第一篇：人教版二年級數(shù)學(xué)上冊《觀察物體》教學(xué)設(shè)計與反思

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊《觀察物體》教學(xué)設(shè)計與反思 教材分析

.《觀察物體》是“空間和圖形”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容,要求學(xué)生從不同方位觀察簡單的物體.初步把立體圖形與其視圖聯(lián)系起來.教材以學(xué)生觀察恐龍玩具這一學(xué)生熟悉的事例入手,讓學(xué)生體會到不同位置對同一物體進行觀察會得到不同的結(jié)果,體會不同結(jié)果和不同位置之間的對應(yīng)關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念.教學(xué)目標

1.通過實際的觀察,比較,初步體會從不同位置觀察物體所看到的形狀是不同的.2.在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感.教學(xué)重點和難點

重點：經(jīng)歷在不同角度觀察物體的過程，初步感知局部與整體的關(guān)系。

難點：培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的空間觀念。

教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)觀察實踐，體驗觀察結(jié)果的不相同。

1、具體實物的觀察

2、（1）觀察、體驗

師：每小組一只小豬儲蓄罐，仔細觀察后，說說你看到了這只小豬的哪一面？是什么樣子？

學(xué)生1：我看到的是小豬的前面，有兩只耳朵、兩只眼睛、兩條腿和一張嘴巴。

學(xué)生2：我看到的是小豬的后面，有兩條腿、一條尾巴和兩只耳朵。

學(xué)生3：我看到的是小豬的左面，有一只耳朵、一只眼睛、一張嘴、一條尾巴和兩條腿。

學(xué)生4：我看到的是小豬的右面，也有一只耳朵、一只眼睛、一張嘴、一條尾巴和兩條腿。

師：現(xiàn)在請每位同學(xué)把你們看到的小豬的樣子畫下來。

學(xué)生以小組為單位，畫畫從正面、右側(cè)面、左側(cè)面、背面的小豬圖片，畫完后組內(nèi)交流欣賞，看看不同角度的小豬的形狀。有以下幾種情況：

引導(dǎo)學(xué)生提出問題：同學(xué)們觀察得真仔細，畫得也很好。現(xiàn)在請你們根據(jù)這幾幅圖畫商量一下，可以提出什么問題。討論片刻后交流。

生1：為什么同一只小豬畫出的形狀會不一樣呢？

生2：因為我們觀察得位置不同，所以看到的形狀會不一樣。

師：對，我們觀察物體時所處得位置不同，也就是觀察得角度不同，那么觀察到的物體的形狀是不同的。．

進一步體驗：每組學(xué)生圍繞小豬一周，在正面、后面、側(cè)面等各個位置停一下，體驗不同角度看到的形狀是不同的。

【學(xué)生在活動中思維活躍，情感積極?！?/p>

（２）觀察、想象

①想象：從下面往上看，想象一下，會是什么樣子？把你的想象畫出來看一看。

（學(xué)生想了片刻之后，開始動手畫形。其中有少數(shù)學(xué)生的想象是正確的。）

②驗證：然后拿起儲蓄罐從下往上實際觀察一下，驗證自己的想象，看誰的想象最接近。

【那幾個想象正確的學(xué)生非常興奮，為自己的成功感到由衷的快樂。這是一種積極的情感體驗?！?/p>

學(xué)法指導(dǎo)：在觀察之前，我們可以先想象一下，它會是什么樣子呢？然后再實際觀察，驗證自己的想象。這樣做，會讓我們的眼睛變得越來越厲害。

③練習(xí)：

a.、課本67頁：下面這些圖分別是誰看到的？

b.b、每課一練49頁第1題：下面6個杯子的形狀，分別是哪6個小朋友看到的，知道嗎？ c.C、觀察兩幢房子。

【通過練習(xí)，能正確辨別從不同位置正面、側(cè)面、背面觀察到的簡單物體的形狀。這些練習(xí)，需要學(xué)生在頭腦中進行“虛擬移位”，即假設(shè)自己在物體的哪一方，會看到哪個圖形，使學(xué)生的空間觀念得到了充分的培養(yǎng)?！?/p>

2、簡單幾何形體的觀察

師：請同學(xué)們把小豬放回盒子，然后觀察儲蓄罐的盒子，你發(fā)現(xiàn)這個盒子是什么立體圖形？生：是長方體。

師：長方體有幾個面？

生：六個面。

師：你最多能看到幾個面？怎么看？有幾種看法？最少能看到幾個面？怎么看？有幾種看法？怎樣看到兩個面？學(xué)生觀察活動，交流匯報：

生：最多能看到三個面，可以站在尖角的地方。從8個尖角可以看到三個面。

生：最少能看到一個面，可以正對著一個面。有6個位置可以看到一個面。

生：隔著一條邊，就可以看到兩個面。有12個位置可以看到兩個面。

【這樣觀察，滲透了長方體的8個頂點、12條 棱的特點。為教學(xué)長方體的特征進行初步的感知?！?/p>

（三）想象：下圖是一個從上往下看的物體的形狀，根據(jù)你的經(jīng)驗，你能想象它是什么物體嗎？

學(xué)生思考片刻后，舉出：井沿、洗衣機、飲水機等等。

【師在學(xué)生聯(lián)想的基礎(chǔ)上，課件出示其他物體，如硯臺、各種產(chǎn)品、月餅、裝有袋子的VCD等，以拓寬學(xué)生的知識面。】

