第一篇：人教課標(biāo)版小學(xué)語文二年級上冊教案第31課回聲

人教課標(biāo)版小學(xué)語文二年級上冊教案第31課回聲

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3.讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

4.感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點、難點

讀懂課文，初步了解回聲的成因。

課前準(zhǔn)備

1.生字詞語卡片、圖片或課件。

2.課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗回聲。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入

師：(板書“聲”)同學(xué)們看這是什么字？

生：“聲”。

師：平時同學(xué)們聽到過什么樣的聲音？

例：河水流動的聲音。

鳥的叫聲。

小提琴聲。

師：同學(xué)們說得都很好。平時，我們聽到過各種各樣的聲音，今天學(xué)的課文題目又是什么呢？（板書“回”）

生齊讀課題。

師：看到課題同學(xué)們想知道什么？

例：我想知道課文講了一件什么事。

我想知道回聲是什么。

二、初讀感知

1.師：請同學(xué)們帶著這些問題自己讀課文。要讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍，并在自然段前面標(biāo)上序號。

學(xué)生自讀課文，師巡視指導(dǎo)。

2.利用媒體資源中的讀一讀部分，教學(xué)生字詞。

3.播放媒體資源中的范讀動畫，示范朗讀。

4.指名分段讀課文，糾正發(fā)音。

師：下面請同學(xué)分段讀課文，其余同學(xué)邊聽邊想：這篇課文主要講一件什么事？

生：這篇課文講了小青蛙跟著媽媽到橋洞里聽到回聲的事。

師：那回聲是怎樣產(chǎn)生的呢？我們來逐段學(xué)習(xí)課文。

三、細(xì)讀感悟

學(xué)習(xí)課文第一自然段

1.師：請同學(xué)們自由讀第1自然段，想想：這段告訴我們什么？

生自讀第一段。指名回答。

2.出示文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生理解句子：“半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮。

師：哪位同學(xué)指著圖說一說什么像個大月亮？

生指圖說，師強(qiáng)調(diào)多音字“倒”的讀音。

師：你覺得這里的景色怎么樣？

生：這里的景色非常優(yōu)美。

師：誰能用贊美的語氣讀這一段？

引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣朗讀表達(dá)這美麗的景色。

學(xué)習(xí)第2.3自然段

1.師：就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？請同學(xué)們讀讀第2自然段，把寫小青蛙聽到的聲音的有關(guān)句子畫出來，思考并討論，這些聲音小青蛙是在什么地方聽見的？

生：在橋洞底下發(fā)現(xiàn)的。

2.師：我們把當(dāng)時的情景讀出來好嗎？誰當(dāng)小青蛙？誰當(dāng)學(xué)話的小青蛙？大家仔細(xì)聽他們是怎樣讀的。

指名讀。

師：大家想一想青蛙說的兩次話語氣一樣嗎？為什么？

生：不一樣，他說的第一次話是贊美的語氣，第二次話是問的語氣。

師：從哪可以看出來呢？

生：從標(biāo)點符號看出來的，是感嘆號。

師：說明他心里怎么樣？

生：第一次心里高興，而第二次話是問號說明他心里很奇怪。

師：請同學(xué)們再來讀，注意語氣的不同。

3.師：這時候，小青蛙心里會想什么？

生1：哪里來的一只小青蛙在學(xué)我說話？

生2：那只小青蛙到底在哪?。?/p>

師：對，所以書上用了個什么詞？

生：奇怪極了。

師：（板書“奇怪”）大家想一想：“奇怪極了”是什么意思？

生：非常奇怪。

4.師：那他是怎樣做的？

生：他去問媽媽。

師：誰讀一下他問媽媽的話？

指名讀。

師：媽媽怎么說呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)書寫

1.利用媒體資源中的寫一寫部分，指導(dǎo)書寫。

讓學(xué)生認(rèn)真觀察每個字在田字格中的位置，教師重點指導(dǎo)：

（1）兩個大口框的字──圓、圍，請大家仔細(xì)看看，大口框和口字的寫法有什么不同？

提示：口字的左豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。

（2）“紋”的絞絲旁是三筆寫成的，第三筆是提；“影”字右邊的三撇，起筆應(yīng)該在一條垂線上；“倒、游”各部分應(yīng)該寫得瘦長，三個部件緊湊一些。

2.學(xué)生臨寫。

要求學(xué)生臨一遍、對照一下，找到寫得不好的地方，再觀察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正。

五、布置作業(yè)

抄寫生字3遍，并組詞。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

師：親愛的小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《回聲》，小青蛙的媽媽師怎么說、怎么做的呢？就讓我們一起去看一看。

二、研讀第四自然段

1.指名讀第4 自然段。

師：青蛙媽媽是怎樣做的？

生：青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上，她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里。

