第一篇：五下 21.鄉(xiāng)下人家 教學設計

鄉(xiāng)下人家 朔州市六中

白云雁

教學目標：

1、通過朗讀、感悟、交流、再次朗讀來理解鄉(xiāng)下人家各組景色的特點，積累優(yōu)美的語言，感受田園詩情，產生對農村生活的興趣和熱愛。

2、了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

重點：隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。難點：了解課文的敘述順序，體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，從而學習作者的表達方法。教學流程：

一、音樂情景，體驗導入

音 【多媒體播放音樂】《走在鄉(xiāng)間的小路上》，學生隨著音樂節(jié)奏拍掌。聽過這首歌吧，這首歌叫《走在鄉(xiāng)間的小路上》，今天我們就踏上鄉(xiāng)間小路，哼著鄉(xiāng)間小曲，嗅著鄉(xiāng)間花香，開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧！【板書課題】

二、初讀課文,整體感知

1、請大家打開書自由輕聲讀課文，長句子和生字一定要多讀幾遍，把課文讀通順。另外，讀的時候還要試著邊讀邊想象畫面。開始吧?。ㄉx課文）

2、孩子們鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢？可以用一個詞說說你的感受嗎？（快活

美好

詩情畫意

獨特

迷人

別有風趣）

3、作者的感受怎樣你能找到么？一起讀讀這些句子吧。（生讀）

三、品讀語言 感受美景

1、那我們沿著鄉(xiāng)間小路去尋找你所喜歡的獨特、迷人的風景吧。（先組內交流）【多媒體出示：閱讀1~6自然段。建議：①默讀，想象你看到了那幾處鄉(xiāng)村風景。②自由輕聲讀，想象你最感興趣的那一處鄉(xiāng)村風景，把能表現(xiàn)這一處風景獨特、迷人的語句勾畫下來?！?/p>

2、全班交流（每組出一位同學談談）請一同學讀自己勾畫的句子，并談談喜歡的原因。

①、生一讀“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?！?/p>

A、這些景物有何特點，“別有風趣的裝飾”是怎樣的裝飾？（別有風趣的裝飾青、紅的瓜，碧綠的藤和葉）

B、請大家看圖 【多媒體出示瓜架】 談談你看到了什么？（顏色豐富 數(shù)量多 種類多形狀不一）

C、高樓大廈門前蹲著的石獅子，豎著的大旗也很可愛，今天我們就把它搬到鄉(xiāng)下人家屋子前，你感覺怎樣？（不協(xié)調）正因為有這別有風趣的裝飾，我們才感受到了鄉(xiāng)下人家的獨特和迷人，我們再來讀讀這些句子吧?。ㄉR讀）

②、生二讀“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍成群地從土里探出頭來?！保ㄉu價）

原因：A、“探”字寫出了春筍快速生長的樣子。B、用了擬人手法。

C、我似乎看到了一個個淘氣、頑皮的“筍娃娃”。那么多的“筍娃娃”一下子蹦到了我們面前，我們一起來讀讀這個句子。（生齊讀）③、生三讀“從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步的走來走去?！边€有喜歡這處風景的嗎？我們一起讀吧。

原因： A、聳著尾巴的雄雞像個威風凜凜的大將軍。

B、雞媽媽負責。威武的雞爸爸，帶領著負責的雞媽媽和好學的雞寶寶嬉戲、覓食，多么幸福的一家子，讓我們一起讀讀這些話吧。（生讀）

④、生四：我喜歡門前的幾株花，因為它們絢麗。

⑤、生五：天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是鄉(xiāng)下人家的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。

⑥、生六：我喜歡秋天紡織娘的歌聲，因為它能送人們進入甜美的夢鄉(xiāng)。這么多的獨特迷人景物這是讓人流連忘返，還想回味回味嗎? 【多媒體展示：文中描繪的圖景】 其實咱鄉(xiāng)下的風景還多著呢！想看看嗎？ 【多媒體展示：配合樂曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》出現(xiàn)圖片：金燦燦的菜花、綠油油的麥田、流淌的小河、競相開放的桃花梨花、撲鼻的花香、溫情的小院別有風情的瓜架、悠閑的雞鴨??】

