第一篇：《給予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

《給予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)

任莉莉

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：繼續(xù)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“予、寬、買、卡”4個(gè)生字，并理解“援助、如愿以償、寬裕”等詞語(yǔ)意思。

過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體會(huì)人物內(nèi)心；合作探究，懂得愛(ài)就在我們身邊，每個(gè)人都能獻(xiàn)出自己的愛(ài)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)到金吉亞的善良和富有同情心，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)媽媽感情的變化，體會(huì)金吉亞善良、富有同情心的美好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文的最后一段話。教學(xué)方法、手段

談話法、朗讀感悟、創(chuàng)設(shè)情境、多媒體輔助教學(xué)等方法手段。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、師生交流，引入課題 師：（課件出示：圣誕節(jié)的情景，并播放圣誕歌）看到同學(xué)們神氣的眼神，讓我感受到我們都生活在幸福之中。可是你們知道嗎，在我們身邊還有一些非?？释玫絼e人幫助的人，在他們的世界里缺少了親人的關(guān)愛(ài)。在圣誕節(jié)來(lái)臨之前，一棵援助中心的給予樹為他們架起了愛(ài)的橋梁。今天就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，重溫這愛(ài)的故事。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（課件出示：31.給予樹）

二、教師指導(dǎo)，強(qiáng)化復(fù)習(xí)

1．復(fù)習(xí)字詞

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這些字詞，你們還認(rèn)識(shí)嗎？

師：誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)，準(zhǔn)確地讀讀這些詞語(yǔ)（指名讀，隨機(jī)指正）

生：按照教師提示個(gè)別朗讀

2、整體感知

師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，快速的瀏覽課文，想想這篇課文講了一個(gè)什么故事？（圣誕節(jié)前夕，金吉婭用給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃送給了一個(gè)陌生的小女孩。）

【設(shè)計(jì)意圖：回憶課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括能力?！?/p>

三、理解課文（梳理媽媽的情感變化）

①面對(duì)金吉婭的這種做法，媽媽的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？自由讀課文找到答案。

② 學(xué)生回答，教師板書：生氣 高興（激動(dòng)）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)發(fā)現(xiàn)媽媽心情的變化，引導(dǎo)學(xué)生理清課文的整體思路?！?/p>

四、學(xué)習(xí)課文（理解媽媽的心情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化）

（一）理解媽媽為什么會(huì)生氣。

1、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）當(dāng)媽媽看到金吉婭買回來(lái)的禮物，為什么會(huì)生氣？讀第三自然段。

（2）出示句子：透過(guò)塑料口袋，我發(fā)現(xiàn)，她只買了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖！我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么？（3）學(xué)生讀、談體會(huì)。

過(guò)渡：而當(dāng)時(shí)媽媽為了讓孩子們買到很多很好的禮物，曾經(jīng)是怎樣的心情??？

讀第一自然段。

2、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）自由讀，指名說(shuō)說(shuō)媽媽的心情是怎樣的。（2）出示句子：讓我擔(dān)心的是，家里并不寬裕。我只攢了一百美元，卻要由五個(gè)孩子分享，他們?cè)跄苜I到很多很好的禮物呢？（3）自由讀句子，想想媽媽在擔(dān)心什么？（4）學(xué)生談體會(huì)，讀句子。

（5）小結(jié)：圣誕節(jié)是盛大的節(jié)日，每個(gè)孩子都希望送出最誠(chéng)摯的祝福，收到最甜蜜的笑容，所以盡管家里并不富裕，可媽媽還是拿出攢下的一百美元給孩子買禮物，為的就是讓自己的孩子能像別人家的孩子一樣享受圣誕的快樂(lè)??！可這一百美元實(shí)在太少了，所以媽媽說(shuō)：（學(xué)生齊讀句子）

【設(shè)計(jì)意圖：理解媽媽的擔(dān)心，正是為了更好地體會(huì)媽媽的生氣，從而體會(huì)到媽媽對(duì)孩子們深深的愛(ài)。】

過(guò)渡：是啊，媽媽擔(dān)心的是沒(méi)有足夠的錢讓孩子們買到很多很好的禮物，媽媽更擔(dān)心這個(gè)圣誕節(jié)孩子們過(guò)得不快樂(lè)?？勺寢寢寷](méi)有想到的是金吉婭居然只花了一點(diǎn)點(diǎn)錢買了這些廉價(jià)的棒棒糖作禮物。真是辜負(fù)了媽媽的一片苦心。這怎能不讓人生氣呢？

3、再回到第三自然段。（1）出示句子：透過(guò)塑料……

（2）自由讀——指名讀——齊讀——分角色讀

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟，體會(huì)媽媽對(duì)孩子們的關(guān)心、愛(ài)護(hù)?！?/p>

過(guò)渡：面對(duì)興高采烈的哥哥姐姐，面對(duì)有些生氣的媽媽，八歲的小女兒金吉婭是：（學(xué)生：沉默不語(yǔ)）出示句子：只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。（3）此時(shí)，你有什么問(wèn)題產(chǎn)生嗎？（金吉婭為什么沉默不語(yǔ)？沉默不語(yǔ)中的金吉婭在想些什么？）（4）小結(jié)：擔(dān)心、愧疚、猶豫，這沉默不語(yǔ)中包含著金吉婭多么復(fù)雜的心情??？齊讀句子。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀出思考，在讀的過(guò)程中不斷有問(wèn)題出現(xiàn)，進(jìn)一步探究理解，并引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始走進(jìn)金吉婭的內(nèi)心世界，初步體會(huì)她的善良、誠(chéng)實(shí)?！?/p>

過(guò)渡：看著沉默不語(yǔ)的金吉婭，看著這些廉價(jià)的棒棒糖，媽媽有些生氣，可到后來(lái)媽媽卻變得高興起來(lái)，甚至還激動(dòng)得緊緊地?fù)肀ё〗鸺獘I，這又是為什么？

（二）理解媽媽為什么變得激動(dòng)。

1、學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）自由讀，看看金吉婭在說(shuō)這件事時(shí)，她的想法和做法有什么變化呢？

（2）你們讀出金吉婭的想法和做法有什么變化了嗎？老師特別想配合你們把這些變化讀出來(lái)。老師：媽媽，我拿著錢到處逛，本來(lái)想的是什么？……（學(xué)生接讀）后來(lái)，我看到了什么？知道了什么？（學(xué)生接讀）于是，我又是怎么做的？（學(xué)生接讀）（板書：洋娃娃）

（3）小結(jié)：（指課件）：金吉婭就是這樣，把本來(lái)想的，后來(lái)看的，于是所做的清清楚楚地告訴了媽媽，讓媽媽了解了她小女孩送洋娃娃的前前后后。

【設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，滲透寫作方法，讓學(xué)生明白如何有序地?cái)⑹鲆患虑?。?/p>

（4）你們看，她本來(lái)想著家人，可后來(lái)卻給一位陌生的小女孩買了洋娃娃，她為什么要這樣做呢？（5）默讀金吉婭的話，畫出有關(guān)句子。（6）根據(jù)學(xué)生發(fā)言，出示兩句話：

她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。

可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究理解，從而體會(huì)金吉婭的善良、富有愛(ài)心的品質(zhì)】

