第一篇：人生開關(guān)_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、自學(xué)生字新詞，理解“蠱惑”、“昧心”等詞語的意思。

2、抓住要點(diǎn)歸納課文的主要內(nèi)容。

3、聯(lián)系上下文理解“人生的道路上有很多開關(guān)，輕輕一按，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界”、“吃了不該吃的會拉肚子的”“你要是想昧心多拿一點(diǎn)，最后會連一點(diǎn)也拿不到”的意思，懂得把握人生發(fā)展方向的重要性。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、抓住要點(diǎn)歸納課文的主要內(nèi)容。

2、聯(lián)系上下文理解“人生的道路上有很多開關(guān)，輕輕一按，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界”、“吃了不該吃的會拉肚子的”“你要是想昧心多拿一點(diǎn)，最后會連一點(diǎn)也拿不到”的意思，懂得把握人生發(fā)展方向的重要性。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、揭示課題

1、（板書）開

師：“開”是一個表示動作的詞，與它相反的是——（板書）關(guān)。原本兩個表示動作的詞合在一起成為一個名詞，叫——開關(guān)。它在生活中隨處可見，起到控制的作用。

2、師：其實(shí)，我們?nèi)松缆飞弦灿虚_關(guān)（板書：人生的）齊讀課題。

3、師：對于人生的開關(guān)，課文中最后一小節(jié)是這樣描述的。（媒體出示句子）（1）齊讀。

（2）師：哲人說的話雖然簡短但是意義深刻。（3）學(xué)生質(zhì)疑。

（預(yù)設(shè)：人生開關(guān)指什么？光明或黑暗是怎樣的兩種境界？等）板書：光明

黑暗

二、整體感知，走近事件

（一）檢查預(yù)習(xí)

師：首先了解課文寫了一件什么事？先讀一讀這些詞語。

2、指名讀，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。（1）我們先來看第一個詞“過磅記數(shù)”。

磅指的就是（磅秤），它專門用來稱較大較重的物品。

過磅記數(shù)就是把物品放在磅秤上稱重量，再把數(shù)字記下來。請你告訴大家，“我”的工作是什么？（把這個數(shù)字記下來）。師：磅秤上顯示“5”，“我”就（生：記下“5”。）

磅秤上顯示“10”，“我”就（生：記下“10”）

如實(shí)把這個數(shù)字記下來，這就是我的工作。那如果“我”沒有根據(jù)實(shí)際的數(shù)字進(jìn)行記錄，反而多記多得，這就叫做（虛報(bào)冒領(lǐng)。）（2）“好差事”就是（好工作）。文中說哪份工作是份好工作？

為什么說“過磅記數(shù)”對于“我”是份好差事？讀讀課文第1-3節(jié)，找到理由說一說。

(這個差事跟砍柴比起來更輕松、省力。

砍柴工今天砍多少給你多少，今天不干活就沒有錢。這個差事收入固定。

砍柴速度慢，掙錢也少。但這份工作收入不僅固定，而且工資比砍柴來得快些。)

師：我們找到了三條理由。請用上關(guān)聯(lián)詞語，把這三層意思連起來說一說“過磅記數(shù)”為什么是份好差事？

(輕松省力,收入固定, 來錢快)師：過磅記數(shù)對“我”來說真是一份好差事，“我”應(yīng)該不辜負(fù)張叔的信任，好好對待這份工作。

（3）“蠱惑”就是毒害，迷惑的意思。文中指什么？（媒體出示）（大毛讓“我”多記數(shù)，拿了“錢”分我一半）（板書： 多記）（4）“順暢”：順利，通暢。

（二）了解事件與“人生的開關(guān)”

1、師：請同學(xué)們朗讀全文，找找課文先后出現(xiàn)了哪些人物，并用上這五個詞語來說一說課文講了一件什么事。

2、學(xué)生交流

（1）按事情發(fā)展順序說說課文先后出現(xiàn)了哪些人物？ 出示：“我”

張叔

大毛

娘

（2）現(xiàn)在誰能根據(jù)課文的人物，借助剛才讀的這些詞語，概括地說說課文講了一件什么事？

（小時候“我”由于家境貧寒，沒錢讀大學(xué)。礦上的張叔給“我”安排了過磅記數(shù)的好差事。當(dāng)“我”面對大毛的蠱惑——虛報(bào)冒領(lǐng)，平分好處時，猶豫不決，把事情告訴了娘，娘堅(jiān)決反對，于是我沒有理會大毛。后來“我”掙夠了上大學(xué)的錢，從此“我”的人生道路很順暢。)

