第一篇：春雨第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、借助拼音朗讀詩(shī)歌，讀出對(duì)春雨的喜愛(ài)之情，會(huì)背誦詩(shī)歌。

2、讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)春雨的特點(diǎn)和作用，知道要積極參加綠化祖國(guó)的活動(dòng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、觀察能力、想象能力及同伴合作精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)詩(shī)歌情感，有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

2、讀懂詩(shī)歌內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

同學(xué)們，春姑娘已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊，她給我們、給大地上的萬(wàn)物還帶來(lái)了禮物呢，看看窗外，看看屏幕，是什么禮物？（出示課件，板書(shū)課題）

二、欣賞春雨，激發(fā)情感。

1、同學(xué)們，看，春姑娘的禮物——春雨，是什么樣的，象什么？（細(xì)細(xì)的，像牛毛。）你的想象力真豐富！聽(tīng)，春雨還唱著歌呢，她唱著什么歌？（沙沙，沙沙。）春雨唱歌聲音很響嗎？你聽(tīng)得真仔細(xì)！

2、這細(xì)細(xì)、密密、柔柔的春雨輕輕地飄落在大地上，送給了大地上的萬(wàn)物。大地萬(wàn)物收到春雨這份禮物，會(huì)有什么反應(yīng)，會(huì)有什么變化呢？讓我們一起到野外去仔細(xì)看看吧！

3、看課件，引導(dǎo)說(shuō)圖意，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。

（1）我們先到果林看看桃樹(shù)吧，引導(dǎo)說(shuō)：春雨中桃樹(shù)有什么變化？（開(kāi)花了）

（2）讓我們到小河邊看看柳樹(shù)的變化吧

引導(dǎo)說(shuō)：春雨中柳樹(shù)發(fā)芽了

（3）看看田里的莊稼發(fā)生了什么變化？

引導(dǎo)說(shuō)：春雨中莊稼長(zhǎng)的好

（4）池塘里有什么變化？

引導(dǎo)說(shuō)：池塘里，青蛙跳出來(lái)了。

（5）春雨中少先隊(duì)員在山坡上干什么？（種樹(shù)）他們?yōu)槭裁催x在春天的春雨中種樹(shù)？（在春天的春雨中種樹(shù)，更有利于小樹(shù)的生長(zhǎng)，小樹(shù)長(zhǎng)得更快、更好。）你看，他們冒著春雨種樹(shù)，小男孩的帽沿濕了，小女孩的花衣裳也濕了，可是他們的臉上卻是笑呵呵的，你知道他們?yōu)槭裁锤吲d？（他們?yōu)槟転樽鎳?guó)的綠化出力而感到高興。）你想對(duì)他們說(shuō)什么？（你們真勤勞?。┓N樹(shù)的少先隊(duì)員聽(tīng)了你們的話一定特別高興。

4、欣賞詩(shī)歌

春雨中，大地萬(wàn)物發(fā)生了變化，春雨給大地萬(wàn)物帶來(lái)無(wú)限生機(jī)。請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，如果你就是大地上的桃樹(shù)、柳樹(shù)、莊稼、青蛙、少先隊(duì)員，你們收到了春姑娘的禮物心情會(huì)怎么樣？（非常高興）喜不喜歡春雨？老師剛才看了野外的春雨中的景色，不禁地高興起來(lái)，我也喜歡春雨，我還想贊美春雨，請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)歌《春雨》。同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師讀，一邊聽(tīng)，一邊感受，你從中聽(tīng)出了什么來(lái)？

師配樂(lè)朗誦

過(guò)渡：聽(tīng)了老師朗誦了《春雨》這首詩(shī)歌，你有什么感受？你從中聽(tīng)出了什么？（春雨中的景色很美，詩(shī)歌很美，我也想讀）你也喜歡春雨，你也想贊美春雨？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，自己去讀《春雨》，自己去贊美春雨，跟老師比一比，你是不是比老師更喜歡春雨，你是不是比老師讀得更有感情。

三、讀《春雨》，贊春雨

（一）讀：讀準(zhǔn)字音，讀出感情。

1、學(xué)生自由朗讀

2、誰(shuí)愿意來(lái)贊美春雨？其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他能不能把字音讀準(zhǔn)，讀得有沒(méi)有感情？（點(diǎn)名讀，師生評(píng)議，老師相機(jī)糾正字音）還有誰(shuí)比他讀得更有感情？（點(diǎn)名讀）

3、相信自己能像他一樣讀得很有感情或比他讀得更好的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)一起讀。（齊讀）

（二）讀：品好詞好句。

1、請(qǐng)同學(xué)們看這首詩(shī)歌共有幾句話？標(biāo)好序號(hào)。

2、四人小組學(xué)習(xí)：先一起讀詩(shī)中的這四句話，再說(shuō)說(shuō)在這四句話中，你們最喜歡哪一句，覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)得好、寫(xiě)得美，用橫線把它畫(huà)出來(lái)。再一起討論一下，在你們喜歡的句子中，你們又喜歡哪些詞語(yǔ)，覺(jué)得這些詞用得好，寫(xiě)得生動(dòng)，用小黑點(diǎn)標(biāo)出。最后商量怎樣把這個(gè)句子讀好。

(板書(shū)：讀詩(shī)歌—畫(huà)句子—標(biāo)好詞—讀好句。)

3、小組匯報(bào)。師相機(jī)引導(dǎo)品詞品句。

第一句：飄飄灑灑寫(xiě)出了春雨從天上飛舞下來(lái)的樣子。讀時(shí)“沙沙”讀得輕點(diǎn)、慢點(diǎn)，還要讀出春雨的可愛(ài)，飄飄灑灑的樣子。

第二句：好詞有“飄、灑、落、降”，“點(diǎn)紅、染綠、滋潤(rùn)、喚醒”，師引導(dǎo)理解詩(shī)句的意思。讀時(shí)動(dòng)詞要讀重一些。

