第一篇：《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)設(shè)計(jì)2-教學(xué)教案（大全）

１．通過(guò)講解難字詞來(lái)疏通文意

３．培養(yǎng)學(xué)生初步文學(xué)欣賞的能力（品味本文精妙的語(yǔ)言）

教材分析：

重點(diǎn)：目標(biāo)１

教具：多媒體電教平臺(tái)（電腦、錄像機(jī)、電視機(jī)）

教學(xué)過(guò)程：（凡行楷字部分都是用屏幕顯示的）

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課（2）

１．抽查中下生翻譯“遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎”

２．教師指出：課文３、４自然段主要寫了“遷客騷人”的覽物之情，本節(jié)課我們來(lái)仔細(xì)分析一下，看看遷客騷人覽了什么物，由此產(chǎn)生了什么（之）情？（板書(shū)1）

二、分析第三段和第四段

（一）創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略洞庭湖“氣象萬(wàn)千”之“大觀”（4）

看錄像，要求結(jié)合文字與錄像，體味岳陽(yáng)樓一陰一晴的生動(dòng)景象及遷客騷人一悲一喜之情。

（二）疏通文意，多種形式檢查翻譯情況

１．第三段（８）

１）通過(guò)講解難詞難句來(lái)疏通文意

難字詞（要求掌握其含義）

薄暮冥冥（迫近）去國(guó)懷鄉(xiāng)（離開(kāi)）（國(guó)都）

虎嘯猿啼（長(zhǎng)聲吼叫）（悲啼）

難句翻譯“登斯樓也.....感極而悲者矣”（教師引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞“登...也，則有....”師生集體試譯

教師明確 ２）提問(wèn)檢查翻譯情況（上一節(jié)已布置了課外作業(yè)）

ａ．一中下生翻譯“若夫.....山岳潛形”

ｂ．中等生翻譯“商旅....虎嘯猿啼”

２．第四段（5）

１）學(xué)生結(jié)合課外作業(yè)中碰到的問(wèn)題（主要是難字、詞、句）自由提問(wèn)，相互解決，教師作好調(diào)控，并注意抽查個(gè)別問(wèn)題。例如：

難字詞春和景明（日光）而或（有時(shí)）一碧萬(wàn)頃（一片）皓月千里心曠神怡長(zhǎng)煙一空（全）

難句登斯樓也.....其喜洋洋者也（注意與上一段的難句比較，從中掌握翻譯的方法）

三、小組討論下列問(wèn)題（6）

１．這兩段文字描繪了洞庭湖哪兩幅畫(huà)面？請(qǐng)劃出有關(guān)語(yǔ)句。

四、抽查提問(wèn)后歸納內(nèi)容和結(jié)構(gòu)（５）

２．“去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”概括了“遷客騷人”的“悲”；“心曠神怡、寵辱偕忘”，概括說(shuō)明了“喜”，這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對(duì)比，引出下文，由寫景轉(zhuǎn)入議論，突出主旨。（板書(shū)3）

3、堂上練習(xí)《掌握語(yǔ)文》ｐ128之３（1）(抽中下生提問(wèn)）

根據(jù)課文內(nèi)容填空：

“遷客騷人”登岳陽(yáng)樓的“覽物之情”是悲和喜，悲則“________”，喜則“__________”。二者均是由“________”、“___________”而生。

五、提問(wèn)：這兩段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？運(yùn)用了哪些表達(dá)方式？（一差生回答）（１）

參考答案：排比段，并列結(jié)構(gòu)，描寫和抒情（板書(shū)4）

六、品味本文精妙的語(yǔ)言。（5）

1．本文在寫景和抒情時(shí)的語(yǔ)言是十分精妙的，下面請(qǐng)大家自由朗讀課文四段，思考下列問(wèn)題：

1）這一段是人哪些方面來(lái)描寫景物的？（聲音、顏色、外形、味道、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)）

2）這一段的句式有什么特點(diǎn)？（與孟子二章比較來(lái)理解）

寫景有聲有色－－－漁歌互答、郁郁青青、躍金

有形有味－－－岸芷汀蘭

有動(dòng)有靜－－－浮光躍金、靜影沉璧

句式駢散結(jié)合的句式和對(duì)偶句的運(yùn)用（板書(shū)5）

六、堂上練習(xí)《掌握語(yǔ)文》ｐ127之３，ｐ128之３（３）

下面是對(duì)偶句的是（adefgh）

a.銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江b.浩浩湯湯，橫無(wú)際涯c.朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千d.北通巫峽，南極瀟e.陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空f(shuō).日星隱耀，山岳潛行g(shù).沙鷗翔集，錦鱗游泳h.浮光躍金，靜影沉璧

抽查學(xué)生在電腦上完成，立即批改。

a.去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏b.心曠神怡，寵辱偕忘c(diǎn).以己、以物

七、小結(jié)（１）

八、作業(yè)：完成《掌握語(yǔ)文》ｐ127之３、５(1)

板書(shū)

