第一篇：別人眼中的我 心理健康課教案lf

別人眼中的我

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)客觀地認(rèn)識(shí)自己，正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)真誠(chéng)地和別人交流，把表?yè)P(yáng)當(dāng)鼓勵(lì)，把批評(píng)當(dāng)作提醒。不斷地完善自己 教學(xué)難點(diǎn)：懂得用寬容、樂觀的心態(tài)去感受別人。教學(xué)方法：活動(dòng)情景法 教學(xué)用具：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

1、激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位朋友，想知道是誰(shuí)嗎？（生答）老師拿出一面鏡子，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)看著鏡子說(shuō)說(shuō)那位朋友是誰(shuí)？你能向大家介紹一下這位朋友嗎？

2．師引導(dǎo)：“我們不僅能從這面鏡子里看清楚自己，而且還能從另外一面會(huì)說(shuō)話的鏡子中找到自己呢！不信？那就讓我們?nèi)フ艺铱窗?！”（同桌互相看?duì)方的眼睛）3．說(shuō)說(shuō)你在別人的眼里看到了什么？ 4．揭題：別人眼中的我。師生交流

1．師：同學(xué)們，在你們的眼中，老師是一個(gè)怎么樣的人呢？ 2．生大膽發(fā)表自己的意見。（生如說(shuō)了老師的缺點(diǎn)，師也要愉快地 接受組，互相說(shuō)說(shuō)別人在自己眼中是怎么樣一個(gè)人。4．指名說(shuō)說(shuō)自己在別人眼中是一個(gè)怎么樣的人。

師：“你在老師眼中可是一個(gè)非常能干的孩子哦！勞動(dòng)積極，特別是做值日的時(shí)候……” 師：“你在老師眼中也是一個(gè)非?；顫娍蓯鄣男」媚铮貏e愛笑，笑起來(lái)眼睛瞇成一條線……”生的自畫像和老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，“你真棒！”、“你很出色！”

三、小品表演

（課前幾位學(xué)生為一組，到某個(gè)學(xué)生的家里，請(qǐng)他的爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)，孩子在他們眼中是怎樣的一個(gè)人？把具體事例記載下來(lái)，編成小品）

師：“同學(xué)們，你們已經(jīng)了解了在同學(xué)和老師眼中的自己，那么你們想知道自己在父母眼中是怎么樣的嗎？現(xiàn)在，就讓我們來(lái)看看下面幾個(gè)小品吧！” 1．學(xué)生表演小品（小品中，最后“父母”要對(duì)孩子提出期望）。

2．小結(jié)：在父母的眼中，大家都是最棒的孩子，如果你們?cè)谏钪卸嗯c他們交流，多和老師和同學(xué)交流，你會(huì)更了解自己，變得更加出色！

四、游戲“WHO AM I？”

接下來(lái)讓我們一起來(lái)做一個(gè)游戲，猜猜他是誰(shuí)？（游戲準(zhǔn)備：一塊大黑板，寫上“WHO AM I？”）

1．首先請(qǐng)同學(xué)們四人為一個(gè)小組，以組里的一位同學(xué)為對(duì)象，寫下他最可愛的地方和不足。（出示幻燈卡片：第六頁(yè)的填寫卡）2．請(qǐng)全班同學(xué)一起來(lái)猜猜他是誰(shuí)？

（把寫好的紙條用實(shí)物投影儀出示，請(qǐng)寫這張紙條的同學(xué)當(dāng)評(píng)判。）3．猜對(duì)以后問被猜的同學(xué)“你是這樣的人嗎？”

回答“不是”時(shí)提出：為什么別人眼里的“我”和自己心中的“我”有些 不一樣呢？學(xué)生：1）我認(rèn)為這是我應(yīng)該做的，所以沒有把它當(dāng) 作優(yōu)點(diǎn)； 2）因?yàn)槲覜]注意到這些；3）我自己不覺得我是這樣的人…… 4)同學(xué)沒有完全了解我。

回答“是”時(shí)提出：當(dāng)別人指出了你的缺點(diǎn)的時(shí)候，你會(huì)怎么想？

（學(xué)生發(fā)言，教育學(xué)生要以樂觀、寬容的心態(tài)去感受別人的批評(píng)，把批評(píng)當(dāng)作提醒，即使得不到公正、友善的評(píng)價(jià)，也能坦然面對(duì)。）

