第一篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《分米毫米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

甜 甜 的 夢(mèng)

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《分米、毫米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)31-33頁(yè)“甜甜的夢(mèng)”。教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體的生活情境和實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米、毫米，初步建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念。

2.知道1分米=10厘米，1厘米=10毫米，并能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。

3.經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，體會(huì)長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)身邊事物長(zhǎng)度的關(guān)注、好奇心和積極地參與測(cè)量的愿望，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：毫米、分米長(zhǎng)度概念的建立。教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)度單位間的換算和估測(cè)。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、1分錢(qián)硬幣、1元硬幣、金箍棒等。教師準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

俗話說(shuō)：“日有所思，夢(mèng)有所想”。甜甜小朋友特別喜歡齊天大圣孫悟空。有一天晚上，孫悟空就來(lái)到了甜甜的夢(mèng)里，甜甜還跟著孫悟空學(xué)到了很多數(shù)學(xué)知識(shí)呢！同學(xué)們，你們喜歡孫悟空嗎？孫悟空有一件特別厲害的兵器，知道是什么嗎？（課件出示：金箍棒變化視頻）我們今天就一起走進(jìn)甜甜的夢(mèng)里，去探索研究隱藏在金箍棒里的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、動(dòng)手操作，探索新知。1.課件出示：金箍棒逐漸變短。

學(xué)生在桌子上找到這么長(zhǎng)的一根金箍棒，先估計(jì)金箍棒的長(zhǎng)度，再測(cè)量得出：1米。1米還可以用100厘米表示。引出：1米=100厘米。

2.課件出示：金箍棒又變短了。

學(xué)生猜測(cè)金箍棒現(xiàn)在是桌子上的哪一根？學(xué)生找到后，測(cè)量它的長(zhǎng)度為30厘米。

3.課件出示：金箍棒又變短變小了，最后鉆進(jìn)孫悟空的耳朵里了。

學(xué)生猜測(cè)這時(shí)的金箍棒有多長(zhǎng)，在學(xué)具袋中找到這根小金箍棒，測(cè)量它的長(zhǎng)度。測(cè)量發(fā)現(xiàn)它不足1厘米，特別短。

師：要想準(zhǔn)確地測(cè)量它的長(zhǎng)度，需要認(rèn)識(shí)一位新朋友——毫米。毫米可以用mm表示。

4.活動(dòng)

一、認(rèn)識(shí)毫米。（1）認(rèn)識(shí)1毫米。

1毫米有多長(zhǎng)呢？讓學(xué)生用自己的方式比劃給大家看。師在屏幕上出示放大的尺子，告訴學(xué)生，尺子上1小格之間的長(zhǎng)度是1毫米，并標(biāo)出1毫米。讓學(xué)生在自己的尺子上找到1毫米，在展臺(tái)上指給大家看，互相交流不同的指法。

（2）感受1毫米。

拿出一枚一分硬幣，豎著放在尺子上，看看它有多厚？然后借助這一分錢(qián)硬幣用手勢(shì)表示一下1毫米大約有多長(zhǎng)。看著用手勢(shì)表示的1毫米，你有什么感覺(jué)？

在日常生活中，哪些物體的長(zhǎng)度或厚度大約是1毫米？學(xué)生舉例。

（3）發(fā)現(xiàn)毫米和厘米的關(guān)系。

讓學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)一條5mm的線段，再接著畫(huà)一條10 mm的線段，一邊畫(huà)一邊思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？通過(guò)交流，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：10mm就是1cm。

（4）用毫米量。

先量出那根小金箍棒的準(zhǔn)確長(zhǎng)度（1毫米），再量出另一根較長(zhǎng)金箍棒的長(zhǎng)度（2厘米3毫米或23毫米）。

5.活動(dòng)

二、認(rèn)識(shí)分米。（1）認(rèn)識(shí)1分米。

課件出示：金箍棒又變長(zhǎng)了。

學(xué)生在學(xué)具中找到和它一樣長(zhǎng)的金箍棒，師指出，這樣的長(zhǎng)度是1分米。分米可以用dm表示。

1分米有多長(zhǎng)？學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，發(fā)現(xiàn)是10厘米，由此引入：1分米=10厘米。

（2）感受1分米。學(xué)生借助尺子或者小金箍棒，用手勢(shì)表示1分米的長(zhǎng)度，并舉例說(shuō)明在我們的周?chē)男┪矬w的長(zhǎng)度大約是1分米。

總結(jié)并板書(shū)課題：毫米和分米的認(rèn)識(shí)。

6.讓學(xué)生把分米、毫米、厘米、米這幾個(gè)長(zhǎng)度單位按照從小到大的順序進(jìn)行排列，并思考我們以后在測(cè)量物體的時(shí)候，該怎樣選擇這些單位。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1.小組內(nèi)合作測(cè)量教師給準(zhǔn)備的學(xué)具或其他物體的長(zhǎng)度，先估后測(cè)，把結(jié)果記錄在表格里。展示交流。

