第一篇：2015青島版一數(shù)下《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)

20151青島版數(shù)學(xué)一下《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課中，學(xué)生對(duì)時(shí)針、分針的整體認(rèn)識(shí)有些不習(xí)慣，所以教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)放在通過(guò)觀察時(shí)針和分針來(lái)判斷所表示的時(shí)刻。教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作、小組合作探究，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面；認(rèn)識(shí)各時(shí)刻：整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)。另外，教師和學(xué)生都要準(zhǔn)備鐘表模型，以便課堂上進(jìn)行操作和演示。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、具體情景初步認(rèn)識(shí)鐘表，能正確認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)，會(huì)辨認(rèn)大約幾時(shí)。

過(guò)程與方法

通過(guò)多媒體課件和學(xué)具讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)、對(duì)比和歸納的過(guò)程，在認(rèn)識(shí)鐘表的過(guò)程中分清整時(shí)、半時(shí)和大約幾時(shí)的特征。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

建立初步的時(shí)間觀念，培養(yǎng)其觀察能力，逐步養(yǎng)成珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)方法】

1.以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的謎語(yǔ)和情景故事入手，通過(guò)多媒體課件和大量實(shí)際操作讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)、對(duì)比和歸納的過(guò)程，認(rèn)識(shí)各種時(shí)刻。

2.讓學(xué)生在自主探究、合作交流中構(gòu)建自己的認(rèn)知體系?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們靜靜的看我手中的表，看清楚長(zhǎng)針指在哪里，短針指在哪里?？辞宄藛幔亢茫覀儸F(xiàn)在把表放起來(lái)，準(zhǔn)備上課。

師：老師先給大家猜個(gè)謎語(yǔ)吧。（出示課件：猜謎語(yǔ)。）學(xué)生：鐘表。

師：同學(xué)們真聰明。知道鐘表是用來(lái)干什么的嗎？

師：對(duì)，是告訴我們時(shí)間的，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表，認(rèn)識(shí)時(shí)間。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)鐘表）

二 探究新知，合作解疑。1．認(rèn)識(shí)鐘面。

師：老師想自己做一個(gè)鐘表，做到這里不知該怎么做了，你能根據(jù)你手里的鐘表，看一下老師的鐘表還缺什么？

生：缺數(shù)字，指針??

師：哪些數(shù)字？（1-12），這些數(shù)字是隨便寫(xiě)上去的嗎？

師：這12個(gè)數(shù)字是按照順序順序排列的，其中12在最上邊，6在最下邊。

師：還缺指針（時(shí)針?lè)轴槪@兩根針是一樣的嗎？一根長(zhǎng)一根粗短，長(zhǎng)針叫分針，短針叫時(shí)針。你記住他們的名字了嗎？給你同桌指一下你的鐘表的時(shí)針和分針好嗎？看那兩個(gè)同學(xué)最快。

2．認(rèn)識(shí)整時(shí)。

師：現(xiàn)在老師的鐘表就完整了，那這12個(gè)數(shù)字和兩根指針是怎么告訴我們時(shí)間的呢？學(xué)習(xí)了后面的內(nèi)容你就會(huì)知道了。

師：有一天放學(xué)時(shí)下雨了，王老師特別擔(dān)心離家最遠(yuǎn)的4名同學(xué)是否安全到家了，于是他就打電話(huà)一一詢(xún)問(wèn)，師：我們先來(lái)看小力是什么時(shí)間回家的？你是怎么知道的？（課件出示小力到家時(shí)間）

生：小力是5點(diǎn)到家的，因?yàn)殚L(zhǎng)針指著12，短針指著5。師：還有不同的意見(jiàn)嗎？

師：真不錯(cuò)，小力就是5點(diǎn)回家的，5點(diǎn)在我們數(shù)學(xué)上叫5時(shí)（板書(shū)：5時(shí)）

師：老師這里還有幾個(gè)時(shí)間，你能認(rèn)識(shí)嗎？ 生：??

師：這幾個(gè)時(shí)間都是幾時(shí)，也可以說(shuō)是整時(shí)，能告訴老師你怎么認(rèn)得這么快，竅門(mén)是什么？數(shù)學(xué)小精靈想請(qǐng)你總結(jié)一個(gè)認(rèn)識(shí)其他整時(shí)的方法。

生：??

