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      科學筆會變魔術(shù)教案

      時間:2019-05-12 23:21:38下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《科學筆會變魔術(shù)教案》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《科學筆會變魔術(shù)教案》。

      第一篇:科學筆會變魔術(shù)教案

      金都幼兒園2016—2017學年度第二學期

      星期一 3月13日 上午 主題名稱:《筆會變魔術(shù)》

      活動領(lǐng)域:科學 適宜對象:大班 授課老師:李小娟

      目標:

      1.通過實驗,觀察各種筆畫在塑料袋上的擦拭結(jié)果,初步了解各種筆的不同屬性。

      2.激發(fā)幼兒觀察身邊物品的興趣,培養(yǎng)細致的觀察能力。準備:

      1.油性筆、鉛筆、蠟筆、水彩筆等人手一份。

      2.塑料袋、橡皮擦、布條。過程:

      一、開始部分

      1、遷移幼兒已有經(jīng)驗,認識各種筆。

      (1)師:你們平時見過哪些筆?(幼兒自由回答)

      (2)師:今天老師也帶來了一些筆,你能說出它的名稱嗎?(教師依次出示各種筆)平時會將它們寫在什么地方?

      (3)師:平時我們用鉛筆畫的圖案能擦掉嗎?用什么擦?蠟筆畫的圖案用橡皮擦可以完全擦掉嗎?油性筆畫的圖案能擦掉嗎?

      2、幼兒操作。

      師:請小朋友在紙上用各種筆畫出簡單的圖案,然后試著用橡皮擦,看看哪一種筆畫的圖案能擦掉?

      二、基本部分

      1、實驗一,介紹實驗要求。

      (1)師:平時我們會用這些筆畫在紙上,今天我們要用這些筆來做實驗,請你們用各種筆在塑料袋上畫一些簡單的圖案,體驗一下畫的時候有什么感覺?

      (2)注意事項:注意畫的時候要細心感受,不能畫到別人塑料袋上,等會要請你們說說,比比誰的感受最多?

      (3)幼兒實驗,體驗畫時的感覺。

      (4)師:請你說說你用這些筆在塑料袋上畫畫,有什么感覺?哪種筆容易畫?哪種筆不容易畫呢?

      (5)幼兒分享感受。

      2、實驗二,幼兒用布條擦拭圖案并進行觀察。

      (1)師:請你們用布條試著輕輕擦一擦,看看哪種筆畫的圖案能擦掉?(2)幼兒再次實驗。

      (3)師:哪些筆畫的圖案已經(jīng)擦掉了?哪些圖案還留在塑料袋上呢?(4)幼兒集體分享實驗結(jié)果。

      3、猜想原因,教師總結(jié)。

      (1)提問:為什么有的筆畫的圖案已經(jīng)擦掉了?而有的筆畫的圖案還沒有擦掉呢?(幼兒自由回答)

      (2)總結(jié):筆有許多種,有的筆是水性筆,有的筆是油性筆。水性筆溶于水,清洗很方便,用肥皂洗就可以洗掉;而油性筆可以防水,一般可以寫在玻璃、木箱上面,寫出來有亮光,但是清洗不方便,必須要用去油漬的清洗劑才能去掉痕跡。

      三、延伸部分

      師:請小朋友回家跟爸爸媽媽做一次實驗,首先用盒子裝點水,再用各種筆畫出簡單的圖案,放進水里進行清洗,仔細觀察會出現(xiàn)什么現(xiàn)象,明天告訴老師。

      反思:

      在這個活動中,利用幼兒常見的筆作為科學探索的對象,創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,感受探究的過程和方法,從中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。整個活動幼兒能運用各種感官,動手動腦,進一步激發(fā)了幼兒的探索欲望,鼓勵了幼兒大膽說出自己的感受,發(fā)表不同意見,讓幼兒的情感得到了滿足。

      第二篇:茶水變魔術(shù)教案

      茶水變魔術(shù)

      [教學目標]

      1、通過實際操作,探究不同物質(zhì)使得茶水變顏色的原因。

      2、經(jīng)歷獨立思考,合作探索的過程,提高思維能力和解決問題的能力,激發(fā)學習興趣,增長聰明才智,發(fā)展智力。

      [教學重點] 探究不同物質(zhì)使得茶水變顏色的原因。[教學難點] 探究不同物質(zhì)使得茶水變顏色的原因。[教具] 一杯棕黃色茶水,綠礬(硫酸亞鐵),草酸,硫酸,鹽酸,氨水,碘酒,試管,玻璃棒,蒸發(fā)皿等。[教學過程]

      一、復(fù)習舊知。

      同學們,上節(jié)課我們的實驗是加碘食鹽中碘的鑒定?,F(xiàn)在咱們一起復(fù)習一下如何確定食鹽中是否含有碘。(食鹽溶液——稀硫酸酸化——滴加淀粉溶液——滴家碘化鉀溶液)。

      同學們看,咱們的科學就在身邊!

