貪婪（lán）哂笑（shěn）莫衷一是（zhōng）．．．C．牟?。╩óu）跌落（diē）雨后春筍（sǔn）．．．D．傾瀉（qīnɡ）鉚釘（mǎo）任勞任怨（yuàn）．．．

2、下列四字詞語(yǔ)字形全對(duì)的一項(xiàng)是()。A、微不足到 任勞任怨 一事同仁 慷慨大方 B、逍遙法外 心安理德 深不可測(cè) 胸有成竹 C、不容置疑 鎮(zhèn)定自若 眾目睽睽 齊心協(xié)力 D、振耳欲聾 眾說(shuō)紛紜 莫衷一是 黑咕隆咚

3、下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.小說(shuō)《窗》的結(jié)尾別有用心，既在情理之中，又在意料之外。．．．． B.陳水扁公然宣布中止“國(guó)統(tǒng)會(huì)”運(yùn)作和“國(guó)統(tǒng)綱領(lǐng)”適用，無(wú)疑是玩火自焚。．．．． C.同學(xué)之間一定要和諧相處，相敬如賓。．．．． D.泰州繁華的商業(yè)大街上，觀光購(gòu)物的人濟(jì)濟(jì)一堂，笑容滿面。．．．．

4、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

A．半期考試之后，由于她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。

B．全校師生在雷鋒精神的鼓舞下，好人好事，如雨后春筍似的涌現(xiàn)出來(lái)。

C．他們胸懷祖國(guó)，放眼世界，在高手如林的雅典奧運(yùn)會(huì)上，大力發(fā)揚(yáng)了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。

D．這個(gè)節(jié)目表達(dá)了同學(xué)們要以實(shí)際行動(dòng)向雷鋒同志學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)向黨匯報(bào)的決心。5．“喂--出來(lái)”在文章中多次出現(xiàn)，這樣安排有什么作用？

6．從文章結(jié)尾兩段看出，人們有沒(méi)有意識(shí)到要面臨的問(wèn)題？面對(duì)這種情況，你打算怎樣做？

二閱讀文章回答問(wèn)題。

不管是扔進(jìn)去什么東西，這個(gè)慷慨大方的洞全部一視同仁，照收不誤。這個(gè)洞任勞任怨地給整個(gè)城市洗刷著各種骯臟的東西。漸漸地，海洋和天空又變成了美麗的蔚藍(lán)色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看上去就像是透明的玻璃一樣。

在這瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空下面，新建造的高樓大廈就像雨后春筍一般接連不斷地豎了起來(lái)。

有一天，一位工人爬在一幢正在施工的大樓頂上工作，他鉚完了一顆鉚釘之后，便放下工具稍微休息一會(huì)兒。忽然，他聽(tīng)到頭頂上傳來(lái)了奇怪的叫聲。

“喂——出來(lái)！”

然而，他抬起頭來(lái)朝天上看了看，卻什么也沒(méi)有，晴空萬(wàn)里，清澈如洗。他以為是剛才干得有點(diǎn)頭暈了，產(chǎn)生了什么錯(cuò)覺(jué)。接著，正在他恢復(fù)到剛才的姿勢(shì)，要好好地休息一會(huì)兒的時(shí)候，從剛才發(fā)出聲音的那個(gè)方向飛過(guò)來(lái)一塊小石頭，在他面前一掠而過(guò)，往地面上掉了下去。

可是，他只顧瞇著眼睛得意洋洋地眺望著遠(yuǎn)處的地平線。啊，我們的城市變得越來(lái)越美好啦！

當(dāng)然，那塊微不足道的小石頭根本就沒(méi)引起他的絲毫注意。

7．選文第二段中寫(xiě)高樓大廈“連接不斷地豎了起來(lái)”，把“豎”改成“建”好不好？為什么？（4分）

答：

。8.“漸漸地，海洋和天空又變成了美麗的蔚藍(lán)色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看上去就像是透明的玻璃一樣”一句在文中有著怎樣深刻的含義？（4分）

答：。

9.“喂——出來(lái)！”在文中的作用是什么？（4分）

答：。

10.本文告訴我們什么道理？（5分）

答：。

答案解析

1.答案：A 解析：【分析】給漢字寫(xiě)拼音和看拼音寫(xiě)漢字對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易。大部分考查的是字詞掌握的能力。

【點(diǎn)評(píng)】這是考查學(xué)生對(duì)生字生詞掌握的題，這樣的題需要在平常認(rèn)真記憶，重在積累。2.答案：C 解析：【分析】這一道題主要考查的是對(duì)字形的識(shí)記。A中“到”應(yīng)為“道”，B中“德”應(yīng)為“得”，D中“振”應(yīng)為“震”。

【點(diǎn)評(píng)】學(xué)生通過(guò)熟記課文的詞語(yǔ)來(lái)積累字詞。3.答案：B 解析：【分析】這題考察的是學(xué)生對(duì)病句知識(shí)的熟識(shí)程度。別有用心：心中另有算計(jì)。指言論或行動(dòng)另有不可告人的企圖。玩火自焚：玩火的必定會(huì)燒了自己。比喻干冒險(xiǎn)或害人的勾當(dāng)，最后受害的還是自己。相敬如賓：形容夫妻互相尊敬，象對(duì)待賓客一樣。濟(jì)濟(jì)一堂：形容很多有才能的人聚集在一起。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查的是學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的理解，讓學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)境來(lái)判斷學(xué)生的掌握情況。4.答案：D．