師：我們可以說(shuō)：分針指12，時(shí)針指幾是幾時(shí)。師：以后這樣的整時(shí)的時(shí)間，你會(huì)認(rèn)了嗎？ 3．認(rèn)識(shí)半時(shí)。

師：我們來(lái)看小云是什么時(shí)間到的？你是怎么知道的？（課件出示小云到家時(shí)間文本）

生1：小云是5點(diǎn)半到家的，因?yàn)榉轴樦钢?，時(shí)針在5和6中間。師：在5和6的中間為什么是5點(diǎn)半，不是6點(diǎn)半呢？ 生：因?yàn)闀r(shí)針還沒(méi)有到6呢。

師：這名同學(xué)說(shuō)的真好，分針和時(shí)針在鐘表中是按照一定順序去轉(zhuǎn)的，他們都是走過(guò)了1，在走到2，再到3，一直走到12，從12再到1，這樣走的，所以說(shuō)在時(shí)針在5和6中間，是走過(guò)了5還沒(méi)有到6，因此是5點(diǎn)半，而不是6點(diǎn)半。

師小結(jié)：5點(diǎn)半在數(shù)學(xué)上我們叫做5時(shí)半。（板書(shū)：5時(shí)半）師：那這個(gè)時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎？??

師：你看這些時(shí)間都是幾時(shí)半，你是不是還是有認(rèn)識(shí)這樣的時(shí)間的竅門(mén)呢？

生：分針指著6，時(shí)針指著兩個(gè)數(shù)的中間，就是幾時(shí)半。師：到底是幾時(shí)半呢？（說(shuō)前邊的那個(gè)數(shù)字）

師：前邊的數(shù)字是時(shí)針走過(guò)的還是沒(méi)走過(guò)的？是不是走過(guò)幾就是幾時(shí)半？

你能幫數(shù)學(xué)小精靈完整的說(shuō)一下認(rèn)識(shí)半時(shí)的竅門(mén)嗎？（課件演示）

師：真不錯(cuò)，幾時(shí)半你會(huì)認(rèn)了吧？ 4．認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)。

師：王老師急壞了呢，我們快去看看小青和小林到家的時(shí)間吧，老師把清楚的時(shí)間放上了，你看看這兩個(gè)鐘面上時(shí)針和分針與我們剛剛認(rèn)識(shí)的整時(shí)和半時(shí)有什么不一樣的地方嗎？（課件出示小青和小林到家鐘面時(shí)間）

師：整時(shí)的分針指著幾？（12）半時(shí)的（6）生1：分針?lè)謩e在12的左邊和右邊。

生2：小青到家的鐘面上分針快到12，小林到家的鐘面上分針剛過(guò)12。師：你能說(shuō)說(shuō)小青和小林分別是什么時(shí)間回家的嗎？ 組1：小青是快到6時(shí)回家的，小林是5時(shí)剛過(guò)回家的。組2：小青是大約6時(shí)回家的，小林是大約5時(shí)回家的。

師小結(jié)：同學(xué)們剛才的發(fā)言很精彩。是的，小青回家時(shí)分針指到了11，快到12了，時(shí)針指著5，就是快到5時(shí)回家的（板書(shū)：快到5時(shí)），小林回家時(shí)分針剛剛走過(guò)12一點(diǎn)點(diǎn)，時(shí)針指著5，是5時(shí)剛過(guò)回家的，（板書(shū),5時(shí)剛過(guò)）可是說(shuō)是大約5時(shí)

師：為什么快到5時(shí)和5時(shí)剛過(guò)都可以說(shuō)是大約5時(shí)呢？我們?cè)賮?lái)看一下。（出示課件演示5時(shí)）

師：咱們又認(rèn)識(shí)了大約幾時(shí)，這是大約幾時(shí)呢？（課件）。三 知識(shí)應(yīng)用。

師：我們認(rèn)識(shí)了整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)，小動(dòng)物也來(lái)湊熱鬧了，你能說(shuō)出這幾個(gè)小動(dòng)物身上背著的時(shí)間嗎？

同學(xué)們認(rèn)得真不錯(cuò)，下面咱們來(lái)做個(gè)小游戲，我來(lái)?yè)?，你?lái)說(shuō)，看看誰(shuí)小腦瓜最靈活。

看來(lái)同學(xué)們的小腦瓜都很靈活，你會(huì)認(rèn)時(shí)間，你自己會(huì)撥嗎？ 1．小紅的一天。

師：在日常生活中，我們都有自己的作息時(shí)間安排，下面我們看一下小紅是如何安排時(shí)間的。（課件出示“小紅的一天”情景圖）

（學(xué)生分別認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。）

師：平日只要合理地安排時(shí)間，那么在相同的時(shí)間里，我們做得事情就會(huì)更多。你能把小紅的一天用我們今天學(xué)到的知識(shí)編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？