2.填空：3分米=（）厘米

1米=（）分米

70毫米=（）厘米

9厘米=（）毫米

3.修改八戒的日記。

12月8日

星期二

陰

早晨，我從2分米長(zhǎng)的床上起來(lái)，拿起13毫米長(zhǎng)的牙刷刷牙，然后洗臉吃飯。接著走了200厘米遠(yuǎn)的路來(lái)到學(xué)校，坐在5米高的凳子上，拿出15分米長(zhǎng)的鉛筆和5厘米厚的練習(xí)本，開(kāi)始做練習(xí)。

學(xué)生改錯(cuò)后，對(duì)八戒說(shuō)點(diǎn)什么？

四、總結(jié)反思，知識(shí)延伸。學(xué)到這里，你有什么收獲？

思考：孫悟空的金箍棒可以變得很短很短。還可以變得很長(zhǎng)很長(zhǎng)（課件出示：金箍棒漸漸變長(zhǎng)，最后高聳入云）。這時(shí)候我們?cè)撚檬裁磫挝粶y(cè)量？這是下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育教科書(shū)·數(shù)學(xué)》（青島版）六年制二年級(jí)下冊(cè)第三單元信息窗1毫米、分米的認(rèn)識(shí)P35-39頁(yè)?！窘滩姆治觥?/p>

本課內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米和厘米，有了一定用尺度量能力的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位分米和毫米。本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生展開(kāi)對(duì)長(zhǎng)度單位分米、毫米的學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍，通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)常用的長(zhǎng)度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)，對(duì)于今后學(xué)習(xí)面積單位和體積單位，發(fā)展學(xué)生的空間觀念都具有重要意義?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合具體的生活情境和實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米、毫米；初步建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念，在具體的情境中學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量。

2.知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。3.經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，體會(huì)長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)身邊事物長(zhǎng)度的關(guān)注與好奇心，能積極地參與測(cè)量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“毫米”和“分米”，初步建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀念，體驗(yàn)毫米、分米在日常生活中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

毫米、分米長(zhǎng)度觀念的建立?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教具：多媒體課件、紙杯、金箍棒、光盤(pán)、米尺。學(xué)具：一分硬幣、一張卡、10厘米長(zhǎng)金箍棒、直尺等?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材 1.觀察情境圖，找數(shù)學(xué)信息。

師：同學(xué)們，喜歡孫悟空嗎？甜甜小朋友也很喜歡孫悟空，一天晚上，孫悟空就來(lái)到了他的夢(mèng)里，（出示情境圖）請(qǐng)你仔細(xì)觀察，從圖中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 2.根據(jù)信息，提出問(wèn)題。

師：看到這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生1：1毫米有多長(zhǎng)？ 生2：1分米有多長(zhǎng)？ 3．揭示課題。

師：這些問(wèn)題很有研究?jī)r(jià)值。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位：毫米、分米（板書(shū)課題）【教學(xué)評(píng)析：通過(guò)創(chuàng)設(shè)富有童趣的情景，使學(xué)生有條理的觀察事物，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受到學(xué)習(xí)新的長(zhǎng)度單位的必要性，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和興趣。發(fā)展學(xué)生的空間觀念】

二、分析素材，理解概念 1.認(rèn)識(shí)毫米。

（1）初步感知1毫米。

師：我們之前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些？ 生：厘米、米

師：觀察直尺，你能在直尺上找出哪是1厘米? 生：從0到1是1厘米。師：還能找出其他的1厘米嗎？ 生1：從1到2也是1厘米。生2：從3到4、4到5都是1厘米。

師：繼續(xù)觀察直尺，除了1厘米之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：每1厘米的中間還有很多小格。生2：每1厘米中間的刻度線短。

師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，像1厘米中間這樣的每1小格就是1毫米。那這一小格也是？ 生：這一小格也是1毫米。

（課件展示，多指幾處1毫米，讓學(xué)生感知1小格就是1毫米，1毫米就是這樣的1小格。）

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谥背呱现敢恢?、?huà)一畫(huà)1毫米，同桌間相互說(shuō)一說(shuō)。

【教學(xué)評(píng)析:引導(dǎo)學(xué)生充分觀察直尺，初步感知1毫米就是1小格，從不同的起點(diǎn)找起1毫米，通過(guò)找一找、指一指、畫(huà)一畫(huà)使學(xué)生在初步感知1毫米時(shí)留下了深刻的印象?！浚?）聯(lián)系生活實(shí)際，尋找1毫米。

師：1毫米很短，觀察一下你手中或身邊哪些物體的長(zhǎng)度（厚、高、寬）大約是1毫米呢？ 生動(dòng)手測(cè)量，師巡視

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？

生1：我發(fā)現(xiàn)一分硬幣的厚度大約是1毫米。師：你能上來(lái)展示一下你的發(fā)現(xiàn)嗎？ 生邊操作邊說(shuō)

