第一篇：看菊花教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

《看菊花》（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)朗讀第二、三自然段，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

1、“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。

2、感悟菊花不僅僅外表好看，而且不怕寒冷。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、小朋友，深秋，公園里開了很多菊花，可漂亮了，今天就讓我們一起跟著文中的小朋友去看菊花（讀題）。我們就能看到美麗的菊花了，心情怎么樣啊？

2、那我們一起高高興興地再來讀一下。

3、在看菊花前，有許多生字寶寶來歡迎我們了，誰(shuí)能讀好它們（點(diǎn)擊課件指名讀，出示詞語(yǔ)：深秋公園 一朵朵 一叢叢 一片片 開放舍不得 一點(diǎn)兒）我們一起來讀一讀。

4、你們真了不起，都讀好了詞語(yǔ)寶寶，那我們一起去看菊花吧！（點(diǎn)擊課件）

二、朗讀感悟

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、點(diǎn)擊出示第一段文字，同學(xué)們自己讀讀第一小節(jié)，邊讀邊思考：什么時(shí)候，誰(shuí)，去哪里看菊花？（分問題指答）

小朋友們，我們?cè)谡f完整的一段話時(shí)，要有什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里做什么事情。出示圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行說話，說清時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事情。

2、馬上就能看到菊花了，你的心情怎么樣？能把這種心情讀出來嗎？ 誰(shuí)來把第一小節(jié)讀一下（指名1、2位）

3、那就讓我們一起高興的來讀一讀。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、我們就趕緊跨進(jìn)大門，走到菊花中間去吧。（點(diǎn)擊課件，出示一朵一朵的菊花圖）看到這么美的菊花，你最想說什么呀？（點(diǎn)擊課件讓學(xué)生補(bǔ)充句子）過渡：是啊，菊花太美了，文中的小朋友也和你們一樣，覺得菊花好看極了。

2、出示句子：公園里的菊花好看極了。你來讀一讀。我們一起來讀讀它。

3、菊花到底好看在哪兒呢？，自己去第二小節(jié)里找一找，指名說。（點(diǎn)擊出示句子：黃的、白的、淡綠的、紫紅的）

4、評(píng)：老師聽出來了，你覺得菊花的顏色好看，是呀，這些菊花穿著五彩的衣服，真漂亮呀！誰(shuí)來美美地讀讀這句話。（黃的、白的、淡綠的、紫紅的）指名讀，5、讓我們走近一些，仔細(xì)地欣賞一下這美麗的菊花吧！（圖片：各種顏色、各種形狀的菊花）學(xué)生欣賞，配音樂

這么多顏色的菊花聚在一起，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來夸夸它們嗎？（點(diǎn)擊出示：五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕）我們一起來讀讀它們。

誰(shuí)能這樣來說一說（出示句式：公園里的菊花有——，有——，有——，還有——，真是——！）

6、菊花就是這樣美麗，五彩繽紛的！讓我們一起來美美地讀好這個(gè)句子：公園里的菊花美麗極了！黃的，白的，淡綠的，紫紅的。（齊讀）

7、菊花不僅長(zhǎng)得好看，還很——多呢！多嗎？就讓我們一起來數(shù)一數(shù)這幅圖上一共有多少朵菊花，好嗎？

（1）出示“朵” 用“朵”來數(shù)，一朵一朵地來數(shù)（師生同數(shù)）。啊，那邊還有，這樣一朵一朵地?cái)?shù)下去，該要數(shù)到什么時(shí)候啊！我們換個(gè)詞來數(shù)吧。（一朵朵）（2）出示“叢” 一叢一叢地?cái)?shù)（師生同數(shù)）。啊，還有那么多啊，一叢一叢也數(shù)不過來了，再給你們一個(gè)詞。

（3）出示“片” 我們一片一片地來數(shù)，一片，兩片，三片??菊花多不多?。浚ò鍟憾啵┕珗@簡(jiǎn)直成了花的世界，花的海洋了！

誰(shuí)能讀出多來？在讀之前老師告訴你們一個(gè)小秘密：隨著一朵朵，一叢叢，一片片聲音漸漸升高（出示：一朵朵、一叢叢、一片片）指讀、讓我們發(fā)揮集體的力量一起來讀讀。像這樣一后面的兩個(gè)字是重復(fù)的詞語(yǔ)我們叫它們疊詞，表示數(shù)量很多！你能說一說類似這樣的詞語(yǔ)嗎？比如：一條魚，有很多的時(shí)候我們叫一條條（一頭頭，一只只，一條條??）

公園里的菊花就這樣一朵朵，一叢叢，一片片，讓人數(shù)也數(shù)不過來。就讓我們?cè)賮眢w會(huì)一下菊花的美吧。“公園里的菊花好看極了！黃的，白的，淡綠的，紫紅的。一朵朵，一叢叢，一片片?！?/p>

8、這兩天，天氣突然變冷了，寒風(fēng)吹在臉上、身上，你們有什么感覺？（指答）是呀，現(xiàn)在已經(jīng)是初冬了，天氣冷下來了，我們小朋友都穿上了厚厚的衣服，我們來看看這些菊花，它們（正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。）“迎”是怎樣的??？（師動(dòng)作：抬頭挺胸）那你覺得菊花怎么樣??？（勇敢）那我們就來夸一夸勇敢的菊花呀！誰(shuí)來讀好這句話？（點(diǎn)擊出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。）我們一起來做做勇敢的菊花吧！

9、看到你們這么美麗的樣子，聽到你們這么自豪的聲音，老師要夸獎(jiǎng)你們表現(xiàn)得真棒，真勇敢！讓我們一起來看一看迎者深秋的寒風(fēng)開放的菊花吧?。▓D片：各種各樣的菊花）

