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      《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2019-05-13 00:42:31下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教材分析:

      本是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。他們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵架后,以紙船風(fēng)箏來修補(bǔ)“裂縫”,發(fā)展了彼此的友誼。本包括8個(gè)會(huì)認(rèn)的字,會(huì)寫8個(gè)生字,在理解文的同時(shí),使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確、端正、整潔地寫8個(gè)生字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

      3.通過感悟文,使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確、端正、整潔地寫8個(gè)生字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

      教學(xué)難點(diǎn):

      通過感悟文,使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1.掛圖

      2.學(xué)生朗讀文。

      3.紙船和風(fēng)箏(前學(xué)生自己動(dòng)手制作)

      教學(xué)時(shí)間:2時(shí)。

      第一時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      學(xué)習(xí)文,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,感悟友誼。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

      教學(xué)重點(diǎn):

      正確、流利、有感情地朗讀文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

      教學(xué)過程:

      一、揭示題:

      1.今天我們一起來學(xué)習(xí)20,板書題、齊讀。

      2.讀了題,你想知道些什么?

      二、自學(xué)匯報(bào):

      1.自讀文。

      2.檢查生字、詞。

      3.匯報(bào)接讀文。

      4.談?wù)劤踝x文后的感受。

      三、學(xué)習(xí)文:

      1.(出示掛圖,師動(dòng)情講故事)。

      掛圖①:小松鼠聰聰住在山頂,小熊可可住在山腳。山上有條小溪正好從小熊的家門口流過。

      掛圖②:松鼠聰聰折的紙船漂到了可可的家門口,看可可多開心呀!文哪個(gè)自然段寫的這幅圖的內(nèi)容?

      2.快來讀讀第4自然吧?指導(dǎo)讀“快樂”的語氣。

      3.小熊會(huì)想些什么?讀讀、6自然段。

      4.師述:紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友,可是(出示句子)“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。”

      .這是為什么呀?

      6.是呀?老師和大家的心情一樣難過,小熊和小松鼠呢?你是從哪知道的?

      7.讀9-12段,你知道了什么?

      8.出示最后一段:(出示)

      (1)指名讀

      (2)聰聰和可可會(huì)想些什么?

      (3)指導(dǎo)讀。

      四、擴(kuò)展升華:

      1.有感情地讀文

      2.如果你是聰聰,你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎?

      3.可可會(huì)在風(fēng)箏上謝謝什么呢?

      4.再你準(zhǔn)備的風(fēng)箏或紙船上對(duì)你的好朋友協(xié)商一些話吧!

      第二時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      書寫8個(gè)生字,完成后練習(xí)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.正確、端正、整潔地書寫8個(gè)生字。

      2.有感情地朗讀文。

      教學(xué)過程:

      一、我會(huì)讀

      山頂 山腳 小溪 風(fēng)箏 紙船

      松果 草莓 紙條 屋頂 門口

      幸福 快樂 愿意 漂流 飄蕩

      1.自由讀,同位互讀

      2.開火車讀

      3.用詞說話

      4.你還喜歡本中的哪些詞語?

      二、指導(dǎo)書寫:

      1.學(xué)生觀察字貼,說說難記的字、易錯(cuò)的字、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

      2.指導(dǎo)寫字:

      (1)寫正確:

      ①幸:區(qū)別“幸”“辛”的字形。“幸”上面是“土”,不是“士”

      ②抓:右邊不要寫成“瓜”

      ③祝、福:左偏旁是“礻”

      (2)寫美觀:

      a.抓:關(guān)鍵是“爪”的書寫-第一個(gè)平撇要短,第二個(gè)豎撇一定要豎起來,第二筆豎要直。

      b.祝、福:示字旁的書寫-橫撇的撇不要彎,豎要寫直。

      3.學(xué)生練習(xí),師指導(dǎo)。

      三、實(shí)踐活動(dòng):

      1.把這個(gè)故事讀熟,用自己的話講給爸爸媽媽聽。

      2.用自己喜歡的方式向你的好朋友表達(dá)心意。

      板書:

      20.紙船和風(fēng)箏

      松鼠

      小熊

      第二篇:《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

      第二課時(shí) 新州中心校 王正蓮

      教學(xué)目標(biāo)

