第一篇：《春雨的色彩》小學(xué)第一課時教學(xué)設(shè)計及教后反思（本站推薦）

第一課時

課時目標(biāo)：

1、認(rèn)識“線、論、趣、提、底、顏”6個生字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

教學(xué)重點：識字、朗讀

教學(xué)難點：朗讀，讀出小鳥爭論的語氣。

教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、【多媒體播放歌曲《小雨沙沙》】

師：孩子們，上課之前先讓我們一起活動起來，邊做動作邊唱《小雨沙沙》。

2、師：春雨多美呀，給萬物帶來了生機。今天我們就來學(xué)習(xí)第二課《春雨的色彩》。（師板書課題）

二、感受春雨，學(xué)習(xí)第一段

1、師：孩子們，你們瞧！【課件播放春雨的動畫】下雨了，那在你們的眼中春雨是怎么樣的呢？（春雨像什么？春雨的聲音是怎么樣的？）

2、師：是啊，春雨在小朋友們的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能讀得很美？

【課件出示第一自然段】

（1）學(xué)生自由讀

（2）指名讀（相機識記生字“線”）

3、師：孩子們，你們平時觀察過嗎？春天的雨和夏天的雨有什么不一樣呀？

（1）誰再來讀一讀第一自然段，讀好“沙沙沙，沙沙沙……”

（2）齊讀

二、初讀課文，初步感知2—5自然段

1、創(chuàng)設(shè)情境：聽，誰來了？（播放鳥叫聲）噢，原來來了幾位小鳥朋友。咦，它們在嘰嘰喳喳的說些什么呢？小朋友想知道嗎？

2、師：那就請大家翻開書第6頁快來讀一讀吧！讀之前先聽一聽讀書要求：【課件出示】

（1）讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字圈出來，看拼音多讀幾遍。

（2）看看我們的小鳥朋友叫什么名字？

（3）它們在干什么？

3、交流提出的問題,整體感知課文內(nèi)容

（1）讀了課文，你們知道我們小鳥朋友叫什么名字嗎？

（根據(jù)學(xué)生回答板書：小燕子 麻雀 小黃鶯）

（2）那他們在嘰嘰喳喳的干什么呢？你是從哪里知道的？

【課件顯示課文第二自然段】指名讀

（3）孩子們，在生活中你們有沒有和你的爸爸媽媽或同學(xué)爭論過問題呀？（結(jié)合生活理解爭論：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你

一言我一語，你一句我一句，誰都想說服別人，這就是爭論。）

（4）這段話中藏著好幾個生字寶寶呢？我們來和他們打聲招呼吧！【課件顯示生字：論、趣、題、底、顏】

請小老師領(lǐng)讀——齊讀

（5）那我們現(xiàn)在把生字寶寶帶到課文中再來讀一讀吧。（齊讀課文第二自然段）

4、師：那春雨在小朋友們的眼中到底是什么顏色的呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書：綠、紅、黃）

三、精讀課文，理解感悟

1、師：孩子們，在這些顏色中，你最喜歡的春雨是什么顏色的？選擇你喜歡的一種顏色美美地讀一讀，邊讀邊想：小鳥為什么說春雨是這種

顏色的？

（1）學(xué)生自由讀，交流感悟。

2、比賽朗讀，在評議中進行朗讀指導(dǎo)

（1）孩子們，昨天我們班呀評出了一名朗讀高手，這節(jié)課我們再來比一比，看看誰能成為我們班的第二個朗讀高手。你可以選擇你喜歡的一

種小鳥，讀一讀它說的話。喜歡哪一段就讀哪一段。

（2）比賽朗讀，師生評議

指導(dǎo)朗讀：孩子們，小鳥兒們在爭論呢，它們都想說服對方，那從哪些詞可以看出小鳥兒們在爭論呢？

【根據(jù)學(xué)生回答出示“不對”，“不對不對”“你們瞧”“你們看”】指導(dǎo)學(xué)生讀出爭論的語氣。

（3）評出朗讀小高手。

3、小組分角色朗讀2—5自然段。

教學(xué)反思（歡迎瀏覽）：

本堂課我主要采用以讀帶講的形式讓學(xué)生在朗讀中感悟春天的多姿多彩，感受小鳥們的活潑可愛。通過讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色進行自由

朗讀，并通過比賽的形式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。在指導(dǎo)朗讀方面我主要通過抓住詞語“不對、你們瞧，你們看”等詞語引導(dǎo)學(xué)生讀出爭論的語氣，效果較好。由于本課的生字大部分集中在第二自然段，考慮到這一課的特點，我采用隨文識字的方法認(rèn)識“論、趣、題、底、顏”，讓學(xué)生將字與詞，詞與句聯(lián)系起來，識字的效率更高。

但是在最后，我沒有關(guān)注兒童的想象世界，只是把課本中的內(nèi)容分析了下，并沒有啟發(fā)學(xué)生展開想象，想象是智力活動的翅膀，是智力活動

富有創(chuàng)造性的重要條件，課后，我反思，在討論小鳥的爭論問題之后，可以啟發(fā)學(xué)生想象還會有哪些小鳥？他們會認(rèn)為春雨是什么顏色的？

我想學(xué)生肯定會有很多不同的答案，比如： “喜鵲，小白鴿也參加了爭論，它們認(rèn)為春雨是紫色的，春雨滴在茄子上就成了紫色了?！钡鹊?/p>

。如果當(dāng)時極大地拓寬孩子們思維的翅膀，或許更會有意想不到的結(jié)果。

第二篇：《春雨的色彩》第二課時教學(xué)設(shè)計及課后反思

第二課時

一、表演唱導(dǎo)入

春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢!