10、看，小朋友一個(gè)個(gè)都陶醉了。如果現(xiàn)在就叫你離開，你舍得走嗎？（不舍得）是啊，人們也舍不得——

（出示句子：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。）指讀，評(píng)：把腳步再放得慢些，老師也舍不得離開，范讀。（指導(dǎo)用緩慢的語(yǔ)氣朗讀）學(xué)著老師的樣子，自己試試。再指讀。

11、這么多、這么美的菊花真讓人留連忘返，舍不得離去，讓我們美美地讀一讀第二小節(jié)。（齊讀第二段）

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、看到這些迎著寒風(fēng)怒放的菊花，爸爸是怎么說的？自己讀讀看，指名讀（出示第三自然段文字）

2、什么叫“謝了”？可菊花正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢

3、你從爸爸說的這段話里知道了什么？（點(diǎn)出“不怕冷”，板書。）誰(shuí)能來學(xué)著爸爸贊美菊花的語(yǔ)氣讀一讀 師述：怪不得爸爸這么喜歡菊花了，它不僅長(zhǎng)得好看，更可貴的是它具有不怕冷的品質(zhì)，在其他花兒害怕寒冷都凋謝了的時(shí)候，菊花卻迎著寒風(fēng)，昂首怒放，多么堅(jiān)強(qiáng)呀，所以人們——（生接）都很喜歡它。

4、請(qǐng)男同學(xué)齊讀爸爸的話。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1、聽了爸爸的話，我覺得——（引讀第四小節(jié)）

2、為什么我覺得菊花更好看了？

師：菊花長(zhǎng)的這么美麗，再加上它不怕冷，勇敢的精神，才讓課文中的我我覺得菊花更好看了。板書：更

3、小朋友，此時(shí)此刻，你想對(duì)菊花說什么呢？

三、總結(jié)全文

師：菊花的美麗固然逗人喜愛，它們勇敢的精神就更加值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，就讓我們?cè)僖淮纬两诰栈ǖ暮Ｑ蟀桑。ㄉ首x全文

四、布置作業(yè)，課外生成

師：看了這么美的菊花，真要謝謝秋姑娘，那么請(qǐng)小朋友回去收集些有關(guān)菊花的詞語(yǔ)，文章，古詩(shī)，詩(shī)歌，還可以收集些不怕冷的植物，和同學(xué)們交流。

五、學(xué)寫生字

1、讀生字。出示生字“開，也，不”

2、學(xué)生看生字，書空筆順。

3、觀察生字，說說在寫時(shí)要注意些什么？

4、老師范寫，學(xué)生書寫生字。

板書設(shè)計(jì)：

美 8 看菊花

多

（更）好看

不怕冷

教學(xué)反思：

《看菊花》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇文章，它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開放的高潔品質(zhì)。體現(xiàn)出新教材新、實(shí)、簡(jiǎn)、美的特點(diǎn)，是非常適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的美文。根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)和自身的教學(xué)特點(diǎn)，我主要從以下幾個(gè)方面開展教學(xué)：

一、讀通課文，抓識(shí)讀、識(shí)寫的結(jié)合，落實(shí)感知大意。

二、讀懂課文，抓重點(diǎn)詞句的理解，落實(shí)入境悟情。

三、讀熟課文，抓精妙語(yǔ)言的強(qiáng)化落實(shí)積累運(yùn)用。閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為經(jīng)，以字詞句的訓(xùn)練為緯，閱讀教學(xué)的基本策略是必須保持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。教學(xué)時(shí)以讀為主，讀中有思，以讀促說，讀寫結(jié)合。通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情境，從而感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情，受到語(yǔ)言文字的熏陶，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。

這一篇課文以“看菊花”為題，“菊花”就是主角。課文的二、三自然段是本課的重點(diǎn)段。第二段中的的第一句，具體寫菊花的不同顏色以及公園里菊花的數(shù)量多則成為教學(xué)的重中之重。

教學(xué)時(shí)，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的——

“出示句子：公園里的菊花好看極了。你來讀一讀。我們一起來讀讀它。

3、菊花到底好看在哪兒呢？，自己去第二小節(jié)里找一找，指名說。（點(diǎn)擊出示句子：黃的、白的、淡綠的、紫紅的）

4、評(píng)：老師聽出來了，你覺得菊花的顏色好看，是呀，這些菊花穿著五彩的衣服，真漂亮呀！誰(shuí)來美美地讀讀這句話。（黃的、白的、淡綠的、紫紅的）指名讀，5、讓我們走近一些，仔細(xì)地欣賞一下這美麗的菊花吧！（圖片：各種顏色、各種形狀的菊花）學(xué)生欣賞，配音樂

這么多顏色的菊花聚在一起，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來夸夸它們嗎？（點(diǎn)擊出示：五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕）我們一起來讀讀它們。

誰(shuí)能這樣來說一說（示句式：公園里的菊花有?，有?，有?，還有?，真是?。?/p>

6、菊花就是這樣美麗，五彩繽紛的！讓我們一起來美美地讀好這個(gè)句子：公園里的菊花美麗極了！黃的，白的，淡綠的，紫紅的。（齊讀）” 這一段的教學(xué)中，為了讓學(xué)生感受菊花的美，我設(shè)計(jì)了層層提高，逐步深入看菊花的環(huán)節(jié)。抓重點(diǎn)詞，抓重點(diǎn)句，拓展想像，訓(xùn)練說話。同時(shí)，注重學(xué)生在課堂上的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過程中指導(dǎo)朗讀，相互學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，參與到教學(xué)中來。

當(dāng)一幅幅色彩斑斕、姿態(tài)各異的菊花輔以古典悠揚(yáng)的音樂聲在同學(xué)們視線中緩緩綻放時(shí)，孩子們一個(gè)個(gè)屏住呼吸，瞪大了雙眼，不時(shí)發(fā)出一陣陣驚嘆。無疑，這些聞所未聞，見所未見的菊花對(duì)學(xué)生的視覺沖擊力是巨大的。學(xué)生自由徜徉于菊花的世界中，觀其色，賞其形，品其韻，視野一下被拓寬了，對(duì)菊花的喜愛之情也呼之欲出。教師再適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀體會(huì)菊花的色彩美，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。這樣就避免了繁瑣的講解，給學(xué)生留下自我感悟、自求得知的空間。