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、感受心情的變化,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

      3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。教學(xué)重點(diǎn) 感受心情的變化,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      出示“我會(huì)讀”孩子們?cè)~語朋友要考考我們啦,你們做好了準(zhǔn)備嗎?好,我們一個(gè)大聲讀,一個(gè)小聲讀行嗎?詞語大家都讀得這么棒了,相信大家在課文的學(xué)習(xí)中一定會(huì)表現(xiàn)得更出色的。

      上節(jié)課,我們初讀了課文,了解到誰和誰的故事呢?你們知道他們倆住在哪兒?jiǎn)??朗讀第一自然段。

      二、學(xué)習(xí)課文,感悟內(nèi)容

      (一)學(xué)習(xí)2——6自然段。

      (1)了解課文大意。

      我們知道松鼠住在山頂,小熊住在山腳,他們卻成了好朋友,這是怎么回事呢?請(qǐng)大家讀讀二至六自然段,到課文中去找找答案吧!

      誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的?

      教師小結(jié),松鼠住在山頂,小熊住在山腳,是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。(2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段,體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。

      他們倆收到對(duì)方的禮物,可高興了!你們看小熊樂的,你想說點(diǎn)啥?(出示圖1)

      出示第3自然段,指名讀。

      說說吧,小熊為啥就樂成這樣?(生說)

      過渡:這可不是一般的禮物。這紙船是松鼠自己折的,松果是他自己摘的,還是他最愛吃的,紙條上的話是他自己想的。難怪會(huì)讓小熊樂壞了呢!你能把小熊樂壞的樣子讀出來嗎?(生讀)

      從你的臉上就能看出來,你真是“樂壞了”。不光小熊“樂壞了”,松鼠也“樂壞了”。出示第5自然段。(生讀)

      (3)配樂朗讀3、5自然段,體會(huì)友誼帶來的快樂。

      松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕,我們?cè)僭谝魳仿曋蟹窒硪幌掠颜x帶給我們的快樂吧!。

      (4)區(qū)別“漂”和“飄”。

      在讀課文的過程中,我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢!它就藏在這兩個(gè)句子中,請(qǐng)大家自己讀一讀,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(課件出示兩個(gè)句子。)

      紙船漂呀漂,漂到了小熊的家門口。

      風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到松鼠的家門口。

      教師小結(jié):你看,這兩個(gè)字讀音相同,表示的意思卻不一樣,這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁,和水有關(guān),表示在水上“漂”;而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁,和風(fēng)有關(guān),表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊,只要你做個(gè)有心人,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。

      (二)學(xué)習(xí)7——11自然段。

      過渡:是呀,紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友。給他們倆帶來多少快樂呀?。☉n傷的音樂響起,出示第七自然段,教師深情朗誦)可是,有一天,他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架,山頂上再也看不見飄揚(yáng)的風(fēng)箏,小溪里再也看不見漂流的紙船了。

      1、小熊、松鼠,此刻的心情怎么樣?(很難過)能告訴我原因嗎?

      2、讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個(gè)自然段。(齊讀8、9兩自然段。)

      3、原來它們吵架了,誰也不理誰了,可是我不明白它們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏,折紙船,這是怎么回事呢?(生答)

      過渡:噢,原來是這樣啊!雖然它們吵架了,但心里還都想著對(duì)方,還想和對(duì)方做朋友啊!是呀,松鼠孤孤單單地爬上屋頂上,看看滿屋頂?shù)募埓?,望望空蕩蕩的天空,他流下了眼淚。松鼠再也受不了啦??(生讀)

      他們和好了嗎?齊讀最后一段。

      是啊,松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪,一只只紙船載著他深深的情意順流而下,小熊看到這么些紙船向他漂來,會(huì)怎樣呢?(課件出示圖3)

      三.拓展延伸

      小熊、松鼠,經(jīng)歷了這一切,你們以后還會(huì)鬧別扭嗎?(不會(huì)。)紙船和風(fēng)箏帶著問候,帶著祝福,讓小松鼠和小熊成了好朋友;后來,又帶著諒解,帶著濃濃的真情,在山頂和山腳重新架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。這個(gè)故事讓我們深深地感受到:真情是多么可貴,它可以使人學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)諒解,懂得真正的愛。讓我們來唱首歌慶祝一下我們的收獲吧!《找朋友》(放音樂)