三、體會抉擇艱難

1、過渡：為什么大毛對“我”的蠱惑對我而言是“人生的開關(guān)”？面對大毛的蠱惑，我不是沒有動搖過，讀讀描寫我思想斗爭的第5小節(jié)，用直線劃出“我”的內(nèi)心活動，（交流，出示句子）

2、師：你能讀懂作者當(dāng)時的心情嗎？選擇一句，在句子旁邊寫上能夠準(zhǔn)確表達(dá)作者當(dāng)時心情的詞語或短語。

第一句：欣喜與激動。

（1）理解“這樣便宜的事”指怎樣的事？（只要筆下輕輕一畫，不出力不流汗就能來錢。）

（2）為什么“我”會驚訝“天底下原來還有這樣便宜的事？”（不需付出就可獲得，速度極快。）（3）師：原先我還得老老實(shí)實(shí)根據(jù)磅秤顯示的數(shù)字進(jìn)行記錄，按勞取酬。如今，現(xiàn)在這么簡單就能快速得到錢，面對大毛的蠱惑，所以驚嘆道（齊讀：天底下原來還有這樣便宜的事！）

（4）師：作者已經(jīng)有點(diǎn)被蠱惑了，虛報(bào)冒領(lǐng)來錢太容易，而且速度也快。這樣就能很快上學(xué)了。那何樂而不為呢！作者用感嘆號表達(dá)內(nèi)心的那份欣喜與激動。（感嘆號變紅，再讀句子）第二句：猶豫。

（1）作者清楚他應(yīng)該如實(shí)記數(shù)，而大毛卻叫他虛報(bào)冒領(lǐng)，他在兩種抉擇中徘徊。師：“張叔會不會發(fā)現(xiàn)呢？”這是個什么問句？（媒體？變紅）要回答這個疑問，有幾個答案？（2個）張叔發(fā)現(xiàn)，意味著什么？ 張叔沒有發(fā)現(xiàn)，意味著什么？

（2）師：作者內(nèi)心糾結(jié)。誰能把這句話讀好？ 第三句：有些責(zé)備自己。

（1）因?yàn)閺埵逯馈拔摇睕]錢上學(xué)，專門給“我”安排了這個好差事。而此時“我”因大毛的蠱惑而動搖，“我”覺得對不住張叔。

（2）師：“就算不知道，但我這么做，對得住張叔嗎？”這是個什么問句？（反問句，媒體？變紅）你怎么理解這個反問句？對不住張叔的什么？ 師：同學(xué)們，一個感嘆句，一個疑問句，一個反問句，寫出了作者當(dāng)時復(fù)雜的心理。

3、師引讀：讓我們一起讀一讀第五小節(jié)。

我急于掙錢上大學(xué)，這錢，現(xiàn)在就在自己的筆下，只要

齊讀：(輕輕一畫，不出力不流汗就能來錢，天底下原來還有這樣便宜的事！)可是，在開心的背后，又有著一絲顧慮，齊讀：（不過，張叔會不會發(fā)現(xiàn)呢？）這時，耳邊傳來了大毛的蠱惑，齊讀：（不會。柴是一車車?yán)叩?少個三五百斤誰也不會知道。）

聽了大毛的保證，做吧！不過，我又有些自責(zé)，齊讀：（就算不知道，但我這么做，對得住張叔嗎？）4師：這時，“我”佛想起了當(dāng)初那令“我”銘記在心的一幕。合作讀一、二、三節(jié)。

（1）師生配合讀。

師述：記得那天，張叔到礦上收柴，要找一個替他過磅記數(shù)的人。他詢問下來，得知我小時候家里很窮，（那年考上了大學(xué)，卻沒錢去上學(xué)。）唯一能掙錢的方法是（上山砍柴。）我不幸也成了（砍柴民工隊(duì)伍中的一員）。張叔聽了，搖了搖頭，說：“這么好快讀書的料子，就這樣浪費(fèi)了，可惜??！”（3）師：是呀，張叔在我最困難的時候，幫助了我，真是雪中送炭，俗話說滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)?，F(xiàn)在，我這么做，（對得起張叔嗎？）

5、師：大毛似乎看出了我激烈的思想斗爭，繼續(xù)勸我——（出示大毛的話）

“有什么對得住對不住”，大毛想表達(dá)什么意思？

（沒有什么對得住對不住，也就是說不存在對得住對不住的問題，因?yàn)榇竺J(rèn)為柴是公家的嗎，每個人都可以拿。）

6、師：面對大毛的蠱惑，“我”真是難以抉擇。同學(xué)們，這段“我”的心理活動我們一句一句讀下來，就知道了面對“人生的開關(guān)”時抉擇是很艱難的。文中對于“我”的心理活動描寫生動形象，真實(shí)展現(xiàn)了“我”面對誘惑時瞬間的矛盾。