解析：【分析】 A．主語(yǔ)殘缺?！坝捎谒@樣好的成績(jī)”是介賓短語(yǔ)，不是主干“得到贊揚(yáng)”的對(duì)象?！八币频健暗玫健钡那懊?。濫用介詞是造成主語(yǔ)殘缺的原因之一。B．謂語(yǔ)殘缺?！叭熒诶卒h精神的鼓舞下”，怎么樣，沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，全校師生的謂語(yǔ)沒(méi)有著落，下面是另一個(gè)分句了。應(yīng)在“在雷鋒精神的鼓舞下”后加上“力爭(zhēng)上游”之類詞語(yǔ)作謂語(yǔ)中心語(yǔ)。C．賓語(yǔ)殘缺?！鞍l(fā)揚(yáng)”后面缺賓語(yǔ)，應(yīng)在“敢搏”后加“精神”?！军c(diǎn)評(píng)】這一題主要是考察學(xué)生對(duì)病句知識(shí)掌握的具體情況。

5.答案：第一處照應(yīng)文題，同時(shí)為下文作鋪墊，以引發(fā)下文的情節(jié)。第二處照應(yīng)文題，照應(yīng)前文第一處的語(yǔ)句，同時(shí)啟示讀者領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的哲理--種瓜得瓜，種豆得豆，時(shí)候一到，結(jié)果就出來(lái)了。

解析：【分析】這是考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解以及對(duì)文章結(jié)構(gòu)作用的把握。這道題讓我們體會(huì)題目的作用。

【點(diǎn)評(píng)】環(huán)境因素的不斷積累，到時(shí)就會(huì)造成嚴(yán)重的公害。表明“無(wú)底洞”已經(jīng)溢滿，地球已經(jīng)十分擁擠。希望引起人們的警覺(jué)和重視。答案：沒(méi)有。人們沒(méi)有意識(shí)到面臨的環(huán)境污染問(wèn)題。面對(duì)這種情況，可以大力作環(huán)保宣傳，3 從自身做起保護(hù)環(huán)境，采取措施拯救被破壞的環(huán)境。

解析：【分析】此題考查對(duì)文章的理解。讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)閱讀文本結(jié)合生活體驗(yàn)得出答案?！军c(diǎn)評(píng)】學(xué)生通過(guò)完成本題了解洞的象征意義來(lái)把握主題。

7.答案：不好。因?yàn)椤柏Q”不但寫(xiě)出了高樓大廈高高聳立的形態(tài)，而且突出了建設(shè)速度之快，輕而易舉便建成了。

解析：【分析】此題考查學(xué)生詞語(yǔ)賞析的能力。

【點(diǎn)評(píng)】學(xué)生通過(guò)理解文章的具體語(yǔ)句來(lái)把握問(wèn)題的關(guān)鍵。

8.答案：自然環(huán)境表面上美麗，但實(shí)際上卻蘊(yùn)含著危機(jī)，就像脆弱、易碎的玻璃一樣 解析：【分析】這里考察的是學(xué)生對(duì)環(huán)境描寫(xiě)的作用的理解。

【點(diǎn)評(píng)】

1、交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景增加事情的真實(shí)性

2、渲染氣氛烘托人物的心情

3、寄托人物的思想感情

4、反映人物的性格或品質(zhì)

5、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展

6、深化作品主題。這里顯然起到的是深化主題的作用。

9.答案：照應(yīng)標(biāo)題，照應(yīng)開(kāi)頭年輕人的喊聲，起初不聞回聲，但回聲傳出后，人類將受到大自然的懲罰。

解析：【分析】對(duì)主題的把握以及對(duì)“喂，出來(lái)“在文章結(jié)構(gòu)上的作用的理解對(duì)回答此題有關(guān)鍵作用。

【點(diǎn)評(píng)】學(xué)生從反復(fù)理解課文內(nèi)容上可以入手，這是課文結(jié)構(gòu)作用上的問(wèn)題。

10、答案：負(fù)面的事做不得,小錯(cuò)誤要及時(shí)糾正,正面的事情要堅(jiān)持不懈的做下去。自下而上的世界是有限的,一切破壞環(huán)境的舉動(dòng),到頭來(lái)都將危害人類自己。解析：【分析】這題考查的是學(xué)生對(duì)主旨的把握。

【點(diǎn)評(píng)】學(xué)生通過(guò)對(duì)人物形象的把握，對(duì)洞的象征意義的理解，把握主旨。

第四篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元15喂出來(lái)教案

《喂，出來(lái)》教案

一．教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：掌握“哂笑、牟取、棘手”等詞的讀音和詞義。

2、過(guò)程和方法：梳理小說(shuō)的情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力；通過(guò)小組討論解決疑難問(wèn)題。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的憂患意識(shí)，認(rèn)識(shí)破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)，懂得珍愛(ài)環(huán)境。二．教材分析