生1：我通過(guò)測(cè)量發(fā)現(xiàn)1分錢(qián)硬幣的厚度大約正好是直尺上的一個(gè)小格，所以它的厚度大約是1毫米。

師：你的小手真靈巧。其他同學(xué)還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？ 生2：我發(fā)現(xiàn)光盤(pán)的厚度大約也是1毫米。師：為什么？

生2：光盤(pán)的厚度大約占直尺上的1小格，也就是大約1毫米。生3：我發(fā)現(xiàn)卡片的厚度大約占直尺的1小格，也就是大約1毫米。生4：我發(fā)現(xiàn)我指甲的厚度大約占直尺的1小格，也就是大約1毫米。生5：我發(fā)現(xiàn)這根直尺的厚度大約占直尺的1小格，也就是大約1毫米。

師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真多，真了不起。請(qǐng)同學(xué)們借助手中的卡片或一分錢(qián)硬幣用手勢(shì)表示1毫米有多長(zhǎng)。

師：你有什么感受？ 生1：我感覺(jué)1毫米很短。生2：我的手指幾乎碰到一起了。

師：在尺子上找找2毫米？你有什么感受？ 生：還是很短。

師：在直尺上找出5毫米呢？ 生：還是很短。

師：1mm真的很短，生活中當(dāng)我們要測(cè)量一些比較短或薄的物體時(shí)，就可以運(yùn)用毫米來(lái)做長(zhǎng)度單位。

師：你能估一估咱的數(shù)學(xué)課本有多厚嗎？ 師：動(dòng)手量一量，看看它到底有多厚？

【教學(xué)評(píng)析: 在生活中找長(zhǎng)度、寬度或厚度大約是1毫米的物體，這樣學(xué)生對(duì)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度有一個(gè)初步的直觀印象，并且通過(guò)手勢(shì)幫助學(xué)生形成1毫米的表象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。】（3）應(yīng)用毫米。

師：剛才我們通過(guò)觀察、數(shù)一數(shù)、估一估、量一量認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位----毫米，也可以用mm表示。1毫米就是直尺上的1小格，8毫米呢？

生：8毫米是8個(gè)小格。師：10毫米呢？

生：10毫米是10個(gè)小格。

師：觀察直尺，此時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：10毫米的長(zhǎng)度正好是1厘米。

師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，是不是每1厘米都是10毫米呢？ 生數(shù)完發(fā)現(xiàn)每1厘米都是10毫米。

師：我們也可以說(shuō)1厘米=10毫米，或者10毫米=1厘米。用英文字母怎么表示？ 生：1cm=10mm 師：那2cm就是？ 生：20mm。練習(xí)：

1、曲別針有多長(zhǎng)？

生：2厘米5毫米。師：你是怎么讀的？

生：我先讀出1厘米，然后數(shù)出剩下8個(gè)小格是8毫米，合起來(lái)就是1厘米8毫米。師：你思考的非?？臁Ｍ瑢W(xué)們都同意你的看法。

【教學(xué)評(píng)析: 通過(guò)看一看、數(shù)一數(shù)，使學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到毫米和厘米之間的關(guān)系,1厘米=10毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，編排估測(cè)設(shè)計(jì)給了學(xué)生嘗試、修正的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)一步感知1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度，同時(shí)使學(xué)生的估測(cè)能力得到一定的發(fā)展。通過(guò)練習(xí)培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。】 2.認(rèn)識(shí)分米。

（1）初步感知1分米。

師：量一量你手中的金箍棒有多長(zhǎng)？ 生:10厘米

師：其實(shí)10厘米還可以表示為1分米。也就是1分米=10厘米（板書(shū)）。分米是我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的另一長(zhǎng)度單位，可以用dm表示。

師：你能在直尺上找出1分米嗎？同桌間指一指看。

師：你能從這根米尺上找出分米嗎？ 生1：從1到10厘米是1分米。生2：從20到30厘米是1分米。生3：從60到70厘米是1分米。…… 師：那數(shù)數(shù)看這根米尺上有多少個(gè)1分米呢？ 生：有10個(gè)1分米。

師：所以我們可以得出結(jié)論：1米=10分米。

【教學(xué)評(píng)析:引導(dǎo)學(xué)生充分觀察直尺，初步感知1分米就是10厘米，在米尺上從不同的起點(diǎn)找起1分米，通過(guò)找一找數(shù)一數(shù)，使學(xué)生在初步感知1分米時(shí)留下了深刻的印象?！浚?）聯(lián)系生活實(shí)際，尋找1分米。

師：我們認(rèn)識(shí)了1分米，想一想或觀察一下周?chē)奈矬w，哪些物體的長(zhǎng)度（厚、高、寬）大約是1分米呢？ 生先觀察再進(jìn)行測(cè)量

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？（生邊展示邊說(shuō)）

生1：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)一次性杯子的高度大約是10厘米，也就是1分米。生2：我發(fā)現(xiàn)這卷衛(wèi)生紙的高度大約是1分米。

