第一篇：《有話好好說(shuō)——修改病句》 教案

《有話“好好說(shuō)”——修改病句》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1,了解病句產(chǎn)生的原因和病句的基本類型.2,掌握病句辨析及修改病句的方法,能在語(yǔ)言運(yùn)用中避免出現(xiàn)語(yǔ)病.二、教學(xué)重點(diǎn)

“語(yǔ)序不當(dāng)”“結(jié)構(gòu)混亂”“不好邏輯”等六大類類病句的辨析與修改.三課時(shí)安排:六課時(shí).第一節(jié)

一、導(dǎo)課：

1、下列廣為流傳的歌詞和廣告語(yǔ)有錯(cuò)嗎

(1)我看見(jiàn),一座座山,一座座山川.(2)還有珠穆朗瑪峰是最高的山坡.(3)今年過(guò)節(jié)不收禮,收禮就收腦白金.明確:“川”是河流,不能用量詞座來(lái)修飾.“珠穆朗瑪峰”是山峰,不是山坡.前說(shuō)“不收禮”,后又說(shuō)“收禮”,前后矛盾.2,在訪談節(jié)目中,一些病句也常常會(huì)在主持人和嘉賓的隨機(jī)問(wèn)答中脫口而出.比如:見(jiàn)課件

明確:(1)句的“空穴來(lái)風(fēng)”原意是“有了洞穴才會(huì)有風(fēng)進(jìn)來(lái)”,比喻消息和傳說(shuō)不是完全沒(méi)有原因的.而這句話剛好把意思弄反了.(2)句是否“和”有沒(méi)有“重復(fù)了,用其中一個(gè)就可以了.(3)句.主干是”數(shù)量——是——國(guó)家“,這是不搭配的;而且”世界上最多的國(guó)家“也不通.二、高考考試說(shuō)明要求（見(jiàn)課件）

（一）語(yǔ)序不當(dāng)

1、關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)

例

1、不是的位置不當(dāng)

例

2、不僅的位置不當(dāng)

例

3、如果他

例

4、他不但 規(guī)律：兩個(gè)分句同一個(gè)主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后面；不同主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前面。

2、分句次序不當(dāng)

例

1、中國(guó)古代書畫藝術(shù)中的許多傳世杰作不僅是人類藝術(shù)寶庫(kù)中的珍品，而且是中華民族的藝術(shù)瑰寶.例

2、由于世界性水危機(jī)，地表水和地下水遭到不同程度的污染，水質(zhì)日益惡化。例

3、可憐的小狗奄奄一息地躺在地上，滿臉傷痕，這時(shí)它已無(wú)力叫喚了。例

4、這個(gè)村很好執(zhí)行了黨的富民政策。現(xiàn)在不但向國(guó)家交售了六萬(wàn)斤公糧,而且還不吃國(guó)家救濟(jì)了。

例

5、很多人膜拜、崇敬、羨慕明星

訣竅：常出現(xiàn)于遞進(jìn)、承接、因果關(guān)系的復(fù)句中；要注意分句、詞語(yǔ)之間的邏輯順序和程度的強(qiáng)弱。

3、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)錯(cuò)位

例

1、充足的國(guó)家外匯儲(chǔ)備

例

2、生產(chǎn)的石油例

3、牙齒化石

方法：根據(jù)句子的謂語(yǔ)去尋找它的搭配 對(duì)象，然后確定主語(yǔ)或賓語(yǔ)的中心語(yǔ)。

4、多層修飾語(yǔ)錯(cuò)位

例

1、沒(méi)有放在把之前

例

2、我校兩位有三十年教齡的優(yōu)秀語(yǔ)文 例

3、任意放在侮辱之前 多層定語(yǔ)的一般順序：

①表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的；②指稱或 數(shù)量的短語(yǔ)；

③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ) ④形容詞或形容詞短語(yǔ)；⑤名詞或名詞短語(yǔ)。

另外，帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前

領(lǐng)屬性詞＋數(shù)量＋動(dòng)詞（短語(yǔ)）＋形容詞＋名詞＋中心詞。例1：國(guó)家隊(duì)的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀的（形容詞）籃球（名詞）女（名詞）教練。

例2：花園里(領(lǐng)屬性的)那(指示代詞)幾朵(數(shù)量詞)盛開(kāi)的(動(dòng)詞)美麗的(形容詞)紅色(名詞）花(名詞)被人摘走了。

例3：大廳里陳列著各式各樣的、不同時(shí)期的任長(zhǎng)霞同志生前用的衣物、書籍與批閱過(guò)的文件，睹物思人，悲從中來(lái)，大家早已熱淚盈眶。

領(lǐng)屬性定語(yǔ)“任長(zhǎng)霞同志生前用的”，應(yīng)放在最前面，接著應(yīng)是時(shí)間定語(yǔ)“不同時(shí)期的”，最后是“各式各樣的”

多層定語(yǔ)的排列還遵循以下的規(guī)律：

1、表顏色和質(zhì)地的定語(yǔ)連用時(shí)的順序一般應(yīng)該是：表顏色的詞語(yǔ)放在表質(zhì)地的詞語(yǔ)前邊，例如，只能說(shuō)“藍(lán)色的呢子大衣”或“藍(lán)色呢子大衣”，不能說(shuō)“呢子的藍(lán)色大衣”或“呢子藍(lán)色大衣”。

2、動(dòng)詞作定語(yǔ)一般應(yīng)帶“的”。如“買的大衣”、“寫的文章”。否則容易產(chǎn)生歧義。

3、不帶“的”的動(dòng)詞定語(yǔ)緊靠中心語(yǔ)，帶“的”的動(dòng)詞定語(yǔ)與中心語(yǔ)之間可以插入數(shù)量定語(yǔ)。例如：我收到的兩封從北京寄來(lái)的感謝信

4、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的定語(yǔ)一般放在結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的定語(yǔ)之前。

“剛從國(guó)外進(jìn)口的教學(xué)用的數(shù)碼錄音設(shè)備”，一般不能說(shuō)成“教學(xué)用的剛從國(guó)外進(jìn)口的數(shù)碼錄音設(shè)備”。多層狀語(yǔ)的一般順序

①表目的或原因的②表時(shí)間的名詞或短語(yǔ)

③表處所的名詞或短語(yǔ)

④表語(yǔ)氣、程度、范圍的副詞 ⑤表情態(tài)的動(dòng)詞或形容詞⑥表對(duì)象的介賓短語(yǔ)

條件＋時(shí)間＋處所＋范圍或否定＋程度＋情態(tài)＋對(duì)象＋中心詞 例1：昨天就對(duì)你在教室里清楚地講過(guò)。（昨天）（在教室里）（就）（清楚地）（對(duì)你）講過(guò)。例2：昨天許多老師都同他熱情地在休息室里交談.許多老師[昨天][在休息室里][都][熱情]地[同他]交談.辨析：

居里夫人艱辛地在簡(jiǎn)陋的工作室里經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的研究，后來(lái)在那里發(fā)現(xiàn)了鐳。表處所的狀語(yǔ)“在簡(jiǎn)陋的工作室里”和表時(shí)間的形容詞“漫長(zhǎng)”，應(yīng)放在表情態(tài)的狀語(yǔ)“艱辛”前。

改為：“居里夫人在簡(jiǎn)陋的工作室里經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的艱辛研究”。

5、定語(yǔ)、狀語(yǔ)位置錯(cuò)亂

例

1、夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。例

2、這種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。

例

3、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的概念雖已深入人心，但不是每個(gè)人都能意識(shí)到市場(chǎng)在人才配置中的充分作用。

例

4、豐富的實(shí)踐，使他廣闊地接觸了社會(huì)生活。

例

5、這次會(huì)議對(duì)節(jié)約原材料的問(wèn)題也交換了廣泛的意見(jiàn)。例

6、花木蘭在困難面前格外顯得堅(jiān)強(qiáng)。

6、并列詞語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)

①名詞性的并列短語(yǔ)，短語(yǔ)中有重復(fù)、交叉、從屬現(xiàn)象。

如：我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)。②動(dòng)詞性的并列短語(yǔ)，并列短語(yǔ)中語(yǔ)序混亂。

如：通過(guò)檢查，大家討論、發(fā)現(xiàn)、解決了課外活動(dòng)中的一些問(wèn)題。③該并列不并列

如：二建公司職工小王，因工作缺乏責(zé)任心，致使正在承建中的一堵圍墻倒塌，為了教育全體職工，公司領(lǐng)導(dǎo)決定給小王停發(fā)一年獎(jiǎng)金的處分，并賠償部分經(jīng)濟(jì)損失。

停發(fā)一年獎(jiǎng)金、并賠償部分經(jīng)濟(jì)損失的處分 [課堂鞏固訓(xùn)練]下列病句錯(cuò)在哪里？

1.美國(guó)聯(lián)邦調(diào)查局逮捕了職業(yè)間諜埃姆，揭開(kāi)了美國(guó)情報(bào)史上特大的在職情報(bào)人員為外國(guó)提供絕密情報(bào)的丑聞。

2.不但他愛(ài)下圍棋，而且精于圍棋發(fā)展史的研究。

3、蘇聯(lián)生物學(xué)家巴浦洛夫把動(dòng)物用繩子縛在試驗(yàn)的架子上。

4、應(yīng)將“每年”放在“10%的速度”或“也在”之前。

5.“棉布”與“出口”位置交換

6、應(yīng)將“無(wú)數(shù)”放在“臨場(chǎng)”之前。

7、（不同時(shí)期眾多名家）

8、語(yǔ)序：研制生產(chǎn)

9、沒(méi)有把羊肉串做好

10、“古色古香（的）青銅器

11、“詳細(xì)地介紹”

12、使用了太陽(yáng)能電池，有光即可充電，能耗較低，具有指紋識(shí)別功能”

13、重視和發(fā)展

第二節(jié)

（二）、搭配不當(dāng)

1、主謂不搭配

例

1、“挖土”后面補(bǔ)上“裝卸機(jī)和翻斗車”的謂語(yǔ)“裝土、運(yùn)土”

例

2、“平均值”是一個(gè)確數(shù)，而非約數(shù)，應(yīng)刪去“以上”

例

3、應(yīng)將“專利意識(shí)和研究開(kāi)發(fā)水平不斷提高”改為“專利意識(shí)不斷增強(qiáng)，研究開(kāi)發(fā)水平不斷提高”。

2、動(dòng)賓不搭配 例1．這是一個(gè)單句。謂語(yǔ)“看到”所帶的賓語(yǔ)有“鄉(xiāng)親”、“小屋”、“街道”、“鄉(xiāng)音”，顯然“鄉(xiāng)音”是不能“看到”的。

例2.加快……(速度和)規(guī)模 例3.對(duì)……事件……批評(píng)教育（和嚴(yán)肅處理）

例

4、“遮擋”可以與“暑熱炎”搭配，但不能與“涼”搭配；“撫慰”可以與“怒哀”搭配，但不能與“喜樂(lè)”搭配。

例

5、應(yīng)將“推進(jìn)和挖掘……內(nèi)涵”改為“推進(jìn)文化體制創(chuàng)新和挖掘特色文化內(nèi)涵”。

例

6、數(shù)目的低只能用分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)或成數(shù)表示，而不能用倍數(shù)表示，可將“一倍多”改為“50％以上”或“一半多”。