《喂——出來(lái)》是一篇科幻小說(shuō)，收入新教材人教版八年級(jí)下冊(cè)第三單元閱讀課中。本單元所選的課文，以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮和思考，學(xué)習(xí)本單元，要在理解課文內(nèi)容、熟悉科學(xué)文藝作品特點(diǎn)的同時(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。而這篇課文應(yīng)該說(shuō)是這一單元的重點(diǎn)課文。三．教學(xué)重點(diǎn)

1、聯(lián)系生活探究小說(shuō)的深刻含義，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生梳理歸納文章脈絡(luò)和語(yǔ)言概括能力。四．教學(xué)難點(diǎn)

理解結(jié)尾的含意，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的主旨。五．教學(xué)準(zhǔn)備

做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，可根據(jù)課本上的“預(yù)習(xí)提示”的要求，提出一些具體問(wèn)題思考。星新一的相關(guān)資料、多媒體課件。六．課時(shí)安排

二課時(shí) 七．教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，在初一的時(shí)候，我們學(xué)過(guò)了一篇課文，叫《斑羚飛渡》，這篇課文不僅讓我們感動(dòng)于斑羚的獻(xiàn)身精神，而且告訴了我們?nèi)祟惾绾闻c自然和諧共存。的確，面對(duì)大自然，我們?nèi)祟悜?yīng)該思考得更多。今天，讓我們一起走進(jìn)日本作家星新一的科幻小說(shuō)《喂——出來(lái)》，也許我們會(huì)從中得到更多的啟示。

文章的繞過(guò)是？

二、作者及文體簡(jiǎn)介。

星新一（1926—1997），堪稱日本科幻界奇才。他以創(chuàng)作精巧別致、富于哲思的“微型小說(shuō)”聞名于世。

他洞悉人性，以精簡(jiǎn)的結(jié)構(gòu)、新奇的創(chuàng)意、流暢的對(duì)話，簡(jiǎn)潔有力地描繪出人生百態(tài)，處處充滿幽默、懸疑和刺激，故事到最后總有出乎意料的結(jié)局。

文學(xué)體裁：科學(xué)幻想小說(shuō)，簡(jiǎn)稱“科幻小說(shuō)”，小說(shuō)類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說(shuō)”視為其三要素

科幻小說(shuō)的特點(diǎn)

虛構(gòu)：虛擬假設(shè)的內(nèi)容，神奇大膽的想像。真實(shí)：合理推斷與假設(shè)，思考現(xiàn)實(shí)與未來(lái)。形象：形象生動(dòng)，情節(jié)曲折，環(huán)境典型。

三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

（1）給下列加點(diǎn)字讀音。（多媒體顯示）

哂（shěn）笑 mòu（牟）取

棘(jí)手 鉚(mǎo)釘

lǚ(履)行

貪婪(lán)眾目睽(kuí)睽

莫衷一是（zhōng）

（2）解釋下列詞語(yǔ) 哂笑：譏笑。

胸有成竹：畫(huà)竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盤(pán)打算。

牟取：謀取名利

棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。

莫衷一是： 不能得出一致的結(jié)論。

任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實(shí)可靠。

一視同仁：同樣看待，不分厚薄?？犊蠓剑翰涣邌荩艽蠖?。

四、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1．學(xué)生快速閱讀全文，指名概括課文內(nèi)容。

文章設(shè)想地球上突然出現(xiàn)了一個(gè)無(wú)底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產(chǎn)和生活沒(méi)有了后顧之憂，于是城市的天空越來(lái)越美好，人們也可以心安理得地享受著無(wú)底洞帶來(lái)的福利。然而，好景不長(zhǎng)，一天，一個(gè)建筑工人聽(tīng)到了一聲“喂——出來(lái)”的叫聲，接著，又有一塊小石頭從天上掉下來(lái)。

2．用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展。開(kāi)端（1—13）：風(fēng)吹廟倒，深洞出現(xiàn)(洞現(xiàn))； 發(fā)展（14—28）：各路人馬，各顯神通(探洞)； 高潮（29—51）：新奇公司，盡收垃圾(填洞)； 結(jié)局（52—文末）：石頭飛出，危機(jī)初現(xiàn)(洞滿)。

五、再讀課文，探究?jī)?nèi)容

(1)．這個(gè)故事真實(shí)嗎？這樣的洞真的存在嗎？ 明確：是虛構(gòu)、幻想的，但有其真實(shí)的一面。(2)．這個(gè)洞真的是無(wú)底的嗎？

明確：表面無(wú)底，其實(shí)未必。正如我們的地球，表面上無(wú)邊無(wú)際，實(shí)際上是有限的。（3）探究“洞”的本義：這是一個(gè)怎樣的洞？它給人類帶來(lái)了什么好處？ 明確：這是一個(gè)深不可測(cè)的洞，任何垃圾都可以扨進(jìn)去。

“不管是扔進(jìn)去什么東西，這個(gè)慷慨大方的洞全部一視同仁，照收不誤。這個(gè)洞任勞任怨地給整個(gè)城市洗刷著各種骯臟的東西。漸漸地，海洋和天空又變成了美麗的蔚藍(lán)色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去就像透明的玻璃一樣?！?/p>

