第一篇：認(rèn)識地圖上的方向教學(xué)設(shè)計

《認(rèn)識地圖上的方向》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：冀教版二年級上冊教材37-38頁

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：1.結(jié)合地圖，了解地圖繪制中有關(guān)方向的規(guī)定。

2.初步認(rèn)識地圖，能辨認(rèn)和用語言描述某個城市或建筑所在的方向和位置。

3.在確定方向和路線中，能發(fā)現(xiàn)情景圖中的其他信息，提高綜合運用知識的能力。

過程與方法：通過“課前準(zhǔn)備”“課上觀察”以及“說一說”“演一演”“問一問”等形式經(jīng)歷初步認(rèn)識地圖以及地圖上的方向的過程，體驗知識的綜合性和靈活性。

情感、態(tài)度和價值觀：使學(xué)生在認(rèn)識地圖的同時深刻感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在具體的情境中體驗數(shù)學(xué)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，和主動參與的熱情。

教學(xué)準(zhǔn)備：一張河北地圖、小區(qū)一角情景圖、小猴送信情景圖。

學(xué)習(xí)方式：獨立思考與小組合作探究相結(jié)合。

教學(xué)過程: 情景導(dǎo)入：

師：同學(xué)們過幾天我要去我省的省會石家莊，這是我第一次去，到那里我哪都不認(rèn)識你們幫我想想辦法，我應(yīng)該怎么做嗎？生1：老師你可以去打聽。生2:老師你可以帶一個熟悉那里的朋友一起去。生3：您可以帶一張地圖，就可以知道去哪里怎么走了?！?師:剛才有位同學(xué)提到了地圖，那么你們知道地圖的哪些知識呢？.生思考作答。（具體的情景導(dǎo)入使學(xué)生初步感受地圖的重要性，感受數(shù)學(xué)即生活。調(diào)動學(xué)生的參與熱情。）

探究與體驗：

1、示河北地圖師點撥強化地圖的方向。師：你知道嗎？地圖是按什么方向繪制的?生：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗作答。教師適時點撥，強化學(xué)生對地圖方向的認(rèn)識。

師：同學(xué)們認(rèn)真觀察地圖，你能用準(zhǔn)確地說出地圖上的城市的位置嗎？同學(xué)們先小組交流。師巡視。生觀察后在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。如：

1、承德在我省的最北邊。

2、邯鄲在最南邊。

3、我們唐山的北面是承德南面是渤海?！瓗煟和瑢W(xué)們交流的真好，我這里有幾個問題想讓大家?guī)兔獯鹉銈冊敢鈫?？示：說一說中的三個問題。指名讀題。在學(xué)生答題的過程中中師適時引發(fā)學(xué)生爭論的焦點。并適時引導(dǎo)。先后幾名學(xué)生作答。一生讀題，其他觀察思考然后作答。學(xué)生中有可能產(chǎn)生這樣的爭論焦點：

1、石家莊在北京的南面。

2、不對，石家莊應(yīng)該在北京的西面。

3、也不對，石家莊在北京的西南面才對。（學(xué)生通過已有的經(jīng)驗和教師的點撥，在觀察、交流、討論、爭論的過程中初步認(rèn)識地圖以及地圖的方向。能用語言準(zhǔn)確地表達(dá)自己認(rèn)識的城市的準(zhǔn)確位置。）

師：剛才同學(xué)們觀察地仔細(xì)討論的認(rèn)真，你們還能提出哪些問題？生觀察地圖提問題，相互交流想法。師適時引導(dǎo)。（繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，以及回答問題時的語言的準(zhǔn)確性和邏輯性。使學(xué)生在具體的情境中，充分發(fā)現(xiàn)情景圖中的數(shù)學(xué)信息，提高綜合運用知識的能力。）