五、現(xiàn)場(chǎng)采訪

1．請(qǐng)全班同學(xué)做小記者，就“你會(huì)怎樣對(duì)待你的缺點(diǎn)？改正還是繼續(xù)容忍它？”去采訪自己的同學(xué)或在場(chǎng)的老師。

2．學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行采訪。3．請(qǐng)他們發(fā)表采訪心得。

4．小結(jié)：讓我們拿出行動(dòng)來(lái)，改正自己的缺點(diǎn)，讓自己做得更好！

5．創(chuàng)設(shè)情境：小紅是個(gè)四年級(jí)的學(xué)生，今天她碰到了一個(gè)問題，想請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)幫幫忙，告訴她該怎么辦？

事情是這樣的：小紅的字寫得不好，每次作業(yè)她總得不到“A”，她曾在暗地里加倍地練字，可是總寫不好，老師也曾多次提醒她要多練字。看著歪歪扭扭的字，小紅苦惱極了，你能幫她出出主意嗎？

（主要讓學(xué)生明白只要堅(jiān)持不懈地練，注意方法，要做好一件事并不難，在困難面前千萬(wàn)不要放棄，只要努力過(guò)了，即使進(jìn)步很小，也是件好事。）

六、總結(jié)

同學(xué)們，每個(gè)人都不是十全十美的，但我們可以通過(guò)自己的努力使自己更加完美，更討人喜歡，改正自己的缺點(diǎn)，要相信自己一定行！

教學(xué)（后記）后思：

第二篇：我長(zhǎng)大了心理健康課教案lf

我長(zhǎng)大了

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）引導(dǎo)初中生了解青春期的生理特點(diǎn)，從而做好心理準(zhǔn)備，順利度過(guò)人生發(fā)展的黃金時(shí)期，為將來(lái)的事業(yè)發(fā)展、知識(shí)儲(chǔ)備形成健康心態(tài)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）滿足初中生對(duì)“性”的好奇，讓他們了解性，從而更好地了解自己的身體。（3）使初中生樹立健康的性意識(shí)、性觀念、把握自身的性行為。（4）讓初中生了解早期性行為的后果，從而降低性罪錯(cuò)的發(fā)生率。（5）幫助初中生進(jìn)行正常的異性交往，豐富自己的交友生活。

（6）幫助初中生樹立心理咨詢意識(shí)，知道遇到心理問題時(shí)能采取多種有效的方式自我調(diào)節(jié)，減少煩惱。

2、能力目標(biāo)：

讓學(xué)生通過(guò)觀看、辯論等了解自我，培養(yǎng)他們把握尺度的能力。

3、情感目標(biāo)：

讓學(xué)生把握與異性交往的情感和行為尺度，使其獲得積極、愉悅、健康的成長(zhǎng)體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

讓初中生認(rèn)識(shí)青春期的問題，正確處理問題，培養(yǎng)他們把握好尺度的能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：

讓初中生樹立對(duì)“性”的正確認(rèn)識(shí)?！疽搿?/p>

一、回憶導(dǎo)入：

同學(xué)們：你們對(duì)青春期少男少女的身體變化及其道理，已經(jīng)大致了解了吧，但也有些似懂非懂的地方吧，也就是說(shuō)對(duì)自己身體發(fā)生的變化還有些疑問，自己身體的變化跟同伴們是一樣嗎，是不是還有些不同，這是不是不正常呀，其實(shí)對(duì)自己的身體，你們是不應(yīng)該有各種煩惱的。在身體發(fā)育方面，個(gè)人差異可能很大，與別人相比不要只認(rèn)為自己不正常，盡管發(fā)育早晚有所不同，但你們都會(huì)發(fā)育成一個(gè)成人的?！緦W(xué)生活動(dòng)】一：

回顧自己及周圍同學(xué)、朋友、兄弟姐妹若干年來(lái)的變化，并試圖了解產(chǎn)生該變化的原因。

（學(xué)生給出的調(diào)查結(jié)論可能有：身高增加了，體重增加了，喉結(jié)有了，長(zhǎng)了小胡子，變聲了……

在學(xué)生調(diào)查的基礎(chǔ)上引出青春期的概念，并探究青春期的生理特點(diǎn)。）

活動(dòng)二：歸納總結(jié)青春期的年齡階段：12——20歲。

活動(dòng)三：歸納總結(jié)青春期的生理特點(diǎn)：

1、身高體重迅速增加。原因：神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)內(nèi)分泌,分泌大量的生長(zhǎng)激素，促使骨骼尤其是下肢骨細(xì)胞分裂生長(zhǎng)速度加快，同時(shí)骨骼、肌肉、內(nèi)臟器官的重量增加,故身高體重迅速增加。