（4）探究“洞”的象征義：

明確：洞是真的永遠(yuǎn)無(wú)法填滿嗎？正當(dāng)人們幸福地享受著“洞”帶來(lái)的美好生活時(shí)，洞變發(fā)生了。年輕人的聲音出來(lái)了，小石頭出來(lái)了，接著還會(huì)出來(lái)什么東西呢？我們生存的世界會(huì)發(fā)生什么變化呢？

當(dāng)這些垃圾又涌回我們的城市，我們的生活會(huì)怎樣？天空是否依舊蔚藍(lán)？海水是否依舊清澈？

3(洞象征著人類生存的地球。表面上地球是無(wú)邊無(wú)際際，實(shí)際上是有限的，隨著人類社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代文明所造成的垃圾使得我們的地球已經(jīng)不堪重負(fù)。)

六、課堂小結(jié)

這一篇科幻小說(shuō)以環(huán)境污染為題材，題目是“喂——出來(lái)”，原是一個(gè)年輕人的喊叫，但是回聲終究傳出來(lái)了，原先扨進(jìn)去的東西，也開(kāi)始出來(lái)了。所以不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭到大自然的報(bào)復(fù)。

第二課時(shí)

一、解析人物，探究主旨

1、這個(gè)洞出現(xiàn)后，出場(chǎng)了哪些人？各有哪些不同的反應(yīng)？你覺(jué)得這是一群怎樣的人？說(shuō)明理由。

(1)奸詐投機(jī)，唯利是圖的人

投機(jī)商人：有的人反反復(fù)復(fù)地打量著這個(gè)洞，眼睛里露出貪婪的目光，心里不住地盤(pán)算著：是否可以從中牟取什么利潤(rùn)，要不趁早出高價(jià)買下這個(gè)洞的專利權(quán)？

(2)自負(fù)虛偽，不懂裝懂的人

學(xué)者——學(xué)者心里不禁有些發(fā)虛了，他裝著鎮(zhèn)定自若、胸有成竹的樣子關(guān)掉了擴(kuò)音機(jī)，用不容置疑的口氣吩咐道：“趕快把它埋掉！”

雖說(shuō)事情還沒(méi)有弄清楚，但還是趕快處理掉為妙，免得堂堂學(xué)者當(dāng)眾出丑。(3)害怕，退卻的人

新聞?dòng)浾撸阂晃恍侣動(dòng)浾吣脕?lái)一根很長(zhǎng)的細(xì)繩子，把只秤砣縛在一端，小心翼翼地往下放，漸漸地，繩子一尺一尺地放了下去?？墒牵鹊嚼K子全部放完之后卻拉不上來(lái)了。他叫了兩三個(gè)人過(guò)來(lái)幫忙。大家齊心協(xié)力地使勁一拉，繩子居然在洞里的什么地方斷掉了。一位手里拿著照相機(jī)的記者見(jiàn)到了這番情形，一聲不響地解掉了扎在自己腰里的那條結(jié)實(shí)的粗繩子。

（4）尸位素餐，無(wú)所事事的人

政府官員：外交部和國(guó)防部把那些用不著的機(jī)密文件連同保險(xiǎn)柜一塊兒扔了進(jìn)去。隨車前來(lái)執(zhí)行監(jiān)督任務(wù)的政府官員們，很輕松地談?wù)撝蚋郀柗蚯虻氖虑?，而那些職位較低的工作人員，則一邊扔著各種文件，一邊談?wù)撝鴱椙蚍康氖虑椤?/p>

2.在小說(shuō)的結(jié)尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的？小石頭掉下來(lái)以后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么？

叫聲和小石頭都從那個(gè)深不可測(cè)的黑洞里來(lái)。最初“一個(gè)年輕人對(duì)著洞使勁地大叫了一聲：‘喂——出來(lái)！’”后來(lái)，他撿了一塊小石頭扔進(jìn)洞里，叫聲就是他當(dāng)初叫的，小石頭就是他當(dāng)初扔的。

接下來(lái)將要發(fā)生的一切是不言而喻的：原先傾瀉進(jìn)洞里的原子能反應(yīng)堆廢料就要傾瀉到人們頭上；原先扔進(jìn)去的機(jī)密文件就要扔到人們頭上；還有動(dòng)物尸體和流浪者尸體，廢物和污水，還有日記本、照片、假鈔票、犯罪證據(jù)，都將接二連三地傾瀉到人們頭上。

3．作者通過(guò)本文想揭示什么思想內(nèi)涵？

漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必將遭到大自然的報(bào)復(fù)。人類一切破壞環(huán)境的舉動(dòng)，到頭來(lái)都將危害人類自己。如不去積極治理環(huán)境污染，總有一天人們會(huì)遭到滅頂之災(zāi)。

二、質(zhì)疑思辨，寫(xiě)作探討

1．小說(shuō)中兩處寫(xiě)“喂——出來(lái)”，分別有什么作用？ 第一處照應(yīng)文題，同時(shí)為下文做鋪墊，引出下文的情節(jié)。