      四、作業(yè)

      1、用自己的話把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

      2、用自己喜歡的方式向你的好朋友表達(dá)你的心意。

      第三篇:《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

      1.認(rèn)識(shí)“箏、鼠”等11個(gè)生字,規(guī)范、端正地書寫“紙、折”等8個(gè)生字。

      2.綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)字,能正確、流利地朗讀課文。

      3.學(xué)習(xí)默讀,讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)松樹和小熊之間的友誼,感受友誼帶來的快樂,對(duì)如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。

      4.對(duì)比朗讀句子,感受語言表達(dá)的具體生動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的語感。

      第一課時(shí)

      一、啟發(fā)談話,引入課題

      1.同學(xué)們,老師今天給大家?guī)砹藘蓚€(gè)小禮物,這是什么?(出示紙船),指讀紙船(板貼)這又是什么呢?(出示風(fēng)箏)指讀風(fēng)箏(板貼)。

      糾正輕聲:風(fēng)箏的箏

      2.齊讀課題。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《紙船和風(fēng)箏》(板貼),我們一起來讀一讀課題。那么紙船和風(fēng)箏引發(fā)了一個(gè)怎樣的童話故事呢?下面就讓我們一起走進(jìn)這篇美麗的童話吧!

      二、初讀課文,整體感知

      1.自讀課文,出示自讀要求:

      過渡:輕輕翻到103頁(yè)。在開始讀之前,你有沒有發(fā)現(xiàn),這篇課文和前面學(xué)的有些不同呢?

      聽清楚自讀要求:

      (1)

      在不認(rèn)識(shí)的生字下面打上一個(gè)“?”,聯(lián)系上下文和插圖猜猜字的讀音;

      (2)

      讀通句子,難讀的地方多讀幾遍;

      (3)

      檢查自然段序號(hào)是否正確。

      2.讀準(zhǔn)字音,交流猜字方法。

      過渡語:老師把同學(xué)們打上“?”的字,都請(qǐng)到了黑板上,你能大膽的猜一猜這些字怎么讀嗎?是通過什么方法猜的呢?

      (1)

      松鼠:鼠

      預(yù)設(shè):根據(jù)圖片。

      看看前面的松,再看這只小松鼠,就能猜出這個(gè)字的讀音,這就是圖片猜字法。

      大家看這就是一只——老鼠,古時(shí)候人們根據(jù)老鼠的造型造出了這個(gè)字,看看這個(gè)字和旁邊的老鼠——很像。這個(gè)就是頭,這是身體,這條尾巴特別的長(zhǎng)。慢慢演變到現(xiàn)在就成了這個(gè)鼠字??粗@個(gè)字,我們仿佛真的看到了一只小老鼠呢!這個(gè)字就是象形字。

      (2)

      揭示觀察字形猜字

      這個(gè)字讀什么呢?先看古時(shí)候這個(gè)字的造型吧!--上面兩個(gè)“口”是眼睛,下面“大”是哭相,一點(diǎn)是眼淚。

      (對(duì),我們可以根據(jù)這個(gè)字的字形猜出這個(gè)字來。根據(jù)字形猜字也不失為一種很好的猜字方法。)

      (3)

      預(yù)1:根據(jù)插圖猜出來

      (對(duì)呀,剛才我們用了學(xué)習(xí)圖片的方法,你馬上就學(xué)會(huì)了,真是學(xué)以致用。還有其他方法嗎?)

      預(yù)2:根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來猜字。

      上半部分是竹字頭,(風(fēng)箏的骨架是竹子做的),竹字頭是它的形旁,下半部分爭(zhēng),是它的聲旁。形旁表義,聲旁表音,這樣的字叫形聲字。我們中國(guó)的漢字有百分之九十以上都是形聲字,所以根據(jù)形聲字特點(diǎn)猜字是一個(gè)特別棒的方法。你能用這種方法再來猜猜這兩個(gè)字嗎?)