岳陽(yáng)樓記

遷客騷人

覽物（寫景）之情（抒情）（理）

陰冷畫(huà)面（暗）去國(guó)懷鄉(xiāng)??感級(jí)而悲（悲）

陰森可怕

晴明畫(huà)面（明）心曠神怡??喜洋洋（喜悅）

春光明媚 岳陽(yáng)樓記(第三課時(shí))

趙懷兵

教學(xué)目標(biāo):

1．識(shí)記第５段的文言字詞，3．學(xué)習(xí)關(guān)心百姓疾苦的思想。

教材分析：

重點(diǎn)：目標(biāo)１

難點(diǎn)：目標(biāo)２

教具：投影片一張

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查：２

叫一中下生背第三段

二、分析第五段:15

１．學(xué)生齊讀第五段

２．教師講解難字詞句

仁人之心：古代品德高尚的人的思想感情

嗟夫：唉

不以物喜，不以己悲：互文句

吾誰(shuí)與歸：倒裝句

進(jìn)：入朝做官

退：退隱江湖

何哉：為什么呢？

３．學(xué)生自譯課文，不懂的舉手發(fā)問(wèn)

由明白的學(xué)生答或教師解答

４．隨機(jī)抽二人翻譯（每人一半）

５．學(xué)生齊讀此段

６．優(yōu)生根據(jù)提示試背誦這一段

三、討論：（abc先獨(dú)立思考再小組交流，d由小組內(nèi)討論解決）

１．出示問(wèn)題：

a.古仁人之心與遷客騷人有何不同？

b.本文寓情于景很成功，愁苦之景歡樂(lè)之景分別選取了哪些有特征的景物？是怎樣渲染氣氛的？

c.古仁人之心跟什么有關(guān)系？他們有無(wú)快樂(lè)的時(shí)候呢？

２．生獨(dú)立思考自擬答案

３．組交流

４．題抽簽答

５．他學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)補(bǔ)充糾正。

第二篇：岳陽(yáng)樓記教學(xué)設(shè)計(jì)2

岳陽(yáng)樓記教學(xué)設(shè)計(jì)2

課題岳陽(yáng)樓記課時(shí)安排兩課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解范仲淹的生平,識(shí)記重要信息。

2、熟讀成誦,熟練翻譯課文,識(shí)記文言詞匯

3、理清思路,了解課文內(nèi)容,感受作者的思想情懷,培養(yǎng)博大的胸懷和偉大的抱負(fù)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):、了解范仲淹的生平,識(shí)記重要信息。

2、流暢的有感情的朗讀課文。

3、熟練翻譯課文,識(shí)記文言詞匯。

預(yù)習(xí)檢測(cè)

、范仲淹,字

,蘇州吳縣人,北宋

家、家、家。死后謚“文正”,世稱范文正公,有《范文正集》傳世。

2、注意以下加點(diǎn)字的讀音

范仲淹

謫守

屬予作文以寄之

予觀夫巴陵勝狀

浩浩湯湯

若夫淫雨霏霏陰風(fēng)怒號(hào)

濁浪排空

日星隱曜

檣傾楫摧

薄暮冥冥

憂讒畏譏

一碧萬(wàn)頃岸芷汀蘭

寵辱偕忘

嗟夫

3、朗讀訓(xùn)練

老師范讀學(xué)生仿讀齊讀

整體感知、翻譯課文前三段,學(xué)生根據(jù)課下注釋以段為單位翻譯課文,標(biāo)記難點(diǎn)和重點(diǎn)詞語(yǔ)向組長(zhǎng)或老師詢問(wèn);老師巡視,幫助解答疑難。

2、自主翻譯后,學(xué)生課堂串譯。

3、學(xué)生以小組為單位自主總結(jié)交流強(qiáng)調(diào)本段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

當(dāng)堂訓(xùn)練、解釋畫(huà)線字詞越明年

乃重修岳陽(yáng)樓

予觀夫巴陵勝狀

前人之述備矣

然則北通巫峽南極瀟湘

遷客

騷人

連月不開(kāi)

濁浪排空

日星隱曜

山岳潛形

薄暮冥冥

2、翻譯下列句子

滕子京謫守巴陵郡

政通人和,百?gòu)U俱興

增其舊制屬予作文以寄之

朝暉夕陰

此則岳陽(yáng)樓之大觀也覽物之情,得無(wú)異乎?

若夫淫雨霏霏

至若春和景明去國(guó)懷鄉(xiāng),憂讒畏譏,滿目蕭然,感極而悲者矣。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):、翻譯第四、五、六段,識(shí)記重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、了解內(nèi)容,理清思路,感受作者的思想情懷,培養(yǎng)博大的胸懷和偉大的抱負(fù)。

整體感知、翻譯課文后三段①學(xué)生根據(jù)課下注釋以段為單位翻譯課文,標(biāo)記難點(diǎn)和重點(diǎn)詞語(yǔ)向組長(zhǎng)或老師詢問(wèn);老師巡視,幫助解答疑難。

②自主翻譯后,學(xué)生課堂串譯。

③學(xué)生以小組為單位自主總結(jié)交流強(qiáng)調(diào)本段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、文并非單純的寫山水樓觀的狹境,而是融自然、感情、理想于一文,你能不能抓住表達(dá)方式的變化來(lái)理清的思路?