第二處照應(yīng)文題和前文，同時(shí)啟發(fā)讀者領(lǐng)悟其中蘊(yùn)涵的哲理——種瓜得瓜，種豆得豆，時(shí)候一到，結(jié)果就出來(lái)了。世界上所有的事物，都是這樣由量變到質(zhì)變的。

2．文章以“喂——出來(lái)”為題有什么好處？(1)前后呼應(yīng)——因果報(bào)應(yīng)(伏筆)。(2)富有哲理，內(nèi)涵深刻。(3)警鐘長(zhǎng)鳴，回蕩耳邊。

3．作者為什么要采用這種方式來(lái)表達(dá)主題？

這是一篇科幻小說(shuō)，科幻小說(shuō)就是用幻想的形式，預(yù)測(cè)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)、精神、文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想象。

三、拓展訓(xùn)練

1．故事虛構(gòu)了這樣的一個(gè)“無(wú)底洞”，在現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類似這樣的現(xiàn)象？請(qǐng)舉出一兩個(gè)例子。

明確：這個(gè)深不可測(cè)的洞，實(shí)質(zhì)是人們的幻想。文中說(shuō)，城市的廢物和污水本來(lái)是排放到海洋里去的，以為這樣一來(lái)就可以漂流得無(wú)隱無(wú)蹤，那就把大海看做深不可測(cè)的洞了。人們把廢氣排向大氣中，以為這樣可以飄散得無(wú)隱無(wú)蹤，那就是把大氣層看做深不可測(cè)的洞了。2.有人說(shuō)，到處都有垃圾，又不是我一個(gè)人丟的，我一個(gè)人不丟，環(huán)境也干凈補(bǔ)了多少。你認(rèn)為這個(gè)想法對(duì)嗎？為什么？

明確：環(huán)境保護(hù)“從我做起”，四、課堂小結(jié)

在自然面前，我們?nèi)祟惖闹腔酆苡邢?。所以，我覺(jué)得小說(shuō)中的人其實(shí)都很無(wú)辜，卻是魁禍?zhǔn)字?。但是如果沒(méi)有學(xué)者的必須填洞的定論，沒(méi)有政府發(fā)的營(yíng)業(yè)許可證，他的想法就不可能實(shí)現(xiàn)。是的，在一個(gè)社會(huì)中，各行各業(yè)都是互相牽制影響的。如果這影響是良性的健康的，我們的社會(huì)就是健康的。如果相反，我們的社會(huì)必然就會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。其實(shí)覺(jué)得故事中的大部分人，既是劊子手也是受害者。因?yàn)閺氖贾两K，大家都不知道這樣做的后果是什么。他們并不想害別人，更不想害自己。學(xué)者顧全面子，商人謀求利潤(rùn)，普通人想要一份輕松一些的生活，這固然不高尚，但是也還可以理解。我覺(jué)得悲劇更在于人們對(duì)即將到來(lái)的危險(xiǎn)一無(wú)所知。

五、作業(yè)：

１、讀了這篇文章你有什么感想，得到什么啟示？你覺(jué)得在生活中你能為環(huán)保做些什么？

2、想象和聯(lián)想是我們文章寫(xiě)作中不可或缺的“雙翼”！本文運(yùn)用大膽、豐富而又合理的想象，使文章不僅形象具體，而且引人深思。根據(jù)文章的情節(jié)，運(yùn)用星新一似的想象，設(shè)想一下小石頭飛下來(lái)之后會(huì)發(fā)生什么？最終結(jié)果怎樣？請(qǐng)你展開(kāi)合理的想象，為本文敘寫(xiě)一個(gè)200字左右的結(jié)尾。

提示：想一想，在小說(shuō)結(jié)尾，那奇怪的叫聲和小石頭從哪里來(lái)？掉下那塊石頭之后，還可能會(huì)發(fā)生什么？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

喂——出來(lái)

星新一

開(kāi)端——現(xiàn)洞

發(fā)展——探洞

環(huán)境保護(hù) 高潮——填洞

結(jié)局——洞變

保護(hù)環(huán)境，從我做起

七、反思

《喂——出來(lái)》。每一篇文章都在提醒讀者，我們的生活環(huán)境已經(jīng)不容忽視地受到了破壞了。相對(duì)與《敬畏自然》的嚴(yán)肅和《羅布泊，消逝的仙湖》的慘烈，《喂——出來(lái)》更愛(ài) 6 有趣味性。這是一篇科學(xué)幻想小說(shuō)，就是根據(jù)現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)發(fā)展而產(chǎn)生的幻想，雖然幻想的內(nèi)容是假的，但是和科學(xué)有關(guān)的材料是真實(shí)的，比如說(shuō)假鈔，核反應(yīng)污染物，廢水，垃圾等等，文章中丟到洞里的人類無(wú)法處理的東西，恰是生活中人類所無(wú)法處理的困擾。作者的高明之處就是他巧妙的想出了這個(gè)洞，解決了人類全部的問(wèn)題，使得“天空和大海好象又變成了蔚藍(lán)色的，就像是透明的玻璃瓶一樣。”看到這里的時(shí)候還覺(jué)得挺諷刺的。

