第一篇：數(shù)字與編碼

《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

（活動(dòng)課）

大新縣桃城二小

農(nóng)方燕

教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級(jí)上冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣角 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)探究，使學(xué)生了解身份證編碼的結(jié)構(gòu)和含義，認(rèn)識(shí)到編碼的重要性。

2、通過(guò)給自己編學(xué)號(hào)，讓學(xué)生親身感受運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生探索精神，實(shí)踐能力。讓學(xué)生在活動(dòng)中得到表現(xiàn)自我的滿足感。

教學(xué)重點(diǎn)：了解數(shù)字與編碼之間的關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)：怎樣科學(xué)合理地編碼 課前熱身

游戲：老師說(shuō)兩個(gè)數(shù)字，1和2，說(shuō)到1請(qǐng)男同學(xué)起立，說(shuō)到2請(qǐng)女同學(xué)起立?？凑l(shuí)反應(yīng)快！數(shù)字1代表（）數(shù)字2代表（）

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，請(qǐng)你們猜猜農(nóng)老師多少歲了？（生猜）

其實(shí)要知道我的歲數(shù)，只要看我的身份證號(hào)碼就行了，（課件示）這是我的身份證號(hào)碼，你能從中找到答案嗎？

生：我找到了正確答案，老師今年35歲了！

師：你怎么知道的？

生： 1974、分別是您的出生年份，年是2009年，通過(guò)計(jì)算應(yīng)該是35歲。

師：看來(lái)身份證中這一串的數(shù)字包含著一定的信息，今天我們就來(lái)研究身份中的數(shù)字與編碼（板書課題：數(shù)字與編碼）

看了這個(gè)課題，你想了解什么？

二、探究交流

1、隨機(jī)輸入身份證號(hào)碼

師：同學(xué)們帶來(lái)自己的身份證號(hào)碼了嗎？誰(shuí)來(lái)報(bào)一下自己的號(hào)碼？（師輸入）同學(xué)們邊看邊想，這些號(hào)碼編排有什么規(guī)律？

生報(bào)，（提示讀法）師在課件中輸入：女生3人，男生3人{(lán)有外地的。姓名，號(hào)碼}（用不同顏色區(qū)分男女生）

師：謝謝你們的熱心。

2、了解身份證編碼：

師：觀察這些身份證號(hào)碼，你發(fā)現(xiàn)什么？（有18位，前6位相同）

師：前6位的數(shù)字相同，猜想一下可能代表什么意思？

生:（大新縣）

師：你們猜得有一定道理，前6位是——（生答師板書：452130—）

師：前兩位45代表廣西省，21代表南寧地區(qū)，30代表大新縣，我們都是大新人，所以前6位編碼是一樣的。對(duì)齊板書：廣西、南寧地區(qū)、大新縣）

（如學(xué)生說(shuō)到崇左市，可解釋新舊號(hào)碼的不同）新地址碼：451424表示廣西崇左市大新縣。

師：第7位往后的數(shù)字各代表什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生說(shuō)，問(wèn)：你是怎么知道的？

師根據(jù)生的回答依次板書。

生1：XX是1997年X月X日出生的。師問(wèn)XX：1997年月日真是你生日嗎？生：是?？磥?lái)這幾位數(shù)代表的是出生日期，（板書：1997年X月X日）為什么這里有個(gè)0？考慮到有十月、十一月、十二月是兩位數(shù)，所以用兩位數(shù)來(lái)表示出生的月份，那么不夠兩位的數(shù)的就用（）來(lái)（）（占位作用）

生2：我還發(fā)現(xiàn)倒數(shù)第二位男的是單數(shù)，女生是雙數(shù)。

師：他的猜想需要大家來(lái)驗(yàn)證，男孩子們，看一看你的身份證號(hào)碼倒數(shù)第二位，是不是都是單數(shù)呢？女孩子們的呢？是什么數(shù)？

師：沒(méi)錯(cuò)！這位數(shù)字就是性別碼，是按入戶口的順序編碼的，那一天出生的人是不是只有他一個(gè)？（不是，可能有上百個(gè)）那怎么給同一天出生的人編身份證號(hào)碼呢？戶籍人員就按去入戶的順序給第一個(gè)男孩子編001號(hào)，第二個(gè)男孩子編003號(hào)，依次排下去。單數(shù)分配給男性，雙數(shù)分配給女性。即使是同時(shí)出生的雙胞胎，他們的身份證號(hào)碼也會(huì)（不同），每個(gè)人對(duì)應(yīng)（一個(gè)號(hào)碼。）（唯一性）