跟課件表演唱《小雨沙沙》:

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

種子種子在說話在說話

哎喲喲雨水真甜

哎喲喲我要發(fā)芽

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

種子種子在說話在說話

哎喲喲我要出土

哎喲喲我要長大

[設(shè)計意圖: 以兒歌的方式導(dǎo)入，能有效地激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于入情入境地展開學(xué)習(xí)。]

二、鞏固生字，組詞

春雨娃娃還帶來了美麗的春花，讓我們摘一摘。

1.課件出示: 線論趣題底顏淋灑滴油歡

讀生字。(個別讀小老師帶讀集體讀)

2.出示生字卡片 滴歡 題，學(xué)生組詞。比比誰是 組詞大王。

3.讀一讀書上 讀讀說說中的詞語。

4.任意選擇生字;分小組互相組詞。

[設(shè)計意圖: 通過摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識地強化了學(xué)生對生字的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。]

三、讀好3～5 自然段，感受春雨的美

1.在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，田野里飛來一群小鳥。(出示掛圖: 三只鳥兒在田野中)這群小鳥在干什么呢？(它們在爭論一個有趣的問題。)

(1)你從哪里看出來的？ 齊讀第二段。

(2)在生活中你和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過問題嗎？ 怎么爭論的？

結(jié)合日常生活體驗: 大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫 爭論。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭論的嗎？ 這群鳥兒在爭論什么問題？

2.自由讀3～5 自然段。(教師隨堂巡視，指導(dǎo)讀書的方法，并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。)

3.集體交流。

學(xué)生讀，教師板書:

燕子綠色的小麻雀紅色的小黃鶯黃色的4.理解小鳥眼中春雨的色彩。

你喜歡哪只小鳥？ 你最喜歡誰，就把誰說的話多讀幾遍。綠色

A.你能把小燕子的話讀一讀

嗎？ 為什么這么讀啊？(出示: 春雨是綠色的??柳枝也綠了。)其他的小朋友能試試嗎？

B.自由讀感悟。說說你還知道了什么？

C.你們覺得這情景怎么樣？(美)那你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎？(自己試讀，指名讀，評議)喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。

紅色黃色

A.你最喜歡誰說的？ 說說理由，用上 因為??所以??。

B.指導(dǎo)朗讀。(美、爭論)

5.角色表演，感受春雨的美。

過渡: 同學(xué)們，你們想爭論一下嗎？ 現(xiàn)在，你們都是可愛的鳥兒, 小燕子小麻雀黃鶯趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？

(1)組成四人小組，請你在小組內(nèi)找到一個適合自己的角色，讀一讀。

(2)指名小組練習(xí)，評價，再指名表演。

(3)請小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。

4.互相評價，加深感悟。

(1)小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認(rèn)為自己說得對，所以論得很激烈，你們覺得剛才那組同學(xué)讀得怎樣？

(2)請你感悟當(dāng)時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。

(3)再請一組同學(xué)戴上頭飾加

上動作，匯報朗讀。

5.找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴)，感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀3～5 段。

[設(shè)計意圖: 聯(lián)系學(xué)生生活，理解 爭論，巧妙推進學(xué)生與文本的對話進程。書讀百遍，其義自現(xiàn)，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓(xùn)練的目的。在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生分角色表演，從情感上充分熏陶學(xué)生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓(xùn)練。]

四、美讀第六自然段

雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。

1.指名學(xué)生朗讀課文的最后一個自然段。

2.請你打開書，自己讀一讀。

思考: 春雨為什么下得更歡了？

3.體會 沙沙沙的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會，讀 沙沙沙時，語氣要逐漸加強有力，注意與開頭一段的區(qū)別。

設(shè)計意圖: 啟發(fā)學(xué)生由表及里，逐步深入，訓(xùn)練學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。

五、小結(jié)拓展

植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。

1.想象說話，激發(fā)對春雨、對大自然的愛。

(1)春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？ 會落到什么地方呢？

(2)按句式說一說。

春雨是()。你們瞧，春雨落在(),()就()了。

(3)小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!那春雨到底是什么顏色的？

課件出示春雨姐姐的話:

親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。

2.畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。

3.從課文或課外讀物中搜集

描寫春天的詞語，讀讀記記。

設(shè)計意圖: 動手實踐，積累語言，不僅能促進學(xué)生書面語言的發(fā)展，更促進了學(xué)生思維的發(fā)展。

板書設(shè)計

春雨的色彩

小燕子(圖)綠

麻雀(圖)紅色

小黃鶯(圖)黃色

課后反思

一、激發(fā)興趣，自主識字

識字寫字是一年級的教學(xué)重點，學(xué)生通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些自主識字的方法，通過自學(xué)、小組同學(xué)合作交流等方式能夠?qū)W好生字。但是，識字量大，鞏固識字是難點。教學(xué)本課必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平，以學(xué)生的發(fā)展為準(zhǔn)則,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生在朗讀中自主識字，組織學(xué)生在活動中合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,理解詞義。