2、心輸出量、肺活量、腦容量增大

3、性器官迅速發(fā)育：女：月經(jīng)；男：遺精。

4、第二性征出現(xiàn)。它的出現(xiàn)是靠性器官分泌的性激素?！窘處熆偨Y(jié)】：

男：喉結(jié)突起，嗓音變粗，發(fā)音低氣，固聲帶長(zhǎng)而寬，出現(xiàn)小胡須，陰毛、腋毛相繼出現(xiàn)。

女：嗓音高而尖，聲帶比男孩長(zhǎng)，乳腺發(fā)育，骨盆寬大，臂部增寬變圓。

【承轉(zhuǎn)】：青春期是生理發(fā)育突飛猛進(jìn)的階段，是性成熟期，是決定一生的體質(zhì)、心理和智力發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于身體上的變化，我們不要大驚小怪，在思想上要充分準(zhǔn)備，迎接人生的這個(gè)重要階段

【延伸指導(dǎo)】：

小組自由提問：在青春期里同學(xué)們肯定還有不少的問題困惑著大家吧？小組內(nèi)的同學(xué)互相自由提問，并推選一名小組長(zhǎng)匯報(bào)總結(jié)你們的問題。

【課堂小結(jié)】

誰(shuí)說(shuō)青春無(wú)憂，誰(shuí)說(shuō)青春盡樂，但只要我們不為想入非非而自責(zé)，珍惜友誼，大膽交往，把握尺度，就一定能解決好這些心理問題，使自己健康成長(zhǎng)！同學(xué)們，快樂些吧，老師和家長(zhǎng)都在期待著你們的笑顏，千萬(wàn)別辜負(fù)了這青春絢麗的年華，一起笑迎花季吧！

第三篇：我眼中的心理健康課

我眼中的心理健康課

北海中學(xué)張文麗

2013年濟(jì)源市心理健康優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)已告一段落，20多節(jié)的隨堂聽課，讓我心中的疑問有所解答。對(duì)于心理健康課來(lái)說(shuō)，究竟什么樣的課才是好的課？我個(gè)人認(rèn)為，一堂好的心理健康課，不在于課堂的設(shè)計(jì)名目多么繁多，內(nèi)容多么花噪，也不在于老師是多么會(huì)煽情，語(yǔ)言多么出口成章，更重要的是這節(jié)課是否能喚起學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生有所頓悟。具體說(shuō)來(lái)，包含以下四個(gè)方面：

一、師生關(guān)系的親密融合。作為心理健康課的老師，一定要鍛煉自己足夠的親和力，通過(guò)自己對(duì)語(yǔ)言表達(dá)和非語(yǔ)言行為的巧妙運(yùn)用，讓師生之間的關(guān)系松弛，心理距離縮小，直至學(xué)生有話想說(shuō)、有話敢說(shuō)，這樣學(xué)生的表達(dá)才是他們真實(shí)的心理需求，這樣的課堂解決的問題才會(huì)是學(xué)生需要解決的問題，否則只是流于表面，學(xué)生在教師的指揮棒下只是為了達(dá)到教師心中的那個(gè)目標(biāo)而被動(dòng)地進(jìn)行一項(xiàng)一項(xiàng)所謂的“活動(dòng)”，其實(shí)這是教師自己設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，而不是學(xué)生要達(dá)到的學(xué)習(xí)目的。當(dāng)然，這不是課前的一個(gè)小游戲暖暖身子就可以達(dá)到師生之間的親密溝通的，這需要整個(gè)上課過(guò)程中，教師對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的“放手”與對(duì)學(xué)生的跟進(jìn)點(diǎn)評(píng)，如果教師設(shè)置一個(gè)框架讓學(xué)生往里邊跳，那么學(xué)生的回答就可能會(huì)失去他想要表達(dá)的真實(shí)意思，學(xué)生的思維就會(huì)受限，自然不利于學(xué)生思想的自然流露。比如教師設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)——調(diào)查統(tǒng)計(jì)“我喜歡和什么樣的人交往”，老師為了將學(xué)生引到人際交往的原則是尊重和真誠(chéng)。當(dāng)某生回答“厚道”時(shí)，老師卻把它歸為“寬容”，其實(shí)我們知道“厚道”說(shuō)的是一個(gè)人純樸善良實(shí)在，而“寬容”說(shuō)的是人善解人意，心胸寬廣，能寬恕人、原諒人，當(dāng)然這樣的歸類就會(huì)違背學(xué)生要表達(dá)的真實(shí)意思，如果學(xué)生說(shuō)一個(gè)詞就歸入自己心中所想的那個(gè)詞，學(xué)生的思維就會(huì)被老師所羅列的詞受限，接下來(lái)的回答就越來(lái)越簡(jiǎn)單，越來(lái)越抽象，越來(lái)越無(wú)味。