學(xué)生很容易理解文章的內(nèi)容，同時(shí)也比較容易知道，接下來(lái)會(huì)發(fā)生的故事是什么，在故事戛然而止之后，能讓人通過(guò)聯(lián)想猜到故事接下來(lái)的進(jìn)展，這應(yīng)該也是文章的特別之處。于是在課后，布置的作業(yè)就是續(xù)寫(xiě)課文，學(xué)生都很樂(lè)意，雖然寫(xiě)的五花八門，但都提到了保護(hù)環(huán)境，從身邊小事做起的想法。

但是這節(jié)課同樣也有不足的地方，學(xué)生在看過(guò)參考書(shū)的故事鏈之后，就沒(méi)心思聽(tīng)課，或許我應(yīng)該對(duì)故事鏈進(jìn)行稍微的修改吧，不應(yīng)該那么參照教學(xué)參考資料的。下次注意吧！

第五篇：初中八年級(jí)下冊(cè)《喂——出來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版初中八年級(jí)下冊(cè)《喂——出來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)思想】

《喂——出來(lái)》是日本著名作家星新一所著的一篇微型小說(shuō)，被安放于以“人與自然環(huán)境”為主題的人教版初中《語(yǔ)文》八(下)第三單元，與其他四篇“以不同題材，從不同角度，表達(dá)人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思考”(《教師教學(xué)用書(shū)》語(yǔ))的文章為伍。方案A即基于此，充分重視此文與本單元其他文章的聯(lián)系，擬從文章內(nèi)容上探究，以“環(huán)?！绷⒁?，選擇客體“洞”為突破口，側(cè)重自然反噬人類帶來(lái)的警示。

此文意蘊(yùn)豐富，其主題非“環(huán)?！倍炙芎ǎ瑸閺浹a(bǔ)教參定位執(zhí)其一端之不足，方案B擬從行文筆法上切入。大量提供作者同類科幻作品以為比照參讀，品“人性世態(tài)”，聚焦于主體“人”，側(cè)重對(duì)人類自身的反思以及對(duì)科幻小說(shuō)特色的把握。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．感知小說(shuō)情節(jié)，領(lǐng)會(huì)文章主旨，多角度挖掘作品思想內(nèi)涵。

2．通過(guò)比較閱讀，體會(huì)作品風(fēng)格，了解科幻小說(shuō)特色。3．激發(fā)想象力，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，進(jìn)行多層面反思。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】l課時(shí)

方案A

一、準(zhǔn)備

1．要求學(xué)生上網(wǎng)查閱《保護(hù)環(huán)境隨手可做的100件小事》并統(tǒng)計(jì)自己已經(jīng)在做的有多少件。

2．要求學(xué)生回顧本單元《敬畏自然》《羅布泊，消逝的仙湖》和《旅鼠之謎》三文。

二、導(dǎo)入

先來(lái)統(tǒng)計(jì)一下《保護(hù)環(huán)境隨手可做的l00件小事》中大家已經(jīng)在做的有多少件。

這些事情雖小，但是終需我們時(shí)時(shí)留心，日日?qǐng)?jiān)持。要想消除污染、保護(hù)環(huán)境。有沒(méi)有一勞永逸的辦法呢?在課文中，人們的幻想變成了現(xiàn)實(shí)……

三、解讀

1．天賜良洞，其洞如何?

這是一個(gè)——來(lái)歷神秘，深不可測(cè)，包容所有，收納一切，任勞任怨，毫無(wú)怨尤……的洞。

2．得洞如此．人復(fù)何求?

人對(duì)洞的態(tài)度和做法：由最初的疑惑、畏懼、議論、探索到后來(lái)的喪心病狂以之牟利，肆無(wú)忌憚地傾瀉垃圾……

3．洞若有知，作何感言?

有了這個(gè)洞。人們確乎有了美好的環(huán)境和生活。在神奇的洞口邊，人類喧囂熙攘，紛繁忙亂。上演著一出出鬧劇。而“洞”冷眼旁觀，不置一詞。有沒(méi)有人想過(guò)“洞”怎么想?請(qǐng)你以“洞”的口吻對(duì)人類說(shuō)點(diǎn)什么。(或警戒或嘲諷或悲憫或戲謔。換位體驗(yàn)，成理合情即可)

4．洞既無(wú)言。以何回贈(zèng)?

設(shè)想一下故事繼續(xù)發(fā)展下去會(huì)出現(xiàn)怎樣的情形?試以文中任何一個(gè)人物的視角口頭續(xù)文。(故事后續(xù)發(fā)展的情形應(yīng)該是沒(méi)有疑問(wèn)的．必然是一場(chǎng)浩劫，但是村民、工人、商人、記者、學(xué)者等人關(guān)注點(diǎn)和敘述口吻應(yīng)迥異，提醒學(xué)生注意根據(jù)人物的身份特征及其在文中的表現(xiàn)加以想象)

作者是如何收束全文的?作者為什么不像同學(xué)們這么寫(xiě)?(結(jié)尾戛然而止，簡(jiǎn)潔含蓄。耐人尋味，發(fā)人深省)

四、深究

1．作者為什么幻想出這樣一個(gè)洞?這反映了人們?cè)鯓拥男睦?