師：這最后一位，也就是第18位數(shù)字是校驗(yàn)碼，是個(gè)人信息碼，是電腦按一定的公式計(jì)算出來(lái)的，用來(lái)檢驗(yàn)身份證的正確性。

如果計(jì)算的結(jié)果是10，就用羅馬數(shù)字來(lái)表示，為什么不用10表示呢？（統(tǒng)一位數(shù)）

3、生說(shuō)一說(shuō)自己身份證上的編碼信息

師：了解了身份證號(hào)碼的編碼信息，現(xiàn)在你能把XX身份證號(hào)碼代表的信息說(shuō)一說(shuō)嗎？（全班說(shuō)）

把你自己身份證編碼表示的意思說(shuō)給同桌聽。（同桌交流）一生說(shuō)自己的身份證編碼的信息.師問(wèn)：身份證號(hào)碼所要表達(dá)的意思既然可以用文字表達(dá)，為什么還要用數(shù)字編碼來(lái)表示呢？（如果照你剛才所說(shuō)的信息，能不能就用這么一小塊地方就夠?qū)懥四兀縶手比劃身份證位置}

生：不夠

師：用數(shù)字表示怎么樣？（簡(jiǎn)明，科學(xué)，方便管理）是啊，這么幾個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字就可以反映出這么多的信息，非常簡(jiǎn)明，科學(xué)，這就是編碼的優(yōu)越性。

4、重要性：

你們知道在哪些地方要用到身份證嗎？（坐飛機(jī)、開戶，更改密碼，住宿等。）師：身份證是我國(guó)目前法定的個(gè)人身份證件，它非常重要。所以不能亂借給別人用。等大家年滿十六歲了，就可以領(lǐng)取居民身份證。好期待吧？

二、展示生活中的編碼

數(shù)字與編碼和們的生活息息相關(guān)，你們還知道有哪些編碼？（生舉例。）老師也收集了一些，同學(xué)們一起來(lái)看看，可以大聲說(shuō)出來(lái)。（師出示課件：學(xué)校的電話號(hào)碼、郵編、門牌、車牌號(hào)、商品條形碼、運(yùn)動(dòng)員號(hào)碼、圖書檢索碼、音符、）師：你們會(huì)唱嗎？師：還有這么動(dòng)聽的數(shù)字編碼，真神奇?。◤V泛性）

三、知識(shí)運(yùn)用，拓展思維。

數(shù)字編碼用處這么大，同學(xué)們想不想來(lái)體驗(yàn)一下編碼的樂(lè)趣？（示課件）

1、編學(xué)號(hào)

為了規(guī)范化管理，桃城二小將要給每個(gè)學(xué)生編排學(xué)號(hào)，張校長(zhǎng)向同學(xué)們征集方案，同學(xué)們?cè)敢饨邮軒蛯W(xué)校這個(gè)忙嗎？

①（交流）師：你們認(rèn)為學(xué)號(hào)編碼應(yīng)該反映哪些方面的信息？（小組討論）

師提問(wèn)：你們小組怎么想？

生：反映哪個(gè)學(xué)校、哪個(gè)班級(jí)、第幾個(gè)學(xué)生、男生還是女生）②課件出示學(xué)號(hào)編碼要求：

問(wèn)：有什么困難嗎？學(xué)校的代碼是002）

1、通過(guò)這個(gè)學(xué)號(hào)能看出你是哪個(gè)年級(jí)哪個(gè)班級(jí)第幾個(gè)學(xué)生；

2、學(xué)號(hào)能體現(xiàn)出是男生還是女生；

3、能保證這個(gè)學(xué)號(hào)從一年級(jí)使用到六年級(jí)一直不變。

③生自己試編，放音樂(lè)。

大新縣桃城鎮(zhèn)第二小學(xué)

照片：

學(xué)號(hào)：

學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

④生報(bào)自己編的學(xué)號(hào)，（投影展示，選其中兩個(gè)不同的，說(shuō)一說(shuō)你為什么這么編？）。

師：比較哪個(gè)更科學(xué)合理，為什么？想想看，你的學(xué)號(hào)可能和別人的一樣嗎？你用了這個(gè)號(hào)碼，別人還能用嗎？

師：那么，全校的學(xué)生編號(hào)可以怎么編？

2、你能幫老師找到他的家嗎？

農(nóng)老師想到趙毅龍同學(xué)家進(jìn)行家訪，他家住在環(huán)境優(yōu)美的陶然居小區(qū)，那里高樓林立。老師只知道他家的門牌號(hào)是3014號(hào)，根據(jù)這個(gè)門牌號(hào)，農(nóng)老師該怎么走，才能找到他的家呢？

