第一篇：簡案元日教學設計

《元日》教學設計

執(zhí)教：三閘鎮(zhèn)瓦窯小學 范小平

【學習目標】

1.學習本課4個生字，認識本課重點詞語。

2.有感情地朗誦古詩《元日》，理解古詩《元日》大意。

3.了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望?！局攸c難點】

1.理解古詩《元日》大意。

2.了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

3.詩人抒發(fā)的思想感情

【學法指導】結合課本知識，指導學生自主學習、合作探究、展示交流等。

【課前準備】教學課件

【教學過程】

一、走近生活，談話導入

二、回憶生活，說“春節(jié)”

1.春節(jié)是個喜慶的節(jié)日，能說說你們是怎么過的嗎？

2.教師歸納：根據(jù)同學們剛才提供的信息，老師大致可以歸納出這幾點：（PPT出示）炮竹聲聲，告別舊年

舉杯同慶，迎接新年

大紅春聯(lián)，美好心愿

三、聯(lián)系“春節(jié)”，想“元日”

1.會讀古詩

（1）學生自讀，要求借助課后生字表，讀準字音，讀通詩句。

（2）幻燈出示生字,學生認讀。

（3）指名朗讀，相機正音

（4）范讀，要求學生邊聽邊注意什么地方停頓，并標一標。

（5）古詩朗讀欣賞學生配樂跟讀。

（6）再讀古詩，讀出停頓和節(jié)奏。

（7）多種形式練習朗讀。

2.理解古詩

（1）課件出示整首詩，背景是課文插圖，感知元日熱鬧的景象。

（2）同桌互讀古詩，讀后借助字典、結合插圖也可以聯(lián)系我們現(xiàn)在過年的情景交流“我讀懂了哪句詩。”

（3）指名集體交流，在學生理解詩句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當引導學生反饋收集到的資料，了解有關春節(jié)的知識。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。

A：爆竹

B：屠蘇酒

C：曈曈

D：桃符

（4）理解全詩的意思：同桌互說，指名說說，師生評議。

3.誦讀古詩

（1）過春節(jié)的時候，你們的心情怎樣？為什么？

（2）作者的心情.（3）誰已經(jīng)能背了？（指名背誦）

4.聯(lián)系“元日”，遷移學習

（1）作者描寫元日中的喜慶場面，主要抓住了哪些過年習俗？

（根據(jù)學生的回答相機在一開始貼的句子旁板書：“放爆竹”“飲屠蘇”“換桃符”）

（2）相機簡單介紹傳統(tǒng)節(jié)日。

5.了解作者生活，體味詩的深層內含

（1）這首詩的作者是誰？

（2）師出示、介紹：王安石

（3）再讀古詩，詩中哪一句與王安石除舊革新的思想是一致的？（總把新桃換舊符）。

四、總結

1.總結全詩情感 2.金鑰匙—學習古詩方法

五、鞏固拓展

六、課后作業(yè) 1.默寫古詩《元日》

2.課后查閱資料，了解有關春聯(lián)的知識。板書設計

元

日

放爆竹

歡天喜地

飲屠蘇

換桃符

美好期盼

第二篇：元日-教學設計-(詳案)

元 日

教學目標

2、正確、流利、有感情的朗讀古詩,背誦古詩。

3、理解古詩的大意。

4、通過誦讀，聯(lián)系實際生活想象，感受過年的快樂、熱鬧和喜慶，體會詩人在除舊迎新是的無比喜悅的心情。

重點難點

了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過年的習俗，表達人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。

教學過程

一、聯(lián)系生活，談話導入

1、同學們，一提到餃子、新衣服、壓歲錢你會想到什么？（春節(jié)/過年），能說說去年你家的春節(jié)是怎么過的嗎？（放鞭炮、吃年夜飯喝灑、貼對聯(lián)）

2、你知道春節(jié)是哪一天嗎？（農歷正月初一）春節(jié)是我們中國人最重要的節(jié)日，大年三十晚上到了也意味著過年啦！那有誰知道中國為什么會有過年這個習俗呢?年的傳說是怎么來的呢？（欣賞視頻，觀看“年的傳說”）

3、過年就意味過春節(jié)了。這是什么字？這一天在古時候又叫做“元日”(板書)為什么把正月初一叫作“元日”？“元”是開始的意思，“元日”是什么意思？（一年的第一天）。

