第一篇：三年級信息技術(shù) 圖形的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn) 教案[推薦]

三年級信息技術(shù) 圖形的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn) 教

案

課題

圖形的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)學(xué)科

信息技術(shù)學(xué)段：小學(xué)年級三年級相關(guān)領(lǐng)域 語文

思品

美術(shù)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)作為信息技術(shù)課教學(xué)，不能只是單純地學(xué)習(xí)軟件的操作，這樣是難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，而且教學(xué)中要注重讓學(xué)生理解這些操作能夠用來做什么。因此，本課教學(xué)通過謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以同學(xué)們所喜聞樂見的的童話人物孫悟空為主線來展開教學(xué)，把知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)融入到具體而有趣的任務(wù)之中。并通過最后創(chuàng)編圖畫和故事的環(huán)節(jié)，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及語言表達(dá)能力，并不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：本課內(nèi)容是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)信息技術(shù)第一冊第三單元第18課《圖形變化真奇妙》中的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生。本節(jié)課突出設(shè)計(jì)了《圖形的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)》的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對繪畫圖形的表現(xiàn)力。學(xué)生情況：通過前一階段學(xué)習(xí)和操作，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了電腦繪圖程序有關(guān)畫圖工具的操作方法，并能較熟練地對圖形進(jìn)行選定、縮放、移動(dòng)、復(fù)制、粘貼等操作。能夠完成一些簡單的繪圖制作。教學(xué)方式：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)手段：在學(xué)習(xí)方法上采取自主探究和小組合作式學(xué)習(xí)。通過“排行榜”環(huán)節(jié)，對學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)和促進(jìn)。技術(shù)準(zhǔn)備：多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、局域網(wǎng)教室，每臺學(xué)生機(jī)學(xué)習(xí)用圖片2張，以及綜合練習(xí)圖片素材4張。

教學(xué)目標(biāo)知識與技能：會(huì)用翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)的方法變化圖形過程與方法：

1、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新能力

2、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、鼓勵(lì)學(xué)生敢于想象、大膽創(chuàng)新，并體驗(yàn)與其他同學(xué)合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的樂趣

2、通過根據(jù)完成作品內(nèi)容創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學(xué)生要互相幫助、愛護(hù)動(dòng)物、節(jié)約用水及心中有他人等良好品質(zhì)教學(xué)過程教學(xué)階段 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)置意圖 技術(shù)應(yīng)用 時(shí)間安排

一、謎語導(dǎo)入，拋出任務(wù)謎語導(dǎo)入：小石猴，人人夸，72變本領(lǐng)大，保護(hù)師傅去取經(jīng)，路上妖魔個(gè)個(gè)怕。提問：孫悟空有什么本事？我們可以用一個(gè)什么詞來形容他拋出任務(wù)：孫悟空真的是神通廣大，他也聽說了我們北京在XX年將要舉辦奧運(yùn)會(huì)，于是就想來凡間走上一趟，想看看現(xiàn)在的中國到底變成了什么樣子?？墒撬麆傄幌聛?，就遇到了一件事。（播放演示文稿演示圖片“打招呼”）講解：孫悟空下來后，被眼前聽猜謎語答案：孫悟空生1：會(huì)72變生2：會(huì)翻斤斗云生3：會(huì)降魔除妖生齊：神通廣大通過猜謎語，激發(fā)學(xué)生的興趣，并為后面的情境教學(xué)作鋪墊演示文稿2~3分鐘教學(xué)階段 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)置意圖 技術(shù)應(yīng)用 時(shí)間安排 的景色深深吸引著，正看得入神。就在這時(shí)，突然聽到身后一位小朋友非常有禮貌地和他打招呼。請你仔細(xì)看一看圖片中的情景，想一想，如果你是圖中的孫悟空，你覺得他這時(shí)應(yīng)該怎么做呢？為什么？觀察后回答：應(yīng)該轉(zhuǎn)過身來，面對小朋友來回答。因?yàn)椴晦D(zhuǎn)身是不禮貌的行為 啟發(fā)思考，并培養(yǎng)觀察力

二、自主探究完成任務(wù)教學(xué)階段

1、學(xué)習(xí)水平翻轉(zhuǎn)：談話：你想不想幫助圖中的孫悟空轉(zhuǎn)過身來，讓他也成為一個(gè)懂禮貌的人呢？你覺得孫悟空做一個(gè)怎樣的動(dòng)作就轉(zhuǎn)過身來？問：誰能用孫悟空的圖片來演示一下？談話：在畫圖軟件的“圖像”菜單中有一個(gè)神奇的選項(xiàng)可以幫助你讓孫悟空轉(zhuǎn)過身來，你能自己找一找，試一試嗎？提示1：不論我們對圖形進(jìn)行什么操作，第一步都應(yīng)該做什么？提示2：如果在學(xué)習(xí)中遇到困難，有三種求助的方法：

1、向課本求助，2、向同學(xué)求助；

3、向老師求助。這部分內(nèi)容在書中的第86頁；提示3：圖片的存放位置（如：D盤“三年級”的文件夾中的名字叫“打招呼”的文件提示4：各組長注意：當(dāng)組內(nèi)的所有組員都完成任務(wù)時(shí)，可以插上一面小紅旗。（根據(jù)小紅旗判斷各小組完成情況，把小組名稱或序號寫在排行榜上）學(xué)生自主試著操作，教師巡視指名演示操作方法（轉(zhuǎn)播學(xué)生教師活動(dòng)

回答：想被指名的同學(xué)到前邊用孫悟空實(shí)物圖片演示回答：用“選定”工具選定圖形認(rèn)真傾聽打開圖片開始試著操作自主練習(xí)操作組內(nèi)互助完成任務(wù)的小組組長插小紅旗學(xué)生活動(dòng)

讓學(xué)生用實(shí)物感知水平翻轉(zhuǎn)是怎樣一個(gè)過程激發(fā)學(xué)生的好奇心，并給其以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓其自主探究不是盲目去做提示學(xué)生操作中應(yīng)該注意的問題，引起學(xué)生注意教給學(xué)生幾種學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力通過排行榜環(huán)節(jié)，加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的互幫互助意識，鼓勵(lì)其團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。設(shè)置意圖孫悟空的實(shí)物技術(shù)應(yīng)用10~12分鐘時(shí)間安排 自主探究完成任務(wù)機(jī)或到教師機(jī)演示）邊演示邊介紹操作方法。小結(jié)并板書：剛才這位同學(xué)幫助孫悟空轉(zhuǎn)過身來，用了一個(gè)什么選項(xiàng)？板書：水平翻轉(zhuǎn)結(jié)合孫悟空實(shí)物圖片演示啟發(fā)學(xué)生總結(jié)回答：什么是水平翻轉(zhuǎn)（板書：左右）

2、自主探究垂直翻轉(zhuǎn)：談話引出新的學(xué)習(xí)任務(wù)：（用演示文稿出示圖片）幫助粗心的孫悟空解決問題：把顛倒的航天飛船給正過來，并安裝到發(fā)射架上去。根據(jù)插紅旗情況完成“排行榜”環(huán)節(jié)指名演示操作方法和步驟，師糾正學(xué)生表達(dá)中的錯(cuò)誤，引導(dǎo)其說出操作步驟小結(jié)：垂直翻轉(zhuǎn)是讓圖形在上下兩個(gè)方向上調(diào)換過來（板書：上下）被指名學(xué)生進(jìn)行演示回答：水平翻轉(zhuǎn)把學(xué)生引入故事情境，拋出下一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)打開圖片動(dòng)手操作，完成任務(wù)的小組組長插小紅旗被指名的同學(xué)演示并講解和老師一起小結(jié)通過學(xué)生演示，來發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，并讓沒有學(xué)會(huì)方法的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，代替了老師的演示講解。使學(xué)生加深對概念的理解，為后面的實(shí)際應(yīng)用作鋪墊通過小結(jié)，讓學(xué)生知道了垂直翻轉(zhuǎn)會(huì)使圖形有怎樣的變化廣播軟件播放演示文稿三揭示課題激趣練習(xí)教學(xué)階段

1、談話：同學(xué)們，我們現(xiàn)在學(xué)會(huì)了幾種本領(lǐng)？

2、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)的這些本領(lǐng)可真神奇，它可以使圖形產(chǎn)生各種奇妙的變化。（揭示課題），希望同學(xué)們好好地利用我們學(xué)到的本領(lǐng)來美化圖形，讓我們的作品更加吸引人。

3、鞏固練習(xí)：下面，孫悟空要和大家比一比，測測大家的眼力。看他的火眼金睛厲害，還是咱們同學(xué)更厲害?？聪旅娴膭?dòng)畫演示是通過我們今天學(xué)的什么本領(lǐng)來完成的？教師活動(dòng)回答：兩種，垂直翻轉(zhuǎn)和水平翻轉(zhuǎn)認(rèn)真觀看演示，回答問題學(xué)生活動(dòng)

幫助學(xué)生梳理所學(xué)的知識點(diǎn)，使學(xué)生更加熟練掌握設(shè)置意圖 電腦技術(shù)應(yīng)用2分鐘時(shí)間安排

（播放：考考你的眼力）水平翻轉(zhuǎn)和垂直翻轉(zhuǎn)使圖形產(chǎn)生的變化，為實(shí)際應(yīng)用作鋪墊四綜合練習(xí)巧設(shè)障礙教學(xué)階段

1、談話激趣，引出題目

2、出示題目，講解要求：這是一張圖片，其中右邊給提供了一些圖形，要求同學(xué)們根據(jù)所給的圖形來在左面的紅方框場景中組合出一幅生動(dòng)的圖畫，完成后加上自己合理的想象將你的圖畫編成一個(gè)小故事講給同學(xué)聽。

3、演示：做的時(shí)候，可以用“移動(dòng)”的方法，也可以用“復(fù)制”“粘貼”的辦法。

4、提問：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，這些圖形中有什么問題嗎？

5、繼續(xù)談話：有的圖形的方向不對，你要想辦法根據(jù)自己的需要來進(jìn)行調(diào)整。一共有四張圖片，一會(huì)我們每個(gè)小組選擇其中的一個(gè)來做。下面請你仔細(xì)看每張圖畫中都給了哪些圖形。廣播演示四張圖片，讓學(xué)生觀察（繼續(xù)展示圖片）現(xiàn)在各小組由組長組織組員一起快速商量一下你們選哪個(gè)故事來創(chuàng)編。提示：如果你覺得素材不夠，還可以自己動(dòng)手來添加一些圖形。要用到的圖片在“三年級”的文件夾中，分別叫“故事1”、“故事2”、“故事3”和“故事4”，打開以后就可以開始動(dòng)手設(shè)計(jì)你的圖畫了教師活動(dòng)

認(rèn)真聽題目要求觀看演示仔細(xì)觀察后回答：有的圖形方向不對觀察后各組商量選題學(xué)生活動(dòng)

通過談話，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣分層教學(xué)：基礎(chǔ)練習(xí)是會(huì)把所給的素材根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整方向，完成圖畫創(chuàng)編，提高練習(xí)是根據(jù)圖畫來編小故事方向不對的圖形，是為了讓學(xué)生必須應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的“翻轉(zhuǎn)”和還沒學(xué)過“旋轉(zhuǎn)”操作把圖形調(diào)整方向，因此為“旋轉(zhuǎn)”概念的引出和學(xué)習(xí)埋下伏筆小組統(tǒng)一選創(chuàng)作主題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，同時(shí)方便組內(nèi)遇到問題一起商量解決設(shè)置意圖廣播軟件技術(shù)應(yīng)用8~11分鐘時(shí)間安排

