第一篇：小學音樂 守株待兔的老農夫 教學設計

守株待兔的老農夫 教學設計

1教學目標

1.認知敘事歌曲題材,在參與各種各樣的音樂活動中,了解敘事歌曲的特點,產生對民族音樂的產生興趣,喜愛我國的民族音樂文化。

2.2.能用聲音和動作模仿堂鼓、小鈸和鑼,能自己演奏來樂器豐富歌曲的演唱。

3.唱準裝飾音,體會波音、倚音、頓音等裝飾音在歌曲中起到的作用。2學情分析

小學四年級的學生具有比較強的自行探究的能力,學生在觀察能力、思維能力、表達能力方面都有了較好的提高,有著強烈的好奇心與操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識,喜歡在玩中學,喜歡在做中學,喜歡在想中學,喜歡在用中學。3重難點

1.在學唱的過程中體會敘事歌曲的風格特點

2.用自己的聲音動作模仿打擊樂器的演奏為歌曲伴奏 4教學過程

活動1【導入】導入

教師說唱故事《守株待兔》導入,學生再次認知守株待兔的故事意義。用說唱的方式講故事引起學生的學習興趣。學生通過觀看教師的表演后來說出老師今天講故事和以往講故事的方式有哪些不同,為下面用唱的方式講故事做鋪墊?；顒?【講授】欣賞

1、初聽 學生通過聆聽來感受用唱歌的方式講故事比老師說故事哪些方面更加的豐富了 生:有旋律,有伴奏,有很多打擊樂器。

2、再聽 讓學生聽伴奏中都有哪些打擊樂器的聲音?并用自己的聲音和來模仿 生:鑼 小镲 堂鼓(小镲又叫小鈸)學生到前面嘗試演奏 并用聲音模仿樂器的音色

3、再聽 學生再次聆聽,并用演奏小堂鼓的聲勢來為歌曲伴奏

4、再聽 學生用小鈸的聲勢為歌曲伴奏 強調小鈸的音色特點,讓學生對樂器音色的特點和作用有初步的認識后再恰當?shù)募尤氲揭魳分?。?為什么不能連奏強音呢? 生:因為小鈸的音色特別的喧嘩熱鬧,如果為歌曲伴奏的話,需要采用弱音和長音。

5、再聽 讓學生感知鑼的音色特點,在對樂器音色的特點和作用有初步的認識后再加入到歌曲的伴奏中。師:接下來我們來演奏鑼,誰來說說鑼的音色聽起來怎么樣? 生:清脆 搞笑 幽默詼諧 師:鑼常用于比較輕松歡快的喜劇場面,它的音色既清脆又詼諧,為了突出它的音色特點,你覺得在這首歌曲中的什么地方加入了小鑼更能發(fā)揮出小鑼的音色特點? 學生用演奏鑼的聲勢動作為歌曲伴奏 活動3【活動】聲勢

分組表演聲勢 學生在熟練聲勢后感受鑼鼓镲合奏的效果 每組有一位拿樂器演奏,其他學生分成三個組來分別表演不同的樂器 活動4【練習】學唱歌曲

1、讀歌詞(說唱)加入樂器伴奏 每組一位同學演奏樂器,其他學生讀歌詞

2、初步學唱 學生演唱歌曲,通過對比的方式感知裝飾音在這首歌曲的風格特點上起到的作用。(學生先演唱沒有裝飾音 再唱有裝飾音旋律 后感受裝飾音的作用 了解裝飾音是讓故事中更加形象生動 口語化 更加的詼諧幽默)師:剛才同學們表演的非常出色,但俗話說的好,說的沒有唱的好聽,這首歌曲這么的詼諧幽默這么的生動形象,那接下來我們就來唱一唱歌曲,說一說這你覺得這首歌曲都有哪些地方突出了這些風格特點?你可以嘗試剛才是怎么說現(xiàn)在就怎么唱。生:裝飾音 倚音 “ 把地鋤”(有動感 生動形象)頓音“慌慌張張”(突出兔子慌亂逃跑的形象)波音“來撞樹”(得意自大)學生對比演唱,感受裝飾音的作用 “斷了脖”(口語化 幽默詼諧)第一段的 哎 上滑音(驚喜得意)第二段的 哎 下滑音(嘆氣失望)哈哈哈 口腔要打開 教師指導 加入彈琴指