板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書）

觀察物體

從不同的位置觀察物體，觀察的位置不同，看到的物體的樣子也不同。

教學(xué)反思

從不同位置觀察物體，是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的空間想象力有著不可忽視的作用。本課教學(xué)內(nèi)容還不是正式教學(xué)三視圖，只是讓學(xué)生初步了解從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，初步體會局部與整體的關(guān)系。學(xué)生無論選擇了哪個觀察點，觀察到的只是物體的其中一部分，觀察點不同，看到的形狀也是不同的。只有把不同位置觀察到的形狀進行綜合，才會形成這個物體的完整表象?；谝陨险J識，本課在教學(xué)時注重讓學(xué)生在觀察活動中充分體驗，在體驗中適時培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的空間想象力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感知局部與整體的關(guān)系

新課程特別倡導(dǎo)用具體的、有趣味的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)活動。鄭敏信教授也說過：情境的設(shè)置不僅僅有益于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而還應(yīng)當在課程的進一步開展中自始至終發(fā)揮一定的導(dǎo)向作用。本課教此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 FFKJ.Net學(xué)開始，我創(chuàng)設(shè)了猜一猜的游戲情境，充分調(diào)動了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。當?shù)谝粡垐D片出示時，學(xué)生有的猜是白球，有的猜是月亮，有的猜是飯勺子，沒有一個正確的答案。我接著出示第二張圖片，提供給學(xué)生更多的觀察信息，這時，有部分學(xué)生猜測可能是燈炮，有一半學(xué)生還拿不準。當我出示第三張圖片時，全班學(xué)生異口同聲說這是燈炮。在這個圖片展示過程中，學(xué)生不僅強烈地感受到物體局部與整體的關(guān)系，而且整個情境的創(chuàng)設(shè)遵循”短、平、快”的引入原則，精煉，用時少，效果好，導(dǎo)向明確。

二、觀察體驗，讓學(xué)生體驗觀察結(jié)果的不相同 觀察物體一課的教學(xué)內(nèi)容，決定了本課的教學(xué)方式，應(yīng)以活動為主，讓學(xué)生在觀察活動中不斷體驗，讓他們在親身經(jīng)歷中不斷豐富表象，增強感性認識。因此，教學(xué)時，我選擇學(xué)生喜歡的儲蓄罐作為觀察對象，以小組合作的形式進行觀察，并在組內(nèi)交流，思考討論：為什么同一只小豬看到的形狀會不一樣呢？在他們的親身經(jīng)歷中不難達成共識。為了深化體驗，我又讓學(xué)生進行換位觀察，圍繞儲蓄罐一周，觀察正面、后面、側(cè)面等不同形狀，使學(xué)生進一步認識到只有把不同位置觀察到的形狀進行觀察，才會形成這個物體的完整表象。為了提升本課數(shù)學(xué)內(nèi)容的思維層次，我適當?shù)赝卣沽私虒W(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生繼續(xù)觀察裝儲蓄罐的長方體盒子，并提出數(shù)學(xué)問題：最多能看到幾個面？怎么看？有幾種看法？最少能看到幾個面？怎么看？有幾種看法？怎么看到兩個面？這些問題實際上包含了長方體的一些基本概念和特征，比如，12條棱，8個頂點等知識點，但這些知識都在學(xué)生的觀察中滲透，在體驗中感知，為學(xué)習(xí)長方體的特征打下了良好的輔墊。

三、借助觀察，讓學(xué)生在想象中發(fā)展空間觀念

如前所述，從不同位置觀察物體，是培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]空間想象力的好素材。為了發(fā)展學(xué)生的窨觀念，本課教學(xué)安排兩處讓學(xué)生展開想象，一是讓學(xué)生從正面、后面、側(cè)面觀察儲蓄罐之后，我就讓學(xué)生進行想象：從下面往上看，想象一下，會是什么樣子？把你的想象畫出來看一看，然后拿起儲蓄罐實際觀察一下，驗證自己的想象是否正確。二是在對簡單形體的觀察后，我出示一個外方內(nèi)圓的組合圖形，讓學(xué)生根據(jù)已有有生活經(jīng)驗，聯(lián)想它是什么物體從上往下看到的形狀，溝通數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的空間想象力。

這節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松，主動，不但獲得了積極的情感體驗，而且充分感受到了生活中的數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)的樂趣，下課了，學(xué)生還沉浸在浮想聯(lián)翩之中。

第二篇：二年級數(shù)學(xué)上冊觀察物體教學(xué)設(shè)計

《觀察物體》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：課本P68例1及做一做。教學(xué)目標：

1．通過觀察比較，使學(xué)生初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，使其能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

2．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察物體的過程，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，使其感受局部與整體的關(guān)系。3．讓學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的習(xí)慣。教學(xué)重點：初步體會到從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