2、師：剛才我們在小小的地圖上了解了整個河北省。下面讓我們一起走進(jìn)某一個小區(qū)看一看吧！示小區(qū)一角情景圖。師：你知道了什么？指名說一說。

生認(rèn)真觀察，發(fā)表自己的見解。生1:養(yǎng)老院離醫(yī)院最近，向北走40米就到了。生2：小麗去學(xué)校先向東走，再向南走。生3：小麗去學(xué)校先向東走80米，再向南走60米?！?..…………

實踐與應(yīng)用：

出示練一練情景圖。師：故事“小郵遞員”將學(xué)生引入情景。師:右邊的指示圖告訴我們什么？你們說一說小猴子該怎么走呢？小組內(nèi)交流。生：指示圖告訴我們上北下南左西右東。生觀察后組內(nèi)交流補充。班內(nèi)匯報。

師：你們想真正玩這個小猴送信的游戲嗎？生興奮的大聲回答：想！

師：那好吧，同學(xué)們自由結(jié)組，7個人一組到室外去玩吧！注意方位不要搞錯呀！

學(xué)生自由結(jié)組后分工合作完成格子圖，開始做游戲。師巡視。

（讓學(xué)生能夠根據(jù)自己所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)情景圖告訴我們的信息，并能用語言準(zhǔn)確的表達(dá)出來。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，自由結(jié)組做游戲意在讓學(xué)生能把平面圖與實際生活結(jié)合起來。加強學(xué)生對知識的理解。）

第二篇：認(rèn)識東南西北及地圖方向的教學(xué)反思

認(rèn)識東南西北及地圖方向的教學(xué)反思 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識現(xiàn)實生活中的東、南、西、北四個方向。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過東、南、西、北四個方向，但這些經(jīng)驗是零散的、模糊的。為此，我從三個方面來組織教學(xué)：一是從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在活動中討論和交流太陽是從哪個方向升起的。早上，面向太陽站立，如何確定東、南、西、北四個方向。幫助學(xué)生整理、歸納辨別方向的方法。二是以學(xué)生的學(xué)校生活和家庭生活為題材，結(jié)合現(xiàn)實情境，以學(xué)生的參與活動為主線，通過學(xué)生的體驗、親自的驗證，充分感知方位，獲得辨認(rèn)東南西北四個方向的思想方法，從而發(fā)展了空間觀念，提高了解決問題的能力。三是在教學(xué)地圖上的四個方位的看法時，我沒有機械地教，而是在學(xué)生方位辨認(rèn)正確的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說我們校園里的每個方向上各有哪些建筑，然后小結(jié)地圖上一般按照上北、下南、左西、又東來繪制，最后帶著大家再繪制校園圖。整個過程輕松自然，學(xué)生記憶深刻。

不足之處：在學(xué)生繪圖之前，沒有強調(diào)四個方位應(yīng)按順時針方向排列，以至于有少部分學(xué)生方向排列錯誤。

第三篇：“認(rèn)識地圖”教學(xué)設(shè)計

“認(rèn)識地圖”教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

? 知識與技能目標(biāo)：

1.掌握地圖上的比例尺、方向、圖例和注記等地圖知識。學(xué)會運用地圖辨別方向、判斷經(jīng)緯度、量算距離。

2.學(xué)會在空白地圖上規(guī)范填繪圖例和注記。? 過程與方法目標(biāo)：

1.運用已獲得的地圖基本知識，學(xué)會在不同地圖上辨別方向。2.通過對不同比例尺地圖的比較，理解比例尺的大小與所示地理范圍的大小及內(nèi)容詳略之間的關(guān)系，并會進(jìn)行分析、判斷。? 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過對地圖基本知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識掌握地圖知識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地圖知識的興趣和積極性，初步養(yǎng)成求真求實的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。