（7）你們能想象小女孩會(huì)在卡片上寫些什么內(nèi)容，打動(dòng)了金吉婭的心？

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，出示第一個(gè)句子：她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。

教師板書：一直盼望

指名讀句子。再齊讀（8）出示第二個(gè)句子：可是媽媽…….你們就是金吉婭，你們又想通過(guò)這句話告訴媽媽什么呢？自己讀——指名讀

（9）小結(jié)：剛才透過(guò)你們的讀，我發(fā)現(xiàn)你們都不約而同地把自己和小女孩做了對(duì)比。是啊，你們有許多禮物，而小女孩什么都沒(méi)有，你們能得到誠(chéng)摯的祝福，而小女孩什么都沒(méi)有，你們有爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)，而小女孩什么都沒(méi)有。你們理解了小女孩，你們還想讓媽媽理解，對(duì)嗎？怎么讀這句話，才能讓媽媽理解你這樣做。指名讀——范讀——指名讀

【設(shè)計(jì)意圖：是小女孩的這張卡片驅(qū)使金吉婭行動(dòng)的，所以引導(dǎo)學(xué)生想象卡片內(nèi)容并通過(guò)角色體驗(yàn)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)小姑娘的同情心，與文本與作者產(chǎn)生共鳴，感受那個(gè)陌生的小女孩是多么的可憐無(wú)助，多么需要?jiǎng)e人的關(guān)心愛(ài)護(hù)，而金吉婭對(duì)她的幫助就是雪中送炭?！?/p>

過(guò)渡：剛才我們邊讀邊想象并聯(lián)系重點(diǎn)詞語(yǔ)，不禁走進(jìn)了金吉婭的內(nèi)心世界，我想媽媽也理解了她為什么要這樣做。聽(tīng)著金吉婭的低聲訴說(shuō)，看著她的眼神，此時(shí)媽媽心里在想些什么呢？（10）學(xué)生想象。隨機(jī)板書：愛(ài)

過(guò)渡：是啊，正如剛才你們所說(shuō)的，此時(shí)所有的語(yǔ)言，都無(wú)法表達(dá)媽媽內(nèi)心的激動(dòng)，于是，她深情地緊緊地?fù)肀ё×私鸺獘I…..2、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）出示第5段：有感情地齊讀（配樂(lè)）

（2）是呀，媽媽曾經(jīng)的生氣，現(xiàn)在化為了激動(dòng)、化為了自豪！在這個(gè)愛(ài)意流動(dòng)的圣誕節(jié)里，金吉婭送給小女孩的不僅僅是洋娃娃，更送給她……（學(xué)生接讀）同樣，在這個(gè)愛(ài)意流動(dòng)的圣誕節(jié)里，金吉婭送給家人的不僅僅是廉價(jià)的棒棒糖，更送給家人……（學(xué)生接讀）師板書：如愿以償

【設(shè)計(jì)意圖：以讀代講，采用師生接讀的方式，讓學(xué)生把難以理解的善良、仁愛(ài)等詞語(yǔ)通過(guò)一遍遍地朗讀感悟出來(lái)，從而突破難點(diǎn)，同時(shí)使學(xué)生被金吉婭做法深深地感染，情感達(dá)到高潮?！?/p>

（3）師：同學(xué)們，媽媽由生氣變?yōu)榧?dòng)，金吉婭由沉默不語(yǔ)變?yōu)樾腋？鞓?lè)，這時(shí)的小女孩的臉上掛起了如愿以償?shù)男θ?，這一切的變化都是緣于援助中心的這棵給予樹，更加緣于金吉婭的愛(ài)心。此時(shí)，讓你給這棵樹再起個(gè)名字，你會(huì)起什么？（愛(ài)心樹、許愿樹……）（4）師：給予是快樂(lè)的，這棵充滿愛(ài)心的給予樹應(yīng)該種在哪里呢？（心里）

（5）師：金吉婭的善良、同情、體貼和仁愛(ài)深深地感動(dòng)著我們，這不正是媽媽所希望孩子們送出的很多很好的禮物嗎？就在這美好的給予樹下，金吉婭給予小女孩的一切正如這冬日里的暖陽(yáng)，溫暖了小女孩的心，也溫暖了你我的心。聽(tīng)，圣誕節(jié)的鐘聲敲響了，圣誕節(jié)來(lái)到了。孩子們都在享受著圣誕禮物帶來(lái)的驚喜，享受著濃濃的愛(ài)意。小女孩終于收到了她一直盼望的洋娃娃。假如現(xiàn)在你就是這小姑娘，懷抱著漂亮的洋娃娃，你一定有許多話要說(shuō)，請(qǐng)你寫下來(lái)。（6）完成小練筆。（配樂(lè)）（7）展示幾份作品。

【設(shè)計(jì)意圖：將讀寫結(jié)合在一起，使學(xué)生將從金吉婭身上所受到的情感熏陶內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，同時(shí)也體現(xiàn)出課文的人文價(jià)值?！?/p>

過(guò)渡：剛才聽(tīng)到你們情真意切的話語(yǔ)，老師知道文中金吉婭給予小女孩的的一切，又像一條小河，這其中滲透著濃濃的愛(ài)意，流進(jìn)了我們每個(gè)人的心田，就讓我們永遠(yuǎn)珍藏這條心中的愛(ài)河吧。（6）有感情地朗讀第五自然段。

五、總結(jié)升華

一棵給予樹，把金吉婭的心和小女孩的心緊緊地連在一起，一棵給予樹，架起了人與人之間愛(ài)的橋梁，愛(ài)與被愛(ài)成為人與人之間最美好的情感。親愛(ài)的孩子們，就讓我們每個(gè)人都心懷給予樹，讓它在我們的心中永遠(yuǎn)垂著綠茵。【設(shè)計(jì)意圖：教師的總結(jié)提升，不僅使課堂前后呼應(yīng)，理解了“給予樹”的深刻內(nèi)涵，使學(xué)生明白了人與人之間應(yīng)該是愛(ài)的流淌，每個(gè)人都應(yīng)該奉獻(xiàn)出自己的愛(ài)?！?/p>

六、拓展閱讀

1、贈(zèng)送名言。

2、朗誦詩(shī)歌。

七、作業(yè)

1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、閱讀《愛(ài)的教育》。

八、板書設(shè)計(jì)

給予樹

擔(dān)心——生氣——激動(dòng)

棒棒糖

家人

金吉婭

洋娃娃

陌生女孩

如愿以償

善良

仁愛(ài)

同情

體貼

所有的人

【設(shè)計(jì)意圖：起著概括、建構(gòu)的作用?！? 教學(xué)反思

《給予樹》是一篇富有濃濃的人文情懷的課文，愛(ài)的教育是本篇課文的教學(xué)主題。圍繞“愛(ài)”字展開(kāi)教學(xué)，是本堂課的主要特點(diǎn)，當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中也不能忘掉語(yǔ)文本體，語(yǔ)言文字的訓(xùn)練也要做到扎實(shí)，并要跟情感目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。這課的教學(xué)主要體現(xiàn)了如下特點(diǎn):

