第一篇：認(rèn)識平面圖上的東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：認(rèn)識平面圖上的東南西北 教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

2.通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

3.借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會在圖上辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：指南針、地圖

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

面向太陽，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，你們會看地圖上的東南西北嗎？

二、自學(xué)指導(dǎo)與合作探究

1.出示教材例題2。

2.請你觀察這幅圖，看看能不能找到四個(gè)方向。并且說說你是從那里找到的。

3.請同學(xué)匯報(bào)一下找東西南北四個(gè)方位的方法。

4.學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄

5.說一說你自己房間的擺設(shè)，讓你的同桌幫你繪制一幅自己房間的平面圖。

6.你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。小組匯報(bào)討論過程。

師：剛才我們看到了很多同學(xué)繪制的校園平面示意圖，老師想問你們，在畫圖的時(shí)候遇到了什么問題嗎？你們畫的圖清楚嗎？

7.教師小結(jié)：地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的

教師引導(dǎo)學(xué)生按繪制地圖通常用的方式繪制示意圖，強(qiáng)調(diào)箭頭所指的方向?yàn)楸狈健?/p>

8.根據(jù)我們剛剛所繪制的示意圖，請你們完成例2下面的填空題。學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生回答。

三、分層練習(xí)，鞏固新知

1.教材第4頁“做一做”。

強(qiáng)調(diào)：注意圖中的箭頭所標(biāo)注的方向。學(xué)生獨(dú)立完成。

2.根據(jù)教室的擺設(shè)，請你畫出教室的示意圖，并標(biāo)出方向。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識平面圖上的東南西北

上北、下南、左西、右東

教學(xué)反思：

第二篇：《在地圖上認(rèn)識東南西北》的教學(xué)反思

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，重、難點(diǎn)的處理上時(shí)間分配的不夠好。在圖上方向的辨別的時(shí)候是屬于難點(diǎn)部分，應(yīng)該拿出一部分時(shí)間給予學(xué)生記憶在平面圖或地圖上，上北、下南、左西、右東這樣子記憶，可以采取同桌互相記憶、全班齊說的方式。

在教學(xué)過程中，要注意選擇不同的參照物讓學(xué)生描述物體的方位，鞏固辨認(rèn)方法，增強(qiáng)方位感。參照物在本節(jié)課學(xué)習(xí)的過程中，提及的少一些，在進(jìn)行做題或是辨別的時(shí)候要告訴孩子首先要進(jìn)行參照物的辨別然后再進(jìn)行判斷練習(xí)。

在生活中聯(lián)系實(shí)際的場景時(shí)，多多說一些學(xué)生自己周圍的方向，或許會更形象一些。從這次的課中自身在語言的表達(dá)方面和教材的把握方面，需要再多多的用心去學(xué)習(xí)和鍛煉自己。

在板書的設(shè)計(jì)上，東西南北寫的順序先可以顛倒，再讓學(xué)生到黑板上來進(jìn)行糾正，注意關(guān)于方位畫的規(guī)范性。

第三篇：《認(rèn)識東南西北》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識東南西北》教學(xué)設(shè)計(jì)

程萬順

教學(xué)內(nèi)容：教材第58～59頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向的過程，能正確地辨別這四個(gè)方向。

2、在用東、南、西、北四個(gè)方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方位的過程中，提高運(yùn)用所學(xué)的方位知識解決簡單實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：在情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)一個(gè)方向確定和描述其他三個(gè)方向。

教法設(shè)計(jì)：情境法 啟發(fā)引導(dǎo) 學(xué)法指導(dǎo)：談話法 合作交流

教具準(zhǔn)備：指南針、多媒體課件。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1.師生齊唱兒歌《東西南北》。

全班齊誦兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西。左面是北，右面是南。2.老師：同學(xué)們，在生活中你是怎樣辨別方向的？

學(xué)生自由發(fā)言。3.板書課題：東南西北

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用情境導(dǎo)入課題，這樣拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、探究新知