二、教學(xué)道具：多媒體設(shè)備

三、用時：1課時

四、教學(xué)重難點

地圖的基本要素是本節(jié)的重點。難點為學(xué)會運用地理基本要素查看地圖并判斷方向、判斷經(jīng)緯度、量算距離。

五、學(xué)情分析

關(guān)于地圖和地圖的知識，學(xué)生并不完全陌生。在日常生活中，多數(shù)同學(xué)都見過、甚至簡單使用過地圖。在小學(xué)社會課上，學(xué)生也學(xué)過一些地理常識，接觸過地圖，如圖例和注記、在地圖上查找某些地理事物的位置等。教學(xué)中應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生回憶、挖掘已有知識，并在此基礎(chǔ)上加深和提高。

六、教學(xué)過程

? 導(dǎo)入

問題1.同學(xué)們知道我們學(xué)習(xí)地理必不可少的工具都有什么嗎？（地球儀、地圖）

問題2.我們在學(xué)習(xí)第二節(jié)課“地球的模型”時了解了地球儀，大家還記得什么叫做地球儀，地球儀由哪些部分組成嗎？（為了幫助人們了解和認(rèn)識地球，科學(xué)家將地球按一定的比例縮小，制作出的地球的模型。地球儀由地軸、球體和支架組成。）地球儀可以幫助我們更好地認(rèn)識地球。

3.當(dāng)時我讓同學(xué)們觀察了地球儀球體表面都有什么，我記得大家說了有海洋、陸地、高山、還有湖泊，還有同學(xué)說有很多橫的線、豎的線，后來我們學(xué)習(xí)了那些線是經(jīng)線、緯線。那么大家認(rèn)為地球儀球體的表面是不是是一幅地圖呢？從使用的角度看，它們各有什么優(yōu)缺點？（地球儀更直觀，地圖更詳細(xì)，攜帶、查閱起來更方便）? 地圖的定義

地圖是按一定的法則，將地表的自然或社會現(xiàn)象縮小、概括，用地圖符號表示的平面圖。（ppt展示）

大家現(xiàn)在再思考：地球儀的球體表面是地圖嗎？

村上春樹說：如果有朋友對我說：“想去府上拜訪，可以給一張地圖么？”我保準(zhǔn)興沖沖地拿起筆就畫。而且會不厭其煩地畫得詳詳細(xì)細(xì)。

同學(xué)們想，如果是你的話，你能畫出來嗎？（地圖上都需要有什么？引出地圖三要素。）

? 地圖三要素之地圖上的方向

同學(xué)們都知道一般我們正對地圖都是“上北下南左西右東”。如果我們面朝正北方，那么左手方向是西，右手方向是東，身后是南。這是一般的情況?，F(xiàn)在我們來看地圖上的方向還可以怎么判斷。

幻燈片有指向標(biāo)的地圖

有指向標(biāo)的地圖，要根據(jù)指向標(biāo)確定方向。一般地圖上指向標(biāo)的箭頭指向北方，但箭頭不一定都是向上的。根據(jù)已知地圖上的指向標(biāo)的箭頭方向，畫出任何一個地點的地平面的四個基本方位，就比較容易判斷方位。

練習(xí)：讀課本圖2.2，說出：

（1）希望小學(xué)位于劉家鎮(zhèn)哪個方位？李村位于王家屯的哪個方向？（西南、東南）（2）描述圖中新河的流向變化。（先由東北流向西南，又由西北流向東南。）

幻燈片有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖 緯線指示東西方向，經(jīng)線指示南北方向。根據(jù)經(jīng)緯線定的方向更準(zhǔn)確。練習(xí)：讀圖2.3，讀出：

（1）臺北市在廈門市的哪個方向？（東北）（2）臺灣海峽的延伸方向。（東北—西南）

大家在日常生活中應(yīng)該也積累了一些在野外或者是沒有地圖的情況下辨別方向的方法，那么有人愿意和我們分享一下他的經(jīng)驗嗎？

幻燈片（樹葉的疏密、北極星指北、指南針、正午太陽的方向等）

? 地圖三要素之地圖上的圖例和注記

幻燈片“北京中山公園景點的分布（局部）”