綜合練習(xí)巧設(shè)障礙教學(xué)階段

6、巡視學(xué)生練習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題后適時(shí)引導(dǎo)（注意觀察學(xué)生遇到的集中問題，集體解決）

7、解決設(shè)疑問題，引出新知識點(diǎn)—“旋轉(zhuǎn)”隨機(jī)指定遇到問題、不能用水平翻轉(zhuǎn)和垂直翻轉(zhuǎn)解決問題的同學(xué)說出自己遇到的困難。把問題展示給大家，看誰能幫助解決

8、談話：剛才這位同學(xué)是用了一個(gè)新的選項(xiàng)，是“按一定角度旋轉(zhuǎn)”（板書：旋轉(zhuǎn)），在“按一定角度旋轉(zhuǎn)”的選項(xiàng)中，還有什么呢？板書另外兩個(gè)角度。繼續(xù)談話：這三個(gè)角度的旋轉(zhuǎn)到底可以使圖形產(chǎn)生怎樣的變化呢？有一個(gè)小動(dòng)畫讓我們來看一看

9、播放《我來幫你學(xué)》

10、談話引導(dǎo)：你在創(chuàng)編的過程中如果也遇到了類似的問題，到底哪個(gè)選項(xiàng)能幫你解決問題，你自己去試一試好嗎？如果解決不了，可以向同學(xué)求助，也可以向老師求助。同時(shí)，還可以利用剛才老師演示的動(dòng)畫當(dāng)你的小助手，它就在“三年級的文件夾里，名字叫“我來幫你學(xué)”，需要的時(shí)候可以打開看一看。圖畫創(chuàng)編完成后，可把你的小故事在組內(nèi)講一講。教師活動(dòng)指名提問題找到方法的同學(xué)演示自己的的方法認(rèn)真觀看動(dòng)畫演示創(chuàng)編圖畫小組內(nèi)講故事學(xué)生活動(dòng)

讓學(xué)生在探究過程中遇到不能解決的問題，讓他們動(dòng)腦筋想辦法去嘗試，不但更能激發(fā)他們的探究欲望，同時(shí)也培養(yǎng)了他們與同學(xué)一起商量解決問題的習(xí)慣和能力。通過動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生理解旋轉(zhuǎn)90度、180度和270度之間的關(guān)系，從而幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。小組內(nèi)講故事設(shè)置意圖電腦技術(shù)應(yīng)用時(shí)間安排

五交流展示評價(jià)小結(jié)展示作品，并聽故事，說感想，同學(xué)進(jìn)行互評，師靈活進(jìn)行評價(jià)和引導(dǎo)。盡量讓不同題材的同學(xué)都進(jìn)行展示，豐富圖畫和故事內(nèi)容（師注意發(fā)現(xiàn)故事中的育德點(diǎn)，達(dá)到通過故事內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行德育的目的）

2、適時(shí)談話小結(jié)：時(shí)間關(guān)系，我們不能讓每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行展示，但是我知道同學(xué)們還有更多的精彩的圖畫和故事，那請們沒來得及展示的同學(xué)，下課以后把你圖畫中的故事講給同學(xué)聽，講給老師聽，好嗎？展示作品的同學(xué)，講創(chuàng)編的故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，對作品和故事說出自己的想法和感受通過展示圖畫和故事，使學(xué)生能互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，同時(shí)使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，并從故事中受到啟發(fā)和教育，體現(xiàn)學(xué)科的德育滲透轉(zhuǎn)播學(xué)生機(jī)10分鐘

六、歸納總結(jié)拓展延伸

1、提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你覺得有哪些收獲？

2、小結(jié)：今天同學(xué)們用自己的聰明智慧，用勇于探索和互相協(xié)作的精神，把神通廣大的孫悟空都給征服了，看來我們同學(xué)比孫悟空聰明多了。希望大家繼續(xù)努力，用我們的雙手和智慧創(chuàng)造出更美的圖畫，變化出更奇妙的圖形，講出更引人入勝的故事。

3、拓展延伸：最后，我送給同學(xué)們兩樣禮物：展示《七巧板拼圖》和《神奇的圖案》，這兩個(gè)練習(xí)都會(huì)用到我們今天所學(xué)的知識，希望同學(xué)們玩得開心，也祝同學(xué)們越來越聰明！

6、總結(jié)排行榜情況，發(fā)卡片

7、課下填寫課堂學(xué)習(xí)態(tài)度評價(jià)表和小組成員學(xué)習(xí)效果評價(jià)表總結(jié)本節(jié)課自己的收獲再次梳理所學(xué)的知識點(diǎn)通過激勵(lì)性語言總結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，并提出希望。對小組合作進(jìn)行激勵(lì)讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀評價(jià)2分鐘板書：圖形變化真奇妙

水平翻轉(zhuǎn)

左右翻轉(zhuǎn)

垂直翻轉(zhuǎn)

上下

90度旋轉(zhuǎn)

80度

270度學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)方式:本課的評價(jià)方式主要有師生共評、自評和同學(xué)互評

1、學(xué)生自我學(xué)習(xí)態(tài)度評價(jià)表

2、小組成員學(xué)習(xí)效果評價(jià)表評價(jià)量規(guī)學(xué)生自我學(xué)習(xí)態(tài)度評價(jià)表評量標(biāo)準(zhǔn)很

好不

錯(cuò)一

般加

油

編號評

量內(nèi)

容1我認(rèn)真參與討論。2我愿意發(fā)表自己的意見。3我很愿意和本組同學(xué)合作學(xué)習(xí)。4意見不同時(shí)，我愿意和同學(xué)商量、溝通。5我會(huì)安靜聽別人發(fā)表意見。6我會(huì)學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長處，改正自己的不足。7我尊重整組最后的決定。小組成員學(xué)習(xí)效果評價(jià)表第 組

組長：

評量標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)秀良好一般加油

內(nèi)容組員水平翻轉(zhuǎn)垂直翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)圖畫創(chuàng)編故事創(chuàng)編A

B

c

D

第二篇：旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)-教案

第九課旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)

第（1）課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)畫圖軟件中圖片的翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn) 2.拉伸、扭曲、反色的實(shí)現(xiàn)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)畫圖軟件中圖片的翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn) 2.拉伸、扭曲、反色的實(shí)現(xiàn)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

硬件準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

軟件準(zhǔn)備：Windows 7操作系統(tǒng)，畫圖程序,電子教室 素材資源準(zhǔn)備：學(xué)生繪畫作品 課件 教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：大家都喜歡看中央電視臺的大風(fēng)車節(jié)目嗎？（學(xué)生回答）

師：老師畫了一個(gè)大風(fēng)車，請大家看看，那么我們可以用什么來畫呢？（學(xué)生回答）

二、搭建支架，引導(dǎo)探索： 1．教師出示導(dǎo)入時(shí)的圖片，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組討論等形式，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。2．圖片的翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)

出示：一個(gè)小朋友去公園玩翻滾過山車，請小朋友們想一想，他在上、下、左、右的時(shí)候都是什么樣的？

然后想象一下，你認(rèn)為是一個(gè)什么樣的狀態(tài)。3．教師演示，提供問題解決的原型，學(xué)生探索問題情境。教師的引導(dǎo)應(yīng)隨著學(xué)生解決問題能力的增強(qiáng)而逐步減少。出示：圖片的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn) 師：同學(xué)們，你認(rèn)為這個(gè)小朋友座過山車的時(shí)候，是不是這樣的情形呢？ 學(xué)生們可以分組討論，也可以個(gè)別發(fā)言。4．生獨(dú)立探索

讓學(xué)生自己決定探索問題的方向，選擇自己的方法，獨(dú)立進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，這時(shí)，不同的學(xué)生可能會(huì)探索不同的問題。

學(xué)生參照教科書的說明，自學(xué)圖片的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)。

教師可作適當(dāng)?shù)恼f明，通過任務(wù)操作，激發(fā)學(xué)生興趣，產(chǎn)生動(dòng)手念頭，教師可灼情對具體細(xì)節(jié)問題進(jìn)行簡單指導(dǎo)。

5.圖片的扭曲和拉伸以及反色的教學(xué)

對于圖片的扭曲和拉伸應(yīng)向?qū)W生交待清楚扭曲和拉伸的范圍： 拉伸：在水平和垂直百分比填充框中的數(shù)值范圍在1-500之間。

扭曲：在水平和垂直扭曲角度的填充框中輸入的數(shù)字范圍在-89到89之間。

三、協(xié)作學(xué)習(xí)：

小組交流學(xué)習(xí)成果：通過學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的協(xié)商討論，學(xué)生可以共享獨(dú)立探索的成就，共同解決獨(dú)立探索過程中所遇到的問題。

四、實(shí)踐園地，個(gè)性創(chuàng)作

參照課后的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，通過適時(shí)的討論的回答，加深學(xué)生對知識綜合運(yùn)用的理解。

四、作品展示

1.展示每個(gè)小組的作品，并配以簡單的文字描述。

2.并把自己小組的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)告訴大家，其它小組成員對此作品進(jìn)行評價(jià)，說說自己小組的作品和別的小組作品有什么優(yōu)缺點(diǎn)。

3.教師并給予及時(shí)的評價(jià)。

第三篇：《圖像的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)》信息技術(shù)教案

課題：圖像的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn) 教學(xué)目標(biāo)：

1． 知識與技能：通過操作掌握圖像的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)工具的使用。

2． 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握圖像的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)操作。教學(xué)難點(diǎn)：

把所學(xué)知識靈活地運(yùn)用到實(shí)踐。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、相關(guān)圖片。教學(xué)過程： 一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了怎樣復(fù)制小雞了，請學(xué)同們看看，我們復(fù)制出來的小雞有什么共同點(diǎn)??？（生會(huì)找出：它們每只小雞都是一模一樣的）

我們能不能把這只復(fù)制出來的小雞的身體翻過來正對著原來的小雞呢？先來看看老師操作一下。（老師一步步演示操作步驟）你們想不想學(xué)??？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“圖像的翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)”。二．新課：

1）、請同學(xué)們打開“桌面”——“學(xué)生文檔”——“水平翻轉(zhuǎn)”圖畫文件。把右邊個(gè)圖像按照老師剛才的操作步驟，進(jìn)行水平翻轉(zhuǎn)操作。（生操作完后，師在黑板上用圖片演示水平翻轉(zhuǎn)的過程）

2)、同學(xué)們在進(jìn)行水平翻轉(zhuǎn)時(shí)，有沒有發(fā)現(xiàn)還有幾個(gè)選項(xiàng)呢？（垂直翻轉(zhuǎn)和按一定角度旋轉(zhuǎn)）

現(xiàn)在請同學(xué)們打開“桌面”——“學(xué)生文檔”——“垂直翻轉(zhuǎn)”/“按一定角度旋轉(zhuǎn)”圖畫文件自己操作一下，看看“垂直翻轉(zhuǎn)和按一定角度旋轉(zhuǎn)”的效果是怎樣的？（學(xué)生操作，老師從旁引導(dǎo)，學(xué)生操作完后，老師在黑板上用圖片演示“垂直翻轉(zhuǎn)和按一定角度旋轉(zhuǎn)”的變化過程。）