四 學(xué)生談收獲，總結(jié)。

師：同學(xué)們，還記得我一開(kāi)始讓你看的時(shí)間嗎？從開(kāi)始的分針到現(xiàn)在指著（）時(shí)針??時(shí)間不會(huì)因?yàn)槲覀儾蛔⒁饩蜁?huì)停下來(lái)，它一直在不停的走，有人說(shuō)時(shí)間就是金錢(qián)，時(shí)間就是生命。如果你要是每節(jié)課的時(shí)間里用心學(xué)習(xí)，你得到的是比金錢(qián)還要寶貴的東西。時(shí)間就是一輛永不停歇的小馬車(chē)，我們每個(gè)人都在這輛車(chē)上，誰(shuí)也少不了，（播放課件）讓我們乘著時(shí)間這輛小馬車(chē)，珍惜時(shí)間勇往直前，課下，讓家長(zhǎng)協(xié)助自己做一個(gè)合理的作息時(shí)間表，咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)是真正的“時(shí)間小主人”?！窘虒W(xué)反思】

本課將好聽(tīng)的兒歌猜謎，作為課的開(kāi)始，激發(fā)了學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)。各種各樣的鐘表在優(yōu)美的音樂(lè)中播出，拓寬了學(xué)生對(duì)各種鐘表的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。探究新知時(shí)安排了觀察、操作、討論、交流等教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下建立起鐘面的直觀模型，符合兒童的思維特點(diǎn)，使學(xué)生在交流中互相借鑒、互相補(bǔ)充、調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。有的學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)針表的經(jīng)驗(yàn)，但并不是所有的學(xué)生都掌握了這方面的知識(shí)。針對(duì)這一情況，在教學(xué)中，為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的生活情境，整個(gè)過(guò)程由小組討論，分組匯報(bào)，觀察思考，得出結(jié)論。較優(yōu)秀的學(xué)生充當(dāng)了小老師的角色，一部分學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中得到幫助，輕松愉快地獲得知識(shí)。讓學(xué)生在自主探究、合作交流中構(gòu)建自己的認(rèn)知體系，獲得了積極的情感體驗(yàn)，同時(shí)又潛移默化地接受了作息要有規(guī)律，要珍惜時(shí)間的思想教育。

第二篇：一數(shù)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。

能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)老朋友，他們是誰(shuí)呢？請(qǐng)看：（出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱）

師：小朋友們的桌面上都有一個(gè)這樣的物體，請(qǐng)你拿出桌面上的長(zhǎng)方體，跟著老師這樣摸摸你手中長(zhǎng)方體其中的一個(gè)面，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)？

生：平平的、滑滑的。

二、操作交流，探究新知

1、說(shuō)一說(shuō)

師：孫老師這里有一幅圖，是我們?nèi)嗪⒆拥氖终朴。銈兓貞浺幌挛覀兪窃趺窗咽钟∫?到白紙上的呢？

生：我是印的；我是描的。請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行演示。

2、學(xué)生活動(dòng)。

師：小朋友真了不起，老師給大家準(zhǔn)備了一些工具，請(qǐng)你用印或者描的方法把這些圖形平平的面請(qǐng)出來(lái)。生動(dòng)手操作。（師巡視，觀察學(xué)生的作品。）匯報(bào)： 師：我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下。

生1請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你請(qǐng)出了哪些圖形？是從哪個(gè)物體上請(qǐng)出來(lái)的呢？ 生：我請(qǐng)出了正方形，是從正方體上請(qǐng)出來(lái)的。

師：你說(shuō)得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示正方形，并出示圖形名字），我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)展示下他的作品，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你請(qǐng)出了哪些圖形？是從哪個(gè)物體上請(qǐng)出來(lái)的呢？ 生2：??

師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長(zhǎng)方形、三角形、圓。

師：小朋友真了不起，用不同的方法表示出物體的一個(gè)面，像這樣一個(gè)個(gè)平平面就叫做平面圖形。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)圖形。）

3、認(rèn)一認(rèn)

師：我們一起來(lái)觀察這些平面圖形，你們已經(jīng)知道他們叫什么名字了。我們來(lái)想辦法來(lái)記住它們吧！同桌討論。

生1：長(zhǎng)方形和正方形有四個(gè)角，三角形有三個(gè)角，圓沒(méi)有角 生2：??(當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師可適當(dāng)引導(dǎo))

