第一篇：七年級語文上冊2《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(新版)新人教版(新)

秋天的懷念

這篇課文是當代著名作家史鐵生的一篇回憶性散文，全文以“看花”為線索，通過回憶三十年前的往事：母親忍受著病痛和我的壞脾氣、第一次提出看花被我拒絕、第二次提出看花我同意后的欣喜、母親病故，以樸實的語言和傳神的神態(tài)、動作描寫，表現(xiàn)了母愛的深沉厚重，也對生命和生存問題進行了深刻反思。本課充分詮釋了單元主題，加深了學(xué)生對親情的感悟。

七年級是樹立正確人生觀價值觀的關(guān)鍵時期。學(xué)生對本文涉及的母愛已有了一定的體驗和理解。通過自主閱讀，能夠體會作者對母親的思念之情，能夠感悟母親堅強的人生態(tài)度、對兒子無微不至的愛以及對兒子的影響。但是，課文的字里行間是怎樣表現(xiàn)母親的堅強、母愛的深厚？母親帶給了兒子怎樣的影響？課題“秋天的懷念”又有著怎樣的內(nèi)涵？這些問題都需要學(xué)生深入學(xué)習(xí)并感受。

1.感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。

2.體會磨難對于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長堅強的品質(zhì)。3.學(xué)習(xí)作者運用細節(jié)描寫刻畫人物和運用色彩烘托情感的寫作手法。

感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。

體會磨難對于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長堅強的品質(zhì)。

1課時

1.創(chuàng)設(shè)情境 2.引導(dǎo)點撥法 3.對話教學(xué)法。4.自主探究

一、導(dǎo)入課文

秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實實在在，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。（板書課題）

二、預(yù)習(xí)課文

自學(xué)要求與步驟（一定按照要求做喲！）

1.朗讀課文，注意標畫、識記文章中的重要字詞。

2.讀熟課文，能夠有感情的朗讀，注意語速平緩、口齒清楚，注意不同人物的語氣語調(diào)。3．再讀課文，能夠感知文章的主要內(nèi)容和語言方面的特點。自學(xué)檢測

（1）給下列詞語中加點字注音。

癱瘓 侍弄 憔悴 絮叨 ．．．．．（2）解釋下列詞語在文中的含義。沉寂： 訣別： 侍弄（3）簡要概括本文的主旨：

作者記敘了自己雙腳癱瘓后，母親強忍著內(nèi)心極度的痛苦和重病的折磨，關(guān)懷愛護病殘兒子的感人情景，展示了博大深沉崇高無私的母愛，抒發(fā)了對母親的無限懷念。

三、讀課文，體會復(fù)雜的情感：

1.解題：你理解的題目的意思《秋天的懷念》是：

由秋天的故事引發(fā)的對母親的懷念。

2.讀完課文你的心情如何？至少用兩個詞來形容： 3.你感受了“我”怎樣的情感？

作者對母親的懷念、思念之情，懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情；自責(zé)、內(nèi)疚之情；作者自己的成長，完全理解母親了??

懺悔、內(nèi)疚、痛悔、思念、愧疚等（板書）

4.你覺得母親是個怎樣的人？

四、介紹作者，文本初探： 1.認識“我”是怎樣的一個人？

閱讀文中對“我”的描寫，初步感知“我”的性格脾氣以及“我”的背景。原文中有一句這樣的話“雙腿癱瘓后，我的脾氣變的暴怒無常?！?2.介紹作者情況：

當代作家，1951年出生。北京人。1967年畢業(yè)于清華附中，1969年到延安插隊落戶。1972年因一場大病雙腿癱瘓回到北京，后來在北京新橋工藝美術(shù)加工廠工作，1978年開始文藝創(chuàng)作。1979年陸續(xù)發(fā)表作品。1983年加入中國作家協(xié)會。曾獲1983年全國優(yōu)秀短篇小說獎和首屆“青年文學(xué)創(chuàng)作獎”，代表作品：《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》《我與地壇》等。