3）、鞏固學(xué)習(xí)，完成拼圖游戲?，F(xiàn)在老師這里有一間課室要給貧困山區(qū)學(xué)校的學(xué)生上課用的，但是現(xiàn)在課室里的臺桌很 2 亂，桌子也不夠，同學(xué)們能不利用自己學(xué)過的知識來幫助他們布置好這間課室，讓那些貧困山區(qū)學(xué)生上課用呢？現(xiàn)在請同學(xué)們打開“桌面”——“學(xué)生文檔”——“教室”圖畫文件，自己設(shè)計(jì)一間課室。

小結(jié)：

本節(jié)課我們不僅學(xué)到了知識，圖像的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)，而且還利用我們所學(xué)的知識去幫助了他人。

教學(xué)后記：這是一節(jié)課成功的課，學(xué)生通過自主探究運(yùn)用圖形的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)操作技能結(jié)合自身綜合素養(yǎng)，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，并帶著自己對貧困山區(qū)孩子的愛心，動(dòng)手操作，發(fā)展協(xié)作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神，互相幫助，互相學(xué)習(xí)。這節(jié)課不足的是，由于設(shè)備的問題，沒有評價(jià)學(xué)生的作品，以后盡可能完善這個(gè)問題。

第四篇：《圖形的旋轉(zhuǎn)》教案

《圖形的旋轉(zhuǎn)》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1．了解圖形的旋轉(zhuǎn)變換的意義．

2．理解旋轉(zhuǎn)中心在旋轉(zhuǎn)過程中保持不動(dòng)，圖形的旋轉(zhuǎn)由旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)角度決定． 過程與方法

1．對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象進(jìn)行分析研究，旋轉(zhuǎn)后的現(xiàn)象進(jìn)行探索．

2．經(jīng)歷對生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有關(guān)圖形進(jìn)行觀察、分析、欣賞以及動(dòng)手操作、畫圖等過程．

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

掌握有關(guān)畫圖操作的技能、發(fā)展初步的審美能力，增強(qiáng)對圖形的欣賞意識．

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：旋轉(zhuǎn)的定義、旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)角度．

難點(diǎn)：觀察圖形，判斷兩個(gè)圖形是否能通過旋轉(zhuǎn)后重合，以及旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)角度的識別．

教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)問題情境

1．課件演示，旋轉(zhuǎn)而動(dòng)產(chǎn)生的奇妙畫面． 學(xué)生對每一種畫面談?wù)勛约旱目捶ǎ?2．你能自己舉出日常生活中的一些事例嗎？ 讓學(xué)生擴(kuò)展思維，列舉生活中還有哪些旋轉(zhuǎn)圖形． 探究新知

1．觀察圖形找出這些圖形的共同特征：

觀察、分析、討論出共同特征．它們繞上面的懸掛點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)． 2．概念：旋轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)中心．

理解概念：旋轉(zhuǎn)中心在旋轉(zhuǎn)過程中保持不動(dòng)，圖形的旋轉(zhuǎn)由旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)的角度和旋轉(zhuǎn)方向所決定．

探究新知2 做一做

用一張半透明的薄紙，覆蓋在畫有任意△AOB的紙上，在薄紙上畫出與△AOB重合的—個(gè)三角形．然后用一枚圖釘在點(diǎn)0處固定，將薄紙繞著圖釘(即點(diǎn)0)逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度45°，薄紙上的三角形就旋轉(zhuǎn)到了新的位置，標(biāo)上A′、O′、B′、我們可以認(rèn)為△AOB旋轉(zhuǎn)45°后得到了△A′O′B′．

在這樣的旋轉(zhuǎn)過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 做一做后，討論回答：

圖中，可以看到點(diǎn)A旋轉(zhuǎn)到點(diǎn)A′，OA旋轉(zhuǎn)到旋轉(zhuǎn)到OA′，∠AOB旋轉(zhuǎn)到∠A′OB′，這些都是互相對應(yīng)的點(diǎn)、線段與角．那么

點(diǎn)B的對應(yīng)點(diǎn)是_______；

線段0B的對應(yīng)線段是線段_________； 線段AB的對應(yīng)線段是線段_________； ∠A的對應(yīng)角是_________； ∠B的對應(yīng)角是_________； 旋轉(zhuǎn)中心是點(diǎn)_________； 旋轉(zhuǎn)的角度是_________． 探究新知3 做一做

如圖，如果旋轉(zhuǎn)中心在△ABC的外面點(diǎn)O處，轉(zhuǎn)動(dòng)60°，將整個(gè)△ABC旋轉(zhuǎn)到△A′B′C′的位置．那么這兩個(gè)三角形的頂點(diǎn)、邊與角是如何對應(yīng)的呢？

探究新知4

1．D是BC上一點(diǎn)，如圖，△ABC是等邊三角形，△ABD經(jīng)過旋轉(zhuǎn)后到達(dá)△ACE的位置．旋轉(zhuǎn)中心是哪一點(diǎn)？旋轉(zhuǎn)了多少度？如果M是的中點(diǎn)，那么經(jīng)過上述旋轉(zhuǎn)后，點(diǎn)M轉(zhuǎn)到了什么位置？

2．如圖(1)，點(diǎn)M是線段AB上一點(diǎn)，將線段繞著點(diǎn)M順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90°，旋轉(zhuǎn)后的線段與原線段的位置有何關(guān)系？如果逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90°呢？

小結(jié)提高

說說“旋轉(zhuǎn)”的概念，旋轉(zhuǎn)的等量關(guān)系． 說說描述“旋轉(zhuǎn)”的過程要注意哪幾方面？ 布置作業(yè)

教材第121頁練習(xí)第2、3題．

第五篇：《圖形的旋轉(zhuǎn)》教案

《圖形的旋轉(zhuǎn)》教案1

教學(xué)分析：

在生活中，有各種美麗的圖案，其中有很多圖案是由簡單的圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)得到的。本活動(dòng)所展示的正是簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)形成復(fù)雜圖案的過程。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際， 初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 。

2、通過動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向.豎直方向平移后的圖形。

3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)思維。

2、組織討論，深化思維。

3、加強(qiáng)練習(xí)，發(fā)展思維。

預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、概念

（1）鐘表的指針在不停的轉(zhuǎn)動(dòng)，從3時(shí)到5時(shí)指針轉(zhuǎn)動(dòng)了多少度？請畫圖表示

（2）像這樣，在平面內(nèi)，將一個(gè)圖形繞 旋轉(zhuǎn) ，這樣的圖形運(yùn)動(dòng)稱為圖形的旋轉(zhuǎn)；稱為旋轉(zhuǎn)中心； 稱為旋轉(zhuǎn)角

（3）如何找到旋轉(zhuǎn)角？

2、性質(zhì)

你能根據(jù)圖形總結(jié)出旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)嗎？

3、畫圖研究

將三角形ABC完成以下旋轉(zhuǎn)畫圖

1、以B為中心，把這個(gè)三角形順時(shí)針旋轉(zhuǎn)60°

2、以AC中點(diǎn)為中心，把這個(gè)三角形旋轉(zhuǎn)180°

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入

課件出現(xiàn)游樂場情景：摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑。

游樂園里各種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎？

在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動(dòng)這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書：平移）。

而摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動(dòng)這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)”。

板書課題。

二、學(xué)習(xí)新課

1、生活中的平移。

平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動(dòng)。

說得真棒，瞧，我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動(dòng)就是平移。

你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？

2、生活中的旋轉(zhuǎn)

你們真是聰明的孩子，不僅認(rèn)識了平移的現(xiàn)象還學(xué)會(huì)了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）

旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。

像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

同學(xué)們的思維真開闊，下面我們一起來體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！

現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧！

3、學(xué)習(xí)例題3

（1）與學(xué)生共同完成其中的一道題，余下的由學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）對于有錯(cuò)誤的學(xué)生，在全班進(jìn)行講評。

4、學(xué)習(xí)例題4

（1） 引導(dǎo)學(xué)生數(shù)時(shí)要找準(zhǔn)物體的一個(gè)點(diǎn)，再看這個(gè)點(diǎn)通過旋轉(zhuǎn)后到什么位置，再來數(shù)一數(shù)經(jīng)過多少格。

（4）課件演示畫圖過程，并幫助學(xué)生訂正。

三、課內(nèi)練習(xí)

四、課后作業(yè)

你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)變化分分類嗎？

在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象？先說給你同組的小朋友聽聽！再請學(xué)生回答。

全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，能用你桌上的物體做平移運(yùn)動(dòng)嗎？

“你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”先說給同桌聽聽，然后匯報(bào)。

起立，一起來左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎？

（2）先說一說畫圖的步驟，再來畫圖。

（3）讓學(xué)會(huì)先選擇幾個(gè)點(diǎn)，把位置定下來，再來畫圖。

1、第6頁2題。

2、第9頁4題、

通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際， 初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

通過動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。

板書設(shè)計(jì)：

旋轉(zhuǎn)

平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。

平移就是物體沿直線移動(dòng)。

旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)

《圖形的旋轉(zhuǎn)》教案2

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能夠按照要求做出簡單的圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形。

2、繼續(xù)利用旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)解決相關(guān)問題。

二、學(xué)習(xí)過程：

（一）、知識準(zhǔn)備：

1、在圖形旋轉(zhuǎn)中，下列說法錯(cuò)誤的是（ ）

A、圖形上各點(diǎn)的旋轉(zhuǎn)角度相同；

B、旋轉(zhuǎn)不改變圖形的大小、形狀；

C、由旋轉(zhuǎn)得到的圖形也一定可以由平移得到；

D、對應(yīng)點(diǎn)到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等

2、如圖，是△AOB繞點(diǎn)O按逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)450所得的。則點(diǎn)B的對應(yīng)點(diǎn)是點(diǎn)_____。線段OB的對應(yīng)線段是線段______。線段AB的對應(yīng)線段是線段____。A的對應(yīng)角是______。B的對應(yīng)角是______。旋轉(zhuǎn)中心是點(diǎn)_____。旋轉(zhuǎn)的角度是____。

3、通過觀察上面圖形的旋轉(zhuǎn)，你能發(fā)現(xiàn)圖形的旋轉(zhuǎn)哪些基本性質(zhì)嗎？

歸納：

①旋轉(zhuǎn)前、后的圖形______；

②對應(yīng)點(diǎn)到__________________________；

③每一對對應(yīng)點(diǎn)與_________所連線段的夾角等于_______；

④圖形的旋轉(zhuǎn)是由________和________決定。

（二）新知學(xué)習(xí)：

1、自學(xué)教材P57例題，畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形，并寫出畫法，寫出理由。

2、交流探討。

3、練習(xí)：

①畫出△ABC繞點(diǎn)D順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90后的圖形△A1B1C1

