第一篇：6.1 金屬材料的物理特性教學設計

6.1

金屬材料的物理特性

【教學目標】

1.了解金屬的物理性質，知道物質性質與用途的關系。

2.認識同類物質既有通性又有各自的特性。

3.認識合金及其特性，知道幾種常見的重要合金。

4.感受金屬材料與人類文明進步的密切關系。

【教學重點】

金屬及合金的物理性質?！窘虒W難點】 【學情分析】

初中學生的好奇心強，求知欲望盛，敢于探究試驗現(xiàn)象及生活中的化學原理。學生有將自己的見解公開并與他人交流的愿望，有主動與他人合作精神，敢于提出與別人不同的觀點，也敢于放棄或修正自己的錯誤觀點?！緦W法分析】

探究學習法和歸納總結法?！窘滩姆治觥?/p>

《金屬材料的物理特性》是九年級化學第六章第一節(jié)的內容，具體內容主要包括金屬在通常狀態(tài)下特有的若干物理性質，比如密度、熔點、硬度等各方面特性和合金的特性。使學生在獲得知識的同時，解決實際問題的能力也獲得提高。

【教學用具】

純鐵片、純鋁片、純銅片、鋼片、硬鋁片、黃銅片?！窘虒W過程】

[提

問]同學們，看看我們周圍,你能列舉出有什么金屬制品？ [回

答]：略

[引入新課]同學們一定很想知道，金屬的用途為什么那樣廣泛？它們有什么特性？

[板

書]6.1 金屬材料的物理特性（幻燈1）[圖

片]金屬元素的存在（幻燈2）[圖

片]常見的金屬（幻燈3、4）[板

書]一.富有特色的物理性質 [閱讀討論]閱讀164—165頁，討論：（幻燈6）1.金屬有哪些共同的物理性質？

2.不同的金屬哪些物理性質差異較大？ 3.趣味活動——搶答“金屬之最”。4.金屬的性質如何決定各自的用途？（幻燈7）金屬共同的物理性質.通性：常溫下都是固體（汞是液體），都有金屬光澤、導電性、導熱性、延展性。

（幻燈8）不同金屬物理性質差異:（幻燈9）金屬之最。

[講

述]化學是從通性來研究每類物質，從特性來研究每種物質的。金屬是一大類物質，它們有共同的性質，而每一種金屬又有各自的特性。

由于金屬的奇妙性質，人們利用金屬為生活和社會服務。但是各種純金屬的品種和性能受到一定限制。純金屬的品種和性能是否可以改造呢？下面我們來學習合金。

[板

書]二.神奇的合金特性

[閱讀討論]（幻燈11）閱讀課本166—168頁,討論并回答: 1.什么是合金？

2.合金的性質與其組分金屬有何不同？ 3.合金的應用范圍怎樣？ 4.我們常用的合金有哪些？

[板

書]1.合金定義（幻燈12）(強調合金是混合物,組份中一定有金屬,可能含有非金屬.)[觀察活動] 【實驗6-1】取幾種金屬片比較其硬度。完成課本P167頁觀察活動。[閱

讀]P167“長話短說”；

[板

書]2.合金的物理性質（幻燈16）

通性：金屬光澤、導電性、導熱性、延展性，密度、硬度、熔沸點。特性：硬度比組成金屬的都大，熔點都降低。有的合金還有強度大、耐腐蝕，強磁性。

[閱

讀]（幻燈19）

P168幾種合金的組分、特性和用途。

[小

結]（幻燈24）

各種金屬都有共同的物理性質：常溫下都是固體（汞是液體），都有金屬光澤，有導電性、導熱性和延展性。不同的金屬在密度、熔點、硬度、色澤、導電導熱性等方面又有很大差異，各具特性，由此決定了各自的用途。然而，物質的用途還有考慮物質的化學性質、價格、資源、是否美觀、使用是否方便，以及廢料能否回收和對環(huán)境影響等各種因素。

日常使用的金屬材料大都不是純金屬，而是合金。在金屬中加熱熔合一定的其他金屬或非金屬而制成各種合金。目前發(fā)現(xiàn)的純金屬僅90余種，但已制成的合金達幾千種，這是人類文明進步的成果。合金的強度、硬度、抗腐蝕性等方面都比純金屬好，因而有更廣泛的用途?！菊n堂練習】（幻燈22、23）

