第一篇：詹天佑教學(xué)設(shè)計、反思及說課稿

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．了解詹天佑在當(dāng)時情況下如何克服修筑鐵路過程中自然條件的困難，成功修筑了京張鐵路。激發(fā)學(xué)生愛國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的情感。學(xué)習(xí)他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神。

2．學(xué)習(xí)課文三、四段，理解含義深刻的句子，結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)厍闆r，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。

3．加強句式訓(xùn)練。能有感情地朗讀課文三、四段。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)三、四段，體會盾天佑的杰出才華和愛國精神。

教學(xué)難點

理解火車是怎樣爬坡的。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知。

1．齊讀課題

2．按課文內(nèi)容用排比句說話。

(在清政府腐敗無能的情況下，在國內(nèi)科學(xué)技術(shù)落后的情況下，在自然環(huán)境非常險惡的情況下，在帝國主義阻撓、要挾、嘲笑的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。)

3．交代學(xué)習(xí)目標(biāo)：

詹天佑在這樣的情況下毅然接受(板書)修筑京張鐵路的任務(wù)，真是一件不簡單的事情。他是怎樣完成這一光榮而艱巨的任務(wù)的呢?這節(jié)課我們就繼續(xù)用“結(jié)合當(dāng)時情況，抓住重點詞句，聯(lián)系上下文，體會句子含義”的方法學(xué)習(xí)課文三、四段，進(jìn)一步體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，并能有感情朗讀這兩段課文。

二、細(xì)讀第三段。

(一)默讀課文第三段，思考：這段主要選取了鐵路施工過程中哪幾件典型事例來寫的?(二)學(xué)習(xí)第四節(jié)。

1．輕聲讀第四節(jié)，思考：詹天佑在勘測線路時遇到什么困難?分別用“_______”、“~~~~~”、“??”-劃出詹天佑說的、做的、想的句子，并想想句子的意思。

2．檢查、討論。

①勘測線路時遇到的困難(地勢險峻、氣候惡劣)。

②理解詹天佑“說”，的話并指導(dǎo)朗讀。(說明了詹天佑對工程一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的精神和對工作人員韻嚴(yán)格要求)

③請女生讀詹天佑“做”的句子。

④勘測線路環(huán)境險惡、氣候惡劣，真是困難重重，詹天佑克服困難的力量源泉是什么呢?看投影，讀詹天佑“想”的句子，注意帶點詞，并說說句子的意思。(表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心)

3．小結(jié)，引讀課文；)D天佑在惡劣的自然環(huán)境面前，憑著一顆灼熱的愛國之心，一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，依靠群眾，克服重重困難，完成了勘測線路的任務(wù)。讓我們一起來讀讀這一節(jié)。

(三)學(xué)習(xí)第五節(jié)。

1．鐵路要經(jīng)過很多高山，不得不開鑿隧道。)旨天佑又是怎樣開鑿隧道的呢?

默讀第五節(jié)，劃出詹天佑創(chuàng)造的開鑿隧道的方法，然后在練習(xí)紙上畫出示意圖，想想為什么用不同的方法開鑿隧道?

2．校對、討論：用因果關(guān)系的句子說說為什么用不同方法開鑿隧道?(因為??所以??；??因此??；??那是因為??；所以??是因為??)

(四)學(xué)習(xí)第六節(jié)。

詹天佑創(chuàng)造了開鑿隧道的新方法，提高了工作效率、縮短了工期，這是他杰出才華的表現(xiàn)，他還有更杰出的表現(xiàn)呢!

1．那就是他還設(shè)計了一種“人”字形線路(投影)，解決了火車爬陡坡的難題。請大家自學(xué)第六節(jié)，看看插圖，想想火車是怎樣爬坡的，然后邊說邊拿自己做的小火車演示一遍。

2．同桌說，指名說，評議，進(jìn)一步體會詹天佑的杰出才華和創(chuàng)造精神。

(五)小結(jié)：隧道的高速施工和“人”字形線路的高超設(shè)計，這在世界筑路史上也是罕見的。直到現(xiàn)在，公路、鐵路的修筑中，還運用著詹天佑創(chuàng)造的開鑿隧道的方法。

三、細(xì)讀第四段。

1．外國人曾揚言說：不依靠外國，中國至少得用五十年時間才能修筑好京張鐵路，而事實呢?齊讀末節(jié)。

板書：提早竣工

2．投影，京張鐵路提早竣工了，咱中國人可以揚眉吐氣了!為什么說這條鐵路的修筑成功是給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)?請聯(lián)系當(dāng)時情況想想。

板書：回?fù)?/p>

3．小結(jié)：是的，外國人能辦到的事，中國人能辦到；外國人辦不到的事，中國人也能辦到！京張鐵路提前竣工這一事實，正是對曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑我們的帝國主義者的最有力的回?fù)?也可以說是中國近代史上反對帝國主義斗爭的一大勝利?！罢蔡煊恿瞬黄?” “中國人了不起！”就連現(xiàn)在到中國游覽 的外賓，都不由自主地發(fā)出嘖嘖贊嘆。

四、總結(jié)全文。

1．京張鐵路不滿四年就全線竣工這一事實，也充分說明了詹天佑的確是一位杰出的愛國工程師!請大家快速瀏覽全文，談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。