②△ABC繞點(diǎn)D順時(shí)針旋轉(zhuǎn)后的圖形為△A1B1C1，找出旋轉(zhuǎn)中心點(diǎn)D。

《圖形的旋轉(zhuǎn)》教案3

學(xué)情分析

本班有學(xué)生75人，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能積極動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題，空間想象能力較強(qiáng)，也有一部分學(xué)生各個(gè)方面需進(jìn)一步提高。教材分析 《圖形的變換》北師大版四年級上冊第四單元第54-56頁。 在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)在三年級初步感受了生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個(gè)沿水平、垂直方向平移后的圖形。本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在上述基礎(chǔ)上的延伸，把學(xué)生的視角引入到圖形的旋轉(zhuǎn)，意在通過欣賞、探索、創(chuàng)作等一系列活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到簡單圖形變成復(fù)雜圖案的過程，理解旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn)、方向、角度不同，形成的圖案也不同，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)圖形變換奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

1．進(jìn)一步認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)變換，探索它的特征和性質(zhì)。

2．能在方格紙上將簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90。。

3．初步學(xué)會(huì)運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

4．欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)

1．理解圖形旋轉(zhuǎn)變換的含義。

2．探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

1、探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

2、能在方格紙上將簡單圖形繞固定點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°并說出旋轉(zhuǎn)過程。

教學(xué)工具

多媒體課件、每桌一個(gè)學(xué)具袋(基本圖形、彩筆)。

教學(xué)過程

一、 情景引入：

這是一只小朋友很喜歡玩的風(fēng)車。

請兩個(gè)小朋友和老師一起玩一玩。（生操作）

其他孩子請注意觀察風(fēng)車是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

誰來說說，在風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)中，你看出了什么？

（解決旋轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向）

出示鐘面

在數(shù)學(xué)里，我把向這個(gè)方向旋轉(zhuǎn)的方向叫做順時(shí)針方向;逆時(shí)針方向。手勢，比劃。

小結(jié)：在剛才的運(yùn)動(dòng)方式中，我們可以說,風(fēng)車?yán)@中心點(diǎn)順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)； 或者風(fēng)車?yán)@中心點(diǎn)逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)。

會(huì)說了嗎？

二、 新授：

在生活中，有各種美麗的圖案，有的是簡單的圖形通過平移、旋轉(zhuǎn)得到的。

你想知道這些圖案是怎樣設(shè)計(jì)的嗎？（想知道嗎？）

那我們今天就進(jìn)一步研究“圖形的旋轉(zhuǎn)”。（板書課題）

那么我們選一副簡單的圖案，由易到難研究它是通過怎樣的簡單圖形，怎樣旋轉(zhuǎn)而成的，請仔觀察。

課件展示

為了便于研究，老師還專門做了一個(gè)這樣模型把它粘貼在黑板上。

討論：

組內(nèi)相互說一說，剛才，你看到了什么？

（形狀、大小都不變）

師：從圖形A到圖形B是如何變換的？

是如何旋轉(zhuǎn)的。（繞點(diǎn)O順時(shí)針方向。。。。。。）

旋轉(zhuǎn)了多少度？

你是怎樣判斷它旋轉(zhuǎn)了90°的呢？

（有什么方法，想一想，互相說一說）

結(jié)合圖例，圖中畫出對應(yīng)邊，標(biāo)出旋轉(zhuǎn)角。測量。

這個(gè)度數(shù)叫做旋轉(zhuǎn)度數(shù)

小結(jié)出，圖B可以看作圖A繞點(diǎn)O順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90°

誰能完整地再說一遍。

強(qiáng)調(diào)三要素。

師：從圖形B到圖形C是如何變換的？

圖形A到圖形C呢？

同學(xué)們，我們可以說圖形A繞點(diǎn)O順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)180°得到圖形C；還有其他的說法嗎？（配合手勢）

逆時(shí)針方向

看到這副圖，你還能像這樣說些什么嗎？

師小結(jié)，只有旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)度數(shù)三者都確定了，旋轉(zhuǎn)以后的位置才能確定。

三、鞏固練習(xí)：

1.轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。（動(dòng)手操作）

說一說這些三角形是以哪個(gè)點(diǎn)為中心旋轉(zhuǎn)的。

2. 自主完成p55“說一說”第1、2題

四、欣賞，升華。

感受旋轉(zhuǎn)的美，數(shù)學(xué)的美。 由什么簡單圖形旋轉(zhuǎn)而成的？

作業(yè)布置：

P56“試一試”第1、2、3題

《圖形的旋轉(zhuǎn)》教案4

[課時(shí)]:1節(jié)課

[教學(xué)內(nèi)容]:復(fù)制粘貼和旋轉(zhuǎn)功能的使用

[教學(xué)目標(biāo)]：1、使同學(xué)熟練掌握復(fù)制粘貼和旋轉(zhuǎn)功能的使用方法。

2、使同學(xué)養(yǎng)成在實(shí)際操作中的動(dòng)手動(dòng)腦和小組合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、培養(yǎng)同學(xué)對電腦繪圖的興趣。

[教學(xué)重點(diǎn)]：復(fù)制、旋轉(zhuǎn)的操作使用

[教學(xué)難點(diǎn)]：在實(shí)際繪圖中的復(fù)制的多種用法

[教學(xué)準(zhǔn)備]：多媒體教室、遠(yuǎn)志多媒體教室廣播軟件

[教學(xué)過程]：

一、導(dǎo)入

播放《歡樂的小雞》圖

師：在這圖里你看到了什么？

生回答

師：同學(xué)們，觀察得真仔細(xì)??！這幅圖里的小雞小花不是都要我們一筆一筆的畫呢？其實(shí)我們只要畫好其中的一朵花，一只雞就可以利用繪圖軟件中的一個(gè)新功能來實(shí)現(xiàn)這幅畫了，今天老師就來和大家一起學(xué)習(xí)新知識。

二、 復(fù)制功能的學(xué)習(xí)。

師：要完成那么多的小花的繪制，我們得先畫出一朵花。

活動(dòng)一：

下面請大家選好前景色，用工具欄中的“橢圓”、“刷子”等來花小花。

1、教師先示范，同學(xué)動(dòng)手一起畫一朵花。

（可參考課本第20頁的方法，畫出一朵花）

2、單擊“圖像”菜單，檢查菜單中“不透明處置”前是否有打鉤，有的話把鉤去掉。

3、單擊工具箱中“選定”工具，在小花周圍拖動(dòng)鼠標(biāo)把要復(fù)制的小花圍出。

4、選“編輯”菜單的“復(fù)制”，再點(diǎn)“粘貼”。

5、在出現(xiàn)新的小花選區(qū)上按住鼠標(biāo)左鍵就可以把小花拖到其他位置，這樣就復(fù)制了一朵小花了。

6、教學(xué)新的復(fù)制方法：選擇要復(fù)制的圖像后按CTRL鍵同時(shí)用鼠標(biāo)脫動(dòng)也可以復(fù)制。

讓同學(xué)動(dòng)手，教師指導(dǎo)，讓好的同學(xué)進(jìn)行演示。

三、畫小雞大家庭

師：在草地上有許多的小雞，大家能用剛才學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行繪制嗎？但是如何繪制有大有小的呢？

活動(dòng)二：

1、請同學(xué)們先用學(xué)的知識進(jìn)行操作，畫出1只小雞。

2、然后復(fù)制一只小雞后用選定工具再將一只小雞選中，將鼠標(biāo)指針移到“選定”框四周圖像大小調(diào)整柄上，拖動(dòng)鼠標(biāo)后你發(fā)現(xiàn)什么？（變大變?。?/p>

3你們試一試。

完成練習(xí)后，老師根據(jù)實(shí)際中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解并請一些操作較好的同學(xué)進(jìn)行講解。

四、讓小雞轉(zhuǎn)身

師：用復(fù)制我們可以花很多小雞，但都是一模一樣，怎樣畫形態(tài)各異的小雞呢？我們下面就來學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)功能的使用。

活動(dòng)三：

1、選定一只小雞。

2、在“圖像”菜單上單擊“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令。

3、在對話框中選“水平翻轉(zhuǎn)”，大家試試有什么變化？

4、大家也試試“按一定角度旋轉(zhuǎn)”，看看不同角度的變化是什么樣的。

五、練習(xí)。

照課本24頁，試著畫一畫圖11。

《圖形的旋轉(zhuǎn)》教案5

教學(xué)內(nèi)容：

圖形的旋轉(zhuǎn)

教材分析：

旋轉(zhuǎn)也是人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元的內(nèi)容，平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對這兩個(gè)概念進(jìn)行定義，更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語句，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際去感知這些現(xiàn)象。二年級學(xué)生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識，受生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運(yùn)動(dòng)方式的本質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：借助日常生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，通過觀察、操作，使學(xué)生直觀認(rèn)識旋轉(zhuǎn)圖形，培養(yǎng)同學(xué)們的空間想象能力，發(fā)揮學(xué)生的空間觀念。

2.過程與方法：借助生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象和學(xué)生的操作活動(dòng)，體會(huì)旋轉(zhuǎn)的特征。例如：通過制作陀螺并使之轉(zhuǎn)動(dòng)，感受旋轉(zhuǎn)。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過對生活事物鐘表，旋轉(zhuǎn)門等，使學(xué)生感受相關(guān)知識在生活中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識并辨別旋轉(zhuǎn)圖形，并能判斷旋轉(zhuǎn)點(diǎn)或線以及旋轉(zhuǎn)的方向。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，引入新課

老師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)平移的內(nèi)容，接下來我們就來復(fù)習(xí)一下關(guān)于平移的知識。（播放課件PPT，展示圖片復(fù)習(xí)近平移）

老師：誰能說說生活中常見的的平移現(xiàn)象嗎？

同學(xué)：觀光電梯，推拉窗

老師：同學(xué)們回答得都很好，看來大家對平移的內(nèi)容掌握的都很好。那么，現(xiàn)在請大家看看這幾幅圖是什么現(xiàn)象呢？

同學(xué)：給出自己的答案。（不是平移，因?yàn)榉较虬l(fā)生了改變。）

老師：既然這些圖片不屬于平移，那應(yīng)該叫什么呢？下面我們就共同研究一下這種特別的運(yùn)動(dòng)方式。（PPT翻頁）請大家仔細(xì)觀察這些的娛樂項(xiàng)目，仔細(xì)看看它們有什么共同之處？待會(huì)兒告訴我你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、探求新知，感受旋轉(zhuǎn)

同學(xué)：他們都是圍繞中心運(yùn)動(dòng)，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

《圖形的旋轉(zhuǎn)》教案6

教材分析：

本節(jié)課知識是把生活中常見的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)與研究的內(nèi)容，從運(yùn)動(dòng)變化的角度去認(rèn)識、探索圖形與幾何。教材讓學(xué)生觀察三角尺旋轉(zhuǎn)的全過程，幫助學(xué)生建立對旋轉(zhuǎn)的理性認(rèn)識，讓學(xué)生在深刻理解旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)在方格紙上畫出把一個(gè)簡單圖形旋轉(zhuǎn)90以后的圖形，從而加深學(xué)生對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的認(rèn)識和理解。

學(xué)情分析：

本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能觀察三角尺的旋轉(zhuǎn)過程，明確旋轉(zhuǎn)的含義，感知圖形旋轉(zhuǎn)的特征，再讓學(xué)生學(xué)會(huì)在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn)圖形。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形旋轉(zhuǎn)90后的圖形。