【課后作業(yè)】P168習題6.1 1、2、3、4、5題?！景鍟O計】

6.1

金屬材料的物理特性

一.金屬的物理性質

通性：常溫下都是固體（汞是液體），都有金屬光澤、導電性、導熱性、延展性。

差異：密度、硬度、熔沸點。二.合金

1、合金

2、物理性質

通性：金屬光澤、導電性、導熱性、延展性，密度、硬度、熔沸點

特性：硬度比組成金屬的都大，熔點都降低。有的合金還有強度大、耐腐蝕，強磁性。

第二篇：物理《 聲音的特性》教學設計

第二章 第二節(jié)《 聲音的特性》教學設計

【教材分析】

1．本節(jié)教材的地位、作用和特點

本節(jié)內容是《聲現(xiàn)象》一章的重點和核心內容，通過本節(jié)的學習可以讓學生掌握聲音的特性，更主要的是讓學生能懂得日常生活中的聲現(xiàn)象。還可以培養(yǎng)學生的觀察能力、動手實驗能力和科學探究能力。

2．教學重、難點

重點：表征聲音的三特性及其決定因素。難點：響度與音調的區(qū)別。

【教學器材】

音叉、乒乓球、細線、鋼尺、梳子、硬卡片?！緦W情分析】

本節(jié)教材與學生的日常生活密切有關，只是學生平時沒有注意觀察和缺少理論知識，但是學生們都積累了大量的素材和表象，很容易聯(lián)系到本節(jié)的知識中來，學生的學習情趣和興趣將會很濃厚，激發(fā)學生的學習興趣。

【教學目標】

1．通過探究實驗理解音調與頻率的關系，響度與振幅的關系。2.利用圖表認識聲音、超聲波、次聲波。3.利用實例區(qū)分音調與響度。

4.應用舉例知道不同發(fā)聲體的音色不同。

5.體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學習聲樂知識的興趣。

【教學方法】

實驗探究法 討論法 舉例法

【教學過程】

一、設置情境，引入新課

通過上節(jié)課的學習，我們知道了聲音是什么，今天我們再次走進豐富多彩的聲音世界，先來聆聽一組音樂。（播放不同樂器的演奏聲），學生討論，這些聲音有哪些特性呢？這些特性又與什么有關呢？現(xiàn)在我們就一起來探究這些問題。

二、新課教學

任務一：探究決定聲音高低的因素

1、閱讀教材，回答問題：(1)什么是音調？

(2)什么是頻率？頻率是用來表示什么的物理量？單位是什么？

2、實驗探究決定聲音高低的因素(動手實驗，觀察現(xiàn)象，小組討論總結，得出結論。)探究刻度尺振動音調與頻率的關系。動手實驗：將一直尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊，撥動直尺，看直尺振動的快慢，聽直尺發(fā)出聲音的高低。改變直尺伸出桌面的長度，再次撥動，比較兩次直尺振動的快慢及直尺振動的聲音的高低。注意使直尺兩次振動幅度大致相同。

實驗現(xiàn)象：_____________________________________________________________；

實驗結論：_____________________________________________________________。

(設計說明：要讓學生探究音調與頻率的關系，首先要明確刻度尺伸出桌面長短與振動快慢的關系。按探究的遞進關系設計實驗，讓學生自己動手操作，形成結論，感悟和體驗實驗探究的方法，使學生對結論有實在的感性基礎，從而理解結論，有利于提高學生的思維能力。)

3、問題與反思(個人獨立思考，小組討論，同學交流，個人整理簡要答案)⑴ 研究聲音高低，是研究哪些因素之間的關系？什么關系？

⑵ 男同學和女同學說話，哪個音調高？哪個頻率大？

⑶ 人能聽到的頻率范圍是多大？發(fā)音頻率范圍是多大？

⑷ 貓和狗能聽到人聽不到的聲音嗎？為什么？

4、當堂訓練

⑴ 甲音叉的振動頻率為500Hz，乙音叉的振動頻率為800Hz,則()A、甲比乙音叉的音調高 B、乙比甲音叉的音調高 C、甲比乙音叉的響度大 D、乙比甲音叉的響度大