二、關(guān)注個性，加強體驗

在學(xué)生眼里，春天是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一首悠揚的歌，對課文中所描寫的景物他們太熟悉不過了，所以理解課文內(nèi)容不是難點。如何通過朗讀，感受課文的韻味，激發(fā)學(xué)生對春天和大自然的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象

力是難以把握的。因此，教師要精心選擇教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，引領(lǐng)學(xué)生在自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，在朗讀中感受美。

第三篇：《春雨的色彩》課時教學(xué)設(shè)計

《春雨的色彩》課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊一單元的閱讀課文。全文通過三只小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”這一問題展開的討論，勾畫出一幅春雨滋潤大地，萬物竟相生長的美景。

教學(xué)理念：

一、引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀。

1、帶著問題走進課文。通過讀找出課文中的答案，使學(xué)生有興趣走進文本，使閱讀帶有目的性。

2、閱讀課文暢談感想。給孩子表達獨特感受的機會，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。

3、提出質(zhì)疑加深對話。引導(dǎo)孩子抓住文章重點，提出疑問，激發(fā)學(xué)生進一步與文本對話、探究課文的興趣。

4、邊讀邊想探索答案。學(xué)生帶著自己提出的疑問再次走入課文，邊讀邊想象仿佛看到的景色，并從中尋找答案。

通過以上教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)，學(xué)會閱讀。

二、重視自主、合作、探究學(xué)習(xí)。充分相信學(xué)生，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方式。并根據(jù)一年級孩子的年齡特征，老師適當(dāng)提出或引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方法與步驟。如：在探究學(xué)習(xí)時通過“讀、想、說”理解課文的重點段，使自主學(xué)習(xí)學(xué)有所思，學(xué)有所得。

三、使閱讀成為獲得審美體驗的重要途徑。重視學(xué)生情感的培養(yǎng)，通過美讀重點句、重點段，從對文字的體會中初步感受美；邊讀邊想象，從感悟文字所表達的景色中引發(fā)對美的聯(lián)想；通過音樂、畫面的展示營造出大自然的景色，讓學(xué)生動用多種感官體驗美，最后，引導(dǎo)學(xué)生寫一寫想對春雨說的話，在欣賞美的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會認(rèn)11個生字，會寫6個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文理解春雨滋潤大地、萬物復(fù)蘇，從而產(chǎn)生熱愛大自然的情感。教學(xué)難點：

理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的了。

課時安排： 二課時

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)過程：

第一課時

一、談話引入課題，理解“色彩”。師：你們今天很可愛，他穿的紅色的衣服，他戴著藍色的帽子。衣服有各種顏色，你還知道什么有顏色？

生：自由說。

師：這兒有位朋友，他有顏色嗎？ 生：齊讀課題。

師：讀了這個題目，你想知道些什么？

生：春雨有顏色嗎？春雨有些什么顏色？為什么春雨會有顏色？ 師：問地好。趕緊讀讀課文吧。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、請你小聲自讀課文，可以根據(jù)“我會認(rèn)”勾出生字。

2、分組自學(xué)生字：

師：能夠自己學(xué)習(xí)這些生字嗎？

3、匯報。

師：你們怎么學(xué)習(xí)的？

生：有拼音可以自己讀；多讀幾遍就可以記住了；可以問同學(xué)；可以問老師。師：方法都很好。

4、檢查自學(xué)情況：（課件）顏色娃娃牽出一排排生字，學(xué)生練讀。

5、師：選你喜歡的生字寶寶組個詞。（做闊詞練習(xí)，最后由顏色引出句子。）字可以組成詞，詞語們在一起就變成了（生：句子）齊讀句子“田野里——”讀得又正確又流利。讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書里，再讀讀課文，這一次一定會讀得更好。

三、再讀課文，讀通句子。

1、把生字帶到課文中再讀一讀，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、展示：學(xué)生自愿起來逐段讀通順。

四、寫字。

1、練讀“我會寫”中的字。（祝賀大家又認(rèn)識了9個生字朋友，不過在課文里還有些字是我們已經(jīng)認(rèn)識的老朋友了，打個招呼，問聲好。）

2、學(xué)習(xí)生字書寫的筆順。（會寫嗎？仔細看看。書空筆畫。）

3、再觀察，學(xué)習(xí)生字字型結(jié)構(gòu)。（哪個字最難？怎么才能寫好？老師根據(jù)學(xué)生的提示示范寫。）

4、學(xué)生練習(xí)寫，展評。

5、將自己不滿意的字再寫幾遍。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生詞，引入新課。師：（談話引入）今天心情好嗎？昨天學(xué)過的知識有沒有把他留在腦子里？來，試試看。

生：首先齊讀課題。

選擇自己愿讀的生詞串練讀。（自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容）師：（過渡）第一排的三個詞是老師精心從課文里挑出來的，請大家再讀一讀，它們使你想到了什么？感受到了什么？（在詞語中體驗語言）