      二、導(dǎo)入

      同學們,上節(jié)課結(jié)束時老師讓大家今天都帶來一杯茶水,非常高興大家都帶來了。咱們今天的實驗課題目是“茶水變魔術(shù)”,茶水怎么會變魔術(shù)呢?

      老師給大家準備了一些材料和儀器:綠礬(硫酸亞鐵)、草酸、硫酸、鹽酸、氨水、碘酒、試管、玻璃棒等。

      三、自主探究,小組討論。

      1、哪些物品可以讓茶水變顏色?

      同學們,仔細思考老師給的這些材料,動手試一試,可以和同桌商量商量,看看哪一些物質(zhì)可以使茶水變顏色。

      學生先自己加入不同物質(zhì),然后和同桌討論,教師巡視指導(dǎo)。

      2、怎樣讓變色的茶水再變回原來的顏色?

      很好,我看見有很多同學已經(jīng)完成了一部分實驗,現(xiàn)在誰給大家展示一下自己的答案?

      學生匯報,教師點評學生答案,對于學生的回答教師及時表揚。

      3、探究不同物質(zhì)使得茶水變顏色的原因。

      (1)高錳酸鉀是其本身的顏色掩蓋了茶水的顏色,無法再變回茶水的顏色。

      (2)碘酒可能也是其本身的顏色掩蓋了茶水的顏色。無法再變回茶水的顏色。

      (3)綠礬可以使茶水變成藍黑色,草酸又可以使變色的茶水恢復(fù)原來的顏色。

      重點探究綠礬可以使茶水變成藍黑色,草酸又可以使變色的茶水恢復(fù)原來顏色的原因。

      教師提示解答:茶水含有一種叫做單寧酸的物質(zhì),這種物質(zhì)可以與綠礬中的亞鐵反應(yīng)生成單寧酸亞鐵,接著被氧化為藍黑色的單寧酸鐵,而草酸可以將鐵離子還原為亞鐵離子,所以,茶水可以恢復(fù)原來的顏色。

      四、教師點評。

      表揚同學們的猜測,激發(fā)大家學習科學的興趣。

      五、總結(jié)歸納。

      物質(zhì)改變顏色的原因很多,本節(jié)課我們就學習了兩種方法。一種有新物質(zhì)生成,就是一種沒有新物質(zhì)生成。大家在以后的生活中注意觀察思考,就可以發(fā)現(xiàn)更多的科學呢。

      [板書設(shè)計] 實驗名稱:茶水變魔術(shù)

      實驗?zāi)康模禾骄坎煌镔|(zhì)使得茶水變顏色的原因。

      實驗器材:一杯棕黃色茶水,綠礬(硫酸亞鐵),草酸,硫酸,鹽酸,氨水,碘酒,試管,玻璃棒,蒸發(fā)皿等。實驗過程:

      1.試管中加入少量茶水。2.嘗試不同物質(zhì)對顏色的改變。實驗現(xiàn)象:

      實驗原理:茶水含有一種叫做單寧酸的物質(zhì),它可以與綠礬中的亞鐵離子反應(yīng)生成單寧酸亞鐵,該物質(zhì)接著被氧氣氧化為藍黑色的單寧酸鐵,而草酸可以將鐵離子還原為亞鐵離子,所以,茶水可以恢復(fù)原來的顏色。

      第三篇:半圓變魔術(shù)教案

      半圓變魔術(shù)(繪畫活動)

      教學地點:幼兒園教室 教學班級:中班 授課教師:李翠霞 活動目標:

      1、嘗試對半圓形大膽想象并進行添畫活動,激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

      2、鼓勵幼兒添畫適當?shù)膱鼍?,豐富畫面。

      3、在活動中體驗創(chuàng)造的快樂?;顒訙蕚?

      1、教具準備:半圓形實物、半圓形添畫的范畫、多媒體課件等。

      2、學具準備:油畫棒和畫紙人手一份。

      3、活動重點:能對半圓形進行大膽添畫。

      4、活動難點:引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,豐富畫面。

      5、活動方法:觀察法、操作法等 活動過程:

      一、開始部分:

      1、課前小游戲激發(fā)興趣。

      2、認識不同形狀的半圓形。

      (1)教師;猜猜看這是什么?出示不同形狀的半圓。

      1(2)教師:在生活中,你在哪見到過半圓形?幼兒找一找、說一說。

      (3)教師:點擊多媒體,欣賞半圓形就在我們身邊。

      二、基本部分:

      師示范畫圖,引導(dǎo)幼兒觀察。

      教師:半圓形很會變魔術(shù),看看它變成了什么?

      三、討論交流:

      你知道半圓形是怎么變的嗎?它還會變成什么?