生3：我發(fā)現(xiàn)光盤(pán)的這段長(zhǎng)度（其實(shí)是光盤(pán)的直徑）大約是1分米。生4：我發(fā)現(xiàn)這張卡的長(zhǎng)度大約是1分米。

師：咱班同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你能借助金箍棒或直尺，用手勢(shì)表示出1分米大約有多長(zhǎng)嗎？

生借助直尺進(jìn)行比劃。

【教學(xué)評(píng)析: 在生活中找長(zhǎng)度、寬度或厚度大約是1分米的物體，這樣學(xué)生對(duì)1分米的實(shí)際長(zhǎng)度有一個(gè)初步的直觀印象，并且通過(guò)手勢(shì)幫助學(xué)生形成1分米的表象，培養(yǎng)空間觀念?！浚?）應(yīng)用分米

師：你覺(jué)得數(shù)學(xué)課本的寬度大約有多長(zhǎng)？ 生：我估計(jì)大約2分米。

師：動(dòng)手量一量，看看它到底有多寬？

【教學(xué)評(píng)析:編排估測(cè)設(shè)計(jì)給了學(xué)生嘗試、修正的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)一步感知1分米的實(shí)際長(zhǎng)度，同時(shí)使學(xué)生的估測(cè)能力得到一定的發(fā)展。通過(guò)練習(xí)培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和空間想

象的能力?！?/p>

三、借助素材，總結(jié)概念

師 ：同學(xué)們，現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位都有哪些了呢？你能按從小到大的順序給它們排排隊(duì)嗎？

生：毫米、厘米、分米、米。

師： 尺子上1小格的長(zhǎng)度是？10小格的長(zhǎng)度是？10厘米是？10分米呢？

生：1小格的長(zhǎng)度是1毫米，10小格的長(zhǎng)度是1厘米，10厘米是1分米，10分米是1米。師：你能用手勢(shì)大約表示出1毫米、1厘米、1分米、1米嗎？老師說(shuō)口令，同學(xué)們做手勢(shì)，看誰(shuí)反應(yīng)快。

師：同學(xué)們，在不同的情況下，我們選用的長(zhǎng)度單位也會(huì)不同，如測(cè)量粉筆有多粗應(yīng)該選擇誰(shuí)做單位？橡皮的長(zhǎng)呢？課桌的長(zhǎng)呢？教室的長(zhǎng)呢? 生：測(cè)量粉筆有多粗應(yīng)選擇毫米做單位，測(cè)量橡皮的長(zhǎng)應(yīng)選厘米做單位，測(cè)量課桌的長(zhǎng)可以選擇分米做單位，測(cè)量教室的長(zhǎng)選擇米做單位。

【教學(xué)評(píng)析：學(xué)完毫米、分米的認(rèn)識(shí)后，整合學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位，借助米尺、給長(zhǎng)度單位排排隊(duì)、說(shuō)說(shuō)每相鄰兩者之間的關(guān)系、用手勢(shì)大約表示，生活中不同的物體該選擇怎樣的長(zhǎng)度單位等一系列活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)常用的長(zhǎng)度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。脫離直尺打手勢(shì)更是培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念?！?/p>

四、鞏固發(fā)展，應(yīng)用概念 1.看看誰(shuí)的反應(yīng)快。

一座大樓高約30（）這位同學(xué)的身高約135（）課桌的高度約7（）手機(jī)的厚度約9（）說(shuō)一說(shuō)你選擇單位的理由是什么？ 2.八戒日記.八戒的日記???3月2日星期五陰早晨，我從長(zhǎng)2分米的床上起來(lái)，拿起13毫米長(zhǎng)的牙刷刷牙，然后洗臉吃飯。接著走了200cm遠(yuǎn)的路來(lái)到學(xué)校，坐在5 m高的凳子上，拿出15分米長(zhǎng)的鉛筆和5 厘米厚的練習(xí)本，開(kāi)始做練習(xí)。找出錯(cuò)誤，說(shuō)明理由并改正。

作業(yè)布置：你能根據(jù)自己的生活實(shí)際寫(xiě)一篇這樣的數(shù)學(xué)日記嗎?課下請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)，互相交流一下好嗎？

【教學(xué)評(píng)析:讓學(xué)生在具體的問(wèn)題情境中學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量?！?/p>

五、課堂總結(jié)，回顧提升

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？

引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會(huì)了什么知識(shí)，獲得了什么方法，有什么感受三方面談收獲。預(yù)設(shè)學(xué)生可能回答的不完整，教師要抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

【教學(xué)評(píng)析：通過(guò)回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并且培養(yǎng)學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題?！?板書(shū)設(shè)計(jì)：

毫米、分米的認(rèn)識(shí)

mm dm

1厘米=10毫米

1分米=10厘米

1米=10分米

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)分米和毫米教學(xué)設(shè)計(jì)