師：我們一起來找一找寫青蛙媽媽動作的詞，老師先找到了跳到岸上的“跳”字，大家再找一下，還有表示動作的詞嗎？

生：撿起的撿，扔進(jìn)的扔。

師：對，大家拿起筆，把這三個字點上小黑點。

師：大家一起表演一下怎樣叫撿起石子扔進(jìn)河里。

生：（表演）。

師：對，就這么一扔，河水發(fā)生了什么變化？

生：河水激起一圈圈波紋，波紋碰到河岸，又蕩回來。

播放媒體資源中的水波實驗視頻：

師板畫，河水激起波紋，理解“激”“蕩”的意思。

碰

水波）））））））））））河岸

蕩回來

師：（指學(xué)生讀這一段），學(xué)了這段你知道了什么？

生：我知道了水的波紋碰到河岸會蕩回來。

師：青蛙媽媽為什么要這樣做呢？我們接著學(xué)習(xí)課文。

三、合作探究第5自然段

1.學(xué)生自由讀青蛙媽媽說的話，小組合作學(xué)習(xí)討論。出示自學(xué)要求：

（1）青蛙媽媽一共說了幾句話？每句話說了什么？用序號標(biāo)出句序。

（2）試著畫出回聲原理圖。

（3）相互說說回聲是怎么產(chǎn)生的？

2.匯報交流

播放媒體資源中的情境演示視頻：

師：同學(xué)們剛才聽的很認(rèn)真，誰來說說青蛙媽媽說了幾句話？

生：青蛙媽媽一共說了四句話。

師：第一句話告訴我們什么呢？誰來讀？

生：（讀）。

師：告訴我們什么？

生：叫聲像水的波紋。

師：青蛙媽媽為什么說他們像呢？請同學(xué)讀一下第2.第3句話。

生：（讀）。

播放媒體資源中的聲波實驗視頻：

師：誰來說一說他們哪兒像？

生：碰到一個地方都要返回來。

生：水的波紋碰到橋洞要蕩回來，聲音的波紋碰到石壁也要返回來。

師：（板畫聲波石壁）同學(xué)們想一想，返回來的“返”是什么意思？ 碰

聲波）））））））））））石壁（障礙物）

返回來

生：比如說有個人出去有事，想起忘拿東西了，再回去就是返。

生：“返”就是回來的意思。

師：下面我們加上動作說說這句話。（師示范），誰愿學(xué)著老師的樣子說一說？

生：（加動作讀）。

師：青蛙媽媽第4句話又說了什么呢？誰來讀？

生：（讀）。

師：想一想：小青蛙又一次聽到的聲音我們叫它什么？

生：回聲。

師：對，我們就叫它回聲。誰來把青蛙媽媽的話完整地讀一下。

生：（讀話）。

師：小青蛙是怎樣聽到回聲的？同桌互相說一說，再請一位同學(xué)上來指著圖說一說。

生：小青蛙在橋洞里面叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁又返回來，小青蛙就聽見自己的聲音了。

生：??

師：同學(xué)們看來都明白這個道理了，那小青蛙明白了嗎？

生：明白了。

師：從哪看出來的？

生：小青蛙高興地一蹦老高，高興地說：“媽媽，我明白了，這就是回聲吧！”

師：小青蛙高興地一蹦老高，你說他現(xiàn)在心情怎么樣？

生：它非常高興。

師：是??！很興奮，高興得都蹦起來了，想想這句該怎樣讀呢？

生：（讀）。

四、學(xué)習(xí)第6自然段

師：最后一段又告訴我們什么呢？

生：（讀第六段）。

生：小青蛙又回到橋洞里叫了。

師：他又回去了，還告訴我們什么？

生：他叫個不停，還聽到一片呱呱的回聲。

師：你覺得小青蛙現(xiàn)在心情怎樣？

生：很高興。

生：很快樂。

師：對呀，從哪個詞看出他很高興，很快樂？

生：歡快。

師：“歡快”是什么意思？

生：非常興奮。

生：特別高興。

師：對，他為什么特別高興？

生：因為他明白了回聲是怎么回事。

師：明白了道理，學(xué)到了知識感到由衷的高興。我們就用歡快的語氣齊讀最后一段。

生：（齊讀）。

五、總結(jié)拓展

師：學(xué)了這課以后，你知道了什么？

生：我知道了回聲是什么？

生：我知道了聲音碰到非常硬的物體會返回來。

師：好，大家平時聽到過回聲嗎？在什么地方？

生：在山谷里能聽到。

生：在新家里沒放東西的時候，一叫能聽見回聲。

師：還從哪兒能聽到回聲呢？回家以后從課外書中、從家長那里了解一下，并讀一讀自讀課本的33課《山會說話嗎？》。

六、布置作業(yè)

1.有感情的朗讀全文。

2.完成課后作業(yè)“讀讀抄抄”。

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第二篇：人教課標(biāo)版小學(xué)語文一年級上冊《比一比》教案