      抓?。鹤?/p>

      (聲旁是zhua,形旁是爪)

      愿意:愿

      (內(nèi)心深處原本的意思,聲旁是yuan,形旁是心)

      (4)

      祝你幸福:幸。

      這個(gè)生字怎么猜呢?你先來讀讀這個(gè)詞吧。

      根據(jù)旁邊的詞語想想它的意思,這就是根據(jù)語境來猜字。

      根據(jù)字形:幸上半部分是個(gè)土,下部分代表錢。我們可以理解為:古代勞動(dòng)人民在田地里辛勤耕作換來財(cái)富,所以心里非常幸福高興。

      (5)

      小結(jié):剛才我們一共學(xué)習(xí)了四種猜字方法:

      根據(jù)圖片猜字我們猜出了(鼠、箏);根據(jù)字形猜字猜出了(哭、幸);根據(jù)形聲字特點(diǎn)猜字猜出了(箏、抓、愿)根據(jù)語境猜字猜出了(幸)。

      過渡語:課文我們讀完了,又用猜一猜的方法解決了這么多生字,以后遇到不認(rèn)識(shí)的字,大家也可以通過這些方法來猜一猜。

      3.檢查自然段。詞語都會(huì)讀了,那么課文共有幾個(gè)自然段呢?請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)告訴老師你一共標(biāo)了幾個(gè)自然段?

      4.默讀思考。

      接下來請(qǐng)大家默讀課文,我們前段時(shí)間剛剛學(xué)習(xí)了默讀,什么是默讀?不動(dòng)嘴唇,不發(fā)出聲音,在心里邊讀邊思考,這就是默讀。這樣的話比一般朗讀快多了。

      接下來請(qǐng)大家默讀課文,思考這篇童話講了一個(gè)什么故事?

      三、學(xué)習(xí)1-6自然段

      1.課文我們讀完了,這篇童話講了一個(gè)什么故事?

      (1)已經(jīng)讀完的同學(xué)可以根據(jù)老師給出的提示說一說。

      (2)同桌默讀好了,可以根據(jù)填空相互說一說,說完就可以舉手了。

      2.學(xué)習(xí)第1自然段。

      (1)過渡:這么美的故事,我們一起來細(xì)細(xì)品讀。

      (2)指讀第1自然段。(出示第1自然段)

      松鼠和小熊分別住在哪呢?我們一起去看看。請(qǐng)一位小朋友讀一讀,大家一邊聽一邊思考。

      (3)貼一貼后畫圖。老師這里有一只松鼠和一只小熊,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)幫我兩只小動(dòng)物送回家。

      謝謝你把他們送回家。并且山有一條小溪往下流,正好經(jīng)過小熊的家門口(畫小溪),讓住在山頂?shù)乃墒蠛妥≡谏侥_的小熊成了好朋友。

      (4)齊讀。我們一起再來把第1自然段美美的讀一遍吧!

      3.學(xué)習(xí)第2-6自然段。

      (1)

      默讀2-6思考。

      大家看,(指著圖)原來他們倆一個(gè)住在高高的山頂,一個(gè)住在山腳下,離得這么遠(yuǎn),紙船和風(fēng)箏是怎么讓他們成為好朋友的呢?

      請(qǐng)大家再次默讀第2-6自然段,思考這個(gè)問題??梢酝阑ハ嗾f一說。

      (紙船和風(fēng)箏是一下子到小熊和松身邊的嗎,是怎么到他們手里的呢)

      (2)出示語句。紙船漂哇漂,漂到了小熊家門口。

      風(fēng)箏乘著風(fēng),飄哇飄,飄到了松鼠家門口。

      (3)師生對(duì)比讀。

      過渡:喔,原來是紙船漂到了小熊家門口,風(fēng)箏飄到了松鼠家門口,這樣成為了好朋友。

      那我能不能這樣來說呢?你們更喜歡哪句?為什么?