理解“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個(gè)疊詞也是課文的重點(diǎn)，我給這些詞語(yǔ)配上相應(yīng)的圖片，隨著形象直觀的畫面展示，學(xué)生自然而然地理解了詞語(yǔ)的含義，朗讀時(shí)也能自如掌握語(yǔ)氣由輕到重的變化，大大提高了課堂效率。

理解菊花不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言有一定難度。因此在教學(xué)“他們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢?！边@一句時(shí)，我讓學(xué)生想想這幾天天冷了，學(xué)生穿上了厚厚的棉襖，早晨上學(xué)在寒風(fēng)中會(huì)怎樣？把自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和課文內(nèi)容自然地融合在了一起，通過對(duì)比，讓學(xué)生感受到了菊花不畏嚴(yán)寒的精神，讀起來也入情入境了.。

第二篇：看菊花教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)朗讀第二、三自然段，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。

2、感悟菊花不僅僅外表好看，而且不怕寒冷。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

設(shè)計(jì)意圖：

《看菊花》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇文章，它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開放的高潔品質(zhì)。體現(xiàn)出新教材新、實(shí)、簡(jiǎn)、美的特點(diǎn)，是非常適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的美文。根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)和自身的教學(xué)特點(diǎn)，“三讀、三抓、三落實(shí)”這種模式是低年級(jí)閱讀的基本模式，即：

一、讀通課文，抓識(shí)讀、識(shí)寫的結(jié)合，落實(shí)感知大意。

二、讀懂課文，抓重點(diǎn)詞句的理解，落實(shí)入境悟情。

三、讀熟課文，抓精妙語(yǔ)言的強(qiáng)化落實(shí)積累運(yùn)用。閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為經(jīng)，以字詞句的訓(xùn)練為緯，閱讀教學(xué)的基本策略是必須保持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。教學(xué)時(shí)將三讀、三抓、三落實(shí)有機(jī)地融合在一起，以讀為主，讀中有思，以讀促說，讀寫結(jié)合。通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情境，從而感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情，受到語(yǔ)言文字的熏陶，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、小朋友，深秋，公園里開了很多菊花，可漂亮了，今天就讓我們一起跟著文中的小朋友去看菊花（讀題）。我們就能看到美麗的菊花了，心情怎么樣?。?/p>

（生：高興）那我們一起高高興興地再來讀一下

在看菊花前，有許多生字寶寶來歡迎我們了，誰(shuí)能讀好它們（點(diǎn)擊課件指名讀，出示詞語(yǔ)：深秋公園 一朵朵 一叢叢 一片片 開放舍不得 一點(diǎn)兒）

我們一起來讀一讀

2、你們真了不起，都讀好了詞語(yǔ)寶寶，那我們一起去看菊花吧?。c(diǎn)擊課件）（設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，低年級(jí)閱讀教學(xué)要始終把學(xué)生的興趣放在第一位。如果說課的開頭是其樂融融的，那么整堂課就有了一個(gè)好的開始。通過創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)起學(xué)生想看菊花的興趣。從而能讓學(xué)生高高興興的來學(xué)習(xí)課文。）

二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、點(diǎn)擊出示第一段文字，同學(xué)們自己讀讀第一小節(jié)，邊讀邊思考：什么時(shí)候，誰(shuí)，去哪里看菊花？（分問題指答）

小朋友們，我們?cè)谡f完整的一段話時(shí)，要有什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里做什么事情。

出示圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行說話，說清時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事情。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)第一段時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)看圖說話，讓學(xué)生仿照第一段的句子，把話說完整，說清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，旨在培養(yǎng)學(xué)生能說完整的話。訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力。）

2、馬上就能看到菊花了，你的心情怎么樣？能把這種心情讀出來嗎？

誰(shuí)來把第一小節(jié)讀一下（指名1、2位）

3、那就讓我們一起高興的來讀一讀。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、我們就趕緊跨進(jìn)大門，走到菊花中間去吧。（點(diǎn)擊課件，出示一朵一朵的菊花圖）看到這么美的菊花，你最想說什么呀？（點(diǎn)擊課件讓學(xué)生補(bǔ)充句子）

過度：是啊，菊花太美了，文中的小朋友也和你們一樣，覺得菊花好看極了。

2、出示句子：公園里的菊花好看極了。你來讀一讀。我們一起來讀讀它。

3、菊花到底好看在哪兒呢？，自己去第二小節(jié)里找一找，指名說。（點(diǎn)擊出示句子：黃的、白的、淡綠的、紫紅的）

4、評(píng)：老師聽出來了，你覺得菊花的顏色好看，是呀，這些菊花穿著五彩的衣服，真漂亮呀！誰(shuí)來美美地讀讀這句話。（黃的、白的、淡綠的、紫紅的）指名讀，5、讓我們走近一些，仔細(xì)地欣賞一下這美麗的菊花吧！

（圖片：各種顏色、各種形狀的菊花）學(xué)生欣賞，配音樂 這么多顏色的菊花聚在一起，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來夸夸它們嗎？（點(diǎn)擊出示：五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕）我們一起來讀讀它們。