2．德育滲透：生活在祖國日益繁榮昌盛的今天，我們也應(yīng)該像詹天佑那樣，從小熱愛祖國，立志為祖國的四化建設(shè)作貢獻(xiàn)；

《詹天佑》教學(xué)反思

《詹天佑》是一篇寫人的記敘文，是德育教育的好教材。文章選材典型，詳略得當(dāng)。修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題。而開鑿隧道，只選山勢高、巖層厚的居庸關(guān)和長度長的八達(dá)嶺記敘，很有代表性。

教學(xué)本課，為了更好地突破教學(xué)重難點，我采用了圍繞中心詞，主動探索的學(xué)法；畫一畫，淺顯明白；演一演，生動有趣等教學(xué)方法。例如：課文寫“勘測線路”這一段，由于內(nèi)容長，我先讓學(xué)生自學(xué)：這一段重點表現(xiàn)了詹天佑哪種品質(zhì)？再讓學(xué)生分四人小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。又如在開鑿隧道時，先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，然后，引導(dǎo)學(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖。講解“人字形”線路時，我在黑板上畫出草圖，用粉筆刷當(dāng)火車，請學(xué)生示范開火車，講述情形，然后讓大家用橡皮當(dāng)火車在文中插圖上試開，邊讀邊理解。這樣，學(xué)生對詹天佑的“人字形”線路設(shè)計心悅誠服，不住地稱贊“詹天佑的確是個杰出的工程師”。

學(xué)生通過讀書、動手、動腦等實踐活動，有了較深感悟，從而體會到了在生活中、學(xué)習(xí)中處處都需要創(chuàng)新精神，使學(xué)生得到了啟發(fā)，對學(xué)生起到了導(dǎo)行的作用。

從課堂效果來看學(xué)生的情感體驗還不是很深刻，學(xué)生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個原因：

１、盡管采用多種形式的讀，但讀的遍數(shù)和時間還不是很充分。２、教學(xué)修筑京張鐵路那一部分是時，沒有以理解社會環(huán)境中的困難為鋪墊，導(dǎo)致學(xué)生談起來蒼白無力。

３、在處理“開鑿隧道”和“設(shè)計人字形線路”時，盡管采用了比較直觀的方法，但對于詹天佑的設(shè)計并沒有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。我想如果結(jié)合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個內(nèi)容以及當(dāng)時的施工條件來看詹天佑的設(shè)計，學(xué)生體會詹天佑的“杰出”就會水到渠成。

通過這篇課文的教學(xué)，讓我明白了每儀篇課文的教學(xué)都有自己的獨特之處，要針對文章特點選擇教學(xué)方法，采用多種有效的方式，喚起學(xué)生的精神世界，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。

《詹天佑》說課稿

《詹天佑》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文第十一冊第5課。這是一篇用人物姓名為題的課文，重點寫詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出一位杰出愛國工程師的高大形象。它被編排在十二冊第二組第一課，本組教材圍繞著“祖國在我心中”這 個專題進(jìn)行教學(xué)?！墩蔡煊印访鑼懥苏蔡煊訛槲覈F路建設(shè)事業(yè)艱苦卓越的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛國主義精神和杰出的創(chuàng)造才能。詹天佑的愛國精神貫穿全文，在教學(xué)時，緊扣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合學(xué)生實際情況，我把本課設(shè)計為兩課時，為突出教學(xué)重點，突破難點，我將第二課時作為教學(xué)重點來說，并制定如下教學(xué)目標(biāo)：

①了 解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

②重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)重點是：通過通過描寫人物的言行、心理活動的語句，體會詹天佑的愛國主義精神。

在教學(xué)本課的過程中，我把握住文章的這一感情基調(diào)，著重從以下三個方面實施教學(xué)。

一、找細(xì)節(jié)，感悟情感。語文是一種感悟的藝術(shù)，所以語文的學(xué)習(xí)就是通過某些細(xì)節(jié)的描述，來透視認(rèn)為的靈魂，體會文本中蘊含的情感，從而樹立文本所要表現(xiàn)的人物形象?！墩蔡煊印愤@篇課文，沒有激情洋溢的文本材料，抒情的筆墨很少，文本所要表達(dá)的情感只是通過一些平實的語句，細(xì)小的情節(jié)展現(xiàn)出來的。這節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，通過抓住描寫人物的言行、心理活動的語句，體會詹天佑的愛國主義精神，帶領(lǐng)學(xué)生走近偉人的內(nèi)心，樹立清晰、閃亮的偉人形象。教學(xué)中，在尊重學(xué)生的多元解讀的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詹天佑的言行和心理活動描寫。我抓住詹天佑的語言引導(dǎo)學(xué)生體會詹天佑對工作的一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；從詹天佑的行動中，引導(dǎo)學(xué)生體會詹天佑身先士卒，以身作則的工作作風(fēng)；從詹天佑的心理活動中引導(dǎo)學(xué)生體會詹天佑戰(zhàn)勝困難的決心和滿腔的愛國熱情。正是從這些細(xì)節(jié)中，一個光輝、高大的偉人形象樹立在學(xué)生的眼前，從而使學(xué)生受到愛國主義教育的熏陶，激發(fā)學(xué)生心中的愛國熱情，讓語文課堂成為學(xué)生感悟情感的課堂。

二、資料補充，豐富情感。《詹天佑》這篇課文寫的是清朝末年的事情，與學(xué)生生活實際相差較遠(yuǎn)，因此，學(xué)生在感受主人公的高大形象時，除了課前要求學(xué)生查找相關(guān)資料外，在教學(xué)中，我充分利用

現(xiàn)代教學(xué)手段，用幻燈片向?qū)W生展示了多方面的資料，填補了學(xué)生認(rèn)知的空白，并為豐富學(xué)生的情感作了很好的鋪墊。