我們一起欣賞了鄉(xiāng)村春、夏、秋三個季節(jié)的景色，想象鄉(xiāng)下的冬季又會為我們呈現(xiàn)一番怎樣的景象呢？（組內相互交流）

小結：鄉(xiāng)間美景真是看都看不夠，我們不由得發(fā)出了和作者一樣的贊嘆：（齊讀）鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)都有一道獨特、迷人的風景。

四、延伸拓展

【多媒體出示】課后小詩《在天晴了的時候》，請大家有感情的朗讀，有興趣的同學可以背下來。

五、作業(yè)布置

小練筆：不知不覺中天色已晚，我們今天的鄉(xiāng)間之旅就要結束了。此時此刻，相信你們一定有很多話想說，打開本子，把你想到的鄉(xiāng)下冬天的景象寫下來。

第二篇：五下 21.鄉(xiāng)下人家 教學設計

《鄉(xiāng)下人家》教學設計

教材分析：

《鄉(xiāng)下人家》是人教版課程標準試驗教科書四年級下冊第六組的一篇精讀課文，這一組的專題是“鄉(xiāng)村生活”。隨著課文的描述，像踏在彎彎曲曲的鄉(xiāng)間小路上，那些簡樸的農舍前，掛滿瓜架的是青、紅的瓜，樸素而艷麗的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母雞帶著小雞們在林中悠然地覓食，雨后清新的地面上又被印上了快樂的“小竹葉”，“春江水暖鴨先知”的曼妙畫面就裊裊地從屋前流淌著的小河中來到你的眼前??文章語言清新，富有生活情趣，容易使學生產生情感上的共鳴。要通過教學，讓孩子們借助課文中清新優(yōu)美的文字想象畫面，感受田園生活的詩情和樂趣。同時，引導他們體會作者是怎樣通過樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學習作者的表達方法，豐富自己的語言積累。學習目標：

1、認識“檐”“飾”等5個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。、通過朗讀課文，想象畫面來感受鄉(xiāng)下人家的詩情畫意，激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛。

3、了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。學習重、難點：

重點：隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。難點：了解課文的敘述順序，體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，從而學習作者的表達方法。教學過程：

一、影片激趣，導入新課。

1、師：同學們，老師今天給大家?guī)砹艘环萏厥獾亩Y物，請欣賞。師：欣賞完了，你有什么感受？ 師：這些畫面你們熟悉嗎？

師：對，這就是大家生長的地方——鄉(xiāng)村的美景。同學們，我們周圍像這樣的畫面還有很多很多。這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生再次走進這充滿詩情畫意的（師手勢，生齊讀課題）去領略我們鄉(xiāng)村生活的美妙。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，初步感知

師：請大家打開書，用你喜歡的方式朗讀課文，遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？試著用一個詞或者一句話概括。

2、檢查字詞，掃除障礙。

3、反饋交流，提煉中心。

師：課文讀完了，咱們來聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？

師：作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢？課文中有一句話，寫出了作者的感受，你們知道在哪兒嗎？

（出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景）a.劃出句子，齊讀

b.老師還想請同學們讀這句話，不過這次讀跟剛才那次有所不同，你們得用回答我問題的語氣讀這句話?？梢詥?？聽好了！問題一：鄉(xiāng)下人家在什么時候什么季節(jié)的景色最美？（強調“不論?不論?”），哦，我聽明白了。那不論什么時候都有哪些時候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢？（春夏秋冬）

問題二：鄉(xiāng)下人家不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道怎樣的風景？（強調“獨特、迷人，板書）能換個詞嗎？

c.同學們剛才通過朗讀很好的回答了老師的問題，生交流后師小結：鄉(xiāng)下人家，到處都隱藏著一道道獨特、迷人的風景?，F(xiàn)在就請同學們和你組內同學之間一起合作，看看作者都描繪了鄉(xiāng)下人家的哪些景物，并給每一處景物起個小標題。