從下圖中，你能獲取哪些信息？從公園南門口朝哪個方向走，才能到達(dá)五色土景區(qū)？（北—西—北）

同學(xué)們注意在這個圖上能看到什么，有表示建筑物的黃色方塊、表示綠地的綠色方塊、路、表示路的白道、藍(lán)色的湖、還有文字表示的景點。那么大家知道這些方塊、文字都可以統(tǒng)稱為什么？（圖例和注記）什么叫做圖例和注記？大家在課本上將它們的定義找出來。（圖例和注記是地圖上用來表示各種地理事物和現(xiàn)象的符號、名稱和數(shù)字。）通俗來講，圖例就是把大的、復(fù)雜的東西簡單地表示在地圖上，并且要讓別人看明白的符號。

常用的圖例有統(tǒng)一的規(guī)定。我們看課本24頁圖2.6的常用圖例，大家看一下有哪些是點狀的，哪些是線狀的，哪些是片狀的。（點大多表示中心城市、片狀表示大面積的城市、湖泊、沙漠，線狀表示交通路線和分界線）

? 地圖三要素之地圖上的比例尺

接下來，我們來學(xué)習(xí)地圖的第三個、也是地圖非常重要的一個要素——比例尺。

任何一幅地圖都不可能和它要表示的地方一樣大吧？任何一幅地圖，都必須要把地表的景物按一定比例縮小后，才能畫在圖上。比例尺就是指圖上距離比實地距離縮小的程度。比例尺還有一個別名叫“縮尺”。

?（視情況而定）學(xué)生活動：自己動手畫圖，認(rèn)識比例尺

（幻燈片顯示：國旗的長短數(shù)據(jù)）

1.對照著幻燈片上國旗的實際尺寸，將它按照一定的比例縮小畫在紙上。2.現(xiàn)在看你畫在本子上的地圖的長是實際國旗的長的多少分之一。把你的公式也寫下來。3.比例尺的公式：比例尺=圖上距離/實地距離

? 比例尺的三種表示形式： 線段比例尺：0 1.1千米

數(shù)字比例尺：1:110000 文字比例尺：圖上1厘米代表實際距離1.1千米

讀課本圖2.5 不同比例尺的地圖：

⑴先看每個圖的比例尺，把三個比例尺都換算成一樣的形式然后再對比大小。

⑵總結(jié)：越小的比例尺，圖上距離比實地距離縮小的程度越大，表示的范圍也就越大，表示的內(nèi)容也就越簡略。

⑶思考不同比例尺地圖的選用：根據(jù)用途、所繪地區(qū)的大小和內(nèi)容的詳略情況。

? 課下作業(yè)

1.p23“利用下圖量算距離” 2.繪制你理想中的校園的平面圖。（用本節(jié)課學(xué)到的地圖知識，對自己的校園重新進(jìn)行規(guī)劃，繪制一幅簡單地校園規(guī)劃平面圖，并對自己的設(shè)計思路及校園布局理由進(jìn)行說明。）

注意：設(shè)計圖上必須有地圖三要素

七、板書設(shè)計

第四篇：認(rèn)識方向教學(xué)設(shè)計

認(rèn)識方向教學(xué)設(shè)計

永濟張營中心?？凳裥W(xué) 張麗霞

一、教學(xué)目標(biāo)

1經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向的實踐活動，體驗“前北、后南、左西、右東”，感知方向的相對性和培養(yǎng)方向感。

2在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下，會辨認(rèn)其余的三個方向。

3知道在地圖上東、南、西、北的方向。

二、教材分析

辨認(rèn)東南西北是學(xué)生在學(xué)習(xí)了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課分兩部分：前一部分到操場上，根據(jù)生活經(jīng)驗辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，體驗“前北、后南、左西、右東”，培養(yǎng)方向意識，發(fā)展空間觀念；后一部分回到教室，認(rèn)識地圖上的四個方向。教材在設(shè)計上安排了多種形式的活動，都與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

三、課堂實錄

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們喜歡出去游玩嗎？

生：喜歡！

師：淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天，淘氣和笑笑做完作業(yè)后，就一起到公園去玩耍。你瞧，他們玩得多開心??！