一年級語文上冊《1 比一比 》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級上冊。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字，會寫2個字“?！?、“羊”，和1個偏旁“提土旁”。

2、掌握“大小”、“多少”兩組反義詞，理解量詞“群、顆、堆”，能正確使用一些量詞。

3、能正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重點：識字、寫字。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、紅星貼紙。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課、出示目標(biāo)

1、老師有一次外出秋游，無意中來到一處美麗的農(nóng)家小院，那里有勤勞善良的黃牛，悠閑自在的花貓，有雪白歡躍的小鴨，小巧活潑的小鳥；果樹上，香噴噴的蘋果，紅艷艷的棗；木桌上，圓溜溜的杏子，甜絲絲的桃。門前，一個木偶般可愛的小男孩正在無憂無慮地玩耍著，再加上籬笆，青草，房子，辣椒，簡直是一幅絕妙的畫面，看得我心曠神怡，仿佛來到天堂。當(dāng)時，我就情不自禁的拍下這幅溫馨和幸福的圖畫，現(xiàn)在帶來與小朋友們共同欣賞。（出示圖片課件）

2、圖片中有什么呢？指名說，并教大家讀，并相機(jī)在課件中出示詞語。

4、要求把以上詞語分成二類，第一類是動物名稱，第二類是果實名稱。

二、設(shè)置提綱、引導(dǎo)自學(xué)

1、認(rèn)識了小院里的動物和果實，接下來，我們要學(xué)一首好聽的兒歌，兒歌的題目是---（出示課題）抽讀，2、誰和誰要比一比？到底比什么？你們想不想知道？請你自己讀一讀吧。（生自由讀兒歌，師巡回表揚讀得認(rèn)真的小朋友。）

3、（請剛才被表揚的小朋友起立）剛才大家在讀時，我發(fā)現(xiàn)這幾位小朋友讀得最認(rèn)真，你們愿意為大家再讀一讀嗎 ？（每人一句接讀）

三、分組討論、合作探究

同桌小朋友可以互相說說，課文一共比了幾次？每次都是誰和誰比？他們到底比什么呢？

四、自學(xué)反饋、精講點撥

1、我們一起來看小朋友第一次比的黃牛和花貓，它們到底比什么呢？

出示圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？黃牛大，花貓小，它們在比大小，大小是一對反義詞。

出示第一句：一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。讀了這句話，你知道了什么？你能給這句話換個說法嗎？還可以怎么說？（黃牛比花貓大?；ㄘ埍赛S牛小。）

誰會讀？指名讀。

2、小朋友第二次比什么呢？

出示圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？鴨子多，小鳥少，它們在比多少，多和少是一對反義詞。群是什么意思？

課件出示一只小鳥，說說這是什么？再出示許多只鴨子，許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群”什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁??）

誰會讀？指名讀。（第二句）

3、小朋友第三次比什么呢？

出示圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？蘋果大，紅棗小，它們在比大小，大小是一對反義詞。

出示第三句：一個大，一個小，一個蘋果一顆棗。讀了這句話，你知道了什么？你能給這句話換個說法嗎？還可以怎么說？（蘋果比紅棗大。紅棗比蘋果小。）

顆是什么意思？區(qū)分顆和棵。

學(xué)習(xí)“顆”字，“一顆棗”的“顆”用得非常好，我們以前學(xué)過一個“棵”，一棵樹，這兩個kē 有什么不一樣？誰知道？

指出“顆”一般用在比較小，有點圓形的事物上，想想還有哪些東西用這個顆？學(xué)生舉例說。（一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠。）

“棵”一般用在比較大，形狀有點長的事物上。指名舉例。（一棵樹）

誰會讀？指名讀。

4、小朋友第四次比什么呢？

出示圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？杏子多，桃子少，它們在比多少，多少是一對反義詞。

出示第四句：一邊多，一邊少，一堆杏子一個桃。讀了這句話，你知道了什么？你能給這句話換個說法嗎？還可以怎么說？（杏子比桃子多。桃子比杏子少。）

堆是什么意思？

出示一個杏子，看這是一個什么？再出示一堆杏子，想想這要怎么說呢？還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜??）隨著課件出示“堆”字，認(rèn)讀生字，認(rèn)識“提土旁”。

誰會讀？指名讀。

5、比完了大小和多少，讓我們連起來把兒歌讀一讀，好嗎？師生一起配動作讀全文。

五、巧設(shè)練習(xí)、檢測目標(biāo)