五、品味語言，讀懂母愛的深沉：

引導(dǎo)學(xué)生細讀課文，從語言的品味中感悟母親深沉的愛。

1.問題設(shè)計一：不足千字的質(zhì)樸敘述，為何有如此大的感染力？請細讀課文，圈畫出文中對母親的動作、語言、神態(tài)描寫的語句，品味其妙處。

（學(xué)生跳讀課文，圈點勾畫，初步學(xué)習(xí)賞析。）

例如1.第一段中“母親悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜?！?/p>

（“悄悄地”，副詞的運用，表達母親對兒子的理解、體貼 ；“偷偷地”，副詞，表達母親對兒子的牽掛、關(guān)切）

例如2：母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。（抓住這一“擋”這個動詞，追問，擋住的究竟是什么？實際是母親像一扇門一樣，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒。）

例如3： “她忽然不說了，對于‘踩’和‘跑’一類的字眼，她比我還敏感”??

（神態(tài)描寫，母親擔(dān)心這樣的話勾起兒子更大的痛苦，母親的愛好細心?。├?：“什么時候？你要是愿意就明天。”

（語言描寫，表現(xiàn)出母親急切的心情，母親的愛多么急切）

例如5：“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”。

（母親“撲”過來、“抓住”、“忍住”等，這一系列動詞，表現(xiàn)出母親堅定、執(zhí)著、深沉的愛。）

文中這樣的句子很多，引導(dǎo)學(xué)生在細細品讀中體會母親深沉執(zhí)著的愛，并有感情朗讀出來。

小結(jié)：冰心曾經(jīng)說過：“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，誰是我無遮攔天空下的蔭庇？”母親用無私的愛守護鼓勵受挫的兒子，燃盡生命最后一點油火，做兒子迷途上的指引的明燈。

五、研讀思考，讀懂兒子的懺悔：

1．問題設(shè)計二：母親對兒子的愛是深沉偉大的，那么兒子呢？兒子愛母親嗎？（學(xué)生思考回答，小組討論。）

引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀這類語句：

“就是這樣的一位母親，她出去了，就再也沒回來！”

“一個秋天過去了，又一個秋天過去了，直到后來兒子懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂?！?/p>

“所以，我和妹妹都懂，因此“我倆在一塊兒要好好活??”

2.問題設(shè)計三：“好好活”，究竟是怎么活？結(jié)合課文的這句話，小組討論，談?wù)勛约旱睦斫?。（學(xué)生討論，整理，發(fā)言。）

小結(jié):作者曾經(jīng)沉浸在自己命運的泥潭中無法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他愛母親，卻忘卻了如何去愛。人生有時就是如此，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在”。后悔的他惟有完成母親希望他“好好兒活”的遺愿，才是對母親的報答。

六、質(zhì)疑：

1．問題設(shè)計四：文中多次提到菊花，請畫出相關(guān)語句，有感情朗讀，并體會其用意。（學(xué)生朗讀，討論，發(fā)言，教師總結(jié)并板書）菊花（借景抒情）：

母親最愛花，看花是緬懷母愛 菊花的高潔深沉與母愛的濃郁相似 是替母親完成遺愿，是對母親的安慰

七、作業(yè)：

閱讀史鐵生的其他作品《我與地壇》、《病隙碎筆》等，寫一篇讀書報告（1000字）。

第二篇：《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(七年級上冊)

《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計 人民教育出版社

一、教學(xué)目標 知識與能力：

1．準確、流利、有感情地朗讀課文。2．抓住文章細節(jié)，揣摩人物內(nèi)心世界。3．品讀文章質(zhì)樸深沉的語言。

4．在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運用。過程與方法：

從情境創(chuàng)設(shè)和情感鋪墊導(dǎo)入，解讀“我”和母親。引導(dǎo)學(xué)生深入人物的內(nèi)心世界，體悟親情和生命。

情感態(tài)度與價值觀：

二、教學(xué)重難點 教學(xué)重點：

1．品味揣摩語句，深入理解課文。

2．走進“我”和母親的內(nèi)心世界；感受母親形象。教學(xué)難點：

切實體會母愛的博大無私，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何面對磨難。

三、教學(xué)策略

本課主要采用情境引導(dǎo)法、朗讀法、賞讀評議法等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。1．通過情境創(chuàng)設(shè)和情感鋪墊導(dǎo)入，反復(fù)品讀課文，逐步深入理解課文。