⑵ 小提琴的弦有粗有細，在粗細、長短相同時，弦越松音調越____，弦 越緊音調越____。任務二：探究決定聲音強弱的因素。

1、探究決定聲音強弱的因素

演示：輕敲和重敲同一音叉，觀察音叉將乒乓球彈開的幅度大小并聽音叉聲音的強弱。實驗現(xiàn)象：____________________________________________________________；

實驗結論：____________________________________________________________。

（注：乒乓球振動幅度大小間接表明了音叉振動幅度大小即振幅的大?。?/p>

2、問題與反思

(1)研究聲音的大小，是研究哪些因素之間的關系？它們之間的什么關系？

(2)男中音放聲高歌，女高音輕聲伴唱，這兩個聲音哪個響度大？哪個調高？

（3）聲音的響度還跟什么有關？舉例說明。

3、當堂訓練

⑴ 用大小不同的力敲同一個音叉，發(fā)出的聲音的不同之處是()A、聲速 B、音調 C、響度 D、音色 ⑵“震耳欲聾”、“低聲細語”反應的是聲音的________特性，它與_____________和______________________有關。

⑶ 老牛吼叫發(fā)出的聲音和蚊子發(fā)出的聲音比較，則()A、老牛的音調高、響度大 B、老牛的音調低、響度大 C、老牛的音調高、響度小 D、老牛的音調低、響度小

⑷ 擴音機的作用是_____________________________。

(設計說明：對于音調和響度學生容易混淆，在此要強調所謂音調高就是生活中所說的聲音尖、細或清脆等，音調低就是生活中說的聲音憨、粗或低沉；而聲音的大小則就是我們常說的洪亮、嗓門大等。)任務三：感悟音色

1、聽一段分別用不同樂器演奏的曲子，這些不同的曲子分別是用什么樂器演奏的？你們是根據(jù)什么分辨出不同樂器的演奏聲的？閱讀教材后回答音色跟哪些因素有關？

2、當堂訓練

⑴ 通常說：“聞其聲便知其人”，也就是說每個人都有自己的________，聽到說話的聲音便可分辨是誰。

⑵ 我們能夠分辨鋼琴和小提琴的聲音，是因為它們的_______不同。任務四：探究聲音的波形圖

1、演示：用計算機播放音叉、鋼琴與長笛發(fā)出的C調1的聲音片段，邊聽邊比較它們的波形有何異同。

2、問題與反思

⑴每個人的聲音波形相同嗎？由此你會想到哪些與此相關的問題？

⑵同一個人說話聲音大小不同時，聲波相同嗎？有什么區(qū)別？

3、當堂訓練

音調相同、音色不同時，它們的波形是_________(填“不同”或“相同”)任務五：閱讀“科學世界”，回答問題

1、樂音的波形有什么特點？

2、三種樂器是怎樣改變音調和響度的？

三、課堂小結

四、當堂作業(yè)

1、請解釋下面幾句話中的“聲音”各指的是聲音的哪個特征？

（1）對不起，請您講話聲音高一點()（2）李寧唱歌的聲音真好聽()（3）電鋸發(fā)出的聲音很尖，很刺耳()

2、有經(jīng)驗的養(yǎng)蜂人根據(jù)蜜蜂飛行時發(fā)出的聲音就可以判斷蜜蜂是采了花粉回來還是出去尋花源，是因為蜜蜂飛行時翅膀振動發(fā)出的聲音的（）不同。A．音調 B．響度 C．音色 D．都不是

3、用小木槌輕敲與重敲同一鑼面時，音調、響度、音色中發(fā)生變化的是＿＿＿＿＿＿，不發(fā)生變化的是＿＿＿＿＿。

4、寓言故事中的兔乖乖聽見說話和敲門聲之后，根據(jù)什么沒有將門打開（）

A.說話聲的響度 B.說話聲的音調 C.說話聲的音色 D.敲門聲音的不同

5、拿一張硬紙片，把它的一頭伸進自行車輪的輻條中間，然后轉動車輪，就會聽到紙片振動發(fā)出的聲音。當減慢車輪轉速時，你能聽到（）A.音調變高 B.音調變低 C.響度變大 D.響度變小

第三篇：三角形的特性教學設計1

三角形的特性教學設計2 教學內容:義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學四年級下冊80~81頁的例