三、反復(fù)朗讀，升華情感。在文本中，詹天佑的愛國主義精神貫穿始終。這節(jié)課，我以此為主線，充分發(fā)揮朗讀的作用，引導(dǎo)學(xué)生通過對重點詞語的推敲，進(jìn)行有感情的朗誦，使學(xué)生置身文本之中，從心底里發(fā)出對偉人愛國主義精神的贊嘆，從而達(dá)到人文合一的境界，這樣的感情是真實的，也是語文教學(xué)中我們應(yīng)該尋求的。

總之，這節(jié)課，我希望自己和學(xué)生都能被偉人的愛國主義精神深深感動，并陶醉其中，達(dá)到心靈與文本對話的境界，讓所有的人都有觸動！

第二篇：《詹天佑》.教學(xué)反思、說課稿、教學(xué)設(shè)計

《詹天佑》教學(xué)反思

《詹天佑》是一篇寫人的記敘文，是思想品德教育和語言文字訓(xùn)練的好教材。文章選材典型，詳略得當(dāng)，修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題。而開鑿隧道，只選山勢高、巖層厚的居庸關(guān)和長度長的八達(dá)嶺兩處記敘，很有代表性。

我執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點反思：

教完《詹天佑》的第二課時，我總體的感覺還不錯。課堂學(xué)習(xí)氣氛很濃，我充分使用了電教手段，利用課件輔助教學(xué)不但使學(xué)生學(xué)習(xí)的興致始終保持不滅，還將本課的幾個難點輕而易舉地突破了。在課堂上，我與學(xué)生之間形成了積極的互動效應(yīng)。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者與參與者。在教學(xué)中為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采取小組合作的方式，讓每個學(xué)生充當(dāng)鐵路工程師這一角色，介紹設(shè)計意圖的形式，大大活躍了課堂氣氛。另外在教學(xué)中，學(xué)習(xí)詹天佑開鑿八達(dá)嶺隧道時，我提出質(zhì)疑，請學(xué)生大膽猜想怎樣開鑿八達(dá)嶺隧道時會更合適？經(jīng)過學(xué)生分析后，我相機介紹施工方法，工期縮短了三分之二。這樣就開拓了學(xué)生視野，增長了學(xué)生見識。在與學(xué)生共同探討示意圖的畫法，既注意認(rèn)真去傾聽學(xué)生的意見，又注重適時的點撥，不斷地提升學(xué)生的自我實踐能力。通過實物模型演示再現(xiàn)了火車在“人“字型線路行駛的情形。就這樣，學(xué)生的疑難全在讀書和動手實踐中水到渠成地解決了，課文的重點也得到了突出。

在指導(dǎo)朗讀時，我采用了自讀、默讀、指名讀、齊讀等多種方法，加深了對詹天佑的敬佩之情。閱讀教學(xué)的過程，實際是從無疑到有疑的過程，如何使學(xué)生有疑最終達(dá)到無疑，方法是讓學(xué)生深入地讀，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文發(fā)現(xiàn)疑問，而疑難的解決還是引導(dǎo)學(xué)生讀書。在第四自然段教學(xué)中，我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中邊讀邊做標(biāo)記，并提出問題，在讀中理解，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高了質(zhì)疑、解疑的能力，從而加深了對課文的理解。

我在引導(dǎo)學(xué)生感悟詹天佑勇于在實踐中大膽的創(chuàng)新精神這一環(huán)節(jié)時做得較好。學(xué)生通過讀書、動手、動腦等實踐活動，有了較深感悟，從而體會到了在生活中、學(xué)習(xí)中處處都需要這種精神，使學(xué)生得到了啟發(fā)，對學(xué)生起到了導(dǎo)行的作用。

通過這篇課文的教學(xué)，讓我明白了每一篇課文都有自己獨特之處，要針對文章特點選擇教學(xué)方法，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。

《詹天佑》教學(xué)反思

教師：王詩寶 塔洋中心學(xué)校 2013年9月17日

《詹天佑》說課稿

教師：王詩寶 塔洋中心學(xué)校 2013年9月17日

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計

教師：王詩寶 塔洋中心學(xué)校 2013年9月17日

《詹天佑》說課稿

【說教材】

1、教材分析

《詹天佑》是小學(xué)語文第十一冊第五課。首先我來談?wù)勎覍@篇課文理解，這篇課文記敘了詹天佑在修筑北京到張家口這段鐵路中，不怕帝國主義的重重阻撓，克服各種艱苦的困難，提前完成修筑任務(wù)的英雄事跡。從而表明了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）抓住重點段、句、詞，深刻理解課文內(nèi)容。

（2）了解詹天佑修筑鐵路的過程，理解詹天佑是我們杰出的愛國工程師，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

3、教學(xué)重點

了解詹天佑修筑鐵路的過程，并理解“兩端鑿進(jìn)法”、“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”。

4、教學(xué)難點

理解“中部開鑿法”和“‘人’字形線路”，討論為什么說“詹天佑士我國杰出的愛國工程師”?！菊f教法】

1、品讀

2、精思

3、感悟

4、演示 【說學(xué)法】

1、邊讀邊畫邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力，增強其思維能力。

2、抓住重點詞句品味，體會思想感情，使學(xué)生受到思想教育。

3、采取多種多樣的“讀”，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力?！菊f教學(xué)過程】