生：讀詞，談感受。（談出春雨的細和輕。）

二、精讀課文，理解感悟。

（一）學(xué)習(xí)一自然段，感受春雨的輕和細。

師：小朋友們說的是真的嗎？讓我們一起到課文中去感受感受吧。請齊讀第一自然段。

生：齊讀第一自然段。

師：“沙沙沙，沙沙沙”我聽出來了，春雨真的很輕?？赡膬焊嬖V了我們春雨很細呢？

生：找到“春雨像春姑娘紡出的線”加以理解。師：除了，細得像線，還可以怎么說？（細如牛毛，細得落下來沒有聲音——春雨細無聲）

師：（進一步引導(dǎo)）你們見過春雨嗎？想一想，春雨落在臉上是什么感覺？ 生：談感覺。

師：我們帶著這種感覺再讀讀第一段。（生再讀）師：（過度）如果伸出手來接幾滴，回憶回憶，會是什么顏色？ 生：說出自己的看法。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段，引出問題。

師：田野里有三只小鳥，不知他們是否同意你們的看法。去問問好嗎？瞧，他們來了。（出示圖片，認(rèn)識三只小鳥。）他們在田野里干嗎呢？

生：爭論一個有趣的問題。

師：什么有趣的問題？（請一個學(xué)生朗讀。）他讀得真好，是真的想提出問題。我們象他那樣，也來讀一讀，好嗎？（全班齊讀。）

（三）學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

1、自讀課文，整體感知。

師：就讓我們帶著問題認(rèn)真讀課文的3、4、5自然段，找找課文里寫春雨都有些什么顏色。

（1）生自由讀課文。

（2）說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

如果說“找到春雨是綠色的”是嗎？從哪兒找到的，能讀給大家聽聽嗎？（將三句話讀完）

（3）師：聽了三只小鳥的話，你有什么不明白的嗎？。（引導(dǎo)學(xué)生提問：春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的？）

2、合作學(xué)習(xí)，想象探究。

師：這個問題有點難，就讓我們發(fā)揮集體的力量，小組合作，到課文中去把答案找出來。有信心嗎？老師給你們一點自學(xué)建議，想聽嗎？你可以邊讀邊想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴們討論一下。

生：合作自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。

三、匯報學(xué)習(xí)情況，品讀美句。

師：小朋友們討論得很認(rèn)真，誰愿意告訴大家，你從課文中仿佛看到了什么？ 生：自由匯報。師：（幫學(xué)生補充）如：春雨落下來，小草吸收了水分，就發(fā)芽了，很綠，很好看。

春雨怕把杜鵑花弄疼了，所以輕輕地滴在杜鵑花叢中。（還用了哪些詞？用課件展示出：滴、淋、灑）

你們真的很能干，能從課文里看到那么多美麗的景色，從這些會動的美境中，你找到答案了嗎？春雨是怎么讓花兒和草兒有顏色的？ 生：春雨滋潤了植物，他們就發(fā)芽開花了。

四、美讀課文，感情體驗。

師：孩子們把春雨中的景色說得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文，好嗎？就把我最喜歡的綠色讀給大家聽。

（打出課件，師范讀3自然段。引導(dǎo)學(xué)生明白要讀好表示顏色的詞）

師：你喜歡什么顏色，像老師那樣美美地去讀一讀，比比誰把他喜歡的顏色讀得最美。

生：自由美讀。抽讀，為同學(xué)真誠地鼓掌。

師：大家都想讀，我們就來演一演三只小鳥（表情朗讀、表情背誦）。告訴大家一個秘密??

生：齊讀3、4、5自然段。

五、欣賞雨景，深化情感。

（一）學(xué)習(xí)6自然段。拓展思維。

1、句式練習(xí)，拓展思維。

師：在春雨中，你看到些什么顏色？（生自由說）除了紅黃綠，春雨還有別的顏色嗎？

生：做句式填空練習(xí)。老師巡視指導(dǎo)。生匯報，師板書顏色。

師：學(xué)到這兒，你最想知道什么？（春雨到底是什么顏色的？）生討論匯報。

2、理解6自然段。

師：同學(xué)們你一言我一句，發(fā)表自己不同的看法，這就叫做（爭論）聽了大家爭論，猜猜春雨會怎么想？

生：說春雨的想法，并齊讀6自然段。

六、寫話練習(xí)，升華情感?？创禾斓匿浵瘛?/p>

師：雨過天晴，春天真的來了。孩子們，春雨滋潤萬物，好象給大地披上了五彩的衣裳，仿佛，她自己就是五顏六色的了。如果現(xiàn)在有人問你：春雨是什么顏色的？我想，你一定有了自己的答案。在這美麗的春景中，你想對春雨說些什么呢？

生：寫話，交流。

第四篇：《胖乎乎的小手》第一課時教學(xué)設(shè)計及教后反思

《胖乎乎的小手》第一課時教學(xué)設(shè)計及教后反思

一、教材簡說

胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

二、課時教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“我會認(rèn)”中“胖、喜” 等13個生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.會寫“看”和“著”兩個生字。

三、教學(xué)重點

認(rèn)識本課的13個生字，正確、流利的朗讀課文。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、學(xué)生自制生字卡片。