1、教學(xué)例題。

談話：同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？課件演示：例題圖《小明上學(xué)》。（引導(dǎo)學(xué)生在屏幕上辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向）

提問：從剛才的動畫片中，你看到了什么？想到了什么？ 你知道太陽是從哪個(gè)方向升起的嗎？哪個(gè)方向是東？

談話：同學(xué)們說得很好。請同學(xué)們起立，面向太陽站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟小組內(nèi) 1 的同學(xué)說一說。

學(xué)生活動，并在小組內(nèi)交流。全班交流。

師：我們前面是（），左面是（），右面是（），后面是（）

全體起立：面向（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉(zhuǎn)，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉(zhuǎn)，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉(zhuǎn)，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉(zhuǎn)，又面向（東面）

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（東西相對、南北相對；按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)；不管朝哪個(gè)方向，東南西北的方向不變）板書：東西相對 南北相對

談話：現(xiàn)在請同學(xué)們轉(zhuǎn)過身來坐下，我們看屏幕：小明也像同學(xué)們一樣，在一天早晨，面向太陽站立。你知道（課件出示：小明面向太陽站立圖）小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，把課本上的四句話填完整）

小結(jié)：通過剛才的活動，我們認(rèn)識了東、南、西、北四個(gè)方向。

2、教學(xué)“試一試”。

下面我們來做個(gè)指方向游戲好嗎？

（1）游戲示范：請一個(gè)學(xué)生上來，先跟老師合作。由老師發(fā)出口令，學(xué)生指出方向

（2）學(xué)生活動：同桌學(xué)生先由一個(gè)人說口令，另一個(gè)人做，再進(jìn)行交換。（3）談話：同學(xué)們做游戲的時(shí)候，豆莢老師提了一個(gè)問題，你能幫助解決嗎？ 學(xué)生面向北面戰(zhàn)立，一邊指方向，一邊回答。

（設(shè)計(jì)意圖：這些活動，為學(xué)生提供了廣泛參與、自主探索的機(jī)會，學(xué)生在觀察、比較、合作、交流的過程中，加深對東、南、西、北四個(gè)方向的理解和記憶，發(fā)展了空間觀念。）

三、應(yīng)用與拓展。

1、說一說，運(yùn)用北極星、樹的年輪和指南針辨認(rèn)方向的方法。（“想想做做”第1題）

學(xué)生交流辨別方向的方法，根據(jù)學(xué)生回答，出示題中相應(yīng)的圖，并講述運(yùn)用北極星、樹的年輪和指南針辨認(rèn)方向的方法。

2、說一說，教室里的東、南、西、北方都有什么。（“想想做做”第2題）

談話：請同學(xué)們仔細(xì)觀察我們的教室，看一看教室里的東、南、西、北面各有什么，在小組里說一說。

3、看一看，操場的東、南、西、北各有什么。（“想想做做”第3題）談話：現(xiàn)在讓我們到學(xué)校的操場上去，看看操場的東、南、西、北各有什么。

指名說操場的東、南、西、北各有什么？

4、說一說，小華的房間是怎么布置的。（“想想做做”第4題）學(xué)生看圖給同桌介紹小華的房間。

（設(shè)計(jì)意圖：生活小實(shí)踐，讓學(xué)生親身經(jīng)歷在生活實(shí)際中來辨認(rèn)方向，初步發(fā)展學(xué)生的空間知覺和空間觀念。）

四、全課總結(jié)。

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步加深對東、南、西、北四個(gè)方向的理解和記憶，發(fā)展了空間觀念。）

五、布置作業(yè)

回家告訴自己的爸爸媽媽：“我家住在學(xué)校的 面?！弊尠职謰寢屌袛嗄阏f的對不對。

第四篇：認(rèn)識東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）

認(rèn)識東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在現(xiàn)實(shí)情境中體會并區(qū)分東南西北的方位，能用這些簡單的詞語描繪物體所在的方位；在實(shí)踐活動中，根據(jù)給定的一個(gè)方向，正確辨認(rèn)其他三個(gè)方向。