1、例2 教學目標: 1.通過動手操作和觀察比較,使學生認識三角形,知道三角形的特性及三角形的高和底的含義,會在三角形內畫高。

2.培養(yǎng)學生觀察、操作、自學的能力和應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

3.體驗數(shù)學和生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點: 1.理解三角形的特性。

2.在三角形內畫高。

教學難點: 理解三角形高和底的含義,會在三角形內畫高。

教學準備: 多媒體課件

師生準備:三角形、三角板、平行四邊形框架、小棒。

教學過程: 一 激趣導入。

1、教師介紹評價表:

2、復習近平面圖形

師:我們學過哪些平面圖形?(生:略)你能說出哪些生活中有哪些物體的形狀或表面有三角形呢? 師:課件出示教材中的主題圖:請同學們觀察老師收集的一些有關三角形的資料。

3、揭示課題:同學們對三角形已經(jīng)有了初步的了解,這節(jié)課我們繼續(xù)研究和三角形有關的知識。板書課題:三角形的特性

【設計意圖:新課標強調要重視學生的已有知識經(jīng)驗,根據(jù)以前的學習學生已初步了解了三角形的特征,問題“說一說生活中的三角形”既能清楚的了解學生的已有知識基礎并喚起學生的記憶,也給一部分知識比較豐富的同學提供了展示自己的機會?！?/p>

二 探究新知。

1.三角形的特征。

(1)擺一擺

師:請你利用手中的小棒代替線段擺一個三角形并說一說是怎樣擺的?(2)看一看。

老師也擺了一個三角形,教具板演:你們有什么看法?(學生糾正擺法,其它學生評價)課件演示:強調由三條線段圍成的圖形(每相鄰兩條線段的端點相連)叫做三角形。

(3)說一說

讓學生在小組內共同找一找、說一說還發(fā)現(xiàn)了什么? 課件演示:三角形有三個頂點、三個角、三條邊

師:引導歸納

(4)找一找

課件展示:找出三角形的共同點

(5)學生手勢判斷:下面哪些圖形是三角形?并說明理由。

師:為表現(xiàn)優(yōu)秀的組獎勵一面榜樣三角

2.三角形的特性。

(1)動手操作發(fā)現(xiàn)三角形的特性。師生拿出平行四邊形框架。

師:用手拉動,說一說有什么發(fā)現(xiàn)?(容易變形,不穩(wěn)定。)指導學生操作:去掉一條邊,再扣上拼組成三角形框架。

師:再拉一拉有什么感覺?請一名學生上前演示: 感知:通過實驗發(fā)現(xiàn)三角形不易變形,可見三角形具有穩(wěn)定性。

(2)生活中尋找三角形的特性。

師:正是因為三角形的這一特性,所以在生活中的用處很廣泛比如:

課件出示例2的主題圖,請你找出各圖中哪有三角形?說一說它們有什么作用? 試一試:誰能想一個辦法使活動的四邊形拉上去不易活動呢?說一說是怎樣想的?(根據(jù)三角形的穩(wěn)定性特征)【設計意圖:通過學生兩次拉動不同形狀的框架,親自體驗到平行四邊形和三角形的不同特性,在操作和比較中加深了對三角形特性的認識,又通過說出三角形特性在生活中的應用,使學生體驗到數(shù)學和生活的聯(lián)系。】

教師對各小組進行第二次整體評價

3.認識三角形的底和高。

(1)情境引入。

故事引入,兩個三角形爭論誰的個高。課件出示: 讓學生說一說怎樣比較這兩個三角形的高,并準備好相應的兩個三角形學具試著讓學生前面來分別指一指它們的高,并比一比。

師:請你拿出(指銳角三角形)這樣一個三角形,試著指一指它的高。

(2)看書自學。

師:什么是三角形的高?怎樣正確的畫出三角形的高呢?請打開書81頁,看看書上是怎樣說的,又是怎樣畫的,和你的想法一樣嗎? 師:誰來說一說? 請你在剛才的三角形中畫出三角形的一條高,并標出它所對應的底。

(3)教師課件演示。

我把三角形的三個頂點分別用字母A、B、C 表示,這個三角形可以稱作三角形ABC。想想怎樣以AC邊為底畫出這個三角形的高? 生說高的畫法,一名學生板演,學生評價,師強調用三角板畫高的方法。

(4)進一步認識三角形的高。

在三角形中標上字母ABC,和同桌說一說剛才畫的高是以哪條邊為底畫的? 師:剛才我們畫了三角形的一組底和高,想一想一個三角形只有一組底和高嗎?為什么?