      生讀:紙船漂到了小熊家門口。

      師讀:紙船漂哇漂,漂到了小熊家門口。

      預(yù)設(shè):一個(gè)是慢慢地漂,晃晃悠悠地漂

      (4)齊讀。紙船漂哇漂,漂到了小熊家門口。

      (演示)讓我們一起把這種緩慢的、悠閑的感覺讀出來。

      (5)男女生對(duì)比讀。

      下面一句是不是也是這樣的效果呢?請(qǐng)男生讀第一句,女生讀第二句。

      男:風(fēng)箏乘著風(fēng)飄到了松鼠家門口。

      女:風(fēng)箏乘著風(fēng),飄哇飄,飄到了松鼠家門口。(演示)

      (6)

      漂和飄是否可以互換。

      仔細(xì)的觀察一下這兩字,可以互換嗎?小結(jié):雖然兩個(gè)字讀音相同,表示的意思卻不一樣,這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁,和水有關(guān),表示在水上“漂”;而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁,和風(fēng)有關(guān),表示在風(fēng)中飄。

      (7)

      齊讀:讓我們通過朗讀讓紙船和風(fēng)箏飄起來吧!

      (8)

      再次默讀2-6思考。僅僅是因?yàn)檫@只紙船和風(fēng)箏就讓他們建立了友誼嗎?文中的紙船和風(fēng)箏有何特別之處嗎?再次默讀第2-6自然段,找找答案。在文中用“

      ”劃出來。

      (9)

      出示:紙船里面放著一個(gè)松果,松果上掛著一張紙條,上面寫著:“祝你快樂!”

      校對(duì):這只特殊的紙船你劃對(duì)了嗎?

      指讀這句話,其他同學(xué)邊聽邊思考,這只紙船哪些地方很特別?

      (“一個(gè)松果”、“一張紙條”、“祝你快樂”)

      (10)

      小結(jié)。是啊,只有把自己最喜愛的東西送給別人,并且寫上真誠(chéng)的祝福,才能換來別人的真心,交到真心的朋友。

      (11)

      齊讀。你收到這樣的禮物,你的心情會(huì)怎么樣?果然小熊看到紙船也和你們一樣

      —樂壞了。我們一起來做一只快樂的小熊,美滋滋讀好這句話。(真是一只只快樂的小熊)

      (12)

      這只風(fēng)箏有何特別之處呢?你劃對(duì)了嗎?

      出示:風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓,風(fēng)箏的翅膀上寫著:“祝你幸福!”

      指名回答。

      “一個(gè)草莓、“祝你幸?!?/p>

      (13)

      齊讀。松鼠的付出換來了小熊真誠(chéng)的回報(bào),所以松鼠抓住風(fēng)箏的線,它——也樂壞了。

      讓我們把高興的心情讀出來吧。(多么快樂的松鼠呀?。?/p>

      (14)小結(jié):就這樣,小小的紙船、美麗的風(fēng)箏讓松鼠和小熊緊緊的連在了一起,成了一對(duì)好朋友。多么動(dòng)人的??!

      (15)男女生合作朗讀。讓我們?cè)俅魏献骼首x2-6自然段,感受他們之間的友誼!

      男女生合作讀第2-6自然段。男生當(dāng)一當(dāng)松鼠讀2和5小節(jié),女生當(dāng)一當(dāng)小熊讀3和4小節(jié)。

      (16)過渡:可是好景不長(zhǎng),他們卻因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而吵架了,他們究竟是如何重歸于好的呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)!

      四、學(xué)寫生字

      1.學(xué)習(xí)“折”、“扎”、“抓”,都是提手旁,左右結(jié)構(gòu)。

      折和抓:左窄右寬

      扎:左右寬窄相當(dāng)

      2.找朋友。

      扎zā(扎風(fēng)箏)(扎辮子)

      第四篇:《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

      統(tǒng)編教材小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第23課

      《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

      設(shè)計(jì)者:**省**市**第五小學(xué)

      **

      【設(shè)計(jì)理念】

      此教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用課前“預(yù)學(xué)單”引導(dǎo)學(xué)生前置性自學(xué)。教師在“精準(zhǔn)定位教材”和“準(zhǔn)確把脈學(xué)情”的基礎(chǔ)上,順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教,以生為本,讓學(xué)生以讀為主、讀中感悟,學(xué)習(xí)借助思維導(dǎo)圖復(fù)述課文,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言實(shí)踐的平臺(tái),讓學(xué)生在閱讀中積累語言,培養(yǎng)語感。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.繼續(xù)學(xué)習(xí)猜讀的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,正確書寫“折、扎、抓”三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

      2.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,試著做到不出聲。讀懂故事內(nèi)容,感受友誼帶來的快樂,對(duì)如何交友和維護(hù)友誼有所感悟。

      3.學(xué)習(xí)借助思維導(dǎo)圖復(fù)述課文。在閱讀中積累語言,提升概述能力。

      【教學(xué)預(yù)設(shè)】

      課前談話,聚焦“朋友”。

      1.請(qǐng)問誰是你的好朋友?平時(shí),你們都一起干什么?

