第一篇：《我的日歷》教案（最終版）

一、導(dǎo)入：

1.欣賞各種日歷表。

2.談話：看了這么多日歷表，思考日歷有哪些共同特點(diǎn)？（板書：日期、星期、節(jié)假日、備忘錄、節(jié)氣、農(nóng)歷等。）

3.談話：同學(xué)們總結(jié)得真好，我們一起來看一下這張日歷表。橫向的一排我們稱為行，縱向的我們成為列，行和列交織形成的格子我們稱為單元格。行數(shù)乘以列數(shù)就是單元格數(shù)。也就是說10月份有31天，那么單元格最少要有31個(gè)。請(qǐng)你數(shù)數(shù)看這張日歷表幾行幾列？為什么要設(shè)置為7列？因?yàn)橐粋€(gè)星期有七天，所以日歷里我們統(tǒng)一將列數(shù)設(shè)置為7列。行數(shù)如何確定？十月的第一天是星期幾？如何看出來？ 4.揭題：這節(jié)課我們來制作一張11月份你自己的日歷表。（板書：我的日歷表）

二、插入表格：

1.幻燈：11月份的日歷表，11月共有30天，11月1日是星期五。

思考：日歷要設(shè)置成幾行幾列？1號(hào)要對(duì)應(yīng)填入星期幾？在書上簡單畫一畫。生回答。

為什么要設(shè)置為7列？（板書：7列）行數(shù)是多少？（板書：5行）2.任務(wù)a：打開桌面上word“我的日歷”，將光標(biāo)定位到第二行。3.任務(wù)b：自學(xué)P25，在word中插入表格。

學(xué)生朗讀

談話：聽清楚了嗎？請(qǐng)同學(xué)們在課文的指導(dǎo)下完成表格的插入。自學(xué)，完成任務(wù)。

生上臺(tái)演示（要求邊演示邊說步驟。）再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來連貫地演示一遍。

談話：這張表格里還藏著一些小秘密，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看。（邊演示位置、大小調(diào)整）4.談話：繼續(xù)插入、調(diào)整表格。已經(jīng)完成的同學(xué)請(qǐng)給你的表格填充上日期。

三、填充表格

1.思考：行數(shù)不夠怎么辦？如何增加一行？

生上臺(tái)演示（預(yù)設(shè)：1.布局—添加行2.在單元格內(nèi)插入表格，引導(dǎo)學(xué)生做錯(cuò)之后要撤銷）小結(jié)：在布局中可以添加行、列，也可以刪除多余的行和列。2.幻燈：填充表格（提示：填入日期、備忘錄、節(jié)假日、節(jié)氣）3.幻燈：展示十一月份節(jié)假日。4.任務(wù)：填充表格 5.展示學(xué)生作品。

談話：一張日歷要有正確、清晰的日期信息，還可以有個(gè)性的圖案以及豐富的顏色。小結(jié)：日歷表其實(shí)就是一張表格，我們生活中還見過哪些表格？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們會(huì)做這些表格了嗎？ 四：課堂小結(jié)

1.談話：馬克思說過：任何節(jié)約歸根到底是時(shí)間的節(jié)約。希望同學(xué)們合理利用時(shí)間，規(guī)劃時(shí)間，做時(shí)間的主人。

第二篇：《我的開心日歷》教案

我的開心日歷

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)勇于面對(duì)生活中的沖突，問題和壓力，找到使自己開心、快樂的辦法，避免不良情緒的產(chǎn)生。

2．學(xué)習(xí)簡單的心理調(diào)節(jié)方法，能從另外一個(gè)角度思考對(duì)待一些問題，保持開心快樂的心態(tài)。

3．知道時(shí)刻提醒自己保持良好的心情，一定對(duì)成功有幫助。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)一些簡單的心理調(diào)節(jié)方法，能從另外一個(gè)角度思考、對(duì)待一些問題，保持開心、快樂的心態(tài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教師：課件，笑臉圖，收集有關(guān)資料。2．學(xué)生：收集開心與不開心的資料，彩色筆等。教學(xué)過程：