教學(xué)難點：感悟觀察位置的區(qū)別，能辨認簡單物體從不同位置觀察到的形狀。教學(xué)準備：PPT，書包等實物 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

猜一猜：展示日常生活中常見的，從不同角度拍攝的一些物品，讓學(xué)生猜猜是什么東西。由于角度的關(guān)系，有些常見物品也很難辨認，所以接著展示其側(cè)面圖、正面圖等最明顯的，最終揭示物品。在展示圖片過程中讓同學(xué)們邊猜邊說是從哪個方向拍的。（學(xué)生表述如有困難，可以先講述一下正面、側(cè)面和背面的概念）師：（洗手液照片1）這個是什么東西呢？ 生：…… 師：（洗手液照片2）它又是從哪個方向拍的？現(xiàn)在猜到了嗎？ 生：好像是洗手液的瓶子。

師：你是怎么認出來它是洗手液的呢？ 生：我看這個顏色，感覺像洗手液。生：瓶子形狀也有點像。

師：就是說你們現(xiàn)在還不是很肯定，對嗎？ 生：是的。因為生活中很少會這樣子去看。師：（洗手液照片3）讓我們看看，你們猜的對嗎？ 生：對！真的是洗手液！我猜對了！

師：恭喜最先發(fā)現(xiàn)的那位同學(xué)，你反應(yīng)真快！師：（燒水壺照片1）它是什么東西？ 生：……

生：有點像那個燒水壺。師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

生：我見過燒水壺，從上往下看，就是這樣子的。

（很多同學(xué)經(jīng)過別人的提醒都能反應(yīng)過來，知道了是燒水壺，所以這里老師接著就揭示結(jié)果了。）師：看來同學(xué)們的生活經(jīng)驗幫了自己很大的忙，有的時候同學(xué)們要善于利用自己的生活經(jīng)驗。

接著展示熱水瓶，這個較容易，注意的是有多方向展示。

師：前面同學(xué)們的表現(xiàn)非常好，接下來我們來挑戰(zhàn)一個有難度的，好嗎？ 師：（動物儲蓄罐）這個是什么呢？ 生：是一個動物的頭。

生：不光是一個頭，下面可能還有身體。生：是一個動物玩具。

師：同學(xué)們的觀察力和想象力都很不錯，但是有的時候僅僅看一個方向是不夠的，我們要從不同角度去觀察事物，這樣才會看得全面，具體。所以讓我們再來看一張另外方向的圖片。師：（儲蓄罐背面圖）現(xiàn)在看得更清楚了，知道是什么了嗎？ 生：是一個儲蓄罐。

師：（儲蓄罐正面圖）讓我們看看它正面長的什么樣子吧。哦，原來是一個熊貓的儲蓄罐呀。大家猜對了！真棒！師：同學(xué)們，經(jīng)過剛才的猜謎活動，我們知道了原來一個物體從不同方向看過去，樣子會是不一樣的，為什么會這樣呢？今天我們就來學(xué)習(xí)從不同方向觀察物體。

教師揭示課題：觀察物體（板書）

二、探究新知

1、教師：同學(xué)們，接下來我們要來觀察一樣?xùn)|西，是你們每個人都有的東西——書包。現(xiàn)在以4人小組為單位，把一個書包放在小組中間，（出示PPT，四人圍著一個書包）然后每個人觀察自己看到的書包是怎么樣的，在作業(yè)紙上把自己看到的書包圖片下面寫上自己的名字。

2、四人小組相互交流。師：你為什么這么選這個？

生：因為我是從側(cè)面看過去的，看到的就是這樣。生：我從正面看到的是這樣的。

師：看來你們看到的都不一樣啊，這是為什么呢？ 生：我們四個人坐的位置不同。

3、選擇一些小組同學(xué)的作品拿上來幻燈片展示。師：這位同學(xué)選的對嗎？ 生：和我選的一樣。

生：和我選的不一樣。因為他的觀察位置和我不同。生：應(yīng)該是對的。

師：想知道這位同學(xué)選的對不對，我們可以處在他的位置去觀察書包，不就可以了嗎？

指派幾個學(xué)生去體驗一下別人位置觀察到的書包圖片。

4、引導(dǎo)探究，深入理解

師：如果我想知道其他同學(xué)看到的書包圖片，我又不想到那個同學(xué)的位置上觀察，那我還有其他辦法嗎？

生：可以把書包轉(zhuǎn)一圈，我坐著不動，那我能看到書包的各個方向的圖片了。師：你真聰明。

生：我圍著書包走一圈，也能看到書包各個方向的圖片。

師：剛才兩位同學(xué)講的方法都能讓我們?nèi)娴赜^察書包。大家講的都很好。

結(jié)合PPT講解。

訓(xùn)練學(xué)生表達能力，讓學(xué)生說一說：

1、我看到了（）的（）；

2、（）看到了（）的（）。

5、師小結(jié)：觀察的人或觀察的東西換了位置，觀察的角度就發(fā)生了變化，看到物體的形狀也不一樣。

三、知識運用

1、讓學(xué)生完成“做一做”中的活動（寫書上）。

教師指導(dǎo)提示：現(xiàn)在我們把書包換成了汽車，你會做嗎？

2、出示天安門，請學(xué)生說一說每一幅圖分別是從哪個角度看到的？（寫書上）教師指導(dǎo)提示：假設(shè)你站在天安門的1、2、3那些位置，想象一下你能看到什么？

