第一篇：幼兒園小班語言教案優(yōu)質課《太陽和月亮》

幼兒園小班語言教案:優(yōu)質課《太陽和月亮》

目標：

1．感受詩歌所營造的藝術氛圍。

2．體驗“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境，學習有表情地朗誦詩歌。

準備：

兩段不同風格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內容相關的小圖片。

過程：

1．游戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友

(1)每個人都有好朋友，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。太陽公公說：“我喜歡熱鬧。”月亮阿姨說：“我喜歡安靜。”誰是它們的好朋友呢?請小朋友幫忙找一找。

(2)提供橙色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風格(歡快跳躍、舒緩輕柔)的音樂，教師隨音樂提示幼兒“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵幼兒把小圖片(與兒歌內容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物等)送到不同的背景紙上。

(3)師幼一起觀察兩組圖片，說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰，為什么說它們是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。)

2．利用圖示學習詩歌(1)這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請小朋友們仔細聽詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊。(教師用兩種不同的音色、語調示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄。)

(2)教師隨鋼琴伴奏朗誦詩歌，請幼兒跟著朗誦，并檢查小圖片是否排對，除去多余的小圖片。

(3)提問：為什么說白天真熱鬧?(太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。)

(4)我們一起念念這首好聽的詩歌。

(5)有幾張小圖片藏起來了，你們還能把這首詩歌念出來嗎? 3．學習創(chuàng)編詩歌

(1)(出示兩幅不同的小圖片)你們能把它們編進詩歌里嗎?(請幼兒排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念。)

(2)請幼兒找找躲起來的其他小圖片(與前面不同的圖片)，排一排，念一念。

(3)幼兒一起念一念新編的兒歌，教師鋼琴伴奏。4．游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩

(1)你們愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?請你們聽仔細：誰出來了?你們可以怎樣玩?

(2)交替播放兩段不同風格的音樂，鼓勵幼兒聽音樂做動作，最后隨表示“太陽出來“的音樂到外面玩。

第二篇：小班語言教案 太陽和月亮

小班語言教案

-----太陽和月亮

院系：教育科學學院

專業(yè)：學前教育

班級：1203班

學號：1212034344

姓名：李婷

太陽和月亮

一、活動目標：

1、引導幼兒感知詩歌的意境，并理解詩歌的內容，激發(fā)幼兒對學習詩歌的興趣。

2、萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

3、啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編詩歌。

二、活動準備：

知識經(jīng)驗，兩段不同風格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內容相關的小圖片，各種頭飾。

三、活動過程：

1．導入:提問導入，激發(fā)幼兒興趣。

(1)每個人都有好朋友，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。太陽公公說：“我喜歡熱鬧?！痹铝涟⒁陶f：“我喜歡安靜。”誰是它們的好朋友呢?請小朋友幫忙找一找。

(2)提供白色背景紙和黑色背景紙，分別播放兩段不同風格(歡快跳躍、舒緩輕柔)的音樂，教師隨音樂提示幼兒“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵幼兒把小圖片(與兒歌內容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物等)送到不同的背景紙上。

(3)師幼一起觀察兩組圖片，為什么說它們是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。)

2．開展：實物講解，激發(fā)幼兒對學習詩歌的興趣。

（1）利用圖示學習詩歌，理解詩歌的內容。

這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請小朋友們仔細聽詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊。(教師用兩種不同的音色、語調示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄。)教師隨音樂朗誦詩歌，請幼兒跟著朗誦，并檢查小圖片是否排對，除去多余的小圖片。

（2）提出問題，增強幼兒對詩歌的理解能力。

為什么說白天真熱鬧?(太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。)

（3）幼兒自由朗誦，讓幼兒感知詩歌的意境。讓我們一起念念這首好聽的詩歌吧！

3．延伸：學習創(chuàng)編詩歌，充分發(fā)揮幼兒的想象能力和創(chuàng)作能力。

(1)剛才有幾張小圖片藏起來了，(出示兩幅不同的小圖片)現(xiàn)在你們能把它們編進詩歌里嗎?(請幼兒排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念。)

(2)請幼兒找找躲起來的其他小圖片(與前面不同的圖片)，排一排，念一念。

(3)幼兒伴著音樂一起念一念新編的兒歌。

四、活動結束

游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩

(1)你們愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?請你們聽仔細：誰出來了?你們可以怎樣玩?