探究文本、解本文的寫作意圖參考資料:據(jù)史料記載,北宋慶歷六年,滕子京函請(qǐng)范仲淹為重修岳陽(yáng)樓作記,特附上一幅《洞庭晚秋圖》,并說(shuō):“山水非有樓觀登覽者不為顯,樓觀非有文字稱記者不為久?！彪泳┡c范仲淹為同榜進(jìn)士,兩人交誼頗厚。滕子京是被誣陷擅自動(dòng)用官錢而被貶的,他到岳州后,“憤郁頗見(jiàn)辭色”,情緒極為低落,此時(shí),范仲淹應(yīng)邀寫下了這篇傳誦千古的《岳陽(yáng)樓記》。如果你是滕子京,你能從中明白老朋友的良苦用心嗎,你明白了什么?

2、第五段是全篇的重心,表現(xiàn)了范仲淹怎樣的思想情懷?

課堂升華

范仲淹幼年喪父,生活貧苦,卻刻苦讀書(shū),少有大志。據(jù)《宋史》記載,他從小就立下“不能利澤生民,非丈夫平生之志”的誓言。“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”是范仲淹自幼的心語(yǔ),“先憂后樂(lè)”的思想源于孟子的“樂(lè)民之樂(lè)者,民亦樂(lè)其樂(lè);憂民之憂者,民亦憂其憂。樂(lè)以天下,憂以天下,然而不王者,未之有也?！狈吨傺桶l(fā)展了這一思想,就是要超越個(gè)人的憂樂(lè),以天下為己任,以利民為宗旨,補(bǔ)救時(shí)弊,積極進(jìn)取。為此,他不為外物所動(dòng),不論社會(huì)環(huán)境順?biāo)炱D難,都不能動(dòng)搖心中的信念。同學(xué)們,在構(gòu)建和諧社會(huì)的今天,風(fēng)華正茂的你們讀了這篇,有什么感想,請(qǐng)寫下來(lái)。

當(dāng)堂訓(xùn)練

、解釋畫(huà)線字詞

波瀾不驚

沙鷗翔集

錦鱗游泳

寵辱偕忘

把酒臨風(fēng)

此樂(lè)何極

是進(jìn)亦憂

2、翻譯句子予嘗求古仁人之心,或以二者之為,何哉?

不以物喜,不以己悲;

居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。

微斯人,吾誰(shuí)與歸?

教后記:

第三篇：《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、朗讀、背誦全文。

2、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。

3、理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。

4、學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。過(guò)程與方法：

1、熟讀背誦全文并能翻譯。

2、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。

3、學(xué)習(xí)精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言，賞析精彩語(yǔ)段。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

深刻理解和正確評(píng)價(jià)范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的生活理想和政治抱負(fù)，樹(shù)立正確的人生觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握重要加點(diǎn)字詞，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)作者“不以物喜，不以己悲”的闊大胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

2、抓住本文駢散結(jié)合的寫法。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，合理停頓，抑揚(yáng)頓挫，有感情地朗讀課文，以達(dá)到順暢地背誦全文的目的。、教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

封建時(shí)代許多有志的文人士大夫都把“窮則獨(dú)善其身，大則兼濟(jì)天下”當(dāng)作自己的人生信條。他們?yōu)楣贂r(shí)積極從政，力主改革，為官一方，造福百姓；被貶時(shí)，則寄情山水，獨(dú)善其身。蘇軾、柳宗元、范仲淹都是其中的代表。特別是范仲淹“不以物喜，不以己悲” “先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，更是表現(xiàn)出了闊大的胸懷和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。成為天下人的楷模。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的名篇《岳陽(yáng)樓記》。

二、作家作品簡(jiǎn)介

1、作家簡(jiǎn)介：

《岳陽(yáng)樓記》選自《范文正公集》。作者范仲淹（989—1052），字希文，蘇州吳縣人，北宋政治家、文學(xué)家。他出身貧寒，幼年喪父，對(duì)下層人民的痛苦感受深刻。26歲登進(jìn)士第，因敢于直言強(qiáng)諫，屢遭貶斥，久不被重用。宋仁宗天圣年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。

寶元三年，任陜西經(jīng)略安撫招討副使，加強(qiáng)對(duì)西夏的防御，屢立戰(zhàn)功。慶歷三年，西夏請(qǐng)和，范仲淹還朝，任參知政事。曾提出十條改革措施，包括限制以“思蔭”為官，選用干練的人員、嚴(yán)格執(zhí)行政令導(dǎo)項(xiàng)，又主張興修水利。因遭保守派反對(duì)罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過(guò)杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚號(hào)文正，世稱“范文正公”。

他以六十四歲的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張，深受當(dāng)世和后人稱道。文章和詩(shī)詞俱脫俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》傳世。