一、引入話題 1．導(dǎo)入

課件出示：（各種開心活動(dòng)的場景）。

師：同學(xué)們，看了畫面上的這些人物，你有什么感受？ 生：他們很活潑、很可愛。

生：他們的課間生活豐富多彩，很快樂。生：他們生活的很幸福，所以很開心?！ぁぁぁぁぁ?/p>

師：是啊，幸福的生活是我們每一個(gè)人的愿望與追求。課前老師曾讓你們收集過開心與不開心的資料，從你們的表情中看得出大家都圓滿的完成了任務(wù)，那么現(xiàn)在我們就來交流交流你們所收集的資料。（學(xué)生互相交流資料）在你們開心的表情中，讓我們走進(jìn)今天的課題《我的開心日歷》。（學(xué)生齊讀課題）

二、合作交流

師：生活是豐富多彩的，但生活也是一個(gè)變化多端的魔術(shù)師，其中有喜怒哀樂，酸甜苦辣。在生活和學(xué)習(xí)中，我們每個(gè)人都會(huì)遇到開心的事情和難過的事情，將會(huì)遇到快樂的事情與悲傷的事情，盡管這樣，我們還是應(yīng)該——（生：生活的開心）。

師：對(duì)，我們的開心其實(shí)就是對(duì)生活的一種態(tài)度，他跟貧富、地位沒有必然的聯(lián)系。一個(gè)有錢的人不見得每天都生活的開心，而一個(gè)下崗的工人坦然面對(duì)自己的處境，說不定也會(huì)精神舒暢。一些殘疾人身殘志堅(jiān)，而一些身體強(qiáng)健的人也會(huì)自暴自棄。

師：同學(xué)們，請(qǐng)看（課本16頁左上角圖顯示：有一對(duì)夫婦總是為自己的女兒擔(dān)憂：晴天，擔(dān)心靠賣雨傘生活的大女兒生意不好；下雨天，又為靠賣布鞋生活的小女兒犯愁。這對(duì)夫婦一天到晚愁眉苦臉的，沒個(gè)好心情，沒有過上一天安穩(wěn)日子。）

師：同學(xué)們，你們有什么想說的嗎？

生：這對(duì)夫婦一天到晚愁眉苦臉的，沒個(gè)好心情，真是度日如年啊。生：這樣整天愁眉不展，不利于健康。

生：與其整天愁眉不展，不如換一種角度思考，讓自己快樂起來。師：對(duì)啊，誰來替這對(duì)夫婦換一種角度思考呢？

生：這對(duì)夫婦應(yīng)該這樣想：晴天，小女兒的生意一定好；雨天，大女兒就好賣雨傘了。這樣他們的生活就不用發(fā)愁了。

師：換一種角度思考就皆大歡喜了。你看，高興了、開心了，也就健康了，幸福了。

（出示課本16頁兩幅情景圖）同學(xué)們請(qǐng)看，這兩位同學(xué)，誰的想法會(huì)給自己帶來快樂呢？（生自由回答）

師：當(dāng)我們有憂傷和煩惱的時(shí)候，就要給自己找個(gè)快樂的理由。誰還想說什么？

生：我要給他們提個(gè)醒，別一下子就把礦泉水喝完了。

師：我們不但要給自己找快樂的理由，而且要給自己找一個(gè)最佳的辦法，讓自己真正快樂起來。誰來具體的說說？

生：就像那對(duì)夫婦，可以幫自己的女兒做生意，晴天時(shí)去幫賣布鞋生活的小女兒，下雨時(shí)，去幫賣雨傘生活的大女兒，這樣就兩全其美了。

師：是啊，只要心中充滿陽光，臉上才會(huì)寫滿開心，如果一個(gè)人整天悶悶不樂，那生活也一定是枯燥無味的。相反，當(dāng)我們開心時(shí)，生活也一定會(huì)陽光普照。生活就是一面鏡子，我們?yōu)楹尾话押每吹囊幻嬲故境鰜砟亍?/p>

三、深化感悟

師：生活中有挫折、有失敗也有誤解，那是很正常的，要想生活的開心，我們就要開動(dòng)腦筋，尋找對(duì)策，同學(xué)們請(qǐng)看——（出示：P15頁情景圖）