(2)交替播放兩段不同風格的音樂，鼓勵幼兒聽音樂做動作，最后隨表示“太陽出來“的音樂到外面玩。

第三篇：小班語言教案：太陽和月亮

小班語言教案：太陽和月亮 小班語言教案：太陽和月亮

［活動目標］

1.感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者視聽覺對比形成的動靜交替及詩歌所營造的藝術氛圍。

2.體驗“熱鬧”與“安靜”所帶來的不同情緒，學習有表情地朗誦詩歌。

［活動準備］

兩段不同風格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內容相關的小圖片。

［活動過程］

1.游戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友

以故事引入：從幼兒的好朋友談起，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找到他們的好朋友。太陽公公說：“喜歡熱鬧?！痹铝涟⒁陶f：“喜歡安靜。”誰是他們的好朋友呢？小朋友能幫忙找一找嗎？

提供橘黃色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風格（歡快跳躍的、舒緩輕柔的）的音樂，教師隨音樂語言提示“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵幼兒把小圖片（與兒歌內容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物）送到不同的背景紙上。

和幼兒一起觀察兩組圖片，說說太陽公公（月亮阿姨）的好朋友是誰，為什么是太陽公公（月亮阿姨）的好朋友。（引導幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。）

2.利用圖示學習詩歌

（1）這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請小朋友們仔細聽，詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊。（教師用兩種不同的語調示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄。）

（2）隨鋼琴伴奏朗誦第二遍，請小朋友跟著朗誦，檢查小圖片是否排對了，并除去多余的小圖片。

（3）提問：為什么說白天真熱鬧？（小結：太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。）夜晚是怎樣的？（小結：月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。）

一起念念這首好聽的詩歌。（有幾張小圖片藏起來了，小朋友能把這首詩歌念出來嗎？）

3.根據(jù)學習創(chuàng)編詩歌

（1）老師把躲起來的小圖片找出來（出示不同的兩幅小圖片），小朋友能把它們編進詩歌里嗎？（請小朋友排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念。）

（2）請小朋友來找找躲起來的小圖片（提供與前不同的圖片），排一排，念一念。

（3）教師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏，一起念一念新編的兒歌。

小結：這首兒歌有個好聽的名字，叫《太陽和月亮》，誰知道為什么叫這個名字？（這首兒歌講的就是太陽公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。）

4.游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩

小朋友愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎？請你聽仔細，誰出來了？你可以怎樣玩？（鼓勵幼兒聽音樂做動作，兩段不同風格的音樂交替，最后隨太陽出來的音樂到外面玩。）

活動評析

孩子的學習是自然的，在一日生活的各個環(huán)節(jié)都有獲取知識和經(jīng)驗的需要，教師的責任，就是滿足孩子的這種需要，盡可能地挖掘這些環(huán)節(jié)中自然呈現(xiàn)的教育因素，實施教育。結構嚴謹?shù)恼n堂教學活動更應如此，必須充分運用與教學內容相關的一切因素，以與之相匹配的情緒情感，引發(fā)孩子的情緒感動，進而使主體在活動中獲得體驗，得到滿足。本活動運用了相關教學手段，以圖片呈現(xiàn)、詩歌內容與琴聲合一等營造的視聽覺美感打動孩子，激發(fā)起孩子的內在情感，不露痕跡地引導孩子感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者對比所形成的動靜交替以及詩歌所營造的藝術氛圍。這使想到朱靜怡老師說過的一句話：“教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺。”教師的“表演”是為孩子自然的學習服務的，教學活動中所有教具的呈現(xiàn)、教師語言表情的運用，都應該是自然的、貼近孩子的，應該是最適合于孩子的。教師在活動中的指令性語言、詩歌朗誦、伴奏琴聲，自然地暗合了孩子的學習特點。從小班幼兒熟悉的找朋友游戲引出為太陽公公、月亮阿姨找朋友，從背景色彩的暗示和琴聲的感染引出太陽公公喜歡熱鬧、月亮阿姨喜歡安靜的不同特點，關注孩子無意注意到有意注意發(fā)展的特點，借助圖片排序幫助幼兒理解詩歌內容，關注小班幼兒好動的特點，借助游戲反復感受詩歌的內在意境，整個活動自然天成，渾然一體。自然的，才是最好的，適合于孩子的，才是最棒的。們的教學活動，是一場教師引領、孩子合作表演的舞會，是師幼雙方自然地隨著主旋律舞蹈的舞臺。