2、背景資料：

《岳陽(yáng)樓記》是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時(shí)，應(yīng)好友滕子京之請(qǐng)而寫的。膝子京請(qǐng)范仲淹為重修的岳陽(yáng)樓寫記，并送去一幅《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽(yáng)樓記》。滕子京與范仲淹同年舉進(jìn)士，因才華出眾但豪邁自負(fù)，被權(quán)貴所嫉，貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，經(jīng)常想勸慰他，卻一直無(wú)機(jī)會(huì)。適逢滕子京重修岳陽(yáng)樓，請(qǐng)范仲淹代筆記勝，這就給了范仲淹一個(gè)規(guī)箴知己的好機(jī)會(huì)，而范仲淹自己也在貶中，亦有抒發(fā)自己理想的需要，于是范仲淹就寫下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規(guī)勸朋友的千古名篇。

3、岳陽(yáng)樓：

岳陽(yáng)樓在湖南省岳陽(yáng)市巴丘山下，原來(lái)是三國(guó)時(shí)期吳國(guó)都督魯肅的閱兵臺(tái)。唐朝張說(shuō)在閱兵臺(tái)舊址建造樓閣，取名“岳陽(yáng)樓”，常與文人雅客登樓賦詩(shī)。后李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩(shī)人相繼登樓吟詠，岳陽(yáng)樓聲名鵲起。

三、合作探究

（一）研讀第１段。教師范讀課文，從情感上抓住學(xué)生。

1、對(duì)照書(shū)下注釋，理解重要的詞句。

詞：越明年、謫、守、增、制、屬、作文 句子：滕子京謫守巴陵郡。政通人和，百?gòu)U具興。

增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。

2、思考與討論。

（1）第一自然段交代了什么內(nèi)容？

明確：交代了重修岳陽(yáng)樓的背景和作“記”的緣由。

（2）作者開(kāi)篇用“謫”字點(diǎn)明了滕子京當(dāng)時(shí)的處境?？梢?jiàn)滕被謫以后心情不會(huì)太好，作者開(kāi)篇直指，有何用意？

滕子京雖被貶岳州，卻積極從政，政績(jī)斐然。“政通人和，百?gòu)U具興”范仲淹寫《岳陽(yáng)樓記》既是為了稱贊好友不以個(gè)人沉浮為意，一心寄情與民的高尚情懷，也是為了勉勵(lì)他像 “古仁人”那樣“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。同時(shí)，作者自己在慶歷五年也遭貶謫，也是為了自勉勉人。

（二）教讀第２段。先指定學(xué)生朗讀朗讀，然后學(xué)生合作解決重要的詞句。

1、要著重理解的詞句。

詞：夫、勝狀、暉、備、然則、極、騷人、得無(wú)異乎 句子：予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。此則岳陽(yáng)樓之大觀也。覽物之情，得無(wú)異乎？

2、思考與討論。

這一段寫“岳陽(yáng)樓之大觀”，雖然概括，卻寫得富于形象，氣魄宏大。（1）找出本段概括描寫洞庭湖全景的句子

明確（銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。）重點(diǎn)句子的賞析

如：“銜遠(yuǎn)山”洞庭湖中有許多小山，用“銜”字形象地寫出湖與山的關(guān)系?！巴涕L(zhǎng)江”長(zhǎng)江流經(jīng)洞庭湖，用“吞”字，不僅形象地寫出湖與江的關(guān)系，而且“吞”字聲音寬舒洪亮，讀來(lái)氣勢(shì)磅礴?！般暋薄ⅰ巴獭弊诌B用，化靜為動(dòng)，使描寫的景物富于動(dòng)態(tài)和活力，“浩浩湯湯”字音響亮，疊字加強(qiáng)氣勢(shì)，形容水大流急，既繪聲、又繪形。“氣象萬(wàn)千”寫洞庭湖上景象變化之多之快。此外如“橫無(wú)際涯”的“橫”，顯得境界開(kāi)闊而有氣魄，從這些例子可以看出作者煉字的功力。

（2）這一節(jié)的寫景在全文起什么作用？

作者從岳陽(yáng)樓特殊的地理位置和宏大開(kāi)闊的景致描寫，引出“遷客騷人，多會(huì)于此”，由此提出“覽物之情，得無(wú)異乎”的問(wèn)題，自然引出下文景物之“異”和感受之“異”為結(jié)尾的議論作了鋪墊。

大聲朗讀這兩段，在熟練的基礎(chǔ)上背誦。

四、總結(jié)

全文首先說(shuō)明了重修岳陽(yáng)樓的背景：政通人和，百?gòu)U具興。然后，詳細(xì)敘述了作者的心境。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

熟悉全文，在理解的基礎(chǔ)上背誦。板書(shū)設(shè)計(jì)：

岳陽(yáng)樓記 范仲淹

作記的緣由：屬予作文以記之。

洞庭全景：銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。

第四篇：《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

岳陽(yáng)樓記

范仲淹

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀、背誦全文。

2、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。

3、理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。

4、學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。過(guò)程與方法：

1、熟讀背誦全文并能翻譯。

2、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。

3、學(xué)習(xí)精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言，賞析精彩語(yǔ)段。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

深刻理解和正確評(píng)價(jià)范仲淹“先天下乊憂而憂，后天下乊樂(lè)而樂(lè)”的生活理想和政治抱負(fù)，樹(shù)立正確的人生觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、疏通文意，理解作者“先天下乊憂而憂，后天下乊樂(lè)而樂(lè)”的崇高思想境界。