一、抓住文本主旨，引領(lǐng)學(xué)生深入文本。在課堂教學(xué)中，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)處理，“詳則略之，略則詳之”，在文本的留白處進(jìn)行拓展，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的最深處。給予是快樂(lè)的，幸福的，這是主旨，亦是靈魂。我以“除了洋娃娃，除了棒棒糖，金吉婭還給予小女孩，給予哥哥姐姐，給予我們什么”為重點(diǎn)，讓學(xué)生多元地，多維地，多角度地去誦讀文本，感悟文本，同時(shí)又超越文本，去感受文字背后金吉婭那顆善良，仁愛(ài)之心，那種同情，體貼之意，引領(lǐng)學(xué)生層層剝筍式地感受文中人物的內(nèi)心世界，讓課堂教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生心靈自由馳騁的過(guò)程，成為學(xué)生情感自在滋養(yǎng)的過(guò)程，成為學(xué)生精神自然豐厚的過(guò)程。

二、課堂教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)，注重讀說(shuō)思結(jié)合。在本節(jié)課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生思考，朗讀，討論，交流，并把字詞教學(xué)滲透于教學(xué)的各環(huán)節(jié)中。如在理解金吉婭為什么給陌生的小女孩買洋娃娃時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)“什么都沒(méi)有”到底沒(méi)有什么，去感受小女孩的可憐;又如理解課文金吉婭對(duì)家人關(guān)愛(ài)的句子“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)?！睍r(shí)，我緊緊抓住“沉默不語(yǔ)”的意思，并教會(huì)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思，探究“沉默不語(yǔ)”背后的金吉婭的內(nèi)心。在讀到“一個(gè)陌生小女孩如愿以償?shù)男δ槨睍r(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):如果你就是那個(gè)陌生小女孩你想對(duì)金吉婭說(shuō)什么指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)。這是把讀說(shuō)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。結(jié)果，很多學(xué)生既說(shuō)出了對(duì)金吉婭的感激，又說(shuō)出了對(duì)金吉婭的贊揚(yáng)，同時(shí)還有愛(ài)心傳遞的回報(bào)。如有同學(xué)說(shuō):“親愛(ài)的金吉婭，你送給我的洋娃娃，我已經(jīng)收到了，我真不知怎樣感謝你！我也要像你一樣去幫助別人！” 上完此課，總還覺(jué)得學(xué)生雖能體會(huì)到金吉婭的善良，有愛(ài)心，但并不很受感動(dòng)。細(xì)想一下，并非我們的學(xué)生不懂感恩，只是他們?nèi)鄙龠@樣的體驗(yàn)。而要讓學(xué)生有較深的體驗(yàn)，教師就要想辦法讓學(xué)生完全進(jìn)入到文本，與文本，人物進(jìn)行三維的對(duì)話，應(yīng)抓住語(yǔ)言文字，讓學(xué)生自己走進(jìn)，而不是被老師拖進(jìn)去。如在體會(huì)小女孩對(duì)得到這份禮物的渴望心情之前，可從理解“盼望”入手，想象小女孩為什么盼望一個(gè)穿裙子的洋娃娃什么叫“一直盼望”，她盼望得到洋娃娃做什么，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩盼望得到這份禮物的急切心情。然后，啟發(fā)學(xué)生想象卡片上的內(nèi)容。這時(shí)再出示卡片，也許有前面的鋪墊，學(xué)生思維就可能一下子打開(kāi)了。此后，在后面的學(xué)習(xí)中，他們就能輕而易舉地理解了金吉婭為什么會(huì)這樣做，并深刻體會(huì)到金吉婭的善良，仁愛(ài)，體貼和同情了。

第二篇：《給予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

給予樹

【教學(xué)目標(biāo)】： 知識(shí)與技能方面：

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解“給予、擔(dān)心、沉默不語(yǔ)、如愿以償”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章最后一段話的含義。過(guò)程與方法方面：

1、通過(guò)關(guān)鍵詞句的品讀，體會(huì)金吉婭的善良和仁愛(ài)。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，體會(huì)人物內(nèi)心。情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面：

1、培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)

2、懂得愛(ài)就在我們身邊，每個(gè)人都能獻(xiàn)出自己的愛(ài)?！窘滩姆治觥浚骸督o予樹》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八個(gè)主題單元“愛(ài)的奉獻(xiàn)”中的一篇精讀課文。這篇課文主要寫了圣誕節(jié)到來(lái)之前，金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識(shí)的女孩，讓女孩如愿以償，贊揚(yáng)了金吉婭的愛(ài)心和她的善良品質(zhì)。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是體會(huì)人物的思想感情，并從中受到感染和熏陶。課文從媽媽“我”的角度來(lái)敘述這個(gè)美麗的故事，通過(guò)“我”的觀察、心理變化及行為來(lái)體現(xiàn)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。特別是通過(guò)孩子的做法和“我”開(kāi)始對(duì)金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈

【教學(xué)方法】：語(yǔ)文教學(xué)作為一門藝術(shù)，其審美價(jià)值不僅僅在語(yǔ)言上，更重要在精神上，美的精神是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂。語(yǔ)文課應(yīng)成為孩子“精神的天堂”，以“情”為紐帶，著眼于學(xué)生精神的喚醒，并注重引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言的理解和運(yùn)用的過(guò)程中通過(guò)鮮活的學(xué)，靈動(dòng)地進(jìn)入文本角色，借助多種生活情境的創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)文本情境，把握文本主人公的形象，做到以文啟人，以情動(dòng)人。

【教學(xué)難點(diǎn)】：聯(lián)系課文理解重點(diǎn)詞句的方法，并能運(yùn)用此法理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)過(guò)程】：

一、談話導(dǎo)入課題

1、上課，同學(xué)們好！同學(xué)們，今天上課之前老師給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī)，讓我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)。

2、師配樂(lè)朗誦《愛(ài)是什么》。

愛(ài)是鮮花，愛(ài)是陽(yáng)光，愛(ài)是雨露。愛(ài)創(chuàng)造奇跡，愛(ài)改變世界，愛(ài)是永恒的。愛(ài)能使沙漠變成綠洲，愛(ài)能使枯木變得枝繁葉茂。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。

從這首小詩(shī)中你聽(tīng)到了什么？【愛(ài)】

3、師：是呀！愛(ài)是這世間最美好的感情。今天，咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事，讓我們一起走進(jìn)31課，去認(rèn)識(shí)一棵給予樹.師：同學(xué)們，請(qǐng)你們拿起筆，在課文空白的地方和老師一起寫課題。請(qǐng)大家注意，“給”是個(gè)多音字，它還有一個(gè)讀音念？（gei）誰(shuí)來(lái)給“給”找個(gè)朋友？（送給、還給），第二個(gè)字是生字，讀“yu”。這個(gè)“予”字不太好寫，注意上面要寫的緊湊些，豎勾要寫的舒展一些！

“樹”字是左中右結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候應(yīng)該緊湊一點(diǎn)。寫好了嗎？寫好了的話請(qǐng)把你寫的給你的同桌看，如果你覺(jué)得他寫的好，請(qǐng)你給予他一個(gè)大拇指，如果寫的還不夠好，你就給予他一點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)地提醒。寫完的同學(xué)，坐正示意我。給予是什么意思？給予是送，給，使某人得到，給某人以幫助的意思。課文中哪些事情是一種“給予”？你發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)從文中找一找、劃一劃。