【設計意圖:創(chuàng)設生動的情境吸引學生的興趣,讓學生動手指一指三角形的高,使學生在操作中初步感知三角形的高就是頂點到對邊的距離,再讓學生自學課本驗證自己的想法,也加強了學生和文本的對話功能。接著讓學生自己畫高并標出相應的底,教師有針對性地板演指導使學生加深了對三角形高和底的認識并掌握了高的規(guī)范畫法,同時也使學生了解了任何一條邊都可以做三角形的底來畫高,最后思考得出三角形有幾組底和高。在這一系列的活動中學生認識并理解了三角形的高,較好的突破了本課的難點?！?/p>

教師第三次交流評價

(三)應用練習。

1.填空: 三角形有()個頂點,()條邊,()個角。

2.請畫出每個三角形的一條高。(教材86頁第1題)訂正直角三角形的高時使學生了解直角三角形的兩條直角邊可以分別當作底和高,也可以以斜邊為底畫高。重點訂正第三個三角形高的畫法,讓學生說說怎樣來畫這條底邊上的高。3.學校的椅子壞了,課件演示,怎樣加固它呢?(教材86頁第2題)4.小明畫了三角形的一條高,你說他畫的對嗎?為什么? 5.口答:

在上面的三角形中,以AB為底邊的高是(),我還能找到以()邊為底邊的高是()。

【設計意圖:通過基本題、變式題等題型的設計使學生鞏固新知、運用新知、拓展新知,又通過對練習中生成的問題的及時探討加深學生對知識的理解,在對知識的靈活運用中培養(yǎng)學生的觀察、分析能力?！?/p>

(四)評價小結。

1、學生小結:通過這節(jié)課的學習,對三角形又有了哪些新的認識?

2、全課整理評價:小組長評選出各小組優(yōu)秀選手,并對此選手作出簡評。(獎勵榜樣“三角星”)

集體評出三角最多的小組(獎勵為榜樣組)(五)總結

師:這節(jié)課我們進一步認識了三角形,了解了三角形的特性。在老師的眼里,三角形不僅具有穩(wěn)定性,它還是一種美麗的圖形,是智慧的象征。它和圓、長方形、正方形等一起構成了這個美麗的世界,老師也希望同學們用我們所學的知識把我們的生活變得更加多姿多彩!

(六)板書設計:

第四篇：三角形的特性教學設計1

《三角形的特性》教學設計

教學內容：人教版小學四年級數(shù)學下冊第59-61頁例

1、例2。

設計理念：由于學生個體差異，不同學生認識事物的角度不同，我設計教學時重視為學生創(chuàng)設交流的情境，提供“數(shù)學對話”的機會，鼓勵學生用耳、口、眼、手等方式表達自己的思想和接受他人的思想。這樣的過程有助于培養(yǎng)學生的參與意識，學會用不同的方式探索、思考、解釋問題，不斷提高學生的思維水平。

教材分析：學生通過以前對空間與圖形內容的學習，對三角形已經(jīng)有了直觀的認識，能夠從平面圖形中分辨出三角形。本單元知識的教學是在上述內容基礎上進行的，通過這部分知識的學習，進一步豐富學生對三角形的認識和理解。

學情分析：學生已經(jīng)積累了一些關于“空間與圖形”的知識與經(jīng)驗，形成了一定程度的空間感。對周圍失事物的感知和理解能力以及探索圖形及特征的愿望不斷增強，具備了一定抽象思維能力。教學目標：

1.使學生理解三角形的意義，掌握三角形的特性。

2.通過引導學生自主探索、動手操作，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。3.讓學生樹立幾何知識源于實際、用于實際的觀念，激發(fā)學生的學習興趣。教學重點：認識三角形，知道三角形高和底的含義，會在三角形內畫高。教學難點：會在三角形三條邊上畫高。