3、主賓不搭配

例1孩子的教育問(wèn)題，是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，它永遠(yuǎn)不是一兩句話就能奏效的。例

2、農(nóng)民耕種的符合政策規(guī)定的自留地是一種正當(dāng)?shù)膭趧?dòng)。

例

3、我們堅(jiān)信，有這么一天，中國(guó)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家。例

4、“中國(guó)史學(xué)家”與“顯示出……學(xué)術(shù)含量”搭配不當(dāng)，應(yīng)在“越來(lái)越顯示出……學(xué)術(shù)含量”前補(bǔ)上分句主語(yǔ)“其作品”。

4、修飾語(yǔ)和中心詞不能搭配

例

1、“東北小品火起來(lái)了!”當(dāng)全面了解趙本山、潘長(zhǎng)江等遼寧喜劇演員的小品演技及其效果時(shí)，你才能把握這句話深刻而寬廣的內(nèi)涵。

例2.某工廠以技術(shù)進(jìn)步為動(dòng)力，不斷致力于新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新材料的研制開(kāi)發(fā)。

例

3、夷”是破壞建筑物使成為平地，把“深坑”填平不能說(shuō)“夷為平地”，可將“夷”改為“填”。

例

4、“瞻仰”不是一種“情”，而是一種“行為”，應(yīng)將“瞻仰”改為“敬仰”或刪去

例

5、“一臺(tái)”與“劇本”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“一臺(tái)”改為“一部”。

5、兩面同一面不搭配

例1．好壞”“優(yōu)劣”“高低”都是兩方面，后文如果僅僅是“發(fā)展”的話，尚有快慢之分，而句中是“健康發(fā)展”，只能是一方面，顯然無(wú)法同前面對(duì)應(yīng)。

例

2、只能說(shuō)“對(duì)自己的稿子被刊用”沒(méi)抱太大的希望，而不能說(shuō)“對(duì)自己的稿子不被刊用”沒(méi)抱太大的希望，應(yīng)刪去“能否”。

判斷正誤：

1、正

2、誤

3、正

4、誤

5、誤

6、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不能搭配

例

1、無(wú)論干部和群眾，毫無(wú)例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。

例

2、不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利地攀登到頂峰。

例

3、應(yīng)用這種羅盤，無(wú)論在陰云密布以及早晚看不到太陽(yáng)的時(shí)候，也不會(huì)迷失方向。

[課堂鞏固訓(xùn)練]下列病句錯(cuò)在哪里？

1、藝人們過(guò)去一直遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。

2、改革開(kāi)放以來(lái)，我們?cè)诮?jīng)濟(jì)體制方面采取了一系列卓有成效的改革，取得了很大的成績(jī)。

3、魯迅的晚年，仍然精力充沛，充滿著高昂的斗志，手握一枝“金不換”，寫了許多富有激情的作品。

4、本世紀(jì)90年代知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪，21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展并逐步占據(jù)世界經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)地位的年代。

5、單謂與雙賓搭配的問(wèn)題

6、雙謂與單賓搭配的問(wèn)題

7、既然你來(lái)了，我也該走了。

8、培養(yǎng)新世紀(jì)的一代新人，不只是學(xué)校的事情，而是整個(gè)社會(huì)的事。

9、在通往機(jī)場(chǎng)的大街兩旁站滿了數(shù)萬(wàn)名歡送的人群。

10、穩(wěn)、準(zhǔn)、狠同識(shí)別搭配不當(dāng)

11、(“退出……生涯”動(dòng)賓搭配不當(dāng),應(yīng)是結(jié)束生涯)

12、(“連滾帶爬”不能修飾“腳步聲”，因?yàn)椴缓?事理)

13、(月光… …發(fā)出沙沙的響聲，主謂搭配不當(dāng)。由聯(lián)合短語(yǔ)充當(dāng)句子成分時(shí)，要注意聯(lián)合短語(yǔ)中每一項(xiàng) 與有關(guān)成分全面呼應(yīng)，否則，顧此失彼，文理不通。)

第三節(jié)

三、成分殘缺與贅余

（一）主語(yǔ)殘缺

1、濫用介詞造成主語(yǔ)殘缺

介賓短語(yǔ)不能作主語(yǔ)，抓重點(diǎn)介詞（由于、通過(guò)、經(jīng)過(guò)、由、為了、當(dāng)、在、在……中或下）查主語(yǔ)殘缺。

例

1、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，使我提高了文化水平。

例

2、由于她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。

例

3、當(dāng)丁醫(yī)生經(jīng)過(guò)住院治療回到家后，感到體力和思維都大不如以前。

2、暗中更換主語(yǔ)造成主語(yǔ)殘缺

例①紅廟嶺垃圾堆放場(chǎng)建垃圾發(fā)電場(chǎng)一事，日前專家已通過(guò)可行性鑒定。②比賽地點(diǎn)在天安門金水橋前，沿著長(zhǎng)安街、二環(huán)路等規(guī)定路線跑完全程42.19

5公里。

③2003年公司解決了原料供應(yīng)不足的困難，超額完成了第一季度的計(jì)劃，比去年同期增長(zhǎng)10%。

④昨天，鄭州鐵路局最后一輛蒸汽機(jī)車8077號(hào)在焦枝線寶豐境內(nèi)退役，宣告鄭州鐵路局百年蒸汽的結(jié)束

（二）謂語(yǔ)殘缺

1、一句話說(shuō)了主語(yǔ)，還沒(méi)有說(shuō)謂語(yǔ)，卻另處起一個(gè)頭，造成謂語(yǔ)殘缺。

例：一天，剛剛下班的李師傅在回家的路上，突然，一個(gè)叫花子模樣的中年男子向他伸出一雙臟兮兮的手。

2、缺少謂語(yǔ)中心詞

①在“迅速”前加“得到”，另“的”刪掉②“析：在“繼續(xù)”前加“實(shí)施”．

（三）賓語(yǔ)殘缺 缺謂語(yǔ)動(dòng)詞的賓語(yǔ)

例1：析：在句末加“工作”． 例

2、缺賓語(yǔ)

例

3、他雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書。[課堂鞏固訓(xùn)練]下列病句錯(cuò)在哪里？

1、去掉“從”“中”

2、去掉“使”

3、“給予”缺少賓語(yǔ)，應(yīng)在句末加上“的處罰”

4、加上“學(xué)好語(yǔ)言”

5、加上“的信心”

6、缺少主語(yǔ)，刪除“對(duì)” 成分贅余

分析中心詞，對(duì)照修飾詞，注意抓近義詞（重要的有左右、大約、近、上下等）看句中是否有重疊的意思――查語(yǔ)句重復(fù)。

例句： 一年來(lái)，婦女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰A(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。[高考經(jīng)典試題分析]

1、“分外”與“多了”重復(fù)

2、句中“受……歡迎是一個(gè)完整的表意結(jié)構(gòu)，再用“所”多余。

3、此處“多余”是“多”和“余”兩個(gè)意思近似的詞，應(yīng)刪其一。

4、“不過(guò)十幾萬(wàn)元左右”中“左右”多余 常見(jiàn)的贅余

我將再去迎接那初升的旭日

多么豐富的無(wú)聲的潛臺(tái)詞 涉及到理論和運(yùn)用

這是他的第一部處女作

截至到三月份第一期工程結(jié)束

一大早就口若懸河地說(shuō)個(gè)不停 竟然破天荒地第一次考了個(gè)全班最高分

每到國(guó)慶節(jié)假日 為您的令郎令愛(ài)輔導(dǎo)功課

飛機(jī)失事的真正原因還尚待調(diào)查 這在原則上是最至關(guān)重要的問(wèn)題

稱最佳學(xué)習(xí)方法.值得可歌可泣

大家眾所周知

出現(xiàn)了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的空前的學(xué)習(xí)熱潮 責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任

請(qǐng)問(wèn)你貴姓

人民的生活安居樂(lè)業(yè)

更變本加厲

整個(gè)大千世界

要學(xué)習(xí)先進(jìn)模范

到我校蒞臨指導(dǎo)

我們心里突然恍然大悟

囊括了所有十三塊金牌

運(yùn)動(dòng)員從希臘凱旋歸來(lái) 最高時(shí)速可達(dá)100公里/小時(shí)

油然而生地產(chǎn)生

人為地蓄意破壞

年輕的小伙子 使他利令智昏

由于他咎由自取

? 我的拙作

? 實(shí)屬是

約…左右

過(guò)分溢美之詞

懸殊很大

來(lái)自于

訴諸于/見(jiàn)諸于/公諸于/付諸于

剛剛甫抵

分外…多了 非常酷愛(ài)

取得卓有成效的大成績(jī)

目的…為了

即將展翅欲飛

不知是曾幾何時(shí)

座位座無(wú)虛席

從內(nèi)心由衷地

列入…之一

我鄙姓張

深受…所歡迎

一忌不要

防止免遭盜竊 避免不發(fā)生

過(guò)慮的想法

令人堪憂

被應(yīng)邀 有助于對(duì)

共同角逐冠軍的爭(zhēng)奪

三令五申強(qiáng)調(diào)

令人匪夷所思

截止日期的最后一天

中國(guó)的漢奸

書香門第之家 沒(méi)用的廢物

[課堂鞏固訓(xùn)練]下列病句錯(cuò)在哪里？

1、在學(xué)習(xí)中樹(shù)立良好的道德風(fēng)尚，是當(dāng)前全國(guó)各類體育工作者的當(dāng)務(wù)之急。

2、老舍的寫作風(fēng)格總是和人民同甘共苦，風(fēng)雨同舟的。

3、到會(huì)的15名與會(huì)者，對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了充分的討論。

4、我們?cè)L問(wèn)了北山國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)，慰問(wèn)了烈士家屬，并到烈士陵園舉行了獻(xiàn)花。

5、《語(yǔ)文大辭典》編委會(huì)，為了使辭典有較高的質(zhì)量，在躬耕修典三個(gè)春秋的編纂過(guò)程中，著重控制了關(guān)鍵程序。

6、我這次考不好的原因是因?yàn)槲覜](méi)有按老師的要求審題。

7、昨天是轉(zhuǎn)會(huì)截止日期的最后一天，中國(guó)足協(xié)又接到25名球員遞交的轉(zhuǎn)會(huì)申請(qǐng)。

8、不知不覺(jué)就走了十里路左右的距離。

9、凡事要依靠群眾，否則單靠自己一人，什么事也做不成。

10、政府執(zhí)法部門的各種罰沒(méi)款必須依法上繳，不能截留自用，其經(jīng)費(fèi)來(lái)源只能來(lái)自國(guó)家財(cái)政撥款。