誰(shuí)能這樣來說一說（示句式：公園里的菊花有，有?，有，還有?，真是??。?/p>

6、菊花就是這樣美麗，五彩繽紛的！讓我們一起來美美地讀好這個(gè)句子：公園里的菊花美麗極了！黃的，白的，淡綠的，紫紅的。（齊讀）

(設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)一幅幅色彩斑斕、姿態(tài)各異的菊花輔以古典悠揚(yáng)的音樂聲在同學(xué)們視線中緩緩綻放時(shí)，孩子們一個(gè)個(gè)屏住呼吸，瞪大了雙眼，不時(shí)發(fā)出一陣陣驚嘆。無疑，這些聞所未聞，見所未見的菊花對(duì)學(xué)生的視覺沖擊力是巨大的。學(xué)生自由徜徉于菊花的世界中，觀其色，賞其形，品其韻，視野一下被拓寬了，對(duì)菊花的喜愛之情也呼之欲出。教師再適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀體會(huì)菊花的色彩美，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。這樣就避免了繁瑣的講解，給學(xué)生留下自我感悟、自求得知的空間。)

7、菊花不僅長(zhǎng)得好看，還很——多呢！多嗎？就讓我們一起來數(shù)一數(shù)這幅圖上一共有多少朵菊花，好嗎？

（1）出示“朵” 用“朵”來數(shù)，一朵一朵地來數(shù)（師生同數(shù)）。啊，那邊還有，這樣一朵一朵地?cái)?shù)下去，該要數(shù)到什么時(shí)候啊！我們換個(gè)詞來數(shù)吧。（一朵朵）

（2）出示“叢” 一叢一叢地?cái)?shù)（師生同數(shù)）。啊，還有那么多啊，一叢一叢也數(shù)不過來了，再給你們一個(gè)詞。

（3）出示“片” 我們一片一片地來數(shù)，一片，兩片，三片??菊花多不多?。浚ò鍟憾啵┕珗@簡(jiǎn)直成了花的世界，花的海洋了！

誰(shuí)能讀出多來？在讀之前老師告訴你們一個(gè)小秘密：隨著一朵朵，一叢叢，一片片聲音漸漸升高（出示：一朵朵、一叢叢、一片片）指讀、讓我們發(fā)揮集體的力量一起來讀讀。

像這樣一后面的兩個(gè)字是重復(fù)的詞語(yǔ)我們叫它們疊詞，表示數(shù)量很多！你能說一說類似這樣的詞語(yǔ)嗎？比如：一條魚，有很多的時(shí)候我們叫一條條（一頭頭，一只只，一條條??）

（設(shè)計(jì)意圖：理解“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個(gè)疊詞也是課文的重點(diǎn)，我給這些詞語(yǔ)配上相應(yīng)的圖片，隨著形象直觀的畫面展示，學(xué)生自然而然地理解了詞語(yǔ)的含義，朗讀時(shí)也能自如掌握語(yǔ)氣由輕到重的變化，大大提高了課堂效率。）

公園里的菊花就這樣一朵朵，一叢叢，一片片，讓人數(shù)也數(shù)不過來。就讓我們?cè)賮眢w會(huì)一下菊花的美吧?！肮珗@里的菊花好看極了！黃的，白的，淡綠的，紫紅的。一朵朵，一叢叢，一片片?！?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：從整體到部分，在從部分到整體，這是我們閱讀教學(xué)的原則，前面都是分句進(jìn)行的所以這里有必要讓學(xué)生整體感知，把握，同時(shí)也是對(duì)于前面所學(xué)的一種檢驗(yàn)。）

8、這兩天，天氣突然變冷了，寒風(fēng)吹在臉上、身上，你們有什么感覺？（指答）

是呀，現(xiàn)在已經(jīng)是初冬了，天氣冷下來了，我們小朋友都穿上了厚厚的衣服，我們來看看這些菊花，它們（正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。）“迎”是怎樣的啊？（師動(dòng)作：抬頭挺胸）那你覺得菊花怎么樣?。浚ㄓ赂遥?/p>

那我們就來夸一夸勇敢的菊花呀！誰(shuí)來讀好這句話？

（點(diǎn)擊出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。）

我們一起來做做勇敢的菊花吧！

（設(shè)計(jì)意圖：理解菊花不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言有一定難度。因此在教學(xué)“他們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。”這一句時(shí)，我讓學(xué)生想想這幾天天冷了，學(xué)生穿上了厚厚的棉襖，早晨上學(xué)在寒風(fēng)中會(huì)怎樣？把自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和課文內(nèi)容自然地融合在了一起，通過對(duì)比，讓學(xué)生感受到了菊花不畏嚴(yán)寒的精神，讀起來也入情入境了.。）

9、看到你們這么美麗的樣子，聽到你們這么自豪的聲音，老師要夸獎(jiǎng)你們表現(xiàn)得真棒，真勇敢！讓我們一起來看一看迎者深秋的寒風(fēng)開放的菊花吧！

（圖片：各種各樣的菊花）

10、看，小朋友一個(gè)個(gè)都陶醉了。如果現(xiàn)在就叫你離開，你舍得走嗎？（不舍得）是啊，人們也舍不得

（出示句子：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。）指讀，評(píng)：把腳步再放得慢些，老師也舍不得離開，范讀。（指導(dǎo)用緩慢的語(yǔ)氣朗讀）學(xué)著老師的樣子，自己試試。再指讀。

11、這么多、這么美的菊花真讓人留連忘返，舍不得離去，讓我們美美地讀一讀第二小節(jié)。（齊讀第二段）

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、看到這些迎著寒風(fēng)怒放的菊花，爸爸是怎么說的？自己讀讀看，指名讀（出示第三自然段文字）

2、什么叫“謝了”？可菊花正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢

3、你從爸爸說的這段話里知道了什么？（點(diǎn)出“不怕冷”，板書。）

誰(shuí)能來學(xué)著爸爸贊美菊花的語(yǔ)氣讀一讀

師述：怪不得爸爸這么喜歡菊花了，它不僅長(zhǎng)得好看，更可貴的是它具有不怕冷的品質(zhì)，在其他花兒害怕寒冷都凋謝了的時(shí)候，菊花卻迎著寒風(fēng)，昂首怒放，多么堅(jiān)強(qiáng)呀，所以人們——（生接）都很喜歡它。