      2.師生一起玩“讀詞語

      演一演”的游戲。

      3.和朋友一起玩耍,多么快樂,和朋友一起學(xué)習(xí),多么幸福。那就讓我們帶著這樣的心情,上課吧!

      一、揭示課題,讀準(zhǔn)“箏”、“風(fēng)箏”

      二、聚焦預(yù)學(xué)單,順學(xué)而導(dǎo)。

      (一)交流猜讀方法,指導(dǎo)正確朗讀課文。

      1.這篇課文和前面的課文不一樣,一個(gè)拼音都沒有,你們是怎么猜出這些生字讀音的呢?全班交流。(教師補(bǔ)充介紹象形字“鼠”。)

      2.小結(jié):我們可以根據(jù)形聲字、象形字等不同的特點(diǎn)來猜猜字的讀音,還可以通過看圖、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活猜一猜。

      3.那你都猜對(duì)了嗎?出示拼音,學(xué)生自主認(rèn)讀生字。

      4.認(rèn)讀詞語。

      5.我們有了那么多猜讀生字的方法,認(rèn)識(shí)了許許多多的漢字,這樣我們就能讀更多的書啦!指名讀課文。

      (二)整體把握課文,借助思維導(dǎo)圖概述課文。

      1.出示學(xué)生預(yù)學(xué)單:這位同學(xué)把長(zhǎng)長(zhǎng)的故事,用自己用幾句簡(jiǎn)單的話就說出來了,這是一項(xiàng)很重要的本領(lǐng)。

      2.學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖的提示概述主要內(nèi)容。

      3.小結(jié):以后我們讀一篇課文,也可以像現(xiàn)在這樣,嘗試著借助幾個(gè)詞語用二、三句話簡(jiǎn)潔地進(jìn)行介紹。

      (三)交流初讀體會(huì),初步感受濃濃友誼。

      1.繼續(xù)出示學(xué)生預(yù)學(xué)單,交流學(xué)生對(duì)交友問題的閱讀理解和感悟。

      2.小結(jié):這些小朋友通過小熊和松鼠的故事,寫下的是對(duì)朋友、對(duì)友誼的理解和感受,真好!

      三、聚焦1-6段,學(xué)習(xí)交友過程,積累語言,練習(xí)具體復(fù)述。

      1.提出學(xué)習(xí)要求:默讀第1-6段,想一想:小熊和松鼠是怎樣成為好朋友的?劃出你覺得很快樂、很有趣的句子。

      2.復(fù)習(xí)默讀的方法:你們會(huì)默讀嗎?默讀的時(shí)候要注意什么?

      默讀時(shí)要集中注意力、用眼睛看、在心里讀、試著不出聲。

      3.學(xué)生默讀、思考。

      4.全班交流:哪些地方讓你覺得很快樂、很有趣?隨機(jī)點(diǎn)撥。

      預(yù)設(shè)一:

      a.體會(huì)小熊和松鼠的心情,感受“樂壞了”。

      什么是“樂壞了”?什么時(shí)候你也樂壞了?小熊和松鼠為什么?壞了?感受它們?cè)谑盏脚笥训亩Y物和祝福時(shí)的那份快樂、興奮、和幸福,并用朗讀表達(dá)出來。

      b.積累語言:樂壞了、急壞了、氣壞了、累壞了。

      預(yù)設(shè)二:

      a.辨析折、抓、扎的字形和字義,動(dòng)作演示。

      b.小熊為什么不像松鼠那樣也折一只紙船呢?

      引導(dǎo)學(xué)生明白,交朋友也是一門學(xué)問,需要智慧。

      預(yù)設(shè)三:

      出示句子:

      紙船漂到了小熊家門口。

      紙船漂哇漂,漂到了小熊家門口。

      風(fēng)箏乘著風(fēng),飄到了松鼠家門口。

      風(fēng)箏乘著風(fēng),飄哇飄,飄到了松鼠家門口。

      a.你喜歡哪一句?為什么?