3、加入打擊樂器演唱 加入打擊樂器,讓歌曲的演唱更加豐富 找學生到前面演奏樂器,下面同學完整演唱。(設計意圖:通過說唱式的讀歌詞方式,讓學生體會敘事歌曲的口語化特點,再讓學生體會裝飾音的作用讓歌曲更加的詼諧幽默,歌曲人物形象更加的形象,也在一步步體會中掌握了歌曲旋律和重點音的演唱方法,讓學生更深一步的體會敘事歌曲的風格特點。)活動5【練習】歌表演

1、自由演奏樂器 學生自創(chuàng)打擊樂伴奏隨音樂演奏 其他的學生隨歌曲邊唱邊創(chuàng)編表演唱動作

2、表演唱 學生自己創(chuàng)編守株待兔的老農夫形象,邊唱邊表演,到前面展示?；顒?【作業(yè)】小結

師生通過聊天的方式共同總結敘事歌曲的特點,并激發(fā)學生對民族音樂文化的熱愛。師:今天這這首歌曲你們喜歡嗎?其實我們今天學習的《守株待兔的老農夫》是我國民間歌曲中的一種叫敘事歌曲,誰來說說敘事歌曲的什么意思? 生:敘事歌曲就用歌唱的方式來講個故事或者是一個道理。師:我們通過學習,你都體會到了敘事歌曲有哪些特點呢? 生:詼諧幽默 生動形象 伴奏樂器有特點 師:同學們說的非常好,看來你們這節(jié)課收獲特別多。我國的敘事歌曲很多來自民間歌曲,曲調屬于短調體,詞曲結合口語化,故事完整、情節(jié)復雜、人物形象生動、歌詞富有哲理性等特點,而且常吸收民歌、曲藝的音樂素材。比如為民歌和戲曲曲藝伴奏的打擊樂器等。我們剛才模仿打擊樂器的聲音,其實是根據(jù)記錄打擊樂器演奏的“鑼鼓經(jīng)”的記譜方式來模仿的。中國的民間音樂文化博大精深,我們的祖先常常把做人的道理,生活的經(jīng)驗,歷史的演變等等通過唱歌的方式傳授給后代,就這樣一輩輩的傳唱下來。到了今天,我們作為小學生要熱愛和繼承我國的民族音樂文化,長大要作好中華民族音樂文化的傳承者。

第二篇：《守株待兔的老農夫》教學設計（范文）

《守株待兔的老農夫》教學設計

教材分析：

《守株待兔的老農夫》是根據(jù)成語故事《守株待兔》創(chuàng)作的一首敘事歌曲。歌曲為五聲羽調式，一段體結構。歌曲由五個樂句組成，每個樂句四小節(jié)。其中，第三、四句都是由兩個相同的樂節(jié)構成，節(jié)奏獨具特色，與前兩樂句形成對比，裝飾音的使用增添了歌曲的幽默感。學情分析：

我的學生正處于小學中高年級階段，他們的生活范圍和認知領域有了進一步發(fā)展，探索思維能力也逐步增強。教學目標：

1.能用詼諧的聲音和生動的表情演唱歌曲。

2.認識倚音記號，并準確演唱。

3.能根據(jù)歌曲的內容，自主編創(chuàng)動作，與同學合作表演。教學重點：

能用詼諧、幽默的聲音演唱歌曲，并能用自己創(chuàng)編的動作，與同學合作進行表演。教學難點：

演唱時能夠做到吐字清晰、節(jié)奏準確，并把握好音準，特別是倚音、頓音的地方要演唱準確。教具準備：

多媒體、電子琴、草帽、沙錘 教學過程：

一、激發(fā)興趣，導入新課

師：同學們在上課之前我們聽到的音樂是一首音樂中的小故事《司馬光砸缸》，原來，音樂有如此大的魅力，還可以給我們講故事，今天我們再來學習一首音樂中的小故事《守株待兔的老農夫》