（多媒體演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。）

師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量著該回家了?？伤麄儢|找西找，怎么也找不到回家的路。天越來越暗了，他們急得哭了起來。

（多媒體演示淘氣和笑笑迷路的情境。）師：孩子們，怎樣才不會迷路呢？

生1：和爸爸、媽媽一起出去游玩。

生2：在來的路上作上記號，回去的時候沿著記號回去就不會迷路了。

生3：他們可以向別人問路呀！

生4：只要在來的時候用心觀察，記住路上有哪些景物，就不會迷路了。

師：孩子們的辦法真不錯。其實只要我們學(xué)會了辨認(rèn)方向，走到哪里都不會迷路了。你們愿意學(xué)這種辨認(rèn)方向的本領(lǐng)嗎？

生：愿意！

師：好！這節(jié)課咱們就一起來學(xué)學(xué)方向與位置。（板書：方向與位置。）

（二）實際觀察，體驗方位

師：孩子們，咱們一起到操場上去看一看，認(rèn)一認(rèn)方向，好嗎？

生：好！

師：請孩子們在組長的帶領(lǐng)下，排好隊到前操場去。

師：孩子們，你們知道太陽從哪個方向升起嗎？

生：東邊。

師：你能用手指一指東邊嗎？

（學(xué)生用手指向東，眼睛看著東方。）

師：請孩子們仔細(xì)觀察，學(xué)校的東邊有什么呀？

生1：學(xué)校的東邊有旗桿，還有花草樹木。

生2：學(xué)校的東邊有兩座樓房。

生3：學(xué)校的東邊有校門。

生4：學(xué)校的東邊有一條公路。

師：你們真能干，通過找一找太陽升起的方向，很快找到了東邊，而且你們觀察得非常認(rèn)真，找到了學(xué)校東邊的許多景物。

師：你還聽說過哪些方向呢？

生1：我還聽說過西方，唐僧就是到西方去取的經(jīng)。

生2：我還聽說過南方和北方，冬天到了，燕子要到南方去過冬，春天到了，燕子才從南方飛回來。

師：你們知道的真多。這節(jié)課咱們就一起來辨認(rèn)東、南、西、北。

師：誰說說怎樣找到東？

生：早晨，太陽從東邊升起，太陽升起的地方是東。

師：說得真棒！剛才我們用生活中的知識找到了東，你還有辦法找到西方、南方和北方嗎？

生：我能找到西方，太陽落下的地方是西方。

生：和東方對著的那一方是西方。

師：說得真好！咱們用手指一指西方，好嗎？

（學(xué)生用手指向西方。）

師：你能說說學(xué)校的西方有什么嗎？

生1：學(xué)校西邊有后操場。

生2：學(xué)校西邊有籃球場、跑道。

生3：學(xué)校西邊有許多樹。

生4：我們做操的時候就在學(xué)校的西邊。

師：說得真好！東方和西方可以根據(jù)太陽升起和落下的地方去找，怎樣才能找到南方和北方呢？

生：我能找到南方和北方，媽媽教過我一首兒歌：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

師：真能干！能教教大家嗎？

生：能！

師：咱們一起學(xué)學(xué)這首兒歌，怎么樣？

生：好！

師：在學(xué)這首兒歌時，能邊學(xué)邊做動作嗎？

生：能！

（學(xué)生邊學(xué)兒歌，邊用手指方向。）

師：學(xué)得真不錯！現(xiàn)在我們面朝哪個方向？其他方向都在你的哪邊？

生：（邊指邊說）我面朝東，后面是西，左面是北，右面是南。

師：轉(zhuǎn)一下身，當(dāng)我們面朝西時，再指指看，你的右面還是南嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)我們面朝西時，前面是西，后面是東，左面是南，右面是北。

生2：我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我們面朝南時，前面是南，后面是北，左面是東，右面是西。