四、復(fù)述練習(xí)，感悟兩種境界

1、師：那“我”到底是做還是不做呢？“我”心里總覺得不踏實(shí)不對勁，拿不定主意了，回家說給了娘聽。

“我”會怎么把事情的告訴娘呢？再次讀一讀課文的第4、5節(jié)，抓住大毛的三次蠱惑和“我”的想法告訴娘。

2、先自己準(zhǔn)備一下、交流。

3、師：同學(xué)們，其實(shí)“我”就在哪兩個問題間進(jìn)行激烈的思想斗爭？（板書：虛報(bào)冒領(lǐng)

如實(shí)記數(shù)）

師：這就是我面對的人生的開關(guān)。在那一刻，幸虧有娘的指導(dǎo)，娘說（出示：吃了不該吃的會拉肚子的。）齊讀

4、師：娘說的話顯然是話中有話！這里“不該吃的”是指什么？（指我靠虛報(bào)冒領(lǐng)，用不誠實(shí)的方法賺來的不義之財(cái)。）“拉肚子”又指什么？

（指失去工作，掙不了錢，上不了大學(xué)，結(jié)果會一無所有。指失信于張叔，結(jié)果會丟失了誠實(shí)與尊嚴(yán)。）

5、出示練習(xí)，想象“我”做出選擇前的內(nèi)心活動，點(diǎn)明做任何事情都要對得起自己的良心。

6、師：就在那一刻，“我”抵制住了金錢的誘惑，按對了開關(guān)，做出了正確的選擇，（出示第七小節(jié)）。指名讀，齊讀。

7、師：原來開關(guān)就是人生路上的——選擇（板書）。我幸好按對了人生道路上的開關(guān)，順利踏進(jìn)大學(xué)門檻，大學(xué)畢業(yè)后有了自己喜歡的工作，從此，（生讀：我的人生道路很順暢。）板書：人生順暢

8、師：這也就是哲人口中說的——光明

9、師：現(xiàn)在再讓我們重溫一下哲人說的這句話（齊讀）。我們剛才理解了“光明境界”，那這“黑暗的境界”又是什么呢？課文并沒有告訴我們，讓我們來試想一下。

（一、被張叔發(fā)現(xiàn)，失去工作，沒辦法上大學(xué)，人生道路從此坎坷。

二、就算當(dāng)時僥幸沒有被發(fā)現(xiàn)，但埋下了不誠實(shí)的禍害，終有一天會因此受到嚴(yán)懲，前途將會是黑暗一片。）板書：人生坎坷

課堂小結(jié)

五、復(fù)習(xí)鞏固

1、師總結(jié)：同學(xué)們，在我們的人生中，會遇到許多考驗(yàn)，只有作出正確的選擇，才能有好的發(fā)展方向。

2、齊讀句子：在人生的道路上有很多開關(guān)，輕輕一按，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界。

課后習(xí)題

六、拓展作業(yè)（媒體出示）

1、抄默詞語

順暢

虛報(bào)

昧心

差錯

蠱惑

境界

接觸

2、抄寫哲人的話。

3、運(yùn)用下面的詞語，概括文章主要內(nèi)容，寫下來。

過磅記數(shù)

暢

好差事

蠱惑

虛報(bào)冒領(lǐng)

順

第二篇：《人生的開關(guān)》讀后感

《人生的開關(guān)》讀后感

今天，我閱讀了《人生的開關(guān)》這篇課文，深受教

育。

文中講述了作者親身經(jīng)歷的一個深深地影響到他的未來的故事。他小時候家里很窮，為了掙錢上大學(xué)，他替礦上來收柴的張叔過磅記數(shù)。過了幾天，和他一起來的大毛要他給大毛多記一點(diǎn)，還說拿了錢后會分他一半，并告訴他張叔是不會發(fā)現(xiàn)的。他的心開始動搖，他的娘堅(jiān)決反對，說吃了不該吃的會拉肚子的，他沒有理會大毛。那年他掙夠了上學(xué)的錢，從此他的人生道路很順暢。其實(shí)，柴拉回礦里，張叔中間抽驗(yàn)過幾次，沒有發(fā)現(xiàn)差錯，如果他想昧心多拿一點(diǎn)，最后會連一點(diǎn)也拿不到。一位哲人說過，人生的道路上有很多開關(guān)，輕輕一按，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界。

在我們的生命歷程中，我們會遇到許多考驗(yàn)，抱著一顆真誠的心，選擇正確的答案，未來的道路一路順暢；倘若一不留神，昧著良心做事，可能就會埋葬了自己的一生。

在這篇課文當(dāng)中，使我印象最深刻的，就是作者的娘說的那句話：吃了不該吃的會拉肚子的。雖然這句話只有區(qū)區(qū)11個字，語言也沒有詩歌般優(yōu)美動聽，但飽含深意：人，不能為了利益而昧了良心，不能賺虧心錢，否則不但不能得到利益，反而會對自身受到傷害。