圣誕節(jié)前，媽媽給了每個(gè)孩子孩子二十美元。這是媽媽對(duì)孩子的一種給予。孩子們相互贈(zèng)送禮物。是相互的給予。

金吉婭買了一個(gè)洋娃娃送個(gè)一個(gè)陌生的女孩。是一種愛(ài)心的給予。

看了文章標(biāo)題，你們有什么問(wèn)題么？（1、“給予樹”是什么樣的？它又有什么作用呢？

2、課文主要講什么？）同學(xué)們問(wèn)題提得都很好，讓我們從課堂中去得到答案。我相信大家都提前做了預(yù)習(xí)吧。從文中找出描寫給予樹的句子。開(kāi)始找吧，看誰(shuí)的眼睛最靈。誰(shuí)找到了這句話，請(qǐng)讀給大家聽(tīng)。（生讀）

師：就是這就一句話描述了援助中心的給予樹。給予樹樹上掛著卡片。但是讀了這句話你明白什么是給予樹了嗎？還不了解吧，要想了解給予樹，我們就不能不提到圣誕節(jié)，你們對(duì)圣誕節(jié)有哪些了解？（生交流）

師：你們了解的非常清楚，請(qǐng)翻到課后126頁(yè)的資料卡。12月25日是西方國(guó)家最美好的日子，圣誕節(jié)是西方國(guó)家最盛大的節(jié)日，圣誕節(jié)相當(dāng)于我們中國(guó)的——（生答：春節(jié)）小朋友們可喜歡這個(gè)節(jié)日了，因?yàn)椴粌H可以圍繞著圣誕樹唱歌，還可以收到許多——（禮物）在你們的眼神中，老師看出來(lái)你們也非常喜歡收到禮物。但是，一些貧困的小孩，就沒(méi)有這樣的福分。于是，一些慈善結(jié)構(gòu)、援助中心在這個(gè)節(jié)日來(lái)臨的時(shí)候，就會(huì)讓這些沒(méi)有得到禮物的孩子，將他們的愿望做成卡片掛在樹上，讓有愛(ài)心的人幫助他們。這棵樹就叫做：（生：給予樹。）沒(méi)錯(cuò)，這就是給予樹的由來(lái)。

二、初讀課文，整體感知 那么，在圣誕節(jié)，這個(gè)西方國(guó)家最美好的節(jié)日里發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題再次自由快速讀課文，還要做到劃出生字新詞，讀準(zhǔn)字音、讀通句子開(kāi)始讀吧。

1、自由讀課文 溫馨小提示 A.要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，特別注意讀準(zhǔn)生字的讀音，注意有感情的朗讀。b.讀后思考：課文寫了一件什么事，帶著問(wèn)題閱讀。

2、同學(xué)們自己讀了，再讓我們聽(tīng)一聽(tīng)別人是怎么朗讀的。放錄音，在請(qǐng)5位學(xué)生讀5個(gè)段落。我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了，你能告訴我這篇文章主要講了什么？（指名幾位學(xué)生讀課文，其他同學(xué)思考：這篇課文寫了一件什么事？）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生講）

生：金吉婭去買圣誕禮物，卻給一個(gè)小女孩買了洋娃娃，媽媽知道后被感動(dòng)了。

生：圣誕節(jié)快到了，金吉婭去買圣誕禮物，在援助中心看到一棵給予樹，她用媽媽給的錢為一個(gè)窮苦的小女孩買了一個(gè)洋娃娃，媽媽知道后很感動(dòng)。

師：你們覺(jué)得他們兩個(gè)誰(shuí)說(shuō)得更好？為什么？（請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)）

【你很會(huì)評(píng)價(jià)。說(shuō)明你認(rèn)真聽(tīng)了他人的發(fā)言，而且聽(tīng)的時(shí)候還在思考，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。的確如這位同學(xué)所說(shuō)，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物，還有事情的發(fā)生、發(fā)展還有結(jié)果來(lái)說(shuō)，事情就完整了，顯得很有條理。】

這么短的時(shí)間里你就能了解課文的主要內(nèi)容，真得很棒，根據(jù)同學(xué)們概括的主旨，我們來(lái)填一下空。在（）前夕，金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)（），送給了一個(gè)（）的女孩,媽媽知道后感動(dòng)極了。

3、檢查詞語(yǔ) 接下來(lái)讓我們來(lái)檢查詞語(yǔ)朗讀的情況。（出示詞語(yǔ)生讀個(gè)人讀、齊讀）

我發(fā)現(xiàn)大家在讀課文的時(shí)候?qū)讉€(gè)字詞有疑惑，讓我們一起來(lái)解決它。比如說(shuō)：這些詞你們讀懂了嗎？

（出示）

給予 圣誕 誠(chéng)摯 寬裕 分享 猜測(cè) 買賣 棒棒糖 逛街 擔(dān)心 援助 盼望 立即 仁愛(ài) 體貼

（開(kāi)火車讀，注意字音，再齊讀）

師:援助這個(gè)詞，援是幫助的意思，助也是幫助的意思。我們?cè)賮?lái)看看這三個(gè)成語(yǔ)

出示：興高采烈 沉默不語(yǔ) 如愿以償

師：我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下。就讓你來(lái)讀（生讀）最后一個(gè)字是翹舌音，再讀一遍。誰(shuí)還想再來(lái)讀讀看?？磥?lái)大家都會(huì)讀了，我們一起來(lái)讀。（生齊讀）這三個(gè)成語(yǔ)的意思誰(shuí)知道？

“興高采烈”表示你做了一件好事，特別開(kāi)心?！俺聊徽Z(yǔ)”表示不說(shuō)話

“如愿以償”就是指你的愿望終于實(shí)現(xiàn)了

會(huì)讀了嗎？那我考考你。老師將部分詞語(yǔ)放到句子中，你會(huì)讀嗎？出示句子認(rèn)讀：（個(gè)別認(rèn)讀）

◆只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。

◆這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以嘗的笑臉。

課文讀了很多遍，誰(shuí)能告訴老師，誰(shuí)興高采烈？誰(shuí)沉默不語(yǔ)？誰(shuí)如愿以償？（金吉婭的哥哥姐姐興高采烈，金吉婭沉默不語(yǔ)，陌生的小女孩如愿以償）師：為什么哥哥姐姐興高采烈，還是金吉婭沉默不語(yǔ)，還是陌生小女孩的如愿以償。【哥哥姐姐買到了心儀的禮物，所以（興高采烈），金吉婭買給哥哥姐姐的禮物太寒酸所以（沉默不語(yǔ)），這個(gè)陌生的小女孩收到了禮物，所以（如愿以償）】

師：請(qǐng)同學(xué)用興高采烈、沉默不語(yǔ)、如愿以償造句。

三、精讀品賞，導(dǎo)學(xué)悟情。

1．直奔重點(diǎn)，品讀感悟，學(xué)習(xí)第3自然段。

師：同學(xué)們，讀了課文，你覺(jué)得愛(ài)是什么？或者說(shuō)課文中那些什么地方表現(xiàn)了愛(ài)？{母愛(ài)，兄弟姐妹之間的愛(ài)，還有一種金吉亞對(duì)陌生小女孩的哎，這是一種無(wú)私的愛(ài)，是一種博大的愛(ài)}是的，愛(ài)是金吉婭為這個(gè)圣誕節(jié)送上的一份愛(ài)心禮物，打動(dòng)著我們的內(nèi)心，讓我們一起來(lái)看一看仔細(xì)感悟一下這份愛(ài)。