2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學(xué)法指導(dǎo)。

3．在課文解讀中設(shè)置好問題，激發(fā)學(xué)生閱讀體驗。豐富學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力。

四、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入 導(dǎo)入：

教師出示ppt并朗讀：

我一直有一個凄苦的夢??在夢中，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個信兒來呀，你不知道我們會牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無從說給她聽，只知道她在很遠的地方，并不知道她在哪兒。這個夢一再地走進我的黑夜，驅(qū)之不去。

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

1．史鐵生雖遭遇了不幸，但他最終走出了人生的困境?？赐暌曨l，說說史鐵生取得了哪些成就。

2．課件展示：

他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是明朗和歡樂；他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档男??（華語文學(xué)傳媒大獎2002杰出成就獎授獎詞）

3．導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)：史鐵生不僅給后人留下寶貴的文學(xué)作品，而且用自強不息的精神光輝照亮了很多人的心。那么，是誰照亮了史鐵生的心？ 板書：史鐵生──被母愛照亮的人 下面，一起來欣賞《秋天的懷念》吧！

【設(shè)計意圖】1．營造情境，引導(dǎo)整體感知文章內(nèi)容。突出史鐵生的成就以及母親的重要性。2．引導(dǎo)學(xué)生帶著感情走進課文。

第三篇：七年級語文上冊第一單元第2課《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(新版)新人教版(新)

《秋天的懷念》

一、教學(xué)目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

2．品味文中母親的動作、神態(tài)、語言描寫，抓住關(guān)鍵字體會人物情感。

3．感悟深沉無私的母愛和作者對母親的懷念，體悟兒子因母愛而獲得直面苦難的勇氣。

二、教學(xué)重難點

1．抓住文本中人物的“動作、神情、語言”，通過對字、詞、句的品析體味人物內(nèi)心情感。

2．結(jié)合史鐵生的人生境遇，根據(jù)文本，深入理解“秋天的懷念”的內(nèi)涵。

三、教學(xué)步驟（教學(xué)設(shè)計思路）【教材分析】

史鐵生以飽含深情的筆觸，在一幕幕看似平凡的瑣事中追思母親的深恩厚愛。面對雙腿癱瘓的兒子，母親忍受著肝病的折磨，忍受著兒子暴怒無常的脾氣，小心翼翼而又舉步維艱地生活著，用心良苦、一次又一次地央求兒子去北海看菊花。她時常沉默無語，一切都樸實無華，身體力行地詮釋著什么叫“好好兒活”。她給予了史鐵生面對苦難的精神力量，給了史鐵生第二次生命。母愛有多種，這屬于救贖靈魂的愛。這就是史鐵生的母親，這就是史鐵生的懷念。

【教學(xué)步驟】 介紹作者、導(dǎo)入課文

1．屏幕呈現(xiàn)兩段文字，請學(xué)生朗讀：

“把身體比作一架飛機，要是兩條腿（起落架）和兩個腎（發(fā)動機）一起失靈，這個故障不能算小，料必機長就會走出來，請大家留些遺言?！?/p>

“躺在‘透析室’的病床上，鮮紅的血在‘透析器’里汩汩地走——從我的身體里出來，再回到我的身體里去，那時，我常仿佛聽見飛機在天上掙扎的聲音，猜想上帝的劇本里這一幕是如何編排?！?/p>