3、桃城二小新建的明德教學(xué)樓，一共5層，每層4間教室，你能給這20間教室編門牌號(hào)嗎？

四、總結(jié) 今天我們一起學(xué)習(xí)了數(shù)字與編碼，你覺(jué)得生活中用數(shù)字來(lái)編碼有什么好處呢？

生活中的編碼你還了解哪些？誰(shuí)能解釋給同學(xué)們聽？

師：從2006年1月1日始出生的大新縣居民，身份證的地址碼將是：451424，五、課外作業(yè)：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)回家把爸爸媽媽身份證上的信息解釋給他們聽。

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)字與編碼

身份證號(hào)碼：

21 30 19970112 005 7

地址碼

出生日期碼

性別碼 校驗(yàn)碼

廣西南寧地區(qū)大新縣 1997年1月12日生

男性

第二篇：數(shù)字與編碼

《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

紹興縣鑒湖小學(xué) 張盈菲

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五上P111---115數(shù)學(xué)廣角。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)生活中的事例，使學(xué)生初步體會(huì)理解生活中數(shù)字編碼蘊(yùn)含的意義。（理解意義）

2．體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)字編碼的優(yōu)越性。（體會(huì)作用）

3．讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，學(xué)會(huì)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)抽象、概括能力。（學(xué)會(huì)編碼）教學(xué)重點(diǎn)：

理解生活中數(shù)字編碼的意義，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼 教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)數(shù)字編碼的優(yōu)越性 教學(xué)準(zhǔn)備：

課前調(diào)查爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和自己的身份證號(hào)碼。設(shè)計(jì)思路：

《數(shù)字與編碼》是五上數(shù)學(xué)廣角中的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，主要是向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法，是通過(guò)日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，并通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。《標(biāo)準(zhǔn)》中指出，第二學(xué)段要讓學(xué)生“進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在日常生活中的作用，會(huì)運(yùn)用數(shù)表示事物，并能進(jìn)行交流”。本節(jié)課就是在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的應(yīng)用，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

教學(xué)中，我選擇了以身份編碼這一內(nèi)容為載體來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字編碼，其理由是：我覺(jué)得身份證編碼所體現(xiàn)的信息量更大，內(nèi)容也更接近于學(xué)生的生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也更為濃厚；因?yàn)?，?duì)于此塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師花了較得的筆墨。而教材安排的第一課時(shí)郵政編碼，這其實(shí)只是一個(gè)地址碼，更具體的說(shuō)，它更是一個(gè)機(jī)器識(shí)別碼（便于郵局管理），在一般情況下，人們也并不常記于心。所以我也只是讓學(xué)生作了解。但整個(gè)重心還是依托生活情境努力體現(xiàn)編碼所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想與方法。過(guò)程預(yù)設(shè)：

一、研究編碼規(guī)則

1、確定研究對(duì)象

同學(xué)們，你們知道我是誰(shuí)嗎？

看看下列信息中描述的哪一條不是我，哪一個(gè)可能是我？說(shuō)說(shuō)你的判斷理由。

既然有這么多個(gè)同姓名的人，那怎樣才能斷定一個(gè)人的身份呢？ 身份證能確定一個(gè)人的身份，平時(shí)什么地方需要出示身份證？

2、研究身份證

①猜一猜身份證的主人。

課前老師讓大家收集了爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的身份證號(hào)碼，誰(shuí)能任意報(bào)一個(gè)，老師就能猜出是誰(shuí)的？

想想老師為什么猜得這么準(zhǔn)？ ②比一比，議一議。出示老師的身份證號(hào)碼

如果讓你來(lái)研究，一個(gè)身份證號(hào)碼夠嗎？

把小組成員收集的身份證號(hào)碼放一起研究討論。身份證號(hào)碼是如何編制的？這些數(shù)字能反映出哪些信息？（小組討論研究）

③交流總結(jié)。

通過(guò)剛才的研究討論，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：

都有18位數(shù)字組成。有沒(méi)有不是18位的身份證號(hào)碼？

你們是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？當(dāng)大量的數(shù)據(jù)材料放在我們面前時(shí)，比較是一種很好的方法。

身份證的前六位是“地址碼”。

大多數(shù)同學(xué)收集的身份證號(hào)碼開頭都是330621，但也有些同學(xué)收集的號(hào)碼不是330621開頭的。這是為什么呢？

前兩位數(shù)字表示省、直轄市、自治區(qū)。老師身份證中的33表示？ 第3、4位數(shù)字表示市、地區(qū)。06表示？ 第5、6位數(shù)字表示縣、區(qū)。21表示？