2.通過觀察、想象、分析和推理等過程，獨(dú)立探究、增強(qiáng)空間觀念。

3.讓學(xué)生體會(huì)圖形變換在生活中的應(yīng)用，利用圖形變換進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，感受圖案帶來的美感和數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解圖形旋轉(zhuǎn)的特征。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

（約3分鐘）

1.出示：俄羅斯方塊游戲畫面一。

曹xx《圖形的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 如果現(xiàn)在讓你來玩，你準(zhǔn)備怎么操作？

2.出示：俄羅斯方塊游戲畫面二 。

曹xx《圖形的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 這次又怎么操作呢？

3.引入課題。

二、自主學(xué)習(xí)

（約7分鐘）

1.探索旋轉(zhuǎn)圖形的特征和性質(zhì)。

（1）照樣子轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

曹xx《圖形的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

（2）三角尺的位置是怎樣變化的？你有什么發(fā)現(xiàn)？

2.學(xué)習(xí)畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。

畫出三角形AOB繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90后的圖形。

曹xx《圖形的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

三、合作交流

（約10分鐘）

1.小組交流。

（1）三角尺的位置是怎樣變化的？你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）說一說自己是怎樣畫三角形AOB繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90后的圖形。

2.全班交流。

說說你是怎么畫的？你能在方格紙上畫出三角形AOB繞點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90后的圖形。

四、精講點(diǎn)撥

（約8分鐘）

1.圖形旋轉(zhuǎn)后，形狀、大小都沒有發(fā)生變化，只是位置變了。

2.圖形繞某一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一定的度數(shù)，圖中的對應(yīng)點(diǎn)、對應(yīng)線段都旋轉(zhuǎn)相同的度數(shù)。

3.在方格紙上畫簡單圖形旋轉(zhuǎn)90后的圖形。

（1）確定旋轉(zhuǎn)圖形的關(guān)鍵點(diǎn)；

（2）確定旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度；

（3）由關(guān)鍵點(diǎn)到旋轉(zhuǎn)中心的距離確定對應(yīng)點(diǎn)；

（4）順次連接上述各對應(yīng)點(diǎn)。

五、測評總結(jié)（約12分鐘）

1.達(dá)標(biāo)練習(xí)。

（1）如圖，指針從A開始，順時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90到（ ）點(diǎn)，逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90到（ ）點(diǎn)；要從A旋轉(zhuǎn)到C，可以按（ ）時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)（ ），也可以按（ ）時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)（ ）。

曹xx《圖形的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

（2）觀察圖形，填寫空格。

曹xx《圖形的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

①號圖形是繞A點(diǎn)按（ ）時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)了（ ）；

②號圖形是繞（ ）點(diǎn)按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)了（ ）；

③號圖形是繞（ ）點(diǎn)按（ ）時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)了90；

④號圖形是繞（ ）點(diǎn)按（ ）時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)了（ ）。

2.全課總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識？有什么收獲？

3.作業(yè)布置。

練習(xí)二十一第4、5題。

板書設(shè)計(jì)：

圖形旋轉(zhuǎn)（二）

圖形繞某一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一定的度數(shù)，圖中的對應(yīng)點(diǎn)、對應(yīng)線段都旋轉(zhuǎn)相同的度數(shù)。

《圖形的旋轉(zhuǎn)》教案7

設(shè)計(jì)說明

1．為學(xué)生提供豐富而典型的學(xué)習(xí)資源。

小學(xué)低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的幾何概念時(shí)，需要借助直觀形象的支持。因此本教學(xué)設(shè)計(jì)注重從學(xué)生熟悉的生活情境入手，通過觀察與操作、生生交流和師生交流的方式進(jìn)行教學(xué)，極大地豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，同時(shí)又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。

2．注重操作活動(dòng)與數(shù)學(xué)思考相結(jié)合。

鑒于學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，要使學(xué)生認(rèn)識、理解圖形的運(yùn)動(dòng)這樣抽象的概念，必須結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例幫助學(xué)生認(rèn)識、理解軸對稱圖形以及圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，同時(shí)要注重操作與思考相結(jié)合。為了使學(xué)生獲得充分的感性經(jīng)驗(yàn)，本設(shè)計(jì)讓學(xué)生在玩一玩、折一折、畫一畫、剪一剪的活動(dòng)中理解軸對稱圖形，認(rèn)識圖形的平移及旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；在學(xué)一學(xué)中感受其特征；在說一說中列舉生活中的軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；在做一做中不斷深化體驗(yàn)。同時(shí)通過有效地提問做引導(dǎo)，便于在操作活動(dòng)中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備 長方形的紙 剪刀

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1．引入：同學(xué)們，生活中有很多有趣的現(xiàn)象，只要你們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能從中發(fā)現(xiàn)許多的知識。（課件出示教材28頁主題圖）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你們能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象？ （學(xué)生觀察，自由回答）

2．過渡：是啊，在游樂場里，空中飛舞著的.蜻蜓風(fēng)箏和蝴蝶風(fēng)箏多漂亮呀！仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，它們的左右兩邊是完全相同的，這里面就蘊(yùn)涵著這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。下面就讓我們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)王國，去探索有趣的數(shù)學(xué)知識吧！

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉的游樂場情境引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過觀察并說一說有效地打開了學(xué)生的知識儲(chǔ)備，使學(xué)生盡快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。

⊙探索交流，解決問題

（一）認(rèn)真觀察，體驗(yàn)對稱。

1．觀察圖形，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，認(rèn)識對稱現(xiàn)象。

（1）課件出示教材29頁樹葉、蝴蝶、城門圖片。引導(dǎo)學(xué)生從形狀、花紋、大小等方面進(jìn)行觀察。邊觀察邊思考：這些圖形有什么特點(diǎn)？

（2）組織學(xué)生交流匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)

生1：樹葉以中間葉脈的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

生2：蝴蝶以中間的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

生3：城門圖片以中間的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

（3）根據(jù)同學(xué)們的匯報(bào)，組織學(xué)生討論：這些圖形的共同特點(diǎn)是什么？

這些圖形左右兩邊的形狀和大小完全相同，也就是說如果沿圖形中間所在的直線對折，折痕左右兩邊能夠完全重合。

（4）理解“對稱”的含義。

像圖中的樹葉、蝴蝶、城門這樣，沿某一條直線對折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對稱的。

2．列舉生活中的對稱現(xiàn)象。

（1）生活中的對稱現(xiàn)象還有很多，誰能舉例說說？

（2）欣賞對稱圖形。（課件出示：五角星、京劇臉譜、蜻蜓、雪花、剪紙等等）

（二）動(dòng)手操作，認(rèn)識軸對稱圖形。

1．課件出示教材29頁例1，請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的長方形紙，運(yùn)用對稱的知識，跟老師一起剪一件衣服。（同步完成課堂活動(dòng)卡）

（1）折一折：把這張長方形紙對折。

（2）畫一畫：在對折后的紙上畫線。

（3）剪一剪：沿著剛才畫的線剪一剪，剪后展開，會(huì)得到一件上衣的圖形。

2．剪其他圖形。

（1）選擇松樹、桃心、葫蘆三種圖形中的一種，自己動(dòng)手剪一剪。

（2）學(xué)生操作，集體評價(jià)。

《圖形的旋轉(zhuǎn)》教案8

教材分析：

學(xué)生在三年級初步感受了生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個(gè)沿水平、垂直方向平移后的圖形，本節(jié)課所學(xué)的圖形的旋轉(zhuǎn)內(nèi)容是在上述基礎(chǔ)上的進(jìn)步發(fā)展，通過具體實(shí)例的展示，通過操作活動(dòng)，使學(xué)生知道一個(gè)簡單圖形在旋轉(zhuǎn)或平移的過程中，能形成一個(gè)較復(fù)雜的圖形，它的學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，感受數(shù)學(xué)美、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行設(shè)計(jì)具有重要作用。

教學(xué)要求：

1、通過實(shí)例觀察，了解一個(gè)簡單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程。

2、能在方格紙上畫出簡單圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90，明確是繞哪一點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)的。

2、能找出旋轉(zhuǎn)或平移后的原圖形。

教具準(zhǔn)備：

多媒體、三角形紙

學(xué)具準(zhǔn)備：

4張扇形張、方格紙、三角形紙

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

電腦出示一組圖案，請學(xué)生欣賞。

師：這些圖案美嗎？

生：美。

師：這些圖案是怎樣設(shè)計(jì)的呢？

生：通過旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)成的。

師：這些圖形是怎樣旋轉(zhuǎn)的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)圖形旋轉(zhuǎn)的知識，并板書課題：圖形的旋轉(zhuǎn)。

二、探究新知

1、理解順時(shí)針方向。

（1）師出示一個(gè)鐘面模型。

（2）問：鐘面上的時(shí)針是怎樣旋轉(zhuǎn)的呢？你能用手勢比一比嗎？

（3）抽生比劃時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向，全班一起跟著比手勢。

（4）師：時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向叫順時(shí)針方向。板書：順時(shí)針方向

（5）師：生活中很多圖形都是按順時(shí)針方向進(jìn)行旋轉(zhuǎn)的。

2、體會(huì)旋轉(zhuǎn)900的過程，明確是繞哪個(gè)點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)的。

（1）電腦出示主題圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察并思考：圖a是怎樣變化就得到了圖b？

生：圖a按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)就得到圖b。

師：圖a是以哪個(gè)點(diǎn)為中心，旋轉(zhuǎn)多少度得到圖b的？

生：圖a是以o點(diǎn)為中心旋轉(zhuǎn)900得到圖b的。

師：誰能用完整的語言說說圖a到圖b的變化過程？

生：圖a以o點(diǎn)為中心，按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)900得到圖b。

師板書：以o點(diǎn)為中心旋轉(zhuǎn)900

（2）請學(xué)生繼續(xù)看屏幕并思考：圖b怎樣變化就得到圖c，圖c怎樣變化就得到圖d？

a、學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流。

b、全班匯報(bào)，抽生說說圖b到圖c，圖c到圖d的變化過程。

c、拓展思維：

師：圖形d可以看作是圖形b繞點(diǎn)o順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)多少度得到的？

生：圖形d可以看作是圖形b繞點(diǎn)o順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)1800得到的。

3、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說說這些三角形是以哪個(gè)點(diǎn)為中心旋轉(zhuǎn)的

（1）教師演示，學(xué)生觀察，抽生說說老師是以哪個(gè)點(diǎn)為中心進(jìn)行旋轉(zhuǎn)的？

（2）學(xué)生從信封里取出三角形以一個(gè)點(diǎn)為中心進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，并和同方交流是以哪個(gè)點(diǎn)為中心進(jìn)行旋轉(zhuǎn)的。