4、師小結(jié)各圖形的特點(diǎn)。

孩子們，認(rèn)識(shí)記住這幾位好朋友了嗎？我現(xiàn)在就要代表這些新朋友來(lái)考考你們，請(qǐng)你拿出信封里的圖形。

三、鞏固加深，遷移拓展

1、游戲，我說(shuō)你拿。請(qǐng)你拿出三角形，我就拿出三角形； 請(qǐng)你拿出正方形，我就拿出長(zhǎng)方形； 請(qǐng)你拿出長(zhǎng)方形，我就拿出長(zhǎng)方形； 請(qǐng)你拿出圓，我就拿出圓。

2、擺一擺

請(qǐng)你用小棒擺出上面這些平面圖形（學(xué)生擺的同時(shí)指名兩個(gè)學(xué)生上黑板演示）匯報(bào)；你擺出的是什么圖形？你是用幾根小棒擺出來(lái)的？ 生：?? 師：有一個(gè)圖形大家都沒(méi)擺出來(lái)，是什么？ 生：圓。師：為什么圓沒(méi)法擺出來(lái)？

生：圓沒(méi)有角，小棒是直的，所以??

3、認(rèn)一認(rèn)

（1）出示圖形的一部分，讓孩子猜圖形。說(shuō)一說(shuō)你是怎么來(lái)猜到的呀？ 生：根據(jù)邊和角來(lái)猜的。

（2）課件出示：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？（學(xué)生在認(rèn)的同時(shí)介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育）

4、找一找

生活中，你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形？ 學(xué)生匯報(bào)交流

5、數(shù)一數(shù)。

出示一幅由平面圖形組成的圖畫(huà)，讓孩子數(shù)一數(shù)每種圖形各有多少個(gè)。

四、反饋總結(jié)、動(dòng)手拼圖

師：今天我們一起學(xué)了什么知識(shí)？（認(rèn)識(shí)圖形）認(rèn)識(shí)了哪些圖形？（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓），那你能不能用這些圖形拼出一幅美麗的圖案呢？請(qǐng)通州合作用信封袋里的圖形拼一拼，拼完后說(shuō)一說(shuō)你拼了什么？你拼的這個(gè)圖形用了幾個(gè)長(zhǎng)方形、幾個(gè)正方形、幾個(gè)三角形、幾個(gè)圓？

生動(dòng)手拼，拼后展示。

五、課后作業(yè)，效果反饋。書(shū)上練習(xí)

第三篇：認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)模板

時(shí)間對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)樗麄兊纳?、學(xué)習(xí)離不開(kāi)時(shí)間，陌生是他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。下面是小編收集整理的認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

教材分析：

《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版一年級(jí)上冊(cè)第七單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生學(xué)會(huì)看整時(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：一年級(jí)學(xué)生上學(xué)時(shí)起床、上課、做操、吃午飯、放學(xué)、睡覺(jué)都按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在每天的生活中就已經(jīng)潛移默化感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。但是因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)鐘表、認(rèn)讀時(shí)間的方法是零碎的、不具體的，所以還需要在老師的指導(dǎo)下，科學(xué)地概括認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)和會(huì)撥整時(shí)，并能用兩種方法表示整時(shí)；了解再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)及能辨認(rèn)出大約是幾時(shí)。

2、通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3、初步建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確地說(shuō)出整時(shí)并會(huì)用兩種方法表示。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)及認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)。

學(xué)具準(zhǔn)備：

兩針鐘面模型學(xué)具，課堂練習(xí)題卡。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

（一）猜謎語(yǔ)

師：同學(xué)們，來(lái)一起猜一猜，揭示謎面：有個(gè)好朋友，會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起床，什么時(shí)候睡覺(jué)。

學(xué)生答：鐘。

（二）欣賞鐘表

師：大家都見(jiàn)過(guò)鐘表嗎？（見(jiàn)過(guò)?。?/p>

老師給大家?guī)?lái)了一些漂亮的鐘表?？矗。襟w出示鐘表王國(guó)中各種鐘表圖）同學(xué)們，看到這么多漂亮的鐘表，你們想不想和它交朋友?。窟@節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表，和它交朋友。

（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)鐘表）

【設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生的年齡特征，以猜謎語(yǔ)為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在猜、議中營(yíng)造積極、活躍、民主的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)?！?/p>

二、引導(dǎo)探究，掌握新知

（一）初步認(rèn)識(shí)鐘面

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面

師：同桌間互相討論，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，看看鐘面上都有什么，然后把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生）

2、學(xué)生匯報(bào)（有數(shù)、有分針、有時(shí)針,分針又細(xì)又長(zhǎng)，時(shí)針又粗又短。教師適時(shí)板書(shū)）