11、“補(bǔ)上主語(yǔ)“該園”。

12、刪去“由于”，讓“對(duì)…誤區(qū)”做主語(yǔ)

13、刪去“對(duì)于”

14、應(yīng)在“美好世界”后面補(bǔ)上“表達(dá)”的賓語(yǔ)“（的）愿望”。

15、應(yīng)在“提升”前補(bǔ)上“使它們”，“普通話、廣東話和英語(yǔ)”前補(bǔ)上“接受”，“在香港定居”前補(bǔ)上“它們”。

16、應(yīng)在“現(xiàn)象”的后面補(bǔ)上“也正是”的賓語(yǔ)“（的）環(huán)節(jié)”，或刪去“也正是”

17、應(yīng)在“審美”的后面補(bǔ)上“具有”的賓語(yǔ)“價(jià)值”。

18、“預(yù)支”指預(yù)先付出或領(lǐng)取款項(xiàng)，應(yīng)刪去其前的“提前”。

19、“美妙”肯定“很好”，應(yīng)刪去“很好的”。

20、“邂逅”指偶然遇見(jiàn)或不期而遇，已含有“相逢”之意，應(yīng)刪去“邂逅”或“相逢”。

第四節(jié)

四、結(jié)構(gòu)混亂

結(jié)構(gòu)混亂，又叫句式雜糅，主要有四類：兩句混雜、藕斷絲連、中途易轍、反客為主。

1、兩句混雜 指一個(gè)句子套用了兩種句式結(jié)構(gòu)。

示例：“這是由于……的緣故”和“這是由……所決定的”套在一起而成。改“由于”為“由”即可。

幾種常見(jiàn)的雜糅格式：

1、本著??為原則:本著??原則；以??為原則2、以??即可:以??為宜；

??即可3、是為了??為目的的:以??為目的的； 是為

了?? 4、對(duì)于??問(wèn)題上:對(duì)于??問(wèn)題；在??問(wèn)題上5、由于??下:由于??；在??下6、原因是??造成的:原因是??；是由??造成的7、經(jīng)過(guò)??下:經(jīng)過(guò)??；在??下8、出于??決定的:是出于??； 是由??決定的

9、借口??為名:借口??；以??為名

10、是因?yàn)??的原因:是因?yàn)??；??是原因、有??組成:有??；由??組成12、靠的是??取得的:靠的是??；是??取得的13、關(guān)鍵在于??是十分重要的:關(guān)鍵在于??；?? 是十分重要的14、圍繞以??為中心:圍繞??中心；以??為中心、大多以??為主:大多是??；以??為主16、成分是??配制而成的:成分是??；由??配置而成的 17、是由于??的結(jié)果:是由于??；是??的結(jié)果

經(jīng)典高考試題：

⑴刪去“圍繞”，或?qū)ⅰ皣@以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心”改為“圍繞提高產(chǎn)品質(zhì)量這一中心”。

⑵刪去“使讀者”，或在“使讀者”前補(bǔ)上“這篇文章”。

⑶刪去“顯示看”，或?qū)ⅰ案鶕?jù)”改為“從”。

（4）刪去“最好”或“比較合適”。

2、藕斷絲連

指一句話結(jié)構(gòu)已完整，卻把它的最后部分用做另一部分的開(kāi)頭。示例：處理好人與自然的關(guān)系，要靠政府的力量，同時(shí)也不能不發(fā)揮民間力量在輿論動(dòng)員、監(jiān)督檢查等方面起到無(wú)可替代的作用。

“民間力量” 在前部分作賓語(yǔ)整個(gè)句子已經(jīng)完整，但加上“在輿論……的作用”部分，又使它做了后部分的主語(yǔ)，整個(gè)句子的結(jié)構(gòu)亂了。為突出“民間力量”，可從它后面一刀兩斷，再在 “在輿論……的作用”前加 “民間力量”，使整個(gè)句子變成兩句話。

3、中途易轍

指一句話說(shuō)了一半，忽然另起爐灶，重來(lái)一句。

例1：解析：“觀摩……庭審”的主語(yǔ)無(wú)疑是“我們”（省略了），但接下來(lái)的“對(duì)我們……”的主語(yǔ)顯然不是“我們”，這種中途更換主語(yǔ)造成了結(jié)構(gòu)的混亂，刪去“對(duì)”。

例

2、刪去“創(chuàng)造”后面的“的”，使偏正短語(yǔ)變成分句。例

3、刪去“看到”或“使”。

4、反客為主 把上半句主語(yǔ)以外的成分用來(lái)做下半句的主語(yǔ)，因此而糾纏。例1：解析： “都離不開(kāi)它”的主語(yǔ)當(dāng)為“食用香精和化妝品香精”,與前面的主語(yǔ)（檸檬醛）不一樣，造成結(jié)構(gòu)混亂。

例

2、反革命分子的陰謀活動(dòng)是應(yīng)當(dāng)加以揭露，而且能夠把它揭露的。

例

3、因此，當(dāng)匪徒們偷襲游擊隊(duì)的時(shí)候，被游擊隊(duì)反包圍，殲滅了無(wú)數(shù)匪軍。[課堂鞏固訓(xùn)練]下列病句錯(cuò)在哪里？

1．一位社員向國(guó)家贈(zèng)獻(xiàn)了一枚古代玉佛珠，具有很高的工藝美術(shù)價(jià)值。

2．鎮(zhèn)?？诘暮７兰o(jì)念館分序廳、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾廳六部分組成，充分顯示了中華兒女不畏強(qiáng)暴、自強(qiáng)不息的民族精神。

3、如何才能讓大家都富起來(lái)呢?關(guān)鍵的問(wèn)題是知識(shí)在起決定性作用。知識(shí)的貧乏必然造成財(cái)富的貧乏，財(cái)富的充足往往是以知識(shí)的充實(shí)為前提的。

4、不難看出，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。

5、當(dāng)上級(jí)宣布把這個(gè)任務(wù)交給我們時(shí)，我們大家有一種既光榮又愉快的感覺(jué)真是難以形容的。

6、這次網(wǎng)絡(luò)短訓(xùn)班的學(xué)員，除北大本校人員外，還有來(lái)自清華大學(xué)等15所高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。

7、刪去“具有十分重要的意義”，或刪去“的初衷是”并在“拉近”前補(bǔ)上“對(duì)”。

8、刪去“意義”前的“的”，使“對(duì)于……研究”作“意義特別重大”的狀語(yǔ)。

9、前后脫節(jié)，可將“才有了藝術(shù)新形式、審美新形態(tài)的誕生和發(fā)展”改為“才使藝術(shù)新形式、審美新形態(tài)得以誕生和發(fā)展”。

第五節(jié)

五、表意不明

”語(yǔ)意不明“是指句子表達(dá)的內(nèi)容、意思等使人不易了解或不止一種解釋。即”費(fèi)解“和”歧義“。

1、費(fèi)解

一句話不知道怎么說(shuō)。（1）（“參觀”怎么會(huì)是“歸途”？作者的意思是說(shuō)“......是我預(yù)定在歸途中要做的事。）

（2）分析：“中國(guó)血統(tǒng)的外籍人”表意不明。改為“外籍華人（中國(guó)人加入外國(guó)國(guó)籍）”

（3）解析：“這種偏見(jiàn)”指 “認(rèn)為科學(xué)家……不近人情”無(wú)疑，可“事實(shí)卻是……最好說(shuō)明”似乎是說(shuō)科學(xué)家果真有點(diǎn)兒不近人情，這大概不合句子本意吧？將“說(shuō)明”改為“駁斥”“反駁”即可。

2、歧義

同一語(yǔ)言材料，同時(shí)具有兩種或兩種以上意義的理解 如“咬死了獵人的狗”就有兩種理解：

A.“獵人的狗被咬死了”；

B.“獵人被狗咬死了”。

六、不合邏輯

這里的“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過(guò)去,不能正確地反映客觀事物間的邏輯關(guān)系.不合邏輯主要包括:

1、否定失當(dāng)

2、自相矛盾

3、范圍不清

4、主客倒置

5﹑ 強(qiáng)加因果

6、不合事理

7﹑ 兩面對(duì)一面,照應(yīng)不周全

1、否定失當(dāng)（1）、睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。（2）、雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢（3）、為了避免學(xué)生不再發(fā)生考試舞弊的現(xiàn)象，這個(gè)學(xué)期學(xué)校對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了組織紀(jì)律教育。

2、自相矛盾

（1）過(guò)了一會(huì)兒，汽車突然漸漸地停下來(lái)了。

（2）由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演，日前正在緊張的排練之中。

3、范圍不清

我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增加使用語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)。

4、主客倒置

（1）解析:應(yīng)該是“我和報(bào)紙的接觸”。

（2）解析:我們比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，應(yīng)是“今年的學(xué)習(xí)成績(jī)和去年......”。

（3）解析:主客倒置,應(yīng)改為“我對(duì)黃鶴樓的傳說(shuō)并不陌生”.5、強(qiáng)加因果

（1）解析:去了南方回來(lái)思想變了，可以說(shuō)是去了一趟南方的結(jié)果，現(xiàn)在“思想依然如故”，怎么能說(shuō)是去了一趟的“結(jié)果”呢？（2）解析: 兩句之間無(wú)因果關(guān)系,不合邏輯.6、不合事理 例

1、“余震再次發(fā)生”只能防備而無(wú)法防止.例

2、解析：不合邏輯，或者說(shuō)詞語(yǔ)使用不當(dāng)而將表達(dá)的意思搞反了，應(yīng)該刪除“偽”字

例

3、“絕產(chǎn)”是“減產(chǎn)”中最嚴(yán)重的情況，并列不當(dāng)，可將“和”改為“甚至”

例

4、“魚(yú)、蝦、甲魚(yú)、牛蛙”都屬于“水產(chǎn)品”，不應(yīng)將包含關(guān)系的概念并列，可改為“魚(yú)、蝦、甲魚(yú)、牛蛙等水產(chǎn)品”。

例

5、“各類用品”已經(jīng)包括“服裝、文具、家電”等。例

6、“近”與“左右”矛盾。例

7、數(shù)字“減少、降低、下降”等不能用倍數(shù)。

三、辨析語(yǔ)病常用法 1.憑借語(yǔ)感發(fā)現(xiàn)病因

例如:他初涉文壇,第一部處女作就是這樣一部意味雋永的鴻篇巨制,令人刮目相看.2000年,我國(guó)以“江南水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)”的統(tǒng)一命題，把浙北的南潯鎮(zhèn)、烏鎮(zhèn)、西塘

鎮(zhèn)這三座破古鎮(zhèn)與江蘇的周莊、同里、甬直三鎮(zhèn)向聯(lián)合國(guó)申報(bào)世界文化遺產(chǎn)。2.提取主干尋找病因

例如：過(guò)去幾萬(wàn)名地質(zhì)隊(duì)員經(jīng)過(guò)幾十年才能做到的事情，現(xiàn)在資源衛(wèi)星幾天就能完成。【“完成”改成“做完”】 3.造句類比確定病因

例如：這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得廣大文教工作者特別是中小學(xué)教師的重視。

