第一篇：科學筆會變魔術教案

金都幼兒園2016—2017學年度第二學期

星期一 3月13日 上午 主題名稱：《筆會變魔術》

活動領域：科學 適宜對象：大班 授課老師：李小娟

目標：

1.通過實驗，觀察各種筆畫在塑料袋上的擦拭結果，初步了解各種筆的不同屬性。

2.激發(fā)幼兒觀察身邊物品的興趣，培養(yǎng)細致的觀察能力。準備：

1.油性筆、鉛筆、蠟筆、水彩筆等人手一份。

2.塑料袋、橡皮擦、布條。過程：

一、開始部分

1、遷移幼兒已有經(jīng)驗，認識各種筆。

（1）師：你們平時見過哪些筆？（幼兒自由回答）

（2）師：今天老師也帶來了一些筆，你能說出它的名稱嗎？（教師依次出示各種筆）平時會將它們寫在什么地方？

（3）師：平時我們用鉛筆畫的圖案能擦掉嗎？用什么擦？蠟筆畫的圖案用橡皮擦可以完全擦掉嗎？油性筆畫的圖案能擦掉嗎？

2、幼兒操作。

師：請小朋友在紙上用各種筆畫出簡單的圖案，然后試著用橡皮擦，看看哪一種筆畫的圖案能擦掉？

二、基本部分

1、實驗一，介紹實驗要求。

（1）師：平時我們會用這些筆畫在紙上，今天我們要用這些筆來做實驗，請你們用各種筆在塑料袋上畫一些簡單的圖案，體驗一下畫的時候有什么感覺？

（2）注意事項：注意畫的時候要細心感受，不能畫到別人塑料袋上，等會要請你們說說，比比誰的感受最多？

（3）幼兒實驗，體驗畫時的感覺。

（4）師：請你說說你用這些筆在塑料袋上畫畫，有什么感覺？哪種筆容易畫？哪種筆不容易畫呢？

（5）幼兒分享感受。

2、實驗二，幼兒用布條擦拭圖案并進行觀察。

（1）師：請你們用布條試著輕輕擦一擦，看看哪種筆畫的圖案能擦掉？（2）幼兒再次實驗。

（3）師：哪些筆畫的圖案已經(jīng)擦掉了？哪些圖案還留在塑料袋上呢？（4）幼兒集體分享實驗結果。

3、猜想原因，教師總結。

（1）提問：為什么有的筆畫的圖案已經(jīng)擦掉了？而有的筆畫的圖案還沒有擦掉呢？（幼兒自由回答）

（2）總結：筆有許多種，有的筆是水性筆，有的筆是油性筆。水性筆溶于水，清洗很方便，用肥皂洗就可以洗掉；而油性筆可以防水，一般可以寫在玻璃、木箱上面，寫出來有亮光，但是清洗不方便，必須要用去油漬的清洗劑才能去掉痕跡。

三、延伸部分

師：請小朋友回家跟爸爸媽媽做一次實驗，首先用盒子裝點水，再用各種筆畫出簡單的圖案，放進水里進行清洗，仔細觀察會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，明天告訴老師。

反思：

在這個活動中，利用幼兒常見的筆作為科學探索的對象，創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，感受探究的過程和方法，從中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。整個活動幼兒能運用各種感官，動手動腦，進一步激發(fā)了幼兒的探索欲望，鼓勵了幼兒大膽說出自己的感受，發(fā)表不同意見，讓幼兒的情感得到了滿足。

第二篇：茶水變魔術教案

茶水變魔術

[教學目標]

1、通過實際操作，探究不同物質使得茶水變顏色的原因。

2、經(jīng)歷獨立思考，合作探索的過程，提高思維能力和解決問題的能力，激發(fā)學習興趣，增長聰明才智，發(fā)展智力。

[教學重點] 探究不同物質使得茶水變顏色的原因。[教學難點] 探究不同物質使得茶水變顏色的原因。[教具] 一杯棕黃色茶水，綠礬（硫酸亞鐵），草酸，硫酸，鹽酸，氨水，碘酒，試管，玻璃棒，蒸發(fā)皿等。[教學過程]

一、復習舊知。

同學們，上節(jié)課我們的實驗是加碘食鹽中碘的鑒定?，F(xiàn)在咱們一起復習一下如何確定食鹽中是否含有碘。（食鹽溶液——稀硫酸酸化——滴加淀粉溶液——滴家碘化鉀溶液）。