五、教學(xué)過程：

第一課時

一、謎語激趣，引入課文

1.猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”（手）

2.誰能夸一夸自己的小手都會做哪些事情？

3.大家的小手會做這么多事情可真了不起。今天老師向大家介紹一位好朋友，她叫蘭蘭，她有一雙胖乎乎的小手，這就是我們這節(jié)課要學(xué)的《胖乎乎的小手》。請大家一起讀課題。

二、初讀課文 1.師范讀課文。

認(rèn)真聽一聽，看看這雙胖乎乎的小手都為家里人做了哪些事情。2.自讀課文，標(biāo)出自然段，圈出生字。

自由大聲的朗讀課文，邊讀邊劃出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完后給課文標(biāo)出自然段。

三、學(xué)習(xí)生字

（一）帶拼音認(rèn)讀生字

1.出示本課的13個生字，自己先試著拼一拼，讀一讀。2.請小老師領(lǐng)讀生字，其他同學(xué)跟讀。

3.同桌之間互相讀一讀，如果你的同桌讀對了，請你送給他一個大拇指，如果他讀錯了，請你幫幫他。

4.男女生賽讀，看看哪一方字音讀的更準(zhǔn)確，聲音更宏亮。

（二）去拼音認(rèn)讀生字

1.出示去拼音的生字：老師把生字寶寶頭上的小帽子摘掉，你還能叫出他們的名字嗎？自己先試著認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。2小老師領(lǐng)讀生字，其他同學(xué)跟讀生字。3.開火車檢查認(rèn)讀生字。

4.字卡游戲鞏固生字：老師說出生字，學(xué)生拿出自制的卡片，讀出自己用生字組的詞語。

（三）交流識字方法

1.同桌之間互相說一說你認(rèn)識了哪些字，你是用什么方法記住它的？ 2.指名交流識字方法。

（四）認(rèn)讀字詞

1.給這些生字寶寶找了好朋友，你還認(rèn)識他們嗎？自己先試著認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

2.小老師領(lǐng)讀詞語，其他同學(xué)跟讀。3.男女生接力賽讀。

四、再讀課文，整體感知

1.再讀課文：請同學(xué)們帶著這些字寶寶正確的讀音一起再讀讀這篇課文，邊讀邊想全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手。2.指名交流全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手。3.你覺得蘭蘭是個怎樣的孩子？

五、指導(dǎo)寫字

1.認(rèn)讀本課要會寫的兩個生字：“看”、“著”。2.師范寫，講解書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空。3.學(xué)生練寫，展示評價。板書設(shè)計： 胖乎乎的小手

爸爸──拿拖鞋 蘭蘭 { 媽媽──洗手絹

奶奶──撓庠庠

《胖乎乎的小手》第一課時教學(xué)反思

《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德，識記本課13個生字。在本課教學(xué)中，我以“手”為夸畫手”導(dǎo)入課題，為學(xué)生學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手做了鋪墊。進入識字環(huán)節(jié)后，先讓學(xué)生自由的朗讀，在朗讀中畫出生字，把不認(rèn)識的生字多拼讀幾遍。進而采用了帶拼音認(rèn)讀，去拼音認(rèn)讀，詞組認(rèn)讀、交流識字方法等識字方式。在整個過程中用了自己嘗試認(rèn)讀，小老師領(lǐng)讀，同桌互讀，男女生賽讀、字卡游戲的方式來識記和鞏固生字。不僅給了學(xué)生自己充分的學(xué)習(xí)時間，而且活躍了課堂氣氛。大部分學(xué)生認(rèn)識了全部的生字。同時，這堂課以及在我的教學(xué)設(shè)計中還存在著一些問題，比如：齊讀不宜思考問題，還有在實際的操作過程中忘記了交流識字方法的重要環(huán)節(jié)。同時，對這節(jié)課我有一下幾點的思考：

一、應(yīng)采用多種識字形式加強識字

字教學(xué)是低年級的重點，要想將10多個生字牢牢掌握，一節(jié)課很難達到目的，所以老師要盡量想出許多好的點子讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)識字。比如猜字謎”

} 關(guān)心家人、孝順、勤勞、懂事 “編兒歌”等等識字方法運用到本課生字的認(rèn)讀中，鼓勵學(xué)生自己想辦法認(rèn)字，多種形式的識字讓學(xué)生在快樂中識字，記字，為將來的使用打下良好基礎(chǔ)。

二、應(yīng)采用多種形式進行朗讀感悟

在本課時的教學(xué)中，我把識字環(huán)節(jié)放了很大的比重，而對正確、流利的朗讀課文這一目標(biāo)落實的不是很扎實。在實際的操作中，對學(xué)生讀課文環(huán)節(jié)的設(shè)計比較單薄，形式較單一。應(yīng)把課文當(dāng)中的幾個重點句子挑出來重點指導(dǎo)朗讀，在讀中讓學(xué)生領(lǐng)悟蘭蘭是個懂事、孝順的孩子這一中心文意。

三、字卡游戲應(yīng)達到鞏固生字的目的

一直堅持讓學(xué)生每天做字卡，鞏固生字，可是課堂上組織做字卡游戲的時候，學(xué)生不夠整齊，有時候還會亂喊一通。大部分學(xué)生能夠跟上老師的節(jié)奏，還有部分學(xué)生不能快速的找出字卡，錯過了鞏固生字的時機。所以，在字卡游戲的組織上還應(yīng)該再下功夫，爭取讓每個學(xué)生都能在這個游戲中快樂的識字，達到鞏固識字的目的。