2、通過課前玉璽，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力；創(chuàng)設(shè)模擬情境，培養(yǎng)學(xué)生的方位感和運(yùn)用所學(xué)知識解決一些實(shí)際問題的能力。

3、組織學(xué)生積級參加活動，使其養(yǎng)成在交流中與人合作，在合作中與人交流習(xí)慣；感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：

具體認(rèn)識東南西北四個(gè)方向，并能根據(jù)一個(gè)方向辨認(rèn)出另外是三個(gè)方向。教學(xué)難點(diǎn)：

把學(xué)生對生活空間中方向的認(rèn)識轉(zhuǎn)換到平面上來認(rèn)識平面上的方向。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前預(yù)習(xí)，收集有關(guān)認(rèn)識方向的知識；將教室的課桌按四個(gè)方向來擺放教學(xué)課件。教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入：

師：小朋友們，老師告訴你們一個(gè)好消息，學(xué)校決定在校園的正東方向建一座音樂噴泉，你知道哪個(gè)方向是東方嗎？ 學(xué)生討論紛紛指出東方 師：能說說你的理由嗎？

生：爸爸媽媽告訴我太陽升起的方向是東方。

師：你們的知識真豐富，老師有個(gè)小小建議，這節(jié)課我們一起去操場尋找太陽，認(rèn)識方向。師提出戶外活動的要求： 分四大組行動，聽從指揮。

二、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)新知：

1、認(rèn)識操場的東南西北

師：小朋友，今天的太陽真好，把你看到的太陽的方向，用手指出來。說出這是東方。生紛紛用手指太陽升起的方向。

師：除了東方，你還知道哪些方向？能說說西在哪個(gè)方向嗎？你是怎么知道的？ 生：太陽升起的方向是東方，那么和東方相反的方向就是西方。我還知道太陽在黃昏的時(shí)候會從西方落下。師：你們覺得他說得對嗎？用你的手指著西方，大聲說出來：太陽升起的方向是東方。你還知道哪些和方向有關(guān)的知識？

生1：我還知道夏天的晚上的北斗星在北面，那么它的后面就是南面； 生2：我知道在森林里樹葉密的一面是南面，稀的一面是北面； 生7：我?guī)Я酥改厢?，上面的紅針指北，白針指南。

師：你的知識真豐富，還給大家介紹了看指南針的方法。請每一小組拿出指南針，在小組內(nèi)說說哪面是北，哪面是南，用手指出來。

師小結(jié)：聰明的小朋友在太陽的幫助下找到了東面和西面，在指南針和許多方法的幫助下找到了南面和北面?，F(xiàn)在我們就來找找在我們操場的這是個(gè)方向各有什么？先在小組內(nèi)說說。

生匯報(bào)：操場東面是兒童樂園，西面是七彩路，北面是升旗臺，南面是教學(xué)樓。師：現(xiàn)在和老師一起來面對北面，加上動作，說出其它的三個(gè)方向。生：面對北面，后面是南，左邊是西，右邊是東。

學(xué)生游戲，面對西面、東、南面說出另外的三個(gè)方向。集體加動作對口令。師：我們已經(jīng)了解了操場的四個(gè)方向，現(xiàn)在我們該回教室了，知道我們應(yīng)該往哪個(gè)方向走嗎？

2、認(rèn)識教室的東南西北

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)回到了教室。你能回憶剛才認(rèn)識的東南西北說出教室四個(gè)方向的四個(gè)方向嗎？在小組內(nèi)指一指，說一說。匯報(bào)交流。

師：看看我們教室里的課桌與平時(shí)的擺放有什么不同？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：按照東南西北四個(gè)方向來擺的。師：能給大家介紹一下你在教室的位置嗎？

師：同學(xué)們都找到了自己的位置，（老師站在教室的中間），你能說說老師在你的什么位置嗎？

北面學(xué)生的說在南，東面的學(xué)生說在西，西面的說在東，南面的說在北。師：老師被你們弄糊涂了，為什么有的人說我在東，有人說我在西，有人說北，還有人說南呢？ 生：因?yàn)橛^察物體的位置不同，所以看到的方向也不。