“值得我的重視”，刪去“的”字。因?yàn)椤爸档谩蓖笆堋币粯?，后接?dòng)詞或主謂詞組。4.看是否犯邏輯方面的錯(cuò)誤

例如： 學(xué)習(xí)有態(tài)度與方法之分。

[“生物有動(dòng)物、植物、微生物之分”合理。但態(tài)度加方法并不等于學(xué)習(xí)，應(yīng)該說(shuō)“學(xué)習(xí)上”] 常見(jiàn)邏輯錯(cuò)誤：自相矛盾、范圍不清、強(qiáng)加因果、主客倒置等。

最近我這位朋友去一趟北方回來(lái)，結(jié)果他的思想依然如故。

[去了北方回來(lái)思想變了，可以說(shuō)是去了一趟北方的結(jié)果，現(xiàn)在思想依然如故，怎么能說(shuō)是去了一趟的結(jié)果呢？這就是“強(qiáng)加因果”] 5.對(duì)號(hào)入座法

根據(jù)六種病句類型，對(duì)照分析，找準(zhǔn)病因，也不失為一種快捷的分析判斷方法。

四、某些常見(jiàn)病句的外部特征

1.出現(xiàn)否定詞，考慮詞與意反，不合邏輯 2.出現(xiàn)兩面詞，考慮照應(yīng)不周或搭配不當(dāng)

例如：電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專業(yè)人才。

工具質(zhì)量的好壞，是保證生產(chǎn)安全的一個(gè)重要條件。3.出現(xiàn)介詞短語(yǔ)，考慮主語(yǔ)殘缺或介詞殘缺，經(jīng)過(guò)我再三解釋，才使他怒氣逐漸平息。

我沒(méi)有任何理由同我交往了十幾年的朋友分手。4.出現(xiàn)數(shù)量詞、關(guān)聯(lián)詞，考慮語(yǔ)序不當(dāng)或搭配不當(dāng)

例如：如何全面發(fā)展，這是一個(gè)中學(xué)生普遍關(guān)心的問(wèn)題。

許多傳世杰作不僅是人類藝術(shù)寶庫(kù)中的珍品，而且是中華民族的藝術(shù)瑰寶。

無(wú)論干部和群眾，都必須遵守法規(guī)。【無(wú)論是無(wú)條件的關(guān)聯(lián)詞，后不帶并列詞組，只帶選擇性詞組,應(yīng)把“和”改為“或、或者”“還是”】

5.出現(xiàn)代詞，考慮指代不明

6.出現(xiàn)并列結(jié)構(gòu)，考慮概念混亂或搭配不當(dāng)

7.出現(xiàn)較長(zhǎng)的短語(yǔ)充當(dāng)句子成分時(shí)，考慮成分殘缺，如賓語(yǔ)殘缺

第六節(jié)

五、修 改 病 句

六、鏈接高考

1、D

A可以緊縮為“晚年---文思敏捷，精力充沛，寫---作品”。“晚年”是主語(yǔ)，和謂語(yǔ)搭配不當(dāng)。應(yīng)說(shuō)“巴金在晚年…”。B缺主語(yǔ)，把“對(duì)于”或“在”去掉。C“任意被帝國(guó)主義列強(qiáng)侮辱”結(jié)構(gòu)有語(yǔ)病，可以仿造類似結(jié)構(gòu)“任意被他打罵”、“隨意被他侮辱”都是不說(shuō)的，應(yīng)將“任意”凋到“侮辱”之前。

2、A 【解析：B句式雜糅，最后一句應(yīng)改為“具備了防水、易清洗、容量大的優(yōu)勢(shì)，滿足了消費(fèi)者對(duì)環(huán)保袋的客觀需求”；C一面和兩面不搭配，據(jù)語(yǔ)境意義應(yīng)當(dāng)刪除“能否”；D重復(fù)累贅，刪除“毫無(wú)例外地”?！?/p>

3、D.A項(xiàng),語(yǔ)意重復(fù).”邂逅“的意思是偶然遇見(jiàn),與”相逢“在語(yǔ)意上重復(fù).句子可去掉”邂逅和“;B項(xiàng),搭配不當(dāng).”社會(huì)公眾專利意識(shí)“與”不斷提高“不能搭配.句子可以改寫為”研究開(kāi)發(fā)水平不斷提高,社會(huì)公眾專利意識(shí)不斷增強(qiáng)“.C項(xiàng),語(yǔ)序不當(dāng).”每年“放到”10%“前面.4,C.A項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)改為”詳細(xì)地介紹了“.B項(xiàng)邏輯錯(cuò)誤,時(shí)間狀語(yǔ)”工作之余“誤用,不是在工作之余有這樣的愛(ài)好;”很好的“和”美妙“語(yǔ)義有重復(fù).D項(xiàng)成分殘缺,可在”現(xiàn)象“后加上”的環(huán)節(jié)“,使之做”正是“的賓語(yǔ).5, A.B項(xiàng)不合邏輯,”以7毫米以下口徑制造狙擊步槍“可改為”制造7毫米以下口徑的狙擊步槍“.C項(xiàng)主語(yǔ)殘缺,可刪掉最后一個(gè)分句中的”使“字.D項(xiàng)搭配不當(dāng),可將”一臺(tái)“改為”一個(gè)“或”一部“,也可把”劇本“改為”話劇“.6, D.A項(xiàng)主謂搭配不當(dāng),可將”創(chuàng)造的“改為”創(chuàng)造了“使主語(yǔ)為”王維“;B項(xiàng)成分殘缺,應(yīng)在能力前加”接受“;C項(xiàng)成分殘缺,可在”的差異“后加”的能力“.7, B.A項(xiàng)中”古色古香“雖為形容詞,但一般只作定語(yǔ)不作狀語(yǔ).C項(xiàng)中的”炎涼“一般只用它的比喻義,即人事中的親疏冷暖,用在這里不恰當(dāng),也不能與”遮擋“搭配;D項(xiàng)重?fù)?dān),去掉”導(dǎo)致魚(yú)蝦絕跡“.8, C.A項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng),”化石牙齒“應(yīng)改為”牙齒化石“;B項(xiàng)成分殘缺,應(yīng)在句末加上”關(guān)注“的賓語(yǔ)”的現(xiàn)象“;D項(xiàng)搭配不當(dāng),”挖掘機(jī)“,”裝載機(jī)“,”翻斗機(jī)“不會(huì)在人的”指揮“下工作,應(yīng)將”指揮“改為”操縱“.9, D.A項(xiàng)”一代代藝術(shù)家“應(yīng)放在”通過(guò)“的后面,另外,”優(yōu)秀藝術(shù)傳統(tǒng)“不能用”提高,升華“改為”發(fā)揚(yáng)光大“.B項(xiàng)搭配不當(dāng),”意識(shí)“不能與”提高“搭配,可改為”表明我國(guó)公眾的專利意識(shí)明顯增強(qiáng),研究開(kāi)發(fā)水平不斷提高“.C項(xiàng)句式雜糅,可將”具有十分重要的意義“刪去.10、A

.B項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)而導(dǎo)致表意不明,”具有指紋識(shí)別功能“并非”使用了太陽(yáng)能電池“的結(jié)果,應(yīng)把”具有指紋識(shí)別功能“提到”它使用“的前面.C項(xiàng)成分殘缺,”表達(dá)“缺少賓語(yǔ)中心詞,可在句末加上”的愿望“.D項(xiàng)結(jié)構(gòu)混亂,可刪去”顯示看“,或改為”從'全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查'數(shù)據(jù)來(lái)看“.11、D.A語(yǔ)意重復(fù)累贅,去掉”比較合適“;B搭配不當(dāng),應(yīng)為”推進(jìn)文化體制創(chuàng)新和挖掘特色文化內(nèi)涵“;C 介詞缺失,”提高家庭問(wèn)題的警覺(jué)性“應(yīng)為”提高對(duì)家庭問(wèn)題的警覺(jué)性“.12,改 正

第一處:頓生瞻仰,思念之情 頓生敬仰,思念之情(或去掉”瞻仰“)第二處:對(duì)于他的助手 至于他的助手(或”對(duì)于“改為”而“,或去掉”對(duì)于")

13,明確:1.①⑤⑦.2.①今天大熊貓過(guò)生日(或:今天是大熊貓的生日)⑤我從懂事時(shí)起就有兩個(gè)最大的愿望(或:從懂事時(shí)起,我就有兩個(gè)最大的愿望)⑦一個(gè)是能把我的黑眼圈兒治好(或:一個(gè)是把我的黑眼圈兒治好)

第二篇：有話好好說(shuō)——修改病句說(shuō)課稿

《有話“好好說(shuō)”—修改病句》說(shuō)課稿

高二年級(jí)：黃旺旺

一、說(shuō)教材

本課是高中語(yǔ)文選修教材《語(yǔ)言文字應(yīng)用》第五課，第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)是“辨析并修改病句”。本節(jié)重點(diǎn)學(xué)習(xí)句子常見(jiàn)語(yǔ)病的辨析與修改，透徹分析了考綱規(guī)定的病句的幾種主要考察類型，即語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯等。分析近幾年的高考題，語(yǔ)病是重點(diǎn)考查內(nèi)容，幾乎各省都考，大多采用客觀選擇題的形式。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代漢語(yǔ)中的病句。

（2）學(xué)會(huì)分析病句產(chǎn)生的原因。

（3）學(xué)會(huì)修改病句，在語(yǔ)言的運(yùn)用中避免出現(xiàn)病句。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）辨析現(xiàn)代漢語(yǔ)中的病句。

（2）學(xué)會(huì)分析病句產(chǎn)生的原因。

四、說(shuō)教法

采用多媒體教學(xué)，出示多媒體課件讓學(xué)生先憑語(yǔ)感判斷錯(cuò)誤，再總結(jié)出判斷語(yǔ)病的正確方法。做相關(guān)練習(xí)鞏固。

五、說(shuō)學(xué)法

本節(jié)課根據(jù)學(xué)情采用合作探究的方式，學(xué)生先憑語(yǔ)感判斷語(yǔ)病，并修改病句。教師總結(jié)出正確的方法以后要求學(xué)生依照正確方法辨析并修改。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、新課導(dǎo)入

以多媒體顯示引子中的病句，并略加分析。例如：①今年過(guò)節(jié)不收禮，? 收禮只收“腦白金”。? “安睡寶天然枕”

? 讓你在睡眠中改善頸椎病。? 病因：

? “改善”改為“治愈”。

搭配不當(dāng)

2、病句的辨析──診斷“病情”

學(xué)生討論“如何發(fā)現(xiàn)病句？”教師歸納總結(jié)：

A.仿造類比法。例如：①*“天然安睡寶”讓你在睡眠中改善頸椎病。（可按照此句仿寫：“改善胃病”，“改進(jìn)頸椎病”，“完善頸椎病”──可見(jiàn)動(dòng)詞和賓語(yǔ)不搭配）