二、聆聽歌曲，感受音樂

1.初次聆聽歌曲

師：請同學們欣賞歌曲，在欣賞的同時，感受一下這首歌曲的速度是怎樣的？

生：稍慢

師：對，這是一首稍慢的四二拍歌曲

2.復聽歌曲

師：請同學們再次欣賞歌曲，感受一下這首歌曲的音樂情緒是怎樣的？

生：快樂，有趣

師：回答的很好，這是一首用一種非常歡快、幽默的情緒來演唱的。

3.同學們，想不想聽老師來唱一遍呢？

三、學唱歌曲、表達情緒

（1）師：首先，請同學們跟琴視唱第一樂段

師：在演唱的過程中有個別地方需要我們去注意。師：講解倚音、頓音記號，處理感情（2）師生接龍唱，教師唱第一樂句，你們唱第二樂句

（3）請同學們視唱第二樂段（你覺著如何演唱才能表現(xiàn)出老農夫的幽默性）

（4）請同學們跟隨音樂伴奏演唱整首歌曲，一定要表現(xiàn)出農夫的幽默！

（5）找同學到臺前來演唱

（6）全班集體唱，找?guī)讉€同學用沙錘為同學伴奏

（7）找同學分別扮演農夫、小草、小兔子、大樹。把歌曲用表演的形式表達出來！

四、師：同學們的表演棒極了！通過歌曲的演唱和表演，我相信同學們對這個故事又加深了了解，誰能給我們說一下寓言道理呢？

生：做事不能有僥幸心理，不能有不勞而獲的思想，不然最后將一無所獲！只有實實在在去做，才能有所收獲！

五、最后在音樂聲中結束本課！

第三篇：守株待兔的老農夫教案

人民教育出版社小學四年級上冊第二單元

《守株待兔的老農夫》教學設計

授課教師：解穎梅

教學目標：

知識與技能：學習歌曲《守株待兔的老農夫》，掌握倚音、頓音等相關音樂知識，能用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲并且能自然的表演

過程與方法：通過反復練唱，掌握倚音、頓音的演唱技巧，自如的表演歌曲 情感態(tài)度與價值觀：學習歌曲，激發(fā)學習音樂的興趣。掌握歌曲內容，懂得“一分耕耘，一分收獲”的道理

教學重難點：

重點：倚音、頓音的掌握，節(jié)奏密集處要吐詞清晰 難點：歌曲情緒的把握，以及歌曲的表演 教學準備：

電子琴，多媒體，相關道具 課時：一課時 教學過程：

一、興趣導入

1、同學們，通過四年的學習，相信大家掌握了不少的成語，在上課之前我們來玩一個猜成語的游戲吧！看看誰猜的又快又準?。ǔ鍪緢D片）

2、出示《守株待兔》的圖片，并請同學簡要說說故事內容。

3、師：這位同學說的真好，這個故事還可以用音樂的形式表達，我們一起來看看吧?。ㄒ胝n題——《守株待兔的老農夫》）

二、歌曲學習

1、初步欣賞歌曲：（出示歌詞，播放歌曲音頻）

現(xiàn)在讓我們一起來聽一聽這首歌，在聽的同時請同學們思考一個問題：這首歌曲的情緒是怎樣的？

生答

師：這首歌曲是用一種非常歡快、幽默的情緒來演唱的，希望同學們能在學的時候好好把握歌曲情感，現(xiàn)在我們一起來學一學吧。

2、歌曲學習：

⑴歌詞熟悉，師用節(jié)奏把歌詞帶讀。注意“撞在樹上”“等了一冬”節(jié)奏密集的地方，吐字清晰

⑵出示歌曲第一句

a、師范唱，指出重點——倚音記號：用小音符標在樂譜的左上方 b、在歌譜中找出有倚音記號的地方 c、師示范，生學唱 ⑶出示歌曲第二句

a、師范唱，指出重點——頓音：黑三角，小又小，唱得輕巧短又跳 b、師范唱，生學唱 ⑷學習整曲

師彈琴，帶唱，生學唱 ⑸檢驗：師伴奏，生齊唱歌曲

三、拓展創(chuàng)新

《演員招募》，通過對歌曲的理解，分組練習，找學生分別扮演農夫、大樹、兔子，將歌曲用表演的形式表達出來。請臺下的同學當評委，進行適當點評。

四、情感升華

師：同學們的表演棒極了！通過歌曲的演唱和表演，我相信同學們對這個故事已又加深了理解，并且心中肯定有很多話想要對這個守株待兔的老農夫說，同學們對他來說幾句吧。“農夫伯伯，我想對你說。。。”