這一篇課文可以設(shè)定為兩課時。下面我將具體說一說我對第二課時是怎么達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)的。在教學(xué)這一課時的教學(xué)中我將從以下四個環(huán)節(jié)做起：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感知課文

對于課文的第一環(huán)節(jié)，我打算安排兩個小步驟。

1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詹天佑是一位怎樣的人？（板書：杰出、愛國）

2、詹天佑的杰出體現(xiàn)在哪里？他的愛國又是怎樣表現(xiàn)出來的？在修筑鐵路中遇到哪些困難？怎樣克服困難?分別在哪些自然段？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書：克服困難）

二、精讀課文，品詞品句

1、突破重難點，講讀第三段。

詹天佑在修筑鐵路中遇到哪些困難，是如何克服困難的？這個問題我分成三層進(jìn)行教學(xué)：

（1）讀一讀，學(xué)習(xí)“勘測路線”。

第一步：要求學(xué)生輕讀這一自然段，思考：詹天佑在勘測線路時，遇到什么困難？他是怎么說的，怎么做的，又是怎么想的呢？劃出有關(guān)的句子。

第二步：組織學(xué)生討論：從詹天佑勘測線路的表現(xiàn)，說明了什么？表現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)？你是抓住什么來體會詹天佑的這種品質(zhì)的？

教師相機引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問題，重點抓住詹天佑的言語、行動、想法來體會詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度，身先士卒的工作作風(fēng)和長中國人民志氣的愛國之心。

第三步：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀重點句子，加深體會詹天佑的品質(zhì)。（2）畫一畫，學(xué)習(xí)“開鑿隧道”。

為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，我讓學(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖，教師不需多講，學(xué)生就自會明白了。

接著引導(dǎo)：詹天佑為什么要根據(jù)地勢的不同采取不同的開鑿方法呢？（節(jié)省時間，縮短工期）如果都使用中部鑿井法好不好？

這是本文的疑點，我讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使他們在爭辯中明理。

（3）演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計線路”。

首先，我讓學(xué)生細(xì)讀課文，再思考：①設(shè)計“人”字形線路，解決了什么問題？②火車在“人”字形線路中怎么上坡？接著，我用多媒體課件演示火車爬坡的過程。然后，我讓學(xué)生用筆當(dāng)火車在文中插圖上試開。使學(xué)生深深地體會到詹天佑的聰明才智。

最后，教師小結(jié)：勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。

2、引導(dǎo)想像，學(xué)習(xí)第四段。（1）齊讀第四段。

（2）討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簦?/p>

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容，使學(xué)生深刻地認(rèn)識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工的自豪感。（3）反復(fù)地朗讀這一段，指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣。

（4）引導(dǎo)想像：如今，當(dāng)游覽中國的外賓看到詹天佑的銅像，看到京張鐵路這一偉大工程，都會贊嘆不已，他們會發(fā)出怎樣的贊嘆？請同學(xué)們展開豐富的想像，盡情地贊嘆吧！

這樣擴(kuò)散學(xué)生的思維，展開合理的想像，培養(yǎng)學(xué)生求異思維的能力，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識到詹天佑的確是杰出的愛國工程師，中國人民的智慧是無窮的。

三、有感情地朗讀，深化理解。

從京張鐵路修筑成功，驗證了詹天佑杰出的才能和對祖國的熱愛。我讓學(xué)生從課文中找出重點句子、段落，反復(fù)朗讀，從中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，從小立志為祖國建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

四、總結(jié)全文，課外延伸。

在總結(jié)全文時，為了培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，拓寬學(xué)生的知識，我讓學(xué)生再利用時間搜集有關(guān)詹天佑的資料和我國鐵路建設(shè)方面的新成就，在后面的語文活動課上再互相交流。這樣設(shè)計，不僅使學(xué)生把知識延伸到課外，而且使學(xué)生對課文內(nèi)容理解得更為透徹。

5、《詹天佑》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

2．根據(jù)課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子,感受詹天佑的愛國主義精神 3．知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。

教學(xué)重點、難點

1．了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

2．順著作者的思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、課文主要講了一件什么事？

2、.課文是怎樣評價詹天佑的？

（師出示句子：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。)（過渡）這節(jié)課我們將重點理解為什么稱他是愛國的工程師？

二、學(xué)習(xí)4-6段

（一）勘測線路

1.詹天佑在主持修建鐵路時，面臨哪些困難？

快速閱讀4-6段，課文從哪三方面介紹了他在修筑時面臨的困難？（板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路）

2.在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？他又是怎樣做的？怎么想的？用┈┈畫出詹天佑說的語句，用~~~~畫出詹天佑做的語句，用====畫出詹天佑想的語句，做好批注，談?wù)勀銖闹畜w會到什么？

①.交流預(yù)設(shè)：

片段一：（出示說的話）

詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾拧畈欢唷@類說法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>

從這句話中你體會到了什么？（體會到對工作一絲不茍，對工作人嚴(yán)要求非常嚴(yán)格）

這是一位多么嚴(yán)肅認(rèn)真的工程師啊，誰來讀？ 片段二：（出示怎么做的）

他親自帶領(lǐng)學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀。。。他在油燈下繪圖計算。

1、同學(xué)們，看到這里，你想對我們的工程師說些什么？你從中的體會到什么？

（親自??不管?始終?；白天?夜晚?無論環(huán)境多么惡劣，工作多么危險，他都身先士卒、事必躬親、以身作則、不辭勞苦、踏實工作工作作風(fēng)）

2、教師小結(jié)：是啊，怒吼的狂風(fēng)吹動了漫天的黃沙，但吹不倒詹天佑堅定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐，我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛

3、同學(xué)們，讓我們再次贊揚我們這位身先士卒，以身作則的工程師吧。（配樂讀）

片段三：（出示怎么想的）

遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

讀了這句話，你體會到什么？

（二）開鑿隧道

1．經(jīng)過詹天佑的親身勘測，周密計算，終于完成了第一步的勘測工作，接下來他要怎么辦了呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)下面的課文。詹天佑在開鑿隧道時遇到了哪些困難，他是如何克服的？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、觀察居庸關(guān)和八達(dá)嶺。圖１是什么山？此山有什么特點？詹天佑是采用怎樣的開鑿方法？圖２是什么山？此隧道有什么特點？詹天佑是采用怎樣的開鑿方法？

3、大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，今天我也想請同學(xué)們都來當(dāng)一會小工程師。請同學(xué)們同桌討論學(xué)習(xí)第五自然段，請用箭頭試著為它們分別開鑿隧道，根據(jù)對文中“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”的理解，畫出一個簡單的鐵路施工示意圖

4.剛才同學(xué)們的設(shè)計都非常棒，大家都可以當(dāng)小工程師了，如果你長大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國工程師，那么我們就要從現(xiàn)在開始努力，打好基礎(chǔ)。

5.那么老師也根據(jù)自己的理解設(shè)計了“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”，請大家來看看。（投影出示動畫）

詹天佑的這些設(shè)計真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計我們又可以看出詹天佑是一個怎么樣的人呢？

（三）設(shè)計人字形線路。

1、同學(xué)們，是不是這一關(guān)一過就萬事大吉了呢，沒有？在青龍橋又遇到了什么困難，他是怎樣克服的？ 火車經(jīng)過了青龍橋時??.這個問題還真不好解決啊，到底應(yīng)該怎么辦呢？詹天佑想到的一個什么辦法呢？（出示人字形線路）課件演示。

2、同學(xué)們，看到這位詹天佑工程師的設(shè)計，你想對他說點什么？（創(chuàng)新精神、杰出的才能、敬佩之情）

三、學(xué)習(xí)最后一段。

1.教師激情引發(fā)：經(jīng)歷了艱難險阻，我們的京張鐵路提前了兩年就竣工了，是全國上下歡欣鼓舞。詹天佑不愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)全國人民的希望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回?fù)簦粋€響亮的耳光。（板書：提前竣工）

2．來，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌?。R讀最后一段。）

3、舉行盛大通車典禮之日，許多人云集北京，那些曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑過我們的帝國主義者看到了這一切，他們會怎么說？詹天佑會說些什么？人們會說些什么？如果你在場你又會說些什么？

4、這一段在全文中起什么作用？（首尾呼應(yīng)）最后一句中“偉大”一詞和第一段哪個詞、哪句話相照應(yīng)？體會理解照應(yīng)手法的運用。

四、總結(jié)全文

1、全文學(xué)完了，你能用自己的話說說詹天佑的“愛國”、“杰出”表現(xiàn)在哪些地方嗎？

2、拓展像詹天佑這樣杰出的名人你還知道誰？（茅以升 貝聿銘 袁隆平等）

五、作業(yè)

1、小練筆 以“站在詹天佑的銅像前”為題寫一段話

2、搜集閱讀名人故事資料

第三篇：2015《詹天佑》教學(xué)設(shè)計及反思

2015《詹天佑》教學(xué)設(shè)計及反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，積累詞匯;聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。

2、注意當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。

3、認(rèn)識詹天佑是我國杰出的愛國工程師;激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感，激勵學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會詹天佑哪些言行感動了我們。教學(xué)難點：

詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。教學(xué)時間： 兩課時 課前準(zhǔn)備：

課件：京張鐵路肇建百年紀(jì)念活動資料 相關(guān)磁帶 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題

1、板書課題“詹天佑”，請學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。

2.詹天佑是誰?──京張鐵路(板書)的設(shè)計施工者。京張鐵路修筑于哪一年?(1905年)，距現(xiàn)在有多少年了?(一百多年)(出示資料)3.同學(xué)們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要?我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢?就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，談話引入，把學(xué)生帶進(jìn)角色，這是情感的誘發(fā)。)

二、初讀：整體感知內(nèi)容，回顧難忘歲月

1、錄像老師： 詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話來題寫嗎? 現(xiàn)場老師：速讀課文，找到你認(rèn)為最準(zhǔn)確的句子。

2、錄像老師：出示句子(詹天佑是我國杰出的愛國工程師。)讀課文把相關(guān)語句劃下來?，F(xiàn)場老師：自由讀課文5、6自然段，劃一劃能表現(xiàn)詹天有杰出才華的語句，并想一想這兩段主要寫了什么?