同學們看，咱們的科學就在身邊！

二、導入

同學們，上節(jié)課結束時老師讓大家今天都帶來一杯茶水，非常高興大家都帶來了。咱們今天的實驗課題目是“茶水變魔術”，茶水怎么會變魔術呢？

老師給大家準備了一些材料和儀器：綠礬（硫酸亞鐵）、草酸、硫酸、鹽酸、氨水、碘酒、試管、玻璃棒等。

三、自主探究，小組討論。

1、哪些物品可以讓茶水變顏色？

同學們，仔細思考老師給的這些材料，動手試一試，可以和同桌商量商量，看看哪一些物質可以使茶水變顏色。

學生先自己加入不同物質，然后和同桌討論，教師巡視指導。

2、怎樣讓變色的茶水再變回原來的顏色？

很好，我看見有很多同學已經(jīng)完成了一部分實驗，現(xiàn)在誰給大家展示一下自己的答案？

學生匯報，教師點評學生答案，對于學生的回答教師及時表揚。

3、探究不同物質使得茶水變顏色的原因。

（1）高錳酸鉀是其本身的顏色掩蓋了茶水的顏色，無法再變回茶水的顏色。

（2）碘酒可能也是其本身的顏色掩蓋了茶水的顏色。無法再變回茶水的顏色。

（3）綠礬可以使茶水變成藍黑色，草酸又可以使變色的茶水恢復原來的顏色。

重點探究綠礬可以使茶水變成藍黑色，草酸又可以使變色的茶水恢復原來顏色的原因。

教師提示解答：茶水含有一種叫做單寧酸的物質，這種物質可以與綠礬中的亞鐵反應生成單寧酸亞鐵，接著被氧化為藍黑色的單寧酸鐵，而草酸可以將鐵離子還原為亞鐵離子，所以，茶水可以恢復原來的顏色。

四、教師點評。

表揚同學們的猜測，激發(fā)大家學習科學的興趣。

五、總結歸納。

物質改變顏色的原因很多，本節(jié)課我們就學習了兩種方法。一種有新物質生成，就是一種沒有新物質生成。大家在以后的生活中注意觀察思考，就可以發(fā)現(xiàn)更多的科學呢。

[板書設計] 實驗名稱：茶水變魔術

實驗目的：探究不同物質使得茶水變顏色的原因。

實驗器材：一杯棕黃色茶水，綠礬（硫酸亞鐵），草酸，硫酸，鹽酸，氨水，碘酒，試管，玻璃棒，蒸發(fā)皿等。實驗過程：

1.試管中加入少量茶水。2.嘗試不同物質對顏色的改變。實驗現(xiàn)象：

實驗原理：茶水含有一種叫做單寧酸的物質，它可以與綠礬中的亞鐵離子反應生成單寧酸亞鐵，該物質接著被氧氣氧化為藍黑色的單寧酸鐵，而草酸可以將鐵離子還原為亞鐵離子，所以，茶水可以恢復原來的顏色。

第三篇：半圓變魔術教案

半圓變魔術（繪畫活動）

教學地點：幼兒園教室 教學班級：中班 授課教師：李翠霞 活動目標:

1、嘗試對半圓形大膽想象并進行添畫活動，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

2、鼓勵幼兒添畫適當?shù)膱鼍?，豐富畫面。

3、在活動中體驗創(chuàng)造的快樂?；顒訙蕚?

1、教具準備：半圓形實物、半圓形添畫的范畫、多媒體課件等。

2、學具準備：油畫棒和畫紙人手一份。

3、活動重點：能對半圓形進行大膽添畫。

4、活動難點：引導幼兒發(fā)揮想象，豐富畫面。

5、活動方法：觀察法、操作法等 活動過程:

一、開始部分：

1、課前小游戲激發(fā)興趣。

2、認識不同形狀的半圓形。

（1）教師；猜猜看這是什么？出示不同形狀的半圓。

1（2）教師：在生活中，你在哪見到過半圓形？幼兒找一找、說一說。

（3）教師：點擊多媒體，欣賞半圓形就在我們身邊。

二、基本部分：

師示范畫圖，引導幼兒觀察。

教師：半圓形很會變魔術，看看它變成了什么？

三、討論交流：

你知道半圓形是怎么變的嗎？它還會變成什么？

四、欣賞范畫，拓展想象。

五、幼兒作畫，教師巡回指導。

1、教師：你想把半圓形變成什么呢？

2、你覺得還需要添畫一些什么就更好？

六、結束部分：

1、展示幼兒的作品，引導幼兒相互欣賞交流。

教師：你的半圓形變成了什么？鼓勵幼兒大膽介紹自己的作品。延伸活動

第四篇：小班科學活動 《餅干變魔術》

小班科學活動：餅干變魔術

活動背景：甜蜜蜜的糖果等食物對幼兒很有誘惑，它是促進幼兒發(fā)展的很有價值的教育資源。小班的孩子對于這個主題下的系列活動都非常感興趣，我班的孩子在開展活動時都積極地帶來了很多糖果餅干等，他們品嘗，分享，嘗試制作等。我發(fā)現(xiàn)有很多孩子還不善于用各種感官去觀察發(fā)現(xiàn)思考，老師利用這一資料來開展活動，不是讓幼兒僅僅徘徊在有趣、喜歡的層面上，也不是把糖果等甜食當作知識傳授和技能訓練的工具，更不是以權威者的姿態(tài)來講解、示范，讓幼兒機械地重復記憶，而是設定問題情境，與幼兒共同開展有意義的、互動的對話，促進幼兒的建構式學習，同時也借助這一主題培養(yǎng)孩子良好的學習和生活習慣。日?；顒又形野l(fā)現(xiàn)孩子喜歡吃點心時泡水或牛奶，于是開展了《餅干變魔術》的活動。我希望通過這個活動啟發(fā)孩子學習用感官去感知、體驗每一個事物。

活動目標：

1、觀察餅干放到水里的現(xiàn)象。

2、嘗試運用各種感官來體驗。

3、樂于參加活動，有良好的操作習慣。

活動準備：餅干若干、每人一杯盛有水的透明玻璃杯，手洗干凈。

活動過程：

1、幼兒聽音樂表演唱歌曲《棉花糖》。

師：棉花糖能變魔術，我們的餅干也能變魔術呢！

2、讓幼兒自由觀察餅干。

師：請幼兒看看自己盤子里的餅干，他們是什么樣子的？

幼：有圓形的、三角形的、方形的、還有棍子一樣的餅干。

師：盤子里有幾塊餅干？

幼：3塊。

3、請幼兒從餐盤中自選一塊餅干，用感官體驗。

師：你拿的那塊餅干摸上去有什么感覺？

幼：摸上去不平。

師：摸上去是粗糙的。

師：聞一聞是什么樣的？

幼：香香的。

師：請你咬一口，是什么味道的？

幼：甜甜的，咸的，脆脆的。

老師和幼兒每人拿一塊自己喜歡的餅干。

師：小餅干，真好吃，啊嗚一口就變了。你的餅干有什么變化呢？

幼：月亮，小船，樹葉，汽車??

師：我們再咬一口，餅干又變成什么了？

幼：手槍，小點點??