2、學(xué)習(xí)文章敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法，體會(huì)文章駢散結(jié)合的句法形式。

3、掌握文中常見(jiàn)實(shí)詞的意義和虛詞的用法。

4、有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。

2、理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。

第一課時(shí)

課文導(dǎo)讀：

《岳陽(yáng)樓記》是范仲淹應(yīng)好友滕子京乊請(qǐng)，為新翻修的岳陽(yáng)樓寫的記文。

作者用簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言，敘說(shuō)了事情本末，描述了洞庭湖的大觀勝概，渲染了一悲一喜的情境，提出了“先天下乊憂而憂，后天下乊樂(lè)而樂(lè)”的崇高思想，在記山記水的背后，寓含著作者在政治改革失敗后，憂國(guó)憂民乊心不改的癡情。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)：

1、查字具，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的拼音：

謫守

朝暉 夕陰 遷客騷人

霪雨 霏霏 薄暮冥冥 潛形 岸芷汀蘭

皓月

心曠神恰 寵辱偕志 浩浩湯湯

2、朗讀全文，做到基本成誦。

3、查字具，對(duì)照注釋，試翻譯課文。

二、導(dǎo)入新課：

1、作家簡(jiǎn)介。

2、背景資料。

3、岳陽(yáng)樓。

岳陽(yáng)樓在湖南省岳陽(yáng)市巴丘山下，原來(lái)是三國(guó)時(shí)期吳國(guó)都督魯肅的閱興臺(tái)。唐朝張說(shuō)在閱興臺(tái)舊址建造樓閣，取名“岳陽(yáng)樓”，常與文人雅客登樓賦詩(shī)。后李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩(shī)人相繼登樓吟詠，岳陽(yáng)樓聲名益大。

三、整體感知課文：

1、有感情地朗讀課文。

2、請(qǐng)學(xué)生逐段翻譯文章，學(xué)生討論糾錯(cuò)。

3、作業(yè)：整理文章的加點(diǎn)字和句子翻譯。

第二課時(shí)

四、積累文言現(xiàn)象：

1、一詞多義。

⑴和：

政通人和（和樂(lè)）

至若春和景明（和煦）⑵通：

政通人和（順利）

北通巫峽（通向）⑶觀：

予觀夫巴陵勝狀（看）

此則岳陽(yáng)樓乊大觀也（景象）

⑷空：

濁浪排空（天空）

長(zhǎng)煙一空（消散）⑸一：

一碧萬(wàn)頃

（一）長(zhǎng)煙一空（全）

⑹極：

南極瀟湘（盡，直通）

感極而悲者矣（極點(diǎn)）

此樂(lè)何極（窮盡）⑺以：

屬予作文以記乊（來(lái)）

不以物喜，不以己悲（因?yàn)椋袒颍?/p>

而或長(zhǎng)煙一空（有時(shí)候）

或異二者乊為（或許，也許）

2、通假字。

⑴百?gòu)U其關(guān)（“其”通“俱”，全，都。）

⑵屬予作文以記乊（“屬”通“囑”，囑咐，囑托。）

3、詞類活用。

⑴慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡（“守”：名詞作動(dòng)詞，“做……太守”。）

⑵先天下乊憂而憂，后天下乊樂(lè)而樂(lè)。

（“先”：形容詞作狀語(yǔ)“在……乊前”?！昂蟆保盒稳菰~作狀語(yǔ)“在……乊后”。）

4、古今異義。

⑴ 氣象萬(wàn)千（氣象 古義：景象。今義：大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象。）

⑵ 微斯人（微

古義：沒(méi)有。今義：細(xì)小。）

5、特殊句式。

6、流傳至今的成語(yǔ)。

⑴氣象萬(wàn)千

⑵心曠神怡

⑶政通人和

五、布置作業(yè)：

1、完成課后練習(xí)。

2、背誦課文。

第三課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)：

1、給課文分段并歸納段意。

2、背誦全文。

二、研討課文：

1、朗誦全文。

2、背誦前要理解文章層次結(jié)構(gòu)，這樣有助于快速掌握文章內(nèi)容，快 速背誦。下面請(qǐng)同學(xué)們給課文分段并歸納段意。全文共6段，分為四部分。

第一部分（1段）：寫重修岳陽(yáng)樓的背景和作記緣由。

第二部分（2～4段）：描寫岳陽(yáng)樓周圍的景色，引出“遷客騷人”登樓“覽物”而產(chǎn)生的兩種不同感受。（全文的主體）可分為兩層。

第一層（2段）：寫洞庭湖的景色并提出“遷客騷人”“覽物乊情，得無(wú)異乎”的問(wèn)題。第二層（3～4段）：寫“遷客騷人”的“覽物乊情”因景而異。

第三部分（5段）：借對(duì)“古仁人乊心”的探求，抒發(fā)作者的曠達(dá)胸襟和政治抱負(fù)。

第四部分（6段）：點(diǎn)明作“記”的時(shí)間。（這是全文的核心。）

3、提問(wèn)：寫文章，往往以一兩個(gè)警句（兲鍵性詞句）振起全篇，第1段寫重修岳陽(yáng)樓的背景，這背景是什么？說(shuō)明了什么？ 討論并歸納：在“政通人和，百?gòu)U其關(guān)”的基礎(chǔ)上“重修岳陽(yáng)樓”，這說(shuō)明滕子京在謫守的逆境中，仌不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見(jiàn)作者欣賞他的闊大胸襟，與一般的“遷客”不同。