請(qǐng)大家讀一下課文的第三自然段。其他兄弟姐妹都興高采烈的，只有金吉婭默不作聲。誰(shuí)能告訴我，金吉婭到底給哥哥姐姐買了什么禮物讓她沉默不語(yǔ)？（棒棒糖）課文中怎么寫的？誰(shuí)能找出這句話？（出示）她只買了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖。

請(qǐng)你輕輕地讀，這棒棒糖是給誰(shuí)的？買了那種棒棒糖？（給哥哥姐姐的，是那種五十美分一大把的棒棒糖。）作者的話真啰嗦，其實(shí)可以這樣說(shuō)【（出示）她買了一些棒棒糖】作者為什么要說(shuō)：她只買了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖。（她只買了一些，說(shuō)明數(shù)量很少。五十美分一大把說(shuō)明價(jià)格很低，很便宜。）是啊，數(shù)量又少，價(jià)格又便宜。我們一起讀，讀出你們的理解。（生讀）

從你們的語(yǔ)氣中，我們感受到了，金吉婭給哥哥姐姐買的禮物又少又便宜。這個(gè)時(shí)候，金吉亞沉默不語(yǔ)，她到底在想什么呢？他為什么沉默不已【交流：她在想著什么？】因?yàn)榻鸺獘I只給家人買了一些棒棒糖，所以沉默不語(yǔ)。愧疚，因?yàn)榻鸺獘I覺(jué)得對(duì)不住家人，所以沉默不語(yǔ)。擔(dān)心媽媽罵自己。因?yàn)榻鸺獘I擔(dān)心媽媽責(zé)怪她，所以沉默不語(yǔ)。在這種沉默中，金吉婭的心情是難過(guò)的。

師：通過(guò)“沉默不語(yǔ)”聯(lián)系上文，我們走入了她的內(nèi)心。她沉默不語(yǔ)，所以我們可以感受到她的心里還想著家人，體貼家人。這么體貼，為什么只給家人買了棒棒糖？讓我們?cè)賮?lái)默讀課文第4自然段，援助中心是帶給人幫助的地方。

說(shuō)一說(shuō)，她把這些錢用去干嘛了？【買了一個(gè)洋娃娃送給了一個(gè)陌生的小女孩?！?/p>

可是，金吉亞給自己最親最親的哥哥姐姐送的是——【五十美分一大把的棒棒糖?！?，大家思考一下金吉婭為什么要這樣做？

（出示）她一直盼望著圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。

師：什么叫一直盼望？【就是每天每天都在。天天想著】是的，前年的圣誕節(jié)，她在（盼望），去年的圣誕節(jié)，她也在（盼望）；今年的圣誕節(jié)，她依舊在（盼望）。這就叫（一直盼望）。你再看，這個(gè)盼望的“盼”字是什么旁，（目字旁），就是說(shuō)，用眼睛在看，旁邊是什么？【分】分分秒秒都在用眼睛看，這就叫一直盼望。我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。（生讀。）

四、重錘打磨，真情體驗(yàn)

師：還有沒(méi)有其他原因？【因?yàn)槟莻€(gè)小女孩什么都沒(méi)有，而我們已經(jīng)得到許多禮物了。】

（出示）可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。

師：圣誕節(jié)，金吉婭能收到很多禮物。想一想，金吉婭可能會(huì)收到什么禮物呢？也許，哥哥會(huì)送給她（洋娃娃），姐姐會(huì)送給她（裙子），媽媽會(huì)送給她（發(fā)夾），還有可能收到親戚朋友的（各種玩具）。而那個(gè)小女孩呢？沒(méi)有哥哥送的（洋娃娃），沒(méi)有姐姐送的（裙子），沒(méi)有媽媽送的漂亮的（發(fā)夾），也沒(méi)有親戚朋友送的（玩具）。她真的是什么都沒(méi)有。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你再讀讀這個(gè)句子。（生讀）對(duì)呀，她什么都沒(méi)有。請(qǐng)你聽(tīng)老師讀這兩個(gè)句子。從這兩個(gè)句子中，你看到了一個(gè)怎樣的小女孩，她的眼神？她的樣子？

小女孩心里想的都是洋娃娃，所以，面對(duì)這樣的小女孩，金吉婭要不要送？【要】可是，如果金吉婭的錢拿去買洋娃娃，那她怎么跟哥哥姐姐還有媽媽交代呢？她是不是沒(méi)法交代??？那她為什么還買了呢？【相信媽媽哥哥姐姐會(huì)理解他的】如果你是金吉亞，那你還愿不愿意送？【愿意】

師：你真是慷慨的好孩子，真了不起。

看了課文，我們可以看出金吉亞是一個(gè)怎么樣的女孩?！旧屏?，有愛(ài)心，有同情，仁愛(ài)，體貼】

同學(xué)們，當(dāng)我們自己擁有的不多的時(shí)候，心里還能想起比我們更加可憐的人，這才叫真正的善良。

五，拓展升華，布置作業(yè) 師：（音樂(lè)）孩子們，圣誕節(jié)來(lái)了，圣誕的鐘聲響起，那個(gè)小女孩往外一看，遠(yuǎn)處出現(xiàn)了一個(gè)【圣誕老人】這個(gè)圣誕老人就是援助中心的工作人員辦的，她要給小女孩送禮物。這份禮物就是她朝思暮想地【穿著裙子的洋娃娃】

師：當(dāng)她收到這份禮物的時(shí)候，她會(huì)有怎樣的感受呢？如果她知道這份禮物是一個(gè)叫金吉婭的8歲女孩用大部分的錢買來(lái)的，會(huì)怎么想呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙，想象現(xiàn)在你就是那個(gè)收到禮物的小女孩，順著“親愛(ài)的金吉婭，——”往下寫。

寫完生交流?！颈磉_(dá)自己的感激之情寫出來(lái)】

師：等到我們自己也有能力的時(shí)候，我們要把這份善良，傳遞下去。我們不能只做一個(gè)接受別人善意的人，而是要把這份善良傳遞下去。我們每個(gè)人的心里，都要種下一棵

生：給予樹。同學(xué)們，你們有沒(méi)有被金吉亞的故事感動(dòng)到呢？請(qǐng)回家把金吉亞的故事講述給爸爸媽媽聽(tīng)，好么？

【板書設(shè)計(jì)】 給予樹 愛(ài)

第三篇：《給予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)“予、圣、誕”等１０個(gè)生字；理解“給予、援助、如愿以嘗”的意思；會(huì)寫“予、寬、裕”兩個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文；體會(huì)金吉婭的言行和心理。

３、以“給予”為主線，通過(guò)研讀體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情，引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛(ài)心能給人帶來(lái)真情和快樂(lè)。

【教學(xué)過(guò)程】

課前導(dǎo)入：

１、師：三（１）班的孩子們，你們好！知道老師來(lái)自哪里嗎？告訴大家，我已經(jīng)是第三次來(lái)到南匯小學(xué)了，可以算是你們的朋友了吧，歡迎我這位大朋友嗎？給點(diǎn)掌聲，這么熱忱地歡迎我。