3、現(xiàn)場老師：引導(dǎo)學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括：(勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路)。(設(shè)計意圖：在閱讀過程中，要讓學(xué)生獨立發(fā)揮，讀出個性，尊重學(xué)生個人的獨特感受和體驗。)

三、精讀：深入研讀內(nèi)容，體會創(chuàng)新設(shè)計

1、現(xiàn)場老師：出示相關(guān)圖表，同桌討論后嘗試用筆畫出詹天佑開鑿隧道的兩種不同的方法。

2、學(xué)生討論完成圖表。

3、錄像老師：講讀相關(guān)語句，動畫演示兩種不同的開鑿方法。

4、現(xiàn)場老師：指名學(xué)生讀第六自然段，指名學(xué)生演示火車上坡的過程

5、錄像老師：動畫演示“人”字形線路上火車上坡的過程及講相關(guān)故事。

(設(shè)計意圖：抓中心句展開教學(xué)，體現(xiàn)訓(xùn)練的整體性。這對全文來說起到了居高臨下，總攬全局的作用。)

四、品讀：再現(xiàn)動人細(xì)節(jié)，感情朗讀課文

1、錄像老師：詹天佑的杰出佑來源于什么呢?請同學(xué)們再一次讀課文?，F(xiàn)場老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫寫批注。

2、錄像老師：在修筑鐵路的四年1400多個日子里，一定會有許許多多讓人難以忘懷的動人細(xì)節(jié)。詹天佑當(dāng)時是怎么說的、怎么做的、怎么想的?出示相關(guān)語句。

現(xiàn)場老師：組織交流，抓住文本關(guān)鍵語句，通過對重點詞語的推敲，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，積累詞語，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。

3、現(xiàn)場老師：重點指導(dǎo)朗讀(遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。)(1)交流詹天佑當(dāng)時遇到的種種困難。(2)教師引讀：

師：因為資金短缺，鐵路修筑暫時陷于困境，此刻，詹天佑想： 生：“這是中國人......” 師：帝國主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心，暗中阻撓，這時，詹天佑想： 生：“這是中國人......” 師：面對皇親國戚橫加干涉，無理取鬧，詹天佑想： 生(齊)：“這是中國人......” 師：親友離開，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想： 生(齊)：“這是中國人......” 師：同學(xué)們，詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的，他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員：(指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。”)

4、現(xiàn)場老師：孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動的細(xì)節(jié)，絕不只是課文里寫的這些!如果，我們對當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會對詹天佑更加肅然起敬。

(設(shè)計意圖：新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。” 在閱讀過程中，要讓學(xué)生獨立發(fā)揮，讀出個性，尊重學(xué)生個人的獨特感受和體驗。讓學(xué)生做“閱讀的主人，學(xué)習(xí)的主人”。)

五、研讀：回眸百年滄桑，體會課文深意

1、老師：帝國主義當(dāng)時是怎樣的表現(xiàn)呢? 老師： 請大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關(guān)句子，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個個細(xì)節(jié)，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜?(默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子)。

2、老師：孩子們，作為一個有良知的中國人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子?(交流感受，朗讀體會——主要從帝國主義的阻撓、要挾，嘲笑;一路上的高山深澗;技術(shù)條件落后;國人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力)。

3、學(xué)生交流體會

4、老師過渡：正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠，也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進(jìn)!艱辛中的輝煌!)來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌!(齊讀最后一段)(設(shè)計意圖：滲透品詞品句的閱讀方法，欣賞詹天佑的杰出才能，與作者產(chǎn)生共鳴。引導(dǎo)學(xué)生評價人物，讓學(xué)生把學(xué)得的閱讀方法及時用于實踐，觸類旁通，發(fā)揮學(xué)習(xí)遷移的積極作用。)

六、活讀：傾訴滿腔情懷，升華愛國熱情

1、老師：為了紀(jì)念那段難忘的歷史，河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內(nèi)心深處，一定會涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話兒對詹天佑說。把要說的話寫下來吧。(寫的時候，可以適當(dāng)用上課文里剛剛學(xué)過的詞語：)阻撓 要挾 嘲笑 毅然 杰出 愛國

高山深澗 懸崖峭壁 狂風(fēng)怒號 回?fù)?竣工(學(xué)生在音樂聲中寫話)

2、老師：同學(xué)們，讓我們面對著詹天佑的銅像，盡情地訴說心理話吧......

第四篇：《詹天佑》教學(xué)設(shè)計及反思

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計及反思

學(xué)習(xí)目標(biāo)：、學(xué)會本課生字詞。、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。、重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦課文第四自然段。教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，了解詹天佑的事跡。教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)時數(shù)： 兩課時 教學(xué)過程：

第一課時（略）第 二 課 時

一、復(fù)舊引新，感知詹天佑的事跡

（一）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國主義者得知后千方百計的阻撓、要挾，當(dāng)時清政府政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國主義的嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，在這樣的危難之際，詹天佑沒有猶豫，而是義無返顧地接受了修筑京張鐵路這一艱巨的任務(wù)。

（二）那么，詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，帶領(lǐng)工程人員做了哪些事呢？請大家快速默讀課文 4 — 6 自然段，用小標(biāo)題概括出每件事的主要內(nèi)容。

（三）交流：勘測線路；開鑿隧道；設(shè)計“人”字形線路。

二、深入研讀，感悟愛國

（一）研究勘測線路，感受愛國情懷。、剛才，我們對詹天佑修筑京張鐵路的過程有了一個整體的了解。其實，在修筑京張鐵路的 1400 多個日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動人細(xì)節(jié)?，F(xiàn)在就請同學(xué)們自由地讀讀課文第 4 自然段，劃出令你深有感觸的語句，并在旁邊做上簡短的批注。2、交流感受深刻的語句。

（1）詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員，說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾拧畈欢唷@類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”

① 從這句話中，你讀懂了什么？

② 拓展：詹天佑會在哪些情況下勉勵工作人員呢？ ③ 指導(dǎo)朗讀。

（2）他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。① 自由讀，體會 ② 交流讀書感受、遇到困難，他總是想：這 是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國的工程師失掉信心。（1）交流讀書感受。