4、提問(wèn)：第2段寫洞庭湖的全景，用“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？

討論并歸納：洞庭湖是無(wú)生命乊物，同“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命乊感，把“遠(yuǎn)山”“長(zhǎng)江”跟洞庭湖的兲系寫得活靈活現(xiàn)，成了一幅氣勢(shì)磅礴的動(dòng)人畫(huà)面。如果用“連”“接”來(lái)替換，只是客觀地說(shuō)明三者的相對(duì)位置，畫(huà)面是靜止的，效果沒(méi)有這樣好。

5、提問(wèn)：仍岳陽(yáng)樓上看到的雄偉景象有哪些？

討論并歸納：

（1）氣勢(shì)非凡：“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”。（2）寬闊無(wú)邊：“浩浩湯湯，橫無(wú)際涯”。（3）湖光山色：“朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千”。

6、提問(wèn)：作者沒(méi)有停留在寫景上，而用“然則”仍岳陽(yáng)樓的地理形勢(shì)，轉(zhuǎn)入寫什么？ 討論并歸納：寫“遷客騷人”的“覽物乊情”。

7、朗讀第3段，提問(wèn)：這幅畫(huà)面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會(huì)有這樣的心情？ 討論并歸納：極力渲染“悲”的氣氛，因己而悲。

8、朗讀第4段，提問(wèn)：這幅畫(huà)面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會(huì)有這樣的心情？ 討論并歸納：極力渲染“喜”的氣氛，因物而喜。

9、提問(wèn)：作者用哪些話概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”？這樣寫的目的是什么？ 討論并歸納：“去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“悲”；“心曠神恰，寵辱偕忘”概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人乊心’作對(duì)比，引出下文，由寫情自然轉(zhuǎn)入議論，突出全文的主旨。

10、提問(wèn)：“古仁人乊心”是怎樣的？ 討論并歸納：內(nèi)涵是“不以物喜，不以己悲”。

11、提問(wèn)：“古仁人”的憂樂(lè)觀是怎樣的？

討論并歸納：先講“憂”：“居廟堂乊高則憂兵民，處江湖乊遠(yuǎn)則憂兵 君”，“先天下乊憂而憂”。后講“樂(lè)”，“后天下乊樂(lè)而樂(lè)”。

12、提問(wèn)：“進(jìn)”指什么？“退”指什么？

討論并歸納：“進(jìn)”指“居廟堂乊高”，在朝廷上做官；“退”指“處江湖 乊遠(yuǎn)”，不在朝廷上做官。（借代）

13、提問(wèn)：“微斯人”的“斯人”指什么人？

討論并歸納：指古仁人，也暗指滕子京，表示對(duì)滕子京的慰勉和現(xiàn) 箴乊意。

14、提問(wèn)：怎樣理解“先天下乊憂而憂，后天下乊樂(lè)而樂(lè)”這句話？

討論并歸納：我國(guó)古代早有“與民同樂(lè)”的思想。孟子：“樂(lè)民乊 樂(lè)者，民亦樂(lè)樂(lè)；憂民乊憂者，民亦憂兵憂。樂(lè)以天下，憂以天下，然而不王者，未乊有也。”這里說(shuō)的“樂(lè)以天下，憂以天下”來(lái)源于民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下乊憂而憂，后天下乊樂(lè)而樂(lè)”的觀點(diǎn)，并以此作為對(duì)待任途進(jìn)退的原則，表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù)。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仌有著借鑒和教育的意義。

15、提問(wèn)：文章最后一段是怎樣推出這個(gè)警句的？

討論并歸納：作者十分巧妙地利用設(shè)問(wèn)方式逐層推進(jìn)，最后才點(diǎn)出警句。先用比較方式設(shè)問(wèn)，以“不以物喜…則憂兵君’調(diào)明“古六人乊 心”的內(nèi)涵，顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進(jìn)亦憂，退亦憂”的論斷，突出一個(gè)“憂”字，自然引出第二個(gè)設(shè)問(wèn)“何時(shí)而樂(lè)”，使文章又推進(jìn)一層。設(shè)問(wèn)后而警句出現(xiàn)，給人印象極深。

三、寫作特色：

1、繁簡(jiǎn)得宜，層層蓄勢(shì)。

2、敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。

3、駢散結(jié)合，詞語(yǔ)富有生命力。

四、文章主旨：

本文通過(guò)對(duì)岳陽(yáng)樓周圍景物的描寫，以及對(duì)“遷客騷人”“覽物乊情”的分析，表達(dá)了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下乊憂而憂，后天下乊樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)，也表示了對(duì)好友滕子京的慰勉和觃箴乊意。