師：同學(xué)們，這些畫面給了你什么啟示呢？ 生：金無足赤，人無完人。

生：我明白了，每一個(gè)人不可能都是每一樣的冠軍，要發(fā)揮自己的長處來取勝，要用自己的長處來安慰自己，找到自己的快樂。

生：我明白了，自己做了傻事，和大家一起笑，這樣就不難為情了。生：我明白了，無論做什么事，只要自己努力了，盡力了，就應(yīng)該為自己的成績感到高興。

師：老師高興的看到，同學(xué)們初步找到了讓自己開心的辦法。

師：同學(xué)們，你們一定遇到過開心與難過的事，遇到過快樂與悲傷的事，想一想，你們有哪些開心的事？有哪些難過悲傷的事呢？難過悲傷的事哪些解決了，哪些沒解決呢？

（1）學(xué)生在小組內(nèi)交流。

師：大家先自己想一想，說一說，再和同桌交流。（教師參與學(xué)生的交流）（2）學(xué)生在班上交流。

師：同學(xué)們，大家先來交流你們解決的不開心、不快樂的事情吧，誰來說一說？

生：我學(xué)習(xí)成績不是很好，偶爾受到老師表揚(yáng)時(shí)，同學(xué)們也用不一樣的眼光看我。我就對(duì)自己說，身正不怕影子斜，別人愛說什么就說什么吧，我繼續(xù)努力就可以了。

生：小同學(xué)摔倒了，我把她扶起來，別人就說我愛出風(fēng)頭，我笑一笑，覺得幫助別人是自己應(yīng)該做的，我就快樂了。

生：有時(shí)候，別人指出我的缺點(diǎn)，我也覺得很難為情，但仔細(xì)一想，他們這樣做才是真正的朋友，是為了我有更好的進(jìn)步，這樣想，我就非常開心的接受他們的批評(píng)了。

師：同學(xué)們，你們還有解決不了的不開心、不快樂的事嗎？誰來說一說，讓大家給你出個(gè)主意吧。

生：我和同桌經(jīng)常鬧矛盾，他很小氣，經(jīng)常借我的東西，但他的東西從來都不借給我，而且還經(jīng)常生悶氣，弄的我非常不開心。

生：東東把我的新書借去看，在封面上亂涂亂畫，我讓他愛護(hù)書籍，他說反正我已經(jīng)看完了，涂涂畫畫有什么關(guān)系，一想到這件事我就不開心。

生：在家里，我不看書時(shí)，媽媽常對(duì)我嚷，讓我學(xué)習(xí)，讓我看書，可我看書入迷時(shí)，她又對(duì)我說，要注意休息，別把眼睛看壞了，哎，真是不開心啊。

師：同學(xué)們，誰來給他們支支招呢？

學(xué)生有的對(duì)生1說，你可以不跟你的同桌計(jì)較，也可以耐心的教育他，他或許會(huì)改的。有的對(duì)生2說，你可以以他說的“書你已經(jīng)看完了”來安慰自己，涂了就涂了吧。你還可以在他面前把書整理干凈，他看到了或許心里會(huì)難受，以后就不會(huì)這樣了。有的對(duì)生3說，你可以想一想，你的媽媽說的是對(duì)的，不看書不學(xué)習(xí)不行，而長時(shí)間看書容易看壞眼睛，你就不會(huì)生氣，反而開心了。你可以科學(xué)的制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)時(shí)間，嚴(yán)格要求自己，媽媽就不會(huì)再嘮叨，你就開心了。

師：同學(xué)們，請(qǐng)看畫面（出示P16頁情景圖）當(dāng)你遇到這樣的情況會(huì)怎樣做呢？

生：沒到比賽考試的時(shí)候，我就告訴自己，自己準(zhǔn)備得很充分，只要認(rèn)真對(duì)待，一定會(huì)做好的。

生：比賽重在參與，是鍛煉自己的過程，得獎(jiǎng)了當(dāng)然高興，拿不到獎(jiǎng)也沒關(guān)系，這樣想就開心了。

生：你不說衣服是表姐的，誰會(huì)知道呢？ 生：表姐的衣服又不是破衣服，有什么關(guān)系呢？

生：世界上還有很多小朋友忍饑挨餓呢，有衣服穿已經(jīng)不錯(cuò)了。師 ：同學(xué)們懂得生活了，能為自己找個(gè)“理由”保持“開心”的心態(tài)，你的人生就會(huì)更加美好。