類似的事情還有許多，今天，我無意中在網(wǎng)上讀到了一則

小故事：作者與同窗阿林大專畢業(yè)后，到佳美工藝品公司做了一名熟練工，一個月的俸祿只有區(qū)區(qū)400元，很不甘心。兩個月后，公司的告示板上有責(zé)消息，要從現(xiàn)有員工中招聘一名業(yè)務(wù)主辦，保底月薪1000元，業(yè)務(wù)提成單獨(dú)計(jì)算。一番功夫下來，只有他與阿林進(jìn)入決勝階段，二選一。他倆毫不留情，拼命加快競爭角逐的步伐。到了月初發(fā)薪的日子。他倆領(lǐng)導(dǎo)工資后，發(fā)現(xiàn)多了100元。這100元對于當(dāng)時的他而言，是一個月的伙食費(fèi)，是三個月的住宿錢，但他仍然將100元還給了出納員。而阿林卻十分貪心，把那100元留在的身邊。一周后，他正式調(diào)入營銷部當(dāng)業(yè)務(wù)主辦。原來，那100元是女老板特意叫出納員多發(fā)的，來試探誠信。

時時不忘做個老實(shí)人，時時恪守誠信的原則，是為人處世的基本原則。

第三篇：做一個小開關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：制作一個小開關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)

制作一個小開關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、開關(guān)可以用來連接或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。

2、開關(guān)有的地方需要用導(dǎo)體來做，而有的地方必須用絕緣體來做。過程與方法：

利用身邊的材料設(shè)計(jì)并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。

情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】觀察手電筒的開關(guān)

【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為每個小組準(zhǔn)備:一只手電筒和相應(yīng)的干電池，軟木塊(橡皮)一塊、圖釘兩個、曲別針一個，小燈泡一個，小燈座一個、電池盒一個、電池一節(jié)，導(dǎo)線若干，紅燈、綠燈和黃燈各1個。

【教學(xué)過程】

一、觀察手電筒：

1、觀察組成手電筒的各種材料。

討論：在這些材料中，有哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體？為什么有些地方要用導(dǎo)體，有些地方要用絕緣體？

2、觀察手電筒的構(gòu)造。

思考：電池和小燈泡是怎樣安裝的？電路中電流的路徑是怎樣的？試著標(biāo)出電流的路徑。

3、觀察手電筒的開關(guān)。

觀察并操作手電筒的開關(guān)，體驗(yàn)開關(guān)是怎樣控制小燈泡的亮和滅的。（教科書提供了一張手電筒內(nèi)部構(gòu)造的電路圖，圖中表示的是電路斷開的時候。可以引導(dǎo)學(xué)生想一想，如果手電筒的電路是通的，圖上的開關(guān)該怎樣表示?畫一畫電流是如何從電池的一端通過開關(guān)和小燈泡回到電池另一端的。）

二、做個小開關(guān)：

1、給每一組一個斷開的電路，討論怎樣設(shè)計(jì)一個開關(guān)。

重點(diǎn)討論：用什么材料來做，怎樣控制小燈泡的亮和滅。

2、利用身邊的材料，討論并設(shè)計(jì)制作一個小開關(guān)，然后在全班展示交流。

3、利用每組準(zhǔn)備好的材料，小組合作制作一個能交叉控制紅綠燈的電路。推測一下，什么時候紅燈亮，什么時候綠燈亮。（活動目的：用一個開關(guān)來控制紅綠燈的亮與滅。）

4、如果要在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間亮起一盞黃燈的話，應(yīng)該怎么辦?（方法：在一個開關(guān)控制兩個電路的基礎(chǔ)上，再增加一個電路，用一個開關(guān)控制三個電路。）

5、交流匯報(bào)：

（1）在小組活動中發(fā)現(xiàn)了哪些問題？

（2）解決了哪些問題？

（3）還有哪些問題沒有解決？

（4）一共運(yùn)用了幾種小開關(guān)的制作方法？

（5）自己設(shè)計(jì)的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什么區(qū)別？

三、延伸與拓展：

1、介紹幾種不同的開關(guān)，如遙控開關(guān)、拉線開關(guān)、閘式開關(guān)、活動開關(guān)等。

2、布置學(xué)生課后調(diào)查家里用電器的開關(guān)是什么樣的，這些開關(guān)是怎樣控制電路的。板書設(shè)計(jì)： 6、做個小開關(guān)