      體會(huì)“漂哇漂”、“飄哇飄”的畫面感和美感,朗讀指導(dǎo)。

      b.出示樹葉飄落、白云飄蕩、荷花燈漂流、紅旗飄揚(yáng)的圖片,學(xué)生在不同情境中,準(zhǔn)確使用“漂哇漂”、“飄哇飄”。

      c.積累語言:隨風(fēng)飄落、迎風(fēng)飄揚(yáng)、隨風(fēng)飄蕩、順?biāo)鳌?/p>

      5.創(chuàng)設(shè)情境,借助思維導(dǎo)圖的提示,具體復(fù)述1-6段。

      6.小結(jié):小朋友們真能干,不但能用幾句話簡(jiǎn)潔明白地介紹課文,還能這樣具體生動(dòng)地復(fù)述課文。下節(jié)課,我們接著讀故事,講故事。

      四、聚焦生字,寫好“折、扎、抓”。

      1.學(xué)生識(shí)記生字,觀察在田字格中的位置。

      2.運(yùn)用所學(xué)生字填一填:

      zhé

      紙船,放松果,風(fēng)箏,掛草莓,zhuā

      樂壞小熊和松鼠,住幸福不放手。

      3.評(píng)價(jià)。

      4.讀兒歌。

      第五篇:《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.能理解運(yùn)用“漂”和“飄”

      3.能體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

      4.對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      有感情地朗讀課文,體會(huì)小松鼠和小熊對(duì)友誼的感受。

      教學(xué)過程:

      一.走進(jìn)故事

      1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

      2復(fù)習(xí)“我會(huì)讀”。

      二.感悟故事

      (一)體會(huì)建立友誼后的喜悅

      1.了解故事背景

      (1)師生齊讀第一自然段(師畫圖、貼畫)。

      (2)生齊讀第一自然段。

      2.區(qū)別漂和飄

      (1)紙船是怎樣來到小熊家門口的?那風(fēng)箏又是怎樣來到松鼠家門口呢?生自由讀第二、第四段,指生回答。

      出示:紙船漂呀漂,漂到小熊的家門口。

      風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到了松鼠家門口。

      (2)男女生分句讀。

      (點(diǎn)紅“飄呀飄”和“漂呀漂”)

      這里出現(xiàn)了兩個(gè)piao呀piao,有什么不同?

      (根據(jù)學(xué)生的發(fā)言點(diǎn)撥:“漂呀漂”怎么用?這個(gè)“飄呀飄”又怎么使用呢?)

      3.體會(huì)松鼠和小熊樂壞了的心情

      (1)指導(dǎo)學(xué)生看圖(小熊樂得??)

      (2)指生讀第三自然段。齊讀第三自然段。

      (3)不光是小熊樂壞了,拿到風(fēng)箏的松鼠也樂壞了。(指圖)他樂得??指生回

      答。

      (4)指生讀第五段。齊讀第五段。

      (5)男女賽讀第三、第五段。

      (二)體會(huì)失去友誼后的難過。

      1.(配樂)師范讀第七段。(去板畫)

      2.生自由讀八、九段

      3.交流讀后感受。指生讀第八、九段。(師評(píng)價(jià))

      4.松鼠、小熊你們都吵架了為什么還每天扎風(fēng)箏?每天都折紙船呢?指生回答。

      5.追問:既然想和好,松鼠你為什么不把紙船放到小溪里呀?小熊你為什么不把風(fēng)箏放飛呀?指生回答。

      6.全班帶著感受再讀。

      (三)體會(huì)重歸于好的快樂

      1.指生朗讀第十段。(師指導(dǎo)朗讀)

      2.師引讀十一段。

      3.指名讀。齊讀。

      三.升華故事

      1.此時(shí)此刻紙船和風(fēng)箏一定帶著小熊和松鼠很多很多的心里話 小熊會(huì)說??松鼠會(huì)說??

      2.師總結(jié)。

      3.出示:珍惜友誼的名言。朗讀。

      四.布置作業(yè)

      把這個(gè)故事講給父母聽聽。

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