第三句：好詞有“蒙蒙細(xì)雨”，讀出為祖國(guó)綠化出力而感到高興。

（三）讀：表演朗讀，深化感受。

同學(xué)們想不想和學(xué)習(xí)伙伴一起表演朗誦這首詩(shī)。（想）要表演就必須把詩(shī)歌背下來(lái)。能不能背下來(lái)？

1、自由背誦。

2、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴表演朗誦。

3、學(xué)生配樂(lè)表演讀

四、小結(jié)，布置作業(yè)

1、同學(xué)們，剛才聽(tīng)你們有感情的朗誦詩(shī)歌，真是一種美的享受。這首詩(shī)寫(xiě)的美嗎，佩不佩服寫(xiě)詩(shī)的詩(shī)人？你想做詩(shī)人嗎？下課后，請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，春雨還會(huì)落到哪兒？那兒的景物有什么變化？請(qǐng)和你的四人小組學(xué)習(xí)伙伴一起改編詩(shī)歌《春雨》

2、同學(xué)們，也可以把春雨中美麗的景色畫(huà)下來(lái)！

朗讀質(zhì)疑 啟思體情——古詩(shī)《春雨》教學(xué)片段

來(lái)源：滬江小學(xué)資源網(wǎng) 要點(diǎn)：蘇教版春雨 收藏

師：小朋友前兩句詩(shī)說(shuō)得真好，讀得真好，我們連起來(lái)讀這首詩(shī)。(生讀，讀到“隨風(fēng)潛入夜”時(shí)聲音很響)師：前兩句讀得不錯(cuò)，不過(guò)后兩句不該這么讀。

(生再讀第三句；仍然很響，有幾個(gè)學(xué)生意識(shí)到讀得有問(wèn)題)生：我知道了，這句不能讀得很響，要讀得輕一點(diǎn)。師：為什么呢? 生：因?yàn)槭窃谝估?。生：大家都睡了，周圍很靜。生：春雨很細(xì)，它是隨著風(fēng)飄來(lái)的。

師：說(shuō)得真好，春雨怎樣飄來(lái)的，這里的“潛”是什么意思呢? 生：就是“偷偷地” 師：能換個(gè)詞嗎? 生：是“悄悄地”。生：還可以是“輕輕地”。

師：那春雨為什么要選夜里悄悄的來(lái)? 生：它為了不吵醒人們，不影響人們工作。師：真是“好雨”啊，再讀讀詩(shī)句，春雨還好在哪? 生：它“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

師：“潤(rùn)”就是——(滋潤(rùn))．那“物”呢? 生：植物。

生：不光是植物，還有動(dòng)物們。

師：假如你就是一種植物或動(dòng)物，你怎么感謝春雨呢? 生：我是小蜜蜂，我要感謝春雨讓花朵開(kāi)得更旺，我可以采到更多的花蜜。生：我是小樹(shù)苗，我要感謝春雨讓我長(zhǎng)得更加強(qiáng)壯。

生：我是小麥苗，我要感謝春雨讓我快快長(zhǎng)大，今年一定會(huì)豐收。師：除了植物、動(dòng)物要感謝春雨，還有誰(shuí)也要感謝? 生：還有農(nóng)民伯伯，感謝它滋潤(rùn)了農(nóng)田，莊稼一定會(huì)有個(gè)好收成。生：還有春雨讓我們的空氣更加新鮮。

師：瞧，春雨為大家做了這么多好事，還不要回報(bào)，真是“好雨”啊。讓我們一起來(lái)夸夸她。(朗讀全詩(shī))評(píng)析：

這個(gè)教學(xué)片段以“讀”為主，引導(dǎo)學(xué)生讀中質(zhì)疑，讀中感受表雨“隨風(fēng)潛入夜”的情境、然后又緊扣“好雨”啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，用“假如我是……”大膽表述。

從而引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)春雨“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，獲得一定的情感熏陶，在此基礎(chǔ)上，再朗讀詩(shī)句，自然水到渠成。

第一課時(shí)

一、小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩(shī)人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情而寫(xiě)的兩首詩(shī)。(板書(shū)：古詩(shī)兩首)

二、教學(xué)《春雨》

1．板書(shū)詩(shī)題：春雨

2．解題：這首詩(shī)是唐朝大詩(shī)人杜甫寫(xiě)的節(jié)選其中的前四句，說(shuō)的是春雨的特點(diǎn)。

3．教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。

4．看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

原詩(shī)有八句，這里

(1)出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出春雨細(xì)密、滋潤(rùn)萬(wàn)物、催開(kāi)百花等特點(diǎn)。詩(shī)人是怎樣來(lái)寫(xiě)這春雨的呢?

(2)指名讀詩(shī)句。

(3)出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。

乃：n6i，鼻音。共兩畫(huà)，第一筆是“橫折折折鉤”

“撇”。這里“乃”是就的意思。

第二筆是

隨：su[，平舌音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫(xiě)“有”，再寫(xiě)“l(fā)”。

“隨”是跟從的意思。

潤(rùn)：ron，翹舌音，前鼻音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫(xiě)“門(mén)”，再寫(xiě)“王”?！皾?rùn)”是加水分，使東西不干枯的意思。

指名學(xué)生讀生字，說(shuō)說(shuō)生字的筆畫(huà)或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。

(4)分句講讀。

①指名讀“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。

②這兩句詩(shī)是什么意思?(春雨像知道時(shí)節(jié)似的，當(dāng)春天一

到，它就下起來(lái)了)想一想：為什么詩(shī)人說(shuō)它是“好雨”呢?(因?yàn)榇禾烨f稼最需要雨水，所以詩(shī)人說(shuō)春雨是好雨)對(duì)，這兩句詩(shī)贊美

了春雨來(lái)得及時(shí)。

③齊讀這兩句詩(shī)。

④指名讀“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

⑤誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫做“潛入”?(“潛入”就是在人不知不覺(jué)中透進(jìn)去)那么“隨風(fēng)潛入夜”該怎么解釋?(夜間，好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺(jué)中透進(jìn)萬(wàn)物的內(nèi)部)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”是什么意思?

(春雨細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物)誰(shuí)能把這兩句詩(shī)連起來(lái)解釋一下?

(春雨是在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物)你說(shuō)得真好!春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀!