      四、欣賞范畫,拓展想象。

      五、幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。

      1、教師:你想把半圓形變成什么呢?

      2、你覺得還需要添畫一些什么就更好?

      六、結(jié)束部分:

      1、展示幼兒的作品,引導(dǎo)幼兒相互欣賞交流。

      教師:你的半圓形變成了什么?鼓勵幼兒大膽介紹自己的作品。延伸活動

      第四篇:小班科學活動 《餅干變魔術(shù)》

      小班科學活動:餅干變魔術(shù)

      活動背景:甜蜜蜜的糖果等食物對幼兒很有誘惑,它是促進幼兒發(fā)展的很有價值的教育資源。小班的孩子對于這個主題下的系列活動都非常感興趣,我班的孩子在開展活動時都積極地帶來了很多糖果餅干等,他們品嘗,分享,嘗試制作等。我發(fā)現(xiàn)有很多孩子還不善于用各種感官去觀察發(fā)現(xiàn)思考,老師利用這一資料來開展活動,不是讓幼兒僅僅徘徊在有趣、喜歡的層面上,也不是把糖果等甜食當作知識傳授和技能訓練的工具,更不是以權(quán)威者的姿態(tài)來講解、示范,讓幼兒機械地重復(fù)記憶,而是設(shè)定問題情境,與幼兒共同開展有意義的、互動的對話,促進幼兒的建構(gòu)式學習,同時也借助這一主題培養(yǎng)孩子良好的學習和生活習慣。日?;顒又形野l(fā)現(xiàn)孩子喜歡吃點心時泡水或牛奶,于是開展了《餅干變魔術(shù)》的活動。我希望通過這個活動啟發(fā)孩子學習用感官去感知、體驗每一個事物。

      活動目標:

      1、觀察餅干放到水里的現(xiàn)象。

      2、嘗試運用各種感官來體驗。

      3、樂于參加活動,有良好的操作習慣。

      活動準備:餅干若干、每人一杯盛有水的透明玻璃杯,手洗干凈。

      活動過程:

      1、幼兒聽音樂表演唱歌曲《棉花糖》。

      師:棉花糖能變魔術(shù),我們的餅干也能變魔術(shù)呢!

      2、讓幼兒自由觀察餅干。

      師:請幼兒看看自己盤子里的餅干,他們是什么樣子的?

      幼:有圓形的、三角形的、方形的、還有棍子一樣的餅干。

      師:盤子里有幾塊餅干?

      幼:3塊。

      3、請幼兒從餐盤中自選一塊餅干,用感官體驗。

      師:你拿的那塊餅干摸上去有什么感覺?

      幼:摸上去不平。

      師:摸上去是粗糙的。

      師:聞一聞是什么樣的?

      幼:香香的。

      師:請你咬一口,是什么味道的?

      幼:甜甜的,咸的,脆脆的。

      老師和幼兒每人拿一塊自己喜歡的餅干。

      師:小餅干,真好吃,啊嗚一口就變了。你的餅干有什么變化呢?

      幼:月亮,小船,樹葉,汽車??

      師:我們再咬一口,餅干又變成什么了?

      幼:手槍,小點點??

      師:我們再咬一口,餅干又變成什么了?

      幼:變沒有了。餅干吃完了要漱口!

      師:對了,我們要保護牙齒,吃完東西要漱口!

      師:現(xiàn)在盤子里還有幾塊餅干?

      幼:2塊。

      4、引導(dǎo)幼兒猜想。

      師:這里有一杯水,如果把餅干放進水里,餅干會有變化呢?水會有變化嗎?

      幼:會變濕的,會變短的。

      5、幼兒自由動手實驗。

      幼兒將餅干放進水里。

      師:我們現(xiàn)在把餅干拿出來,用手摸一摸、看一看、嘗一嘗,是什么感覺的?

      幼:餅干變碎了,軟軟的。

      幼:我的餅干還有一點硬。

      師:你是怎么把餅干放進去的?

      幼:我輕輕的放進去,一下子就拿出來了。

      師:為什么一下子拿出來餅干還有一點硬?

      幼:因為餅干只泡了一點點水就還是硬的。

      師:我們再試一試,把剛才泡過水的剩下的餅干嘗一下,是泡了水的好吃還是沒泡水的好吃。

      幼品嘗:我覺得泡了水的好吃。

      幼:我覺得沒泡水的好吃。

      師:每個小朋友的喜好是不一樣的?,F(xiàn)在再看看盤子里還有幾塊餅干?

      幼:還有1塊餅干。

      師:還有1塊餅干,我們再試一試。

      6、幼兒再次觀察實驗的結(jié)果。

      師:現(xiàn)在再看看盤子里還有幾塊餅干?

      幼:沒有餅干了!