孩子的學習是真實的，孩子的發(fā)展就是不斷重組已有經(jīng)驗，獲得新的體驗；教師的作用，就是發(fā)現(xiàn)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”，并運用有效的策略推動孩子的發(fā)展。一個具體的教學活動，孩子的學習興趣點在哪里，幼兒的已有經(jīng)驗、水平以及他們的認知特點，教師必須洞悉于心，運用適當有效的教學策略支撐孩子發(fā)展，并借用自身的教育技巧，隨時把握孩子的學習情緒，調節(jié)活動進程。《太陽和月亮》一課關注了孩子的學習過程和教學策略的支架作用，從“先行組織者”的難點前置策略運用，到兼顧孩子注意特點的圖片暗示策略，真實分解了孩子的學習難點，“一玩二找三體驗”環(huán)環(huán)相扣的活動程序，循序漸進地引領孩子重組生活經(jīng)驗，記憶詩歌內容，感受音樂，創(chuàng)編詩歌，輕松而有趣味地獲得了語言、音樂相結合的新體驗。真實的，才是有效的，推動孩子發(fā)展的，才是有價值的，們的教學活動，要讓孩子有真正學習的機會，并最大限度地推動孩子的發(fā)展。

孩子是在與周圍環(huán)境中的人、事、物的互動中學習的，良好的師幼互動將有效地推動孩子之間的同伴互動，推動孩子的學習。一般來說，在高結構的教學活動中，教師發(fā)起的師幼互動高于幼兒發(fā)起的互動，很多時候都是幼兒被動地回應老師的舉動，就好像一群被老師牽著鼻子走的“小動物”（在很多教學活動中，孩子會被賦予某種動物角色，雖然孩子因自身的泛靈性而興奮地扮演角色，但多是被動地接受老師的指令）?！短柡驮铝痢芬徽n，讓們看到了師幼互動的最高境界———老師和孩子之間的滾動式的互動。由找朋友游戲起始，老師簡練有效的指導語便激起了一場密切交互的師幼互動。從找身邊的朋友到幫太陽、月亮找朋友，從傾聽老師的朗誦到幼兒給小圖片排隊再到幼兒的自由創(chuàng)編，最后和太陽、月亮玩游戲，整個活動營造出和諧溫馨的情感氛圍，分不清哪里是由老師發(fā)起的互動，哪里是幼兒發(fā)起的互動，讓幼兒完全陶醉其中。有效的師幼互動不僅推動了孩子之間的同伴互動，提高了整個教學活動的效益，也感染了孩子的活動情緒。有效的師幼互動，緣于教師嫻熟的教育技巧，體現(xiàn)了教師恰當處理教育活動中各因素之間相互關系的能力，同時也使教師的教學更有意義，使孩子的學習更有意義。

第四篇：幼兒園小班語言優(yōu)質課教案《太陽和月亮》及教學反思

小班語言優(yōu)質課教案《太陽和月亮》含反思適用于小班的語言主題教學活動當中，讓幼兒幼兒學習短句“XX醒來了，XX睡著了?！睅椭變豪斫庠姼璧漠嬅鎯热荩w驗詩歌所展示的“白天真熱鬧，夜晚靜悄悄”，要求幼兒在理解的基礎上，嘗試依照詩歌的結構，根據(jù)個人的經(jīng)驗，想象伭出新的詩句，快來看看幼兒園小班語言優(yōu)質課《太陽和月亮》含反思教案吧。

活動目標

1.幫助幼兒理解詩歌的畫面內容，體驗詩歌所展示的“白天真熱鬧，夜晚靜悄悄”。

2.幼兒學習短句“XX醒來了，XX睡著了?！?/p>

3.要求幼兒在理解的基礎上，嘗試依照詩歌的結構，根據(jù)個人的經(jīng)驗，想象伭出新的詩句。

4.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

活動準備

1.夜晚的場景布置，貼絨圖片：太陽、小鳥、小樹、小朋友、月亮、小草、小花等。

2.各種動物、植物頭飾若干。

3.熱鬧的音樂和安靜的音樂。

4.錄音詩歌用詩歌的配樂。

活動過程

1.導入部分

(1)把幼兒帶入一種創(chuàng)設好的情景中，幼兒安靜地“睡覺”。

(2)出示一個太陽向小朋友問好，老師問：“天亮了，看看誰出來了?”

2.基本部分

(1)詩歌的學習

A 逐一出示白天的事物，問：“太陽出來了，誰醒來了?還有誰醒來了?”(先出示一只小鳥，幼兒學說：“太陽出來了，小鳥醒來了?！痹诔鍪厩白層變喊l(fā)揮一下想象力，再出示確定內容。)

B 老師朗讀第一段詩歌，幼兒跟念

(2)出示夜晚的圖片

A 提問：“月亮出來了，誰睡著了?還有誰睡著了?”(這里采用個別回答與集體回答的方法，提醒幼兒說完整話。在這里，圖片一下出現(xiàn)，讓幼兒立刻講述。)

B “月亮出來了，XX睡著了?！眴枺骸霸铝脸鰜砹耍€有誰會睡著?”