1、出示圖片，誰會說？指名說數(shù)量詞。（這是什么？一枝鉛筆。一塊黑板。）

2、小朋友們今天表現(xiàn)真棒!老師請出了這些生字寶寶，你能叫出它們的名字嗎？指名讀。你能提醒大家記住哪個生字的拼音？你來說。我們一起讀一遍。

3、小朋友們可能干！老師把拼音寶寶藏起來，看小朋友們還認(rèn)識嗎？ 你記住了哪個生字寶寶？你是怎么記住的？和同桌說說。指名說。有的學(xué)生說“黃”是我們班黃程宇的“黃”，早就認(rèn)識了。有的說“貓”字左邊的“反犬旁”好像貓弓著腰?！疤摇焙蛯W(xué)過的“跳”很像，因為桃子是長在樹上的，所以是木字旁。有的說“紅”就是小紅的紅，我們在做數(shù)學(xué)題時見過好多次，還有的說“蘋果”的“蘋”就是我媽媽名字那個“萍”去掉“氵”?? 集中學(xué)習(xí)并歸納出“杏，桃，蘋”的偏旁相關(guān)特點。那我們來開火車好不好。（開火車認(rèn)讀生字并組詞。）

4、看，這些紅紅的大蘋果，你想摘嗎？游戲：摘蘋果。

六、拓展訓(xùn)練、提高能力

1、指導(dǎo)寫字：牛、羊，在寫字前我們一起來活動一下小手。

2、學(xué)生仔細(xì)觀察每個字在田字格中的占位。寫牛這個字要注意什么。（牛：一短撇，上橫短、下橫長，寫在橫中線上，豎在豎中線上。）（羊：左點低，右點高，三橫中間最短寫在橫中線上，第三橫最長。）

3、教師示范寫，學(xué)生書空。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。提醒學(xué)生注意寫字姿勢。要把字寫勻稱、美觀。

5、展評。板書設(shè)計：

比一比

大------------------------小

黃牛

貓

蘋果

棗

多--少

鴨子

鳥

杏子

桃

第三篇：人教版小學(xué)二年級語文上冊《回聲》教案

人教版小學(xué)二年級語文上冊《回聲》教案

《 回聲》第一課時教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

1、運用形聲字的規(guī)律認(rèn)識6個生字，會寫“倒 影 園 圍”等4個生字，理解“橋洞、半圓、倒影、周圍、一圈圈、波紋、蕩回來、返回來”等詞語；

2、根據(jù)提示語和語氣詞讀出高興、奇怪、歡快的語氣，流利地朗讀課文，有感情地朗讀“回聲”；

教學(xué)重點：

識字寫字，能有感情地朗讀課文1、2、3、6自然段，積累一些疊詞、擬聲詞，有關(guān)的句子。

教學(xué)過程：

課前熱身：自我介紹 說說你最喜歡看的動畫片。

一、欣賞導(dǎo)入

1、看圖，仔細(xì)聽。師：你聽到了什么？（小鳥嘰嘰喳喳地歌唱，雨絲滴滴答答，泉水丁丁冬冬，雷公公轟隆隆地敲鼓）大自然是個廣闊的音樂廳，這里有很多美妙的聲音。今天我們來學(xué)一個和聲音有關(guān)的故事。板書：回聲 來讀讀課題

2、你聽到過回聲嗎？在哪兒聽到的？

是啊，在一些空曠的四周有障礙物的地方能聽到回聲。有一只青蛙也聽到了，感到又新奇有有趣，讓我們一起走進(jìn)小青蛙的故事里，去看看回聲到底怎么回事。請同學(xué)們翻開書來自由大聲地朗讀課文。把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，并數(shù)數(shù)課文有幾個小節(jié)。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自讀

2、檢查生字：大家學(xué)得很認(rèn)真，這篇課文生字不多，可有幾個不好讀呢？誰能當(dāng)小老師，領(lǐng)大家讀讀

碰 返 圈 紋

小老師，那幾個

哪幾個讀音要注意 呢？

去掉拼音還能讀準(zhǔn)嗎 生字躲到詞語里去了，誰會讀？

碰到 返回 一圈圈 波紋

“返回”這個詞有個小秘密，返就是回的意思，再來讀讀這個有趣的詞?！耙蝗θΑ焙汀安y”碰到一塊兒了，讀。

看，波紋對你們笑了。你還知道什么紋？（臉上的叫皺紋 手指上的叫指紋

花布上的叫花紋，）

詞語放到句子里了，你能讀好這些句子嗎？自己讀讀

出示句子：波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回來。

聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。

哪個詞語意思與“蕩回來”相近？（返回來）

三、學(xué)習(xí)課文

（一）第一段

1、剛才讀了課文，這個故事里誰聽到了回聲？（小青蛙）小青蛙在哪兒聽到的？（橋洞）老師帶你們?nèi)タ纯窗桑〕鍪緢D：這個美麗的地方有什么呀？讓我們來邊欣賞邊說吧！