這個(gè)洞正是人們幻想的集中和極具諷刺性的體現(xiàn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們將廢氣廢水廢物排向天空、海洋和大地，正是以之為“洞”，依賴于它們的廣袤和深邃。這種行為反映了人類普遍存在的一種茍且心理。

2．這個(gè)關(guān)于洞的故事給了你怎樣的啟示?請(qǐng)結(jié)合本單元《敬畏自然》《羅布泊，消逝的仙湖》和《旅鼠之謎》三文談一談。

啟示非止一種，學(xué)生盡可暢所欲言，但需注意：?jiǎn)⑹疽獜奈谋局衼?lái)，由其中一點(diǎn)輻射開(kāi)去；發(fā)言應(yīng)基于文本，深究文意，鼓勵(lì)引用文句，仿用文詞。

——洞照單全收(“這個(gè)洞卻來(lái)者不拒．把所有的聲音都一股腦兒地吞了下去”“看上去。這個(gè)洞似乎永遠(yuǎn)也填不滿”“不管是扔進(jìn)去什么東西．這個(gè)慷慨大方的洞全部一視同仁，照收不誤”)，如數(shù)返還，它并沒(méi)有變本加厲地報(bào)復(fù)人類．只是效仿金庸筆下的武學(xué)世家慕容氏，以一招“以彼之道，還施彼身”手法將人類給它的一切倒將出來(lái)而已。可見(jiàn)造成這一切的都是人，正如《羅布泊。消逝的仙湖》中所述，人是這一切生態(tài)劫難的起因，而最終必得承當(dāng)一切后果。“人的介入”已經(jīng)成了一種可怕的力量，一個(gè)可怕的預(yù)警。自然界是否早已“談人色變”?

——洞始終靜默不語(yǔ)，靜觀其變，但是表面的寧?kù)o背后物質(zhì)和行

動(dòng)都在積聚，渺小幼稚的人類

對(duì)那個(gè)飽和的臨界點(diǎn)懵然無(wú)知，對(duì)自然的偉力毫無(wú)敬畏。誠(chéng)如(1it畏自然》一文所言，“在自然面前，人類永遠(yuǎn)只是一個(gè)天真幼稚的孩童”，人根本沒(méi)有資格在大自然面前“賣弄小聰明”．人與自然本來(lái)一體，破壞自然環(huán)境無(wú)異于自戕。

——旅鼠尚且知道本能地進(jìn)行種群發(fā)展的自我調(diào)節(jié)和控制，以求在自然中維持相對(duì)平衡。保證物種的生存；人作為高等智慧生物。若不自省自知自控自覺(jué)(“新建造的高樓大廈就像雨后春筍一般接連不斷地豎了起來(lái)”“他只顧瞇著眼睛得意洋洋地眺望著遠(yuǎn)處的地平線”“當(dāng)然，那塊微不足道的小石頭根本就沒(méi)引起他的絲毫注意”)．不是太可悲了嗎?

3．這個(gè)單元學(xué)完了，大家能否用一個(gè)詞提煉整個(gè)單元的核心主題?(“環(huán)保”)這五篇文章中哪一篇對(duì)你的觸動(dòng)最大，它用怎樣的方式觸動(dòng)了你?和其他幾篇文章相比，《喂——出來(lái)》一文在風(fēng)格上有什么獨(dú)特之處?(以上兩個(gè)問(wèn)題任選其一隨意談?wù)勼w會(huì)即可，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重體會(huì)本文的獨(dú)特之處)

——《敬畏自然》通篇議論，但是層層推進(jìn)．水到渠成，對(duì)比鮮明，讓人不得不承認(rèn)人是自然的一部分，須對(duì)自然秉持敬畏之心。

——《喂——出來(lái)》是一篇科幻小說(shuō)。借助“想象”的翅膀，披上“小說(shuō)”的外衣，傳達(dá)“科學(xué)”的警示，故事生動(dòng)有趣，情節(jié)跌宕起伏，使人不知不覺(jué)中深受震撼，獲得啟示。

小結(jié)：本單元為我們呈現(xiàn)了科學(xué)文藝作品幾種樣式——散文、報(bào)

告文學(xué)、科幻小說(shuō)，它們圍繞共同的主題，用不同的方式吸引讀者。令人倍添興味。特別是《喂——出來(lái)》一文，看似輕松有趣，卻絲毫不減其警戒之意。可見(jiàn)良藥未必苦口．忠言何須逆耳，普及科學(xué)知識(shí)也不應(yīng)板起面孔，大家在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，更要深味作者傳播知識(shí)的方式和匠心。

五、拓展

方案B

一、準(zhǔn)備

教師選取星新一微型小說(shuō)《F博士的枕頭》《妖精》《保修》《幸福鈴》和《請(qǐng)等一等》，放入班級(jí) QQ群內(nèi)，要求學(xué)生課前閱讀，建議以小組為單位打印一份以備上課使用。