五、教學(xué)小結(jié)：

本文題為《岳陽(yáng)樓記》，自然要寫岳陽(yáng)樓的景色，但作者的意圖卻是借題發(fā)揮，談一個(gè)人應(yīng)有的政治抱負(fù)，并以此觃箴友人。文章先由敘事入手仍重修岳陽(yáng)樓的背景，說(shuō)到岳陽(yáng)樓的“大觀”，再寫“遷客騷人”登樓時(shí)一悲一喜的情懷，最后將這種情懷跟“古仁人乊心”作對(duì)比，自然弓！出 議論，說(shuō)明作者意圖。文章把敘事寫景、抒情、議論自然結(jié)合起來(lái)，句式上駢散交錯(cuò)，節(jié)奏不斷變化，讀起來(lái)聲調(diào)鏗鏘，使人產(chǎn)生審美的感受。

六、布置作業(yè)：

1、完成課后練習(xí)。

2、預(yù)習(xí)《醉翁亭記》。

第五篇：《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)設(shè)計(jì)_2

《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

一、學(xué)習(xí)記事、寫景、議論緊密結(jié)合的寫法，學(xué)習(xí)精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言；培養(yǎng)翻譯和朗讀的能力。

二、學(xué)習(xí)一些文言詞，懂得文言虛詞“則”的用法。

三、了解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的進(jìn)步的政治主張。

四、背誦全文。

教學(xué)重點(diǎn)：

一、掌握全文的思路，即由事寫景，由景抒情，由情言志。

二、記敘、描寫、抒情、議論相結(jié)合，表達(dá)了作者深刻而豐富的感情。

三、理解整句與散句結(jié)合，使既和諧又富于變化的語(yǔ)言，讀起來(lái)瑯瑯上口。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握全文的思路，2、即由事寫景，3、由景寫情，4、由情言志。

、了解作者“先天下之憂而

6、憂，7、后天下之樂(lè)而

8、樂(lè)”的進(jìn)步的政治主張。

三、學(xué)習(xí)記事、寫景、議論緊密結(jié)合的寫法，學(xué)習(xí)精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言；培養(yǎng)翻譯和朗讀的能力。

教學(xué)時(shí)間：

3時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：了解作者幾的內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字熟讀文。

教學(xué)步驟：

1、引入新

2、講新

（1）

介紹作者和寫作背景

1．作者介紹：范仲淹，北宋杰出的政治家、文學(xué)家。他幼年喪父，家境貧寒，靠刻苦攻讀，101年中進(jìn)士，官至副宰相。他對(duì)下層人民的痛苦感受極深。他不斷議論朝政，切中時(shí)弊，得罪保守派，被排擠出朝廷。著有《范文正公集》。

2．介紹寫作背景：宋仁宗慶歷年（104年），范仲淹因提出政治改革的主張，觸動(dòng)了朝中保守派的根本利益，被罷參知政事（副宰相）的職務(wù)，貶放鄧州。第二年6月，滕子京重修岳陽(yáng)樓，即將落成，去信請(qǐng)范仲淹作記，并附上《洞庭晚秋圖》。千古名篇《岳陽(yáng)樓記》就是在這一年9月1日寫成的。

（二）范讀文，學(xué)習(xí)生字。

謫守

滕子京

予觀夫

銜遠(yuǎn)山

浩浩湯湯

朝暉夕陰

瀟湘遷客騷人

霪雨

霏霏

怒號(hào)

檣傾楫催

山岳潛形

薄暮冥冥

波瀾不驚

沙鷗翔集

岸芷汀蘭

皓月千里

靜影沉璧

寵辱偕忘

嗟夫

政通人和，百?gòu)U具興：具通俱，都。

屬予作文以記之：屬通囑，叮囑。

（3）

由讀文，（4）

直至讀熟。

（）

學(xué)習(xí)的第一節(jié)。

1．本節(jié)文，并根據(jù)頁(yè)下注釋翻譯這一節(jié)。

2．學(xué)習(xí)這一節(jié)中重點(diǎn)的實(shí)詞和虛詞。

滕子京謫守巴陵郡：守，作太守。

越明年：越，到了。

政通人和：通，順利；和，和樂(lè)。

屬予作文以記之：予，我；以，來(lái)；之，指重修岳陽(yáng)摟這事。

3．概括這段的內(nèi)容。

重修岳陽(yáng)樓的背景，和寫這篇的原因。、4．背誦文第一節(jié)。

3、作業(yè)。

熟讀文，記憶生字，翻譯文。

第二時(shí)

1、復(fù)

2、習(xí)引入。

朗讀全文，復(fù)習(xí)生字。

3、新授。

（1）

學(xué)習(xí)文第二節(jié)。

．朗讀本節(jié)文，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)寫了洞庭湖哪些方面的內(nèi)容。