學生匯報，教師板書：屋前搭瓜架/門前種鮮花/雨后春筍冒/院里雞覓食/河中鴨嬉戲 /門前吃晚飯/夜靜催眠曲

三、閱讀片斷，想像畫面。

1、鄉(xiāng)下人家有這么多的美景，一定有你喜歡的畫面，下面就請你把你最喜歡的一處，或幾處畫面找到，讀給你的同桌聽聽好嗎？ 學生讀，教師巡視。

2、找個別學生讀，利用課件幫助學生想象畫面。四 整體回顧，感悟中心。

師：同學們，聽了你們的朗讀，讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動人。老師也禁不住想吟詩一首（點擊課件）

長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜，最美鄉(xiāng)下人家。師讀，生齊讀。

五、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時候》（盡量讓學生自主閱讀，自己感悟）1.學生自由讀《在天晴了的時候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。

2.交流感受，并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。3.有感情地朗讀。

第三篇：五下 21.鄉(xiāng)下人家 教學設計

《鄉(xiāng)下人家》教學設計

學習目標：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．了解課文內容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛。3．帶領學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

教學重點：引導學生隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

教學難點：體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。課前準備：教學課件。教學過程：

一、導入

１、聽!老師為你們帶來了什么？播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》（邊出示鄉(xiāng)村風光圖片）看這畫面，聽這音樂，你們知道這是什么地方嗎？對，這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到泥土的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的鳴唱；在碧綠的草地上，你會看到成群的鴨鵝。真是太美了！這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進鄉(xiāng)村生活，走進這平凡的農家小院，去領略田園生活的美好。（板書課題）

２、①請同學們快速瀏覽課文，找一找文中的哪句話寫出了作者的感受？誰來讀讀？（出示句子：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景”）②理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。(“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。)真是這樣嗎？同學們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨特”、“迷人”的美吧。

二、講讀

（一）1、那么，作者都寫了哪些獨特、迷人的鄉(xiāng)村風景？誰來說一說

2、交流。這么多美麗的場景，咱們嘗試著把它們寫成一首小詩吧。出示填空：屋前搭（瓜架），門前（種鮮花），（屋后春筍冒），院里（雞覓食），河中（鴨嬉戲），（門前）吃晚飯，夜靜催眠曲，鄉(xiāng)下人家美。讓我們一起美美地讀讀咱們寫的這首小詩吧！

（二）多美的鄉(xiāng)村呀！請選中你最喜歡的畫面，盡情發(fā)揮，呆會把它美美地讀給同學們聽聽。

1、屋前搭瓜架

哪位同學被屋前的瓜架給吸引了?請你讀出來給同學們聽聽。出示句子：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?！?生讀)（展示相關圖片）

“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？（農家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點綴其中的青的、紅的瓜，色彩明麗，純樸自然，而且瓜棚夏天還可遮涼）

為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？（它特殊、不同，與城里的房屋門前不同）你能聯(lián)系自己的生活實際談談這美景與城市究竟有何不同嗎？

當你看到城市里高樓林立和 “高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”會有什么感覺？（威嚴，冷漠）與城里的威嚴、冷漠比較，鄉(xiāng)下更怎么樣?。繉?，更顯可愛。那能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？ 老師也想讀讀，你覺得老師讀得如何，那你就像我這樣有感情地讀好嗎？大家再齊讀讀。從同學們的讀中老師感受出了這種可愛。

2、門前種鮮花

對于一些熱愛生活的人來說，在屋前搭一個瓜架是不夠的，你找找還有什么?(花)誰被這些花給陶醉了?你來讀讀，請同學們閉上眼睛想象畫面。(生讀)出示句子“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光?！保ㄕ故緢D片）

①你眼前出現(xiàn)了什么畫面？你描繪的畫面可真美。

②樸素和華麗本來是相反的，為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗”？（鄉(xiāng)村風光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以??）時令：季節(jié) 雖然是很常見的花，但是它們開得是那么的漂亮，依著時令順序開放，一年四季都有花，這真是一派獨特的農家風光。這樣熱愛生活的人家你向往嗎？讓我們一起美美地讀吧！

3、屋后春筍冒

我們從門前來到屋后，那里有什么？（竹）又是一道獨特的風景。獨特在哪里？誰來讀讀？（課件展示圖片）

出示句子“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來?！?/p>

（1）你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長得很多很快，真是生機勃勃）從哪個字可以體會出？（是從“探”字中體會到的）（2）探出來與長出來有什么不同？（“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。）