⑥齊讀這兩句詩(shī)。

5．總結(jié)。

這四句詩(shī)贊美了春雨及時(shí)而下，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物，反映了詩(shī)人的喜悅之情。

6．朗讀指導(dǎo)。

(1)掌握節(jié)奏、韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。

好雨I，知I時(shí)節(jié)。

當(dāng)春，I乃I發(fā)生。

隨風(fēng)II潛入I夜，潤(rùn)物ll細(xì)I無(wú)聲。

(2)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情地朗讀。

好，是全詩(shī)的中心，其他都是圍繞“好”來(lái)寫(xiě)的，是春雨“好”的表現(xiàn)。知，表現(xiàn)春雨善解人意。

“當(dāng)……乃……”強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時(shí)。

潛、細(xì)、無(wú)，強(qiáng)調(diào)春雨的美好品格。

(3)教師范讀或放錄音。

(4)學(xué)生自練。

(5)指名有感情地朗讀。

7．描紅指導(dǎo)。

(1)提示描紅生字的注意點(diǎn)：

乃：第一筆“橫折折折鉤”的橫部宜橫向右上取勢(shì)，第一折和第三折宜斜向左下取勢(shì)，第二筆“撇”須頂連“橫”畫(huà)，撇出時(shí)略帶弧度。

隨：第一筆和第二筆寫(xiě)成的“口”體形宜瘦，偏左定位，第三至第八筆寫(xiě)成的“有”宜于偏右略高處定位，中間和下部須留寫(xiě)“l(fā)” 的位置，末筆“捺”彎曲俯仰有度，不宜平直。

潤(rùn)：左部“三點(diǎn)水”寫(xiě)法同前，右部首“點(diǎn)”定位宜高，第二筆“豎”和第三筆的“折”部等長(zhǎng)，“門(mén)”中的“王”，三“橫”間距相等，末“橫”較長(zhǎng)。

(2)學(xué)生自練描紅“乃、隨、潤(rùn)”3個(gè)生字。

三、布置作業(yè)

1．朗讀《春雨》，熟讀背誦。

2。抄寫(xiě)“春雨”、“時(shí)節(jié)”各兩遍。

《春雨》又名《春夜喜雨》，是詩(shī)圣杜甫的一首詩(shī)歌，編者截取了上面四句，改題目為《春雨》該詩(shī)主要寫(xiě)了春雨能促進(jìn)萬(wàn)物生長(zhǎng)，是“好雨”。全詩(shī)用擬人的手法描繪了春雨輕柔細(xì)密的特點(diǎn)，滋潤(rùn)萬(wàn)物的作用。

《春曉》一課首先給我們展現(xiàn)的是一幅雨后春晨圖。它看似平淡，卻韻味無(wú)窮。不寫(xiě)繁花似錦，不寫(xiě)芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意，勾勒得淋漓盡致，詩(shī)人由喜春而惜春，用惜春襯愛(ài)春，言簡(jiǎn)意濃，情真意切。

教學(xué)過(guò)程：

一、趣味導(dǎo)入： 1.同學(xué)們，這些天一直春雨綿綿。在你的眼中春雨是什么樣的？（細(xì)、密、柔、美）

2.大作家朱自清的筆下，“春雨像牛毛，像花針、像細(xì)絲，密密得斜織著?！保ǔ鍪揪渥臃蹲x后交流）（細(xì)柔 多、斜）

3.在朱自清的筆下春雨細(xì)、密、多，在小朋友的眼中春雨柔、細(xì)，在大詩(shī)人杜甫眼中春雨又是什么樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)古詩(shī)《春雨》。（板題，讀題）

二、整體感知，順暢閱讀

1．解題：這首詩(shī)是唐朝大詩(shī)人杜甫寫(xiě)的節(jié)選其中的前四句，說(shuō)的是春雨的特點(diǎn)。

2．教師范讀一遍，領(lǐng)讀一遍。

3．學(xué)生自讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。（乃、隨、潛、潤(rùn)、細(xì)）教師以開(kāi)火車等方式進(jìn)行檢查。

三、品讀詩(shī)句，體味感悟 1.提示任務(wù)

出示課件，指導(dǎo)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)說(shuō)出春雨細(xì)密、滋潤(rùn)萬(wàn)物、催開(kāi)百花等特點(diǎn)。那么詩(shī)人是怎樣來(lái)寫(xiě)這春雨的呢? 2.自主閱讀

自由讀古詩(shī)《春雨》。3.展示交流

1.①指名讀“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。

②這兩句詩(shī)是什么意思?（小組自由討論）引導(dǎo)(春雨像知道時(shí)節(jié)似的，當(dāng)春天一到，它就下起來(lái)了)想一想：為什么詩(shī)人說(shuō)它是“好雨”呢?(因?yàn)榇禾煺乔f稼生長(zhǎng)的季節(jié)，最需要雨水，所以詩(shī)人說(shuō)春雨是好雨)對(duì)，這兩句詩(shī)是在贊美春雨，那我們就帶著贊美來(lái)讀一讀。③齊讀這兩句詩(shī)。

④指名讀“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。同桌研究這兩句詩(shī)的大體意思，并說(shuō)一說(shuō)。

⑤誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫做“潛入”?(“潛入”就是在人不知不覺(jué)中透進(jìn)去)那么“隨風(fēng)潛入夜”該怎么解釋?(夜間，好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺(jué)中透進(jìn)萬(wàn)物的內(nèi)部)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”呢？(春雨細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物)2.誰(shuí)能把這兩句詩(shī)連起來(lái)解釋一下?(春雨是在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物)你說(shuō)得真好!春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀!3.齊讀這兩句詩(shī)。指導(dǎo)感情。

4.總結(jié)：這四句詩(shī)贊美了春雨及時(shí)而下，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物，反映了詩(shī)人的喜悅之情

5.整首詩(shī)合起來(lái)朗讀。（注意引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味）（1）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情地朗讀。

好，是全詩(shī)的中心，其他都是圍繞“好”來(lái)寫(xiě)的，是春雨“好”的表現(xiàn)。知，表現(xiàn)春雨善解人意。感受擬人化的手法。（2）學(xué)生練讀。（3）指名有感情地朗讀。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