教

法：情景教學法、歸納總結法、演示法。學

法：自主探究、合作交流。學具準備：三角尺、四邊形、教學課件。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入 1.從生活中引出三角形。展示課件圖片（我們每天佩戴的紅領巾，老師上課用的三角板，馬路上的交通標志牌）你看到了什么形狀的圖形？板書：（三角形）2.揭示課題

我們常見的三角形究竟有哪些特點呢？這節(jié)課我們一起走進它的世界去深入認識三角形。補充板書：認識（三角形）

【設計意圖】讓學生體會到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感受到三角形來源于現(xiàn)實生活，同時引出課題認識三角形。

二、動手操作，探究新知

（一）三角形的意義：

1.現(xiàn)在請同學們欣賞幾副作品，哪些是你們心目中的三角形？

2.同學們能正確做出選擇，看來在你們的頭腦中已經(jīng)知道什么樣的圖形是三角形了，那你們能用自己的話試著描述一下什么樣的圖形是三角形嗎？（指名回答）誰能幫他完善？用三條線段組成的圖形叫做三角形。這句話對不對?為什么? 在學生回答的基礎上,教師強調,看一個圖形是不是三角形,要從兩 方面看:一是看只有三條線段,二是要看是否圍成的封閉圖形。（學生用自己的語言敘述。教師引導歸納總結。）3.揭示概念。師：（我們看數(shù)學家是怎樣為三角形下定義的）師板書三角形的定義。

板書：由三條線段圍成的圖形(每相鄰兩條線段的端點相連）叫做三角形。

（二）畫三角形。

1.同學們已經(jīng)知道了什么樣的圖形是三角形了，你會畫三角形嗎？現(xiàn)在我們就進行一場畫三角形比賽，請你在我們的學習卡上畫一個自己喜歡的三角形，看誰畫得又快又好。畫完的同學以端正的坐姿告訴老師。2．作品展示。

同學們都認真的畫出了自己喜歡的三角形，現(xiàn)在請同學們欣賞幾副作品--我心目中的三角形?！驹O計意圖】充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生動手操作，讓學生去觀察、思考互相評價，喚起學生對三角形的感知，初步體驗三角形特征，并試著抽象概括三角形的定義。

（三）認識三角形各部分的名稱 1．找出三角形的邊、角和頂點

我們人的面部由五官組成，同樣三角形也有自己組成部分，你知道三角形有哪幾部分組成嗎？我們把它們稱為三角形的三官吧，想一想：什么叫三角形的邊？頂點呢？（課件展示）我們把圍成三角形的每條線段叫做三角形的邊。相鄰兩條線段的交點叫做三角形的頂點。兩條線段的夾角叫做三角形的角?，F(xiàn)在同桌互相指著自己的三角板框架說出三角形各部分的名稱。2．找出三角形的邊、角和頂點的數(shù)量

同學們請看這些三角形,雖然它們的形狀各不相同,請你進一步觀察一下, 這些角度、大小不同的三角形有什么共同特征呢？（有沒有共同的地方?）

（啟發(fā)學生明確:它們都是三條線段圍成的,它們都有三個角,都有三個頂點。）師：觀察三角形，找到它們的共同特征是什么？ 有幾個角？幾條邊？幾個頂點？（板書：三個角、三個頂點、三條邊）3.介紹三角形的字母表示法

師：像同學們一樣，每個人都有自己的名字，這么多的三角形要區(qū)分也有自己的名字，為了表達方便，可以用字母來表示三角形。人們習慣上用大寫字母A、B、C（按逆時針方向）分別表示三角形的三個頂點，這個三角形就可以表示成（板書：三角形ABC）。當然，也可以用其他的字母來表示，例如：三角形DEF，三角形DMN。也你們也給自己的三角形起個名字吧！

請同學們思考一下，那頂點 A 所對的邊是哪條邊呀？那頂點B的對邊呢？那頂點Ｃ呢？

（四）學習三角形高的畫法 1.認識三角形的底和高。

師：上學期學過平行四邊形，什么叫做平行四邊形的高？底呢？平行四邊形有多少高？

(課件展示一部分)變成三角形。大家想不想知道什么是三角形的底和高? 2.教師示范畫三角形的高。

（1）多媒體演示三角形高的畫法的過程（直觀、動態(tài)地展示）。補充板書：從三角形的（）到它的（）做一條（），（）和（）之間的線段，叫做三角形的（）。這條對邊叫做三角形的（）。（2）教師示范，明確步驟。