（）的橋洞，（）的樹林，（）的河水，周圍的景色太（）了！

書上怎么寫的呢？出示：

小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮。師：誰來讀？指指半圓的橋洞和水里的倒影

師：這兒有個詞“倒影”，這水面上還有什么的倒影??？ 藍(lán)天 白云 青山 綠樹

拓展：用“好像”說話

出示：河面上有綠樹紅花，藍(lán)天白云的倒影，好

像。

（一面大鏡子；好像一幅美麗的畫；好像穿上了一件漂亮的花衣服。）師：是啊，周圍的景色太美麗了，讓我們再來讀一讀吧。

（二）學(xué)習(xí)第二、三段

引讀：小青蛙也跟著媽媽來游到這里，——誰能學(xué)著小青蛙的樣子，叫一叫

1、出示句子：

小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興地叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”，這里有個詞告訴我們要怎樣叫？（板書：高興）

預(yù)設(shè)朗讀：一只高興的青蛙，高興得眉飛色舞，高興得歡呼雀躍 出示生字：呱 這是誰的聲音。我們漢字寶庫里有很多模仿自然界聲音的詞，這些叫擬聲詞，你還知道哪些擬聲詞：

小雞的叫聲___,小狗的—— 小雞來到這里，高興地說—— 小狗來到這里，高興地說—— 一起高興地讀讀這個句子。

這時，不知哪兒也有只小青蛙，叫起來 引讀——小青蛙問，誰來問問？老師引讀

2、孩子們真有一只看不見的青蛙在說話嗎？那是什么呢？回聲和原來的聲音有什么不一樣呢？更長更輕些

師生扮演角色讀。出示：呱呱呱，多好看哪！呱呱呱，多好看哪！

你是誰？你在哪兒？ 你是誰？你在哪兒？

評議。同桌分角色讀、男女生分讀。小朋友讀得真好，回聲這么奇妙，這么有意思。

3、小青蛙 發(fā)現(xiàn)有人跟它說的總是一樣，小青蛙不明白怎么回事就去問媽媽？誰學(xué)青蛙問問？ 出示句子：

小青蛙奇怪極了，他問媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說話哩?！?/p>

出示生字：哩 這是語氣詞，放在句子得末尾，讀得又輕又?jǐn)?。該怎么問？找關(guān)鍵詞。奇怪極了就是說——非常奇怪，很奇怪。如果非常高興，就可以說高興極了，非常難過就可以說——難過極了 指名讀，誰來奇怪地問問媽媽。后來小青蛙也明白了這是回聲了嗎？媽媽是怎么告訴他的。請大家讀讀課文的45小節(jié)。它明白了嗎？小青蛙高興得一蹦老高——

（三）學(xué)習(xí)第六段

小青蛙又回到橋洞里，玩起回聲了。讀讀

1、出示：小青蛙又游回橋洞里，呱呱地叫個不停。橋洞里立刻響起一片呱呱的回聲。小青蛙歡快地說：“多好玩啊！”

小朋友要注意這個語氣詞，變成了哪。

我們用什么語氣讀好這個句子呢？找到了哪個詞？（歡快）

那就帶著這份歡快讀好這句話吧！

2、小青蛙呱呱的叫聲，喚來了許多小動物呢！你們看——

出示：小鴨子游到橋洞里，地叫個不停。橋洞里立刻響起一片 的回聲。

小鳥飛到橋洞里，地叫個不停。橋洞里立刻響起一片 的回聲。

水牛游到橋洞里，地叫個不停。橋洞里立刻響起一片 的回聲。

不僅小牛、小鴨子、小鳥游來了，我們也來到了橋洞里呢！多有趣的回聲呀，給我們給小動物帶來了快樂，給我們的課堂帶來了快樂。有空我們可以到山洞、隧道、山谷里去玩玩回聲，一定妙不可言。那么回聲是怎么產(chǎn)生的呢？下節(jié)課我們跟青蛙媽媽一起去弄個明白吧！

四、游戲復(fù)習(xí)書寫指導(dǎo)

1、用回聲的方法讀詞語

詞語寶寶也等不及了，他們也想玩回聲的游戲了。

男孩原生 女孩讀回聲

集體讀原聲 老師讀回聲。

2、書寫指導(dǎo)——“影”“圓 圍”

這里有幾個要寫的字，看看哪些可以成朋友。我們把它放在田字格里，看看老師寫。

.影：左右不等，三片起筆在一條線上。組組詞。圓 圍：大口框定位要準(zhǔn)，里面的不能太小。

寫好字

板書： 回聲

青蛙 ： 高興 奇怪 歡快

第四篇：人教課標(biāo)版小學(xué)二年級語文上冊第三單元試卷

一、我會拼，也會寫（10分）

shēn zhǎn jiàn lìjié shěnɡ nénɡ ɡòuēn qínɡ

jìnɡ àixiān hónɡɡōu huàxiónɡ wěihuīhuánɡ

二、給帶點的字選擇正確的讀音，用“ ”畫出。（9分）

水分（fēnfèn）釘著(dīnɡdìnɡ)空(kōnɡkònɡ)地

應(yīng)該(yīnɡyìnɡ)答應(yīng)(yīnɡyìnɡ)好(hǎohào)客

盛(shènɡ chénɡ)裝 興(xīnɡxìnɡ)起 葡萄干(ɡān ɡàn)