（3）你能邊讀邊做這個動作嗎？

（4）多可愛的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來想干什么?你用充滿好奇、調皮地語氣讀讀(點擊不同圖片)（5）于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫面啊!我們一起讀讀。

4、院里雞覓食

剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物，這里還有小動物呢，誰來讀讀描寫雞覓食的句子。（１）你為什么會這么讀？男女生比賽讀，女同學讀前半句，讀出雞媽媽的盡職盡責，男同學讀后半句，讀出雞爸爸的斗志昂揚。（像將軍）

5、河中鴨嬉戲

那河中的鴨子呢？誰讀讀？你從哪些詞中讀出了什么？（從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂；從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場景在農村是很常見的。）請帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。

6、門前吃晚飯

夏天到了，你傍晚出去散步，看到的是什么？自由讀。

出示句子“天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫” 如果讓你畫這幅畫，你會畫上什么？（紅霞、微風、歸巢的鳥）朗讀時要把紅霞、微風、鳥兒重讀。其實把強調的詞語重讀也是一種讀書方法。誰還想讀？你讀時想到了什么？

（小結）你們看，在農村，紅霞、微風、鳥兒和鄉(xiāng)下人家構成了一幅自然、和諧的圖畫。（板書：自然、和諧）從同學們積極的發(fā)言中，老師感覺到你們是個和諧的班級，我們的學校要構建和諧校園，我們的城市在創(chuàng)建文明城市，我們的國家正在構建設和諧的社會，和諧是美的最高境界！讓我們帶著我們的理解再來朗讀這句話。

7、夜靜催眠曲

秋天的晚上，人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進入夢鄉(xiāng)，你們聽?。爦A雜著紡織娘叫的催眠曲）聽著這樣歌聲入眠，一定是一種享受啊。

三、拓展

1、課文寫了鄉(xiāng)下的春天、夏天、秋天，很遺憾作者沒有寫冬天，那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的?用語言描繪一下，說給同桌聽。(（出示文字“拓展：想象一下，鄉(xiāng)下的冬天是一幅怎樣的圖畫呢？”及相關圖片)不過老師的圖片僅供參考，同學們可以大膽想象。

2、交流。

四、總結

有了同學們這一幅冬景圖啊，現(xiàn)在我們真可以大膽地說——鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。作者把鄉(xiāng)下人家寫得多美呀！屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲。多么自然、和諧的畫面！多么獨特、迷人的風景！生活是寫作的源泉，同學們，只要我們善于觀察生活、分析生活，一定也能寫出這么優(yōu)美的文章。五：作業(yè)

1．有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時候》，想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。有興趣的同學可以背誦下來。

2．抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。

第四篇：21. 《鄉(xiāng)下人家》教學設計

21.鄉(xiāng)下人家

教學目標：

1.通過指名分段讀、配樂讀、男女生合作讀等多種形式的朗讀，讀出作者對鄉(xiāng)下人家的喜愛之情，并積累好詞好句；

2.通過勾畫、分析、交流討論關鍵語句，體會對比、擬人修辭手法在寫景文章中的表達效果，進而感受鄉(xiāng)下人家的景色之美；

3.通過圖文結合、想象畫面、以及聯(lián)系生活實際、交流討論的方法，體會從平凡、普通的事物和場景中，感受鄉(xiāng)村生活的美。

教學重難點：

1.有感情地朗讀課文，積累好詞好句；

2.在對比、擬人的修辭手法中，感受鄉(xiāng)下人家的景色美；

3.學習作者從平凡、普通的事物和場景中，發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美，表現(xiàn)美的手法。

第二課時

一、復習導入

1.出示詞語，開火車領讀、齊讀。

2.回顧上節(jié)課的內容，相機粘貼小標題。

二、精講課文 過渡語：

同學們，在詩人孟浩然的眼中，鄉(xiāng)下人家是“綠樹村邊合，青山郭外斜”的質樸自然；在陸游的筆下，鄉(xiāng)下人家又是“莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚”的好爽熱情。那么在作者陳醉云的心中，鄉(xiāng)下人家又給他留下了怎樣的感受呢？ 1.自由讀文，找出中心句。2.指名匯報，出示句子，齊讀。