板書：a重合平移，b虛線作高，c標出直角。3.想一想：下列三角形底邊上的高畫對了嗎，為什么？

明確：高應該是從三角形的任意一個頂點向對邊做的垂線。加深印象 4.嘗試畫高。

指定學生板演，其他同學在自己畫的三角形內任意做一條高。

5.拓展:平行四邊形有幾條高？猜一猜，三角形有幾條高？分別以誰為頂點？誰為高呢？底和高有什么關系呢？多媒體演示：

（1）銳角三角形的三條高（A頂點向BC對邊作高，B頂點向AC對邊作高,C頂點向AB對邊作高。）

（2）認識直角三角形的底和高。

借助三角板：兩直角邊互為底和高。

（3）鈍角三角形的底和高。課件出示（在內部只有一條高）。

師：還有兩條高在外面，以后學習。課件演示

（五）三角形的穩(wěn)定性： 1.實驗、比較得出特性。(師：大家動了半天腦筋也該放松一下了，做個小游戲吧。)我們比比誰的力氣大。師：請我們班的一男一女兩位同學（一個大男生，一個小女生）現(xiàn)掰手腕，老師給你個能量豆，然后每人一個圖形，師：分別是什么圖形？（讓女生捏住四邊形對角的兩個頂點向相反方向推、拉準備好的四邊形的教具，讓男生同樣拉拉三角形教具。）你們兩個同時拉動兩個框架，看誰能在不損壞框架的基礎上拉動（讀成重音）這個圖形，使它很容易的變形。師舉女同學手宣布勝利，（四邊形容易變形，三角形不易變形。）

師：這位女同學很容易獲勝了，是看來能量豆發(fā)揮作用了！她力氣大嗎？你為什么沒拉動？你的力氣比她小嗎？（問大個男同學）你們同意嗎？為什么？感受到三角形的穩(wěn)定性。（因為平行四邊形容易變形，而三角形不會變形）對，這說明三角形具有穩(wěn)定性。（板書：穩(wěn)定性）

2.課件展示三角形穩(wěn)定性在生活中的應用。

師：三角形的穩(wěn)定性在生活中的應用非常廣泛，請同學們一起來欣賞一下三角形的美。

三、鞏固練習，提高認識

同學們對三角形有了新的認識，老師現(xiàn)在就想考考你，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 1.填一填：

2判一判：下面的圖形哪些是三角形？ 3說一說：說說下面哪幅圖畫出了三角形的高？ 4.修一修：圍籬笆。

5.畫一畫：怎樣給下面三角形畫不同類型的高？

【設計意圖】通過反饋練習強化教學重點和難點，把抽象的知識落實到具體的問題中，可對知識的認識有質的飛躍，使不同的學生在數(shù)學上有不同的發(fā)展。

四、反思回顧

通過今天的學習，你有哪些收獲？ 板書學設計：

三角形的特性 由三條線段圍成的圖形叫做三角形。三條邊

三個頂點 三個角

三條高

（二）認識三角形各部分的名稱 1．給自己三角形起名字。

（1）你的概括能力真強，那這是誰畫的三角形？那怎樣區(qū)分是誰畫的呢？能像同學們一樣，每個人都有自己的名字，那我們也給自己三角形起個名字吧！

（2）請同學們給自己的三角形起個名字，三位同學上黑板前來給自己三角形起名字。（3）請你說一說你的三角形叫什么名字？同學們都給自己三角形起了一個名字，但為了表達方便，我們通常用三個英文大寫字母ABC 來表示。這個三角形就叫做三角形ABC。2．三角形各部分名稱。

（1）圍成三角形的三條線段分別叫做三角形的邊，這條邊叫做AB邊，三角形還有邊嗎？（2）三角形每兩條邊相交的點分別叫做三角形的頂點，那這三個頂點分別叫做頂點A,……（3）三角形內兩條邊的夾角叫做三角形的角，這三個角分別是角A…..（4）請同學們思考一下，那頂點 A 所對的邊是哪條邊呀？那頂點B的對邊呢？那頂點Ｃ呢？（5）想一想，三角形幾條邊？幾個頂點？幾個角？