3、無論何時何地，所有的炎黃子孫都很注重過年，這節(jié)課，我們一起來學習王安石所寫的七言絕句《元日》，讀經(jīng)典之作，看看古人是怎樣過年的？

二、初讀古詩，整體感知

1、請同學們把書翻到96頁，認真聽古詩，注意聽清字音和停頓。

2、請同學們自由讀詩，要讀準字音和停頓。

3、同學們讀的很認真，誰愿意讀給大家聽一聽？指名讀詩。

4、古詩有古詩的味道，在讀古詩時，我們不僅要讀得準確流利，還要讀出詩的節(jié)奏來。出示斷句符號，再指名1-2名同學讀詩。

三、了解掌握，古詩大意

同學們讀的真不錯，讓我們一起走進詩文，看一看宋朝人是如何過春節(jié)的。（一）

1、出示“爆竹”：你知道什么是爆竹嗎？爆竹就是鞭炮，出示爆竹圖片，寓意竹報平安。

2、過年了，我們的年齡有什么變化呢？（長大一歲）一歲就是一年的意思，在歡鬧的鞭炮聲中，舊的一年過去了，第一行中哪個字有“過去”的意思？除

3、播放鞭炮聲：伴著喜慶的鞭炮聲，人們會是怎樣的心情？（開心、歡快）

誰來試著帶著這樣的心情讀讀第一行？（指名讀，點評，齊讀）

（二）1、過年后冬天就要過去了，馬上迎來的是什么季節(jié)？（春季）

出示“春風送暖”：猜一猜這個成語是什么意思？（春風送來了溫暖）

你還知道哪些與“春”有關的成語或詞語嗎？（回答后大屏幕出示詞語和成語，生開火車領讀）

2、過年這么開心，人們吃飯的時候可以怎么慶祝一下呢？（喝酒）

出示屠蘇：在古代春節(jié)時人們喝的酒是一種用屠蘇草泡的酒，叫屠蘇酒，用來驅邪和躲避瘟疫。（了解屠蘇酒）

3、春節(jié)這一天，全家人坐在一起吃團圓飯喝屠蘇酒，既熱鬧又喜慶，誰能讀好第二行詩？（指名讀）

出示前兩行詩句：我們一起讀讀這兩行詩,再一次感受一下春節(jié)家家戶戶放鞭炮、喝屠蘇酒的熱鬧氣氛吧!

（三）1、文中哪個成語表示家家戶戶的含義呢？（千門萬戶）也可以說千家萬戶。你還能說出帶有千…萬…的成語嗎？（開火車領讀，積累成語）

2、出示第三行詩句：誰能根據(jù)字形，猜一猜“曈”字的意思和什么有關？（太陽）出示日出圖片，曈曈指的是日出時光亮的樣子。

3、在大年初一的早晨，初升的紅日照到了千家萬戶，給每家每戶帶來了光明、溫暖和希望，那么這句詩該怎么讀呢？（指導朗讀）

（四）1、出示貼春聯(lián)圖片：觀察圖片中的人在干什么？（貼春聯(lián)），春聯(lián)是對聯(lián)的一種，讀的時候應該先讀右邊再讀左邊，豎聯(lián)讀完了，再讀橫批。你會讀春聯(lián)上的內容嗎？（同桌互讀）

2、每逢春節(jié)，家家戶戶都要挑選漂亮的春聯(lián)貼在門上，除舊迎新，同時也表達對新一年寄予的美好愿望。在古時候也是一樣，只不過人們在門上掛著的是用來辟邪的兩塊桃木板，出示圖片，這就是桃符，我們如今貼春聯(lián)的習俗就是由古代掛桃符演變而成的。

3、每一年人們都要告別舊桃符，換上新桃符，4、出示最后一行古詩：你能在這行詩中找到一對反義詞嗎？（新-舊）

你能說出一個含有這對反義詞的成語嗎？（除舊迎新）

5、出示插圖：同學們，看一看這些圖，你能不能說出宋朝人過春節(jié)時都做些什么呢？ 放爆竹、喝屠蘇酒、掛桃符

從這首詩中我們感受到了春節(jié)的熱鬧、開心、喜慶，誰愿意給大家讀一讀這首詩？（指名讀、齊讀）

三、精讀古詩要點，欣賞品味全課古詩特色

（一）、詩中的哪個字最能體現(xiàn)大家的感受？（“暖”、）這暖不僅僅是溫暖，還有快樂、熱鬧。我們就來找找這“暖”意來自何方。從詩中哪些地方可以讓我們感受到暖？