第7～14位數(shù)字表示出生日期。老師的出生日期是？

老師出生日期中的06什么意思？6月出生為什么不用6要用06呢？0在這起到了什么作用？

地區(qū)有了，出生日期有了如果身份證號(hào)碼就編到這，你認(rèn)為可以嗎？ 第15～17位數(shù)字表示順序號(hào)。第17位數(shù)字單數(shù)給男性，雙數(shù)給女性。如：老師的第15～17位數(shù)字？

第18位數(shù)字表示校驗(yàn)碼。根據(jù)一個(gè)特定的公式計(jì)算出來(lái)，并且一定是在0～9以及羅馬數(shù)字X這11個(gè)數(shù)字中產(chǎn)生。

想一想為什么不用阿拉伯?dāng)?shù)字10而要用羅馬數(shù)字X呢？

現(xiàn)在老師在猜你家里人號(hào)碼的奧秘你知道了嗎？第一根據(jù)出生日期來(lái)判斷年齡，再根據(jù)第17位數(shù)字來(lái)判斷性別。

3、運(yùn)用研究成果

這里有四個(gè)身份證號(hào)碼分別是：我的爸爸、媽媽、弟弟和一個(gè)遠(yuǎn)房親戚，誰(shuí)能幫我確認(rèn)一定主人嗎？

***462 ***415

***21X ***161

小結(jié)：生日前面會(huì)多1個(gè)0，校驗(yàn)碼用羅馬數(shù)X減了一個(gè)0，這都是因?yàn)橥惥幋a一般情況下位數(shù)是相同的，也是編碼規(guī)范性的體現(xiàn)。

4、預(yù)示未來(lái)身份證

身份證里加入身高、體重、鞋碼、褲長(zhǎng)、血型、民族等等，行嗎？ 如：身高163，體重95，鞋碼37，血型10，民族01 為什么不行？

（身高和體重鞋碼都有可能發(fā)生變化，不準(zhǔn)確。）

5、體會(huì)生活中的編碼：家用電器型號(hào)；門牌號(hào)、信用卡號(hào)；車牌號(hào)、運(yùn)動(dòng)員競(jìng)賽編號(hào)??

二、嘗試編碼。

1、某賓館有一裝2層的客房大樓，每層都有20個(gè)房間，你認(rèn)為賓館應(yīng)該怎樣為房間編號(hào)才能使旅客一拿到房間號(hào)就明白自己房間的位置？試著給大樓的房間編號(hào)。

2、看警察破案的故事。尋找出現(xiàn)哪些對(duì)破案有幫助的編碼。體會(huì)編碼在生活中的作用。

三、課堂小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

第三篇：數(shù)字與編碼

《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

楊文秀

教學(xué)內(nèi)容： P114～P115以及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握身份證的一些常識(shí)及其編碼的科學(xué)性，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

2、通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的興趣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)編碼、應(yīng)用編碼的意識(shí)。

4、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)表達(dá)和交流解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)：探索身份證編碼的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)數(shù)字編碼的基本方法。教學(xué)具準(zhǔn)備：

1、翻看戶口簿上自己的身份證號(hào)碼是多少？

2、了解父母的身份證號(hào)碼并了解身份證號(hào)碼是怎樣組成的？

3、師準(zhǔn)備一張身份證。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

前面我們已學(xué)過(guò)郵政編碼，知道了郵政編碼的一些法則，今天我們繼續(xù)研究數(shù)字與編碼。

二、授授課

1、自學(xué)課本114頁(yè)內(nèi)容，你從中知道了什么？

2、你能根據(jù)你所知道的說(shuō)出老師的生日嗎？能算出老師的年齡嗎?（出示教師的身份證）

3、根據(jù)身份證號(hào)你還能得到什么信息?總結(jié)身份證的結(jié)構(gòu)組成。根據(jù)身份證號(hào)你還能得到什么信息?***724表示省份直轄市自治區(qū)表示所在的城市表示所在的縣區(qū)表示出生的年月日表示所在地派出所的代碼表示性別表示個(gè)人的信息碼***表示省份直轄市自治區(qū)表示所在的城市表示所在的縣區(qū)表示出生的年月日表示所在地派出所的代碼表示性別

4、解說(shuō)身份證的具體含義;3401 21 1981 0222 67 2 4 ? 前面3401是安徽省合肥地區(qū)的編碼 表示戶籍在合肥地區(qū) ?