開關(guān)連接或斷開電路 導(dǎo)體 絕緣體 做個小開關(guān)

控制紅綠燈

遙控開關(guān)、拉線開關(guān)、閘式開關(guān)、活動開關(guān)等 篇二：《做個小開關(guān)》教案

教科版小學(xué)科學(xué)四年級下冊第一單元 6.做個小開關(guān)

【教材分析】 本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單電路的連接及導(dǎo)體與絕緣體的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生對簡單電路及連接基本掌握，對導(dǎo)體與絕緣基本認(rèn)識，為學(xué)生本課內(nèi)容打下了較好的基礎(chǔ)。二是小學(xué)生喜歡好動，制作課也迎合了小學(xué)生這一年齡特點(diǎn)，在做中學(xué)是本課的一大特點(diǎn)。但本課既是本單元的一節(jié)知識綜合運(yùn)用課，又是一節(jié)設(shè)計(jì)制作課，對學(xué)生來說是有一定的難度。內(nèi)容分為三個部分：

第一部分:觀察手電筒。大多數(shù)學(xué)生都有用手電筒的經(jīng)歷，但是可能大多數(shù)學(xué)生沒有仔細(xì)觀察過手電筒。為此，教科書首先安排了手電筒的觀察活動，這是有一定教學(xué)意義的。

第二部分:做個小開關(guān)。明白了手電筒的開關(guān)原理之后，為自己制造的電路設(shè)計(jì)一個開關(guān)來自由控制小燈泡的亮和滅，是學(xué)生們感興趣的。

第三部分:各種各樣的開關(guān)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為了人們使用方便，也為了滿足一些用電器的工作需要，現(xiàn)在的開關(guān)可以說是五花八門。教科書提供了幾種不同類型的開關(guān)圖片，讓學(xué)生了解這些開關(guān)是怎樣在用電器中控制電流通斷的。布置學(xué)生調(diào)查家里用電器的開關(guān)是什么樣的，這些開關(guān)是怎樣控制電路通斷的。

【學(xué)生分析】

在本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生對簡單電路及連接基本掌握，對導(dǎo)體與絕緣基本認(rèn)識，為學(xué)生本課內(nèi)容打下了較好的基礎(chǔ)。只

有了解了導(dǎo)體、絕緣體，才能去合理選擇材料制作小開關(guān)；做個小開關(guān)需要一定的創(chuàng)新思維和動手能力，這對四年級學(xué)生是具有挑戰(zhàn)性，要達(dá)到這一目標(biāo)，選擇多種多樣材料是物質(zhì)基礎(chǔ)，而創(chuàng)新思維的開發(fā)這是關(guān)鍵。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

1.開關(guān)可以用來連接或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。2.開關(guān)有的地方需要用導(dǎo)體來做，而有的地方必須用絕緣體來做。

過程和方法：

利用身邊的材料設(shè)計(jì)并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。

情感、態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

觀察手電筒的開關(guān)。

難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。[課時安排] 1課時

【教學(xué)方法】

本課主要是采用講授法、觀察法、動手操作法，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。讓學(xué)生先觀察手電筒的結(jié)構(gòu)，了解手電筒的開關(guān)是怎樣控制手電筒電路的斷開和閉合的，再利用身邊的材料制作一個開關(guān)，并用它來控制電路。在制作小開關(guān)的過程中，學(xué)生要思考小開關(guān)的什么地方需要用導(dǎo)體來制作，什么地方需要用絕緣體來制作?！菊n前準(zhǔn)備】

為每個小組準(zhǔn)備:一只手電筒和相應(yīng)的干電池，軟木塊(橡皮)一塊、圖釘兩個、曲別針一個，小燈泡一個，小燈座一個、電池盒一個、電池一節(jié)，導(dǎo)線若干，紅燈、綠燈和黃燈各1個。教師準(zhǔn)備：做一個開關(guān)的材料；每個小組小燈泡1枚、小燈座、電池盒

【教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入新課

1.談話：我們已經(jīng)學(xué)過怎樣點(diǎn)亮小燈泡了，給你提供一些材料，你能連接成一個閉合電路，使小燈泡發(fā)光嗎？（出示1個小燈泡、燈座、電池、電池盒、2根電線）比一比哪個小組裝的又塊又好。

2．了解各組完成情況，并叫一組臺前展示。

3．提問：如果這套裝置就這樣擺放一段較長的時間，你猜一猜，結(jié)果會怎樣？怎樣才能保護(hù)好這個電路裝置呢？

學(xué)生可能想出兩種辦法：

① 斷開某個接線頭或拿掉某個電器材料；教師可啟發(fā)討論：這種控制小燈泡的方法存在什么問題？生活中人們是怎樣做的？ ② 直接想到連接一個開關(guān)來保護(hù)；教師可啟發(fā)思考：為什么開關(guān)就能保護(hù)用電器？開關(guān)有什么功能？