開(kāi)陽(yáng)縣第五小學(xué)公開(kāi)課

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

課 題：認(rèn)識(shí)分米和毫米 任課教師：楊 剛

時(shí) 間：2016年4月20日

認(rèn)識(shí)分米和毫米

教材分析

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米和厘米的基礎(chǔ)上教學(xué)的,進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他的長(zhǎng)度單位,是今后學(xué)習(xí)圖形周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)。主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)分米、毫米;掌握分米、毫米和厘米之間簡(jiǎn)單的單位換算;感受1分米、1毫米間的實(shí)際長(zhǎng)度,根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的長(zhǎng)度單位。學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米和厘米,并掌握了米和厘米之間的進(jìn)率,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的估測(cè)和測(cè)量活動(dòng),為進(jìn)一步了解、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)要求

1.使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)分米和毫米,建立分米和毫米的表象。

2.使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中,選擇合適的長(zhǎng)度單位;了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,并學(xué)會(huì)估測(cè),提高估測(cè)能力。

3.使學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,形成解決問(wèn)題的一些基本策略。

教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)分米和毫米

教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)分米和毫米。(教材第52~54頁(yè))教學(xué)目標(biāo) 1.讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米,建立分米和毫米的表象。

2.讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際測(cè)量,學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位,了解長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率,并學(xué)會(huì)估測(cè),提高估測(cè)能力。

3.讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):知道1分米和1毫米有多長(zhǎng),了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

難點(diǎn):發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力,發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。教具學(xué)具

課件、尺子。教學(xué)過(guò)程

一、問(wèn)題情境

師:

1、測(cè)量教室門(mén)的高,測(cè)量文具盒的長(zhǎng)與寬, ,用什么單位合適?（米、厘米）用手比畫(huà)一下1厘米和1米大約有多長(zhǎng)？

2、測(cè)量長(zhǎng)度，你想到些什么？（米 厘米 1米=100厘米 進(jìn)率 1m=100cm）同學(xué)們的知識(shí)鞏固得真好。

3、我們學(xué)習(xí)米、厘米，用到了哪些方法？（估、畫(huà)、量、比）米和厘米是我們以前學(xué)過(guò)的常用的長(zhǎng)度單位,今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下長(zhǎng)度單位家族里的新朋友“分米”和“毫米”。告訴老師,你們最想了解有關(guān)它們的什么知識(shí)? 學(xué)生可能會(huì)說(shuō): ·1分米有多長(zhǎng)?1毫米有多長(zhǎng)? ·它們和以前我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有什么關(guān)系? ·分米和毫米也是常用的長(zhǎng)度單位嗎?用字母該怎樣表示呢? 梳理有價(jià)值的問(wèn)題,等待課上探究解決。

師:只要你好好學(xué)習(xí),自然會(huì)從我們的課堂中找到這些問(wèn)題的答案的。

【設(shè)計(jì)意圖:“溫故而知新”既加強(qiáng)新舊知識(shí)間的聯(lián)系,又引導(dǎo)學(xué)生思考新課涉及的知識(shí)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的研究興趣】

二、自主探究

1.教學(xué)例1。（出示課件）

師:今天老師帶來(lái)了我女兒楊千詞的文具盒，你們來(lái)給她量一量文具盒,看看長(zhǎng)和寬大約各是多少厘米? 學(xué)生觀察后匯報(bào)交流。

師:文具盒的寬約是10厘米,長(zhǎng)約是20厘米。10厘米就是1分米,20厘米就是2分米。分米可以用字母“dm”表示。在你的直尺上看看1分米有多長(zhǎng)。你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:1分米=10厘米。

師:你能畫(huà)出1分米長(zhǎng)的線段嗎? 學(xué)生嘗試自己畫(huà)1分米長(zhǎng)的線段,教師巡視了解情況后,展示學(xué)生畫(huà)圖結(jié)果,并交流訂正。師:用你的大拇指和食指在尺子上比畫(huà)1分米有多長(zhǎng),比畫(huà)給同桌看看。

學(xué)生同桌之間互相比畫(huà)1分米的長(zhǎng)度。

師:想一想,我們的生活中有哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米? ·粉筆盒長(zhǎng)大約1分米?！つХ降睦忾L(zhǎng)大約是1分米。??（只要學(xué)生舉例合理,教師就要給予肯定。）

師:在米尺上數(shù)一數(shù),1米有幾分米?你發(fā)現(xiàn)什么?（用吸管演示）生:1米里面有10個(gè)1分米,我發(fā)現(xiàn)1米=10分米。

【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生自主探索、合作交流提供機(jī)會(huì)。教學(xué)中讓學(xué)生找一找生活中的例子,加深理解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí),幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念】

2.教學(xué)例2。

師:現(xiàn)在用你的尺子量一量我們的數(shù)學(xué)書(shū)的厚度,你有什么發(fā)現(xiàn)? 學(xué)生可能會(huì)說(shuō): ·數(shù)學(xué)書(shū)的厚度不到1厘米?！ぴ谥背呱蠑?shù),是6個(gè)小格。?? 師:直尺上1厘米中間的每小格的長(zhǎng)度是1毫米。毫米可以用字母“mm”表示。指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)1厘米有多少毫米? 生:1厘米有10毫米。