三、我會選字填空（8分）

密 蜜

甜（）（）切 茂（）（）林

沙 紗

（）發(fā)（）土（）巾 泥（）

末 未

（）來 周（）（）尾（）必

結(jié) 潔

（）白 清（）（）網(wǎng)（）實

四、照樣子，我也會寫。（3分）

照相 照相機(jī) 火車

五、識字加減法。（9分）

1、寧（濘）（泥濘）急（）（）發(fā)（）（）

2、勝（生）（學(xué)生）省（）（）季（）（）

3、澆（燒）（燒火）興（）（）搭（）（）

六、我會填。（15分）

1、一（）燈光 一（）葡萄 一（）掌聲

一（）笑臉 一（）彩虹 一（）立交橋

2、群山（）（）樹木（）（）點點（）（）

華燈（）（）光彩（）（）銀光（）（）

3、明亮的（）難忘的（）川流不息的（）

動人的（）火紅的（）風(fēng)光秀麗的（）

七、詞語接龍。（4分）

國家——（）——（）——（）——（）

保留——（）——（）——（）——（）

八、我會連。（8分）

1、碉 夜 繁 絢 清 朦 環(huán) 櫥

華 晰 堡 朧 幕 窗 麗 繞

2、寬 窮 貴 惡 強(qiáng) 勝 內(nèi) 加

賤 弱 窄 富 善 減 負(fù) 外

九、把下面句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點符號。（9分）

1、媽媽從市場買菜回來，她一手提著，一

手（）

2、四面八方（）

3、笑容滿面地（）

十、按課文內(nèi)容填空。（7分）

1、小島把湖水分成兩半，（）（）像（）（）（）（）（），叫日潭；（）（）像（）（）（）（）（），叫月潭。

2、每當(dāng)夜幕降臨，北京就（）（）（）（）。整個北京城變成了（）（）（）（），（）（）（）（）。

十一、閱讀短文，回答問題。（9分）

葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

1、這段話共有 句。（1分）

2、葡萄種在。（1分）

3、短文中劃線的句子是把 比作。（1分）

4、用 劃出寫葡萄顏色的詞。（3分）

5、寫葡萄長得好的詞：。（2分）

6、“要是這時候”指的是。（1分）

第五篇：小學(xué)二年級語文教案回聲

《回聲》教案設(shè)計

一、教案背景

1，面向?qū)W生：小學(xué)

2，學(xué)科：語文人教二年級上學(xué)期

3，課時：2

4，學(xué)生課前準(zhǔn)備：

① 初讀課文，了解課文大意。

② 自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。

③ 自學(xué)課文，思考課后的問題。

④ 讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。

二、教學(xué)課題

教養(yǎng)方面：

1、學(xué)會本課5個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開想象，從而懂得回聲形成的原因。

3、能正確完成課后第二題填空。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教育方面：

1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。

發(fā)展方面：

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。

三、教材分析

說明教材版本、選取的教學(xué)章節(jié)、以及教師個人對教材內(nèi)容的理解分析，需要清晰的闡明教學(xué)重點、難點以及教學(xué)準(zhǔn)備。

小學(xué)二年級課文《回聲》。這篇童話故事借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向同學(xué)們展示了一個生活中最常見的物理現(xiàn)象——回聲。要理解它的產(chǎn)生原因是重難點，而低年級學(xué)生正處于形象思維階段，如何理解這些抽象的文字，讓靜變動化難為易。

《回聲》一課是一篇有趣的童話故事。教學(xué)重點是正確流利有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。教學(xué)難點是讀懂課文，初步了解回聲形成的原因。

教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《回聲》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點和難點，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索在中小學(xué)教程網(wǎng)找到課文的朗讀錄音學(xué)習(xí)參考，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文。用百度在網(wǎng)上搜索下載一段回聲的錄音，課堂放給同學(xué)們聽，給學(xué)生聽覺上的直觀感受。用百度圖片網(wǎng)上搜索下載《回聲》的示圖，做成PPT課堂給同學(xué)們演示，給學(xué)生視覺上的直觀感受。用百度在中教網(wǎng)搜索回聲的實驗，然后簡化小學(xué)生能直觀理解的實驗，讓同學(xué)們對回聲的形成有切身體驗。

四、教學(xué)方法

本課課文的語言淺顯，內(nèi)容讀起來有一種親切感。為了突出教學(xué)重點，在教學(xué)中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、表演讀、賽讀、帶動作讀等等。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的提高過程。我在本課教學(xué)中還創(chuàng)設(shè)了一定的語言情境，讓學(xué)生在語境中邊讀邊悟小青蛙的不同語氣和青蛙媽媽的語氣。讀出青蛙媽媽耐心、親切的語氣。很多學(xué)生都能讀出小青蛙的歡快和奇怪的語氣，讀出青蛙媽媽耐心、親切的語氣。學(xué)生各個都積極踴躍要參與分角色朗讀，學(xué)習(xí)氣氛活躍，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。