      7、漱口。

      師:看看我們杯子里的水有沒有變化。

      幼:水里面有一些小小的餅干末。

      師:吃完了餅干,我們應(yīng)該干什么了?

      幼:我們要去漱口。

      師幼一起拿杯子漱口:手拿花花杯,含口清清水,咕嚕咕嚕吐出水。

      活動反思:在活動中孩子和老師積極的互動,孩子一直都非常感興趣。他們一直在自己感興趣的活動中觀察、品嘗、思考、想象,皮亞杰理論認為孩子具有從事物的混雜交錯狀態(tài)中走出來的需求。平時孩子們還不善于用各種感官去觀察發(fā)現(xiàn)思考,教師通過自然的引導(dǎo),促進了幼兒觀察能力和想象能力。在活動進行中,有孩子提出吃完餅干后要漱口,于是很自然在活動的最后一個環(huán)節(jié)進行調(diào)整,增加漱口的活動,使幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣,活動更

      加自然,與生活聯(lián)系緊密。

      活動中也存在一些需要改進的地方,比如在活動中孩子對于光滑和粗糙的概念,可以滲透蒙氏教育的理念,讓孩子用觸摸比較來感知,這樣孩子更能體會用感官來感知事物。幼兒操作探索活動中,教師還可以給幼兒提供更多更大的空間,引發(fā)幼兒與操作材料產(chǎn)生互動,使幼兒在主動嘗試中創(chuàng)造性地運用感官、自主的選擇材料、以不同的表達方式大膽地表現(xiàn)著自己的理解和創(chuàng)意。這才能真正激發(fā)了孩子的學習熱情和不斷努力的意愿,體驗到了成功的愉悅,使思維真正“活”了起來。

      第五篇:幼兒園小班科學活動教案:黃豆寶寶變魔術(shù)

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      幼兒園小班科學活動教案:黃豆寶寶變魔術(shù)

      活動分析:

      豆?jié){、豆制品,是幼兒園經(jīng)常要吃的食品,但也常常有小朋友不愛吃豆制品,老師根據(jù)孩子的年齡特點,注重教學的趣味性,運用擬人化的口吻,和變魔術(shù)的方法,來激發(fā)孩子的興趣,教育孩子愛吃豆制品。教師主要運用多樣化的教學手段,來調(diào)動幼兒學習的積極性,使幼兒在認知、能力和情感方面都得到發(fā)展。如:在了解黃豆的外形特征時,教師運用了觀察的方法,接著又比較和觀察,使幼兒了解泡過和沒泡過的黃豆的不同,發(fā)展了幼兒的觀察力,提高幼兒感知事物的能力;又運用電教手段豐富了幼兒的認知;最后,通過品嘗豆制品,進一步激發(fā)了孩子愛吃豆制品的情感。

      活動目標:

      1、培養(yǎng)幼兒喜歡吃豆制品。

      2、通過觀察、比較黃豆的外形特征,初步提高幼兒感知事物的能力。

      3、引導(dǎo)幼兒在觀察、比較黃豆外形特征的基礎(chǔ)上,知道豆?jié){的簡單制作過程,并了解黃豆還可制成其它的豆制品。

      活動準備:

      課件、干濕兩種黃豆人手一份、豆?jié){機、小杠子每人一個、錄音機、磁帶等。

      活動過程:

      (一)、導(dǎo)入:

      以給幼兒介紹新朋友的形式,引出課題。

      (二)、展開:

      1、初步了解黃豆的外形特征。

      (1)、課件中提出問題:觀察黃豆寶寶長什么樣的?

      (2)、教師進一步引導(dǎo):“黃豆寶寶是什么顏色的?它是

      什么形狀的?小朋友可以看一看,摸一摸,捏一捏自己盒子里的黃豆寶寶?!?/p>

      (3)、教師小結(jié):黃豆寶寶是一粒粒黃顏色的圓溜溜的小豆豆。

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      2、通過進一步觀察比較干濕不同的黃豆的外形特征,發(fā)展幼兒感知事物的能力。(1)、利用課件提出問題:“泡過的黃豆和沒泡過的黃豆有什么不一樣?”

      (2)、幼兒觀察干濕不同的黃豆。

      (3)、教師小結(jié):黃豆寶寶只要在水里泡上一天,就會比原來的大一些,軟 一些,顏色淺一些。

      3、觀看豆?jié){的制作過程,知道黃豆可以做成豆?jié){。

      (1)、利用課件觀察做豆?jié){的過程,了解制作豆?jié){的方法。

      (2)、現(xiàn)場制作豆?jié){。

      4、在煮豆?jié){的同時讓幼兒觀看課件,了解黃豆還能做成其他的豆制品。并豐富“豆制品”一詞。

      5、知道黃豆營養(yǎng)豐富,培養(yǎng)幼兒愛吃豆制品的情感。

      (三)、結(jié)束:

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