（3）完成：填一填。

以點(diǎn)a為中心旋轉(zhuǎn)的圖形是

以點(diǎn)b為中心旋轉(zhuǎn)的圖形是（）

以點(diǎn)c為中心旋轉(zhuǎn)的圖形是（）

（4）指導(dǎo)學(xué)生完成教材54頁說一說的第2題。

（1）圖形1繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)900到圖形（）所在的位置。

（2）圖形2繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)900到圖形（）所在的位置。

（3）圖形2繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)（）到圖形4所在的位置。

三、小結(jié)反思：剛才我們學(xué)了有關(guān)圖形旋轉(zhuǎn)的哪些知識？

生1：很多圖形化都是按順時(shí)針方向進(jìn)行旋轉(zhuǎn)的。

生2：圖形是以一個(gè)點(diǎn)為中心進(jìn)行旋轉(zhuǎn)的。

生3：我能把一個(gè)簡單圖形旋轉(zhuǎn)900。

四、鞏固練習(xí)。

1、電腦出示教材55頁試一試的第一題，說說圖形a如何形成圖形b，并與同學(xué)進(jìn)行交流。

（1）先讓學(xué)生觀察并猜一猜，圖a如何變化形成圖b。

（2）學(xué)生拿出圖片轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

（3）抽生在屏幕上展示圖a到圖b的變化過程。

（4）重點(diǎn)指導(dǎo)第4幅畫，先讓學(xué)生獨(dú)立轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，再請學(xué)生說說圖a到圖b的變化過程。

生1：圖形a逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)900得到圖b。

生2：圖形a順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)2700得到圖b。

2、指導(dǎo)從學(xué)生完成試一試的第2題，在方格紙上畫出圖形b和圖形c。

（1）圖形a向下平移3個(gè)方格得到圖形b。

（2）圖形a繞點(diǎn)o順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)900得到圖形c。

3、在音樂聲中結(jié)束新課，教師小結(jié)：生活中有很多圖形都是按順時(shí)針方向進(jìn)行旋轉(zhuǎn)的，我們要做生活的有心人，希望大家課后搜集一些有關(guān)圖形旋轉(zhuǎn)的知識，下節(jié)課再交流。

教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的新理念。同時(shí)結(jié)合我校的科研課題情趣教育，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)情趣課堂的特點(diǎn)：數(shù)學(xué)課堂應(yīng)生動(dòng)有趣，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上，內(nèi)心對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的態(tài)度體驗(yàn)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)知識的好奇與探挖的情緒，生動(dòng)活潑，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在趣味中獲知，在求知中得趣，得到教與學(xué)的和諧，情、趣、智與知的統(tǒng)一。本節(jié)課有下面兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：

第一本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)是建立在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容的有趣從而讓學(xué)生充滿情趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，體現(xiàn)“玩中學(xué)，樂中悟”是本節(jié)課最突出的特點(diǎn)。

例如，開課伊始，通過讓學(xué)生欣賞一組圖案，并將其中一部分圖案進(jìn)行分解和旋轉(zhuǎn)，逐步展示簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程。讓學(xué)生從動(dòng)態(tài)演示中體味圖形旋轉(zhuǎn)的過程，直觀形成了知識的表象，為新課教學(xué)做了良好鋪墊。同時(shí)也很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。教學(xué)中我首先把握學(xué)情，將旋轉(zhuǎn)的三要素分散開來,各個(gè)擊破。首先利用鐘表上指針的旋轉(zhuǎn)來認(rèn)識旋轉(zhuǎn)的方向；其次利用課件在方格紙上動(dòng)態(tài)分解演示圖形旋轉(zhuǎn)的過程，來認(rèn)識固定點(diǎn)和旋轉(zhuǎn)的度數(shù)。將教學(xué)的重、難點(diǎn)于教學(xué)環(huán)節(jié)的自然推進(jìn)中逐步得以突破。讓學(xué)生不感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥，從而積極投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)得高效，學(xué)得深入，學(xué)得興奮。

第二重視動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生在操作的過程中體會(huì)圖形變換的特點(diǎn)。例如，通過讓學(xué)生固定三角形的一點(diǎn)來旋轉(zhuǎn)這個(gè)三角形，讓學(xué)生進(jìn)一步理解圖形是繞“固定點(diǎn)”旋轉(zhuǎn)的。通過讓學(xué)生動(dòng)手旋轉(zhuǎn)方格圖片，進(jìn)一步體會(huì)旋轉(zhuǎn)的方向與度數(shù)。旋轉(zhuǎn)變換帶給學(xué)生奇妙的感覺，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望；練習(xí)圖形的旋轉(zhuǎn)過程，既讓學(xué)生演示了順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)等不同方法得到圖案，培養(yǎng)學(xué)生的思維廣闊性。最后讓學(xué)生在方格紙上畫出簡單圖形平移和旋轉(zhuǎn)90度后的圖形，既是對本節(jié)課的知識的鞏固與延伸，又為下節(jié)課設(shè)計(jì)圖案作鋪墊。

總之，我認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的層次比較清晰，從指導(dǎo)學(xué)生觀察分析再到放手讓學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。學(xué)生的空間觀念和空間想像能力得到了充分地發(fā)展。整節(jié)課學(xué)生都以積極的情緒參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓學(xué)生真真切切的感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是一件很有情趣的事情，這正是北小人所追求的理想課堂――情趣課堂。

《圖形的旋轉(zhuǎn)》教案9

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知道圖形旋轉(zhuǎn)的概念，能找出旋轉(zhuǎn)圖形中的旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角度和對應(yīng)關(guān)系。

2、通過觀察、操作、交流、歸納等過程，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力、觀察能力，以及與人合作交流的能力。

3、經(jīng)歷對生活中旋轉(zhuǎn)圖形的觀察、討論、實(shí)踐操作，使學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛生活的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

掌握旋轉(zhuǎn)的有關(guān)概念，探索和發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)后圖形的形狀和大小都沒有發(fā)生變化；會(huì)準(zhǔn)確找出對應(yīng)點(diǎn)、對應(yīng)線段、對應(yīng)角，旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角。

三、教學(xué)難點(diǎn)

對圖形旋轉(zhuǎn)過程中旋轉(zhuǎn)角相等的理解，會(huì)準(zhǔn)確找出旋轉(zhuǎn)角。

旋轉(zhuǎn)中心不在三角形頂點(diǎn)時(shí)旋轉(zhuǎn)角的確定。

四、教學(xué)準(zhǔn)備: 課件?

五、課時(shí)安排:一課時(shí)

六、教學(xué)過程

一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、板書課題

同學(xué)們，本節(jié)課我們一同來學(xué)習(xí)“圖形的旋轉(zhuǎn)”。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（投影）

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）、 通過實(shí)例觀察，認(rèn)識并描述圖形的旋轉(zhuǎn)。

（2）、了解一個(gè)簡單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程，知道圖形旋轉(zhuǎn)的三要素（點(diǎn)、方向、度數(shù)）。

（3）、欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美，感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

二、出示生活圖片

（一）圖形的旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)中心，旋轉(zhuǎn)角，方向

1、[演示]：演示生活中常見的轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)各點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)情況得到圖形在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，位置始終不變的那一點(diǎn)叫做旋轉(zhuǎn)中心。圖形轉(zhuǎn)動(dòng)的角度叫做旋轉(zhuǎn)角。

區(qū)分順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，以及旋轉(zhuǎn)的三要素。

2、由鐘表的旋轉(zhuǎn)，得到線段轉(zhuǎn)動(dòng)的旋轉(zhuǎn)角，學(xué)生描述鐘表的旋轉(zhuǎn)，加深旋轉(zhuǎn)三要素的記憶，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。 再由線段的旋轉(zhuǎn)引申到幾何圖形的旋轉(zhuǎn)，進(jìn)一步得到：旋轉(zhuǎn)前后的兩個(gè)圖形形狀和大小不變，只是位置發(fā)生變化。

（二）感受生活中的旋轉(zhuǎn)

在日常生活中,我們可以看到,一些圖形繞著某一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一定角度時(shí),能與自身重合。

你能舉出這樣的例子嗎？

（三）、全課，鞏固方法

今天我們學(xué)習(xí)了圖形的一種運(yùn)動(dòng)----旋轉(zhuǎn)。通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？

（四）、布置作業(yè)：

1、課本習(xí)題2、3

2、動(dòng)手操作：請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)繞一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一定角度后能與自身重合的圖形。

《圖形的旋轉(zhuǎn)》教案10

一、游戲創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤上的指針，你想玩哪一種，看看你幸運(yùn)嗎？

師：希望每個(gè)同學(xué)都能擁有健康的身體，學(xué)會(huì)智慧地思考，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體驗(yàn)成功的快樂。轉(zhuǎn)盤上指針的運(yùn)動(dòng)方式，在三年級我們已經(jīng)有一定了解，叫旋轉(zhuǎn)。請看大屏幕（轉(zhuǎn)桿的關(guān)和合），在小區(qū)門口看過這個(gè)轉(zhuǎn)桿嗎？轉(zhuǎn)桿的運(yùn)動(dòng)方式是（學(xué)生一起說）師：對了，轉(zhuǎn)桿的打開和關(guān)閉也是旋轉(zhuǎn)。今天我們一起來研究旋轉(zhuǎn)。（揭示課題：旋轉(zhuǎn)）

二、探索線段旋轉(zhuǎn)，體會(huì)旋轉(zhuǎn)三要素

1、對比研究轉(zhuǎn)桿的運(yùn)動(dòng)

（1）用手勢來比劃轉(zhuǎn)桿的運(yùn)動(dòng)

轉(zhuǎn)桿的打開、關(guān)閉是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，今天我們就以這個(gè)為例來研究。舉起右手，用手臂來表示轉(zhuǎn)桿，一起來做做打開、關(guān)閉的運(yùn)動(dòng)。

（2）討論：轉(zhuǎn)桿的打開與關(guān)閉這兩次旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

你們覺的打開、關(guān)閉的運(yùn)動(dòng)完全一樣嗎？想想有哪些地方是相同的。哪些地方是不同的？同桌交流。

不同點(diǎn)：這兩次旋轉(zhuǎn)的方向不同。你們知道轉(zhuǎn)桿關(guān)閉的方向叫 （順時(shí)針方向）為什么叫順時(shí)針方向呢？（顯示鐘面是時(shí)針的運(yùn)動(dòng)）那和鐘面上相反呢？叫逆時(shí)針方向，這里轉(zhuǎn)桿的打開是什么方向啊？伸出手一起來表示這兩個(gè)方向。

相同點(diǎn)：都繞著一個(gè)點(diǎn)在旋轉(zhuǎn)，這個(gè)點(diǎn)就是旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn)。都旋轉(zhuǎn)了90度。

（3）小結(jié)

剛才我們學(xué)了旋轉(zhuǎn)重要的三個(gè)特點(diǎn)：中心、方向、角度。其實(shí)所有的物體的旋轉(zhuǎn)都是這樣圍繞中心不是順時(shí)針就是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的，都轉(zhuǎn)有一定的角度，角度有大有?。@示旋轉(zhuǎn)的圖片時(shí)鐘、折扇、風(fēng)車）

2．鞏固練習(xí)

剛才我們認(rèn)識了順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度，你們能利用這些知識解決下面的問題嗎？

a、：多重的物品可以使臺稱上的指針按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90度。（演示將一袋鹽放入盤中）取出物品指針又是怎樣旋轉(zhuǎn)的呢？

b、請看，老師這里還有一個(gè)轉(zhuǎn)盤呢！誰愿意和老師合作玩“我說你轉(zhuǎn)”的游戲：（老師提要求，學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤）

請把指針從A點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90，轉(zhuǎn)到（ ）， 再把指針從B點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90，轉(zhuǎn)到（ ） 。