四、情感升華

(1)師 ：同學(xué)們，通過探究，我們找到了許多讓自己“開心“的辦法，那么不開心的時(shí)候，你會(huì)用什么好辦法讓自己高興一點(diǎn)呢？（課件顯示）同學(xué)們自由讀一讀（學(xué)生自由讀）同學(xué)們還會(huì)怎樣做呢？同桌互相說一說。

師 ：誰來說說讓自己高興的好辦法？

生：不要隨意抱怨自己身邊的人和事，寬容他人就是善待自己。生：每天做一件令人愉快的事，自己也會(huì)感到開心。

生：經(jīng)常跟樂觀的朋友在一起，他們快樂，我們也會(huì)跟著快樂。生：孝敬父母，尊敬長輩，他們開心，我們也會(huì)快樂。生：盡力做好每一件事情，盡力了，就會(huì)開心。

師 ：同學(xué)們，讓自己高興的辦法很多，這些辦法行不行呢？為什么？ 生：不行，這些辦法不但不會(huì)給自己帶來快樂，還會(huì)給他人帶來不幸。師：是的，當(dāng)我們心情不好的時(shí)候，應(yīng)該用切實(shí)可行的辦法否則自己會(huì)更不開心，也會(huì)給別人帶來傷害。

（2）制作卡片，激勵(lì)自己

師 ：同學(xué)們，畫一張開心的笑臉，把鼓勵(lì)自己的話和令人高興的事寫下來，制成卡片。鼓勵(lì)自己的話可以是名言警句或是富有哲理的詩詞。（學(xué)生繪制卡片）

(3)展示卡片，互相交流，完善提升

師：同學(xué)們，把你們繪制的卡片拿出來和大家交流，看誰的卡片最美。學(xué)生評(píng)價(jià)卡片，特別是對(duì)鼓勵(lì)自己的話和令人高興的事進(jìn)行商討性的評(píng)價(jià)。

五、拓展延伸

1、豐富卡片，精心編制開心日歷

師 ：同學(xué)們把這些快樂的法寶精心收藏起來吧，可以是你喜歡的漫畫，笑話或者是你認(rèn)為趕走不快樂最棒的方法，把它寫下來，制成卡片隨身帶著，不快樂的時(shí)候拿出來看一看，如果你喜歡，還可以把這樣的卡片串在一起，編成一本自己的開心日歷。

2、師：最后，讓我們一起唱出我們的快樂，讓幸福伴隨著我們的歌聲傳遞給每一個(gè)人！（學(xué)生唱《如果感到幸福你就拍拍手》）

青云中心校 王仕蓮

第三篇：看日歷教案

看日歷（大班）

——12初等教育（學(xué)前教育）函授班（06）

活動(dòng)名稱：我會(huì)看日歷 活動(dòng)目標(biāo)：

1．使幼兒認(rèn)識(shí)各種日歷，能基本了解日歷的用途。2．從日歷上知道一年有12個(gè)月，一個(gè)星期有七天。

3．會(huì)看日歷，從日歷中找到我國的一些重大節(jié)日，從小關(guān)注社會(huì)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．多媒體年歷課件與圖片，各式各樣的日歷。

2．事先了解幼兒對(duì)日歷的概念。告訴幼兒，日歷可做成各種形狀，如掛在墻上的叫掛歷，貼在墻上的單張日歷叫墻歷，放在桌上的叫臺(tái)歷，還有小日歷卡，有的手機(jī)上也有日歷。