4、請(qǐng)男同學(xué)齊讀爸爸的話。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)這一段主要通過朗讀，從爸爸的話里知道菊花的“不怕冷”，通過與其他花的對(duì)比，更體現(xiàn)出菊花的不畏嚴(yán)寒。）

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1、聽了爸爸的話，我覺得——（引讀第四小節(jié)）

2、為什么我覺得菊花更好看了？

師：菊花長(zhǎng)的這么美麗，再加上它不怕冷，勇敢的精神，才讓課文中的我我覺得菊花更好看了。板書：更

3、小朋友，此時(shí)此刻，你想對(duì)菊花說什么呢？

（出示：我要向菊花學(xué)習(xí)，因?yàn)???。）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說說想對(duì)菊花說的話，既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，表達(dá)出他們對(duì)菊花的喜愛之情，又鍛煉了學(xué)生的說話能力。）

三、總結(jié)全文

師：菊花的美麗固然逗人喜愛，它們勇敢的精神就更加值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，就讓我們?cè)僖淮纬两诰栈ǖ暮Ｑ蟀桑。ㄉ首x全文

四、布置作業(yè)，課外生成師：看了這么美的菊花，真要謝謝秋姑娘，那么請(qǐng)小朋友回去收集些有關(guān)菊花的詞語(yǔ)，文章，古詩(shī)，詩(shī)歌，還可以收集些不怕冷的植物，和同學(xué)們交流。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己去找不怕冷的植物，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，也讓他們體會(huì)到成功的快樂。）

五、學(xué)寫生字

1、讀生字。出示生字“開，也，不”

2、學(xué)生看生字，書空筆順。

3、觀察生字，說說在寫時(shí)要注意些什么？

4、老師范寫，學(xué)生書寫生字。

(設(shè)計(jì)意圖：識(shí)寫訓(xùn)練貫穿于整堂課中，這里的認(rèn)讀只是對(duì)前面識(shí)讀的檢驗(yàn)，讓學(xué)生自由記憶生字，可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維，大膽表現(xiàn)自己。擴(kuò)詞則可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解生字，拓展運(yùn)用范圍，從自學(xué)筆順到描紅練寫，也是有科學(xué)性的，是先讓學(xué)生寫正確，再寫美。)

板書設(shè)計(jì)：

美 看菊花

多

（更）好看

不怕冷

教學(xué)反思

《看菊花》這一篇課文記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開放的高潔品質(zhì)。以“看菊花”為題，“菊花”就是主角。課文的二、三自然段是本課的重點(diǎn)段。第二段中的的第一句，具體寫菊花的不同顏色以及公園里菊花的數(shù)量多則成為教學(xué)的重中之重。

教學(xué)時(shí)，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的——

出示句子：公園里的菊花好看極了。你來讀一讀。我們一起來讀讀它。

3、菊花到底好看在哪兒呢？，自己去第二小節(jié)里找一找，指名說。（點(diǎn)擊出示句子：黃的、白的、淡綠的、紫紅的）

4、評(píng)：老師聽出來了，你覺得菊花的顏色好看，是呀，這些菊花穿著五彩的衣服，真漂亮呀！誰(shuí)來美美地讀讀這句話。（黃的、白的、淡綠的、紫紅的）指名讀，5、讓我們走近一些，仔細(xì)地欣賞一下這美麗的菊花吧！

（圖片：各種顏色、各種形狀的菊花）學(xué)生欣賞，配音樂

這么多顏色的菊花聚在一起，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來夸夸它們嗎？（點(diǎn)擊出示：五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕）我們一起來讀讀它們。

誰(shuí)能這樣來說一說（示句式：公園里的菊花有?，有?，有?，還有?，真是！）

6、菊花就是這樣美麗，五彩繽紛的！讓我們一起來美美地讀好這個(gè)句子：公園里的菊花美麗極了！黃的，白的，淡綠的，紫紅的。（齊讀）

這一段的教學(xué)中，為了讓學(xué)生感受菊花的美，我設(shè)計(jì)了層層提高，逐步深入看菊花的環(huán)節(jié)。抓重點(diǎn)詞，抓重點(diǎn)句，拓展想像，訓(xùn)練說話。同時(shí)，注重學(xué)生在課堂上的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過程中指導(dǎo)朗讀，相互學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，參與到教學(xué)中來。

第三篇：看菊花教學(xué)反思

篇一：看菊花教學(xué)反思

新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。作為一年級(jí)的語(yǔ)文教師，怎樣在閱讀起步階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng)呢?經(jīng)過一段時(shí)間的摸索，在執(zhí)教了《看菊花》一課后，我有這樣幾點(diǎn)體會(huì)：

一、抓住重點(diǎn)詞句，進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng)

閱讀起步階段尤其要避免繁瑣的分析講解，或用瑣碎的問題一問到底。如《看菊花》這篇課文中寫得最美的就是第二自然段的第二句。教學(xué)中，我始終抓住課文中哪些語(yǔ)句把菊花寫得美?為什么寫得美?兩個(gè)問題，通過看畫面及多種形式朗讀，體會(huì)菊花的顏色美、數(shù)量多及不怕冷的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng)。這就改變了講深、講透的觀念，給學(xué)生留下自我感悟、自求得知的空間。重點(diǎn)句讀好了，也就讀出了菊花的可愛、菊花的美以及人們對(duì)菊花的喜愛，其他句段也就可以照著這種已有的語(yǔ)感讀下去，全文的感情朗讀也就比較到位了。

二、引導(dǎo)學(xué)生遷移生活體驗(yàn)