(1)提示描紅生字的注意點(diǎn)：（學(xué)生先觀察、說(shuō)明寫(xiě)法。教師補(bǔ)充）乃：第一筆“橫折折折鉤”的橫部宜橫向右上取勢(shì)，第一折和第三折宜斜向左下取勢(shì)，第二筆“撇”須頂連“橫”畫(huà)，撇出時(shí)略帶弧度。潤(rùn)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左部“三點(diǎn)水”寫(xiě)法同前，右部首“點(diǎn)”定位宜高，第二筆“豎”和第三筆的“折”部等長(zhǎng)，“門(mén)”中的“王”，三“橫”間距相等，第三條“橫”較長(zhǎng)。

(2)學(xué)生自練描紅“乃、潤(rùn)、隨、潛”四個(gè)生字。

五、拓展延伸

1.今天我們學(xué)了一首描寫(xiě)春雨的古詩(shī)，其實(shí)還有很多描寫(xiě)春雨的詩(shī)句，老師這里就又一些。2.出示描寫(xiě)春雨的詩(shī)句。

（1）青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。（2）衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。（3）渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。（4）南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

六、檢測(cè)完善。

第二篇：春天春風(fēng)春雨第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

《識(shí)字 1》是《國(guó)標(biāo)本(蘇)語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，它以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn)，圍繞“春天”這個(gè)主題勾畫(huà)出了一幅春光旖旎、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖。全文共 12 個(gè)

詞語(yǔ)，分為四組，每一橫行又從“氣象”、“草木”、“動(dòng)物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。所以教學(xué)時(shí)我們不能為了識(shí)字而識(shí)字，要通過(guò)朗讀、想像去體會(huì)、感悟，要讓學(xué)生由詞語(yǔ)想到具體的事物，由詞串想到特寫(xiě)的畫(huà)面，由整篇課文想到春天特有的場(chǎng)景，要讓學(xué)生在腦海中留下一組關(guān)于“春天”詞語(yǔ)的記憶板塊，為今后的閱讀和寫(xiě)作做必要的儲(chǔ)備。所以，識(shí)字和記憶詞串應(yīng)該是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

詞串識(shí)字都有押韻合轍的特點(diǎn)，讀起來(lái)朗朗上口，由此，“以讀為本，讀中感悟” 成為本課教學(xué)的重要手段之一。通過(guò)多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解、感悟語(yǔ)言，從單個(gè)詞兒的認(rèn)讀，到每行詞串的連讀，最后詞串成文的誦讀，由易到難，循序漸進(jìn)，在反復(fù)誦讀中，讀出詞語(yǔ)間的停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏，掌握誦讀的技巧，為今后誦讀詩(shī)歌奠定了基礎(chǔ)。

另外，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，把生活帶進(jìn)了課堂，使學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)與生

活經(jīng)驗(yàn)和抽象的詞兒融合在一起，一邊誦讀，一邊產(chǎn)生與詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的圖像，既有利于學(xué)生理解詞義，又訓(xùn)練了語(yǔ)言。學(xué)生們雖然對(duì)獨(dú)立的詞兒理解增多了，但像沒(méi)組裝的機(jī)器零件，只有把它們組合起來(lái)，才能發(fā)揮真正作用，所以，在教學(xué)中，我充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白，引導(dǎo)學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)想像進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。在學(xué)生們的相互討論中，原本貌似獨(dú)立，實(shí)際具有相似關(guān)系的詞語(yǔ)整合成一個(gè)“春天”的模塊，在進(jìn)行反復(fù)誦讀、積極記憶后，一幅鮮活的“春天”畫(huà)面就以模塊形式建構(gòu)、存儲(chǔ)于學(xué)生腦海中，為學(xué)生日后激活、選擇、匹配、重組相似模塊提供了資源。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。而本課集中

學(xué)寫(xiě)帶“木”的字串，意在讓小學(xué)生感悟一點(diǎn)漢字文化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情，為今后學(xué)習(xí)漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程

-、課件導(dǎo)入，激趣學(xué)文 送走了冬爺爺，我們迎未了美麗的春姑娘(課件出示春意融融、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖)。

你看，春姑娘真像一位神奇的魔術(shù)師，她把大自然打扮得多美呀!看，一群小朋友到田野找春天來(lái)啦!

二、聯(lián)系畫(huà)面，整體感知

1．結(jié)合課件畫(huà)面，播放歌曲《找春天》。2．學(xué)生交流，從哪些地方找到了春天 ? 隨機(jī)出示：課文四組詞串。3．借助拼音，學(xué)生自由練讀。

4．指名練讀，正音。(逐個(gè)詞兒讀，詞串連起來(lái)讀。)[借助畫(huà)畫(huà)幫助學(xué)生建構(gòu)完整的詞串模塊，使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。]

三、逐行認(rèn)讀，深入感悟 1．讓學(xué)生思考。

(1)春天的風(fēng)吹在身上是怎樣的感覺(jué) ?(2)你知道春天的雨是怎樣的嗎 ?點(diǎn)擊“春雨”處，讓學(xué)生們體會(huì)春雨細(xì)細(xì)的，像牛 毛一樣。

(3)出示“春天春風(fēng)春雨” 誰(shuí)來(lái)讀好這一行詞 ? 你是怎么想的 ?你好像看見(jiàn)了什么 ?(春天到了，我好像感覺(jué)到了春風(fēng)暖暖地吹在身

上，舒服極了，又好像看到細(xì)細(xì)的春雨正在綿綿地下著，萬(wàn)物都在迅速地生長(zhǎng)。)[讓學(xué)生一邊讀，一邊去想與這個(gè)詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的事物圖像，可以把表面上孤立的圖

像整合為一體，在他們的頭腦中建構(gòu)、存儲(chǔ)起日后解決問(wèn)題時(shí)能迅速激活、選擇、匹配、重組的模塊。] 指名讀，師點(diǎn)撥，注意停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏。