是長(zhǎng)豐縣地區(qū)的編碼 意思是長(zhǎng)豐縣人士....舊身份證號(hào)的結(jié)構(gòu):身份證有15位（舊）和18位（新）之分，新增加的在第7、8、18位上。....?

1981 為出生年 老身份證有的是81,前面省去19的 ?

0222 表示這個(gè)身份證上的人是2月22號(hào)出生的 ? 67 下塘派出所 ? 2表示性別 ? 4表示驗(yàn)證碼

5、溫馨提示：

身份證是我國(guó)目前唯一的法定個(gè)人身份證件，將來(lái)要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。

三、鞏固練習(xí)

1、小馬虎的難題

“小馬虎”在課前收集了爺爺、爸爸、媽媽和弟弟四個(gè)人的身份證號(hào)碼，但是不記得這四個(gè)號(hào)碼分別是誰(shuí)的了，你們能幫幫他嗎？同學(xué)們，請(qǐng)你幫忙連一連吧！

2、19940101043x ***506073318 ***161 ***412

爺爺 爸爸 媽媽 弟弟

拓展設(shè)計(jì)：你能根據(jù)要求編寫號(hào)碼嗎？

設(shè)計(jì)我們班或我們學(xué)校的同學(xué)的學(xué)號(hào)，使別人能看清你是哪年入學(xué)哪個(gè)年級(jí)幾班幾號(hào)的同學(xué)，是男生還是女生。

探究編學(xué)號(hào): 1.可按入學(xué)年號(hào)編:如2007001 2.可按班級(jí)編:如5201 3.可按性別編:如用1表示男

01；

用2表示女

01 4.可將上述方法綜合編號(hào):如07 52 1 01

四、總結(jié)回顧

1.這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？還了解到哪些相關(guān)的數(shù)字與編碼的知識(shí)？

2.你都有哪些收獲或體會(huì)？

3.你還有想繼續(xù)探索或需要幫助解決的問(wèn)題嗎？

五、實(shí)踐作業(yè): 1.課后繼續(xù)調(diào)查收集生活中

應(yīng)用數(shù)字與編碼的事例.

第四篇：數(shù)字與編碼專題

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教學(xué)課件

人教版版五上《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

使用范圍：小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）五年級(jí)上冊(cè)第1課 作 者：王麗兵 單 位：杭州市學(xué)軍小學(xué) 撰稿時(shí)間：2011年08月

? 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、制作、交流、評(píng)價(jià)等活動(dòng)，探索數(shù)字編碼的結(jié)構(gòu)與含義，探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，掌握數(shù)字編碼的基本規(guī)則，能運(yùn)用數(shù)字或字母進(jìn)行編碼。

能力目標(biāo)：嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，體會(huì)編碼思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

情感目標(biāo)：通過(guò)生活中編碼問(wèn)題的研究與探索，培養(yǎng)學(xué)生從編碼中提取相關(guān)信息的能力。

? 重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼方法。

難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際需要科學(xué)、合理地制定編碼規(guī)則。? 教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、投影儀 ? 教學(xué)過(guò)程：

一、探索

1．情境：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫個(gè)忙。學(xué)軍小學(xué)剛剛迎來(lái)了我們的百年校慶，給全校每個(gè)同學(xué)發(fā)了一個(gè)環(huán)保袋作紀(jì)念。

提問(wèn)：你有什么好方法可以來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？ ．估計(jì)學(xué)生思路：?寫出姓名、班級(jí)。（唉，可以區(qū)別了）

?編號(hào)碼。（讓每個(gè)人都有屬于自己的號(hào)碼）?作一個(gè)特殊的記號(hào)。

2．師：如果我們采用給全校每個(gè)同學(xué)的環(huán)保袋編號(hào)碼的方法，你會(huì)怎么去編呢？（板書：編碼）

把你想到的編號(hào)方案簡(jiǎn)單地寫一寫，再把你的設(shè)計(jì)意圖和你的同桌輕聲地交流一下！

3．交流：板書幾種編碼方案：

（1）1、2、3??（位數(shù)不統(tǒng)一）

（2）0001，0002，0003??（全校有1000多個(gè)同學(xué)，選擇四位數(shù)，再按順序編）

（3）4408（44班8號(hào)）（班級(jí)是在不斷變化的）（4）35（3組5號(hào)）?不唯一（5）GY01??（用字母等）（6）20040339

師：比較這幾種編碼方案在實(shí)際使用中，那些是可行的，那些可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題？你能給我們的編碼設(shè)計(jì)師們提提建議？