師:對(duì)!1厘米=10毫米。想一想,我們生活中哪些物體大約是1毫米的?！び矌诺暮穸却蠹s是1毫米?！ど矸葑C的厚度大約是1毫米?！?0張紙的厚度大約是1毫米。·銀行卡的厚度大約是1毫米。（只要學(xué)生舉例合理,教師就要給予肯定,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。）師:用自己的大拇指和食指在直尺上比畫(huà)出1毫米,然后比畫(huà)給同桌看看?(同桌互相比畫(huà)1毫米的長(zhǎng)度。)你說(shuō)一說(shuō)1毫米你有什么感覺(jué)？

【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,積極主動(dòng)地獲取了知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。與同學(xué)積極探究、討論交流,合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣】

三、鞏固練習(xí)

1、翻開(kāi)書(shū)54頁(yè)做第1題、第二題。

2、修改日記

四、總結(jié)提升

師:你這節(jié)課學(xué)到了什么,自己哪些方面表現(xiàn)比較好,準(zhǔn)備向誰(shuí)學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖:課末總結(jié)所學(xué)知識(shí)點(diǎn),能夠幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理,回顧知識(shí)點(diǎn)的同時(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考的方法】

板書(shū)設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)分米和毫米

10厘米就是1分米(dm)、尺子上1個(gè)小格是1毫米(mm)

米(m)分米(dm)厘米(cm)毫米(mm)1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米

1M=10dm 1dm=10cm 1cm=10mm

教學(xué)反思

1.數(shù)學(xué)是人類經(jīng)過(guò)曲折的探索過(guò)程建構(gòu)起來(lái)的,但它在呈現(xiàn)時(shí),常常忽略了產(chǎn)生發(fā)展的曲折過(guò)程,以非常概括、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男问秸宫F(xiàn)出來(lái)的。而小學(xué)生由于感性認(rèn)識(shí)還不夠豐富,抽象思維能力還未形成,所以學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感到抽象困難。因此作為教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué),在呈現(xiàn)時(shí),應(yīng)該按照兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn),還原數(shù)學(xué)生動(dòng)活潑的建構(gòu)過(guò)程,讓學(xué)生親身經(jīng)歷類似的創(chuàng)造過(guò)程,用自己的活動(dòng)建立對(duì)人類已有的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

2.讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動(dòng)過(guò)程中,建立起對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。通過(guò)學(xué)生參與活動(dòng)過(guò)程中的每一環(huán)節(jié)測(cè)量、比較、探究,讓學(xué)生在活動(dòng)中既獲得了知識(shí),體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從中發(fā)展了空間觀念,又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)分米和毫米》教學(xué)反思

《認(rèn)識(shí)分米和毫米》教學(xué)反思

在二年級(jí)（上冊(cè)），學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米，也初步學(xué)會(huì)用厘米和米作單位測(cè)量或估計(jì)物體、線段的長(zhǎng)度。在三年級(jí)（下冊(cè)）學(xué)生還將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，學(xué)習(xí)用千米作單位描述公路、鐵路及河流的長(zhǎng)度，描述常見(jiàn)交通工具行駛的速度?？梢?jiàn)，分米和毫米不僅是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的基本內(nèi)容之一，也是學(xué)生逐步掌握測(cè)量方法和技能過(guò)程中的重要一環(huán)。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我注意了以下幾點(diǎn)：

一、舊知與新知的有效銜接

教學(xué)時(shí)我充分利用學(xué)生對(duì)厘米和米的已有認(rèn)識(shí)，引出分米和毫米的概念，并由此幫助學(xué)生明確分米、毫米與米、厘米的關(guān)系。課拾，我和學(xué)生一起回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的兩個(gè)長(zhǎng)度單位，通過(guò)比劃1米，1厘米有多長(zhǎng)引發(fā)學(xué)生對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的記憶。通過(guò)隨意的談話式問(wèn)題引出1分米的概念，我問(wèn)：測(cè)量一支鉛筆用什么作單位比較好？再問(wèn)：（手里拿一張紙條）如果測(cè)量這張紙條的長(zhǎng)應(yīng)該用什么作單位？學(xué)生自然會(huì)說(shuō)用厘米，這時(shí)我就讓學(xué)生測(cè)量出10厘米并把它剪下來(lái)。當(dāng)學(xué)生剪完后舉起來(lái)給我看時(shí)，我就說(shuō)：“像這樣一根長(zhǎng)10厘米的紙條，我們也可以說(shuō)它的長(zhǎng)是1分米?！庇靡延兄R(shí)10厘米引出1分米的概念。