B.主干緊縮法（結(jié)構(gòu)梳理法）。例如：③*杜絕汗味的根本是雙管齊下。（可采取提取句子主干的方法：“杜絕汗味”（主語(yǔ)）“是”（謂語(yǔ)）“雙管齊下”（賓語(yǔ)），顯然不可搭配）。

（3）教師舉例歸納──尋找病句的“病因”

A.搭配不當(dāng)。成分與成分之間存在著不合情理的搭配關(guān)系。常見(jiàn)三種情況。A1主語(yǔ)和謂語(yǔ)搭配不當(dāng)。例如：①*杜絕汗味的根本是雙管齊下。（應(yīng)改為“杜

絕汗味的根本方法是雙管齊下”。加“方法”作主語(yǔ)；或“杜絕汗味要雙管齊下”。改判斷句為陳述句，“杜絕汗味”作主語(yǔ)，“要雙管齊下”作謂語(yǔ)）。A2.動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)。例如：②*“天然安睡寶”讓你在睡眠中改善頸椎病。（應(yīng)改為：“天然安睡寶”讓你在睡眠中治愈頸椎病。由“治愈”作謂語(yǔ)）。A3.定語(yǔ)、狀語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)。例如③*中西合璧的主持風(fēng)格，強(qiáng)烈的收視魅力。（定語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“中西合璧的主持風(fēng)格，顯著的收視效果?！保＂?未來(lái)的通信會(huì)更加多樣、快捷和共享。（狀語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“未來(lái)的通信會(huì)更加多樣、快捷和享用廣泛。”）。

B.成分殘缺或贅余。成分殘缺是在一個(gè)結(jié)構(gòu)中缺少必要的成分，或與之相反，在一個(gè)結(jié)構(gòu)中重復(fù)出現(xiàn)某個(gè)成分，造成結(jié)構(gòu)重疊和語(yǔ)義重復(fù)。常見(jiàn)兩種情況：B1.成分殘缺。例如：⑤*這也使得君來(lái)酒樓在開(kāi)業(yè)不久就引來(lái)業(yè)界矚目的重要原因。（應(yīng)改為“這也是使得君來(lái)酒樓在開(kāi)業(yè)不久就引來(lái)業(yè)界矚目的重要原因?！毖a(bǔ)足動(dòng)詞謂語(yǔ)“是”）。

B2.成分贅余。例如：⑦*營(yíng)造更好的、彰顯成功人士的好樓房。（應(yīng)改為“營(yíng)造彰顯成功人士的好樓房?！被颉盃I(yíng)造更好的、彰顯成功人士的樓房?！笨傊既サ糁貜?fù)贅余的一個(gè)“好”）。

C.語(yǔ)序不當(dāng)。詞語(yǔ)在句子中的位置不恰當(dāng)。常見(jiàn)四種情況：C1.名詞的多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)。例如：⑨*許多附近的居民都來(lái)看表演。（應(yīng)改為“附近的許多居民都來(lái)看表演?！保?。C2.動(dòng)詞的多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng)。例如：⑩*這期研討班是北京大學(xué)和山東大學(xué)聯(lián)合于今年5月底舉辦的。（應(yīng)改為"這期研討班是北京大學(xué)和山東大學(xué)于今年5月底聯(lián)合舉辦的?！保3.虛詞的位置安排不當(dāng)。例如：⑾*我們?nèi)绻荒軐?shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。（應(yīng)改為“如果我們不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失?！保?。

第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

上節(jié)課我們介紹了病句的三種類型，下面我們繼續(xù)介紹病句的另外三種類型，然后還要學(xué)會(huì)修改病句。

2、教師繼續(xù)舉例歸納──尋找病句的“病因”（病句的另外三種類型）

D.結(jié)構(gòu)混亂。結(jié)構(gòu)混亂也稱句式雜糅（róu，①名詞，雜飯，②形容詞，混雜，錯(cuò)雜），即把兩種格式混雜在一起組成一句話，造成句子語(yǔ)義不清晰。常見(jiàn)四種情況：D1.格式混用。實(shí)際是緊縮句中虛詞的搭配出了問(wèn)題。例如：①*工作再重再忙，越要堅(jiān)持學(xué)習(xí)、更新知識(shí)。（混雜了“再??也??”格式和“越??越??”格式。應(yīng)改為“工作再重再忙，也要堅(jiān)持學(xué)習(xí)、更新知識(shí)?！被颉肮ぷ髟街卦矫?，越要堅(jiān)持學(xué)習(xí)、更新知識(shí)”）。②*該公司上半年的營(yíng)業(yè)額比去年同期相比，增加了25%。（混雜了“比??增加了??”和“跟??相比增加了??”兩個(gè)格式。應(yīng)改為“該公司上半年的營(yíng)業(yè)額跟去年同期相比，增加了25%?！被颉霸摴旧习肽甑臓I(yíng)業(yè)額比去年同期增加了25%”）。D2.中途易轍。前后兩句話該用同一種句式而雜用了不同的句式，造成句子語(yǔ)義不連貫。例如：③*說(shuō)起話來(lái)，他比誰(shuí)都說(shuō)得動(dòng)聽(tīng)，可是做得卻比誰(shuí)都差。（前后句子不相稱）。④*繼原始人在勞動(dòng)中創(chuàng)造了《邪許歌》以后，現(xiàn)在留傳下來(lái)的最古老的歌是《彈歌》”（應(yīng)說(shuō)成“原始人在勞動(dòng)中創(chuàng)造了《邪許歌》以后又創(chuàng)造了很多歌，其中《彈歌》是

留傳到現(xiàn)在的最古老的歌”）

E.不合邏輯。這是指句子的意思在事理上講不過(guò)去。例如：①*人到老年，白發(fā)稀疏，皺紋滿面。這些表現(xiàn)都是體質(zhì)衰弱給老年帶來(lái)的老態(tài)（偷換概念）。②*在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的（主客倒置）。③*梧桐樹(shù)寬大的葉子落了一地，所以氣溫降下來(lái)了（強(qiáng)拉因果）。④*在我國(guó)，這種優(yōu)質(zhì)的長(zhǎng)絨棉，是新疆的產(chǎn)地（判斷失當(dāng)）。⑤*他的批評(píng)很正確很及時(shí)，我想沒(méi)有人不會(huì)不同的（否定混亂）。⑥*在那黑暗的年代，優(yōu)秀的知識(shí)分子為祖國(guó)的存亡而前赴后繼地奮斗（顧此失彼）。⑦*我經(jīng)?？匆?jiàn)她出入這家商店，我才知道她是這家商店的售貨員（結(jié)論不可靠）。⑧*四方臺(tái)從來(lái)沒(méi)有人能上去，上去的人沒(méi)有活著回來(lái)的（自相矛盾）。⑨*一望無(wú)際的原始森林蘊(yùn)藏著豐富的植物資源，生長(zhǎng)著菌類和各種蘑菇（分類不清）。

3、病句的修改──對(duì)“癥”下“藥”。

修改不是“另起爐灶”的創(chuàng)作，而是在不改變句子原意的前提下，通過(guò)一定的手段來(lái)改正病句中的錯(cuò)誤，使病句恢復(fù)“健康”。改動(dòng)盡量要少，能調(diào)語(yǔ)序的就不增刪，能改一處一字的就不改兩處兩字。另外，保持語(yǔ)句的簡(jiǎn)潔通暢，決不可改出新“病句”來(lái)。

修改病句經(jīng)常要用到“換、添、調(diào)、刪”四種方法。“換”，指使用正確的詞或詞組替換句子中“搭配不當(dāng)”的詞或詞組。例如“‘天然安睡寶’讓你在睡眠中改善頸椎病”，可將“改善”替換為“治愈”。“添”，指給“成分殘缺”的句子添加上必要的成分。例如“具有抗紫外線、抗摩擦、防水、防靜電，滿足室內(nèi)外環(huán)境要求”，應(yīng)在“防靜電”后面加上“的作用”?！罢{(diào)”，指適當(dāng)調(diào)整“語(yǔ)序不當(dāng)”的句子的詞語(yǔ)順序，使句子變得通順自然。例如“許多附近的居民都跑來(lái)看表演”，就可以把“附近的”移到“許多”的前面?！皠h”，指把造成句子“贅余”的詞語(yǔ)刪掉，使句子的意思清晰明確。例如“在這一個(gè)月的實(shí)踐中，我們不僅結(jié)交了一些朋友，而且還使我們受到了不少的教育”，前一分句的主語(yǔ)是“我們”，后一分句多了個(gè)“使我們”，反而造成缺主語(yǔ)而無(wú)法銜接，所以應(yīng)該刪除。

板書設(shè)計(jì)：

辨析病句的方法

仿造類比法 主干緊縮法

第三篇：高二語(yǔ)文《有話好好說(shuō)——修改病句》 教案

《有話“好好說(shuō)”——修改病句》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1,了解病句產(chǎn)生的原因和病句的基本類型.2,掌握病句辨析及修改病句的方法,能在語(yǔ)言運(yùn)用中避免出現(xiàn)語(yǔ)病.二、教學(xué)重點(diǎn)

“語(yǔ)序不當(dāng)”“結(jié)構(gòu)混亂”“不好邏輯”等六大類類病句的辨析與修改.三課時(shí)安排:六課時(shí).第一節(jié)

一、導(dǎo)課：

1、下列廣為流傳的歌詞和廣告語(yǔ)有錯(cuò)嗎

(1)我看見(jiàn),一座座山,一座座山川.(2)還有珠穆朗瑪峰是最高的山坡.(3)今年過(guò)節(jié)不收禮,收禮就收腦白金.明確:“川”是河流,不能用量詞座來(lái)修飾.“珠穆朗瑪峰”是山峰,不是山坡.前說(shuō)“不收禮”,后又說(shuō)“收禮”,前后矛盾.2,在訪談節(jié)目中,一些病句也常常會(huì)在主持人和嘉賓的隨機(jī)問(wèn)答中脫口而出.比如:見(jiàn)課件

明確:(1)句的“空穴來(lái)風(fēng)”原意是“有了洞穴才會(huì)有風(fēng)進(jìn)來(lái)”,比喻消息和傳說(shuō)不是完全沒(méi)有原因的.而這句話剛好把意思弄反了.(2)句是否“和”有沒(méi)有“重復(fù)了,用其中一個(gè)就可以了.(3)句.主干是”數(shù)量——是——國(guó)家“,這是不搭配的;而且”世界上最多的國(guó)家“也不通.二、高考考試說(shuō)明要求（見(jiàn)課件）

（一）語(yǔ)序不當(dāng)

1、關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)

例

1、不是的位置不當(dāng)

例

2、不僅的位置不當(dāng)

例

3、如果他

例

4、他不但 規(guī)律：兩個(gè)分句同一個(gè)主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后面；不同主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前面。

2、分句次序不當(dāng)