3.出示課件，一邊讀課文，一邊畫出你喜歡的句子，說說喜歡它的原因，并批注。

4.交流匯報，依照學生的回答，出示課件。A.屋前搭瓜架

?.指名讀句子，并交流喜歡這句話的原因。

?.出示句子，重點體會對比的修辭手法。（生活中，哪些地方會見到石獅子或大旗桿？他們帶給我們怎樣的感覺？而門前的瓜架呢？）?.指名朗讀句子。B.門前種鮮花

?.出示句子，交流喜歡的原因。

?.重點體會“樸素”與“華麗”的內涵。（這句話中有一組反義詞，它們都用來形容門前的鮮花，不矛盾嗎？花店的鮮花是什么樣子的？鄉(xiāng)下人家的鮮花有種在哪里？樸素的才是自然的，自然的往往就是最美的，這樣一來，鄉(xiāng)下人家的鮮花，樸素中又添了一份華麗。）?.指導有感情朗讀。C.屋后冒春筍

?.指名讀，出示句子。這些竹子長得怎么樣？你能用書中的一個詞語來形容嗎？（雨后春筍）作者又是怎樣描寫竹筍的？這是一個......（擬人句）能把“探”字換成“長”字嗎？這樣寫，有什么好處呀？說說你的理解。

?.你能讀讀以這個句子嗎？指導朗讀，感受竹筍的可愛。過渡語：

同學們，課文中還有一些像這樣的擬人句，你畫出來了嗎？ 【擬人句】

D.房前屋后養(yǎng)雞鴨

?.指名讀句子。作者是怎樣描寫母雞的？這是一只怎樣的母雞呀？（盡職盡責、慈愛等）那雄雞又給人一種什么感覺？（威風凜凜、有派頭的將軍形象、盡職盡責的父親形象等）?.指導朗讀。E.月夜蟲兒唱

?.指名讀句子，說說自己喜歡的原因。?.交流對這個擬人句的理解。?.指導朗讀?！拘〗Y】

?.同學們，做這些了這么多的擬人句，你能說說這樣描寫鄉(xiāng)下人家的景色，有什么好處嗎？（是呀，也許正是有了這么多形象、生動的擬人句，才讓鄉(xiāng)下人家的景色更加獨特、迷人。）?.出示三句擬人句，男女生合作齊讀。F.夏夜吃晚飯 過渡語：

若是在夏天的傍晚出去散步，我們又會看到怎樣獨特、迷人的風景呢？誰來說說第5段中，你喜歡的句子？ ?.出示句子，指名讀，說說自己的體會。?.指導朗讀。5.配樂朗誦課文 同學們，鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。就讓我們伴著音樂，一起來讀一讀好嗎？指名分段朗讀，其他同學一邊聽，一邊想象鄉(xiāng)下人家的美麗風景。

三、小練筆

1.走過了鄉(xiāng)下人家的房前屋后，走過來鄉(xiāng)下人家的春天、夏天和秋天，鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。同學們，你們覺得鄉(xiāng)下人家還有哪些地方，還有什么時候，會有獨特、迷人的風景呢？ 2.指名交流。

3.小練筆：請大家展開想象，寫一寫你眼中的鄉(xiāng)下人家。4.出示提示：

清晨，天剛蒙蒙亮......秋天，鄉(xiāng)下到處是收獲的景象......冬天的鄉(xiāng)下，寧靜悠遠......5.指名讀小練筆。

四、、總結

就像陳醉云說的那樣，鄉(xiāng)下人家不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。生活中，只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美得眼睛，處處皆有風光。