2．師：春天的柳樹(shù)、小草、嫩芽是；怎樣的呢 ?小朋友昨天已經(jīng)跟他們交上了朋友，有的小朋友用手輕輕地摸了他們，有的小朋友在草地上打了個(gè)滾，有的小朋友還和他們 說(shuō)說(shuō)話呢!(1)誰(shuí)愿意向大家介紹一下你的朋友呢 ?在學(xué)生介紹時(shí)伺機(jī)逐個(gè)點(diǎn)擊“柳樹(shù)、小蘋(píng)、嫩芽”，多媒體展現(xiàn)春天柳葉吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的鏡頭。(2)小朋友這么喜歡自己的朋友 ?那你能讀好它們的名字嗎 ?(3)擊出“柳樹(shù)小草嫩芽”一行詞語(yǔ)。

指名讀，師評(píng)：聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛看到了柳條垂在河面上，風(fēng)兒一吹，河水漾

起了層層波紋 ， 你們呢 ? 3．(1)點(diǎn)擊“布谷鳥(niǎo)”，展現(xiàn)布谷鳥(niǎo)在田間邊飛邊鳴的鏡頭，同時(shí)講述布谷鳥(niǎo)的傳說(shuō)。

再逐個(gè)點(diǎn)擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫(huà)面。

師畫(huà)外音：燕子、布谷給我們帶來(lái)了春的喜訊，連小蜜蜂也嗡嗡地趕來(lái)，在花叢中

忙著采蜜呢!一派熱鬧的景象。(2)誰(shuí)來(lái)招呼這些可愛(ài)的小家伙。(3)春天還會(huì)有哪些動(dòng)物呢 ? [學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)動(dòng)物這一模塊進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。從而加深對(duì)春天 的感性認(rèn)識(shí)。]

第三篇：《春雨的色彩》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《春雨的色彩》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)一單元的閱讀課文。全文通過(guò)三只小鳥(niǎo)圍繞“春雨是什么顏色的”這一問(wèn)題展開(kāi)的討論，勾畫(huà)出一幅春雨滋潤(rùn)大地，萬(wàn)物竟相生長(zhǎng)的美景。

教學(xué)理念：

一、引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀。

1、帶著問(wèn)題走進(jìn)課文。通過(guò)讀找出課文中的答案，使學(xué)生有興趣走進(jìn)文本，使閱讀帶有目的性。

2、閱讀課文暢談感想。給孩子表達(dá)獨(dú)特感受的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣。

3、提出質(zhì)疑加深對(duì)話。引導(dǎo)孩子抓住文章重點(diǎn)，提出疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步與文本對(duì)話、探究課文的興趣。

4、邊讀邊想探索答案。學(xué)生帶著自己提出的疑問(wèn)再次走入課文，邊讀邊想象仿佛看到的景色，并從中尋找答案。

通過(guò)以上教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀。

二、重視自主、合作、探究學(xué)習(xí)。充分相信學(xué)生，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方式。并根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特征，老師適當(dāng)提出或引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方法與步驟。如：在探究學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)“讀、想、說(shuō)”理解課文的重點(diǎn)段，使自主學(xué)習(xí)學(xué)有所思，學(xué)有所得。

三、使閱讀成為獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。重視學(xué)生情感的培養(yǎng)，通過(guò)美讀重點(diǎn)句、重點(diǎn)段，從對(duì)文字的體會(huì)中初步感受美；邊讀邊想象，從感悟文字所表達(dá)的景色中引發(fā)對(duì)美的聯(lián)想；通過(guò)音樂(lè)、畫(huà)面的展示營(yíng)造出大自然的景色，讓學(xué)生動(dòng)用多種感官體驗(yàn)美，最后，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)想對(duì)春雨說(shuō)的話，在欣賞美的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文理解春雨滋潤(rùn)大地、萬(wàn)物復(fù)蘇，從而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)難點(diǎn)：

理解春雨本無(wú)色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的了。

課時(shí)安排： 二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話引入課題，理解“色彩”。師：你們今天很可愛(ài)，他穿的紅色的衣服，他戴著藍(lán)色的帽子。衣服有各種顏色，你還知道什么有顏色？

生：自由說(shuō)。

師：這兒有位朋友，他有顏色嗎？ 生：齊讀課題。

師：讀了這個(gè)題目，你想知道些什么？

生：春雨有顏色嗎？春雨有些什么顏色？為什么春雨會(huì)有顏色？ 師：?jiǎn)柕睾谩Ｚs緊讀讀課文吧。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、請(qǐng)你小聲自讀課文，可以根據(jù)“我會(huì)認(rèn)”勾出生字。

2、分組自學(xué)生字：

師：能夠自己學(xué)習(xí)這些生字嗎？

3、匯報(bào)。

師：你們?cè)趺磳W(xué)習(xí)的？

生：有拼音可以自己讀；多讀幾遍就可以記住了；可以問(wèn)同學(xué)；可以問(wèn)老師。師：方法都很好。

4、檢查自學(xué)情況：（課件）顏色娃娃牽出一排排生字，學(xué)生練讀。

5、師：選你喜歡的生字寶寶組個(gè)詞。（做闊詞練習(xí)，最后由顏色引出句子。）字可以組成詞，詞語(yǔ)們?cè)谝黄鹁妥兂闪耍ㄉ壕渥樱R讀句子“田野里——”讀得又正確又流利。讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書(shū)里，再讀讀課文，這一次一定會(huì)讀得更好。

三、再讀課文，讀通句子。

1、把生字帶到課文中再讀一讀，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、展示：學(xué)生自愿起來(lái)逐段讀通順。

四、寫(xiě)字。

1、練讀“我會(huì)寫(xiě)”中的字。（祝賀大家又認(rèn)識(shí)了9個(gè)生字朋友，不過(guò)在課文里還有些字是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的老朋友了，打個(gè)招呼，問(wèn)聲好。）

2、學(xué)習(xí)生字書(shū)寫(xiě)的筆順。（會(huì)寫(xiě)嗎？仔細(xì)看看。書(shū)空筆畫(huà)。）

3、再觀察，學(xué)習(xí)生字字型結(jié)構(gòu)。（哪個(gè)字最難？怎么才能寫(xiě)好？老師根據(jù)學(xué)生的提示示范寫(xiě)。）