文章的第四自然段，講青蛙媽媽撿起一顆小石子，扔進(jìn)河里，石子激起一圈圈波紋，又蕩了回來。理解第四自然段是本文教學(xué)的重點和難點。我運用小實驗，化靜為動，突破難點，取得較好的效果。小實驗的操作過程如下：先在投影儀上放一個水盆，盆內(nèi)盛入適量帶色的水（清水中放入一兩滴紅墨水）。通過投影，學(xué)生觀察并口述水面靜止的狀態(tài)。接著，我隨手撿起一顆小石子扔進(jìn)圓形水盆里，要求學(xué)生觀察、口述水面的變化：盆內(nèi)的水被小石子激起一圈圈波紋，波紋碰到盆壁，又蕩了回來。隨后，再要求學(xué)生朗讀本段，找出動詞，加以體會。演示實驗，口述過程，想象回聲并反復(fù)進(jìn)行。演示小實驗，展示水面波紋活動的景象，使學(xué)生直觀、形象地理解了課文內(nèi)容，教學(xué)難點迎刃而解。

五、教學(xué)過程

說明如何導(dǎo)入該課程，主要教學(xué)點的設(shè)計，知識拓展等。

第一節(jié)

教學(xué)要點

理解課文的內(nèi)容，通過理解青蛙媽媽的話從而懂得回聲形成的原因。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。

1.找一段回聲的錄音，課堂放給學(xué)生聽。

【百度視頻】回聲的錄音

2.你覺得這聲音有什么特別？你想知道些什么？

3.設(shè)疑：你聽過回聲嗎？在什么地方聽到了的？回聲是什么回事？

4.板書課題、交待學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、檢查預(yù)習(xí)

提問：課文主要講了一件什么事？

【百度搜索】回聲課文錄音

三、引導(dǎo)細(xì)讀，邊讀邊議

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

1.）自由讀

思考：這段話有幾句話，告訴了我們什么？

2.）觀看示圖，用導(dǎo)讀的方法回答思考題：

第一句告訴我們：小河上??

第二句：半圓的??和水里的??連起來，好像一個??

3.）指導(dǎo)感情朗讀：你覺得這里的景色怎樣？誰能把這美的感覺說出來？

過渡：就在這個美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請同學(xué)們讀第二、三自然段，讀完后用

一、兩句話告訴老師。

2.學(xué)習(xí)二、三自然段。

1.）小聲自由讀。

2.）在這里發(fā)生了一件什么有趣的事？看誰能用一句話來告訴老師？（強(qiáng)調(diào)“橋洞”）

3.）默讀第二自然段，邊讀邊把小青蛙和“看不見的小青蛙”的話用“＿＿＿”劃出來。

4.）檢查，示句：

“呱呱呱，多好看哪！”

“你是誰？你在哪兒？”

5.）指導(dǎo)讀句想一想：小青蛙兩次說話的語氣一樣嗎？從哪里知道的？

a.指導(dǎo)按標(biāo)點符號讀好句子。

b.分角色朗讀：誰來當(dāng)小青蛙？誰來當(dāng)看不見的小青蛙？讓我們聽聽“看不見的小青蛙”怎樣學(xué)小青蛙說話的？（提示：學(xué)話的小青蛙要比小青蛙聲音要小。）

6.）（讀小青蛙媽媽的問話。）聽到有人在學(xué)自己說話，小青蛙心里非常奇怪，書上怎么說。理解：奇怪極了

板書：奇怪

示句：“橋洞里藏著一只小青蛙吧！他在學(xué)我說話哩！”

7.）指導(dǎo)讀好這個句子。

出示生字卡讀讀理解：cang

藏

過渡：多好向的小青蛙呀，橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎？讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。