（三）認識三角形的底和高

（1）你們很快就探究出新的知識，那么看看這個圖形叫什么名字？請同學們回憶一下，怎樣給平行四邊形畫高？（2）那么這樣的話，三角形有高嗎？那么什么是三角形的高呢？怎樣畫三角形畫高？三角形有幾條高？大家以4人一小組互相討論交流一下。然后在你的三角形上做出一條高，并說說畫高的時候要注意些什么？（3）剛才是從頂點向它的對邊畫出了一條高，那三角形只有一條高嗎？那你覺得應該有幾條高？（4）任何三角形都有三條高和相應的三個底。

【設計意圖】讓學生體會新舊知識之間的聯(lián)系，以便更好地利用知識遷移學習新知。

第五篇：《金屬》教學設計

《金屬》教學設計

教學目標：

1、能夠進行探究金屬性質的研究

2、知道金屬有光澤、易傳熱、具有延展性的特點

3、了解常見的金屬性質，知道性質決定了金屬的用途。教學重點：探究金屬的共同性質

教學難點：探究金屬具有延展性，即能變形。課時安排：一課時

活動準備：學生課前準備一些金屬片，如鐵釘、易拉罐（鋁的），粗銅絲，砂紙、鐵錘等。

教學過程：

一、談話激趣，導入新課

師：課前老師讓大家收集了一些金屬材料制成的物品，今天你帶來了哪些金屬材料的物品呢？學生出示金屬物品。金屬在人們的生活中應用非常廣泛，廚房用具、常用工具、高雅電線、交通工具、金銀首飾等，哪一個方面都少不了金屬。

過渡：金屬到底有哪些特殊的本領使得它的用途如此廣泛并深受人們喜愛呢？下面我們一起來研究金屬。（媒體呈現(xiàn)生活中的金屬圖片）

二、探究金屬的共同性質

（一）猜測金屬的特點

1、師:同學們，金屬有什么特點呢？ 生1：比較硬件 生2：有的有光澤 生3：有的容易生銹 生4：有的易變形 ……

2、師：教師已經(jīng)對金屬的特點做出了猜測，你們猜測的理由分別是什么呢？請同學們小組內交流各自猜測的理由。

4、班內交流猜測成果。

組1：我們組是根據(jù)日常生活中常見金屬，常見的現(xiàn)象。組2：我們組是根據(jù)一些書上、網(wǎng)上所了解到的?！?/p>

（二）設計實驗方案

師：同學們已經(jīng)根據(jù)自己的理由對金屬的特點做出猜測，那么怎樣才能確定你所做出的猜測是正確還是錯誤的？在進行實驗前，我們首先要設計好實驗方案。下面請同學們選擇自己的研究課題，設計實驗方案。

學生展示自己的實驗方案。其他學生做出補充。

（三）實驗

1、老師出示研究材料及工具，認識實驗器材：砂紙、錘子、小刀……

2、出示鐵絲、銅絲、開始探究。

3、師巡視指導，特別提醒注意安全，并隨時糾正不正確的實驗方法。

4、實驗后小組內交流實驗現(xiàn)象，回報收獲，教師隨時板書。金屬的共同性質：金屬的質地一般比較堅硬、有光澤、容易導熱、具有延展性、經(jīng)敲打后比較容易變形，金屬還具有導電性質

三、金屬在日常生活中的應用

師：剛上課時，同學們展示的金屬物品，你知道它是利用了金屬的什么特點嗎？

生：金屬的質地一般比較堅硬、有光澤、容易導熱、具有延展性、經(jīng)敲打后比較容易變形，金屬還具有導電性質。

四、認識金屬是人造材料。

1、師：根據(jù)生活經(jīng)驗來你能說說金屬是從哪兒來的？ 生1：工廠 生2：冶煉廠 生3：礦石 ……

2、師：今天老師給你們帶來了一段視頻，大家能更好地了解金屬的來源。（播放鐵的冶煉過程）

3、師：金屬不但給我們生活帶來了方便，還能進行節(jié)約使用、回收利用金屬，所以大家在日常生活中不要隨便丟棄它們，我們可以收集與利用，希望我們能節(jié)約利用好金屬。