第五篇：《春雨的色彩》第二課時教學(xué)設(shè)計

第二課時

時間： 課時目標(biāo)：

1、朗讀課文，體會春雨給大地帶來的變化是生機勃勃的，五彩繽紛的。

2、在感受春雨給大地帶來變化的同時，受到熱愛大自然的教育。

3、主動積累一些詞語。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、開火車讀生字詞。

2、出示生字卡片“滴”“歡”“題”，學(xué)生組詞。比比誰是“組詞大王”。

3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。

4、任意選擇生字，分小組互相組詞。

5、指名說一說課文的主要內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。

1、自由大聲讀課文。要求：正確流利。

2、教師提問引讀第1段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句）聽！春雨的聲音。（學(xué)生讀詞）

3、瞧！田野里，飛來一群小鳥。（展示畫面1：三只鳥兒在田野中）這群小鳥在干什么呢？（它們在爭論一個有趣的問題）

（1）你從哪里看出來的？（齊讀第2段）

（2）在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過問題？怎么爭論？（指名答）（3）結(jié)合日常生活體驗理解“爭論”一詞。

大家為了一件事，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”。

（4）這一群小鳥在爭論什么問題？（指名答）

4、小燕子是怎么說的？（指名用書上的句子回答）小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？（教師范寫“綠”，學(xué)生注意觀察）小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？（展示畫面2：草地變綠、柳枝變綠）引讀小燕子說的話。

5、小結(jié)：春雨沙沙，給大地帶來了一派生機勃勃的景象，到處是綠草如茵，你們說，春雨美嗎？請大家有感情地朗讀第3段。（指名讀，男女讀）

三、小組合作，分角色表演。

1、回憶學(xué)習(xí)上一段時老師提出的問題，請四人小組合作，一人問，三人答。教師范寫“紅”，學(xué)生注意觀察。（展示畫面3：桃花、杜鵑花變紅）引讀小麻雀說的話，指導(dǎo)讀出爭論的語氣。

2、借鑒學(xué)法，各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯說的話。（展示畫面4：油菜花、蒲公英變黃）引讀小黃鶯說的話。

3、找出描寫春雨落下的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀第2~5段。

4、全班內(nèi)找朋友練習(xí)表演。

5、選一組學(xué)生表演（戴頭飾），并給予鼓勵。

四、啟發(fā)想象，引導(dǎo)探究。

1、春雨真美，給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（板書：??）學(xué)生想象探究。

2、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？（學(xué)生回答后，聽錄音總結(jié)：春雨姐姐的話——親愛的小朋友們，我本身是無色的、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅的色彩）

3、有感情地朗讀全文。（欣賞雨景，深化情感）

五、朗讀課文，分角色表演。

1、小組內(nèi)分角色朗讀課文，練習(xí)表演。

2、男、女同學(xué)和老師一起分角色表演。

六、表演唱《春雨沙沙》。

七、說話練習(xí)，升華情感。（看春天的錄像）

師：雨過天晴，春天真的來了。同學(xué)們，春雨滋潤萬物，給大地披上了五彩的衣裳，仿佛她自己就是五顏六色的了。如果現(xiàn)在有人問你：春雨是什么顏色的？我想，你一定有了自己的答案。在這美麗的春景中，你想對春雨說些什么呢？

八、積累練習(xí)。

從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。

第二課時

時間： 課時目標(biāo)：

1、鞏固生字、新詞，朗讀課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確地書寫本課的生字。教學(xué)過程：

一、交流討論，鞏固識字。

1、出示生字卡片，通過多種形式認(rèn)讀。

2、讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽。

3、挑選會認(rèn)的字說詞語，說說是怎么知道這個詞的。

4、做聽音找卡片游戲。

二、看圖讀文，情感升華。

1、出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。圖一：男生看圖，女生讀文。圖二：女生看圖，男生讀文。

2、想一想，小峰為奶奶曬棉鞋，媽媽會說什么？奶奶會說什么？

3、結(jié)合課文，進行說話訓(xùn)練。

（1）用上“因為??所以??”說說媽媽為什么要給奶奶曬棉被。（2）用上“因為??所以??”說說小峰為什么要給奶奶曬棉鞋。

三、有感情地朗讀課文。

1、學(xué)生自由練讀。

2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀、表演讀。

3、全班匯報讀。

四、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字。

1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個字，會讀嗎？

2、師范寫這幾個字，引導(dǎo)觀察寫這幾個字時要注意什么。

3、引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個字時的發(fā)現(xiàn)。

4、學(xué)生練寫，教師巡視。著重指導(dǎo)寫好“奶、午”兩個字。

5、請學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。

6、出示小黑板。分別用“午、放、收”組詞。

7、展示學(xué)生作品，師生共同評價。

五、實踐活動：做一件體貼長輩的事。

第二課時

時間： 課時目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、指導(dǎo)正確書寫本課的6個生字。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、開火車讀本課生字。