3.學(xué)習(xí)第四自然段。

1.）自由讀

思考：青蛙媽媽是怎樣做的？

2.）示第四自然段

默讀：把寫青蛙媽媽動作的詞用“.”把它點出來。

示生字卡讀讀理解：

jianreng

撿扔

（用做動作的方法學(xué)記這兩個生字）

3.）再找出寫河水變化的句子，用“＿＿＿”劃出來。

4.）做實驗：利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。

5.）剛才大家看到了什么？

師：剛才老師做的實驗，跟課文所講的現(xiàn)象是一樣的，讓我們一邊讀課文的句子，一邊想象剛才的情景。

6.）讀句“??河水??蕩回來”，出示生字卡讀讀理解：

bodang

波紋蕩

7.）演示動畫“扔石頭”，進(jìn)行說話訓(xùn)練。

8.）齊讀這個自然段。

9.）這個自然段告訴了我們什么？

小結(jié)板書：碰

水的波紋河岸

蕩

過渡：青蛙媽媽為什么要這樣做？回聲到底是什么回事？看第五自然段，聽聽青蛙媽媽是怎樣說的？

4.學(xué)習(xí)第五自然段

1.）指名讀

思考：青蛙媽媽一共說了幾句話？

2.）示青蛙媽媽的話：

問：有幾句話？第一句說什么？

3.）示2、3句話，引導(dǎo)比較，理解。

先引導(dǎo)學(xué)生從句子中找出相同的詞，再引導(dǎo)悟出聲音的波紋與水的波紋相似之處：碰到擋住它們前進(jìn)的東西，都會回來。

4.）引導(dǎo)學(xué)生板書：碰

聲音的波紋石壁

返

【百度知道】什么是回聲

5.）演示動畫：青蛙叫的回聲。

練習(xí)說話：青蛙是怎樣聽到回聲的？

6.）填空練習(xí)：

1.水的（）碰到（）又（）回來。

2.青蛙叫的聲音的（），碰到橋洞的（），也要（）回來。

7.）小結(jié)板書：明白

8.）分角色朗讀這段。理解：一蹦老高

過渡：回聲多有趣呀，小青蛙又回到橋洞里聽那有趣的回聲了。

5.情景導(dǎo)學(xué)最后一段。

四、小結(jié)質(zhì)疑。（略）

1、按板書小結(jié)。

2、質(zhì)疑：學(xué)習(xí)了課文，你有什么不懂的地方嗎？

第二節(jié)

教學(xué)要點：

鞏固練習(xí)，訓(xùn)練提高。

教學(xué)過程：

一、分角色朗讀課文。

二、練習(xí)說話，用“因為??所以??”說說回聲的形成。

三、完成課后練習(xí)題

四、分析生字的字形，指導(dǎo)田字格的書寫，進(jìn)行擴(kuò)詞，說話的練習(xí)。

五、布置作業(yè)：

1.有感情地朗讀課文。

【百度視頻】 課文情景朗讀

（一）《回聲》

2.抄寫生字詞。

附板書設(shè)計：

17回聲

碰

水的波紋河岸

蕩

奇怪明白

碰

聲音的波紋石壁

返

六、告訴同學(xué)們，如果有不理解或不明白的地方，可以通過百度去網(wǎng)上搜索相關(guān)內(nèi)容參考復(fù)習(xí)【百度視頻】如何使用百度（演示視頻）http:///programs/view/hI4Z8fvSKms/

六、教學(xué)反思

該教案是否已經(jīng)用于實際教學(xué)；如果已經(jīng)用于實際教學(xué)，在實際教學(xué)中有哪些經(jīng)驗可以分享，有哪些環(huán)節(jié)可以繼續(xù)改進(jìn)；如果還沒有用于教學(xué)，原因是什么，計劃什么時間用于實際教學(xué)。

《回聲》是一篇科學(xué)性很強(qiáng)的文章，通過一個簡單的童話故事，形象地告訴了學(xué)生，和回聲有關(guān)的知識。網(wǎng)上找了很多教案，都是把重點放在了向?qū)W生介紹回聲的形成這一塊上。但是我認(rèn)為小學(xué)二年級的學(xué)生，識字朗讀才是我們教學(xué)的重點。作為這課的第一課時，我把教學(xué)的重點放在了識字和朗讀上。本課的生字是“呱、哩、圈、紋、碰、返”六個子，相對

來說比較簡單。而且很有規(guī)律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）紋（纟+文）返（辶+反），他們的讀音有類似的地方。而且有三個口字旁的字，識字是很有規(guī)律的。我的教案中設(shè)計了兩個合作的環(huán)節(jié)，小組合作識字和小小組合作朗讀課文第1—3自然段。主要體現(xiàn)合作的是第一個環(huán)節(jié)——小組合作識字。在這節(jié)課中我花的時間最多的就是這個環(huán)節(jié)，總結(jié)了一下，覺得原因還是有很多：

1、讓學(xué)生把方法寫出來比較耗時，可以改成口頭交流，比較省時，效果也應(yīng)該會不錯。還有個別學(xué)生組詞時有錯誤。

2、反饋花了大量的時間，是否可以尋找更好的方法。

3、學(xué)生對這個方法掌握得還是不夠好。

4、任務(wù)分配還沒有到位。

我想通過這堂課，在以后的班級小組合作中，我還要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，找一些更為省時的方法，學(xué)生之間的配合也需要大量的時間去嘗試琢磨。

七、個人信息

省份及學(xué)校全稱：山東省諸城市舜王街道箭口小學(xué)

教師姓名：王謙金

通訊地址：山東省諸城市舜王街道箭口小學(xué)

郵編：262203聯(lián)系電話：0536——6431423