3、課堂練習(xí)：出示小房子，請學(xué)生說一說每一幅圖分別是誰看到的？寫在紙上。

四、課堂總結(jié)：位置不同，觀察到的物體形狀也不同。抓住物體的特征去觀察。

第三篇：二年級數(shù)學(xué)上冊觀察物體教學(xué)設(shè)計

《觀察物體》教案

教學(xué)內(nèi)容：第四單元“觀察物體”例

1、課堂活動1、2題、練習(xí)十二第1、2題。教學(xué)目標：

1、通過觀察實物體會到從不同的角度，觀察物體所看到的形狀是不同的。

2、正確辨認從正面、側(cè)面、背面觀察到的物體。

3、會辨認物體從不同角度觀察的形狀，發(fā)展空間觀念，4、經(jīng)歷從實際物體中抽象出平面圖形的過程，培養(yǎng)觀察能力、邏輯推理能力。

教學(xué)重點：體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。教學(xué)難點：辨認從不同側(cè)面觀察到的物體形狀；

經(jīng)歷從實際物體中抽象出平面圖形的過程，教學(xué)具準備：水壺實圖、學(xué)生照片、玩具娃娃 教學(xué)過程：

課前活動：師：上課之前，我們一起來做一個小游戲，由老師發(fā)出方位口令，同學(xué)們用手指出以自己為中心的方位，做好準備，開始！

師：指前面呀指前面，指左面呀指左面，指上面呀指上面，指下面呀指下面......師：剛才我們都指了哪些面？我們通常把左面和右面都叫側(cè)面，前面又叫正面。

一、創(chuàng)設(shè)情景。激趣導(dǎo)入

1、出示幾張學(xué)生背影，請學(xué)生猜猜他是誰？

2、根據(jù)學(xué)生的回答，問學(xué)生是怎樣猜出來的？

3、小結(jié)：大家通過抓特征猜出了這么多的同學(xué)，你們真了不起！剛才小朋友們看得都特別仔細、特別認真。用眼睛仔細、認真的看這就叫“觀察”。

4、照相游戲

（1）教師手拿相機，讓學(xué)生站在位置上，根據(jù)老師說要照同學(xué)的哪一面（側(cè)面、背面、正面）來站位置。①老師想照大家的側(cè)面，你們應(yīng)該怎們站？ ②老師想照你們的背面呢？正面呢？

（2）請班上兩位同學(xué)，一個當模特，一個當攝影師，來表演照相。①現(xiàn)在攝影師想照小模特的正面，同學(xué)們說說他應(yīng)該站在小模特的什么位置呢？

②要拍小模特的側(cè)面呢？背面呢？（3）全班欣賞剛才小攝影師的照片 ①請全班同學(xué)認真觀察照片

②說一說你知道這張照片攝影師站在小模特的什么位置，照的是小模特的哪一面？

（4）質(zhì)疑：剛才同學(xué)們都說地非常好，不過老師有個疑問，為什么都是照著同一個女孩，可是每張照片都不一樣呢？

（5）揭題：說得真好！要拍出精彩的照片，就得仔細觀察物體，從各個角度去觀察，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“觀察物體”。（板書課題）

二、引導(dǎo)探索，體驗交流

1.引語：今天在我們的數(shù)學(xué)課堂上來了一個熟悉的朋友，誰來了？大家掌聲歡迎。（出示水壺）

2.讓學(xué)生介紹水壺的正面、側(cè)面、背面在哪。

3.請學(xué)生觀察老師在水壺的什么位置，說說看到水壺的哪一面？（老師分別站在水壺的后面、正面、側(cè)面）

4、現(xiàn)在把水壺放在桌子上，有江鈴、丁

一、趙亮、王麗四人圍著，仔細觀察，分別坐在水壺的什么面？（課件出示）再在書上填出下面的水壺圖是誰看到的？

三、課堂活動： 活動一：觀察玩具娃娃

① 師手拿玩具娃娃走到任意一個學(xué)生的面前,將玩具娃娃的正面對著學(xué)生

你知道這個同學(xué)在玩具娃娃的什么位置,看的是玩具娃娃的哪一面嗎?（在玩具娃娃的前面,看到的是玩具娃娃的正面.）

②孩子們想觀察嗎？請每個小組吧準備好的玩具拿出來，放在桌面的

盒子上，好，開始吧。（拿出玩具娃娃并放在桌子上）

要求：請同學(xué)們仔細觀察玩具娃娃，想一想你在玩具娃娃的什么位置看到的是玩具娃娃哪一面？再把你看到的和你的同桌交流一下。③全班交流：

觀察到玩具娃娃正面的、側(cè)面的、后面的學(xué)生分別舉手，說一說你們是在玩具娃娃的什么位置觀察到玩具娃娃的正面、側(cè)面、后面的（板書：從前面看、從后面看、從側(cè)面看）