二、操作與思考的有效合作

教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作并借助生活中熟悉的事物初步建立1分米、1毫米實(shí)際長(zhǎng)度的表象，幫助學(xué)生逐步提高對(duì)物體長(zhǎng)度的把握能力。讓學(xué)生剪出1分米長(zhǎng)的紙條，讓學(xué)生畫(huà)出1分米長(zhǎng)的線段，讓學(xué)生找出接近1分米長(zhǎng)的鉛筆，借助銀行卡的厚度讓學(xué)生體驗(yàn)1毫米等活動(dòng)都是為了幫助學(xué)生逐步形成1分米、1毫米實(shí)際長(zhǎng)度的表象。像這種概念教學(xué)的課堂，讓我深深的體會(huì)到：教與學(xué)都要以“做”為中心?！白觥本褪亲寣W(xué)生動(dòng)手操作，在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，親身經(jīng)歷，用心總結(jié)，才能學(xué)得會(huì)，辯得請(qǐng)，記得牢。但同時(shí)還需要靜下來(lái)心來(lái)思考，有些學(xué)生忙了一節(jié)課似懂非懂的，練習(xí)中卻會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，所以課末我送給同學(xué)們這樣幾句話：做題之前要思考，拿不定主意先比劃，看看哪個(gè)更合適，再下手來(lái)把它填。

第五篇：青島版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)分米和毫米的認(rèn)識(shí)教案

青島版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)分米和毫米的認(rèn)識(shí)教案(2011-03-14 20:18:03)轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽： 雜談

青島版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)分米和毫米的認(rèn)識(shí)教案

教學(xué)內(nèi)容：青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第31—32頁(yè)，毫米和分米的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：（1）結(jié)合具體的生活情境和實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米、毫米，初步建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念。

（2）知道1 分米=10厘米，1厘米=10毫米，并能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。

（3）經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，體會(huì)長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)身邊事物長(zhǎng)度的關(guān)注，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、師生交流，激趣引入

師：同學(xué)們做過(guò)夢(mèng)嗎？能告訴我們是什么樣的夢(mèng)嗎？ 生：惡夢(mèng)。生：發(fā)財(cái)?shù)膲?mèng)。生：有趣的夢(mèng)。

師：甜甜小朋友昨天晚上也做了一個(gè)有趣的夢(mèng)，想知道嗎？ 生：想！

師：那就讓我們一起走進(jìn)甜甜的夢(mèng)里看一看吧?。ǔ鍪厩榫皥D。）師：大家看，他夢(mèng)見(jiàn)誰(shuí)了？ 生：齊天大圣孫悟空。

師：甜甜和齊天大圣比本領(lǐng)呢！你看，甜甜飛到了1000米的高度，齊天大圣把它的金箍棒變到了1千米長(zhǎng)，甜甜飛到了2千米的高度，齊天大圣的金箍棒不僅能變大還能變小呢！變小……小……變成1分米長(zhǎng)了！可以放在甜甜的手心里了。還能變得更小呢，小……小……變成5毫米長(zhǎng)了，放在了齊天大圣的耳朵里了。師：仔細(xì)觀察畫(huà)面，你看到了什么？

生：金箍棒變成了5毫米，還變成了1分米。

生：甜甜飛到了1000米高，金箍棒變成了1千米長(zhǎng)。生：甜甜還飛到了2千米的高度。

師：你們都是一些善于觀察的孩子，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：5毫米有多長(zhǎng)？ 生：1分米有多長(zhǎng)？

生：1千米有多長(zhǎng)？2千米呢？

師：甜甜小朋友也給大家提出了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。出示：1毫米有多長(zhǎng)？ 同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，這節(jié)課我們先來(lái)解決這些問(wèn)題，一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下有關(guān)分米和毫米的知識(shí)。板書(shū)課題：分米和毫米的認(rèn)識(shí)。

二、認(rèn)識(shí)毫米

師：大家還記得以前認(rèn)識(shí)了那些長(zhǎng)度單位？ 生：厘米、米。

師：請(qǐng)用手勢(shì)表示一下1厘米大約有多長(zhǎng)？（學(xué)生用手勢(shì)表示，教師貼1厘米的彩條）師：1米大約有多長(zhǎng)呢？（學(xué)生用手勢(shì)表示）

師：同學(xué)們用手勢(shì)表示的1米是不是這么長(zhǎng)？請(qǐng)拿起桌子上的軟尺，借助軟尺在來(lái)比一比1米有多長(zhǎng)。（學(xué)生比劃1米有多長(zhǎng)，教師貼出1米的彩條）師：1米里面有多少個(gè)1厘米？ 生：100個(gè)。