3、認(rèn)識平面圖上的東南西北。

師：剛才同學(xué)們在匯報(bào)的時(shí)候，老師就把匯報(bào)結(jié)果記錄了下來。（大屏幕演示）北 黑板 宣傳欄 科學(xué)家照片 窗戶

師：在這張圖上，有一個(gè)朝上的箭頭，上面寫了一個(gè)“北”，你知道是什么意思嗎？生：箭頭朝上表示北。師：說得真好，由此，你還能想到什么？ 生：和北相對是南，我還知道左邊是西，右邊是東。

師：這張圖叫做平面圖，平面圖上通常用向上的箭頭表示北，由此可以推想到其他的三個(gè)方向。在平面圖上，上面是北，下面是南，左面是西，右面是東。能說說你還在哪里看到過這樣的平面圖嗎？

師：你們的觀察真仔細(xì)，你知道這些平面圖的用途嗎？ 生：幫助我們辨認(rèn)方向。

4、學(xué)畫平面圖：

師；在操場上我們已經(jīng)把操場的東西南北都認(rèn)了出來，那么你能畫一張這樣的平面圖嗎？試試看！小組合作完成，匯報(bào)交流。

三、結(jié)合生活，運(yùn)用知識

1、看路牌，認(rèn)方向

師：學(xué)習(xí)了看平面圖好處多多，用處多多。你們看，小明和小強(qiáng)星期天約好一起去人民公園的體育場看足球比賽，現(xiàn)在他們正在去公園的交叉路口，迷失方向了，你們看！（電腦演示第3題情景圖）你知道該往哪邊走嗎？你是怎樣想的？

2、看平面圖，找位置

師：兩個(gè)好朋友來到了足球場，這是他們的門票（演示），東區(qū)三排5座，西區(qū)三排6座。（電腦對白）小明說：太好了，我們可以坐在一起看球。

師：你同意小明的說法嗎？為什么？你能幫他們找到位置嗎？你還想對他們說什么？ 師：謝謝你的建議，你能把這條建議送給所有的小朋友嗎？這樣我們就不會迷失方向了。

四、感受成功，總結(jié)全課。師：今天的數(shù)學(xué)課，我們從教室走到操場，又從操

場走回了教室，能說說你的收獲嗎？你還有什么想法或心愿，說一說。

第五篇：認(rèn)識東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

認(rèn)識東南西北 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、過程與方法目標(biāo)：在辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向等數(shù)學(xué)活動中，體驗(yàn)生活中需要用到方位的知識，探索辨認(rèn)方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展學(xué)生的空間的觀念。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：能夠積極參與辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向的數(shù)學(xué)活動，并在活動中體會方位知識的作用和價(jià)值，感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)自身方位辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。教學(xué)難點(diǎn)：體會東、南、西、北四個(gè)方向之間的關(guān)系。

教具學(xué)具：寫有東、南、西、北的標(biāo)牌各一張，校園平面示意圖記錄紙每人一張。教學(xué)過程：

一、激疑導(dǎo)入

為了學(xué)生能夠很好的認(rèn)識生活中的東、南、西、北，課前讓學(xué)生把課桌分四周排列，中間空一場地。

1、請一名學(xué)生站在正中間，面向東說一說，他的前、后、左、右分別是哪一組？然后，依次面向南、西、北說一說，他的前、后、左、右分別是哪一組？

2、為什么第一組有時(shí)在他的前面，有時(shí)在他的后面，有時(shí)在他的左面，有時(shí)在他的右面呢？

3、有沒有更好的方法來描述這四個(gè)組的位置與方向呢？今天我們就一起來認(rèn)識東、南、西、北。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)，利用前后左右來辨別方向是有一定局限性的，這樣為了有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，就自然而然引出了東、南、西、北四個(gè)方向。