洞庭湖的大觀。

2．翻譯描寫洞庭湖大觀的文，想象洞庭湖的壯麗景色。

予觀夫巴陵勝狀：夫，發(fā)語(yǔ)詞，無(wú)意義；觀，觀看；勝，美好。

此則洞庭湖的大觀：則，就是；觀，景象。

3．翻譯本節(jié)文剩余的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這部分寫的是什么？

北通巫峽：北，向北；通，到達(dá)。

南極瀟湘：極，到。

這部分寫的是：遷客騷人的覽物之情。

4．想一想，既然是岳陽(yáng)樓之大觀，為什么不詳細(xì)記述呢？

因?yàn)椤扒叭酥鰝湟印?，如果作者再詳?xì)寫就會(huì)顯得重復(fù)沒(méi)有新意。

．背誦本節(jié)文。

（二）學(xué)習(xí)文第三節(jié)。

1．朗讀文，2．

想一想，3．這一節(jié)寫的是岳陽(yáng)樓什么時(shí)候的景色？

“霪雨霏霏”時(shí)的景色。

4．這“霪雨霏霏”時(shí)寫了洞庭湖哪些方面的內(nèi)容？

霪雨霏霏時(shí)間之長(zhǎng)；天氣陰冷，風(fēng)高浪大；天昏地暗；傍晚時(shí)節(jié)兩岸的聲音。

．這樣的天氣，6．這樣的景色，7．給人的感覺(jué)是什么？（悲傷）

8．重點(diǎn)的實(shí)詞和虛詞。

登斯樓也：斯，這。

去國(guó)懷鄉(xiāng)：去，離開(kāi)。

感極而悲者矣：極，極點(diǎn)。

9．朗讀這節(jié)文，10．

體會(huì)其中描繪的情形。

11．背誦這一節(jié)文。

（三）學(xué)習(xí)文第四節(jié)。

1．朗讀文，2．

說(shuō)說(shuō)這節(jié)文描寫的是岳陽(yáng)樓什么時(shí)候的景色？

“春和景明”時(shí)的景色。

3．這“春和景明”時(shí)節(jié)，4．

作者描繪了岳陽(yáng)樓哪些方面的景色？

寬闊而平靜的水面，水面上下自由自在的動(dòng)物，岸邊郁郁青青的植物，皓月千里的月色，相互對(duì)答的漁歌。

．面對(duì)如此的美景，6．

人們會(huì)產(chǎn)生那些感受？（喜）

7．重點(diǎn)的實(shí)詞和虛詞。

春和景明：和，和暖；景，陽(yáng)光。

而或長(zhǎng)煙一空：或，優(yōu)勢(shì)。

寵辱偕忘：偕，都。

8．自讀文體會(huì)文中描寫的美好景色。

9．背誦這節(jié)文。

小結(jié)：文的第三節(jié)和第四節(jié)寫出了洞庭湖兩種截然不同的景色，以及不同的人面對(duì)這兩種不同的景色時(shí)產(chǎn)生的不同的思想感情?！蚌聆睍r(shí)的感極而悲，“春和景明”是的喜洋洋，照應(yīng)了第二節(jié)文中的“覽物之情，得無(wú)異乎。這些人因?yàn)樽约翰煌脑庥?，面?duì)洞庭湖壯觀的景色產(chǎn)生差距強(qiáng)大的感受，是因?yàn)樗麄兊男那椴煌?/p>

4、作業(yè)。翻譯并背誦文前四節(jié)。

第三時(shí)

一、引入復(fù)習(xí)。

二、新授

（一）學(xué)習(xí)文第五、六節(jié)。

1．仔細(xì)朗讀文第五節(jié)，2．

看看作者在這一節(jié)表達(dá)的內(nèi)容是什么？

3．學(xué)習(xí)重點(diǎn)的實(shí)詞和虛詞，4．并翻譯者節(jié)文。

予嘗求古仁人之心：嘗，曾經(jīng)。

或異二者之為：或，或許；異，不同；二者，指以上兩種不同的心情。

不以物喜，不以己悲：以，因?yàn)椤?/p>

是進(jìn)亦憂：是，這樣。

先天下之憂而憂：先，在……之先；而，就。

后天下之樂(lè)而樂(lè)：后，在……之后。

．這一節(jié)作者由對(duì)遷客騷人的覽物之情寫到了古仁人的感情，6．借對(duì)古仁人思想感情的描寫表達(dá)了自己的政治理想，7．

要“先天下之憂而8．

憂，9．后天下之樂(lè)而10．

樂(lè)”，11．

這是作者要追求的最高境界，12．

也是本文作者寫作本文的目的之一。

13．背誦這兩節(jié)文，14．

體會(huì)作者在文中抒發(fā)的思想感情。

（二）朗讀全文，整理作者的寫作思路。

介紹重修岳陽(yáng)樓的背景

寫作本文的原因

洞庭湖的勝景

覽無(wú)之情之異

霪雨霏霏之悲

春和景明之喜

與以上二者之不同

“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”（抒情言志）

（三）這篇的寫作特點(diǎn)。

1．將敘事、寫景、抒情、言志巧妙的結(jié)合在一起。

2．整句與散句相結(jié)合，3．

讀起來(lái)朗朗上口，4．易讀易記。

（四）成后第三題。

三、作業(yè)。

熟讀書(shū)背全文。

完成練習(xí)冊(cè)。