C 欣賞一遍整體詩歌的配樂朗誦。

D 幼兒跟著配樂朗誦。

(3)游戲仿編詩歌《太陽與月亮》(分組活動)請兩名幼兒分別扮演太陽與月亮，其他幼兒各自戴上頭飾與太陽、月亮做游戲。

A 放一段熱鬧的音樂，太陽出來，幼兒說：“太陽出來，XX醒來了?！?/p>

B 放一段寧靜的音樂，月亮出來，幼兒說：“月亮出來，XX睡著了?！?每個幼兒都參與，第個幼兒都要說出自己所戴頭飾的名字，把它編入詩歌中去。)

3.結束部分

(1)教師小結“夜晚靜悄悄，白天真熱鬧。”“它們都睡著了，請小朋友輕輕地放下它們，我們離開這兒?！?/p>

(2)幼兒自然離開，結束活動。

教學反思：

教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

本文擴展閱讀：太陽是太陽系的中心天體，占有太陽系總體質量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞著太陽公轉，而太陽則圍繞著銀河系的中心公轉。

第五篇：小班語言：太陽和月亮

小班語言：太陽和月亮

小班語言：太陽和月亮

活動目標：

1、欣賞理解兒歌，初步感受白天的熱鬧和黑夜的安靜。

2、體驗“熱鬧”和“安靜”所帶來的不同情緒，嘗試有感情地朗誦詩歌。

活動準備：

PPT課件、兒歌內容圖片、自制圖書等。

活動過程：

一、討論（意圖：出示圖片導入活動，引起幼兒興趣。）

T：今天，許老師給大家?guī)砹藘晌缓门笥眩?，誰來啦？（出示太陽、月亮圖片）

T：太陽和月亮是好朋友，可它們總不能在一起玩，這是為什么呀？

（出示PPT1）小結：對呀，因為太陽是白天的時候出現(xiàn)的，而月亮是晚上出來的，所以它們見不到面。

二、分段理解（意圖：幫助幼兒了解兒歌內容。）

（出示PPT2）T：白天，太陽出來了，聽，誰醒了？（播放小鳥叫的音頻。）

C：小鳥。

T：原來是小鳥呀，那小鳥們嘰嘰喳喳在干什么呀？

C：唱歌、說話......T：太陽出來了，小鳥醒來了，看，還有誰也醒來了？（播放出示小樹慢慢長大）

T：小樹怎么會長大的呀？我們聽...（小樹：太陽太陽，你讓我長得更大、更高，謝謝你哦。）

T：小樹說什么呀？

小結：是呀，有了陽光，小樹才會越長越大。

T：你們來做小樹好不好？我來做太陽（讓幼兒模仿小樹）

T：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹也醒來了，猜猜還有誰也醒來了？看，到底還有誰也醒來了？

（播放小朋友做操、學本領、做游戲的照片）

T:你們在做什么？聽到了什么聲音？

T：白天有那么多的小朋友在我們幼兒園里，還發(fā)出這么多不同的聲音，我們可以用一個好聽的詞來說，叫做“熱鬧”。白天真熱鬧。

小結：是呀，太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友也醒來了，白天真熱鬧！

T：天黑了，太陽玩得累了，它要回家了，這個時候，誰出來了呀？（出示月亮）月亮出來了，你們說說看，還會像白天一樣熱鬧嗎？為什么呀？

T：你們都說夜晚不熱鬧了，我們也來看一看。（播放夜晚照片。）

T：看了錄像，大家明白了嘛？為什么沒有白天那么熱鬧了？

邊播放PPT，邊念兒歌

T：月亮出來了，小草睡覺了，小花睡覺了，小朋友也睡覺了。

T：月亮出來了，誰都去睡覺了呀？

小結：大家都睡覺了，一點聲音也沒有。我們也可以用一個好聽的詞來說，叫做“靜悄悄”。夜晚靜悄悄。

三、完整欣賞（意圖：幫助幼兒梳理兒歌。）

T：聽，有一首好聽的兒歌，名字就叫做《太陽和月亮》，它可是藏在這本魔法書里哦。

老師邊講述兒歌，邊翻閱自制大圖書。

T：這首兒歌真好聽，小朋友們和許老師一起來念一邊好嗎？

T：太陽出來了，白天真熱鬧，那我們要用怎么樣的聲音來念呢？（快快的，響響的。）月亮出來，我們要用怎么樣的聲音來念？（慢慢的，輕輕的。）請幼兒用不同的聲音來念兒歌。邊念邊做動作。

四、拓展想象（意圖：拓展幼兒的思維。）

T：除了兒歌里說道的，白天太陽出來了，還有誰會醒來呢？夜晚月亮出來了，還有誰也去睡覺了呢？請你等一下和你的朋友或者回去之后和爸爸媽媽一起再來說一說好嗎？