④小結(jié)：剛才我們從玩具娃娃的前面，觀察到玩具娃娃前面的形狀，從玩具娃娃的后面觀察到玩具娃娃后面的形狀，從玩具娃娃的側(cè)面觀察到玩具娃娃側(cè)面的形狀。通過剛才的學(xué)習(xí)你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？（我們剛才從不同的位置進行觀察的，看到的形狀一樣）（板書：不同位置、形狀是不同的）活動二：快快站過來（轉(zhuǎn)動位置）

剛才你們學(xué)的很認真。下面讓我們來輕松一下，做一個放玩具的游戲。請孩子們聽清楚要求，當老師說開始之后你們就可以行動了，看誰快？準備好了嗎？

1)、如果我們要看到每組玩具娃娃的正面，孩子們應(yīng)該把玩具娃娃放在什么位置呢？（學(xué)生下位找位置）

2)、如果要看到玩具娃娃的側(cè)面呢？如果要看到玩具娃娃的后面呢？ 3)、你們找的很好。剛才我們從不同的位置觀察了玩具娃娃，下面請你們閉上眼睛，在腦子里想一想玩具娃娃的正面是什么形狀的呢？玩

具娃娃的后面是什么形狀的呢？玩具娃娃的側(cè)面呢？ 完成書上課堂活動第一題。活動四：擺一擺

1）把自己的書包拿出來，介紹它的各面，聽老師口令擺書包。2）師在教室中間舉起書包，生說一說自己看到的是哪一面。

四、拓展運用 激勵創(chuàng)新

1.說說這些圖分別是誰拍到的？用線連起來。

2.請學(xué)生認真觀察練習(xí)十二的恐龍，說說分別看到的是哪一面呢？

五、全課小結(jié)

今天你們有什么收獲呢？大家也學(xué)到了很多的新知識，知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進行觀察和感受，做一個勤于思考的好孩子！

六、板書設(shè)計

觀察物體 ↓ 不同位置

↙ ↓ ↘

從前面 從側(cè)面 從后面

↘ ↓ ↙ 形狀不同

第四篇：二年級數(shù)學(xué)上冊觀察物體教學(xué)設(shè)計

《觀察物體》教學(xué)設(shè)計

南洲實驗小學(xué) 唐瀛

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準試驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）二年級上冊67頁五單元“觀察物體”例1。

教學(xué)目標：

1、通過觀察實物體會到從不同的角度，觀察物體所看到的形狀是不同的。

2、通過學(xué)生活動，正確辨認從正面、側(cè)面、背面觀察到的物體。

3、會辨認物體從不同角度觀察的形狀，發(fā)展空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問題的能力。感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想。

教學(xué)重點：體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。教學(xué)難點：辨認從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。教、學(xué)具準備：玩具、圖片 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。激趣導(dǎo)入

1、出示幾張學(xué)生背影，請學(xué)生猜猜他是誰？

2、根據(jù)學(xué)生的回答，問學(xué)生是怎樣猜出來的？

3、小結(jié)：大家通過抓特征猜出了這么多的同學(xué)，你們真了不起！剛才小朋友們看得都特別仔細、特別認真。用眼睛仔細、認真的看這就叫“觀察”。

4、照相游戲

（1）教師手拿相機，讓學(xué)生站在位置上，根據(jù)老師說要照同學(xué)的哪一面（側(cè)面、背面、正面）來站位置。

①老師想照大家的側(cè)面，你們應(yīng)該怎們站？ ②老師想照你們的背面呢？正面呢？

（2）請班上兩位同學(xué)，一個當模特，一個當攝影師，來表演照相。

①現(xiàn)在攝影師想照小模特的正面，同學(xué)們說說他應(yīng)該站在小模特的什么位置呢？ ②要拍小模特的側(cè)面呢？背面呢？（3）全班欣賞剛才小攝影師的照片 ①請全班同學(xué)認真觀察照片

②說一說你知道這張照片攝影師站在小模特的什么位置，照的是小模特的哪一面？

（4）質(zhì)疑：剛才同學(xué)們都說地非常好，不過老師有個疑問，為什么都是照著同一個女孩，可是每張照片都不一樣呢？

（5）揭題：說得真好！要拍出精彩的照片，就得仔細觀察物體，從各個角度去觀察，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“觀察物體”。（板書課題）

二、引導(dǎo)探索，體驗交流

1.引語：今天在我們的數(shù)學(xué)課堂上來了一個熟悉的朋友，誰來了？大家掌聲歡迎。（出示水壺）

2.讓學(xué)生上臺介紹水壺的正面、側(cè)面、背面在哪。3.請學(xué)生觀察老師在水壺的什么位置，說說看到水壺的哪一面？（老師分別站在水壺的后面、正面、側(cè)面）4.小組活動： 活動一：觀察錄音機

① 師手拿錄音機走到任意一個學(xué)生的面前,將錄音機的正面對著學(xué)生 你知道這個同學(xué)在錄音機的什么位置,看的是錄音機的哪一面嗎?（在錄音機的前面,看到的是錄音機的正面.）