例

1、中國(guó)古代書畫藝術(shù)中的許多傳世杰作不僅是人類藝術(shù)寶庫(kù)中的珍品，而且是中華民族的藝術(shù)瑰寶.例

2、由于世界性水危機(jī)，地表水和地下水遭到不同程度的污染，水質(zhì)日益惡化。例

3、可憐的小狗奄奄一息地躺在地上，滿臉傷痕，這時(shí)它已無(wú)力叫喚了。

3、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)錯(cuò)位

例

1、充足的國(guó)家外匯儲(chǔ)備

例

2、生產(chǎn)的石油例

3、牙齒化石 方法：根據(jù)句子的謂語(yǔ)去尋找它的搭配 對(duì)象，然后確定主語(yǔ)或賓語(yǔ)的中心語(yǔ)。[課堂鞏固訓(xùn)練] 見(jiàn)試卷

第二節(jié)

（二）、搭配不當(dāng)

1、主謂不搭配

例

1、“挖土”后面補(bǔ)上“裝卸機(jī)和翻斗車”的謂語(yǔ)“裝土、運(yùn)土”

2、動(dòng)賓不搭配 例1．這是一個(gè)單句。謂語(yǔ)“看到”所帶的賓語(yǔ)有“鄉(xiāng)親”、“小屋”、“街道”、“鄉(xiāng)音”，顯然“鄉(xiāng)音”是不能“看到”的。

例2.加快……(速度和)規(guī)模

3、主賓不搭配

例1孩子的教育問(wèn)題，是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，它永遠(yuǎn)不是一兩句話就能奏效的。例

2、農(nóng)民耕種的符合政策規(guī)定的自留地是一種正當(dāng)?shù)膭趧?dòng)。

4、修飾語(yǔ)和中心詞不能搭配

例

1、“東北小品火起來(lái)了!”當(dāng)全面了解趙本山、潘長(zhǎng)江等遼寧喜劇演員的小品演技及其效果時(shí)，你才能把握這句話深刻而寬廣的內(nèi)涵。

5、兩面同一面不搭配

例1．好壞”“優(yōu)劣”“高低”都是兩方面，后文如果僅僅是“發(fā)展”的話，尚有快慢之分，而句中是“健康發(fā)展”，只能是一方面，顯然無(wú)法同前面對(duì)應(yīng)。

[課堂鞏固訓(xùn)練] 見(jiàn)試卷

第三節(jié)

三、成分殘缺與贅余

（一）主語(yǔ)殘缺

1、濫用介詞造成主語(yǔ)殘缺 介賓短語(yǔ)不能作主語(yǔ)，抓重點(diǎn)介詞（由于、通過(guò)、經(jīng)過(guò)、由、為了、當(dāng)、在、在……中或下）查主語(yǔ)殘缺。

例

1、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，使我提高了文化水平。

2、暗中更換主語(yǔ)造成主語(yǔ)殘缺

例①紅廟嶺垃圾堆放場(chǎng)建垃圾發(fā)電場(chǎng)一事，日前專家已通過(guò)可行性鑒定。②比賽地點(diǎn)在天安門金水橋前，沿著長(zhǎng)安街、二環(huán)路等規(guī)定路線跑完全程42.195公里。

（二）謂語(yǔ)殘缺

1、一句話說(shuō)了主語(yǔ)，還沒(méi)有說(shuō)謂語(yǔ)，卻另處起一個(gè)頭，造成謂語(yǔ)殘缺。例：一天，剛剛下班的李師傅在回家的路上，突然，一個(gè)叫花子模樣的中年男子向他伸出一雙臟兮兮的手。

2、缺少謂語(yǔ)中心詞

①在“迅速”前加“得到”，另“的”刪掉②“析：在“繼續(xù)”前加“實(shí)施”．

（三）賓語(yǔ)殘缺 缺謂語(yǔ)動(dòng)詞的賓語(yǔ)

例1：析：在句末加“工作”． 例

2、缺賓語(yǔ) [課堂鞏固訓(xùn)練] 見(jiàn)試卷

第四節(jié)

四、結(jié)構(gòu)混亂

結(jié)構(gòu)混亂，又叫句式雜糅，主要有四類：兩句混雜、藕斷絲連、中途易轍、反客為主。

1、兩句混雜 指一個(gè)句子套用了兩種句式結(jié)構(gòu)。

示例：“這是由于……的緣故”和“這是由……所決定的”套在一起而成。改“由于”為“由”即可。

幾種常見(jiàn)的雜糅格式： 見(jiàn)課件

3、中途易轍

指一句話說(shuō)了一半，忽然另起爐灶，重來(lái)一句。例1：解析：“觀摩……庭審”的主語(yǔ)無(wú)疑是“我們”（省略了），但接下來(lái)的“對(duì)我們……”的主語(yǔ)顯然不是“我們”，這種中途更換主語(yǔ)造成了結(jié)構(gòu)的混亂，刪去“對(duì)”。

例

2、刪去“創(chuàng)造”后面的“的”，使偏正短語(yǔ)變成分句。例

3、刪去“看到”或“使”。

[課堂鞏固訓(xùn)練]見(jiàn)早練習(xí)題

第五節(jié)

五、表意不明

”語(yǔ)意不明“是指句子表達(dá)的內(nèi)容、意思等使人不易了解或不止一種解釋。即”費(fèi)解“和”歧義"。

1、費(fèi)解

一句話不知道怎么說(shuō)。（1）（“參觀”怎么會(huì)是“歸途”？作者的意思是說(shuō)“......是我預(yù)定在歸途中要做的事。）

2、歧義

同一語(yǔ)言材料，同時(shí)具有兩種或兩種以上意義的理解

如“咬死了獵人的狗”就有兩種理解：

A.“獵人的狗被咬死了”；

B.“獵人被狗咬死了”。

六、不合邏輯

這里的“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過(guò)去,不能正確地反映客觀事物間的邏輯關(guān)系.不合邏輯主要包括:

1、否定失當(dāng)

2、自相矛盾

3、范圍不清

4、主客倒置

5﹑ 強(qiáng)加因果

6、不合事理 7﹑ 兩面對(duì)一面,照應(yīng)不周全

1、否定失當(dāng)

（1）、睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。（2）、雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢（3）、為了避免學(xué)生不再發(fā)生考試舞弊的現(xiàn)象，這個(gè)學(xué)期學(xué)校對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了組織紀(jì)律教育。

2、自相矛盾

（1）過(guò)了一會(huì)兒，汽車突然漸漸地停下來(lái)了。

（2）由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演，日前正在緊張的排練之中。

3、范圍不清

我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增加使用語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)。

4、主客倒置

（1）解析:應(yīng)該是“我和報(bào)紙的接觸”。

三、辨析語(yǔ)病常用法 1.憑借語(yǔ)感發(fā)現(xiàn)病因

例如:他初涉文壇,第一部處女作就是這樣一部意味雋永的鴻篇巨制,令人刮目相看.2000年,我國(guó)以“江南水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)”的統(tǒng)一命題，把浙北的南潯鎮(zhèn)、烏鎮(zhèn)、西塘鎮(zhèn)這三座破古鎮(zhèn)與江蘇的周莊、同里、甬直三鎮(zhèn)向聯(lián)合國(guó)申報(bào)世界文化遺產(chǎn)。

第六節(jié)

五、修 改 病 句

六、鏈接高考 見(jiàn)練習(xí)題

第四篇：修改病句教案

修改病句教案

【教學(xué)要點(diǎn)】

1、依據(jù)教學(xué)大綱，了解《考試說(shuō)明》對(duì)此項(xiàng)考查的要求。

2、通過(guò)分析中考、高考試題，尋求規(guī)律，掌握考查的重點(diǎn)。

3、加強(qiáng)備考方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練。

【教學(xué)方法】

針對(duì)學(xué)生平時(shí)閱讀量小，缺乏語(yǔ)言存儲(chǔ)，語(yǔ)感遲鈍的特點(diǎn)，積極培養(yǎng)語(yǔ)感，努力汲取優(yōu)秀作品的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握應(yīng)試技巧：語(yǔ)感審讀法、筋脈輸理法、造句類比法、邏輯分析法和規(guī)律標(biāo)志法。

【課時(shí)安排】

三課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程和步驟】

一、導(dǎo)入：

病句是指不符合語(yǔ)言的組織規(guī)律、不符合客觀事物的事理、不符合人們的語(yǔ)言習(xí)慣的句子?！氨嫖霾⑿薷牟【洹笔菍儆诩儩嵳Z(yǔ)言一類的考點(diǎn)，一直是語(yǔ)文中考、高考的必考點(diǎn)之一。在語(yǔ)言發(fā)展極快，新詞與語(yǔ)病都層出不窮的今天，尤其需要規(guī)范語(yǔ)言，使其健康發(fā)展。

高考在這一考點(diǎn)上，題型一般只是兩種：一是辨析語(yǔ)病，二是修改病句。在高考試卷中以兩種形式考查，一是單項(xiàng)選擇題，放在Ⅰ卷；一是主觀性試題，放在Ⅱ卷。辨析病句是對(duì)病句識(shí)別與能力的考查，修改則以辨析為基礎(chǔ)。

修改病句，要在判定語(yǔ)病種類的基礎(chǔ)上，明確語(yǔ)句的表達(dá)目的，抓住關(guān)鍵，不傷原意，盡量“多保留少改動(dòng)”。修改語(yǔ)病時(shí)，要注意：

A、明確語(yǔ)言簡(jiǎn)明的主要內(nèi)容

B、要注意漢語(yǔ)表達(dá)的靈活性

C、要注意考題的要求

二、知識(shí)點(diǎn)概要及解題指導(dǎo)

病句的類型主要有: 語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

詳細(xì)解說(shuō)和指導(dǎo)如下：

一、語(yǔ)序不當(dāng)

多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)

多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)

定語(yǔ)與中心詞語(yǔ)序不當(dāng)

定語(yǔ)、狀語(yǔ)位置錯(cuò)亂

相關(guān)聯(lián)的并列詞語(yǔ)或短語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)

主語(yǔ)與關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)

[例題1]

1、一位優(yōu)秀的有30多年教齡的北京大學(xué)中文系教授。（多項(xiàng)定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)）

改為：北京大學(xué)中文系的一位有30多年教齡的優(yōu)秀的教授。

2、為了寫好老師布置的論文，在閱覽室里許多同學(xué)近幾天如饑似渴地閱讀著。（多項(xiàng)狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)）改為：為了寫好老師布置的論文，許多同學(xué)近幾天在閱覽室里如饑似渴地閱讀著。

3、他跳下池塘，來(lái)到池邊，很快就游過(guò)去了。（分句間次序不當(dāng)）

4、我們認(rèn)真研究聽(tīng)取了大家的意見(jiàn)。(詞語(yǔ)可能反映承接先后、輕重主次等語(yǔ)意。詞語(yǔ)的順序則必須符合這一客觀要求。此例中“研究聽(tīng)取”,顛倒了承接的先后關(guān)系。應(yīng)改為“聽(tīng)取研究”)

[高考經(jīng)典試題分析1]（語(yǔ)序不當(dāng)）

1、文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問(wèn)題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明。（94年）

2、通過(guò)檢查，大家討論、發(fā)現(xiàn)、解決了課外活動(dòng)中的一些問(wèn)題。（95年上海）

[課堂鞏固訓(xùn)練]下列病句錯(cuò)在哪里？

1.美國(guó)聯(lián)邦調(diào)查局逮捕了職業(yè)間諜埃姆，揭開(kāi)了美國(guó)情報(bào)史上特大的在職情報(bào)人員為外國(guó)提供絕密情報(bào)的丑聞。

2.中國(guó)古代書畫藝術(shù)中的許多傳世杰作不僅是人類藝術(shù)寶庫(kù)中的珍品，而且是中華民族的藝術(shù)瑰寶.（97年上海）

3.不但他愛(ài)下圍棋，而且精于圍棋發(fā)展史的研究。

4.由于紡織工人努力提高生產(chǎn)質(zhì)量，我國(guó)棉布的出口深受各國(guó)顧客的歡迎。

二、搭配不當(dāng)?shù)膸追N類別

關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)

定語(yǔ)與中心詞（主賓）搭配不當(dāng)

動(dòng)賓搭配不當(dāng)

主謂搭配不當(dāng)

主賓搭配不當(dāng)

動(dòng)補(bǔ)搭配不當(dāng)

狀語(yǔ)與中心詞（謂語(yǔ)）搭配不當(dāng)

一面與兩面搭配不當(dāng)

[例題2]

1、人民的生活水平正在不斷地改善。（主謂搭配不當(dāng)）

2、他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。(“精神”與“浮現(xiàn)”不能構(gòu)成主謂關(guān)系?？蓪ⅰ熬瘛备臑椤靶蜗蟆?