4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，展評(píng)。

5、將自己不滿意的字再寫(xiě)幾遍。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生詞，引入新課。師：（談話引入）今天心情好嗎？昨天學(xué)過(guò)的知識(shí)有沒(méi)有把他留在腦子里？來(lái)，試試看。

生：首先齊讀課題。

選擇自己愿讀的生詞串練讀。（自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容）師：（過(guò)渡）第一排的三個(gè)詞是老師精心從課文里挑出來(lái)的，請(qǐng)大家再讀一讀，它們使你想到了什么？感受到了什么？（在詞語(yǔ)中體驗(yàn)語(yǔ)言）

生：讀詞，談感受。（談出春雨的細(xì)和輕。）

二、精讀課文，理解感悟。

（一）學(xué)習(xí)一自然段，感受春雨的輕和細(xì)。

師：小朋友們說(shuō)的是真的嗎？讓我們一起到課文中去感受感受吧。請(qǐng)齊讀第一自然段。

生：齊讀第一自然段。

師：“沙沙沙，沙沙沙”我聽(tīng)出來(lái)了，春雨真的很輕。可哪兒告訴了我們春雨很細(xì)呢？

生：找到“春雨像春姑娘紡出的線”加以理解。師：除了，細(xì)得像線，還可以怎么說(shuō)？（細(xì)如牛毛，細(xì)得落下來(lái)沒(méi)有聲音——春雨細(xì)無(wú)聲）

師：（進(jìn)一步引導(dǎo)）你們見(jiàn)過(guò)春雨嗎？想一想，春雨落在臉上是什么感覺(jué)？ 生：談感覺(jué)。

師：我們帶著這種感覺(jué)再讀讀第一段。（生再讀）師：（過(guò)度）如果伸出手來(lái)接幾滴，回憶回憶，會(huì)是什么顏色？ 生：說(shuō)出自己的看法。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段，引出問(wèn)題。

師：田野里有三只小鳥(niǎo)，不知他們是否同意你們的看法。去問(wèn)問(wèn)好嗎？瞧，他們來(lái)了。（出示圖片，認(rèn)識(shí)三只小鳥(niǎo)。）他們?cè)谔镆袄锔蓡崮兀?/p>

生：爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。

師：什么有趣的問(wèn)題？（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀。）他讀得真好，是真的想提出問(wèn)題。我們象他那樣，也來(lái)讀一讀，好嗎？（全班齊讀。）

（三）學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

1、自讀課文，整體感知。

師：就讓我們帶著問(wèn)題認(rèn)真讀課文的3、4、5自然段，找找課文里寫(xiě)春雨都有些什么顏色。

（1）生自由讀課文。

（2）說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。

如果說(shuō)“找到春雨是綠色的”是嗎？從哪兒找到的，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（將三句話讀完）

（3）師：聽(tīng)了三只小鳥(niǎo)的話，你有什么不明白的嗎？。（引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的？）

2、合作學(xué)習(xí)，想象探究。

師：這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，就讓我們發(fā)揮集體的力量，小組合作，到課文中去把答案找出來(lái)。有信心嗎？老師給你們一點(diǎn)自學(xué)建議，想聽(tīng)嗎？你可以邊讀邊想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴們討論一下。

生：合作自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。

三、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，品讀美句。

師：小朋友們討論得很認(rèn)真，誰(shuí)愿意告訴大家，你從課文中仿佛看到了什么？ 生：自由匯報(bào)。師：（幫學(xué)生補(bǔ)充）如：春雨落下來(lái)，小草吸收了水分，就發(fā)芽了，很綠，很好看。

春雨怕把杜鵑花弄疼了，所以輕輕地滴在杜鵑花叢中。（還用了哪些詞？用課件展示出：滴、淋、灑）

你們真的很能干，能從課文里看到那么多美麗的景色，從這些會(huì)動(dòng)的美境中，你找到答案了嗎？春雨是怎么讓花兒和草兒有顏色的？ 生：春雨滋潤(rùn)了植物，他們就發(fā)芽開(kāi)花了。

四、美讀課文，感情體驗(yàn)。

師：孩子們把春雨中的景色說(shuō)得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文，好嗎？就把我最喜歡的綠色讀給大家聽(tīng)。

（打出課件，師范讀3自然段。引導(dǎo)學(xué)生明白要讀好表示顏色的詞）

師：你喜歡什么顏色，像老師那樣美美地去讀一讀，比比誰(shuí)把他喜歡的顏色讀得最美。

生：自由美讀。抽讀，為同學(xué)真誠(chéng)地鼓掌。

師：大家都想讀，我們就來(lái)演一演三只小鳥(niǎo)（表情朗讀、表情背誦）。告訴大家一個(gè)秘密??

生：齊讀3、4、5自然段。

五、欣賞雨景，深化情感。

（一）學(xué)習(xí)6自然段。拓展思維。

1、句式練習(xí)，拓展思維。

師：在春雨中，你看到些什么顏色？（生自由說(shuō)）除了紅黃綠，春雨還有別的顏色嗎？

生：做句式填空練習(xí)。老師巡視指導(dǎo)。生匯報(bào)，師板書(shū)顏色。

師：學(xué)到這兒，你最想知道什么？（春雨到底是什么顏色的？）生討論匯報(bào)。

2、理解6自然段。

師：同學(xué)們你一言我一句，發(fā)表自己不同的看法，這就叫做（爭(zhēng)論）聽(tīng)了大家爭(zhēng)論，猜猜春雨會(huì)怎么想？

生：說(shuō)春雨的想法，并齊讀6自然段。

六、寫(xiě)話練習(xí)，升華情感。看春天的錄像。

師：雨過(guò)天晴，春天真的來(lái)了。孩子們，春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物，好象給大地披上了五彩的衣裳，仿佛，她自己就是五顏六色的了。如果現(xiàn)在有人問(wèn)你：春雨是什么顏色的？我想，你一定有了自己的答案。在這美麗的春景中，你想對(duì)春雨說(shuō)些什么呢？