②孩子們想觀察嗎？請每個小組吧準備好的錄音機拿出來，放在桌面的盒子上，注意放的時候錄音機的音響面要對著講臺。好，開始吧。（小組拿出錄音機并放在盒子上）要求：請同學(xué)們仔細觀察錄音機，想一想你在錄音機的什么位置看到的是錄音機哪一面？再把你看到的和你的同桌交流一下。③全班交流：

觀察到錄音機正面的、側(cè)面的、后面的學(xué)生分別舉手，說一說你們是在錄音機的什么位置觀察到錄音機的正面、側(cè)面、后面的（板書：從前面看、從后面看、從側(cè)面看）

④小結(jié)：剛才我們從錄音機的前面，觀察到錄音機前面的形狀，從錄音機的后面觀察到錄音機后面的形狀，從錄音機的側(cè)面觀察到錄音機側(cè)面的形狀。通過剛才的學(xué)習(xí)你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？

（我們剛才從不同的位置進行觀察的，看到的形狀一樣）（板書：不同位置、形狀是不同的）活動二：快快站過來（轉(zhuǎn)動位置）剛才你們學(xué)的很認真。下面讓我們來輕松一下，做一個找位置的游戲。請孩子們聽清楚要求，當老師說開始之后你們就可以行動了，看誰找的又對又快？準備好了嗎？

1)、如果我們要看到每組錄音機的正面，孩子們應(yīng)該走到錄音機的什么位置呢？（學(xué)生下位找位置）

2)、如果要看到錄音機的側(cè)面呢？如果要看到錄音機的后面呢？

3)、你們找的很好。剛才我們從不同的位置觀察了錄音機，下面請你們閉上眼睛，在腦子里想一想錄音機的正面是什么形狀的呢？錄音機的后面是什么形狀的呢？錄音機的側(cè)面呢？

三、拓展運用 激勵創(chuàng)新

1.請學(xué)生認真觀察例1的恐龍，說說這些圖分別是誰看到的？為什么你要選擇這幅圖？ 2.完成課本第67頁的做一做，先讓學(xué)生獨立完成，再指名回答，并說明原因。3.課件出示淘氣和笑笑在觀察熊貓，指名來回答，說說他們看到的是哪一幅圖？為什么要選擇這幅圖？

4.出示動物園場景，小貓和小猴來觀察大象，說說他們分別看到的是哪一面，應(yīng)選哪一面圖呢？同時讓孩子們表演所看到的大象的樣子。

5.老師手舉一個茶壺，放在教室中央的桌子，說說你看到的茶壺的樣子，是在茶壺的什么位置觀察到的。

6.出示淘氣和笑笑觀察茶壺的請獎，判斷一下淘氣和笑笑分別觀察茶壺的什么樣子，并說說。

四、知識介紹 全課小結(jié)

今天你們有什么收獲呢？老師和大家合作得非常愉快！大家也學(xué)到了很多的新知識，知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進行觀察和感受，做一個勤于思考的好孩子！

五、作業(yè)：課本第70頁第一題

六、板書設(shè)計

觀察物體

↓

不同位置

↙ ↓ ↘

從前面 從側(cè)面

↘ ↓

形狀不同

從后面↙

第五篇：二年級上冊 《觀察物體》 教學(xué)反思

《做一個聰明的教師》 讀書感悟

《做一個聰明的教師》這本書通過點評一個個教育案例，傳達著王曉春老師的思想，傳播著他的理念，我有機會讀到他的書的真是受益匪淺，改變自己的教育教學(xué)行為，甚至能在很大程度上改變原有的思維方式。我邊讀邊思考，有很多句子印象深刻。

“要做一個聰明的老師?！薄@是我讀后感觸最深的一點！王曉春老師的《做一個聰明的老師》給我們這些在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。這句話看似簡單。其實要做到不容易。有時候，我們老師常會好心辦壞事，造成這種情況其實還是我們工作的不細致，想的不周全。鼓勵孩子的方法有很多種，尤其是對行為偏差生上的鼓勵老師更應(yīng)該多想想辦法，多從這些孩子的角度來考慮，帶著一些寬容的心態(tài)去面對這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動動腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長都能接受的好辦法。

聰明的人其實就是善于思考的人，他們往往有良好的思維方式，思維方式對于一個教師太重要了。由于教師面對的是學(xué)生，是孩子。老師在孩子們面前有年齡優(yōu)勢、經(jīng)驗優(yōu)勢、知識優(yōu)勢、權(quán)力優(yōu)勢，面對很多問題時省卻了思考，所以，思維定勢的影響了教師的創(chuàng)造性思維。所以，我們應(yīng)先改變自己的思維，不斷更新教育理念，改變積淀在頭腦中的陳舊的教育模式和教育方法，努力使自己成為聰明的教師。