4．師：同學(xué)們的討論，讓我們了解了更多編碼的學(xué)問(wèn)。老師從學(xué)校的網(wǎng)站了解到，其實(shí)我們每一個(gè)同學(xué)在入學(xué)時(shí)也擁有一個(gè)屬于自己的號(hào)碼。

我們以“呂圖0103 2004090301”為例，猜猜看，哪串編碼中的信息是你能讀懂的？

比較：把這串的編碼用在我們的環(huán)保袋上，有必要嗎？那些可以省略呢？ 板書：

校內(nèi)

2004090301

年級(jí)

0301

班內(nèi)

01 師：觀察這些編碼數(shù)字，大家有什么發(fā)現(xiàn)？

生：范圍越大，編碼信息量也就越大；范圍越小，編碼信息量也就越小。師：如果全國(guó)每個(gè)同學(xué)都擁有這樣一個(gè)環(huán)保袋呢？誰(shuí)來(lái)小結(jié)一下？ 師生小結(jié)：隨著我們使用范圍的不同，編碼中所包含的信息量也不相同。

二、豐富

1．?dāng)?shù)字只有十個(gè)，（揭題：數(shù)字）按照不同要求、不同順序編排起來(lái)，就可以傳遞各種各樣的信息。

揭題：數(shù)字與編碼

（完整板書）

師：在我們的日常生活中，也有很多的編碼，包含了許多的信息，你還了解哪些？

2．猜一猜：它們可能是什么的編碼？它可能向我們傳遞了哪些信息呢？

同學(xué)們的理解全面嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀小資料，看看，你還能了解哪些新的知識(shí)？ 提出建議：我們的哪些理解是正確的？

你還知道了哪些新的知識(shí)？

（聯(lián)系生活，想一想）你還有哪些問(wèn)題？ 3．重點(diǎn)反饋：（1）解讀：身份證編碼共有18位，為什么要這么長(zhǎng)？

?身份證號(hào)碼有15/18位之分，為了避免這個(gè)跨世紀(jì)的重復(fù)，所以身份證號(hào)碼升至了18位。

?身份證是我國(guó)目前唯一的法定個(gè)人身份證件，將來(lái)要注意妥善保管好自己的身份．．證，不要隨意借給他人使用。

?這兩張身份證屬于怎樣的人？雙胞胎是怎么區(qū)分的？

（2）

提問(wèn)：加撥一個(gè)數(shù)字到底可以增加多少用戶呢？

（3）汽車牌號(hào)：下面的汽車牌照，有什么不同？

從純數(shù)字到開始以英文字母取代原本號(hào)牌中的第2個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，大家知道為什么要這樣嗎？

生：車買得越遲，就越在后面出現(xiàn)！

三、小結(jié)

小結(jié)：從環(huán)保袋上的代號(hào)、同學(xué)們的學(xué)號(hào)到生活中車牌號(hào)、身份證號(hào)，整理一下，同學(xué)們覺(jué)得我們?cè)谟脭?shù)學(xué)編碼時(shí)應(yīng)該注意些什么呢？ 生：簡(jiǎn)單、唯

一、便于查找、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

（教師板書）

四、應(yīng)用 1．創(chuàng)作編制。

（1）師：新校園正在交付使用，在這個(gè)新校園里，有功能齊全的教室，設(shè)施先進(jìn)的計(jì)算機(jī)房、藏書豐富的閱覽室還有??，如果聘請(qǐng)你做新校園的編碼設(shè)計(jì)，你覺(jué)得新校園在哪些地方會(huì)需要用到編碼呢？

（2）要求：運(yùn)用這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)（指板書），同桌合作，選定一個(gè)編碼的主題，編制一個(gè)科學(xué)、合理的代碼。寫編碼的時(shí)候要按照要求標(biāo)出含義。（板書，規(guī)定格式）

2．組織評(píng)價(jià)。（隨機(jī)補(bǔ)充，書本關(guān)于圖書角整理書本目錄的方法。）3．課外拓展，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)書號(hào)ISBN的介：

ISBN前9個(gè)數(shù)字分為三組，分別表示組號(hào)、出版社號(hào)和書序號(hào)，最后一個(gè)數(shù)字是校驗(yàn)碼。? 教學(xué)反思：