3．幼兒每人一支鉛筆。

4．幼兒在家自帶一本日歷?；顒?dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入新課。

（播放有關(guān)日歷各種種類的多媒體圖片,）

1、老師提問：

1）小朋友，知道這些圖片上的是什么東西嗎？（小朋友討論）

對(duì)了，這個(gè)就是老師上一節(jié)課叫小朋友今天帶過來的日歷了。日歷分很多種，長的樣子都不一樣。你們看看，有放在臺(tái)上的，它呀叫臺(tái)歷，還有呢？掛在墻上的，叫什么？（幼兒討論）哦，對(duì)了，叫掛歷。

2）那么，小朋友們,你們知道現(xiàn)在是幾月份了嗎?（請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言 ：五月份)。***小朋友答對(duì)了，這個(gè)月呢，是五月份，那么我們早一兩個(gè)星期剛剛過了一個(gè)什么重大節(jié)日呀?(幼兒討論：勞動(dòng)節(jié))我們班上的小朋友實(shí)在是太棒了，對(duì)了，就是勞動(dòng)節(jié)，那么還記得勞動(dòng)節(jié)是哪一天嗎？是星期幾嗎？（5月1日，星期四）（幼兒討論）

看來有些小朋友都已經(jīng)忘記了，那么今天，老師請(qǐng)來了我們?nèi)諝v中的掛歷來告訴小朋友好不好？（引入主題：日歷）

3）（播放2014年的掛歷多媒體圖片）揭示課題：看日歷

2、仔細(xì)觀察，學(xué)看日歷，認(rèn)識(shí)星期。1）讓幼兒仔細(xì)觀察日歷。

2）觀察后的結(jié)果在全班進(jìn)行交流。3）認(rèn)識(shí)日歷。

1、根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒辨認(rèn)這是哪一年的日歷？引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看掛歷的年份，月份，天數(shù)，并向幼兒介紹每一張紙內(nèi)是一個(gè)月的日歷，數(shù)數(shù)一共有張幾，就知道一年共有幾個(gè)月了。（一共12張，代表一年里有12個(gè)月）

2、讓幼兒知道，每大格內(nèi)，第一排語文數(shù)字表明的是星期幾，從星期日開始，接下去是星期一至星期六（也叫周末）。數(shù)學(xué)數(shù)字代表每一天的號(hào)數(shù)。提問幼兒：每周有幾天要上幼兒園？（5天）那么加上星期六和星期日，一個(gè)星期共有幾天呢？再指導(dǎo)幼兒看看自己的日歷表，明確7天為一個(gè)星期，一個(gè)星期共有7天。

幼兒在原有知識(shí)積累的基礎(chǔ)上，通過小組討論，能夠?qū)π瞧谟兴私猓麄兡軓娜諝v上知道某月某日是星期幾。

二、幼兒操作

1、探索研究，從日歷中找到一些重大節(jié)日。

1）剛才老師提問，剛過去的勞動(dòng)節(jié)是幾月幾日，星期幾的時(shí)候，小朋友們啊，有好多個(gè)答案，有的說是星期一，有的說是星期三，還有的說是星期四，現(xiàn)在啊，請(qǐng)各位小朋友們拿出你們的日歷，動(dòng)動(dòng)你們的小手，找一找并把它圈出來?？凑l又快又準(zhǔn)的告訴老師，你的答案。（幼兒討論回答）

2）請(qǐng)你在日歷上找出今天是幾號(hào)，用圓圈把表示今天的數(shù)字圈出來并告訴老師今天是星期幾。3）請(qǐng)各位小朋友幼在日歷中找一找下面這些節(jié)日，然后與同伴說一說，各個(gè)節(jié)日是幾月幾日，是星期幾。（1）端午節(jié)；（2）中秋節(jié)；（3）國慶節(jié)；（4）冬至節(jié)。

2、組織交流各自的查找結(jié)果，并思考：除了這些節(jié)日以外，你還知道有哪些節(jié)日，是星期幾？小朋友能找出來并按順序告訴老師分別有哪些嗎？

師生共同小結(jié)：社會(huì)發(fā)展日新月異，人們的生活節(jié)奏也越來越快，工作要有計(jì)劃，生活要有也要提前安排，在日歷上作個(gè)記號(hào)非常醒目和方便，否則，會(huì)丟三忘四。活動(dòng)反思：