2、分段指名朗讀課文。

3、說一說你喜歡文中的小松鼠嗎？為什么？

二、指導(dǎo)書寫生字。

1、示范引導(dǎo)。

（1）出示6個要求會寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。（2）教師范寫。學(xué)生仔細觀察每一筆在田字格中的位置。（3）講解要點。

“以”字的第二筆點在豎中線上，最后一筆是點，不是捺。

“后”字中出現(xiàn)了兩個撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。

“更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”，而且要從豎中線起筆，穿過“日”字開始拐彎。

“心字底”要注意不把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”?！耙狻敝械男淖忠取翱偂敝械男淖指庖恍?/p>

2、學(xué)生臨寫，教師巡視。

（1）要求學(xué)生臨寫一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫。（2）教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正。（3）展示評議。

三、擴展活動。

1、這片松樹林是那么茂密美麗，想象一下，小松鼠和其他小動物在這兒生活得怎樣？

2、學(xué)了這一課你受到了什么啟發(fā)？

四、自選練習(xí)。

1、收集有關(guān)植物的圖片和資料，舉辦“可愛的植物”展覽。

2、參加一次植樹活動，體會活動帶來的樂趣。

第二課時

時間： 課時目標(biāo)：

1、指導(dǎo)背誦課文，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

2、分析記憶字形，指導(dǎo)正確書寫。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

齊讀課文，說說荷葉是誰的什么？

二、指導(dǎo)背誦。

1、學(xué)生看畫面練習(xí)背誦。

2、教師引背。

3、小組挑戰(zhàn)背。

三、學(xué)生自學(xué)生字。

1、抽讀生字卡片。

2、先自由識記生字，再分小組交流討論，評選出小組里的“識字能手”。

3、游戲：“生字開花”練習(xí)組詞。

四、反饋識字成果，老師適當(dāng)點撥。

1、說說你認(rèn)識了哪些生字新朋友，是怎么記住的。

2、教師點撥。

（1）出示“搖”字，誰會讀？再出示“捕”“擠”“推”3個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）出示“膀、肚、背、腦”“蹲、跑、跳、路”“坪、地、墻、坡”“藍、筆、筷”，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

3、做游戲識字。學(xué)生起立，教師分別出示“搖”“蹲”的卡片，學(xué)生迅速做出這個字的動作；教師出示“?！钡目ㄆ瑢W(xué)生則停下站立不動。

五、指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)生選擇一個自己認(rèn)為最好寫的字，先觀察，后學(xué)寫。

2、說說你寫的是什么字，實物臺展示學(xué)生作業(yè)，自評，他評。

3、教師指導(dǎo)寫字。重點點撥： “是”：中間橫長。

“朵”：上面不是“幾”，沒有鉤。

“美”：是上下結(jié)構(gòu)，先寫“禿尾巴羊”，再寫“大”字?！叭~”：口字要偏上些。

第二課時

時間： 課時目標(biāo)：

1、朗讀課文，感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

2、能在讀中發(fā)展思維、想象、表達能力。

3、能流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。課前板書課題：四個太陽

1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。

2、回憶舊知：課文里的小哥哥畫了四個什么樣的太陽？（根據(jù)學(xué)生的回答貼圖片）

3、過渡：瞧，四個完全不同的太陽，多新鮮哪！小哥哥為什么要畫這樣的四個太陽呢？咱們一起到課文里去找答案吧！

二、朗讀感悟，理解課文。

1、自由讀課文，看看你最喜歡哪個太陽？

2、小朋友為什么喜歡這個太陽呢？把寫它的那段再讀一讀，讀出對太陽的喜愛。

3、檢查：你喜歡哪個太陽？說說你的理由。（以下內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進行教學(xué)）（1）綠太陽。

你為什么喜歡綠太陽？（演示課件引導(dǎo)）

指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生看圖或多媒體，感受綠太陽帶來的涼爽。學(xué)生齊讀第1自然段。（2）金黃太陽。

哪些小朋友喜歡金黃的太陽？一起讀。

為什么喜歡它？（演示關(guān)于秋天景物的課件，喚起想象，激發(fā)情感）

指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生了解“金黃的太陽帶來了豐收的季節(jié)”后，指名讀出自己的感受。（3）紅太陽。為什么喜歡紅太陽呢？ 指導(dǎo)看圖，齊讀課文。（4）彩色太陽。

彩色的太陽送給誰？（春天）

演示課件，觀察春天，引導(dǎo)學(xué)生描述春天或復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語。（和學(xué)習(xí)伙伴互相說，指名說）你為什么喜歡彩色的太陽？（學(xué)生交流）指導(dǎo)朗讀，師生問答，讀后交換。

三、背誦課文，升華理解。

1、配樂朗讀，并把自己喜歡的段落背下來。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。

3、借助畫面背誦課文。

四、擴展思維，進一步體會美好的情感。

1、小組合作，說一說你最喜歡的太陽，你最喜歡的季節(jié)。

2、自由畫太陽。

（1）你想畫一個太陽嗎？利用你手中的畫筆畫一個喜歡的太陽，想一想為什么這樣畫？同時播放音樂《種太陽》。

（2）課件顯示：我畫了一個（）的太陽，送給（），因為（）。

3、展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生按上面的形式練習(xí)談話，組織學(xué)生互相評價，發(fā)表自己的想法和意見。