要想清楚地知道一個(gè)物體是怎樣旋轉(zhuǎn)的，就得把這三方面說清楚。

結(jié)合三方面說說線段AB是怎樣旋轉(zhuǎn)的

線段AB繞（ ）點(diǎn)（ ）時(shí)針旋轉(zhuǎn)（ ）度。

[為了幫助學(xué)生構(gòu)建準(zhǔn)確的概念，本環(huán)節(jié)從直觀感知，動(dòng)手演示，深化理解三個(gè)層次展開教學(xué)，并用動(dòng)作的形象性來彌補(bǔ)語言描述的不足。學(xué)生在找一找、說一說、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)中，深刻理解了按順時(shí)針或逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90度。

三、探索圖形旋轉(zhuǎn)90度，培養(yǎng)空間觀念

剛才我們是把指針、轉(zhuǎn)桿旋轉(zhuǎn)90。你們知道嗎？圖形也可以旋轉(zhuǎn)，下面我們就一起來研究如何把一個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)90度。（把板書補(bǔ)充完整：圖形的）課件出示例2：

（1）問：誰知道“繞A點(diǎn)旋轉(zhuǎn)”是什么意思？怎么轉(zhuǎn)呢？（兩種方向）

（2）先來順時(shí)針的方向轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到90度一塊喊停。你們怎么看出是饒著A點(diǎn)旋轉(zhuǎn)了90度的。（旋轉(zhuǎn)前的AC到旋轉(zhuǎn)后的AC是90度，有誰是從不同的邊看出的嗎？AB到AB。還能從別的邊看出嗎？其實(shí)BC邊也是旋轉(zhuǎn)了90度，只不過用BC來判斷不直觀，有點(diǎn)困難。所以聰明的你們都喜歡找AB、AC，AB、AC都是與中心相連的兩條邊。既好找又直觀。

（3）在來看逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度，老師想考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？請你們先在頭腦里想象出旋轉(zhuǎn)后的形狀。用手勢來表示。請學(xué)生來比一比。如果讓你畫出來你會(huì)畫嗎？試一試，說說你是怎么畫的。交流有什么方法可以畫的又對有快嗎？確定一條邊旋轉(zhuǎn)90度，連到哪里有點(diǎn)困難，看來要找兩條邊然后連起來。這兩條邊是隨便的兩條邊嗎？都聯(lián)著A點(diǎn)。畫一畫，驗(yàn)證轉(zhuǎn)一下。

（5）鞏固練習(xí)（“想想做做”2）

剛才大家通過動(dòng)手、動(dòng)腦，把三角形旋轉(zhuǎn)了90，并畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形，現(xiàn)在你們想試試其他圖形嗎？

a、（課件出示題目）讀題明確要求，請拿出課前準(zhǔn)備的長方形紙片和三角形小旗，按要求在方格紙上旋轉(zhuǎn)并畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。

b、誰愿意上來給大家介紹你的做法？（展示、交流、評價(jià)）

c、（課件演示，圖形旋轉(zhuǎn)后畫線，并標(biāo)上弧線。）師：為了表示旋轉(zhuǎn)的方向，還要在圖形相對應(yīng)的某一組對邊之間畫出弧線，標(biāo)上箭頭。（請學(xué)生在自己的圖中標(biāo)上旋轉(zhuǎn)方向）

[將圖形在方格紙上旋轉(zhuǎn)90是本節(jié)課的難點(diǎn)，所以在教學(xué)中不能急于求成，要給學(xué)生充分的探索時(shí)間與空間，從借助實(shí)物旋轉(zhuǎn)到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)徒手旋轉(zhuǎn)，設(shè)計(jì)了很多小環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，使教學(xué)落到實(shí)處。既有獨(dú)立操作又有合作探索，使學(xué)生在交流、展示、傾聽和評價(jià)中逐漸探索出將圖形在方格紙上旋轉(zhuǎn)90的方法。從而突破了教學(xué)難點(diǎn)]

四、思維拓展（“想想做做” 3）

圖形的旋轉(zhuǎn)非常有趣，其中也有許多奧秘，請看下面三組圖形。

1、讀題，明確題意

2、先獨(dú)立思考，再把你的想法告訴同桌。

3、小組交流。（重點(diǎn)說幾號圖形繞哪個(gè)點(diǎn)按什么方向旋轉(zhuǎn)多少度）

4、學(xué)生匯報(bào)：課件演示。

《圖形的旋轉(zhuǎn)》教案11

一、教學(xué)目標(biāo)

1.感知圖形的旋轉(zhuǎn)，知道什么是圖形的旋轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)角，會(huì)指出實(shí)例中的旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)角.

2.經(jīng)歷用硬紙板畫旋轉(zhuǎn)后圖形的過程，加深對圖形 旋轉(zhuǎn)的感知，發(fā)展空間觀念.

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：圖形的旋轉(zhuǎn)概念.

2.難點(diǎn)：圖形的旋轉(zhuǎn)概念.

三、教學(xué)過程

師：在日常生活中 我們經(jīng)常能看到各種美麗的圖案，這些美麗的圖案是怎么設(shè)計(jì)出來的？讓我們仔細(xì)來看一看.

（師出示下面的圖案）

（圖在七年級下冊P27）

師：（指圖案）大家仔細(xì)看一看，這個(gè)圖案是怎么設(shè)計(jì)的？

生：……（讓幾名同學(xué)發(fā)表看法）

師：（指準(zhǔn)圖案）這是一個(gè)鴿子，把這個(gè)鴿子向右平移，得到這個(gè)鴿子，再向右平移得到這個(gè)鴿子，再向右平移得到這個(gè)鴿子，這樣就得到了這一排鴿子；同樣，我們把這個(gè)鴿子向下平移，得到這個(gè)鴿子，再向右平移得到這個(gè)鴿子，這樣平移下去，又得到了這一排鴿子；同樣方法可以得到第三排鴿子.可見這個(gè)圖案是用一個(gè)鴿子經(jīng)過平移得到的（邊講邊板書：平移）.

師：我們再來看一個(gè)圖案.

（師出示下面的圖案）

（圖在八年級上冊P48）

師：（指圖案）大家看一看，這個(gè)圖案又是怎么設(shè)計(jì)的？

生：……（讓幾名同學(xué)發(fā)表看法）

師：這個(gè)圖案可以看成是把（指準(zhǔn) ）這個(gè)圖平移到這里，再平移到這里，再平移到這里，最后形成了這個(gè)圖案.這是同學(xué)們都看到的，但這個(gè)圖案的形成還可以換一種方式來看，怎么換一種方式來看？（稍停）

師：（指準(zhǔn)）作這個(gè)圖關(guān)于這條直線的軸對稱圖形，（指準(zhǔn)）得到這個(gè)圖形；再作這個(gè)圖關(guān)于這條直線的軸對稱圖形，（指準(zhǔn)）得到這個(gè)圖形；再作這個(gè)圖關(guān)于這條直線的軸對稱圖形，（指準(zhǔn)）得到這個(gè)圖形.這樣作下去，就形成了這個(gè)圖案.可見這個(gè)圖案是（指準(zhǔn)）這個(gè)圖經(jīng)過反復(fù)作軸對稱圖形而形成的（邊講邊板書：軸對稱）.

師：下面我們再來看一個(gè)圖案.

四、總結(jié)

《圖形的旋轉(zhuǎn)》教案12

根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的知識基礎(chǔ)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生在想一想、看一看、說一說、畫一畫等充滿童趣的情景中玩數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)，親身體驗(yàn)知識的形成過程，圖形的旋轉(zhuǎn)一教學(xué)反思。

1.讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是“現(xiàn)實(shí)的”，“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。”空間與圖形的知識與生活有著密切的聯(lián)系，因此，提供日常生活中的實(shí)例，創(chuàng)設(shè)具體的生活情景是十分重要的。因此教師在預(yù)設(shè)時(shí)盡量為學(xué)生創(chuàng)造了一些極富趣味性的環(huán)節(jié)。例如，引入時(shí)的摩天輪，鐘表，讓學(xué)生初步體會(huì)到旋轉(zhuǎn)的要素！因?yàn)樵谌昙墝W(xué)生已經(jīng)對平移進(jìn)行了系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，并對旋轉(zhuǎn)也有了初步的認(rèn)識。它是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。但從數(shù)學(xué)的意義上講，旋轉(zhuǎn)是一種基本的圖形變換。圖形的旋轉(zhuǎn)對于幫助學(xué)生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用，教學(xué)反思《圖形的旋轉(zhuǎn)一教學(xué)反思》。通過簡單的觀察指針旋轉(zhuǎn)過程簡單解決了旋轉(zhuǎn)問題。通過讓學(xué)生親自撥動(dòng)指針還隱藏了旋轉(zhuǎn)角度的問題，為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)降低了難度。

2.引導(dǎo)學(xué)生在操作、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是活動(dòng)教學(xué)，要盡可能地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)。在新授中，教師是這樣預(yù)設(shè)的：讓學(xué)生通過想一想、看一看、說一說、畫一畫等方法進(jìn)行操作、探索，通過具體學(xué)具實(shí)踐操作，認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)，從而理解圖形旋轉(zhuǎn)的三要素。

本節(jié)課缺少對旋轉(zhuǎn)意義的深入研究。學(xué)生對圖形旋轉(zhuǎn)的三要素掌握得比較好，也體會(huì)到了旋轉(zhuǎn)后位置變了，形狀和大小沒有變。但課堂教學(xué)教師并沒有進(jìn)一步地引領(lǐng)學(xué)生深入研究，這也是因?yàn)檎n前沒有做好充分的預(yù)設(shè)，特別是對圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形上的每一個(gè)點(diǎn)都相應(yīng)地旋轉(zhuǎn)了這一知識點(diǎn)，學(xué)生無論在直觀上沒有形象地感受，思維更沒有得到提升，感覺到這節(jié)課學(xué)生對于旋轉(zhuǎn)的理解比較淺顯。從課內(nèi)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來看，讓學(xué)生更深入地理解旋轉(zhuǎn)的意義是可行的，而且是很必要的。

課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程，教師面對的是個(gè)性迥異、聰明好奇的教育對象，因而教學(xué)中難免出現(xiàn)意外的變化，甚至?xí)霈F(xiàn)一些干擾教學(xué)的不協(xié)調(diào)因素。沒有備課時(shí)的全面考慮與周密設(shè)計(jì)，哪有課堂上的有效引導(dǎo)，沒有上課前的胸有成竹，哪有課堂中的游刃有余。課前預(yù)設(shè)是每位教師在教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，起著至關(guān)重要的作用，是優(yōu)化課堂教學(xué)過程，也是提高課堂教學(xué)效果的前提和保證。

《圖形的旋轉(zhuǎn)》教案13

設(shè)計(jì)說明

圖形的旋轉(zhuǎn)是在線段旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在這部分知識的學(xué)習(xí)中，在方格紙上把簡單圖形按順時(shí)針或逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90°是本節(jié)課的難點(diǎn)。據(jù)此在教學(xué)中特作如下設(shè)計(jì)：

1．在觀察、發(fā)現(xiàn)中初步感受平面圖形的旋轉(zhuǎn)，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。

通過大屏幕演示風(fēng)車旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)前后三角形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，體會(huì)圖形旋轉(zhuǎn)的三要素，為后面的探索和學(xué)習(xí)提供感性基礎(chǔ)，同時(shí)也提高了學(xué)生主動(dòng)探索的積極性。