（2）指導(dǎo)朗讀，體會詹天佑的愛國情懷

（3）感受詹天佑所面臨的困難（出示書中的部分詞語）（4）補充資料，再次感受詹天佑所面臨的困境（5）齊讀體會 4、師小結(jié)。

（二）研究開鑿隧道，設(shè)計“人”字形線路，進(jìn)一步體會詹天佑杰出的智慧和愛國精神。、自由讀課文第 5 自然段，了解詹天佑是如何帶領(lǐng)工程人員開鑿隧道的。

（1）根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫一張施工圖，用箭頭表示。（2）討論：既然中部鑿井法能縮短工期，為何不用在居庸關(guān)？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？、默讀課文第 6 自然段，借助課文中“人”字形線路的插圖，說說火車爬陡坡的方法。

（1）學(xué)生演示后，出示火車爬坡的動畫圖。（2）討論：從詹天佑的做法中，你又感受到了什么？

三、總結(jié)延伸，升華情感

（一）小結(jié)：詹天佑就是憑著那份堅定的信念，憑著對祖國的忠誠，憑著自己的智慧，憑著自己的才華，帶領(lǐng)工程人員提前兩年完成了任務(wù)。這件事，給了蔑視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)?。也長了中國人的志氣。難怪文章開頭說詹天佑是我國杰出的愛國工程師呢。

（二）今天，我們乘火車去八達(dá)嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑的塑像。當(dāng)你面對詹天佑高大的塑像時，你想說些什么呢？

教后反思：

《詹天佑》是一篇寫人的記敘文，是思想品德教育和語言文字訓(xùn)練的好教材。文章只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路這三件最困難的事來寫。教學(xué)時為了更好地突破本課的重難點，我主要通過引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自主探究的方式展開教學(xué)。

在教學(xué)課文第 4 自然段即“勘測線路”時，我充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，放手讓學(xué)生自讀自悟，然后請他們交流讀后的感受。學(xué)生交流的時候其實就是更深的，更多面的，更立體地了解了詹天佑這個人。而在交流中，我則重點抓住了這句話反復(fù)品讀：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國的工程師失掉信心?！边@句話是詹天佑遇到困難時的內(nèi)心想法，也是他克服困難，完成艱巨任務(wù)的動力。這句話充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅定決心。教學(xué)時我抓住這句話進(jìn)行了三次品讀，通過層層深入地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從字里行間感受詹天佑的愛國情懷。第一次品讀是讓學(xué)生找詹天佑在勘測線路的時候感動我們的細(xì)節(jié)描寫，這是初步感知；第二次品讀是讓學(xué)生從不同的角度感受詹天佑的愛國情懷，引導(dǎo)學(xué)生體會理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點也會不一樣；第三次品讀 是在學(xué)生充分感受詹天佑面臨重重困難的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過這三次品讀，詹天佑的愛國情懷已深深地烙在了孩子們的心中。

對于教學(xué)難點的處理（5 — 6 自然段），我采用了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點就是“開鑿隧道”和“設(shè)計人字形線路”這兩部分內(nèi)容。這兩個技術(shù)性比較強的問題，我采取了直觀教學(xué)的手段，讓學(xué)生畫示意圖和觀看課件解說，從而讓學(xué)生感受到了詹天佑的杰出與偉大。

學(xué)完課文后，我讓學(xué)生面對詹天佑的塑像盡情抒發(fā)自己的感情，使學(xué)生和作者的情感達(dá)到了共鳴。

第五篇：詹天佑教學(xué)設(shè)計及反思

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計及反思

畢晨維

教學(xué)目標(biāo)：

①學(xué)會11個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設(shè)計、施工、阻撓、控制”等詞語。

②有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。

③了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

④重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

課前準(zhǔn)備：

課前組織學(xué)生觀看電影《詹天佑》或查找詹天佑和京張鐵路的 資料。教學(xué)重點：

了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

教學(xué)難點：

通過畫圖、理解詹天佑設(shè)計“人”字形路線和開鑿隧道的方法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課，進(jìn)一步了解20世紀(jì)初中國鐵路建設(shè)史上著名的工程師——詹天佑。板書課題，讀課題。

二、回顧

1、默寫詞語。

上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識了字詞，初步學(xué)習(xí)了課文。你們都掌握了嗎？好，上臺來默寫幾個詞語，誰來試試？念：要挾、毅然接受、嘲笑、有力回?fù)簟Ｄ菫槭裁匆@樣排列呢？

2、那么詹天佑到底是個怎樣的人？誰能用文章中的句子來說說。

三、細(xì)讀

1、這樣一位杰出的愛國工程師在修筑京張鐵路時，遇到了許多難以想象的困難。默讀4-6段，邊讀邊思考，他遇到了哪些困難。

2、指名回答。

3、學(xué)習(xí)第四段：克服“勘測線路”的困難

（1）輕聲讀課文。思考：詹天佑在勘測線路時，遇到什么困難?他是怎么說的、怎么做的、又是怎么想的?（2）他是怎么說的。指名讀他是怎么說的。

詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員，勉勵就是——生：鼓勵。

鼓勵，有鼓勵，鼓勵之中還有什么？自己好好讀讀詹天佑的這句話體會體會。自己小聲讀讀，不妨讀出聲來，我們的工作首先要精密，鼓勵之中還有什么？

是啊，是鼓勵也是要求，你能讀好這句話嗎？來試試。（指名讀）假如你就是詹天佑，我想問問你，你要求工作人員不能有一點馬虎，決不能說大概，差不多這一類話，你不覺得這樣太苛刻了嗎？