二、課堂環(huán)節(jié)的絲絲相扣。雖然好的課堂要注重各個(gè)環(huán)節(jié)的邏輯性，但我覺得心理健康課環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)更應(yīng)注重其邏輯性，一定要遵循由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由形象思維到抽象思維的發(fā)展過(guò)程，這樣學(xué)生對(duì)于每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)才能順理成章，對(duì)知識(shí)的感悟才會(huì)水到渠成。如果東一棒槌西一榔頭，雖然名堂很多，但學(xué)生只是跟著老師的思想轉(zhuǎn)，很可能一堂課下來(lái)，匆匆忙忙，沒有多大收獲。比如為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，老師設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：看圖想象、動(dòng)手創(chuàng)作、音樂想象、想象做畫，每一個(gè)環(huán)節(jié)的完成意味著登上了想象的高峰，那么這四個(gè)環(huán)節(jié)到底有怎樣的聯(lián)系？究竟該如何去培養(yǎng)學(xué)生的想象力，這的確是一個(gè)需要思考的問題。而且，問題的設(shè)計(jì)是否由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜呢？聽一段音樂去想象一個(gè)情境，對(duì)于一個(gè)專業(yè)人士來(lái)說(shuō)尚且困難，到底適合不適合小學(xué)生？當(dāng)然，事實(shí)上課堂效果已經(jīng)證明這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)在是太難了。因而，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)時(shí)，一定要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，尤其是學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一定要遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由形象思維到抽象思維的規(guī)律，這樣才不會(huì)陷入僵局，讓課堂的活力凍結(jié)。

第三，考慮學(xué)生的心理需要。我們出現(xiàn)有這樣的情況，在自己班里上的非常成功的課，結(jié)果換了一個(gè)班就形同虛設(shè)，或者難度大增，或者只是留于表面。這說(shuō)明心理健康課內(nèi)容的選擇一定要考慮到學(xué)生的學(xué)情，學(xué)生是否需要這樣的一節(jié)課，是否迫切需要？如果學(xué)生認(rèn)為意義不大，肯定不能吸引學(xué)生的注意力，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，不能調(diào)動(dòng)他們的積極性，課堂就會(huì)出現(xiàn)疲沓松散的狀態(tài)；如果學(xué)生覺得難度挺大，自然是心有余而力不足，時(shí)常出現(xiàn)無(wú)言以答的沉默，那么學(xué)生就不能活起來(lái)，課堂就沒有了生機(jī)，學(xué)生就不能獲得應(yīng)有的體驗(yàn)，也不會(huì)出現(xiàn)頓悟的高峰狀態(tài)。這就需要在上課之前，教師事先做一個(gè)調(diào)查，將自己的課跟學(xué)生做一個(gè)溝通，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整，這樣學(xué)生在課堂中才會(huì)主動(dòng)地回應(yīng)教師所設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，他的情感體驗(yàn)才能得到最大的調(diào)動(dòng)，才會(huì)有所觸動(dòng)有所領(lǐng)悟。比如《綠色上網(wǎng)，健康成長(zhǎng)》一課，不論是小學(xué)生還是初中生，不是不懂這個(gè)道理，而是缺乏有效的控制。所以，上課的重點(diǎn)不是討論上網(wǎng)的利與弊，而是如何通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生慧眼辨真?zhèn)?，尤其是面?duì)游戲、聊天等誘惑怎么去抗拒干擾，增強(qiáng)自己的免疫力。