在閱讀起步階段，我們還應(yīng)樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生將生活體驗(yàn)遷移到課堂學(xué)習(xí)中，幫助培養(yǎng)語(yǔ)感。低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特征是詞語(yǔ)概念總是和事物表像緊密結(jié)合著，脫離了一定的表像，學(xué)生就很難人情人景。因此若是空洞地讀文，便難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng)。我在上課前，曾指導(dǎo)過學(xué)生看菊花，為這一課對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng)提供了生活體驗(yàn)。課堂上，在學(xué)習(xí)有關(guān)菊花顏色、數(shù)量的語(yǔ)句時(shí)，我通過課件演示出五顏六色、姿態(tài)各異的菊花，激活學(xué)生腦海中的生活畫面，讓他們說一說自己看到菊花時(shí)所看到的景象。在親身體驗(yàn)下，鮮明的語(yǔ)感自然而然地產(chǎn)生了。比如，看完畫面再讀表示菊花顏色的語(yǔ)句時(shí)，就不像初讀課文時(shí)那樣一字一頓地讀。通過自然的停頓和轉(zhuǎn)聲處理，五顏六色的菊花仿佛一下就呈現(xiàn)于眼前。在讀一朵朵，一片片時(shí)，因?yàn)橛H自看到過一大片的菊花，有過被菊花簇?fù)淼母惺埽x到一片片時(shí)就自然地?fù)P起了聲調(diào)，與前面的語(yǔ)句有所區(qū)別，突出了菊花的多。

三、情景創(chuàng)設(shè)下的多形式朗讀

對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng)，最重要、最根本的手段，就是朗讀、背誦結(jié)合。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中通過課文插圖、錄像資料、背景音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)下美的情景，引導(dǎo)他們通過多種形式的朗讀來培養(yǎng)語(yǔ)感。一開始，我讓學(xué)生選擇喜歡的方式讀文，初步感知哪些語(yǔ)句把菊花寫得美。在具體學(xué)習(xí)朗讀描寫菊花顏色美、數(shù)量多、不怕冷的語(yǔ)句時(shí)，我先讓學(xué)生一邊看畫面一邊聽讀，進(jìn)人情境；接著又在自由試讀、指名讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出應(yīng)邊想畫面邊帶著微笑朗讀的方法，并再次美讀課文；最后，還采取接龍讀、輪讀、小組朗讀、師生合作讀等形式，激起學(xué)生興趣，掀起朗讀高潮。這時(shí)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)也比較到位了，也基本能做到熟讀成誦了。在此基礎(chǔ)上通過自由背、同座互背、指名背、看畫面配樂背等形式，幫助學(xué)生將優(yōu)美的范文語(yǔ)言內(nèi)化。

篇二：看菊花教學(xué)反思

《看菊花》這篇課文記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開放的高潔品質(zhì)。課文以看菊花為題，告訴我們菊花是主要描寫對(duì)象，開頭先交代看菊花的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，接著寫菊花盛開的情形，再展示爸爸看菊花的議論，最后點(diǎn)明我看菊花的感受。

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是會(huì)寫8個(gè)生字，認(rèn)會(huì)9個(gè)字，理解生詞。讀好課文是本課的教學(xué)重點(diǎn)，感受菊花的美和不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)是本課的難點(diǎn)。

《看菊花》這一課，第二、三自然段是重點(diǎn)段。我是這樣安排教學(xué)的：充分利用課文插圖，展示菊花顏色美的畫面，讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開的公園里，營(yíng)造較為真實(shí)的氛圍，把孩子的心靈帶到絢麗而繽紛無限的公園里，然后通過讓學(xué)生說說自己看到的菊花的顏色，來加深學(xué)生對(duì)菊花顏色美的體驗(yàn)，然后讓學(xué)生在讀中表達(dá)對(duì)各色菊花的喜愛。

第二段中的的第一句，具體寫菊花的不同顏色以及公園里菊花的數(shù)量多，學(xué)生在讀黃的、白的、淡綠的、紫紅的時(shí)，注意不頓讀的，而要讀輕聲。讀一朵朵，一叢叢，一片片時(shí)，要注意一的變調(diào)。這句話描寫了菊花開放的數(shù)量由少到多，范圍有小到大，在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師的范讀起著重要的作用。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再聽老師的范讀，便于學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容。另外，教學(xué)這篇課文時(shí)，我特別重視學(xué)生在課堂上的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過程中，不僅指出了別人的缺點(diǎn)，還看到了別人的長(zhǎng)處，相互學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

當(dāng)然，在這節(jié)課的教學(xué)中，也存在著一些不足的地方。

學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，我先利用插圖來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從菊花的顏色、形態(tài)、長(zhǎng)勢(shì)來說一說菊花好看嗎？學(xué)生只會(huì)從菊花的顏色上說，至于說到菊花的形態(tài)、長(zhǎng)勢(shì)，學(xué)生的語(yǔ)言就顯得很貧乏了，只會(huì)說菊花很多、菊花全開了，這可能與我事先考慮不全，沒有提供句式有關(guān)，在以后的教學(xué)中一定要讓學(xué)生多積累。

在講菊花不怕冷這個(gè)問題時(shí)，我本來想通過寒風(fēng)的聲音讓學(xué)生感受到冷，從而體會(huì)菊花不怕冷的特點(diǎn)，但是孩子體會(huì)的并不好，朗讀時(shí)也沒有把那種不畏嚴(yán)寒的感覺讀出來。課后，我想：如果通過其它花與菊花進(jìn)行比較，來感受菊花不怕冷，也許效果會(huì)好一點(diǎn)兒。