書中一個個案例解開了深藏在我心中的困惑。我曾因為學(xué)生的問題而煩惱，我也曾因為學(xué)生的調(diào)皮而頭疼，然而這一切都是教育過程中必須面臨的正常問題，不要讓自己的煩惱擴大，讓我們坦然去面對，因為學(xué)生的生命存在著差異，我們不是要所有的孩子都長得一樣高、一樣強壯、一樣美麗，而是與學(xué)生的原有基礎(chǔ)相比，讓每個學(xué)生的生命有所發(fā)展，而老師應(yīng)該引領(lǐng)著我們的孩子體會自我的發(fā)展，教會學(xué)生懂得生活，擁有健康的心理和體魄，擁有積極向上的心態(tài)，擁有生活、求知的能力。

細細讀完《做一個聰明的老師》發(fā)現(xiàn)，原來老師可以這樣做，這本書集中展示了作者王曉春的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和科學(xué)的思維方式。作者的教育表達樸實、詩意、形象而充滿激情，他擅長把理性的思考傾注于可讀性較強的教育案例中，在一個個曲折動人的故事里，作者的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感……全都融會其中，發(fā)人深省，撼人心魄。

教育故事

記得一次考試后，我布置學(xué)生把數(shù)學(xué)試卷改好，并請家長查閱簽署意見。第二天，課代表收好試卷交給我，我著重查看了幾個成績退步的學(xué)生試卷。忽然，我的眼睛停在了一張筆跡秀氣的試卷上，試卷的上幾處扣分的地方已經(jīng)顯著改動。我仔細一看名字，是她:那個平時乖巧可愛的小女孩。

我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可愛的她怎么會做出這樣的事情？我不敢胡亂預(yù)測，只好把她叫到辦公室。我害怕傷到她，以詢問的口吻問:“試卷是不是你改的？還是同學(xué)改的？”只見她低著頭不敢看我，默不做聲。我又說:“你說實話，老師不會責怪你的?！彼q豫了一下，用蚊子似的的聲音說:“是我自己改的?！蔽覜]有批評她，反而安慰她:“你別怕，老師知道你這么做是由于成績退步了，怕回家爸爸媽媽罵你打你，是嗎？”她的眼淚已經(jīng)順著臉頰流下來，哽咽著說:“老師，我知道自己錯了，您原諒我吧？我以后再也不會這樣了！”“要知道一個人的品德比學(xué)習(xí)成績更重要，你想要好成績，可以通過自己的努力耐勞學(xué)習(xí)，我相信通過你的努力，能取得優(yōu)異成績的。這次的事老師就原諒你，也替你守住秘密，不會讓班上的任何同學(xué)知道的。但是你父母那里你自己知道應(yīng)該怎么做嗎？”我仍是柔和地說，“只要你能真正改正錯誤，在老師心里，你仍是那個乖巧可愛的小女孩?！?她點了點頭。

第二天，課堂上她格外認真的聽課了。后來遇到了這位學(xué)生家長，我和她父母談到了此事，證明她是真正知道自己做錯了，而且一直在努力學(xué)習(xí)，爭取優(yōu)異的成績。后來的日子里，她的表現(xiàn)一直很好，對我也格外喜歡，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也更喜歡了，有什么心里話都找我說，就這樣，課堂外的我成了她的好朋友。經(jīng)由這次事件，我好像有所感悟:。

一、和諧的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親和力”，師生適當?shù)臏贤ㄗ憧梢愿淖兘逃?/p>

二、信任是師生和諧溝通的橋梁，許多實踐表明，教師對學(xué)生的信任是通過溝通來傳遞的，而學(xué)生會在這種信任和愛的感召下，受到鼓舞，從而信 任老師，親近老師。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。因此多給孩子一點信任，多給孩子一些關(guān)愛，讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課。

在教育教學(xué)中，教師要解放思想，幫學(xué)生樹立自決心信念。自決心信念是學(xué)生學(xué)習(xí)提高，取得成功的必要前提，教師要讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信念，常常鼓勵，贊美學(xué)生。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的＂閃光點＂，用他們身上的長處去克服他們的缺點，用積極的心態(tài)克服消極的心態(tài)。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會給學(xué)生開辟了另一片天地。

二年級上冊 《觀察物體》 教學(xué)反思

觀察物體：看一看的教學(xué)，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個面；能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時通過學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。本節(jié)課有如幾個特點：

1、活動是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運用知識，本節(jié)課在這一點上體現(xiàn)得比較突出。比如，觀察紙箱的活動中，不是讓學(xué)生單純地站在位置上看一看、說一說，而是設(shè)計了活動，讓學(xué)生親身體驗。他們不僅獲取了知識，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂。

2、給學(xué)生提供了直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料，注重了學(xué)生動手操作，讓學(xué)生自己體驗觀察的方法。比如，猜猜看（美麗的學(xué)校）：判斷是從正面、側(cè)面，還是從上面拍攝的。讓每個學(xué)生結(jié)合學(xué)校的實景觀察圖片，體驗從不同的位置觀察同一物體時，形狀是不一樣的；及通過玩手中的長方體并猜出顏色這個游戲，讓學(xué)生進一步加深對物體正面、上面和側(cè)面的理解。同時鼓勵學(xué)生離開自己的座位，自由地觀察紙箱，把所看到的和周圍的同學(xué)說一說，站在什么位置看到了紙箱的哪幾個面，最多能看到物體的三個面。這幾個操作活動，充分體現(xiàn)了教師的民主作風，為學(xué)生提供了更大的探索、交流、合作空間。不過，本節(jié)課也有一些值得我思考的地方：