生3：我發(fā)現(xiàn)我們面朝北時，前面是北，后面是南，左面是西，右面是東。

生4：我發(fā)現(xiàn)東方和西方是對著的，南和北是對著的。

師：孩子們真能干！觀察得真仔細(xì)！不管我們怎樣轉(zhuǎn)動身子，東、西、南、北是不會動的?，F(xiàn)在咱們一起來做做運動，怎么樣？

生：好！

（學(xué)生邊說邊做動作。）

師：真棒！現(xiàn)在請你們仔細(xì)觀察學(xué)校，看看學(xué)校的東方、南方、西方、北方各有什么。請大家以小組為單位進(jìn)行觀察，在記錄紙上記下來，并標(biāo)明四個方向。

（三）室內(nèi)辨認(rèn)，實現(xiàn)遷移

師：你們觀察得真仔細(xì)！現(xiàn)在咱們快速回到教室坐好。

（學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下回教室。）

師：現(xiàn)在我們面朝北坐著，你能說一說教室的其他三個方向嗎？

生：北的對面是南，所以我們的后面是南。

師：那怎樣找東和西呢？

生：在外面我發(fā)現(xiàn)面朝北時，左面是西，右面是東。

師：孩子們都清楚教室的方向了嗎？請和同桌說一說。

（同桌相互說一說教室的方向。）

師：誰來指一指教室的方向？

（指定兩名學(xué)生指教室的方向。）

師：你們真能干！在教室里也不會迷失方向。現(xiàn)在請各小組的組長把你們組的記錄紙貼在黑板上。

師：請你們觀察圖上所標(biāo)的方向有什么不同？

生：有一個小組貼的東在上邊，有兩個小組貼的西在上邊，有一個小組貼的南在上邊，還有兩個小組貼的北在上邊。

師：大家想一想，如果我們在繪制地圖時，有的上邊是東，有的上邊是西，有的上邊是南，有的上邊是北，行嗎？

生：不行，這樣人們看地圖就亂了。

師：咱們來聽聽智慧老人的意見，怎么樣？

（多媒體出示智慧老人，并配音：地圖是按上北、下南，左西、右東繪制的。）

師：現(xiàn)在咱們知道了繪制地圖時對方向的規(guī)定，和這種規(guī)定不一致的小組，能自己上來修改嗎？

師：你們現(xiàn)在能按上北下南的規(guī)定繪制地圖了嗎？請把你剛才在操場上觀察到的景物整理成地圖，在書上第58頁填一填，好嗎？

（學(xué)生填，教師巡視指導(dǎo)。）

師：你們愿意把你的校園地圖展示給大家嗎？指定兩名學(xué)生在展示臺上展示自己的作品，并對學(xué)校進(jìn)行介紹。

（四）鞏固練習(xí)，擴展運用

師：剛才我們看到淘氣和笑笑在公園里迷路了，同學(xué)們能用今天學(xué)到的知識幫助他們順利回家嗎？

生：能！

師：這是淘氣和笑笑到公園的路線圖（多媒體出示圖），你能看地圖幫助他們回家嗎？

師：你想幫誰找到家？

生1：我想幫淘氣。淘氣從公園大門往北走，到汽車站后，往西走到郵局，再往北走就到家了。

生2：我想幫笑笑。笑笑從公園大門往北走，到汽車站后往東走，到醫(yī)院后往南拐就到家了。

師：你們真能干！幫淘氣和笑笑找到了家，他們要對你們說聲“謝謝”。

生：不用謝！

師：這節(jié)課你們高興嗎？為什么？

生1：高興！因為我學(xué)會了辨認(rèn)方向的本領(lǐng)，以后出去游玩的時候就不會迷路了。

生2：我也很高興，因為我能看懂地圖了。

生3：如果有人迷路了，我可以幫助他。

師：這節(jié)課我們在操場上辨認(rèn)了東、南、西、北，又辨認(rèn)了教室的方向，還繪制了地圖，同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真！下面老師再教給你們一個辨別方向的辦法，想學(xué)學(xué)嗎？