4．利用學(xué)生的回答引出課題（板書課題）。并告訴學(xué)生在開關(guān)沒有做出來之前，可先采用第一種辦法斷開一個接線頭，來保護(hù)你的電路裝置。（板書課題：做個小開關(guān)）

（二）學(xué)習(xí)新課：觀察手電筒 1.觀察組成手電筒的各種材料。

討論：在這些材料中，有哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體？為什么有些地方要用導(dǎo)體，有些地方要用絕緣體？

2.觀察手電筒的構(gòu)造。

思考：電池和小燈泡是怎樣安裝的？電路中電流的路徑是怎樣的？試著標(biāo)出電流的路徑。3.觀察手電筒的開關(guān)。

觀察并操作手電筒的開關(guān)，體驗(yàn)開關(guān)是怎樣控制小燈泡的亮和滅的。（教科書提供了一張手電筒內(nèi)部構(gòu)造的電路圖，圖中表示的是電路斷開的時候?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生想一想，如果手電筒的電路是通的，圖上的開關(guān)該怎樣表示?畫一畫電流是如何從電池的一端通過開關(guān)和小燈泡回到電池另一端的。）。

（三）學(xué)習(xí)新課：做個小開關(guān)

1.給每一組一個斷開的電路，討論怎樣設(shè)計(jì)一個開關(guān)。

重點(diǎn)討論：用什么材料來做，怎樣控制小燈泡的亮和滅。

2.利用身邊的材料，討論并設(shè)計(jì)制作一個小開關(guān)，然后在全班展示交流。

3.利用每組準(zhǔn)備好的材料，小組合作制作一個能交叉控制紅綠燈的電路。推測一下，什么時候紅燈亮，什么時候綠燈亮。（活動目的：用一個開關(guān)來控制紅綠燈的亮與滅。）

4.如果要在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間亮起一盞黃燈的話，應(yīng)該怎么辦?（方法：在一個開關(guān)控制兩個電路的基礎(chǔ)上，再增加一個電路，用一個開關(guān)控制三個電路。）5.交流匯報(bào)：

（1）在小組活動中發(fā)現(xiàn)了哪些問題？

（2）解決了哪些問題？

（3）還有哪些問題沒有解決？（4）一共運(yùn)用了幾種小開關(guān)的制作方法？

（5）自己設(shè)計(jì)的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什么區(qū)別？

（四）總結(jié)拓展：了解各種各樣的開關(guān)

1.討論：其實(shí)開關(guān)有各種各樣，如有的是接觸式，有的是非接觸式，有的放在明處，有的放在暗處。

2.布置作業(yè)：我們家中的開關(guān)是什么樣子的？它們又是怎樣控制電流通斷的？

【板書設(shè)計(jì)】 6.做個小開關(guān)

開關(guān)連接或斷開電路

導(dǎo)體 絕緣體

做個小開關(guān)

控制紅綠燈

遙控開關(guān)、拉線開關(guān)、閘式開關(guān)、活動開關(guān)等 篇三：做個小開關(guān)教案

《做個小開關(guān)》

【教材分析：】

《做個小開關(guān)》是教科版科學(xué)四下課程第一單元的第六節(jié)課，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分三個部分：（1）觀察手電筒的活動；（2）給我們的小電燈做一個開關(guān)；（3）紅燈、綠燈和黃燈。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了簡單電路的連接，電路故障的診斷，導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠知道開關(guān)在電路中的作用、開關(guān)的材料組成，以及能夠動手做一個開關(guān)按要求控制電路中的小燈泡。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、知識與技能

通過觀察手電筒的活動，知道開關(guān)可以用來連接或斷開電路，開關(guān)由導(dǎo)體與絕緣體組成。

2、過程與方法

利用身邊的材料設(shè)計(jì)并制作一個簡單的開關(guān)，并用它控制電路。

3、情感態(tài)度價值觀

在設(shè)計(jì)、制作小開關(guān)的活動中培養(yǎng)動手實(shí)踐的能力和創(chuàng)新的意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

通過觀察手電筒的開關(guān)并體驗(yàn)，知道開關(guān)在電路中的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

自己設(shè)計(jì)制作一個小開關(guān)，并用它控制電路中小燈泡的亮和滅。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

教具：演示用的紅綠燈、課件。

學(xué)具：小組每人一只手電筒和干電池。每個小組燈泡一枚、小燈座、電池盒、開關(guān)1個、干電池各一個，電線若干、回形針1枚、軟木片1個。每組電路裝置1個、紅燈、綠燈和黃燈各1個、干電池2個、電線若干