師：我們再咬一口，餅干又變成什么了？

幼：變沒有了。餅干吃完了要漱口！

師：對了，我們要保護牙齒，吃完東西要漱口！

師：現(xiàn)在盤子里還有幾塊餅干？

幼：2塊。

4、引導幼兒猜想。

師：這里有一杯水，如果把餅干放進水里，餅干會有變化呢？水會有變化嗎？

幼：會變濕的，會變短的。

5、幼兒自由動手實驗。

幼兒將餅干放進水里。

師：我們現(xiàn)在把餅干拿出來，用手摸一摸、看一看、嘗一嘗，是什么感覺的？

幼：餅干變碎了，軟軟的。

幼：我的餅干還有一點硬。

師：你是怎么把餅干放進去的？

幼：我輕輕的放進去，一下子就拿出來了。

師：為什么一下子拿出來餅干還有一點硬？

幼：因為餅干只泡了一點點水就還是硬的。

師：我們再試一試，把剛才泡過水的剩下的餅干嘗一下，是泡了水的好吃還是沒泡水的好吃。

幼品嘗：我覺得泡了水的好吃。

幼：我覺得沒泡水的好吃。

師：每個小朋友的喜好是不一樣的?，F(xiàn)在再看看盤子里還有幾塊餅干？

幼：還有1塊餅干。

師：還有1塊餅干，我們再試一試。

6、幼兒再次觀察實驗的結果。

師：現(xiàn)在再看看盤子里還有幾塊餅干？

幼：沒有餅干了！

7、漱口。

師：看看我們杯子里的水有沒有變化。

幼：水里面有一些小小的餅干末。

師：吃完了餅干，我們應該干什么了？

幼：我們要去漱口。

師幼一起拿杯子漱口：手拿花花杯，含口清清水，咕嚕咕嚕吐出水。

活動反思：在活動中孩子和老師積極的互動，孩子一直都非常感興趣。他們一直在自己感興趣的活動中觀察、品嘗、思考、想象，皮亞杰理論認為孩子具有從事物的混雜交錯狀態(tài)中走出來的需求。平時孩子們還不善于用各種感官去觀察發(fā)現(xiàn)思考，教師通過自然的引導，促進了幼兒觀察能力和想象能力。在活動進行中，有孩子提出吃完餅干后要漱口，于是很自然在活動的最后一個環(huán)節(jié)進行調整，增加漱口的活動，使幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣，活動更

加自然，與生活聯(lián)系緊密。

活動中也存在一些需要改進的地方，比如在活動中孩子對于光滑和粗糙的概念，可以滲透蒙氏教育的理念，讓孩子用觸摸比較來感知，這樣孩子更能體會用感官來感知事物。幼兒操作探索活動中，教師還可以給幼兒提供更多更大的空間，引發(fā)幼兒與操作材料產生互動，使幼兒在主動嘗試中創(chuàng)造性地運用感官、自主的選擇材料、以不同的表達方式大膽地表現(xiàn)著自己的理解和創(chuàng)意。這才能真正激發(fā)了孩子的學習熱情和不斷努力的意愿，體驗到了成功的愉悅，使思維真正“活”了起來。

第五篇：幼兒園小班科學活動教案：黃豆寶寶變魔術

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幼兒園小班科學活動教案：黃豆寶寶變魔術

活動分析：

豆?jié){、豆制品，是幼兒園經(jīng)常要吃的食品，但也常常有小朋友不愛吃豆制品，老師根據(jù)孩子的年齡特點，注重教學的趣味性，運用擬人化的口吻，和變魔術的方法，來激發(fā)孩子的興趣，教育孩子愛吃豆制品。教師主要運用多樣化的教學手段，來調動幼兒學習的積極性，使幼兒在認知、能力和情感方面都得到發(fā)展。如：在了解黃豆的外形特征時，教師運用了觀察的方法，接著又比較和觀察，使幼兒了解泡過和沒泡過的黃豆的不同，發(fā)展了幼兒的觀察力，提高幼兒感知事物的能力；又運用電教手段豐富了幼兒的認知；最后，通過品嘗豆制品，進一步激發(fā)了孩子愛吃豆制品的情感。

活動目標：

1、培養(yǎng)幼兒喜歡吃豆制品。

2、通過觀察、比較黃豆的外形特征，初步提高幼兒感知事物的能力。

3、引導幼兒在觀察、比較黃豆外形特征的基礎上，知道豆?jié){的簡單制作過程，并了解黃豆還可制成其它的豆制品。

活動準備：

課件、干濕兩種黃豆人手一份、豆?jié){機、小杠子每人一個、錄音機、磁帶等。

活動過程：

（一）、導入：

以給幼兒介紹新朋友的形式，引出課題。

（二）、展開：

1、初步了解黃豆的外形特征。

（1）、課件中提出問題：觀察黃豆寶寶長什么樣的？

（2）、教師進一步引導：“黃豆寶寶是什么顏色的？它是

什么形狀的？小朋友可以看一看，摸一摸，捏一捏自己盒子里的黃豆寶寶?！?/p>

（3）、教師小結：黃豆寶寶是一粒粒黃顏色的圓溜溜的小豆豆。

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2、通過進一步觀察比較干濕不同的黃豆的外形特征，發(fā)展幼兒感知事物的能力。（1）、利用課件提出問題：“泡過的黃豆和沒泡過的黃豆有什么不一樣？”

（2）、幼兒觀察干濕不同的黃豆。

（3）、教師小結：黃豆寶寶只要在水里泡上一天，就會比原來的大一些，軟 一些，顏色淺一些。

3、觀看豆?jié){的制作過程，知道黃豆可以做成豆?jié){。

（1）、利用課件觀察做豆?jié){的過程，了解制作豆?jié){的方法。

（2）、現(xiàn)場制作豆?jié){。

4、在煮豆?jié){的同時讓幼兒觀看課件，了解黃豆還能做成其他的豆制品。并豐富“豆制品”一詞。

5、知道黃豆營養(yǎng)豐富，培養(yǎng)幼兒愛吃豆制品的情感。

（三）、結束：