再過(guò)兩天就是圣誕節(jié)了，我給大家?guī)?lái)了一點(diǎn)小小的禮物。想看看嗎？出示多媒體課件：配音畫面，（圣誕節(jié)的精美圖片；自動(dòng)循環(huán)出示，點(diǎn)擊停止）。

２、再過(guò)兩天，１２月２５日就是圣誕節(jié)了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圣誕節(jié)？（圣誕節(jié)介紹）

３、圣誕節(jié)真是一個(gè)美好的節(jié)日?？?，同學(xué)們都陶醉在圣誕的喜悅之中了。那好，就讓我們?cè)谶@份喜悅中走進(jìn)今天的課堂吧。上課！

一、導(dǎo)入新課，在生活中理解“給予”

１、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文故事就是發(fā)生在這個(gè)美麗的圣誕節(jié)的前夕，（板書課題：給予樹）邊寫邊提醒寫法。齊讀課題。

２、讀得很對(duì)，“給”字，今天我們知道了它的又一個(gè)讀音，在課題中讀“ji”再讀一讀課題。能讀得更好嗎？生讀。

３、我覺(jué)得這個(gè)課題很特別，你們呢？特別在什么地方？（指名學(xué)生回答：讀音，意思）看到這么一個(gè)特別的題目，你們心中有什么疑問(wèn)？

（給予樹是一棵什么樣的樹？給予樹會(huì)結(jié)果嗎？為什么要把這種樹的名字叫做“給予樹”？給予樹的葉子是怎樣的？給予是什么意思？……）

４、這些問(wèn)題都和我想到一起了。我們歸納一下，同學(xué)們提的這些問(wèn)題主要包括這樣兩個(gè)方面：“給予”是什么意思？；“給予樹”是一棵怎樣的樹？

５、我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：“給予”是什么意思？

（“給予”就是給與；幫助；送。）

６、看，集體的力量真是大無(wú)窮哪，我們小朋友太能干了，一下子就明白了給予的意思。在生活中，你給予過(guò)別人什么？或者別人給予過(guò)你什么？

生：我給災(zāi)區(qū)的人捐獻(xiàn)過(guò)衣服。

師：那是你對(duì)災(zāi)區(qū)人民的給予，你真可愛(ài)。

生：我在大街上看到有的人很可憐，把零用錢給他們。

師：那是你對(duì)流浪人員的給予，你真善良。

生：過(guò)年的時(shí)候，爸爸會(huì)給我壓歲錢。

師：那是你爸爸對(duì)你的給予，那樣的時(shí)候你覺(jué)得幸福嗎？

生：是的。

７、其實(shí)啊，剛才老師走進(jìn)教室，你們那一張張燦爛的笑臉就是給予我最大的歡迎和熱情，讓我感到多么的溫馨和幸福。這就叫（出示名言：給予永遠(yuǎn)比索取愉快。──高爾基）齊讀。

二、初讀課文，走進(jìn)文本理解“給予”

１、今天要學(xué)的課文中哪些事情是一種“給予”？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本，好好地讀讀課文。你覺(jué)得難讀的詞語(yǔ)和句子可以多讀幾遍。邊讀邊想，課文中哪些事情是一種“給予”。

２、學(xué)生自由讀課文。

３、看，同學(xué)們讀得多起勁哪，津津有味的。我覺(jué)得這樣的讀書才是一種享受。其實(shí)啊，我們讀書的時(shí)候還可以邊讀邊在書上劃一劃，比如──（示范）我讀到“我給了每個(gè)孩子二十美元?！边@句的時(shí)候，我覺(jué)得這是媽媽對(duì)孩子的一種給予，我就把這句話劃下來(lái)。你們也能這樣邊讀邊劃嗎？

４、學(xué)生繼續(xù)讀找。

５、找到了沒(méi)有？誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)在課文中哪些地方體現(xiàn)了“給予”？讓學(xué)生朗讀這些句子，指導(dǎo)朗讀：

生：媽媽把１００美元平均分給五個(gè)孩子。

師：這是媽媽對(duì)孩子的一種給予。

生：孩子們相互買禮物。

師：那是相互的給予。

生：金吉婭買了一個(gè)洋娃娃送個(gè)一個(gè)陌生的女孩。

生：金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐。

生：金吉婭送給我們善良、同情、仁愛(ài)和體貼。

６、你們真會(huì)讀書，第一次讀就能從課文中讀出這么多的給予。你能說(shuō)說(shuō)課文中誰(shuí)的給予給你印象最深刻嗎？

（金吉婭對(duì)陌生小女孩的給予給我印象最深刻。）

三、直奔中心，感悟金吉婭對(duì)女孩的“給予”

１、出示句子：

“后來(lái)，我看到一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給他一個(gè)穿裙子的洋娃娃。”

⑴學(xué)生自由讀。

⑵這么重要的句子，讀一兩遍顯然是不夠的，要反復(fù)的讀，細(xì)細(xì)的讀，不放過(guò)一個(gè)字，讀著讀著，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)詞突然跳入了你的眼簾，你覺(jué)得它很難理解或者你能從這個(gè)詞中讀懂寫什么？你要抓住它，想想你能從這個(gè)詞中讀懂什么？

⑶看看哪一個(gè)詞會(huì)跳出來(lái)，從這個(gè)詞中你讀懂了什么？

①援助（點(diǎn)擊變紅）：

“援助”是什么意思？“援助中心”是一個(gè)怎樣的機(jī)構(gòu)？（給別人提供幫助的地方。）

想一想，最需要我們?cè)娜擞心囊恍?/p>

（在大街上乞討的人需要援助。流浪兒、失學(xué)的孩子需要援助。）

想一想，課文中需要幫助的小女孩是個(gè)什么樣的孩子？

（學(xué)生想象，教師評(píng)價(jià)。）

小女孩是多么需要人們的幫助啊！

還有其他的詞語(yǔ)跳出來(lái)嗎？

②一直盼望（點(diǎn)擊變紅）：

我們不認(rèn)識(shí)這個(gè)小女孩，不知道她長(zhǎng)什么樣，不知道她家里的情況，也不知道她對(duì)什么感興趣，但是我們現(xiàn)在知道她一直盼望有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃?！耙恢迸瓮笔鞘裁匆馑?？她一直盼望洋娃娃干什么呢？拓展。

晚上，她盼望──；夢(mèng)中，他盼望──；早晨，他盼望──。

從晚上到早上，從夢(mèng)中到清醒的時(shí)候，小女孩每時(shí)每刻都在盼望有一個(gè)洋娃娃，這真是──一直盼望。

指導(dǎo)朗讀（指名讀３人，她可是一直在盼望啊。評(píng)價(jià)：多么急切的心情。）

你還看到了哪個(gè)詞語(yǔ)？

③卡片（點(diǎn)擊變紅）：

Ａ、是啊，給予樹上除了樹葉還掛滿了卡片，其中有一張卡片是這個(gè)小女孩的，卡片上有她的一個(gè)小小的愿望。就是這么一張卡片，你能看到卡片上寫的字嗎？看到了嗎？寫著什么？請(qǐng)你把看到的寫下來(lái)吧。老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備了卡片。配上音樂(lè)。