【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：，1、出示材料：一個電池盒（電池）、兩根導(dǎo)線、一個小燈座（燈泡），利

用所給材料，小組快速連接一個電路，使小燈泡亮起來，并畫出電路

圖。

2、提問：（1）剛才我們用什么辦法把小燈泡弄滅的？

預(yù)設(shè)：把導(dǎo)線拔了電池拿出來 小燈泡擰出

（2）那現(xiàn)在老師要讓小燈泡再亮起來呢？再滅了呢？再亮起來呢？

怎樣才能自如的控制小燈泡的亮與不亮呢？

預(yù)設(shè)：可以加一個小開關(guān)。

（3）為什么加個開關(guān)就能解決這個問題呢？今天這堂課我們探究

其中的奧秘，板書課題。(制作一個小開關(guān))

二、探究新知：

1、觀察手電筒的結(jié)構(gòu)，探究開關(guān)的作用。

（1）出示手電筒，觀察手電筒的組成材料，討論為什么有些地方要用導(dǎo)體，有些地方要用絕緣體。

（2）觀察手電筒的構(gòu)造，說說電路中電流的路徑是怎樣的，并試著畫出手電筒的電路圖。（3）比一比它和小燈泡的電路有什么相同和不同，可以讓學(xué)生看黑板上手電筒簡圖和小燈泡的電路圖。

預(yù)設(shè)：開關(guān)的作用 斷開 接通

（4）出示開關(guān)元件，說說實(shí)驗(yàn)用的開關(guān)哪些部分是絕緣體，哪些部分是導(dǎo)體，實(shí)驗(yàn)用的開關(guān)如何連接？講解開關(guān)元件示意圖。

（5）在第一個電路基礎(chǔ)上加入導(dǎo)線和開關(guān)，用開關(guān)控制小燈泡的亮和滅，并畫出電路圖。

2、給我們的小電燈做一個開關(guān)

（1）知道了開關(guān)的作用和連接方法，我們能不能自己也來做個小開關(guān)呢？小組討論用什么材料？怎么來控制小電燈的亮和滅？要注意哪些問題？

（2）討論并設(shè)計(jì)、制作利用回形針、圖釘、軟木片等做一個小開關(guān)，并

把自己制作的小開關(guān)連接到電路中，檢驗(yàn)它能不能控制小燈泡的亮和滅。

（3）全班交流各種小開關(guān)，并比較優(yōu)缺點(diǎn)。3.用開關(guān)控制紅綠燈和黃燈的亮和滅。

（1）開關(guān)在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，其實(shí)我們經(jīng)?？吹降募t綠燈也有開關(guān)在控制呢，受紅綠燈的啟示，老師也裝置了一組紅綠燈，教師出示紅綠燈裝置并演示

（2）利用每組準(zhǔn)備好的材料，小組討論合作制作一個能交叉控制紅綠燈的電路和開關(guān)。并畫出電路圖。

（3）學(xué)生上臺講解，教師補(bǔ)充說明。

（4）如果在控制紅綠燈裝置的電路中，再增加一個連接有黃燈的電路，使紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的時候，中間亮起一盞黃燈呢？（這個小環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生說明，也可以畫電路圖或再動手做做連一連，可以按實(shí)際上課情況靈活安排）

三、交流小結(jié)

1.本節(jié)課內(nèi)容回顧。

2.延伸活動，向?qū)W生介紹生活中各種各樣的開關(guān)。

第四篇：人生道路上的開關(guān)美文

黎亮小時候家里很窮，那年考上了大學(xué)，卻沒有錢去上學(xué)。

唯一能來錢的路是上山砍柴。附近有一座礦山，礦上每天要燒很多柴，于是黎亮就加入了砍柴隊(duì)伍。后來，礦上來收柴的張叔知道了黎亮打工掙學(xué)費(fèi)的事，就安排他做過磅記數(shù)的工作，礦上根據(jù)他登記的這個數(shù)給礦工開工資。這是個省力的好差事，黎亮心里很感激張叔。

過了沒多久，原來和黎亮一起砍柴的大毛悄悄對黎亮說：“給我賬上多記點(diǎn)，我拿了錢，分你一半?！?/p>

黎亮知道，只要自己筆下輕輕一劃，這事兒就能辦成。可這能瞞得過張叔的眼睛嗎？

黎亮很猶豫，可又耐不住大毛的軟磨硬泡。于是就把這事說給娘聽，娘說：“吃了不該吃的，會拉肚子?！焙髞?，黎亮再沒有理會大毛。

那年，黎亮自己掙夠了上學(xué)的錢，踏進(jìn)了大學(xué)的門檻；畢業(yè)后，他有了一份自己喜歡的工作。

許多年以后，黎亮回家探親，見到張叔，提起那段舊事，黎亮問他：“假如我那時虛報(bào)冒領(lǐng)，會怎么樣？”