生：想！

（多媒體演示，并配音。）

師：辨別方向的辦法還有很多，請同學(xué)們在課后問家長或看書，比一比誰搜集的辨別方向的辦法多。

第五篇：“認(rèn)識方向”教學(xué)設(shè)計

“認(rèn)識方向”教學(xué)設(shè)計

作者:南京市鼓樓區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 周曉軍

錄入時間:2007-3-15 閱讀次數(shù):785

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級（下冊）第43～45頁。教學(xué)目標(biāo)

1.在認(rèn)識東、南、西、北的基礎(chǔ)上，認(rèn)識東南、東北、西南和西北，能根據(jù)給定的一個方向來辨認(rèn)其余的七個方向，會用這些方位概念描述物體所在的方向。

2.在觀察、操作、比較、合作與交流的過程中，感受方位概念與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。

3.在參與學(xué)習(xí)活動的過程中，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備

1.教科書例題中的九張圖片。

2.把學(xué)生分成九個小組，座位排列如下圖所示。

講臺

第一組 第二組 第三組 第四組 第五組 第六組 第七組 第八組 第九組

教學(xué)過程

一、引入

通過對“四面八方”這個成語中“四面”的理解，讓學(xué)生指出教室的東、南、西、北四個方向。

談話：小明是新星小學(xué)的一名學(xué)生。他說他們的城市可漂亮了，很想請我們班的小朋友去做客，大家愿意嗎？（出示學(xué)校圖）瞧，這是小明的學(xué)校，學(xué)校的位置在正中間，（指第五組）第五組的位置正好是學(xué)校所在的位置，就請你們組的同學(xué)到學(xué)校去做客吧。（把學(xué)校的圖片給第五組）。學(xué)校的北面是汽車站，那么哪個組的同學(xué)坐在學(xué)校的北面？（學(xué)生回答后，把汽車站的圖片給第二組）學(xué)校的南面是電影院、東面是少年宮、西面是火車站（分別拿出相應(yīng)的圖片），學(xué)校的南面是哪個組？東面是哪個組？西面呢？（學(xué)生回答后，把相應(yīng)的圖片發(fā)給學(xué)生）

二、新課 1.教學(xué)例題。

談話：這么多同學(xué)都成了小明的客人，高興不高興？其他小朋友也想到小明家所在的城市去看一看嗎？

出示超市的圖片：小明學(xué)校的附近有一個很大的超市，超市在學(xué)校的東北面，誰知道哪個組坐在學(xué)校的東北面？

講解：（站在第五組的位置上，右手指東面）這是學(xué)校的東面，（左手指北面）這是學(xué)校的北面，我們把這個東和北之間的方向稱為東北面。

把超市的圖片給第三組：你們就到超市去逛逛吧。

提問：學(xué)生的西南面是公園，你知道學(xué)校的西南面是哪個組嗎？ 明確：這個西和南之間的方向是西南面。把公園的圖片給第七組：你們就去公園玩玩吧。

談話：（指第一組）小明想請第一組的小朋友到人民橋上走走，（指第九組）請第九組的小朋友到體育場去活動活動，你知道人民橋和體育場各在學(xué)校的哪一面嗎？（學(xué)生回答并說一說理由）

談話：現(xiàn)在小朋友知道小明的學(xué)校以及周圍一些設(shè)施的方位了嗎？你能向大家介紹一下小明學(xué)校的各個方向上都有些什么嗎？（由于圖片放在每個小組的位置上，有些可能看不清，學(xué)生介紹時會感到不方便）

啟發(fā)：把圖片放在每個小組的桌上，小朋友介紹起來不方便。老師有個辦法，把這些圖片按一定的方位貼到黑板上，用一個平面圖把它們的位置關(guān)系表示出來，就能讓每個小朋友都看清楚了。小朋友想試一試嗎？