3、沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構(gòu)成一幅多么好看的畫面。(“浪聲”和“海面”均為主語(yǔ),其中“浪聲”不能與謂語(yǔ)“構(gòu)成”形成主謂關(guān)系，應(yīng)去掉“沙沙的浪聲”或另構(gòu)成主謂關(guān)系)

4、這個(gè)縣的水稻生產(chǎn)，由于合理密植，加強(qiáng)管理，一般長(zhǎng)勢(shì)良好。(“生產(chǎn)”與“長(zhǎng)勢(shì)良好”不能構(gòu)成主謂關(guān)系，應(yīng)將“生產(chǎn)”刪掉，使“水稻”作為主語(yǔ))

[高考經(jīng)典試題分析2----A]（搭配不當(dāng)）

1、無(wú)論干部和群眾，毫無(wú)例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。（92年）

2、不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利地攀登到頂峰。（93年）

3、應(yīng)用這種羅盤，無(wú)論在陰云密布以及早晚看不到太陽(yáng)的時(shí)候，也不會(huì)迷失方向。（92年上海）

4、他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，并沒(méi)有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹(shù)立了克服困難的信心。（97年）

[課堂鞏固訓(xùn)練]下列病句錯(cuò)在哪里？

1、清明前后，××部隊(duì)派了800人次，參加郊區(qū)植樹(shù)勞動(dòng)。（88年）

2、最讓人高興的是,在全廠職工團(tuán)結(jié)協(xié)作,日夜奮戰(zhàn)下,全年的生產(chǎn)指標(biāo)終于超額完成了。（2000年春季）

3、公園里展出的有象征中華民族騰飛的“中華巨龍”等冰雕藝術(shù)品，也有取材于《西游記》、《海的女兒》等神話和童話故事（2001年春季）

4、本世紀(jì)90年代知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪，21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展并逐步占據(jù)世界經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)地位的年代。

5、長(zhǎng)期的睡眠不足，會(huì)使人體生物鐘功能失調(diào)，正常的生活節(jié)奏發(fā)生紊亂，從而促使人早衰和引發(fā)某些不必要的疾病。

三、不合邏輯

概念范圍不清

自相矛盾

多次否定引起混亂

主客顛倒

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)用錯(cuò)

[例題3]

1、夜晚，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，整個(gè)樓漆黑一團(tuán)，只有一個(gè)房間還燈火輝煌。（自相矛盾）

2、既然來(lái)了，但他還是不安心。（關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)用錯(cuò)）

3、數(shù)學(xué)對(duì)于我不感興趣。（此句中主體是“我”,客體是“數(shù)學(xué)”，應(yīng)改為“我對(duì)于數(shù)學(xué)”）

4、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對(duì)于中國(guó)青年是不陌生的。(可改為“中國(guó)青年對(duì)奧斯特描夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》是不陌生的”)

[高考經(jīng)典試題分析3]（不合邏輯）

1、睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。（94年）

2、雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？（98年）

3、在古代，這類音樂(lè)作品只有文字記載，沒(méi)有樂(lè)譜資料，既無(wú)法演奏，也無(wú)法演唱。(95年)

4、由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演，日前正在緊張的排練之中。（2001）

5、我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增加使用語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)。（2000年）

6、3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國(guó)際奧委會(huì)。第二天，世界各大報(bào)紙關(guān)于這起震驚國(guó)際體壇的事件都作了詳細(xì)報(bào)道。（99年）

[課堂鞏固訓(xùn)練]下列病句錯(cuò)在哪里？

1、為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。

2、近幾年來(lái)，王芳同志幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集、整理民歌。

3、我們青年人缺乏的就是理論水平不高和時(shí)間經(jīng)驗(yàn)不足。

4、經(jīng)過(guò)刻苦努力，期末考試，他六門功課平均都在90分以上。

5、下了晚自修，教室里沒(méi)有一個(gè)人，只有小王還在教室里打著手電在偷偷摸摸地搜索著什么。

6、在這個(gè)邊遠(yuǎn)的小城里，一家為顧客提供各類用品、服裝、文具、家電的大型超市即將開(kāi)業(yè)。

7、據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，目前有近20%左右的人將儲(chǔ)蓄視為未來(lái)的養(yǎng)老保險(xiǎn)金。

8、10年間，圖書年出版品種增加了一倍多，而總印數(shù)基本持平，說(shuō)明圖書的平均數(shù)下降了一倍多。

四、結(jié)構(gòu)混亂

兩種不同句式雜糅

反客為主

中途易轍

[例題4]

1、學(xué)校把這個(gè)任務(wù)交給我們班，大家都有光榮的感覺(jué)是難以形容的。（雜糅）

2、中國(guó)人民自從接受了馬列主義思想之后，中國(guó)的革命就在毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣子。（中途易轍）

3、就學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)而言，老師們一年四季埋在作業(yè)堆里，太辛苦了。（反客為主。前一句沒(méi)有說(shuō)完，就被第二句打斷了，換成了另一個(gè)話題）

4、作為一個(gè)共產(chǎn)黨員、黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，辦事、想問(wèn)題，都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)。(后半截是“從??出發(fā)”和“以??為出發(fā)點(diǎn)”兩句式的雜糅，可去掉“從”)

[高考經(jīng)典試題分析4]（結(jié)構(gòu)混亂）

1、電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才。（93年）

2、我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。（96年）

3、如何才能讓大家都富起來(lái)呢?關(guān)鍵的問(wèn)題是知識(shí)在起決定性作用。知識(shí)的貧乏必然造成財(cái)富的貧乏，財(cái)富的充足往往是以知識(shí)的充實(shí)為前提的。（2001年春季）

4、不難看出，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。（2001年）

[課堂鞏固訓(xùn)練]下列病句錯(cuò)在哪里？

1、善不善于發(fā)現(xiàn)和使用有真才實(shí)學(xué)的人才，對(duì)企業(yè)的發(fā)展往往有著重要的作用。

2、20世紀(jì)末，人類能否和平邁入新的世紀(jì)，取決于西方資本主義對(duì)世界走勢(shì)的清醒判斷和理智使用自由力量的能力。

3、全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，是一個(gè)關(guān)系到能不能真正地把學(xué)生培養(yǎng)成為“四有”新人的重大問(wèn)題。

4、他之所以取得這樣大的成績(jī)，是他刻苦努力、頑強(qiáng)拼搏取得的。

五、表意不明

費(fèi)解

歧義

指代不明

[例題5]

1、在三年的高中生活中,我的進(jìn)步很大。因?yàn)槔蠋煂?duì)自己都是嚴(yán)格要求的。(“自己”究竟指老師，還是指“我”不明，根據(jù)語(yǔ)境可將“自己”改為“我”)

2、在老校友聚會(huì)的那天,張青和王捷一見(jiàn)面,他就說(shuō)：“你還認(rèn)識(shí)他嗎?”（“他”究指張青呢還是王捷呢?可將其改為“張青”）

[高考經(jīng)典試題分析5]（表意不明）

1、縣里的通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào).（94年）

2、某人接到一學(xué)術(shù)會(huì)議秘書組來(lái)函，信上說(shuō)：只要你單位同意，報(bào)銷旅差費(fèi)，安排住處，領(lǐng)取大會(huì)出席證的問(wèn)題可由我們解決。（91年）

3、大家對(duì)護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問(wèn)題，普遍感到非常氣憤。（96年）

4、人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會(huì)看到,所有關(guān)于澳門歷史的圖片和宣傳畫都被掛在走廊兩邊的墻壁上。（2000年春季）

[課堂鞏固訓(xùn)練]下列病句錯(cuò)在哪里？

1、不準(zhǔn)在車站、碼頭、機(jī)場(chǎng)、公園和商業(yè)區(qū)以外的地方設(shè)立廣告牌。

2、如何迅速提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，這是一個(gè)中學(xué)語(yǔ)文教師特別關(guān)心的問(wèn)題。

3、部門領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他的批評(píng)是有充分的準(zhǔn)備的。

4、我看見(jiàn)張?jiān)鲋晃焕先俗呦萝噥?lái)，手里提著一個(gè)黑色皮包。

六、成分殘缺和多余

（一）成分多余

主語(yǔ)同謂語(yǔ)的一部分相重復(fù)

謂語(yǔ)同賓語(yǔ)重復(fù)

謂語(yǔ)和它前后的修飾成分相重復(fù)

定語(yǔ)同中心語(yǔ)相重復(fù)

狀語(yǔ)同中心語(yǔ)相重復(fù)

[例題6-1]

1、應(yīng)聘的外國(guó)專家正式工資一般應(yīng)高于或維持試用期工資而不能低于試用期工資。(已有“高于或維持”來(lái)限定，明白地排除了“低于”的情況，再用“低于試用期工資”,是重復(fù)，應(yīng)刪掉)

2、五星啤酒廠決定給陳新瑤等二人留廠察看兩年處分,受處分期間每月發(fā)生活費(fèi)，并免發(fā)獎(jiǎng)金。（第二個(gè)句子前面己說(shuō)明“只發(fā)生活費(fèi)”，己排除了發(fā)放獎(jiǎng)金，再說(shuō)“免發(fā)獎(jiǎng)金”，重復(fù)羅嗦,應(yīng)刪掉）

3、雪蓮牌襯衫，無(wú)論在款式上、質(zhì)量上。還是包裝上，都可以堪稱全國(guó)一流。（“堪”本是“可以”之意，前面再用“可以”,重復(fù)羅嗦，應(yīng)去掉“可以”）