1、感受“暖”

“暖意”何處來？（放鞭炮的熱鬧，長一歲的快樂，春風送暖，屠蘇的力量，曈曈日，辭舊迎新。）

2、誰“暖”？

（1）作者“暖”：新法推行成功（相關資料）（讀：這是一個成功者的快樂，這是一個心系天下的智者傳遞過來的溫暖）[讀作者]

（2）百姓“暖”千門萬戶：普天同慶（讀：這是如陽光般普照的快樂，這是一個民族所特有的溫暖。）

（3）讀者“暖”

文字的傳遞（讀：這是漢語言的無窮魅力，這是吟誦千年的經(jīng)典傳遞過來的溫暖）

所有的中國人：文化的傳承（讀：這是幾千年的文明傳承，這是我們華夏祖先傳遞過來的溫暖。）

（二）、詩中哪一句與王安石除舊革新的思想是一致的。

（三）小結：這樣一首融情入境，寓意深刻的經(jīng)典詩作，我們跟著視頻一起來吟誦吧！

四、推薦古詩經(jīng)典，拓展延伸激勵讀寫古詩

1、這首描寫春節(jié)的故事膾炙人口，還有其他描寫春節(jié)的哪些古詩？

2、春節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日以及描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩？

第三篇：詳案元日教學設計

《元日》教學設計

執(zhí)教：三閘鎮(zhèn)瓦窯小學 范小平

【學習內容】古詩《元日》 【學習目標】

1.學習本課4個生字，認識本課重點詞語。

2.有感情地朗誦古詩《元日》，理解古詩《元日》大意。

3.了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。【重點難點】

1.理解古詩《元日》大意。

2.了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

3.詩人抒發(fā)的思想感情

【學法指導】結合課本知識，指導學生自主學習、合作探究、展示交流等。

【課前準備】教學課件

三、教學過程

（一）走近生活，談話導入

1.（課件出示圖片引出春節(jié)），同學們，再過沒多久，就要迎來大家都特別期盼的春節(jié)了，那你知道春節(jié)指的是農歷的哪一天嗎？（指名并板書：正月初一）這一天在古時候又叫做“元日”（板書）“元”是開始的意思，“元日”就是正月初一，即春節(jié)。

2.今天我們要學的這首古詩的題目就叫作“元日”，請大家一起來讀題。

[“元日”這個名詞對學生來說比較陌生，而“春節(jié)”是人所共知的，以“春節(jié)”引入，不但學生感興趣，而且?guī)椭藢W生理解詩題。]

（二）、回憶生活，說說“春節(jié)”

1.春節(jié)是個喜慶的節(jié)日，能說說你們是怎么過的嗎？

指名交流，教師適當引導：說說自家或見過別人家怎么過節(jié)。

A：放鞭炮（引導學生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點放鞭炮，目的是告別舊年，迎接新的一年的到來。）

B：吃年夜飯，喝灑慶祝（慶祝新的一年的到來，新起點的開始，預祝有一個新的、美好的未來。）

C：貼對聯(lián)（表達自己美好的心愿）

2.教師歸納：根據(jù)同學們剛才提供的信息，老師大致可以歸納出這幾點：（PPT出示）炮竹聲聲，告別舊年

舉杯同慶，迎接新年

大紅春聯(lián)，美好心愿

[本處設計這個讓學生說說現(xiàn)在人們怎么過春節(jié)，是為了接下來的理解詩意作鋪墊的，主要是為了幫他們理解詩中的“爆竹”、“屠蘇”和“桃符”這幾處詞。其實古今時候，人們過春節(jié)的方式?jīng)]有太大的區(qū)別，說出了這些，這首的字面意思也就明白了一大半了。]

（三）、聯(lián)系“春節(jié)”，想想“元日”

過渡：其實，古代的時候，人們過“元日”的方式和我們現(xiàn)在沒有

太大區(qū)別，接下來，就讓我們一起來學習這首詩，看看古時候人們是怎么過年（過“元日”）的。

1.會讀古詩

（1）學生自讀，要求借助課后生字表，讀準字音，讀通詩句。

（2）幻燈出示生字,學生認讀。

（3）指名朗讀，相機正音

（4）范讀，要求學生邊聽邊注意什么地方停頓，并標一標。

（5）古詩朗讀欣賞學生配樂跟讀。

（6）再讀古詩，讀出停頓和節(jié)奏。

（7）多種形式練習朗讀。

[指導學生的朗讀應是循序漸進的，過多或過高的要求對部分學生來說是有困難的。本課4個生字，本首詩就占了3個，所以在設計中我先要求學生把詩讀正確，當然，詩不像其它的文體，語言比較口語化，隨意化，它有著較強的節(jié)奏感，所以會讀詩，也應當包括讀好詩句中的停頓，表現(xiàn)出節(jié)奏。]