你們讀后，覺得寫這話的作者是個怎樣的人？ 2．介紹史鐵生。

中國當代著名作家、思想家。1951年生于北京，1972年即他21歲的時候，突然得了一場重病，導(dǎo)致雙腿癱瘓。也就是在那一年的秋天，他的母親去世了。1979年他開始從事文學(xué)創(chuàng)作，1981年，患嚴重的腎病，1998年開始做透析。寫下了許多震撼人心的作品主要作品：《我與地壇》、《秋天的懷念》、《合歡樹》、《病隙碎筆》、《命若琴弦》等。他說自己“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。

3．這篇文章正是寫于作者最艱難、最痛苦、最迷茫的時候，在一個秋天的懷念，懷念什么，輕聲的把文章讀起來。

初讀感知，把握文意

1．請同學(xué)們自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準以下詞組。

癱

瘓

憔

悴

淡

雅 脾

氣

整

宿

深

沉 砸

碎

敏

感

高

潔 捶

打

訣

別

爛

漫

暴怒無常

絮絮叨叨

潑潑灑灑

2．讀完后，請同學(xué)們以簡潔的語言概括這篇文章的主要內(nèi)容和表達的情感。也許投影上的這三組文字所構(gòu)成的畫面、情節(jié)可以給同學(xué)們一個提示。

課文記載了重病纏身的母親精心照顧下肢癱瘓的兒子，直至生命的最后一息的事，表現(xiàn)了母親對兒子真摯無私的愛，也表達了兒子對母親深深的懷念與愧疚。

細讀品析，體悟情感

1．母親對兒子無私的愛，兒子對母親的懷念與愧疚，其實都緣于一句話，一句母親對兒子最樸實，也是最意味深長的期盼與祝福。是哪句話？

“好好兒活?！?/p>

2．母親希望我能“好好兒活”，言外之意我在雙腿癱瘓之后并未能理解母親的良苦用心，沒“好好兒活”，才引發(fā)母親說出這樣的話，他怎么沒“好好兒活”？請同學(xué)們?nèi)澇鱿鄳?yīng)的語句，深情誦讀。

指導(dǎo)朗讀：抱怨、絕望的語氣，暴怒無常、自暴自棄。

（1）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

（2）“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”

（3）“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！” 我就這樣絕望、悲觀地生活著，獨自坐在屋內(nèi)，看著窗外凋零、飄落的樹葉。（擴充句子訓(xùn)練，體會我絕望無助的內(nèi)心世界）

3．面對我的悲觀，絕望，母親有怎樣的行為表現(xiàn)，請圈劃出相應(yīng)的語句，深情誦讀，并試著從人物的動作、語言、神態(tài)，品字析句，體會母親的思想情感。

指導(dǎo)朗讀：關(guān)切、呵護的語氣，無私真摯、無微不至。例：

（1）這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。當一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地看著我。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“躲、偷偷、悄悄、紅紅”等細節(jié)描寫來體悟母親細膩入微的母愛。（2）母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

“央求——喜出望外——笑了——忽然不說”寫出了母親當時的表情和神態(tài)的變化，其愛子之情躍然紙上。

“擋”體現(xiàn)了母親不想讓“我”看到生命凋零的秋葉而傷感。“央求”去看菊花，是想讓兒子散散心，好好活下去。

（3）“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！跋渤鐾狻敝赣龅匠龊跻饬系南彩露械教貏e高興。母親“喜出望外”是因為“我”答應(yīng)去看菊花，母親以為我的心情變好了，感到高興。

（4）她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個??”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

母親不忍心讓癱瘓的“我”“觸字”傷情，盡量不提與“腿”有關(guān)的讓“我”敏感的字眼。

??

通過母親的言行，我們了解到了母親的這種愛，對兒子這種細膩的堅強的愛，愛得小心翼翼。可惜，當時的我并沒有讀懂這份愛，而母親也沒有等到兒子讀懂的那一天。因為，母親出去了，帶著滿心的期待出去了，帶著病弱的身體出去了，再也沒有回來，而且在走之前還是牽掛著她的兒子，她昏迷前的最后一句話：（學(xué)生讀）“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒??”