篇三：看菊花教學(xué)反思

這節(jié)課是《看菊花》第二課時(shí)，教學(xué)目的主要是理解詞語(yǔ)，讀好課文，感受菊花的美和不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)。根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生缺乏生活體驗(yàn)的實(shí)際情況，我充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)菊花的顏色和數(shù)量時(shí)，我運(yùn)用課件演示，讓學(xué)生感受菊花的色彩之美和數(shù)量之多，激發(fā)學(xué)生的對(duì)菊花的喜愛之情。為了讓學(xué)生感受菊花的多，我結(jié)合文本中一朵朵，一叢叢，一片片設(shè)計(jì)三幅圖片，讓學(xué)生逐一來數(shù)，學(xué)生被鮮艷的菊花吸引，越數(shù)越興奮，再讀一片片時(shí)就自然地?fù)P起了聲調(diào)，在讀中表達(dá)了自己對(duì)詞語(yǔ)的理解。在突破難點(diǎn)體會(huì)菊花不畏嚴(yán)寒的優(yōu)秀品質(zhì)時(shí)，我用視頻再現(xiàn)了深秋的大自然，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生感知秋天的氣候特點(diǎn)，把月季花的凋謝與菊花的迎風(fēng)開放形成鮮明的對(duì)比，生動(dòng)的展示菊花不怕冷的優(yōu)秀品質(zhì)，巧妙地化難為易，提高了教學(xué)的有效性。

為了讓學(xué)生讀好課文第2自然段，我緊扣好看極了這句話，按由整體部分整體的順序，讓學(xué)生在回環(huán)往復(fù)的誦讀過程中，逐層深入對(duì)菊花之美、之多的感受。如在整體感知菊花怎么樣？后，一句一句體會(huì)好看在哪里？，再整體美讀，在讀中感悟菊花的美，并通過加入表情和動(dòng)作的朗讀表達(dá)對(duì)菊花的喜愛，環(huán)環(huán)相扣，最后學(xué)生熟讀成誦，優(yōu)美的范文語(yǔ)言得到內(nèi)化。

本節(jié)課也有很多不足之處，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該追求靈動(dòng)、智慧的課堂，學(xué)生是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的個(gè)體，課堂上的表現(xiàn)是無法預(yù)料的，這就需要教師有靈活的駕馭課堂的能力，緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓課堂充滿教學(xué)智慧。由于有點(diǎn)緊張，在引讀時(shí)我的語(yǔ)速較快，導(dǎo)致學(xué)生讀一朵朵，一叢叢，一片片時(shí)因速度快而沒有感情，我對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)處理方法不夠靈活，只是要求慢慢欣賞，但指導(dǎo)不深入，不到位，效果不明顯。課后想來，如果當(dāng)時(shí)讓學(xué)生邊讀邊帶動(dòng)作、邊讀邊數(shù)菊花，一定能控制住讀的節(jié)奏，掀起朗讀高潮。

總之，上這節(jié)課，前前后后，我收獲很多，促動(dòng)也很大，對(duì)新課標(biāo)下構(gòu)筑怎樣的有效課堂有了一些新的認(rèn)識(shí)和思考。

篇四：看菊花教學(xué)反思

《看菊花》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)中的一篇文質(zhì)兼美、語(yǔ)言流暢、貼近兒童生活的閱讀課文。課文主要講了星期天爸爸媽媽帶我去公園看菊花的事。全文共有四個(gè)自然段。其中二、三段看菊花、愛菊花是本課的重、難點(diǎn)。本課是學(xué)生剛剛學(xué)完漢語(yǔ)拼音后學(xué)習(xí)的第10篇閱讀課文。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和大綱、教材的要求以及當(dāng)前低年級(jí)閱讀教學(xué)改革的現(xiàn)狀，我確定了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為以下三個(gè)：(1)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字的音，理解由生字組成的詞語(yǔ)；(2)能正確、流利、有感情地朗讀文；(3)讀懂課文內(nèi)容。了解人們喜愛菊花，不僅是因?yàn)榫栈ê每?，更因?yàn)樗慌潞涞牡览怼?/p>

一、初讀課文，在讀正確、讀連貫上下功夫

經(jīng)過不到兩個(gè)月的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)，學(xué)生便進(jìn)入了閱讀訓(xùn)練。但由于他們的直呼技能還不太熟練，識(shí)的字又很少，所以讀課文困難較大，往往表現(xiàn)為一個(gè)字一個(gè)字地頓讀，也有的是一個(gè)字一個(gè)字的指讀，’不能按照正常的語(yǔ)調(diào)去朗讀，讀的速度極慢，不能很好地理解課文的內(nèi)容。因此，教學(xué)《看菊花》這一課，我在揭示課題后，便先讓學(xué)生自己讀讀課文，要求他們先看拼音把每個(gè)字音讀準(zhǔn)，把句子讀連貫，給學(xué)生充分的初讀時(shí)間，讓他們切切實(shí)實(shí)地借助拼音自己去練讀，教師則是巡視指導(dǎo)學(xué)生讀正確連貫。在學(xué)生充分練習(xí)讀的基礎(chǔ)上，采用讓學(xué)生自己匯報(bào)讀準(zhǔn)了哪些生字詞，同座相互練習(xí)讀，開火車比賽讀等多種形式反復(fù)練習(xí)鞏固，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞的主動(dòng)性，從而使學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣。最后再把生字詞放到課文中指名學(xué)生輪讀課文，教師相機(jī)給予指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步讀準(zhǔn)生字字音，而且也結(jié)合語(yǔ)境，連帶理解了大部分生字詞的意思。因?yàn)橄裨绯俊⒐珗@、去、邊走邊看等詞兒，本來就是在口語(yǔ)中經(jīng)常用到的，這樣學(xué)生通過充分練讀后，基本達(dá)到了把課文讀正確、連貫的要求。

二、細(xì)讀課文，在讀懂、讀出感情上下功夫

大綱明確指出閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。有感情地朗讀作為朗讀的最高境界，它對(duì)理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練起著其他訓(xùn)練形式所不能替代的重要作用。如何使學(xué)生在把課文讀正確、連貫的基礎(chǔ)上，讀懂、讀出感情呢?根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)《看菊花》這一課時(shí)，我特別重視培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練。并充分運(yùn)用了形象、直觀的板畫和現(xiàn)代化的多媒體輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，使學(xué)生腦海中浮現(xiàn)出一幅幅語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的生動(dòng)形象的畫面，幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字描寫的具體事物進(jìn)行理解、加工，使學(xué)生的感情與課文表達(dá)的感情相合，力圖用形象感染學(xué)生，使學(xué)生在細(xì)讀課文中，品味其中的內(nèi)涵，自己去感受、去意會(huì)，進(jìn)而在讀出感覺的基礎(chǔ)上，讀出感情，讓他們?cè)谧x中感悟，又反過來以悟促讀，不斷豐富自己的語(yǔ)感。