師：也就是1米=100厘米。板書(shū)：1米=100厘米 師：那1毫米有多長(zhǎng)呢？你來(lái)猜一猜。

生：我認(rèn)為有這么長(zhǎng)。學(xué)生都用手勢(shì)表示出自己認(rèn)為的1毫米的長(zhǎng)度。生：尺子上1小格就是1毫米。

生：1厘米里面有10個(gè)小格子，1個(gè)小格子就是1毫米。

出示電腦博士的話：尺子上1小格的長(zhǎng)度就是1毫米，毫米可以用字母mm表示。師：1厘米里面有多少個(gè)1毫米？

師：毫米和厘米有什么關(guān)系呢？老師這里有一把放大了的尺子，我們一起數(shù)一數(shù)看一看1厘米里面到底有幾個(gè)小格子？

師：也就是1厘米=10毫米 1cm=10mm 師：那1毫米到底有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕闹背呱险页?毫米。師：畫(huà)一畫(huà)吧！生自己畫(huà)出1毫米。

師：你能用手勢(shì)表示嗎?生用手勢(shì)表示師貼彩條。師：說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。生：太小了，沒(méi)法表示。

師：找找看生活中哪些物品的長(zhǎng)度或厚度大約是1毫米。生：小螞蟻的頭。生：鉛筆尖。

生：農(nóng)民伯伯種的菜上面長(zhǎng)得很小很小的蟲(chóng)子。生：1分錢(qián)的硬幣。

師：你能說(shuō)的更清楚一點(diǎn)嗎？硬幣的哪個(gè)地方？ 生：硬幣的厚度大約是1毫米。

師：你說(shuō)1分錢(qián)硬幣的厚度大約是1毫米，到底是不是，咱來(lái)量量看。生動(dòng)手量一量得出1分錢(qián)硬幣的厚度大約是1毫米。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具中的電話卡，它的厚度大約是1毫米。（生拿卡感受1毫米大約有多長(zhǎng)。）再拿掉卡感受一起來(lái)感受一下。

師：我們知道了1毫米有多長(zhǎng)，那5毫米有多長(zhǎng)呢？齊天大圣的金箍棒變、變、變成了5毫米，那5毫米的金箍棒在哪呢？看誰(shuí)能從你的學(xué)具里面找出來(lái)，找到的同學(xué)舉起來(lái)讓大家看看。是不是呢？動(dòng)手量量看。學(xué)生動(dòng)手測(cè)量小棒的長(zhǎng)度。

師：噢，原來(lái)5毫米這么小，怪不得齊天大圣能把金箍棒放在耳朵里。出示練習(xí)題：你知道鉛筆的長(zhǎng)度嗎？

三、認(rèn)識(shí)分米

師：金箍棒變變變能放在手心里了。（出示1分米的金箍棒）現(xiàn)在它有多長(zhǎng)呢？ 生：10厘米。生：1分米。

師：它到底有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)看屏幕。課件出示。

師：10厘米就是1分米，分米還可以用字母dm表示。板書(shū)：dm 師：試著在尺子上找出1分米的長(zhǎng)度。

師：從幾到幾是1分米？我們用手勢(shì)表示一下1分米有多長(zhǎng)？學(xué)生用手勢(shì)表示，教師貼出1分米的彩條。

師：1分米的金箍棒就藏在你的桌面上，看誰(shuí)的小眼睛最亮，能把它找出來(lái)舉給大家看。生活中還有哪些物品的長(zhǎng)度大約是1分米？ 生：鉛筆。生：藥盒。生：粉筆……

出示練習(xí)題：

1、換種說(shuō)法

2、牙刷的長(zhǎng)度

四、小結(jié)：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了哪幾種長(zhǎng)度單位?你能按照一定的順序說(shuō)一說(shuō)嗎？

五、鞏固練習(xí)

師：大家又掌握了一些新本領(lǐng)，再用這些長(zhǎng)度單位時(shí)，要根據(jù)物體的實(shí)際長(zhǎng)度來(lái)選擇合適的長(zhǎng)度單位。相信大家在使用時(shí)一定行，試試看！

1、我會(huì)用：在（）里填上合適的長(zhǎng)度單位。長(zhǎng)頸鹿身高約5（）螞蟻的身長(zhǎng)約3（）兔子尾巴長(zhǎng)約7（）

2、我會(huì)改。

2011年3月16日 星期三 天氣：晴

今天早晨，我從2分米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，來(lái)到了衛(wèi)生間，拿起了1厘米

長(zhǎng)的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，大約有

90毫米，上學(xué)路上我看見(jiàn)了一棵高2米的樹(shù)被風(fēng)刮斷了，連忙找來(lái)了一根

長(zhǎng)1厘米的繩子把小樹(shù)綁好。我跑步到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課

了，我趕緊從書(shū)包里翻出1毫米長(zhǎng)的鋼筆和4米厚的練習(xí)本，認(rèn)真做起題來(lái)。

六、總結(jié)

師：學(xué)到這里大家有什么收獲呢？

師：我們通過(guò)猜一猜、找一找、畫(huà)一畫(huà)等方法認(rèn)識(shí)了新的測(cè)量物體的長(zhǎng)度單位毫米和分米，關(guān)于同學(xué)們提出的1千米有多長(zhǎng)？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

七、作業(yè)布置：自主練習(xí)1、2、3。