把你寫的念給大家聽(tīng)，看看能不能打動(dòng)別人的心。

我是個(gè)孤兒，是個(gè)沒(méi)有伙伴的小女孩，是個(gè)沒(méi)有爸爸媽媽關(guān)懷的小女孩，我多么希望有一個(gè)穿這裙子的洋娃娃，我多么希望圣誕老人送給我一個(gè)洋娃娃！

（情真意切，很能打動(dòng)人）。

我盼望圣誕老人送給我一個(gè)穿著紅裙子、長(zhǎng)著黃頭發(fā)、頭上帶著紅花的洋娃娃。（很直接）

我是一個(gè)孤兒，我沒(méi)有伙伴，爸爸媽媽因病去世了。我一直盼望有一個(gè)洋娃娃，在我最孤單的時(shí)候和我玩耍。（非常懇切?。?/p>

Ｂ、是呀，金吉婭仿佛真的看到了這些情景，她被小姑娘的心愿感動(dòng)了。她會(huì)想些什么？（學(xué)生想象）

Ｃ、于是，金吉婭果斷地作出了決定，買了洋娃娃，送到了援助中心。她會(huì)在卡片上寫句什么話？（學(xué)生想象說(shuō)話）

Ｄ、小女孩收到洋娃娃，讀著卡片上的留言，她又會(huì)怎么想呢？

出示名言：

給予永遠(yuǎn)比索取愉快。──高爾基

四、總結(jié)給予，升華情感

１、課件出示最后一段：

我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

朗讀。音樂(lè)聲起《讓世界充滿愛(ài)》。

２、在這個(gè)圣誕節(jié)里，金吉婭給予別人的是什么？

３、媽媽緊緊地?fù)肀е鸺獘I，媽媽會(huì)怎么贊揚(yáng)金吉婭？

（引讀句子，把書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)榭谡Z(yǔ)。）

４、其他孩子們剛才都興高采烈，現(xiàn)在看到媽媽擁抱的是金吉婭，又贊揚(yáng)她，想一想，其他孩子心里會(huì)想些什么？

５、這說(shuō)明大家對(duì)“給予樹”有了自己的理解。你能給“給予樹”再起個(gè)名字嗎？

（愿望樹；感情樹；快樂(lè)樹；愛(ài)心樹；友誼樹。）

６、這樣的一棵給予樹應(yīng)該種到每一個(gè)人的心中。請(qǐng)記?。?/p>

出示名言：

給予永遠(yuǎn)比索取愉快。──高爾基

五、書寫指導(dǎo)

１、認(rèn)讀詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)，朗讀）

２、學(xué)寫生。范寫：寬、裕（請(qǐng)你提醒老師）

３、學(xué)生書寫。

第四篇：給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)

《給予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)（三年級(jí)）

湯頭中心小學(xué)

李秋云

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“予、圣、誕”等10個(gè)生字；理解“給予、援助、如愿以嘗”的意思；會(huì)寫“予、寬、?！眱蓚€(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；體會(huì)金吉婭的言行和心理。

3、通過(guò)研讀體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情，引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛(ài)心能給人帶來(lái)真情和快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，1、你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎？為什么？（過(guò)年時(shí)，家家戶戶包餃子，貼春聯(lián)，跟著爸爸媽媽走親訪友）

這是咱們中國(guó)人過(guò)年。外國(guó)人也過(guò)年，但他們過(guò)年的時(shí)間跟我們不一樣，他們?cè)诿磕甑?2月25日，過(guò)的是什么節(jié)？

對(duì)，他們把耶穌看作是圣人，耶穌誕生在12月25日，所以這一天叫“圣誕節(jié)”。

2、再過(guò)幾天，12月25日就是圣誕節(jié)了。圣誕節(jié)到了，（點(diǎn)擊課件）大街上擺放著圣誕樹，樹上掛著風(fēng)鈴，掛著禮品，讓小朋友去摘。晚上小朋友睡了以后，圣誕老人會(huì)在他的枕邊放個(gè)禮物。

3、圣誕節(jié)真是一個(gè)美好的節(jié)日。今天我們要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事就是發(fā)生在這個(gè)美麗的圣誕節(jié)的前夕，（板書課題：給予樹）齊讀課題。

4、讀得很對(duì)，“給”字，今天我們知道了它的又一個(gè)讀音，在課題中讀“ji”，（出示“拼音”）再讀一讀課題。

（1）“給予”是什么意思呢？（2）“給予樹”是一棵怎樣的樹呢？ 在生活中，你給予過(guò)別人什么？或者別人給予過(guò)你什么？

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本，好好地讀讀課文。你覺(jué)得難讀的詞語(yǔ)和句子可以多讀幾遍。邊讀邊想，課文主要講了什么事？

2、學(xué)生自由讀課文。

3、（課件出示生詞）給予、擔(dān)心、寬裕、猜測(cè)、仁愛(ài)、體貼、如愿以償!、試探、甜蜜、提醒、興高采烈、擁抱、Q

看誰(shuí)能把這些生詞讀準(zhǔn)，讀好？

三、學(xué)習(xí)課文第一、二段

1、現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀第一自然段。

2、他讀的很輕松，可并不是所有的人都一樣開(kāi)心。是誰(shuí)呢？

3、（課件出示句子）媽媽此時(shí)的心情是——

她擔(dān)心什么？多拿點(diǎn)錢唄！

師：由于特殊原因，金吉婭一家是由媽媽一人獨(dú)自撫養(yǎng)五個(gè)孩子?？上攵?，他們的生活——什么叫“寬?！?？

4、媽媽很辛苦，負(fù)擔(dān)很重，可她還是盡了最大的努力攢了100美元，讓孩子們?nèi)ベI禮物表達(dá)祝福，你能從中體會(huì)到什么？（指導(dǎo)生讀好第一自然段）

過(guò)渡：圣誕前夕，媽媽將100美元平均分給5個(gè)孩子，把他們帶到一個(gè)商場(chǎng)，大家分頭去采購(gòu)禮物，并約好兩小時(shí)后一起回家。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡：2小時(shí)后，媽媽又見(jiàn)到了5個(gè)孩子，她發(fā)現(xiàn)了什么？

1、指讀第3自然段。（1）、“金吉婭??”什么叫“沉默不語(yǔ)”？她在想什么？（2)、“孩子們??”猜猜他們都準(zhǔn)備了些什么？（看樣子，他們個(gè)個(gè)都是精心挑選禮物，想在這個(gè)特殊的日子里，把自己最真誠(chéng)的祝福送給親人，從這兒，你又感受到什么？）

2、媽媽還發(fā)現(xiàn)了什么？她生氣了，她在想??