4、從他微弱的呼吸著,他沒(méi)有死,還有一息尚存。(前面已說(shuō)“微弱”、“沒(méi)有死”己含有)

[高考經(jīng)典試題分析6--A]（成分多余）

1、他平時(shí)總是沉默寡言，但只要一到學(xué)術(shù)會(huì)議上談起他那心愛(ài)的專業(yè)時(shí)，就變得分外活躍而健談多了。（97年）

2、凡事要依靠群眾，否則單靠自己，什么事也做不成。（88年）

3、昨天是轉(zhuǎn)會(huì)截止日期的最后一天，中國(guó)足協(xié)又接到25名球員遞交的轉(zhuǎn)會(huì)申請(qǐng)。（98年）

4、由于《古文觀止》具有特色,自問(wèn)世以后近三百年來(lái),廣為傳布,經(jīng)久不衰,至今仍不失為一部有價(jià)值的選本。（2000年春）

[課堂鞏固訓(xùn)練]下列病句錯(cuò)在哪里？

1、在學(xué)習(xí)中樹(shù)立良好的道德風(fēng)尚，是當(dāng)前全國(guó)各類體育工作者的當(dāng)務(wù)之急。

2、聽(tīng)了父老鄉(xiāng)親們的介紹，看了家鄉(xiāng)天翻地覆的變化，我心里感到由衷的欽佩和欣慰。

3、對(duì)于那些知法犯法的黨政干部，我們必須依法給以嚴(yán)厲的法律制裁。

4、這句話的后面，包含了多少豐富的無(wú)聲的潛臺(tái)詞。

（二）成分殘缺

主語(yǔ)殘缺

謂語(yǔ)殘缺

賓語(yǔ)殘缺

修飾語(yǔ)殘缺

中心語(yǔ)殘缺

[例題6-2]

1、在老師和同學(xué)們的幫助下，使我很快有了進(jìn)步。（因多用介詞或介賓結(jié)構(gòu)使原來(lái)的主語(yǔ)變?yōu)闋钫Z(yǔ)，全句缺主語(yǔ)情況是主語(yǔ)殘缺的主要表現(xiàn)。此句應(yīng)去掉“在”和“下”，或去掉“使”）

2、《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。（由于句子較長(zhǎng)，暗中更換

主語(yǔ)也是造成缺主語(yǔ)的重要方面，此句前半部分的主語(yǔ)是一“周文賓”，而后半部分轉(zhuǎn)換為“王老虎”，應(yīng)在末句加上“王老虎”這一主語(yǔ)）

3、學(xué)校的教育教學(xué)成績(jī)顯著，多次受到省市教委的表影。(因誤把偏正短語(yǔ)中偏的部分理解為中心語(yǔ)而后面句子缺主語(yǔ)的情況也值得高度重視。此句的前一分句主語(yǔ)是“成績(jī)”,而后分句誤解為第-個(gè)分句主語(yǔ)的是“學(xué)校”,故錯(cuò)誤地承前省略,應(yīng)在第二個(gè)分句前加主語(yǔ)“學(xué)?！?

[高考經(jīng)典試題分析6--B]（成分殘缺）

1、為了全面推廣利用菜籽餅養(yǎng)豬或棉籽餅喂豬，加速養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。（97年）

2、為什么對(duì)于這種浪費(fèi)人才的現(xiàn)象，至今沒(méi)有引起有關(guān)部門的重視呢？（93年）

3、經(jīng)過(guò)老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。（93年）

[課堂鞏固訓(xùn)練]下列病句錯(cuò)在哪里？

1、從大量觀測(cè)事實(shí)中告訴我們，要掌握天氣的連續(xù)變化，最好每小時(shí)都進(jìn)行觀測(cè)。

2、看到老師傅認(rèn)真負(fù)責(zé)地工作，忘我勞動(dòng)，使我很感動(dòng)。

3、羅馬尼亞藝術(shù)家的演出，博得了各界觀眾的熱烈歡迎，對(duì)這次成功的演出給予了很高的評(píng)價(jià)。

4、回顧“文革”對(duì)教育戰(zhàn)線的破壞，確實(shí)很嚴(yán)重。

5、發(fā)射試驗(yàn)通訊衛(wèi)星取得圓滿成功，表明我國(guó)已經(jīng)獨(dú)立自主、自力更生地建成、研制、發(fā)射、跟蹤、測(cè)控和試驗(yàn)地球同步通訊衛(wèi)星工程體系的能力。

6、這些雜交水稻由于產(chǎn)量高，而且比國(guó)外進(jìn)口的再教育水稻更高的抵抗病蟲(chóng)害的能力，頗受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的歡迎。

第五篇：修改病句教案

修改病句

一、笑話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，喜歡聽(tīng)笑話嗎？今天，老師給大家?guī)?lái)了一則笑話。請(qǐng)大家可別把肚子笑疼了：某大學(xué)生物系設(shè)有動(dòng)物系、昆蟲(chóng)系、植物系三個(gè)專業(yè)，在全系學(xué)生大會(huì)上，主持人大聲招呼：“動(dòng)物坐左邊，昆蟲(chóng)坐右邊，植物坐中間?！笨?，大家笑得前俯后仰！其實(shí)在我們的生活中，也經(jīng)常有人會(huì)鬧出這樣的笑話，所以我們必須學(xué)會(huì)修改病句，規(guī)范語(yǔ)言。（板書課題）

二、復(fù)習(xí)病句的類型及修改方法

1、改病句的重點(diǎn)和難點(diǎn)是尋找病因，就像醫(yī)生給病人看病一樣，首先要查出病因，才能對(duì)癥下藥。下面請(qǐng)大家回憶一下，病句常見(jiàn)的病因有哪些類型？

(1)成分殘缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達(dá)不清楚。

例：他受壞思想的影響，走上了犯罪。

(2)用詞不當(dāng)：即句子中的某個(gè)詞語(yǔ)用得不恰當(dāng)或某兩個(gè)詞語(yǔ)錯(cuò)誤搭配。

例：教室里人聲混亂，老師講的什么，誰(shuí)也沒(méi)有聽(tīng)清。

(3)詞序顛倒：即句子里的詞沒(méi)有按照規(guī)律和表達(dá)意思的需要來(lái)排列。

例：歷史博物館里展出了兩千多年前新出土的文物。

(4)重復(fù)啰嗦：即句子里出現(xiàn)多余成分，顯得語(yǔ)句羅嗦、累贅。

例：我覺(jué)得這是想得不對(duì)的錯(cuò)誤想法。

(5)不合事理：即句中的意思不符合事實(shí)，不合邏輯。

例：中秋之夜，繁星滿天，一輪明月高掛空中。

中秋之夜，一彎新月掛在天空。除夕之夜，一輪明月懸掛在天空。(6)前后矛盾：即句子前后意思不一致。

例：我肯定李琳大概是生病了。

(7)分類不當(dāng)：即句子中把不是一類的事物歸為了一類。

例：籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜。

(8)關(guān)聯(lián)詞錯(cuò)誤：即句中的關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)或使用錯(cuò)誤。例：黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠(yuǎn)活在我們的心中。

2、小結(jié)改病句的三個(gè)步驟：

修改病句的原則是不改變?cè)?，同時(shí)以最簡(jiǎn)潔的方法修改，因此，修改前必須讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思，找到病因后修改，修改后還要細(xì)致檢查，因?yàn)橛械牟【洳恢挂惶幷Z(yǔ)病，還要看有沒(méi)有將意思表達(dá)清楚，有的病句不止一種修改方法，只要表達(dá)清楚即可。板書：①讀句子、理句意②查排審、找病因③改句子、保原意（改得少、改得巧）

三、改病句練習(xí)。

1、每個(gè)小組改6句，看誰(shuí)改得又快又好，開(kāi)展小組競(jìng)賽活動(dòng)。

（1）每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽(tīng)講的好習(xí)慣。

（2）我的家鄉(xiāng)是丹陽(yáng)人。

（3）我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。

（4）因?yàn)槔仙釔?ài)養(yǎng)花，而且養(yǎng)了很多花。

（5）這本書對(duì)我很感興趣。

（6）既然你有天大的本領(lǐng)，也不能驕傲。

（7）大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障了。

（8）《繁星》的作者是巴金寫的。

（9）我們要積極響應(yīng)“人人動(dòng)手，綠化祖國(guó)”。

（10）博物館里陳列著三千年前剛出土的文物。

（11）我們開(kāi)會(huì)通過(guò)并討論了他的建議。

（12）如果天氣這么冷，他就堅(jiān)持鍛煉身體。

（13）春天的宜城是一年中最美麗的季節(jié)。

（14）昨天傍晚刮了一夜的風(fēng)。

（15）我國(guó)有世界上所沒(méi)有的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

（16）造紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明。

（17）我估計(jì)他今天一定不會(huì)來(lái)參加會(huì)議了。

2、第二輪比賽。隨機(jī)抽出小組的一排，上臺(tái)板演。

（1）在文娛晚會(huì)上表演了精彩的節(jié)目。

（2）大家的眼睛都集中到了主席臺(tái)上。

（3）我最愛(ài)看民族舞蹈和民族音樂(lè)。

（4）讀了這篇感人肺腑的文章，使大家熱淚盈眶。

（5）肖晚秋努力學(xué)習(xí)，老師經(jīng)?？湟?/p>

（6）媽媽因?yàn)殛P(guān)心我的學(xué)習(xí)，所以關(guān)心我的生活。

（7）昨天，五個(gè)日本的小朋友來(lái)我校參觀。

（8）于文博光榮地被評(píng)為“三好學(xué)生”的稱號(hào)。

3、修改下面一段話。（溫馨提示：下面一段話中 1個(gè)錯(cuò)別字，3個(gè)詞用錯(cuò)，2個(gè)句子有毛病，三個(gè)標(biāo)點(diǎn)用錯(cuò)，請(qǐng)?jiān)谠男薷摹＃?/p>

同學(xué)們來(lái)到醫(yī)院，盼望生病的王老師。李明悄悄地敲了幾下病房的門，一會(huì)兒，門開(kāi)了！病床上的王老師看見(jiàn)同學(xué)們來(lái)了。高興地坐了起來(lái)，同學(xué)們看到了好幾天分別的老師，拉著她的手問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，一下子圍了上去，有的還輕輕地留下了眼淚。

4、下面是一位同學(xué)作文中的片段，請(qǐng)你幫他修改得更合理。

我最喜歡的老鴨湯搬上來(lái)了，媽媽扯下兩條腿，一條放在我的碗里，另一條腿放在奶奶的碗里。

四、拓展

1、最后，請(qǐng)大家?guī)驼n前老師講的那個(gè)笑話中的主持人出出主意：怎樣說(shuō)才能不鬧笑話？

2、總結(jié)。

希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜粘Ｉ钪?，作文練?xí)中告別病句，使用規(guī)范的語(yǔ)言。為了凈化語(yǔ)言環(huán)境，讓我們鄭重承諾：告別病句，從我做起！