2.理解古詩

（1）課件出示整首詩，背景是課文插圖，感知元日熱鬧的景象。

（2）同桌互讀古詩，讀后借助字典、結合插圖也可以聯(lián)系我們現(xiàn)在過年的情景交流“我讀懂了哪句詩?！?/p>

[鼓勵學生小組合作，進一步培養(yǎng)學生相互合作、探究的意識。聯(lián)系我們現(xiàn)在過年的情景，與一開始學生暢談過春節(jié)相呼應，學生可以根據(jù)之前說的，大致推測出詩句的意思。]

（3）指名集體交流，在學生理解詩句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當引導學生反饋收集到的資料，了解有關春節(jié)的知識。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。

A：爆竹：古人燒竹子時發(fā)出的爆裂聲。用來驅鬼避邪，后來演變成放鞭炮。一歲除：一年已盡。除，去。

B：屠蘇：藥酒名。古代習俗，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅邪避瘟疫，求得長壽。

C：曈曈：日出時光亮的樣子，詩中指“天剛亮時”。

D：桃：桃符，古代一種風俗，農歷正月初一時人們用桃木板寫上神茶、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。演變到現(xiàn)在，人們大多會用對聯(lián)貼于大門上。

（4）、理解全詩的意思：同桌互說，指名說說，師生評議。

3誦讀古詩

（1）過春節(jié)的時候，你們的心情怎樣？為什么？

（2）作者的心情出是一樣的，從他寫的這首詩我們可以看出，也可以從這幅插圖中看出來。請你試著把詩中歡快、喜慶的場面讀出來。鼓勵學生多種形式讀詩，相機播放視頻唱詩。

[文中的插圖描繪得很形象，給一種過節(jié)時喜慶的感覺，有助于學生讀好這古詩。]

（3）誰已經(jīng)能背了？（指名背誦）

4聯(lián)系“元日”，遷移學習

（1）作者描寫元日中的喜慶場面，主要抓住了哪些過年習俗？

（根據(jù)學生的回答相機在一開始貼的句子旁板書：“放爆竹”“飲屠蘇”“換桃符”）

（2）簡單小結、介紹：同學們一定發(fā)現(xiàn)了，從古至今，過新年的方式?jīng)]有太大的不同，只不過一些叫法不同而以，比如，現(xiàn)在我們叫“春節(jié)”，面古時候叫——“元日”，也有一些物品經(jīng)過時間的推移而簡化了，比如“爆竹”簡化成現(xiàn)在的——“鞭炮”、“桃符”簡化成現(xiàn)在的——“對聯(lián)”。像這種從古時就有，并世代流傳下來的節(jié)日，我們稱為“傳統(tǒng)節(jié)日”。

（3）你還知道我們中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？簡單說說節(jié)日的主要活動。

[語文應該是在生活中學習，又服務于生活的，聯(lián)系“元日”，遷移學習，讓學生對中國的傳統(tǒng)節(jié)日有一個進一步的了解。]

5.了解作者生活，體味詩的深層內含

（1）這首詩的作者是誰？有誰知道他？（指名簡單介紹）

（2）師出示、介紹：王安石

（3）再讀古詩，詩中哪一句與王安石除舊革新的思想是一致的？（總把新桃換舊符）。

[王安石《元日》可以視為寫元旦的詩詞中之翹楚。他不僅將除夕與元日的宋代風俗記錄在案，寫出唐宋時代除歲迎新的景況，而且表達了自我的哲學觀念。給學生介紹王安古創(chuàng)作背景，為的是引領學生理解這首詩的深層內含。]

（四）總結

1.總結全詩情感(教師板書:歡天喜地

美好期望）2.金鑰匙—學習古詩方法

（五）鞏固拓展

（六）課后作業(yè) 1.默寫古詩《元日》

2.課后查閱資料，了解有關春聯(lián)的知識。板書設計

元

日

放爆竹

歡天喜地

飲屠蘇

換桃符

美好期盼

第四篇：元日 教學設計 (詳案)