本課重點(diǎn)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生編碼的需要切入，不僅讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的意義，同時(shí)在解讀編碼的過(guò)程中不斷進(jìn)行優(yōu)化和比較，讓學(xué)生感悟到編碼隨著應(yīng)用范圍的大小而有所區(qū)別，所承載的信息量也會(huì)有所差異。在解讀生活中的編碼時(shí)，事先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行解讀，再通過(guò)資料的閱讀學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充和完善，比較符合知識(shí)性知識(shí)的教學(xué)規(guī)律，同時(shí)也能夠加深、擴(kuò)大對(duì)于編碼的了解和認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，在教學(xué)中，在課堂生成的過(guò)程中，教師不斷引導(dǎo)學(xué)生感受到編碼的唯

一、統(tǒng)一和簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)，使得學(xué)生對(duì)于編碼的產(chǎn)生及其使用意義有了本質(zhì)的了解和認(rèn)識(shí)。最后，通過(guò)設(shè)計(jì)編碼的活動(dòng)，使學(xué)生完整地經(jīng)歷了“認(rèn)識(shí)編碼——解讀編碼——?jiǎng)?chuàng)造、應(yīng)用編碼”知識(shí)體驗(yàn)過(guò)程，更加有利于知識(shí)體系的建構(gòu)和形成。

? 資源引用

人民教育出版社004km.cn 國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)004km.cn

第五篇：數(shù)字與編碼

數(shù)字與編碼

一、[教學(xué)目標(biāo)]:

1、理解并初步掌握身份證編碼的有關(guān)知識(shí),體會(huì)到數(shù)字編碼的優(yōu)越性和科學(xué)性;

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及收集信息、處理信息的能力;

3、體會(huì)數(shù)字編碼與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)的興趣。

[教學(xué)重點(diǎn)]:初步掌握身份證編碼的有關(guān)知識(shí);

二、教學(xué)內(nèi)容：

三、[教學(xué)重難點(diǎn)]:

1、體會(huì)到數(shù)字編碼的科學(xué)性、優(yōu)越性;

2、嘗試解決生活中的問(wèn)題。

四、[教學(xué)準(zhǔn)備]:。

學(xué)生課前調(diào)查了解自己父母或爺爺奶奶等人的身份證號(hào)碼。

五、[教學(xué)過(guò)程]:

（一）、提問(wèn)激趣

談話:昨天,老師請(qǐng)同學(xué)們回家調(diào)查了解你們父母或者爺爺奶奶等人的身份證號(hào)碼,了解了的同學(xué)請(qǐng)舉舉手。

很好,有這么多同學(xué)都去了解過(guò),老師有一種本領(lǐng),只要你說(shuō)出一個(gè)身份證號(hào),我就能很快知道你所說(shuō)的人的生日和性別,你們相信嗎? 咱們來(lái)試一試,看誰(shuí)愿意來(lái)考考老師。

抽生1:***……(師猜): 抽生2:***929……(師猜): 抽生3:***56x……

（二）、了解身份證,掌握號(hào)碼含義

1、想知道老師的秘訣嗎?身份證號(hào)碼中到底有著怎樣的秘密? 接下來(lái),我們一起想辦法研究了解它里面所包含的信息。請(qǐng)同學(xué)們觀察黑板上的這幾個(gè)身份證號(hào)碼,把你們的猜測(cè)和發(fā)現(xiàn)先說(shuō)給你的同伴聽一聽。

2、誰(shuí)來(lái)介紹一下你的發(fā)現(xiàn)? 生1:我發(fā)現(xiàn)前六個(gè)數(shù)字是相同的。(或者有的是前4位相同)你知道他們?yōu)槭裁聪嗤瑔?(同一個(gè)地方的人)生2:我發(fā)現(xiàn)了身份證的第15位,或第17位,單表示男性,雙數(shù)表示女性(哦,很聰明)生3:我發(fā)現(xiàn)了，他里面還表示生日。(我是從中間,你能說(shuō)具體點(diǎn)嗎)生4:42表示湖北,27表示宜昌市,21表示夷陵區(qū)；

…….3、師:1——12位或1——14位知道了,第15位或第17位也知道了。那剩下的這幾位你知道表示什么嗎?(有就抽,沒(méi)有師介紹)其實(shí)年月日后面的3個(gè)數(shù)字是順序碼,順序碼就是表示當(dāng)天出生的人,按一定順序排列起來(lái)的,順序碼的單數(shù)分配給男性,雙數(shù)分配給女性,第18位(最后一位)是檢驗(yàn)碼,檢驗(yàn)碼也就是個(gè)人信息碼,一般隨計(jì)算機(jī)產(chǎn)生,用來(lái)檢驗(yàn)身份證的正確性,有時(shí)也用X表示。

4、老師有一個(gè)身份證號(hào)碼(42***77001),你能知道老師的那些個(gè)人信息嗎?你能把老師的情況向大家介紹一下嗎?(女,1986年11月7日出生,河南省安陽(yáng)市滑縣)

5、那現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣讀和記身份證號(hào)呢?