通過本課的教學(xué)活動(dòng)，教師放手讓學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、獲取新知，使幼兒輕松活潑，學(xué)習(xí)積極性較高，樂于參與，課堂氣氛活躍，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果?；顒?dòng)延伸：

1、在家中，讓幼兒從日歷上找到爸爸、媽媽的生日，并自己練習(xí)每天看日歷。

2、教室里掛一個(gè)日歷，讓幼兒每天來幼兒園時(shí)，輪流撕下一張，知道今天是幾月幾日，星期幾。

第四篇：3《日歷》教案

3《日歷》教案

教學(xué)目的：

1、掌握本文字詞，品析積累文中富有哲理的優(yōu)美句子。

2、學(xué)習(xí)習(xí)近平實(shí)語言中飽含著豐富的感情和“以小見大”的寫作技巧。

3、珍惜時(shí)間生命，走好人生的每一天。教學(xué)重點(diǎn)： 品析積累文中富有哲理的優(yōu)美句子。

教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)習(xí)近平實(shí)語言中飽含著豐富的感情和“以小見大”的寫作技巧。教學(xué)方法： 合作探究為主 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語 “日歷”記載著我們走過的每一天,它結(jié)束昨天、開啟今天、又讓人期待明天，它帶給人希望，讓人思考，讓人珍愛歲月的每一天。

二、作者簡介 ：馮驥才（1942～）浙江寧波人，中國當(dāng)代著名作家和畫家。一九四二年生于天津。從小喜愛美術(shù)、文學(xué)、音樂和球類活動(dòng)?，F(xiàn)任中國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)副主席，中國小說學(xué)會(huì)學(xué)長，中國民間文藝家協(xié)會(huì)主席，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長，并任國際民間藝術(shù)組織（IOV）副主席，中國民主促進(jìn)會(huì)中央副主席，全國政協(xié)常委等職。著有長篇小說《義和拳》（與李定興合寫）、《神燈前傳》，中篇小說集《鋪花的歧路》、《??！》，短篇小說集《雕花煙斗》、《意大利小提琴》，小說集《高女人和她的矮丈夫》，系列報(bào)告文學(xué)《一百個(gè)人的十年》，電影文學(xué)劇本《神燈》，文學(xué)雜談集《我心中的文學(xué)》，以及《馮驥才中短篇小說集》、《馮驥才小說集》、《馮驥才選集》等。短篇小說《雕花煙斗》，中篇小說《??！》、《神鞭》，分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫知識(shí)分子生活和天津近代歷史故事見長。注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入的描寫，開掘生活的底蘊(yùn)，咀嚼人生的況味。

三、字詞積累

1、給加點(diǎn)字注音： 了無（liǎo)黯淡(àn)僥幸(jiǎo)魅力(mèi)廢墟(xū)

2、解釋詞語： 倒行逆施：原指做事違反常理，現(xiàn)多指所作所為違背社會(huì)正義和時(shí)代進(jìn)步方向。刻骨銘心：比喻牢記在心上，永不忘記。了無：一點(diǎn)也沒有。僥幸：由于偶然的原因而獲得成功或免去災(zāi)害。

四、合作探究 ：１、反復(fù)閱讀全文，用簡潔的語言概括出作者喜歡用日歷的原因有哪些？ 明確：感受到明天的希望；思考如何珍惜時(shí)間；知道生命的意義。２、請(qǐng)引用文中的一句話，概括本文的主題． 明確：日歷具有生命感，或者說日歷叫我隨時(shí)感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它。３、文章前面說翻起一本新日歷，為有大把大把的日子而心頭十分快活，后邊又說感到歲月匆匆與虛無，還說我們的日歷大多的頁碼都是黯淡無光的，為什么全文沒有不統(tǒng)一的感覺？

4、第15自然段應(yīng)怎樣理解？

5、文章以“日歷”為題，后半部分為什么著重寫“記憶”?請(qǐng)根據(jù)文章簡要分析。

6、文章前面說翻起一本新日歷，為有大把大把的日子而心頭十分快活，后邊又說感到歲月匆匆與虛無，還說我們的日歷大多的頁碼都是黯淡無光的，為什么全文沒有不統(tǒng)一的感覺？