二、激趣

在上課之前我們圍繞一位作家進(jìn)行了專題閱讀。要知道這位作家在日本享有“極短小說(shuō)之神”的美譽(yù)。被奉為“日本微型小說(shuō)的鼻祖”，以發(fā)表作品逾一千篇?jiǎng)?chuàng)下世界紀(jì)錄!星新一的小說(shuō)到底有怎樣的魔力呢?就讓我們?cè)诮裉斓男切乱粚ｎ}閱讀課上開(kāi)始一場(chǎng)文學(xué)探險(xiǎn)之旅。

三、初探

1．如果用一個(gè)字點(diǎn)明故事的核心，該是哪個(gè)字?(“洞”)如果用一組兩個(gè)字的詞語(yǔ)連綴成一條故事的情節(jié)鏈。會(huì)是怎樣的一組詞語(yǔ)?(例如：洞現(xiàn)一探洞一填洞一洞滿)如果用一句簡(jiǎn)潔的話講述故事的來(lái)龍去脈，怎樣表達(dá)最好?(略)

2．在這樣一個(gè)奇妙的故事里，有哪些人物紛紛登場(chǎng)?(村民，商

人，學(xué)者，記者，姑娘，警察，犯罪分子，官員，工人等)各色人等分別有怎樣的表演?他們給你留下了怎樣的印象?請(qǐng)結(jié)合具體文旬予以評(píng)說(shuō)。

方式：某某啊，你……(活用原文)，真是一個(gè)……的人(給出評(píng)價(jià))。

例如：

村民啊，你一聽(tīng)說(shuō)商人會(huì)附帶增加一個(gè)廣場(chǎng)，有利可圖，就立刻答應(yīng)把洞送給商人，你們真是一群目光短淺、只顧眼前利益的人。

學(xué)者啊，你明明對(duì)洞一無(wú)所知，還要裝出一副鎮(zhèn)定自若、胸有成竹的樣子，用不容置疑的ISl氣吩咐人們，你真是一個(gè)不懂裝懂，死要面子，缺乏探究精神的人。

商人啊。你反反復(fù)復(fù)打量著這個(gè)洞，眼睛里露出貪婪的目光。并立刻著手搶占它，你真是一個(gè)貪婪愚昧、唯利是圖的人。

在同學(xué)們的火眼金睛注視下，原來(lái)只言片語(yǔ)的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言竟透露出人性中那愚昧無(wú)知，怯懦自私，虛偽做作，急功近利，輕率貪婪，唯利是圖。背信棄義的種種低俗與陰暗!看來(lái)文章處處緊扣洞。筆筆在寫(xiě)人。此洞也非凡，有燭照世人之能。它猶如一面晶光閃爍的“世態(tài)鏡”，分明照出的是人性的空洞、道德的缺口和現(xiàn)代社會(huì)精神家園的貧瘠失衡。

在星新一的小說(shuō)中，充滿著對(duì)人性的體察和對(duì)人類自身的反思。用白描手法對(duì)人物進(jìn)行入木三分的刻畫(huà)。讓人物在語(yǔ)言神態(tài)和行動(dòng)中自然而然地展示性格，更是他的拿手好戲。但是現(xiàn)代科幻小說(shuō)作家星新一在日本文學(xué)史上獲得如此崇高的地位?？隙ú粌H憑這一張王牌。

他的作品還有哪些特點(diǎn)?

四、綜評(píng)

專題閱讀——請(qǐng)結(jié)合課前老師提供的星新一科幻小說(shuō)參讀文選，以小組為單位進(jìn)一步深入挖掘文本，進(jìn)行比較閱讀，研討星新一小說(shuō)的妙處。

可以選取的點(diǎn)很多。如：題目別致新穎，情節(jié)設(shè)置匪夷所思，想象源于生活而又大膽新奇，對(duì)人性剖析深刻、諷刺辛辣，用詞準(zhǔn)確傳神，結(jié)局出人意料而韻味悠長(zhǎng)等等。闡述時(shí)應(yīng)舉出不同文章中的具體文段為例。

五、返觀

通過(guò)比較閱讀，我們發(fā)現(xiàn)星新一作品寫(xiě)法精妙。意蘊(yùn)豐富。以他的作品為例，我們也體會(huì)到科幻小說(shuō)的魅力所在

——想象豐富大膽，情節(jié)跌宕起伏．結(jié)局出人意料等。今天星新一科幻小說(shuō)專題閱讀也啟迪我們要充分開(kāi)放感官，盡情馳騁想象。用多種方式去詮釋這篇課文。請(qǐng)?jiān)囍鵀檎n文的關(guān)鍵情節(jié)配幾幅漫畫(huà)或幾段音樂(lè)，然后用語(yǔ)言為大家描述這些畫(huà)面或音樂(lè)。

——可以配三幅漫畫(huà)(詳見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》134頁(yè)教學(xué)建議一)

一可以配幾段音樂(lè)：起初是異軍突起之聲，驟然引人生疑，繼而是紛亂的急弦繁管，之后呈現(xiàn)一派平和喜悅，最后在表面的平靜下隱隱透出警示之音。

六、增廣

閱讀星新一其他作品并試作《星新一作品觀察》。