生：寫(xiě)話，交流。

第四篇：第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：第一單元例1、2加減混合運(yùn)算和乘除混合運(yùn)算

設(shè)計(jì)人：岳志芳

學(xué)校：東營(yíng)區(qū)一中

使用人： 教學(xué)內(nèi)容：

第一單元例1、2加減混合運(yùn)算和乘除混合運(yùn)算 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解并掌握加減混合運(yùn)算和乘除混合運(yùn)算順序，并能夠正確進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2、學(xué)生在經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、合作交流、語(yǔ)言表達(dá)、分析解決問(wèn)題等能力，滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

3、進(jìn)學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中獲得積極、愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

在解決實(shí)際問(wèn)題中理解掌握加減混合和乘除混合運(yùn)算的順序。教學(xué)過(guò)程：

一、體驗(yàn)情境，導(dǎo)入新知。

師：同學(xué)們，你們喜歡晶瑩、美麗的雪花嗎？（生：喜歡）提到雪花你能聯(lián)系到什么？（鼓勵(lì)學(xué)生盡情地表述心中對(duì)“雪”的感受。）是??！神奇的大自然造就美麗的雪花給人們帶來(lái)了無(wú)窮的美麗的享受和快樂(lè)。師：（出示 “冰天雪地”情境圖）看的這幅圖你有什么感受？（讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）你仔細(xì)觀察圖，從圖中你能知道什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決嗎？（學(xué)生觀察圖后教師指名口答，教師適時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生明確圖中有3個(gè)活動(dòng)區(qū)及每個(gè)活動(dòng)區(qū)的人數(shù)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，只要合理教師都可予以鼓勵(lì)，有創(chuàng)意的發(fā)現(xiàn)教師可給予表?yè)P(yáng)。）

師：剛才同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)了很多有價(jià)值的東西，你們是愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生，現(xiàn)在我們把目光集中的在滑冰場(chǎng)上。

［設(shè)計(jì)意圖］采用這種方式導(dǎo)課，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為新課作了較好的鋪墊。根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。

二、根據(jù)情境，探究新知。教學(xué)例1。

師（出示放大的滑冰場(chǎng)區(qū)情境圖，同時(shí)出示例1。）讓我們一起來(lái)關(guān)注滑冰場(chǎng)上的數(shù)學(xué)問(wèn)題（指名讀題，再說(shuō)說(shuō)題中告訴什么，求什么）。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚱鉀Q這個(gè)問(wèn)題。（學(xué)生獨(dú)立完成后進(jìn)行交流，把你是怎樣列式解答的，為什么這樣解答的理由說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。教師巡視，再把學(xué)生的不同解法寫(xiě)在黑板上。重點(diǎn)讓學(xué)生指出解題思路和每步算式的意義，估計(jì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)分步列式和列綜合算式兩種情況）師：（指著綜合算式）先讓學(xué)生讀題，再根據(jù)這道算式，同學(xué)們想一想加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？

（生：從左往右按順序計(jì)算）

2、教學(xué)例2。

師：根據(jù)“冰天雪地”活動(dòng)中心的統(tǒng)計(jì)，三天能接待987人，請(qǐng)同學(xué)們幫助解決下面一個(gè)問(wèn)題。

（教師隨機(jī)出示例2，指名學(xué)生讀題，理解題意，重點(diǎn)說(shuō)明“照這樣計(jì)算”的意義。）師：同學(xué)們能用線段圖表示出這道題的意思嗎？試一試，可以和同桌合作。

（學(xué)生試畫(huà)，然后指名在黑板上演示，集體訂正，重點(diǎn)讓學(xué)生明確表示6天接待人數(shù)的線段的長(zhǎng)度應(yīng)該是表示3天接待人數(shù)的線段長(zhǎng)度的2倍。）

師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立列式解答，然后把你的解題思路和方法同小組內(nèi)同學(xué)交流，比一比哪組同學(xué)能想出不同的解法。

（學(xué)生獨(dú)立做后小組內(nèi)交流，要求學(xué)生把不同的解法寫(xiě)在黑板上，再讓學(xué)生針對(duì)黑板上出現(xiàn)的不同解法在組內(nèi)交流評(píng)析，最后集體訂正，評(píng)析時(shí)讓學(xué)生

說(shuō)出解題思路，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解6÷3×987的解題思路。如果學(xué)生沒(méi)有想出這種解法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想：6天里有幾個(gè)3天？接待人數(shù)還應(yīng)該是幾個(gè)987人？）師：（指著兩種解法的綜合算式）像這樣只有乘除法的算式，運(yùn)算順序又是怎樣的呢？

（生：從左往右按順序計(jì)算。）

3、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察黑板上的每個(gè)綜合算式有什么特點(diǎn)？（生：算式只有加減法或者只有乘除法。）它們的運(yùn)算順序怎樣呢？（生：從左往右按順序計(jì)算。）師：這就是今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)課題：加減法混合運(yùn)算和乘除法混合運(yùn)算。）教師出示第5頁(yè)方框內(nèi)的總結(jié)語(yǔ)，學(xué)生自由朗讀。

［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)具體的問(wèn)題情景學(xué)習(xí)四則運(yùn)算，并且放手給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作的意識(shí)。及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，在自己總結(jié)作的基礎(chǔ)上，開(kāi)展討論，交流感受，從而加深理解，起到事半功倍的效果。

三、鞏固新知，反饋練習(xí)。練習(xí)一第1、4題。

第1題學(xué)生獨(dú)立將結(jié)果寫(xiě)在書(shū)上，集體訂正，最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些題目的運(yùn)算順序是是什么？

第4題先估算，在筆算，集體訂正，評(píng)析。

［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步明確四則運(yùn)算的運(yùn)算順序。

四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華： 這節(jié)課你有什么收獲？

［設(shè)計(jì)意圖］對(duì)所學(xué)的知識(shí)及時(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)，可以幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn),并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、課堂檢測(cè) 見(jiàn)課件。

六、布置作業(yè) 練習(xí)一第2、3題 板書(shū)設(shè)計(jì)：

四則運(yùn)算

（一）72-44+85

（1）987÷3×6

（2）6÷3×987

=27+85

=329×6

=2×987

=113（人）

=1974（人）

=1974（人）

運(yùn)算順序：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法 或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。