又是秋天，我終于讀懂了這份母愛。齊讀文章最后一小節(jié)。

“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活??”

4．在燦爛的菊花中，“我”讀懂了母親當初沒有說完的話，讀懂了母親那句“好好兒活”，“我”究竟懂得了應(yīng)該怎樣好好活？（引導(dǎo)學(xué)生從描寫菊花的句子中去體會。）

“好好兒活”不僅是母親對癱瘓的兒子能夠生活得幸福的期許，更是母親對我靈魂的一次救贖，希望我能超越一般的生存層面，正視人生的苦難，擁有堅韌的意志，把打擊當作別開生面的游歷，當作一種人生的另一種享受。活著就是一種幸運，活著要懂得滿足。

拓展延伸，情感升華

“秋天的懷念”并不是指對秋天的懷念，而是指在秋天這一特定的時令的懷念，現(xiàn)在你明白“我”懷念什么了嗎？請拿起你的筆，把你的理解續(xù)寫在下面。

徜徉在菊花叢中，“我”一定會想起逝去的母親，一定會有好多好多的話想和她說?！拔摇睍f些什么呢？請同學(xué)們拿起筆來，接著往下寫。出示：

“黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我仿佛看到了母親那張憔悴的臉。母親，你看見我了嗎？我有好多的話想對你說，我懷念你

?！?/p>

我懷念的不僅是母親用心良苦的深恩厚愛，更是母親身體力行教會給我面對苦難的精神力量，是母親給我第二次生命的愛，是母親對我勇敢而堅強的精神力量的喚醒和激發(fā)。

結(jié)語

多年之后，史鐵生終于是逐漸讀懂了這份母愛并且努力堅強地“好好兒活著”。他用文字這樣記錄——（補充材料）

隨著小說獲獎的激動逐日暗淡，我開始相信：我用紙筆在報刊上碰撞開的一條路，并不就是母親盼望我找到的那條路。母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運，堅忍的意志的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。

史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全同構(gòu)在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。當多數(shù)作家在消費主義時代里放棄面對人的基本狀況時，史鐵生卻居住在自己的內(nèi)心，仍舊苦苦追索人之為人的價值和光輝，仍舊堅定地向存在的荒涼地帶進發(fā)，堅定地與未明事物作斗爭，這種勇氣和執(zhí)著，深深地喚起了我們對自身所處境遇的警醒和關(guān)懷。

板書設(shè)計

秋天的懷念 母愛呵護

懷念

母親（好好兒活）

靈魂救贖

第四篇：【北大綠卡】七年級語文上冊 2《秋天的懷念》課時測試 (新版)新人教版

秋天的懷念

共30分

一、基礎(chǔ)知識（14分）1.看音寫字（7分）

Tān huàn()chuí打（）qiáo cuì()jué bié()2．文學(xué)常識填空（7分）

本文作者是，代作家，代表作有小說《 》 《 》《 》，散文集《 》《 》等。

二、閱讀理解（16分）

①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

②那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒桑兔魈?。”我說。她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準備準備。”“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候就愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個??”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

③她出去了，就再也沒回來。

④鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想她已經(jīng)病成那樣。看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。

⑤鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒??”

⑥又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花，白色的花，紫紅色的花

而，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活??

1.根據(jù)原文，在第⑥段的橫線上填上恰當?shù)脑~語。（5分，每空1分）

2.用簡潔的語言概括小說的故事內(nèi)容。（3分）

3.第一段中母親為什么“悄悄地躲出去”，又“偷偷地聽著我的動靜”呢？（3分）

4.文中，作者兩次寫到了母親要推兒子到北海看花，母親的用意是什么？文章結(jié)尾著重描寫了“秋風(fēng)中正開得爛漫”的菊花，作者這樣寫有什么作用？（4分）