教學板書：

屋前搭瓜架

門前種鮮花 獨特 21.鄉(xiāng)下人家 屋后冒春筍

房前屋后養(yǎng)雞鴨 迷人

門前吃晚飯

月夜蟲兒唱

第五篇：21.鄉(xiāng)下人家教學設計

第六組

單元分析：

本組共有四篇課文，都圍繞鄉(xiāng)村生活、田園風光來敘事描寫。教學時可運用小組合作的學習方式，通過選擇適合自己，自己喜歡的表現(xiàn)方式，創(chuàng)作一幅以表現(xiàn)心中的美麗家園為主題的繪畫作品。培養(yǎng)學生團結協(xié)作的集體主義精神。感受家鄉(xiāng)的田園風光。鼓勵學生關注家鄉(xiāng)的發(fā)展，增強對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛。同時要重點培養(yǎng)學會觀察，能用不同的創(chuàng)作方法，繪畫不同特色的鄉(xiāng)下人家。教時：2+1+3+1+2=9

21.鄉(xiāng)下人家

教學目標：

知識與技能： 1.掌握生字詞。

2.感知課文內容，了解并體會鄉(xiāng)村生活的美好。

過程與方法：運用小組合作的學習方式，通過選擇適合自己，自己喜歡的表現(xiàn)方式，創(chuàng)作一幅以表現(xiàn)心中的美麗家園為主題的繪畫作品。

情感、態(tài)度與價值觀：感受家鄉(xiāng)的田園風光。鼓勵學生關注家鄉(xiāng)的發(fā)展，增強對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛。

教學重點：學會觀察，能用不同的創(chuàng)作方法，繪畫不同特色的鄉(xiāng)下人家。

教學難點：感知文體，學會用不同材料進行創(chuàng)作。教學課時：2課時

第一課時

教學目標：

1.掌握生字詞。

2.感知課文內容，理清文章脈絡。教學過程：

一、復習鞏固：請同學有感情地朗讀《20花的勇氣》。

二、創(chuàng)設情境，激情導入：

（一）師：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，什么季節(jié)，都有一道獨特的迷人的風景，不信你聽。

（二）田園小詩：（屏幕出示）

長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。

雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。

夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜。

（三）自主閱讀，掃清字詞障礙。1．學習生字。2.了解詞語意思。

三、學導過程：自主閱讀，理清文章的脈絡，了解全文的內容。

1．全文采用“分----總”的寫法。

2.第二部分寫作順序：植物----動物----鄉(xiāng)下人家的夜生活

3.學生了解全文內容。

四、鞏固提高；

1.師：文中哪一自然段寫出了作者的感受？ 2.學生自由朗讀第7自然段。

五、總結積累：

這節(jié)課你學到了什么？或者你你學會了什么？

六、課外作業(yè)布置：抄寫自己喜歡的詞語。板書設計： 鄉(xiāng)下人家

一道獨特、迷人的風景 無論何地、無論何時

和諧 自然 第二課時

教學目標：

1.感知課文內容，了解并體會鄉(xiāng)村生活的美好。

2.運用小組合作的學習方式，通過選擇適合自己，自己喜歡的表現(xiàn)方式，創(chuàng)作一幅以表現(xiàn)心中的美麗家園為主題的繪畫作品。

3.感受家鄉(xiāng)的田園風光。鼓勵學生關注家鄉(xiāng)的發(fā)展，增強對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛。

教學重點：學會觀察，能用不同的創(chuàng)作方法，繪畫不同特色的鄉(xiāng)下人家。

教學難點：感知文體，學會用不同材料進行創(chuàng)作。教學過程：

一、復習鞏固：請同學有感情地朗讀。

二、導入：

三、學導過程： 1.自由讀這兩段。

（1）找出獨特、迷人的地方做上記號，寫出美在哪。（2）二人小組交流看法。（3）朗讀欣賞。

2．指導朗讀第1自然。

四、鞏固提高：

1.作者怎樣寫鄉(xiāng)下人的雞、鴨？畫出來，講一講，讀讀。

2.這樣的生活我們怎樣歸納并加以形容？ 3.一起再讀些部分。4．小結。

五、總結積累：

1.自由朗讀，找出欣賞的句段。2.學生談喜歡的理由。

六、朗讀全文：

七、課外作業(yè)布置：

1.完成本課優(yōu)化設計的作業(yè)。2.背誦自己喜歡的段落。板書設計： 鄉(xiāng)下人家

一道獨特、迷人的風景 無論何地、無論何時

和諧 自然

課后反思：