二、探究新知

1、初步認(rèn)識東、南、西、北

（1）教師站在正中間，拿出東、西、南、北的標(biāo)牌。提問：你們每個(gè)小組有沒有辦法知道自己的那一組應(yīng)該拿哪一張標(biāo)牌，說說你們是怎么知道的？（2）學(xué)生分組討論，并根據(jù)已有的生活和知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，如：太陽從東邊升起，從西邊落下；小時(shí)侯學(xué)過的辨認(rèn)東、南、西、北的兒歌……。遇到困難時(shí)，教師給予啟發(fā)和幫助。

（3）各組匯報(bào)討論結(jié)果，并說說是怎么知道的？在各組明確自己的方向后，把標(biāo)牌放在各組的面前。

[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生通過回顧已有的生活經(jīng)驗(yàn)來解決問題，關(guān)鍵是讓學(xué)生明確生活和數(shù)學(xué)是息息相關(guān)的，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)又來源于生活。

2、初步體驗(yàn)東、南、西、北

（1）請一名學(xué)生站在正中間，指一指東、南、西、北四個(gè)方向后，面向東說一說，他的東、南、西、北面分別是哪一組？然后，依次面向南、西、北說一說，他的東、南、西、北面分別是哪一組？

（2）剛才，我們面向不同的方向，用前、后、左、右描述了四個(gè)小組的位置?，F(xiàn)在，我們還是面向不同的方向，用東、南、西、北描述了四個(gè)小組的位置。有什么不一樣嗎？

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生體會到：無論面向哪個(gè)方向，東、南、西、北是確定的，前、后、左、右會不斷發(fā)生變化。所以要想明確的表示方向我們要選擇東、南、西、北來表示方向。

3、在游戲中辨認(rèn)東、南、西、北

教師站在正中間，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲下面的游戲：

（1）東面的小組拍拍肩，南面的小組抬抬腿，西面的小組彎彎腰，北面的小組點(diǎn)點(diǎn)頭。

（2）所有小組面向東，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？ 所有小組面向南，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？ 所有小組面向西，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？ 所有小組面向北，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？（3）你們發(fā)現(xiàn)東、南、西、北這四個(gè)方向之間有哪些有趣的關(guān)系？ 1從東開始，按順時(shí)針方向依次為東、南、西、北。2東與西相對，南與北相對。

（4）教師把東、南、西、北的標(biāo)牌收起來，請學(xué)生站在正中間，并蒙住他的眼睛轉(zhuǎn)三圈，然后告訴他面向的是哪一個(gè)方向，讓他指出其余的三個(gè)方向，其他同學(xué)當(dāng)裁判。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在游戲中感受、體驗(yàn)不同的方向和由于所占位置不同，方向不變的道理。

4、繪制校園的示意圖

(1)看一看、說一說，學(xué)校操場的東、南、西、北面各有什么建筑物？

(2)在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上，確定操場四個(gè)方向的主要建筑場，并讓每個(gè)學(xué)生完成下面的校園示意圖。長方形中填寫主要建筑場，正方形中填寫相應(yīng)建筑物的所在方向，學(xué)生可以面向東、南、西、北的任一方向填寫。

（3）收齊學(xué)生的校園示意圖，把全班學(xué)生帶回教室。

[設(shè)計(jì)意圖]：為了后面學(xué)習(xí)地圖上的方向打下基礎(chǔ)，學(xué)生完成作品后，事先不給于任何評價(jià)，在交流的時(shí)候?qū)W生只要說得合理即可，特別是不能對方向的確定做任何評價(jià)，以免和這節(jié)課學(xué)習(xí)的生活中的方向混淆了。

三、方法運(yùn)用

說一說，你家的東、南、西、北四個(gè)方向都有些什么？

四、課堂檢測 檢測A

1、你的東、南、西、北四個(gè)方向都是誰？

檢測B

答案見課件。

五、小結(jié)

今天學(xué)會了什么？怎樣辯認(rèn)東、南、西、北？