用意： 作用： 5.文中的劃線句子屬于哪種記敘順序？具體說說它的作用。（3分）

6.如果將這篇文章標題中的“秋天”兩字去掉好么？為什么？（2分）

參考答案

1.淡雅 高潔 熱烈 深沉 爛漫

2.一位身患重病的母親幫助雙腿癱瘓的兒子重新鼓起生活勇氣的故事。

3.“悄悄地躲起來”是為了讓兒子徹底發(fā)泄心中的痛苦，表現(xiàn)了母親對兒子痛苦心情的充分體諒；“偷偷地聽”是又擔(dān)心兒子做出“傻事”，表現(xiàn)了母親對兒子的細心關(guān)愛。

4.用意：調(diào)節(jié)兒子的情緒，激發(fā)“我”戰(zhàn)勝疾病的勇氣

作用：借景寫人，表現(xiàn)“我”擺脫了痛苦的心境，變得堅強起來，照應(yīng)上文

5.插敘 補充說明母親的病具體到了那步田地，突出了母親做出的超常努力，對孩子的無私的愛（突出了母愛的偉大）

6.不好 “秋天”是背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)，“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性，“秋天”是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。

第五篇：七年級上冊秋天的懷念教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)語：《秋天的懷念》中國當代作家史鐵生于1981年創(chuàng)作的散文。此文敘述了史鐵生對已故母親的回憶，表現(xiàn)了史鐵生對母親深切的懷念，對母親無盡的愛，對母愛的贊美，以及史鐵生對“子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨之情，及對先年對母親不解的懊悔，令人十分感動。全文語言平淡、文字樸實，沒有經(jīng)過精心的編織與雕琢，但卻句句含情，字字如金。接下來是小編為您整理的七年級上冊秋天的懷念教學(xué)設(shè)計，希望對您有所幫助。七年級上冊秋天的懷念教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1．認識本課5個生字。

2．有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文，受到偉大母愛的熏陶感染。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1．聽配樂朗讀，思考：課文主要寫了什么？你有什么感受？

2．懷念的對象有很多，這篇課文是懷念誰呢？（母親），為什么懷念母親呢？下面我們來學(xué)習(xí)《秋天的懷念》一課，來體會一下偉大的母愛。（板書課題，學(xué)生齊讀。）

二、分小組自學(xué)

1．朗讀課文，注意讀準字音。

2．想想母親是怎樣關(guān)心“我”的，體會作者是怎樣透過這些小事，表達對母親的一片深情的。

3．聯(lián)系實際（可以是親身體會到的，也可以是收聽、收看到的）說說自己的收獲。

三、匯報自學(xué)情況

重點交流討論：

1．母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，結(jié)果怎樣？（母親帶著重病的身體，最終沒能滿足我而死去。）

2．母親是怎樣關(guān)心“我”的？（在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時，母親耐心地安慰我；為了讓“我”散心，母親又想方設(shè)法幫我去北海；在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒）。

3．作者是怎樣透過這些小事，來表達對母親的一片深情的？（母親的深切關(guān)懷今生已無法報答，只有無盡的思念纏繞心中。）

4．有感情地朗讀課文，體會母子深情。

四、課文內(nèi)容的拓展

1．平時生活中父母是如何關(guān)懷我們的？我們又是如何回報父母的？

2．教師歸納小結(jié)，教育學(xué)生父母撫養(yǎng)我們不容易，應(yīng)報答父母的恩情。

五、總結(jié)全文

讓學(xué)生說說學(xué)完這篇課文后的感受，說說作者想對母親說的話。

附：板書設(shè)計

10秋天的懷念

我母親

暴怒→安慰

思念←去逝

教學(xué)目標

知識與能力

1、了解借景抒情的寫作手法。

2、反復(fù)朗讀，抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。

過程與方法

朗讀討論法情感熏陶法

情感態(tài)度與價值觀

領(lǐng)悟文章蘊涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。

重點難點：

1、抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。

2、領(lǐng)悟文章蘊涵的深沉無私的母愛

說明：

這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過回憶自己癱瘓時，懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負重地照顧自己，來表達對母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對親情的回憶與感悟，讓人感覺親切而意味深長。對于七年級學(xué)生來說，理解的主題并不難，但是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而激發(fā)感恩情懷呢？如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進作者的內(nèi)心世界呢？基于以上問題的思考，在教學(xué)中，應(yīng)以反復(fù)朗讀為基本立足點，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟、讀出體會，進一步聯(lián)系生活實際，喚起學(xué)生真切的情感體驗。