第四，讓學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)。心理健康課是以活動(dòng)為載體的，學(xué)生是在活動(dòng)中去感受去體驗(yàn)去領(lǐng)悟，那學(xué)生能不能動(dòng)起來(lái)，這是極為關(guān)鍵的。怎樣讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)？不是說(shuō)活動(dòng)了就“動(dòng)”了，也不是說(shuō)活動(dòng)了課堂就“活”了，關(guān)鍵是這樣的活動(dòng)是否適合學(xué)生的年齡特征，師生之間的關(guān)系是否松動(dòng)，學(xué)生的積極性是否調(diào)動(dòng)起來(lái)。比如涉及友誼的話題，選擇背景音樂時(shí)，就有所講究，如果把周華健的《朋友》拿到課堂中來(lái)，就未免不夠活潑顯得凝重。比如涉及合理利用時(shí)間的話題，讓小學(xué)生去規(guī)劃自己的一天，相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生的閑散時(shí)間比較多，用24小時(shí)餅圖就會(huì)很有效果，就會(huì)很生動(dòng)。而讓高中生去安排，可能就失去了活動(dòng)的意義，畢竟高中生每天的時(shí)間都被學(xué)校安排得滿滿的，即使是課前也沒有喘氣的機(jī)會(huì)。因而，活動(dòng)的選擇必須考慮學(xué)生的實(shí)際狀況。有時(shí)候，學(xué)生能否動(dòng)起來(lái)，也會(huì)受到諸多因素的影響，這個(gè)課堂環(huán)境是否讓他感到安全與放松，所以說(shuō)，師生之間的關(guān)系就顯得非常重要了，學(xué)生的心理防御卸下了，他自然會(huì)動(dòng)起來(lái)，從身體到思維，才會(huì)有一個(gè)解放，那這樣的課堂一定會(huì)喚起學(xué)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

至于什么樣的課是好課，那是仁者見仁，智者見智，以上所談只是自己見解。對(duì)于心理健康課來(lái)說(shuō)，所有的人都是在摸著石頭過(guò)河，也沒有什么固定的標(biāo)準(zhǔn)，總之，只要學(xué)生喜歡就是好課，只要有好的效果就是好課。

第四篇：《別人眼中的我》教案2

《別人眼中的我》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀、清楚地認(rèn)識(shí)自己，正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)真誠(chéng)地和別人交流，把表?yè)P(yáng)當(dāng)作提醒，不斷地完善自己，懂得用寬容、樂觀的心態(tài)去感受別人的目光。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)自己，正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)真誠(chéng)地和別人交流，把表?yè)P(yáng)當(dāng)作提醒，不斷地完善自己，懂得用寬容、樂觀的心態(tài)去感受別人的目光。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位朋友，想知道是誰(shuí)嗎？老師拿出鏡子，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)看著鏡子，說(shuō)說(shuō)那位朋友是誰(shuí)？你能向大家介紹一下這位朋友嗎？

2、教師談話。

3、揭示課題：別人眼中的我。

二、師生交流

1、教師：在你們的眼中，老師是一個(gè)怎樣的人呢？

2、學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見。

3、學(xué)生四人一組互相說(shuō)說(shuō)別人在自己眼中是怎樣一個(gè)人。

4、教師指著學(xué)生說(shuō)他在老師眼中是一個(gè)怎樣的一個(gè)人。

三、小品表演

1、課前請(qǐng)幾位學(xué)生組成一組到某個(gè)學(xué)生的家里，讓他的爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)孩子在他們眼中是怎樣的一個(gè)人。把具體事例記載下來(lái)編成小品。

2、同學(xué)們，你們已經(jīng)了解了在同學(xué)和老師眼中的自己，那么你們想知道自己在父母眼中是怎樣的嗎？現(xiàn)在，就讓我們看看下面的小品吧！

①學(xué)生表演小品。（小品中的“父母”最后要對(duì)孩子提出期望）

②小結(jié)：在父母的眼中，大家都是世界上最棒的孩子，如果你們?cè)谏钪卸嗯c他們交流，多和老師、同學(xué)交流，你會(huì)更了解自己，變得更加出色！

四、全課小結(jié) 今天我們學(xué)到了什么？

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入，正視自己

1、同學(xué)們，在上節(jié)課我們已經(jīng)對(duì)自己有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，你能向在座的同學(xué)和老師做個(gè)自我介紹嗎？

2、學(xué)生自我介紹。

二、游戲：猜猜他是誰(shuí)