過(guò)渡：那到底金吉婭還有的錢到哪里去了呢？

五、學(xué)習(xí)第四自然段

1、指生讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事？

“援助”是什么意思？“援助中心”是一個(gè)怎樣的機(jī)構(gòu)？（給別人提供幫助的地方。）

2、想一想，最需要我們?cè)娜擞心囊恍?課文中需要幫助的小女孩是個(gè)什么樣的孩子？（學(xué)生想象）

3、小女孩是多么需要人們的幫助??！

我們不認(rèn)識(shí)這個(gè)小女孩，不知道她長(zhǎng)什么樣，不知道她家里的情況，但是我們現(xiàn)在知道她一直盼望有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃?！耙恢迸瓮笔鞘裁匆馑迹克恢迸瓮笸尥薷墒裁茨?？拓展。（晚上，她盼望——；夢(mèng)中，他盼望——；早晨，他盼望——。

從晚上到早上，從夢(mèng)中到清醒的時(shí)候，小女孩每時(shí)每刻都在盼望有一個(gè)洋娃娃，這真是——一直盼望。

4、是啊，給予樹上除了樹葉還掛滿了卡片，其中有一張卡片是這個(gè)小女孩的，卡片上寫著什么呢？發(fā)揮你的想象請(qǐng)寫下來(lái)吧。

把你寫的念給大家聽(tīng)聽(tīng)，看看能不能打動(dòng)別人的心。

5、是呀，金吉婭仿佛真的看到了這些情景，她被小姑娘的心愿感動(dòng)了。她會(huì)想些什么？（學(xué)生想象）

于是，金吉婭果斷地作出了決定，買了洋娃娃，送到了援助中心。

6、品讀“金吉婭的頭低得很低很低，顯然在為沒(méi)能給我們買到象樣的禮物而難過(guò)?！?/p>

7、原來(lái)，金吉婭對(duì)自己的家人是歉疚的，這更顯現(xiàn)了她的善良，對(duì)家人的體貼。那么，孩子們，你認(rèn)為金吉婭送給家人的就僅僅是棒棒糖嗎？指名說(shuō)。

8、此時(shí)此刻，面對(duì)這樣懂事的孩子，媽媽哪里還會(huì)生氣？（出示課件：我＿＿＿極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。）填上一個(gè)表示心情的詞，你會(huì)怎么填？

六、學(xué)習(xí)最后一段，升華情感

1、課件出示最后一段：我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

2、在這個(gè)圣誕節(jié)里，金吉婭給予別人的是什么？

3、媽媽緊緊地?fù)肀е鸺獘I，媽媽會(huì)怎么贊揚(yáng)金吉婭？

4、其他孩子們剛才都興高采烈，現(xiàn)在看到媽媽擁抱的是金吉婭，又贊揚(yáng)她，想一想，其他孩子心里會(huì)想些什么？

5、這說(shuō)明大家對(duì)“給予樹”有了自己的理解。你能給“給予樹”再起個(gè)名字嗎？（愿望樹；感情樹；快樂(lè)樹；愛(ài)心樹；友誼樹）

6、這樣的一棵給予樹應(yīng)該種到每一個(gè)人的心中。請(qǐng)記?。ǔ鍪久裕航o予永遠(yuǎn)比索取愉快?！郀柣?/p>

7、誰(shuí)能聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)今天，媽媽為什么開(kāi)始擔(dān)心，后來(lái)生氣，最后又高興了呢？

七、拓展延伸

圣誕節(jié)的晚上，這個(gè)小女孩收到了一個(gè)可愛(ài)的洋娃娃。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小女孩此時(shí)的心情？“如愿以償”？

讓我們替她寫幾句感謝的話吧！

八、總結(jié)全文

小結(jié)：這個(gè)圣誕節(jié)真的很特別。在這樣的一個(gè)特殊節(jié)日里，那個(gè)收到洋娃娃的小女孩那樣開(kāi)心，她實(shí)現(xiàn)了渴望擁有一個(gè)洋娃娃的愿望，感受到了來(lái)自一位陌生姐姐的愛(ài)心；對(duì)于金吉婭自己來(lái)說(shuō)，她不僅與兄弟姐妹分享了禮物，分享了母愛(ài)，更重要的是她收獲到了關(guān)愛(ài)他人后發(fā)自內(nèi)心的滿足和快樂(lè)，她的快樂(lè)是雙倍的。這更值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

第五篇：給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）

人教版三年級(jí)上冊(cè)給予樹教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課生字，會(huì)認(rèn)10個(gè)，會(huì)寫12個(gè)；理解“沉默不語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思。2．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的方法，并能運(yùn)用此法理解課文內(nèi)容。

3．讀課文，能在教師的指導(dǎo)下體會(huì)思想感情，感受金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情和體貼等，受到美好情感的熏陶和感染。

4．積累語(yǔ)言，練習(xí)寫話。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)媽媽的感情的變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、（出示圣誕節(jié)圖）問(wèn)：這是什么節(jié)日？你們喜歡過(guò)節(jié)嗎？為什么？ 師：你還了解什么關(guān)于圣誕節(jié)？生：在每年的12月24日??

師：老師發(fā)現(xiàn)一提起過(guò)節(jié)你們就特別開(kāi)心。今天我們就上一課關(guān)于圣誕節(jié)的。希望能給你們帶來(lái)快樂(lè)。

2、板書課題：31給予樹

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、學(xué)生自由讀課文。（出示自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不通順的地方多讀幾遍，畫出生字新詞。）

2、掃除字詞障礙。

（1）、指名讀，全班讀，開(kāi)火車讀。

（2）、（出示：援）重點(diǎn)指導(dǎo)援的寫法以及援助中心的意思。

三、再讀課文，整體感知。

1、指名分段讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，課文中都寫到了誰(shuí)？給你印象最深的是誰(shuí)？

2、全班交流，教師并板書：金吉婭

四、細(xì)讀課文，理解感悟。

學(xué)習(xí)第三自然段：

1、劃出描寫金吉婭的句子。

課件出示：只有八歲的小女兒沉默不語(yǔ)。

“沉默不語(yǔ)”是什么意思？從沉默不語(yǔ)可以看出金吉婭這時(shí)心情怎么樣？

2、金吉婭這么難過(guò)，而哥哥姐姐們表現(xiàn)得怎么樣？能找出句子讀一讀嗎？

3、（讀相應(yīng)句子：回家途中，孩子們興高采烈。）。問(wèn)：興高采烈什么意思？

4、指導(dǎo)有感情的朗讀。

學(xué)習(xí)第四自然段：

1、為什么金吉婭沉默不語(yǔ)？她為什么要給小女孩買洋洋？

（出示相應(yīng)句子：可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。）（1）“什么都”說(shuō)明什么？（2）想想她沒(méi)有什么？

（3）指導(dǎo)有感情的朗讀。

2、拓展訓(xùn)練：多么可憐的小女孩在圣誕節(jié)前夕什么都沒(méi)有。如果你就是金吉婭，你來(lái)到這棵掛滿心愿卡的樹前，你會(huì)想些什么？

3、總結(jié)金吉婭的品質(zhì)。（板書：善良仁愛(ài)）學(xué)習(xí)第五自然段

1、聽(tīng)，圣誕的鐘聲敲響了，給予樹下有個(gè)八歲的小女孩。我現(xiàn)在就是金吉婭的媽媽，我生氣過(guò)?？墒?，我現(xiàn)在要緊緊地?fù)肀е鸺獘I。你們還是她的兄弟姐妹。你們會(huì)怎樣？

2、課件出示“我緊緊地?fù)肀е鸺獘I，這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)匦δ槨?/p>

3、指導(dǎo)有感情的朗讀。

4、八歲的金吉婭善良，深深地打動(dòng)我們。收了洋娃娃的小女孩會(huì)怎么說(shuō)？

5、小女孩愿望實(shí)現(xiàn)了，請(qǐng)同學(xué)們替小女孩幾句感謝的話。

五、布置作業(yè)：

1、自己動(dòng)手制作一份賀卡送給你最愛(ài)的人。