教學(xué)重點與難點

1、重點：深入文本，圈劃、朗讀、品味文中描寫母親的動作、神態(tài)、語言等語句，領(lǐng)悟文中蘊涵的深沉無私的母愛。

2、難點：仔細朗讀體會課文最后一個自然段，了解作者是如何借景抒情的。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課文

秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實實在在，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。

著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。（板書課題）

解題：由秋天的故事引發(fā)的對母親的懷念?！肚锾斓膽涯睢?/p>

二、感知課文

1、聽示范朗讀

2、聽完朗讀，你覺得文中的“我”是一個怎樣脾氣的人？

——性情暴躁、脾氣暴怒

3、從文中哪些語句，可以感受到我的暴躁？

——（第一段）

師：望著望著北歸的雁陣，他會——

生：把眼前的玻璃砸碎；

師：聽著聽著李谷一甜美的歌聲，他會——

生：猛地把東西摔向前面的墻壁

師：還有呢，媽媽要他去北?？淳栈?，他喊著——

生：不，我不去，我活著有什么勁！

4、為什么，他的脾氣會這么暴躁？

——雙腿癱瘓。是啊，原來生龍活虎，現(xiàn)在突然坐在輪椅上，自然會脾氣暴躁。

三、深入分析

1、面對這樣的兒子，他的母親又是怎樣做的呢？

——悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽我的動靜

——又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我——撲過來抓住我的手，忍住哭聲說

——咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活

“悄悄地”——對兒子的理解、體貼

“偷偷地”——對兒子的牽掛、關(guān)切

“撲過來忍住哭”——堅強、堅韌

“好好兒活”——強忍著痛苦，勸兒子要堅強

“抓住我的手”——執(zhí)著

2、品讀第二段，母親又是怎樣對待兒子、表達對兒子的愛？

“擋在窗前”——怕兒子觸景生情

“一會坐下，一會站起”——為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情

“央求般的神色”——母親的執(zhí)著

“對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感”——細心、體貼

3、母親此時，自己的情況是怎樣的？

——身患絕癥兒子癱瘓

【拓展閱讀】：“那時她的兒子還太年輕，還來不及為母親著想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實無法代替；她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又確信，一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福，而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于找到——————這樣一個母親，注定是活得最苦的母親?！?/p>

4、“深受苦楚”的母親：有沒有突然把面前的玻璃砸碎？有沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁？有沒有大聲呼喊我活著什么勁？

——自己做堅強的母親讓兒子成為堅強的兒子

5、“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。”朗讀描寫菊花的句子，找出形

容菊花的品質(zhì)的詞語：

——黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。

淡雅高潔——母親的寫照

熱烈而深沉——母愛的寫照

6、文中多次提到菊花，有何用意？

——母親帶我看花，是對生命的熱愛

——菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照

——菊花熱烈深沉，是母愛的寫照

——母親愛花，我看菊花是對母親的緬懷

【歸納總結(jié)】：課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。

【拓展閱讀一】：“我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去?！蔽宜坪醯昧艘稽c安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。”

——《合歡樹》

【拓展閱讀二】：“我一直有一個凄苦的夢在夢中，我絕望得哭喊，心里

怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個信兒來呀，你不知道我們會牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無從說給她聽，只知道她在很遠的地方，并不知道她在哪兒。

這個夢一再地走進我的黑夜，驅(qū)之不去?！薄队嘘P(guān)廟的回憶》

【拓展閱讀三】：“搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點明白，母親不能再來這園中找我了?！薄段遗c地壇》

課文題目的內(nèi)涵：

——懷念母親對兒子博大無私的愛

——懷念母親堅韌的性格