對，詹天佑就是這樣一個一絲不茍，對工作極端負(fù)責(zé)的人，他的話我們該怎樣來讀呢？請你自己體會著來讀一讀。自由讀——指名讀——引讀

（3）他是這樣說的，又是怎樣去做的呢？ 自由讀——指名讀

誰來說說，詹天佑的哪些行為感動了我們，抓住重點詞語來說一說。

范讀 ——自由讀——指名讀

（4）遇到這些困難是怎樣的精神在支撐他呢？ 指名讀他是怎樣想的。

教師引讀：是呀，這是中國人修的鐵路，如果強調(diào)這是中國人修的鐵路，怎么讀？

師：如果強調(diào)這是第一條鐵路，該怎么讀？

師：如果強調(diào)詹天佑的堅定信念和克服困難的決心，該怎么讀？

師；如果強調(diào)修不好鐵路的后果，該怎么讀？

自由讀：同學(xué)們，理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話。

4、學(xué)習(xí)第五段：開鑿隧道。

（1）師：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道？自由讀第五段。

（2）教師畫圖，學(xué)生區(qū)分居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道。

老師畫了兩幅圖，誰來說一說哪個是居庸關(guān)隧道，哪個是八達(dá)嶺隧道？ 你從哪里知道的？讀讀課文。

（3）根據(jù)兩個隧道不同的特點，詹天佑分別采用了什么方法開鑿呢？畫一畫。

5、學(xué)習(xí)第六段：設(shè)計“人”字形線路。

（1）開鑿隧道，詹天佑所表現(xiàn)出的杰出智慧就已經(jīng)讓人贊嘆不已，可是在青龍橋附近設(shè)計的“人”字形線路，就更令人拍案叫絕。自由讀第六段。

（2）師：列車究竟怎樣過山呢？明白嗎？請同學(xué)看大屏幕，師說明。

6、學(xué)習(xí)第七段。

師：詹天佑正是憑著滿腔愛國情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)造，終于以鐵一般的事實，有力地回?fù)袅说蹏髁x，為所有的中國人爭了光！看著大屏幕我們一起來讀。

師：讀了這一段，你的心情怎樣？

四、小結(jié)

師：京張鐵路默默無言，但它用鐵一般的事實，告訴全世界：中國人有骨氣，中國人有智慧，中國有希望！最后，讓我們再一次深情地呼喚這個具有杰出才干和愛國情懷的名字。

《詹天佑》教學(xué)反思

畢晨維

《詹天佑》是一篇寫人的記敘文，是思想品德教育和語言文字訓(xùn)練的好教材。文章選材典型，詳略得當(dāng)，修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題。而開鑿隧道，只選山勢高、巖層厚的居庸關(guān)和長度長的八達(dá)嶺兩處記敘，很有代表性。執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點反思：

一、體現(xiàn)了多種形式的讀。例如對于“詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說??不應(yīng)該出自工程人員之口?！边@句話，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了三種情境進(jìn)行情景體驗。對于“遇到困難，他總是想??失掉信心?！边@句話又讓學(xué)生體會：你想強調(diào)那個詞？教師引導(dǎo)學(xué)生體會理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點也不一樣。

二、以一個開放性的問題貫徹課堂教學(xué)的始終來進(jìn)行閱讀理解、感悟。通過對語言文字的感悟，使詹天佑這個人物形象在學(xué)生的心目中越來越豐滿，受到其人格的熏陶。

三、在這樣的交流過程中充分體現(xiàn)了課標(biāo)中強調(diào)的以學(xué)定教，通過交流，分享彼此的思考、見解和知識，從而達(dá)成共識、共享、共進(jìn)。

四、對于教學(xué)難點的處理采用了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點就是“開鑿隧道”和“設(shè)計人字型線路”這兩部分內(nèi)容。這兩個技術(shù)性比較強的問題我主要采取了直觀教學(xué)的手段，讓學(xué)生觀看課件解說，從而也能感受到人物的杰出與偉大。

但從課堂效果來看學(xué)生的情感體驗還不是很深刻，學(xué)生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個原因：

1.盡管采用了多種形式的讀，但是讀的時間和遍數(shù)還不是太充分。閱讀教學(xué)還是應(yīng)該以讀為本，讓學(xué)生在充分讀書的前提下，去感悟，去體驗，學(xué)生自然容易“見文生情”。

2、因為我在這堂課中處理的內(nèi)容是“直接寫詹天佑修筑京張鐵路的那部分內(nèi)容”沒有以理解“社會環(huán)境中的困難”作鋪墊，把任務(wù)放在了背景之外，那么學(xué)生的情感當(dāng)然很難調(diào)動，所以導(dǎo)致學(xué)生談起來蒼白無力，語言多是貼標(biāo)簽式的詞語。

3、在處理“開鑿隧道”和“設(shè)計人字型線路”的兩部分內(nèi)容時，我盡管采用了比較直觀的方法，學(xué)生也理解了設(shè)計的巧妙，但是對于詹天佑的設(shè)計并沒有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。我想如果結(jié)合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個內(nèi)容以及當(dāng)時的施工條件來看詹天佑的設(shè)計，學(xué)生體會詹天佑的“杰出”水到渠成。同時這也是教給了學(xué)生一種讀書的方法，即聯(lián)系上下文。

通過這篇課文的教學(xué)，讓我明白了每一篇課文都有自己獨特之處，要針對文章特點選擇教學(xué)方法，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。