2．合理使用學(xué)具，發(fā)展學(xué)生幾何直觀能力。

如何在“圖形與幾何”內(nèi)容的教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的幾何直觀能力是新課標(biāo)增加的一個(gè)核心概念。小學(xué)生的思維以形象思維為主，直觀圖示是他們認(rèn)識數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的方式。本設(shè)計(jì)讓學(xué)生畫圖前先利用學(xué)具實(shí)際操作，再在方格紙中畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。讓學(xué)生通過直觀演示、操作、探索，概括出將小旗、三角形畫在方格紙上的方法，從而使學(xué)生的思維形象與抽象、感性與理性有機(jī)地融合。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備方格紙若干張三角尺長方形紙片三角形小旗

教學(xué)過程

⊙聯(lián)系生活，引出圖形的旋轉(zhuǎn)

1．談話：同學(xué)們，你們玩過風(fēng)車嗎？看，老師帶來了什么？(課件出示風(fēng)車)在風(fēng)的吹動(dòng)下，風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了。(課件演示風(fēng)車旋轉(zhuǎn))

2．提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？(風(fēng)車?yán)@著一個(gè)中心點(diǎn)進(jìn)行逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，風(fēng)車在旋轉(zhuǎn)的過程中，每個(gè)三角形也在旋轉(zhuǎn))

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了畫已知線段旋轉(zhuǎn)后的線段，那么三角形、正方形等一些平面圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形怎么畫呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來研究圖形的旋轉(zhuǎn)。[板書課題：圖形的旋轉(zhuǎn)(二)]

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，將數(shù)學(xué)與生活問題有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

⊙觀察畫面，探究簡單圖形的旋轉(zhuǎn)方法

1．引導(dǎo)學(xué)生思考：觀察風(fēng)車旋轉(zhuǎn)過程中的同一個(gè)三角形，你有什么發(fā)現(xiàn)？

(旋轉(zhuǎn)后的三角形的形狀、大小都沒有發(fā)生變化，只是位置變了；三角形的每個(gè)頂點(diǎn)、每條邊都繞點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90°；對應(yīng)線段的長度沒變，對應(yīng)角的大小沒變，點(diǎn)O的位置沒變，相對應(yīng)的點(diǎn)到點(diǎn)O的距離都相等)

2．提問：根據(jù)上面的發(fā)現(xiàn)，你知道平面圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形可以怎樣畫嗎？

3．學(xué)生討論，探究畫法并匯報(bào)。

(可以轉(zhuǎn)化成線段旋轉(zhuǎn)的方法來畫，先確定旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)方向，再找出原圖形的關(guān)鍵線段，用線段旋轉(zhuǎn)的方法畫出關(guān)鍵線段旋轉(zhuǎn)后的對應(yīng)線段，然后根據(jù)線段旋轉(zhuǎn)后的位置關(guān)系連接其他對應(yīng)線段)

設(shè)計(jì)意圖：通過觀察風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的過程，進(jìn)一步理解旋轉(zhuǎn)的含義。引導(dǎo)學(xué)生從圖形到線段再到點(diǎn)的角度來觀察、探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，為后面教學(xué)“在方格紙上把一個(gè)圖形按順時(shí)針或逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90°”作準(zhǔn)備。

⊙繪制圖形，體驗(yàn)圖形旋轉(zhuǎn)的過程

1．請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的方格紙(課件出示教材30頁上面例題)。

(1)先想象小旗旋轉(zhuǎn)后的位置，再動(dòng)手畫一畫。

(2)展示作品，交流畫法。

師：誰愿意展示一下你的作品，說一說你是怎樣畫的。

(先找到小旗旗桿旋轉(zhuǎn)后的位置，再根據(jù)旗桿旋轉(zhuǎn)后的位置找到正方形四個(gè)頂點(diǎn)的位置，然后連接各點(diǎn))

預(yù)設(shè)

方法一用紙剪一面小旗或用學(xué)具代替小旗幫助思考，擺出繞點(diǎn)M順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的小旗，再畫。

方法二先畫出繞點(diǎn)M順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的旗桿，再畫小旗。

(3)小結(jié)畫法。

配合課件演示小旗旋轉(zhuǎn)的過程并進(jìn)行講解。

方法：①先找關(guān)鍵線段按照指定方向旋轉(zhuǎn)90°后的位置。

②再根據(jù)線段旋轉(zhuǎn)后的位置關(guān)系連接其他對應(yīng)線段。

2．教學(xué)教材30頁畫三角形旋轉(zhuǎn)后的圖形。

(1)讀一讀，題目中有什么要求？你準(zhǔn)備怎么畫？

(2)試一試，在方格紙上畫出三角形ABC繞點(diǎn)A順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。

(3)說一說，你是怎樣畫的？整個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)后是什么形狀？

(4)做一做，在方格紙上畫出三角形ABC繞點(diǎn)B逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。

設(shè)計(jì)意圖：通過想象、操作、展示、交流，給學(xué)生充分的探索時(shí)間與空間，使學(xué)生在操作、交流、展示、傾聽和評價(jià)中逐漸總結(jié)出將圖形在方格紙上旋轉(zhuǎn)90°的方法，從而獲得對圖形旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的深刻理解，形成相應(yīng)的空間觀念，突破教學(xué)難點(diǎn)。

《圖形的旋轉(zhuǎn)》教案14

教材分析

本單元的內(nèi)容是欣賞和設(shè)計(jì)圖案，這些圖形主要運(yùn)用圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和對稱制作而成。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和對稱的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是對平移、旋轉(zhuǎn)和對稱的應(yīng)用。它的學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，感受數(shù)學(xué)美，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行設(shè)計(jì)具有重要作用。

學(xué)情分析

本班共有學(xué)生45人，其中女生22人、男生23人，學(xué)生大多都是農(nóng)村，由于他們生活中經(jīng)常接觸到旋轉(zhuǎn)，概念很容易理解，但是由于農(nóng)村學(xué)生的空間抽象想象能力較差，因此教學(xué)有一定難度。

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能目標(biāo)：

1. 通過實(shí)例觀察，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)簡單基本圖形在旋轉(zhuǎn)過程中的變化規(guī)律，并能自己動(dòng)手將簡單的基本圖形圍繞一點(diǎn)按一定的方向旋轉(zhuǎn)一定的角度，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及審美意識。

（二）過程與方法目標(biāo)：

能清晰地描述一個(gè)簡單的基本圖形在方格紙上旋轉(zhuǎn)的過程，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述生活中旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的能力。

（三）情感態(tài)度目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，感受數(shù)學(xué)美，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行設(shè)計(jì)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過實(shí)例觀察，了解一個(gè)簡單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程，自主探究發(fā)現(xiàn)圖形的旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“線在面上”，會(huì)觀察圖形上旋轉(zhuǎn)中心點(diǎn)所在直邊的旋轉(zhuǎn)角度來判斷圖形的旋轉(zhuǎn)角度。

《圖形的旋轉(zhuǎn)》教案15

教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過實(shí)例觀察，了解一個(gè)簡單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程。

2. 能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)系統(tǒng)，卡紙，小三角形，90度扇形。

教學(xué)過程：

一、回憶舊知識、導(dǎo)入新課

教師：同學(xué)們，你們喜歡看大風(fēng)車這個(gè)節(jié)目嗎?老師帶來(風(fēng)車)，你們喜歡玩嗎?(教師前后拉動(dòng)，使得風(fēng)車依次順時(shí)針，逆時(shí)針的旋轉(zhuǎn))

提問：同學(xué)們，風(fēng)車有時(shí)向這邊轉(zhuǎn)，有時(shí)向那邊轉(zhuǎn)，這兩個(gè)方向我們在三年級的時(shí)候叫做什么呢?(順時(shí)針方向，逆時(shí)針方向)

(課件展示順時(shí)針，逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的圖片)

設(shè)問：我們看到風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的時(shí)候非常漂亮，那如果我們用一些圖形來旋轉(zhuǎn)的話，情況又會(huì)怎樣呢?(圖形器材展示出來)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)：圖形的旋轉(zhuǎn)(板書)

二、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入新課內(nèi)容

在生活中，有各種美麗的圖案，但其中有很多圖案是由簡單的圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)獲得。今天，老師給同學(xué)們帶來了一些，請欣賞!

(課件展示圖片)

教師：這些圖片有什么特點(diǎn)呢?(由一個(gè)圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)變化而成的)

學(xué)生：漂亮，正方形，旋轉(zhuǎn)等等。

教師：取出一個(gè)大圖形，其中的一小部分放在黑板方格子上。你們看看，這個(gè)小圖形怎樣才可以變成上面的大圖形呢?

學(xué)生：觀察，討論，回答。

教師：進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，逐步展示簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)后形成復(fù)雜圖案的過程。當(dāng)然，每一次的旋轉(zhuǎn)，都要學(xué)生說說是什么圖形繞著哪一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的?旋轉(zhuǎn)的角度是多少?

學(xué)生：O點(diǎn)，90度 ┈┈

教師：(課件展示兩個(gè)圖形各形成兩個(gè)大圖形的過程。)設(shè)問：還有其他什么方法旋轉(zhuǎn)使得圖形變得漂亮?請同學(xué)們拿起我們的卡片和小圖形試試看。(目的在于讓學(xué)生動(dòng)手操作，用順時(shí)針逆時(shí)針兩種方法旋轉(zhuǎn)得到大圖形)

學(xué)生：(分組，拿起表格，小圖形在桌子上試試看。)

教師：請同學(xué)回答，上來示范。(順時(shí)針逆時(shí)針兩種方法旋轉(zhuǎn)得到大圖形)讓學(xué)生分小組相互說一說旋轉(zhuǎn)的過程和旋轉(zhuǎn)時(shí)應(yīng)該注意的問題。

學(xué)生：匯報(bào)旋轉(zhuǎn)時(shí)應(yīng)注意的問題。(找準(zhǔn)以哪個(gè)點(diǎn)為中心，旋轉(zhuǎn)的方向)

三、鞏固新知

1 本題主要是討論圖形的旋轉(zhuǎn)是圍繞哪個(gè)點(diǎn)的問題。然后再討論旋轉(zhuǎn)中心的問題。

2 本題主要是討論圖形的旋轉(zhuǎn)是圍繞哪個(gè)點(diǎn)的問題。此活動(dòng)可以先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，然后再討論旋轉(zhuǎn)中心的問題。為讓學(xué)生體會(huì)到圖形旋轉(zhuǎn)前后的變化，可以先讓學(xué)生沿著三角形的邊把三角形描下來，接著以這個(gè)三角形的一個(gè)頂點(diǎn)為中心進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，最后說一說這個(gè)三角形是圍繞那一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的。

3 先請學(xué)生想一想，再根據(jù)要求進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作，并把每次旋轉(zhuǎn)過程中所得到圖形描下來。接著討論從圖形1到圖形2，從圖形2到圖形4等旋轉(zhuǎn)的角度。

四、小結(jié)

同學(xué)們的表現(xiàn)真的很不錯(cuò)哦!

通過學(xué)習(xí),本節(jié)課你學(xué)到了什么?

把自己學(xué)到的知識和同學(xué)互相交流。

五、課后作業(yè)

課本第54頁說一說的1題和2題。

板書設(shè)計(jì)）略