7、請(qǐng)你從取材和語言兩方面，對(duì)本文做簡要賞析。

在學(xué)習(xí)中，你還有哪些疑問或困惑，請(qǐng)寫出來和大家一起討論。

四、檢測提高

閱讀全文，完成下列練習(xí)

（1）根據(jù)文中的注音寫出正確的漢字。

一dié（）用過的日子 xiānɡqiàn（）（）（2）“有時(shí)看起來你很被動(dòng)，你被生活所選擇，其實(shí)你也在選擇生活”這句話在文中的意思是什么?請(qǐng)用自己的話表述。

（3）作者“喜歡用日歷”的原因有哪些?（4）根據(jù)具體語言環(huán)境，說說文章第⑵段中用“笑嘻嘻地等著”形容新的一天的到來有什么好處？

（5）文章第⑹段詳細(xì)記下“1976年7月28日，星期三，丙辰年七月初二”有何用意？

第五篇：天氣日歷教案

2、天氣日歷

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)：

通過親自觀察認(rèn)識(shí)到天氣每天都在發(fā)生變化。過程與方法：

1．初步學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)來測量氣溫。

2．能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，并記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。情感態(tài)度價(jià)值觀：

意識(shí)到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學(xué)重點(diǎn)

能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，并記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。教學(xué)難點(diǎn)

意識(shí)到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)：課件常見的天氣現(xiàn)象。

2、今天天氣怎么樣，誰能具體說說？9月1日開學(xué)那天又是怎樣的天氣？

3、我們已經(jīng)不記得了，但是氣象工作者清楚地知道，他們不僅知道近期每天的天氣情況，還知道一年前、兩年前的天氣情況。想一想，他們是怎么知道的呢？（他們每天都把當(dāng)天天氣情況記錄下來，像這樣的記錄著每天的各種天氣現(xiàn)象的表格我們就把他稱為天氣日歷。板書：天氣日歷）

4、天氣日歷有什么用呢？（記錄和分析氣象信息，總結(jié)以往的氣象規(guī)律，預(yù)測今后的天氣變化。）

4、今天我們也來做做小小氣象員。

二、認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào)：

1、要當(dāng)好氣象員，首先要認(rèn)識(shí)各種天氣符號(hào)。（板書：天氣符號(hào)）

2、請(qǐng)大家把自己知道的天氣符號(hào)，畫在作業(yè)本2面活動(dòng)記錄1題上。

3、天氣情況包括氣溫、云量，降水量、風(fēng)速、風(fēng)向等。所以我們還應(yīng)該認(rèn)識(shí)更多的天氣符號(hào)。（課件：常見的天氣符號(hào)）

4、這么多的符號(hào)，我們不可能全部都記著，那以后我們做天氣日歷怎么辦呢？老師建議，我們可以自己設(shè)計(jì)簡單形象的天氣符號(hào)。

5、學(xué)生生設(shè)計(jì)天氣符號(hào)，教師適當(dāng)指導(dǎo)，集體評(píng)議。

三、制作天氣日歷：

1、出示天氣日歷范例：大家看看這份日歷，想想為什么一天里要貼那么多張的天氣?。卡D―引出：一天的天氣并不僅僅只有一種。

2、那你們想不想也來制作一個(gè)屬于自己的天氣日歷呢？（提示注意觀察我們今天的天氣。然后將今天的天氣貼到我們的表格里面，一天還要貼很多種不同的天氣符號(hào)。）

3、學(xué)生到教室外面觀察天氣3分鐘，并做記錄。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)：在什么地方測量溫度最合適，如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法。）

4、回到教室制作天氣日歷，再展示交流。（完成作業(yè)本2面活動(dòng)記錄2題。）

四、課外延伸：

1、看看別人在制作的天氣日歷圖片。

2、我們該怎么做？（怎樣安排每天的記錄任務(wù)？明確分配任務(wù)的方案，確定每天在什么時(shí)間來觀察天氣。）