第五篇：第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《給予樹(shù)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.識(shí)字寫(xiě)字：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，正確認(rèn)讀給予、寬裕、立即、仁愛(ài)、糖果、圣誕、逛街、分享、援助、沉默不語(yǔ)、興高采、烈如愿以償?shù)仍~語(yǔ)。能用鋼筆正確美觀書(shū)寫(xiě)“?！弊帧?.正確流利地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生采用找出文章時(shí)間、人物、事件的方法概括主要內(nèi)容。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文等形式理解詞語(yǔ)“如愿以償、沉默不語(yǔ)”。

4.抓住“沉默不語(yǔ)，什么都沒(méi)有，”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生大膽想象，體會(huì)金吉婭的內(nèi)心活動(dòng)，進(jìn)而感受她善良和富有同情心的美好品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)： 1.概括課文主要內(nèi)容。

2.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生大膽想象，體會(huì)金吉婭的內(nèi)心活動(dòng)，進(jìn)而感受她善良和富有同情心的美好品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，搜集關(guān)于圣誕節(jié)的資料。

教師準(zhǔn)備：前置學(xué)習(xí)單，制作課件。

課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一.激趣導(dǎo)入

1.說(shuō)說(shuō)過(guò)春節(jié)的快樂(lè)。（壓歲錢(qián)，新衣服，放鞭炮……）2.在西方有一個(gè)重要的節(jié)日，相當(dāng)于我們的春節(jié)，是什么？（圣誕節(jié)）。出示西方圣誕節(jié)圖片（配樂(lè)）欣賞，看完你有什么感想？

3.生交流對(duì)圣誕節(jié)的了解。（補(bǔ)充資料：接助中心、給予樹(shù)）

4.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的故事，板題（強(qiáng)調(diào)“給予”的讀音，“予”的書(shū)寫(xiě)）指名讀，齊讀。二.初讀課文，整體感知，解決字詞。

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,讀通句子，難讀的字詞和句子多讀幾遍。

2.檢測(cè)詞語(yǔ)：寬裕，立即，仁愛(ài)，糖果，圣誕，逛街，分享，援助，沉默不語(yǔ)，興高采烈，如愿以償。（1）出示帶拼音詞語(yǔ)，同桌互讀，糾正字音。（2）出示去拼音詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀。（3）齊讀詞語(yǔ)。

（4）理解“如愿以償”：愿望實(shí)現(xiàn)，找近義詞（夢(mèng)想成真）（5）出示“裕”的大篆和小篆體，師講解：左衣右食，豐衣足食（會(huì)意字）。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3.指名分段讀課文，正音，思考：故事里寫(xiě)了誰(shuí)？誰(shuí)給你的印象最深？為什么？

交流，板書(shū)： 圣誕 棒棒糖（家人）金吉婭

前夕 洋娃娃（陌生女孩）

請(qǐng)學(xué)生看著板書(shū)交流課文主要講了一件什么事，滲透概括主要內(nèi)容的方法。三.精讀感悟，體會(huì)金吉婭的美好品質(zhì)。

1.師：圣誕節(jié)前夕，媽媽給每個(gè)孩子發(fā)了20美元后，孩子們買完禮物，回家途中有什么表現(xiàn)？默讀第三自然段，找一找。

2.出示句子“回家途中……沉默不語(yǔ)”。(1)理解“沉默不語(yǔ)”。

(2)金吉婭為什么沉默不語(yǔ)？（難過(guò)，自責(zé)，害怕……）(3)透過(guò)”沉默不語(yǔ)”，我們體會(huì)到了金吉婭的內(nèi)心，帶著你的體會(huì)讀一讀。

(4)對(duì)比著讀一讀,讀出其他孩子的興高采烈,金吉婭沉默不語(yǔ)時(shí)的復(fù)雜心情。

3.金吉婭為什么只給家人買棒棒糖，而給那個(gè)陌生小女孩買洋娃娃呢？請(qǐng)大家從第4自然段，找找原因。4.出示句子：“可是媽媽……什么都沒(méi)有?！?1)“什么都”說(shuō)明什么？

(2)想想她沒(méi)有什么？（想象說(shuō)話）(3)指導(dǎo)朗讀：讀出那個(gè)小女孩的可憐。5.孩子們，這就是給予樹(shù)上那個(gè)小女孩的卡片。（出示卡片內(nèi)容，師配樂(lè)讀）

你就是金吉婭，站在給予樹(shù)旁讀著這張卡片，你心里想什么？（想象說(shuō)話）

師：金吉婭是這樣想的,也是這樣做的,從她的做法中你體會(huì)到什么？（有愛(ài)心、同情、善良、體貼……）板書(shū)：同情，善良，體貼…… 6.升華情感，引讀最后一段話。

師：面對(duì)金吉婭的做法，如果我是金吉婭的媽媽，我擔(dān)心過(guò)，生氣過(guò)，可現(xiàn)在，我會(huì)緊緊地?fù)肀е鸺獘I（范讀）

你們是金吉亞的哥哥姐姐，你們會(huì)（讀）我們每一個(gè)人都會(huì)（讀）

四.總結(jié)：這個(gè)小女孩收到禮物是多么開(kāi)心呀！下節(jié)課我們來(lái)替她寫(xiě)寫(xiě)感謝的話。

板書(shū)：

31給予樹(shù)

時(shí)間 人物 事件 圣誕 棒棒糖（家人）金吉婭

前夕（善良，同情，體貼）洋娃娃（陌生女孩）

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思路

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回憶課文主要內(nèi)容

二、小練筆：替那個(gè)陌生女孩寫(xiě)感謝的話。

三、尋找文中幾處不易發(fā)現(xiàn)的愛(ài)，如母子之愛(ài)、手足之愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)母親心情的變化以及變化的原因，進(jìn)一步體會(huì)金吉婭對(duì)陌生人的愛(ài)的難能可貴。

四、有感情地朗讀全文。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)字：糖、即

稀土高新區(qū)黃河路小學(xué)

賈妍