談話：在平面圖上，一般把上面看作北面。（在黑板上畫出方向標(biāo)，并請第五組的小朋友把學(xué)校的圖片貼在黑板的中間）汽車站在學(xué)校的北面，汽車站應(yīng)該貼在什么位置？

學(xué)生回答后，讓第二組的小朋友把圖片貼在學(xué)校的上面。

談話：其他小組的圖片應(yīng)該貼在什么位置上呢？請每個小組的小朋友先在小組里討論，想好了就派一個代表上來把你們小組的圖片貼在相應(yīng)的位置上。（課前在黑板上畫出貼圖片的位置和連接線）

學(xué)生討論后，派代表把圖片貼在相應(yīng)的位置上。（如果貼的位置不正確，及時矯正）談話：現(xiàn)在你能向大家介紹小明學(xué)校的各個方向上有些什么了嗎？你想怎樣介紹？先自己想一想，再試著和同桌的小朋友一起說一說。

學(xué)生活動后，組織交流，并引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度表達(dá)。

小結(jié)：上學(xué)期我們認(rèn)識了東、南、西、北，今天又認(rèn)識了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東（邊說邊指）能很快記住圖上的東、南、西、北這四個方向，怎樣才能很快記住今天學(xué)習(xí)的東北、東南、西北和西南這四個方向呢？請大家在小組里討論一下，說說你想怎樣記。學(xué)生匯報記憶方法。2.教學(xué)“試一試”。

出示“試一試”中指南針的圖。

談話：這是一個指南針，紅色指針指向北面。你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎？先想一想怎樣填得快，再在書上填一填。

學(xué)生在書上填完之后匯報結(jié)果。

三、練習(xí)

1.“想想做做”第1題。出示情境圖。

提問：小動物在體育場參加運動會后要回家了，你能幫助它們找到各自的家嗎？ 逐一播放四個小動物的話，并在圖上出現(xiàn)文字。讓學(xué)生根據(jù)要求在書上連線，并組織交流。2.“想想做做”第2題。出示一些成熟水果的實物照片。

談話：美麗的青山鄉(xiāng)是一個水果之鄉(xiāng)，在水庫周圍一共種植了8種水果（出示水庫及水果種植情況示意圖）。水果先后成熟了，有許多游客來游覽水果之鄉(xiāng)，你愿意向前來游覽的游客介紹一下青山鄉(xiāng)水果種植的分布情況嗎？

指名介紹水果種植的分布情況。3.游戲。

談話：我們不但認(rèn)識了現(xiàn)實生活中的這八個方向，而且能夠正確地辨認(rèn)平面圖上的這八個方向。誰來說一說，教室的西北面在哪里？

示范：請全體小朋友起立，跟老師一起做一個游戲。伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時向中間拍一下，這時手就指向西北面。（師生一起做）下面請小朋友用這樣的方法，找到西南、東南和東北這三個方向。

學(xué)生活動后，指名做一做，說一說。4.制作方向板。

談話：確定了一個方向后，怎樣才能很快找到另外的七個方向呢？我們可以自己來制作一個方向板。

教師演示制作方向板的過程。學(xué)生制作方向板，并寫出八個方向。

啟發(fā)：我們可以把方向板上的“北”指向北面，東北在哪里？指一指。東南在哪里？西北呢？西南呢？（老師說，讓學(xué)生指方向）

要求：每個同學(xué)把自己方向板上的“北”指向北面，自由地說一說其他的七個方向。5.“想想做做”第4題。

說明跳棋游戲規(guī)則，同桌學(xué)生合作進(jìn)行游戲，一個說要求，另一個移動棋子。6.“想想做做”第5題。

出示中國地圖，讓學(xué)生分別找出北京和南京的位置，再說一說南京大約在北京的哪個方向，北京大約在南京的什么方向。

五、全課總結(jié) 談話：通過今天的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識了東北、東南、西北和西南這四個方向，對四面八方中的“八方”有了進(jìn)一步的理解。你有哪些收獲？

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