教學(xué)第二段時(shí)，我先讓學(xué)生細(xì)細(xì)讀讀課文，邊讀邊想象畫面，邊讀邊想，有不懂的地方大膽提出來。在引導(dǎo)學(xué)

第四篇：看菊花教學(xué)反思

《看菊花》這篇課文文字比較優(yōu)美，層次比較清楚，生字較多。兩課時(shí)的教學(xué)，課堂容量比較飽滿，我精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，將培養(yǎng)學(xué)生的能力放在首位。

一、抓重點(diǎn)字詞，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力

閱讀起步階段培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感十分重要，但是孩子年齡小，還不能夠完全憑借句子的意思與情感把握自己的語(yǔ)感。課文的重點(diǎn)是第二自然段，教學(xué)中，我始終抓住“課文中哪些語(yǔ)句把菊花寫得美？為什么寫得美？”兩個(gè)問題，通過看畫面、反復(fù)朗讀找句子，重點(diǎn)抓住“一朵朵、一叢叢、一片片、迎著寒風(fēng)、舍不得”等詞，通過多種形式的朗讀，感受菊花不怕冷的精神，激發(fā)學(xué)生的敬佩之情。在詞句的反復(fù)朗讀中，學(xué)生對(duì)課文的理解也逐步深化，語(yǔ)感得到培養(yǎng)。我想，逐步的培養(yǎng)，學(xué)生的語(yǔ)感也會(huì)隨著時(shí)間的推移逐步加深。

二、見縫插針，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

我一直是比較重視學(xué)生的口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)的，這篇課文有著很多的契機(jī)。比如，第一課時(shí)的導(dǎo)入部分，讓學(xué)生觀察圖，說說看懂些什么？比如教學(xué)第二課時(shí)，感受菊花的美，說說你還有哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)來描述菊花的美？觀察書上的六幅圖，說說你喜歡那一朵菊花？為什么？等等。學(xué)生的寫話能力的培養(yǎng)應(yīng)融匯在課堂教學(xué)的點(diǎn)滴環(huán)節(jié)中，才能達(dá)到匯聚成海的目標(biāo)。

當(dāng)然，也有遺憾的地方。學(xué)生沒有見過如此多彩的菊花，本來想通過多媒體播放，達(dá)到更好的效果的，但是因?yàn)闀r(shí)間有限，所以只能以畫代替，效果沒有預(yù)期的好。真想每篇課文都能給學(xué)生做點(diǎn)課件，努力吧!

第五篇：看菊花教學(xué)反思

《看菊花》教學(xué)反思

肖珍香

《看菊花》這篇課文記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過，向人們展示了深秋季節(jié)，各色各樣的菊花迎著寒風(fēng)爭(zhēng)奇斗艷的美麗景色，從中讓學(xué)生體會(huì)菊花不怕冷的品質(zhì)。

我們的學(xué)生，到期中考試時(shí)剛剛學(xué)完了拼音，開始識(shí)字、學(xué)課文也只有一個(gè)多月的時(shí)間。我數(shù)了一下，課文總共117 字，學(xué)過的字只有12個(gè)。針對(duì)學(xué)生的具體情況，我第一課時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并學(xué)習(xí)生字；第二課時(shí)就是大家看到的公開課，理解課文，背誦第二自然段。

設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我注意了以下幾點(diǎn)：

一、關(guān)于總分結(jié)構(gòu)。

第二自然段是典型的總分結(jié)構(gòu)，為了讓學(xué)生意會(huì)這個(gè)寫作特點(diǎn)，我采用反復(fù)誦讀，步步加深的方式，五次讀中心句。一讀：整體感知菊花美極了；二讀，從色彩豐富的角度感受菊花美極了；三讀，從數(shù)量眾多的角度感受菊花美極了，四讀，從人們舍不得離去的角度感受菊花真是美極了；五讀，回到整體，把中心句放在段中再讀。這樣反復(fù)誦讀，加深學(xué)生的印象，使他們意會(huì)這一自然段就是圍繞這句話來寫的。

二、關(guān)于重點(diǎn)詞語(yǔ)。

針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)及詞語(yǔ)本身的特點(diǎn)，采用不同的方式幫助學(xué)生理解。

1、換詞的方式?！昂每礃O了”換個(gè)詞來說。

2、直觀演示的方式。“一朵朵、一層層、一片片”讓學(xué)生看著圖片來數(shù)一數(shù)，在看、數(shù)的過程中理解“朵”與“一朵朵”，“層”與“一層層”，“片”與“一片片”的區(qū)別；以及“一朵朵、一層層、一片片”的不同，并借這些詞體會(huì)作者驚喜贊美之情的逐漸增強(qiáng)。

3、表演的方式。用這種方式理解“迎著”。并在表演的過程中，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生體會(huì)菊花不怕冷的精神。

三、注意課文的內(nèi)在聯(lián)系。

1、學(xué)習(xí)第三自然段“菊花一點(diǎn)也不怕冷”時(shí)，聯(lián)系第二自然段中“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢”理解菊花不怕冷的品格，進(jìn)一步感受人們的喜愛之情。

教學(xué)生會(huì)讀書。

2、第四自然段的“我覺得菊花更好看了”與“公園里的菊花好看極了”進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)作者心情的變化，進(jìn)一步體會(huì)菊花不怕冷的品質(zhì)，教學(xué)生會(huì)思考。