4、老師將自己畫好的太陽送給學(xué)生，并提出希望。

五、作業(yè)設(shè)計

1、下課后和好朋友交流自己的畫。

2、背誦課文。

第二課時

時間： 課時目標(biāo)：

1、鞏固生字，會寫“井”“鄉(xiāng)”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、學(xué)生認(rèn)讀生字。（齊讀，開火車讀）

2、認(rèn)讀詞語卡。

3、接力讀課文，比一比，看誰讀得最好。

二、寫字。

1、觀察本課的這幾個生字，它們中哪些可以做好朋友？（忘、想、念）（1）它們?yōu)槭裁纯梢宰雠笥?？?）它們都應(yīng)該按照什么筆順規(guī)則寫？（3）觀察田字格中字的位置，照著寫一寫。

2、學(xué)寫其他幾個字。重點指導(dǎo)寫好“鄉(xiāng)”：學(xué)生仔細觀察，先寫好什么？位置在哪里？再加上一撇就可以了。

3、學(xué)生練習(xí)寫字

三、朗讀課文。

自由朗讀課文，選擇喜歡的句子多讀幾遍。

第二課時

時間： 課時目標(biāo)：

1、鞏固識字，有感情地朗讀課文。

2、指導(dǎo)書寫，激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣。教學(xué)過程：

一、鞏固識字。

1、小組內(nèi)互相交流識字。

2、各小組匯報識字情況。

3、小組間賽讀，認(rèn)記生字。

二、有感情地朗讀課文。

1、生自由讀課文。

2、小組內(nèi)以喜歡的方式讀課文。

3、全班齊讀課文。

三、書寫生字。

出示本課要求會寫的6個漢字。

1、讀準(zhǔn)字音。

2、擴詞：同桌說說，這些生字娃娃都能組成哪些詞語？

3、同學(xué)們不僅要會讀，而且要會寫，這些生字，你認(rèn)為哪個最難寫？哪個最簡單？和身邊的小伙伴說說吧。（老師捕捉信息，再請學(xué)生評述）

4、請學(xué)生講述，教師相機范寫。

5、學(xué)生試寫，實物展示臺展示學(xué)生寫的字，注重評價、激勵。

6、完成“讀讀說說”的練習(xí)。

第二課時

時間： 課時目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字，會寫文中的6個生字。

2、熟讀全文，分角色朗讀表演。

3、了解有關(guān)蚜蟲和七星瓢蟲的知識。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字。

用游戲法進行復(fù)習(xí)：“捉蚜蟲”。黑板上畫幾朵棉花，每朵棉花上貼一個畫有一只蚜蟲的小紙袋，紙帶上寫一個生字，袋里面放一些小的外形剪成蟲子形的生字卡片。學(xué)生如果認(rèn)識紙帶上的字，就可以到袋里面拿一張寫有這個字的小卡片，說明捉到了一只蚜蟲，最后進行統(tǒng)計，看看誰捉到的蟲子最多。

二、學(xué)習(xí)課文第5、6自然段。

1、同學(xué)們，老師上節(jié)課讓你們在課后讀課文，找找是誰治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎？（生答：七星瓢蟲）

2、課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治??？我們一起來讀一讀吧?。R讀第5自然段）

3、七星瓢蟲這么快就吃光了蚜蟲，你們想，棉花姑娘會有什么表情？課文中用哪個詞語告訴了我們？（學(xué)生回答，老師板書：驚奇）

4、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎？（請學(xué)生做驚奇的表情讀“你們是誰呀？”這句話）

5、（課件放大七星瓢蟲圖片）通過今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識七星瓢蟲了嗎？它最明顯的特點是什么？（學(xué)生回答）

6、（出示：斑）誰來說說“斑”字怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑點等）

7、不久之后，當(dāng)我們再次看到棉花姑娘的時候，她是怎樣的？我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來朗讀最后一個自然段呢？（學(xué)生討論后讀）

8、出示詞組：碧綠碧綠的葉子。學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的（），雪白雪白的（）。

三、分角色表演讀。

1、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)這篇課文的過程中，你覺得哪些地方讓你感到比較著急？哪些地方又會讓你感到輕松而高興呢？（學(xué)生小組討論并反饋）

2、我們今天都選擇了自己喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來讀課文，看看哪種“小動物”讀得最有感情。（教師讀旁白，其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀）

3、請一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺展示。

4、拓展：當(dāng)讀到最后一句話時，我們小朋友都有一個共同的表情，那就是“笑”，請你們想想，此時棉花姑娘會笑著說些什么？（學(xué)生想象發(fā)言）

四、生字書寫。

1、本課要求書寫的生字可分為三小組進行教學(xué)：“只、星”是上下結(jié)構(gòu)的字，主要特點是“上小下大”；“雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字，特點是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫出頭，在指導(dǎo)學(xué)生書寫時要求掌握好；“請、就”同為左右結(jié)構(gòu)的字，注意兩邊不要分得太開，“就”字最后一筆“·”不要落下。

2、請學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置，以及它各部分的大小寬窄。

3、學(xué)生練習(xí)書寫。老師巡視指導(dǎo)。

4、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。

五、展示臺。

學(xué)生互相交流自己課外搜集的有關(guān)蚜蟲、七星瓢蟲、棉花的小知識。