．學(xué)生對于面的概念不是十分清楚，在最初觀察時，有的孩子竟然說自己能看見四個面，甚至更多。細思原因，原來學(xué)生把看到的一條邊當成了一個面，我想如果在課前復(fù)習(xí)時，讓學(xué)生動手摸一摸長方體的面，我想學(xué)生就不會出現(xiàn)以上問題了。

2．本節(jié)課學(xué)生動了起來，思維也活躍起來了，不過學(xué)生活動的有些沒有章法，我想也許是大班額的原因吧，如果是小班教學(xué)，教師會更容易把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時對于大班額的教學(xué)，我更應(yīng)該認真思考，如何在新課改實驗中，教學(xué)既能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生學(xué)的“活而不亂”。

3．在課堂上曾出現(xiàn)這么一段小插曲：讓學(xué)生自學(xué)長方體各個面的名稱后，匯報時，有的學(xué)生理解錯誤，他站在長方體的正面（正面紅色），說正面是紅色的，當他站在這個長方體的側(cè)面（側(cè)面黃色）時，還說正面是紅色的。這時，一個孩子很敏銳的發(fā)現(xiàn)他說的是錯的，及時走上前糾正了剛才那位同學(xué)的錯誤，而且表述的非常清楚。這個孩子多會學(xué)習(xí)呀，可惜的是我的評價沒有跟上去，沒有為他的勇于質(zhì)疑行為，給予充分的肯定，無疑是我這堂課的遺憾。都說現(xiàn)在的孩子傾聽不好，如果我及時抓住了這一契機，對其他學(xué)生無疑是個最好的榜樣，可惜我錯過，我也深深的感受到，教師對學(xué)生的關(guān)注是多么的重要。

二年級上冊 《表內(nèi)乘法二》 教學(xué)月反思

乘法口訣是學(xué)生解決乘法運算的重要鑰匙，因此，它的教學(xué)可算得上是乘法計算教學(xué)的奠基石，顯得尤為重要?！侗韮?nèi)乘法二》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教科書第六單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2—6的乘法口訣后進行教學(xué)的。《表內(nèi)乘法二》中7—9的乘法口訣比前面學(xué)過的2—6的乘法口訣句數(shù)較多，不太容易記住。根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認知規(guī)律，我在這部分內(nèi)容的教學(xué)中重點從以下幾方面展開教學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，在每一次新課開始，我總會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出學(xué)生感興趣的情境來激起學(xué)生的興趣。如不同的《7的乘法口訣》以小熊過生日，小動物拼拼圖來展開新課的教學(xué)。

2、小組合作，自編口訣。

因為學(xué)生在2—6的乘法口訣的學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)有了一些編口訣的經(jīng)驗，因此在本單元的學(xué)習(xí)中，我注重讓學(xué)生利用知識的類比和遷移，自主編制口訣。在編制的過程中，采用討論交流，小組合作的形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。退與學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，老師要給予更多的關(guān)系與指導(dǎo)。

3、充分挖掘口訣其內(nèi)在規(guī)律。

每個小學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)中，一定要能夠熟記乘法口訣。而每一個數(shù)的口訣都是有規(guī)律的。因此在教學(xué)中一定要讓學(xué)生感受到其內(nèi)在的規(guī)律性，對其記憶會有很大的幫助。如《9的乘法口訣》的教學(xué)中不但要引導(dǎo)學(xué)生能說出前面那些口訣的共性——每相鄰的兩句口訣間相差。還要能盡可能引導(dǎo)學(xué)生找到有關(guān)9的一些個性。如9的每一句口訣的得數(shù)兩個數(shù)字相加的和都是9；十位數(shù)字每增加一，個位就減少一等等。這些內(nèi)在規(guī)律的呈現(xiàn)，會給學(xué)生口訣的記憶帶來很多的幫助。

4、采用多種形式記憶口訣。

對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計了多種形式的練習(xí)。如同桌互背、開火車、師生對口令、利用規(guī)律記憶等。并結(jié)合一些小故事，順口溜等來幫助學(xué)生記憶一些特殊口訣。如“管他三七二十一”、“七七四十九天”、“九九八十一難”等。利用這些有趣小故事比較容易幫學(xué)生記憶口訣。同時也要利用口訣上下句的關(guān)系來引導(dǎo)學(xué)生記憶口訣。

5、設(shè)計合理的練習(xí)，增強學(xué)生的應(yīng)用意識。

雖然本單元是以編口訣，記憶口訣作為主線教學(xué)的的。但數(shù)學(xué)的根本還在于運用所學(xué)知識解決實際問題。當學(xué)生體驗到運用所學(xué)知識解決生活中數(shù)學(xué)問題的成就感時，才會增強孩子們學(xué)習(xí)的信心，也才會更喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。