1、首先請(qǐng)四人為一個(gè)小組，以班里的一位同學(xué)為對(duì)象，寫下他最可愛的地方和不足之處。

2、請(qǐng)大家一起來(lái)猜猜他是誰(shuí)。

3、猜對(duì)以后，問被猜的同學(xué)，“你是這樣的人嗎？” 回答不是時(shí)，提出問題：

為什么別人眼里的“我”和自己心里的“我”有些不一樣呢？ 多媒體展示：

①認(rèn)為這是我應(yīng)該做的，所以沒有把它當(dāng)作優(yōu)點(diǎn)。②因?yàn)槲覜]有注意到這些。③我自己不覺得我是個(gè)這樣的人。④同學(xué)沒有完全了解我。回答時(shí)，提出問題：

當(dāng)被人指出了你的缺點(diǎn)時(shí)候，你會(huì)怎么想？

三、現(xiàn)場(chǎng)采訪

1、請(qǐng)全班同學(xué)做小記者，就“你會(huì)怎樣對(duì)待你的缺點(diǎn)？改正還是繼續(xù)容忍它？”等問題去采訪同學(xué)或在場(chǎng)的老師。

2、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行采訪。

3、請(qǐng)他們發(fā)表采訪心得。

4、小結(jié)：讓我們拿出行動(dòng)來(lái)，改正自己的缺點(diǎn)，讓自己做的更好！

5、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題。

四、總結(jié)

同學(xué)們，每個(gè)人都不是十全十美的，但我們可以通過(guò)自己的努力使自己更加完美，要相信自己一定能行！

第五篇：《別人眼中的我》教案（寫寫幫整理）

《別人眼中的我》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在與同學(xué)的交流中明白正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)。

2、別人的評(píng)價(jià)就和我們照鏡子一樣，可以幫助我們了解自己，從而幫助我們更好地發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、檔案館

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1、教師可將學(xué)生分為4~6的小組。教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，學(xué)生分組討論圖畫中的故事內(nèi)容及其背后的故事。

故事大意：媽媽眼中的小宇，是個(gè)活潑可愛的好孩子，老師眼中的小宇是個(gè)做事認(rèn)真的好學(xué)生，同學(xué)眼中的小宇是個(gè)熱情、樂于助人的好同學(xué)，小宇眼中的自己，是個(gè)能干的小學(xué)生。

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2、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生講述故事的內(nèi)容，并運(yùn)用想像，舉例說(shuō)明為什么不同的人會(huì)作出不同的評(píng)價(jià)。

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3、教師總結(jié)：我們每個(gè)人有很多的特點(diǎn)，不同的人會(huì)發(fā)現(xiàn)我們不同的特點(diǎn)。

二、咨詢臺(tái)

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1、全班思考為什么別人的評(píng)價(jià)會(huì)成為我們了解自己的鏡子？ 

2、全班討論，還有哪些人可以幫助我們了解自己？并記錄在課本上。

3、教師小結(jié)：鏡子可以幫助我們梳妝，整理衣服。別人的評(píng)價(jià)就和我們照鏡子一樣，可以幫助我們了解自己，從而幫助我們更好地發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。

三、活動(dòng)區(qū)

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1、準(zhǔn)備三張小紙條，找三個(gè)你認(rèn)為了解你的同學(xué)，把紙條給他們，讓他們寫下他們眼中的你。最好能說(shuō)明評(píng)價(jià)的理由。

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2、學(xué)生記錄下別人的評(píng)價(jià)，并表明自己對(duì)別人評(píng)價(jià)的態(tài)度。

3、學(xué)生自我評(píng)價(jià)，填寫“同學(xué)眼中的我”一欄。

4、小組交流“同學(xué)眼中的我”

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5、教師總結(jié)：通過(guò)別人的評(píng)價(jià)，我們可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都各有特點(diǎn)。別人的評(píng)價(jià)你可以贊同，也可以不贊同。

四、實(shí)踐園

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1、學(xué)生以小記者的身份去采訪相關(guān)的人。

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2、教師可當(dāng)堂或事先對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)加以下面積極的評(píng)價(jià)，完成“老師眼中的我”一欄。

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3、可讓學(xué)生提前或在課后通過(guò)對(duì)家庭成員的采訪，完成其他填寫內(nèi)容。

4、學(xué)生對(duì)教師或其他家庭成員的評(píng)價(jià)發(fā)表自己的意見。

五、課后作業(yè)：完成周哈里窗這個(gè)小活動(dòng)。