元日

二小南校 范勝男

教學目標

1、會認本課9個生字,會寫7個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀古詩,背誦古詩。

3、理解“屠蘇”“曈曈日”“桃符”等一些生僻字詞的意思，明白古詩的大意。

4、通過誦讀，聯(lián)系實際生活想象，感受過年的快樂、熱鬧和喜慶，體會詩人在除舊迎新是的無比喜悅的心情。重點難點

學習生字，了解屠蘇、桃符、曈曈日的意思，感受過年的快樂與喜慶。教學過程

一、聯(lián)系生活，談話導入

1、同學們，一提到餃子、新衣服、壓歲錢你會想到什么？（春節(jié)），能說說去年你家的春節(jié)是怎么過的嗎？（放鞭炮、吃年夜飯喝灑、貼對聯(lián)）

2、你知道春節(jié)是哪一天嗎？（農歷正月初一）春節(jié)是我們中國人最重要的節(jié)日，每年的正月初一就是春節(jié)？這一天在古時候又叫做“元日”(板書)“元”是開始的意思，那誰知道“元日”是什么意思？（一年的第一天）。

3、今天我們就來學習宋代思想家、政治家、文學家王安石寫的一首吟詠農歷春節(jié)的七言絕句，齊讀課題。

二、初讀古詩，整體感知

1、請同學們輕輕地把書翻到96頁，認真聽老師讀古詩，注意聽清字音和停頓。

2、請同學們自由讀詩，要讀準字音和停頓。

3、同學們讀的很認真，誰愿意讀給大家聽一聽？指名讀詩。

4、古詩有古詩的味道，在讀古詩時，我們不僅要讀得準確流利，還要讀出詩的節(jié)奏來。出示斷句符號，再指名1-2名同學讀詩。

三、隨文識字、理解古詩

同學們讀的真不錯，讓我們一起走進詩文，看一看宋朝人是如何過春節(jié)的。

（一）1、出示“爆竹”：你知道什么是爆竹嗎？爆竹就是鞭炮，出示爆竹圖片，寓意竹報平安。學習”爆“：你有什么好方法記住這個字嗎？（加一加、組詞、形聲字）為什么是火字旁呢？（師總結：爆竹用火點燃，點燃后火花四濺）

2、過年了，我們的年齡有什么變化呢？（長大一歲）一歲就是一年的意思，在歡鬧的鞭炮聲中，舊的一年過去了，第一行中哪個字有“過去”的意思？

學習“除”，怎么記？（翹舌音、加一加、換偏旁）出示農民除草圖：圖中農民伯伯在干什么？（除草）這里的除是什么意思？（去掉）

你還在什么地方見過這個“除”字？（除法）

3、在“除”中拆出來一個生字“余”,也是我們今天要學的生字，你有什么好方法記住它嗎？（去偏旁、加一加、猜謎語）

每一年我們都希望有很多的食物吃不完，有很多的金錢花不完，所以過年的時候我們會祝福別人“年年有余”，（出示詞卡，齊讀）猜一猜這里的“余”是什么意思呢？（剩下）

4、播放鞭炮聲：伴著喜慶的鞭炮聲，人們會是怎樣的心情？（開心、歡快）

誰來試著帶著這樣的心情讀讀第一行？（指名讀，點評，齊讀）

（二）1、過年后冬天就要過去了，馬上迎來的是什么季節(jié)？（春季）出示“春風送暖”：猜一猜這個成語是什么意思？（春風送來了溫暖）你還知道哪些與“春”有關的成語或詞語嗎？（回答后大屏幕出示詞語和成語，生開火車領讀）

2、過年這么開心，人們吃飯的時候可以怎么慶祝一下呢？（喝酒）出示屠蘇：在古代春節(jié)時人們喝的酒是一種用屠蘇草泡的酒，叫屠蘇酒，用來驅邪和躲避瘟疫。學習“屠”（加一加、猜謎語、理解字義：宰殺、屠殺）

3、春節(jié)這一天，全家人坐在一起吃團圓飯喝屠蘇酒，既熱鬧又喜慶，誰能讀好第二行詩？（指名讀）

出示前兩行詩句：我們一起讀讀這兩行詩,再一次感受一下春節(jié)家家戶戶放鞭炮、喝屠蘇酒的熱鬧氣氛吧!