6、有位“小馬虎”同學(xué),課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽的三個(gè)身份證號(hào)碼,但是他不記得這四個(gè)號(hào)碼分別是誰(shuí)的了,你能幫他解決這個(gè)困難嗎? 出示四個(gè)身份證號(hào)碼(***412、***、***、***161)讓學(xué)生判斷,并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

師:謝謝大家?guī)托●R虎解決了這個(gè)難題,你們真棒!

7、設(shè)計(jì)身份證號(hào)碼

《新身份證法》第五條中規(guī)定:未滿十六周歲的公民,自愿申請(qǐng)領(lǐng)取居民身份證的,發(fā)給有效期五年的居民身份證。所以你們也可以申請(qǐng)領(lǐng)取身份證。你的身份證號(hào)碼可能是多少? 請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下(不能確定的數(shù)字用X表示)展示交流,并說(shuō)說(shuō)你的設(shè)計(jì)理由。

（三）、聯(lián)系實(shí)際拓展思維

1、其實(shí)我們的生活已步入到數(shù)字時(shí)代,你還在那些地方見過(guò)有關(guān)數(shù)字編碼的例子?(抽生回答)……

2、老師也收集了一些如:110、119、114、120……電話號(hào)碼,飛機(jī)票,車牌號(hào),門牌號(hào),商品條碼等。

3、我們用這些數(shù)字編碼有什么好處嗎?(有序便于統(tǒng)計(jì),而且更方便,也便于查找等。如郵遞員分發(fā)報(bào)紙,分發(fā)信件就更加方便快捷,要不然太麻煩。)實(shí)際上這就是我們研究的數(shù)字與編碼的目的。(板書課題:——數(shù)字與編碼)(四）、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用

1、既然是用數(shù)字編碼有這么方便,有這么多好處,你能不能給自己設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)號(hào)?

2、想一想,你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)有關(guān)那些方面的信息? 抽生:(學(xué)校、班級(jí)、學(xué)號(hào)、男女等)為什么?

3、給現(xiàn)在五年級(jí)3班的15號(hào)的男同學(xué)編一個(gè)學(xué)號(hào)。

設(shè)計(jì)要求: ①通過(guò)這個(gè)學(xué)號(hào)能看出是哪個(gè)年級(jí)哪個(gè)班級(jí)的學(xué)生;②學(xué)號(hào)能體現(xiàn)出是男生還是女生;③能保證這個(gè)學(xué)號(hào)從一年級(jí)使用到六年級(jí)一直不變。

(1)學(xué)生自主設(shè)計(jì),師巡視。

(2)匯報(bào),交流(教師促進(jìn))。

(3)評(píng)價(jià)優(yōu)化:這些同學(xué)給我們展示的設(shè)計(jì)方案,你喜歡哪一種?為什么? 師:哪個(gè)小組要上來(lái)匯報(bào)? 生:(出示)050315 師:請(qǐng)你介紹一下。

師:剛才老師講過(guò),這個(gè)學(xué)號(hào)將伴隨這位同學(xué)從一年級(jí)到小學(xué)畢業(yè)。如果采用這個(gè)學(xué)號(hào)的話,那讀六年級(jí)時(shí)豈不是還得改?而且還會(huì)跟明年五年3班的15號(hào)同學(xué)的學(xué)號(hào)重復(fù)。

(讓學(xué)生再繼續(xù)討論,繼續(xù)編,實(shí)在編不出來(lái),教師再做提醒:想想現(xiàn)在讀一年級(jí)的同學(xué)是哪一年入學(xué)的?)生:20040315 師:這樣,這個(gè)號(hào)碼就是獨(dú)一無(wú)二的,全校沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)的學(xué)號(hào)會(huì)與他重復(fù)。

師:誰(shuí)還能給這個(gè)學(xué)號(hào)再加點(diǎn)什么,讓他信息更完整?(區(qū)分性別)

六、總結(jié)全課

數(shù)字編碼與我們生活息息相關(guān),編碼中還有許多學(xué)問(wèn),希望同學(xué)們處處留心生活,做生活的有心人。

課的最后老師要提醒大家一點(diǎn),身份證是我國(guó)目前唯一的法定個(gè)人身份證件,乘坐飛機(jī)、銀行辦理存款、取款等很多場(chǎng)合需要證明身份時(shí)都需要出示身份證,大家要注意妥善保管好自己的身份證,不要隨意借給他人使用。