生自主表達

五、結束課程

在音樂聲中下課，同學走出教室

第四篇：《守株待兔的老農夫》教案

《守株待兔的老農夫》

教學內容：

唱歌《守株待兔的老農夫》。

教材分析：

本課我根據(jù)成語守株待兔創(chuàng)作的一首歌曲，歌曲為五聲羽調式，一段體結構。歌曲由五個樂句組成，前四個樂句，每個樂句四小節(jié)。其中，第三四樂句都是由兩個相同的樂節(jié)構成，節(jié)奏獨具特色，與前兩樂句形成對比，裝飾音的使用增加了歌曲幽默感。

教學目標：

1、能用詼諧的聲音和表情演唱歌曲。

2、認識倚音記號，并準確演唱。

3、能復述成語守株待兔的故事，懂得并說出它的寓意。

教學重難點：

能用詼諧的聲音和表情演唱歌曲，能復述成語守株待兔的故事，懂得并說出它的寓意。

教學準備：

多媒體。

教學過程：

一、故事導入

師生共同講解“守株待兔”的故事，引出課題。

二、學唱歌曲

（1）感受情緒：老師范唱或播放歌曲，引導學生 聽辨歌曲的情緒；學生對優(yōu)美、歡快情緒的音樂體驗較多，對詼諧情緒的音樂作品接觸較少，可以歌曲的倚音和風格引導學生感受歌曲的情緒。

（2）初步學唱：跟老師聽唱前兩個樂句，提示第 一樂句的倚音，以及第二樂句的附點八分音符與頓音的演唱。老師引導學生發(fā)現(xiàn)第三四樂句旋律的進行特點；每個樂句中有兩個旋律完全相同的樂節(jié)。指導學生自己視唱，提示十六分音符的四個字要吐字清晰，以及倚音和波音的演唱要準確。跟老師聽唱第五樂樂句，提示一字多音以及附點四分音符的演唱。完整演唱第一段歌詞。視唱第二段歌詞，提示準確地按反復跳越記號演唱。

三、外理歌曲

（1）這是一首敘事性的歌曲，在演唱時要注意分句。歌曲可分為五個樂句。前四個樂句都有四小節(jié)，一樂句一換氣。第五樂句是擴充樂句，六小節(jié)，可在第二小節(jié)后換氣。整首歌曲要唱得連貫、詼諧。（2）引導學生設計不同的力度和速度演唱，表現(xiàn)出老農夫開始的得意和后來的失望等情緒。

（3）這是一首詼諧的歌曲，演唱時要注意表情和聲音的特點。

四、表演小結

在唱會的基礎上引導學生分組表演，每組可有演唱，表演。師生評價。最后，挑選一些表演好的學生進行展示，全體同學演唱結束音樂課。

第五篇：《守株待兔的老農夫》評課

《守株待兔的老農夫》評課：

1、李老師組織課堂快速有效，與學生之間有默契，培養(yǎng)的音樂習慣非常好，可見平時很下功夫。

2、課堂一開始教師的示范表演唱非常有效果，能夠一下激發(fā)學生興趣。這比單純的觀看和聆聽更有效。

3、教學設計總是在非常自然的過渡中，巧妙地導入下一個環(huán)節(jié)，由易到難。

4、李老師的課堂風格親和自然，學生的思維緊跟老師，她的鼓勵語言尤其豐富。

5、在歌曲的高音和情緒處理時教師的示范對比演唱讓學生很快找準音準并以更好的樂曲情緒表現(xiàn)力來演唱，達到很好的教學效果。

我覺得除了在教學設計上再下功夫，讓細節(jié)更完美以外?？傮w是節(jié)好課，也讓我在鼓勵學生和師生交流方面學到了很多東西。

唐春曉老師《老爺爺趕鵝》評課：

1、組織教學，音樂問好。音樂習慣比較好，組織課堂快靜齊。

2、唐老師的課比較有創(chuàng)新意識，課堂一開始的練聲，讓學生自己找音符，體現(xiàn)出學生較高素質的同時也看出唐老師平時的音樂課堂也是非常注重音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3、在讓學生進行創(chuàng)編和學習練習新節(jié)奏的同時，無形中就完成了樂曲節(jié)奏的掌握。

4、在“幾對鵝”的問題引領下，讓學生明白了輪唱順序先后的方法，簡單有效。

5、在處理歌曲時，教師做了如下提示“眉毛，嘴巴豎起來”，“有彈性，連貫”，“優(yōu)美”，“嘴巴張開”，學生以完美表現(xiàn)回應老師。

以上為聽課感受，也是值得學習的方面。