（三）1、文中哪個成語表示家家戶戶的含義呢？（千門萬戶）也可以說千家萬戶。你還能說出帶有千?萬?的成語嗎？（開火車領讀，積累成語）

2、出示第三行詩句：誰能根據(jù)字形，猜一猜“曈”字的意思和什么有關？（太陽）出示日出圖片，曈曈指的是日出時光亮的樣子。師總結：我們可以通過觀察字形來認識生字的意思，這也是學習生字的一種方法。

3、在大年初一的早晨，初升的紅日照到了千家萬戶，給每家每戶帶來了光明、溫暖和希望，那么這句詩該怎么讀呢？（指導朗讀）

（四）1、出示貼春聯(lián)圖片：觀察圖片中的人在干什么？（貼春聯(lián)），春聯(lián)是對聯(lián)的一種，讀的時候應該先讀右邊再讀左邊，豎聯(lián)讀完了，再讀橫批。你會讀春聯(lián)上的內容嗎？（同桌互讀）

2、每逢春節(jié)，家家戶戶都要挑選漂亮的春聯(lián)貼在門上，除舊迎新，同時也表達對新一年寄予的美好愿望。在古時候也是一樣，只不過人們在門上掛著的是用來辟邪的兩塊桃木板，出示圖片，這就是桃符，我們如今貼春聯(lián)的習俗就是由古代掛桃符演變而成的。

學習“符”。（加一加、形聲字、組詞）為什么是竹字頭呢？（生猜想）出示古代符節(jié)圖片：古代的符節(jié)都是用竹子做的，后來慢慢演變成用玉或銅制作，兵符是古代調兵遣將用的憑證，大家看這是一只什么動物？（虎）所以兵符又叫做“虎符”。跟老師讀一讀這些詞。

3、從“符”中也能拆分出一個字，學習“付”。這個字可以怎么記呢？ 出示圖片，付是會意字，像人用手把一件東西遞交給另外一個人，組詞交付、付錢。

4、每一年人們都要告別舊桃符，換上新桃符，學習“換”。（字音、加一加、形聲字、組詞）同學們組的詞真多，你們知道“換”字在不同詞語中的意思嗎？

出示“換”字的不同含義：在字典中，“換”字有三種解釋，找學生讀一讀，給下列詞語中的“換”字找到一個準確的意思。

（換衣服、交換、換車、換錢、換牙）同學們掌握的真不錯！

5、出示最后一行古詩：你能在這行詩中找到一對反義詞嗎？（新-舊）學習“新”（組詞、形聲字）“新”字的部首是什么？斤字旁和斧頭有關，“新”字本意是用斧子砍木頭，現(xiàn)在多指與“舊”相對的含義。

學習“舊”：（加一加、組詞）它的部首是什么呢？ 你能說出一個含有這對反義詞的成語嗎？（除舊迎新）

6、出示插圖：同學們，看一看這些圖，你能不能說出宋朝人過春節(jié)時都做些什么呢？ 放爆竹、喝屠蘇酒、迎接太陽、掛桃符 從這首詩中我們感受到了春節(jié)的熱鬧、開心、喜慶，誰愿意給大家讀一讀這首詩？（指名讀、齊讀）

四、游戲鞏固生字

同學們這節(jié)課的生字學會了嗎？開火車組詞領讀。（爆竹聲中鞏固生字）除了本節(jié)課所學的詞語，你還能想到哪些與過年有關的詞語嗎？ 出示詞語：開火車領讀

五、指導書寫“余”

1、誰來說一說這個字應該怎么寫才能寫好？

2、教師虛宮格內示范指導書寫。

3、學生寫、展示、評價。

第五篇：教學設計(簡案)

語文S版三年級下冊

寫一種你喜歡的動物

陳鳳蘭

教學目標

1、按一定的順序觀察你喜歡的動物外形特點，了解它的生活習性等。

2、結合自己查找的資料，能抓住動物的特點寫具體。

3、培養(yǎng)學生的寫作和修改習作的能力與習慣。教學重點、難點

能夠按一定的觀察順序，把動物的外形特點和生活習性等方面寫具體，生動。教學過程

一、導入新課

1、猜謎語。

2、板書課題：寫你喜歡的一種動物。

二、指導觀察

1、復習《翠鳥》的寫作方法

2、出示課件：小鴨子圖片

3、自己觀察鴨子的外形特點

4、小組里說一說：小鴨子的外形特點

5、班上匯報

6、了解鴨子的生活習性。

三、指導寫作

1、說一說：你怎樣寫自己喜歡的動物。

2、明確習作要求

3、練習寫作

四、初稿展示，評改。

五、總結。