“你要是想昧心多拿一點(diǎn)，最后會連原來那點(diǎn)也拿不到?！睆埵甯嬖V黎亮：“柴拉回礦里，我曾經(jīng)抽驗(yàn)過幾次，沒有發(fā)現(xiàn)差錯。”

黎亮吃了一驚：幸好當(dāng)初沒有聽大毛的話，不然，他此后的人生道路，會是一種什么樣子呢？

PS：還是那句話：“吃了不該吃的，會拉肚子。”人生的道路上有很多開關(guān)，輕輕一按，便把人帶到黑暗或光明的兩種境界。做事慎重，做事之前，最好在想想這件事情最終、最壞的結(jié)果是什么？

第五篇：12 人生 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.通過誦讀課文，能說出文章思路和主要內(nèi)容，概述文章主旨。2.通過品味文中含義深刻的語句，能說出作者表達(dá)的人生態(tài)度與價值觀。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

九年級學(xué)生的人生經(jīng)歷很短，生活閱歷少，要透徹地理解課文不容易，學(xué)習(xí)時要注意語文學(xué)習(xí)向課外的延伸，要讓學(xué)生多讀談人生的書，多積累談人生的名言，從古今中外圣賢哲人的著作中吸取營養(yǎng)。由于課文理解起來有一定的難度，所以要求學(xué)生做充分的預(yù)習(xí)。主要是：A.排除字詞障礙。B.讀熟課文。C.課外查找資料：談人生的文章、格言。D.了解家長對人生的看法。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)語設(shè)計(jì)

同學(xué)們，人生確實(shí)是豐富多彩的，冰心在《談生命》中把人生比作一江春水、一棵小樹，給我們留下了深刻的印象，也給我們以深刻的啟迪。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇文章，它對人生又做了幾個生動形象的比喻，我們來看看是什么。

幻燈展示課題、作者及國籍。

（二）預(yù)習(xí)檢測

1、讀準(zhǔn)下列字音： 瞭望 瞻望 攫取 鮭魚

2、解釋下列詞語：（并用前兩個造句）流連 樂此不疲 微不足道 停滯不前

3、作者簡介：勃蘭兌斯，丹麥文學(xué)批評家、文學(xué)史家。出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭。在哥本哈根大學(xué)攻讀法律、哲學(xué)、美學(xué)，受黑格爾影響較深。大學(xué)畢業(yè)后，到歐洲各地旅行，在法國結(jié)識了泰納。１８７１年回國在哥本哈根大學(xué)任教，講授《十九世紀(jì)文學(xué)主流》，評論了拿破侖稱帝前后到１８４８年法、德、英６個主要文學(xué)流派的作家。巨著基本上運(yùn)用泰納的種族、環(huán)境、時代三因素決定論來研究文學(xué)發(fā)展史，同時也注重作家的生平和心理狀態(tài)。１８９０年出版，轟動了丹麥思想界也受到教會的猛烈攻擊。重要著作還有１８８８年發(fā)表的《波蘭印象記》和《俄國印象記》等。

（三）新課講解

（四）當(dāng)堂訓(xùn)練

課文在寫法和構(gòu)思方面有什么特色？請結(jié)合文章內(nèi)容簡單分析。

明確：作者只虛寫四種場景，三大人群，突出這幾種人的特點(diǎn)和優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了他對人生的深刻理解和人生志向，這是以小見大的寫法。即通過個別展現(xiàn)一般，寓深刻的道理于一系列形象之中。

課堂小結(jié)

《人生》一文采用以小見大的寫法，以“高塔”“地洞”“廣闊領(lǐng)域”和“工場”為喻，從不同的角度、視野，描述人的生命旅程的不同境況，表達(dá)了作者對人的生命本質(zhì)和對人類社會生活的深刻理解，表達(dá)了他對生命珍愛的情感以及讓一生過得更有意義的信念和志向。文章夾敘夾議，寓深刻的哲理于一系列形象中，寫得含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味，給人以啟迪鼓舞。

課后習(xí)題

1.冰心把生命比作一江春水、一棵小樹，勃蘭兌斯把人生比作攀登高塔、挖掘坑道，你還可以把生命或人生比作什么？想出幾個形象的比喻，寫一段有深意的文字。（用時3分鐘）

要求：至少用一種修辭或一處關(guān)鍵詞。

2、思考如何選擇自己的人生，樹立正確的人生觀。

板書