3、教師小結(jié)

【設(shè)計(jì)意圖：提供認(rèn)識(shí)鐘表的模型，放手讓學(xué)生觀察、跟同桌說(shuō)一說(shuō)，既滿(mǎn)足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、小組合作的意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生?！?/p>

（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)

1、借助學(xué)生小明一個(gè)周末的生活情境，引出整時(shí)。

師：我們看鐘表可以知道時(shí)間。（媒體播放學(xué)生在家情景）這是小明周末一天的作息時(shí)間。

（１）你知道小明是什么時(shí)候起來(lái)的嗎？（7點(diǎn)）同學(xué)們7點(diǎn)是我們生活中的說(shuō)法，在數(shù)學(xué)上我們把7點(diǎn)說(shuō)成7時(shí)。（板書(shū)：貼鐘面，寫(xiě)7時(shí)）。

（２）接下來(lái)小明開(kāi)始讀書(shū)，知道是幾時(shí)嗎？學(xué)生答：（９時(shí)）。

（３）看完了書(shū)，小明準(zhǔn)備去休息一會(huì)了，小明最喜歡的是踢毽子，我們一起看看大屏幕吧！有哪位同學(xué)能快速地告訴老師，他是幾時(shí)開(kāi)始踢毽子的？（１０時(shí)）

（４）小明學(xué)習(xí)了一上午，不知不覺(jué)地到了中午，這時(shí)小明該干什么了？（媒體播放學(xué)生吃午飯情景）（吃午飯）那這又是幾時(shí)啊？（12時(shí)）（板書(shū)：貼鐘面，寫(xiě)12時(shí)）午飯過(guò)后，猜一猜小明接著干什么呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)。

（５）到了幾點(diǎn)小明開(kāi)始看電視的呢？（６時(shí)）

（６）周末的一天很快就結(jié)束了，小明幾點(diǎn)開(kāi)始睡覺(jué)呢？（９時(shí)）

【設(shè)計(jì)意圖：從小明周末一天的生活情境引出整時(shí)，讓數(shù)學(xué)走近生活實(shí)際，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，促使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中搜集信息，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)存在于生活之中，感悟數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。】

2、認(rèn)識(shí)整時(shí)并總結(jié)方法

師：同學(xué)們你們看７時(shí)的時(shí)候分針指向幾？９時(shí)的時(shí)候分針指向幾？１０時(shí)的時(shí)候分針指向幾？你們發(fā)現(xiàn)什么了？（三塊鐘面的分針都指向12。）分針指向12的時(shí)候鐘面顯示的時(shí)間就是一個(gè)整時(shí)。（板書(shū)：整時(shí)）比方說(shuō)６時(shí)是一個(gè)整時(shí)，誰(shuí)還能再說(shuō)出一個(gè)整時(shí)的時(shí)間?同學(xué)們?cè)倏?，為什么分針都指?2但是三個(gè)鐘面表示的時(shí)間卻不一樣呢？（因?yàn)闀r(shí)針指的數(shù)不一樣，時(shí)針指７是７時(shí)，時(shí)針指12是12時(shí)，時(shí)針指７是７時(shí)）。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分針指向幾、時(shí)針指向幾是8時(shí)？（分針指向12，時(shí)針指向９是９時(shí)）誰(shuí)能像他這樣說(shuō)？誰(shuí)還能說(shuō)？誰(shuí)還愿意說(shuō)？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分針指向幾、時(shí)針指向幾是12時(shí)？那分針指向幾、時(shí)針指向幾是６時(shí)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（分針指向12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)）同學(xué)們你們真棒，都知道分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。那在這三個(gè)時(shí)刻里，最特殊的是幾時(shí)？（12時(shí)），對(duì)，12時(shí)的時(shí)候分針和時(shí)針重合在一起了。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主探索總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。】

3、說(shuō)整時(shí)

師：那你們知道這是幾時(shí)嗎？（7時(shí)）你是怎么知道的？這是幾時(shí)？這是幾時(shí)？這又是幾時(shí)？

4、撥整時(shí)

（1）教師示范撥一個(gè)整時(shí)：老師想要鐘面上顯示的時(shí)間為2時(shí)，誰(shuí)能告訴老師我應(yīng)該將分針撥向幾，時(shí)針撥向幾？

（2）小組合作，同桌互撥整時(shí)。

師：下面右邊的同學(xué)說(shuō)一個(gè)整時(shí)，左邊的同學(xué)撥出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的。然后左邊的同學(xué)說(shuō)一個(gè)整時(shí)，右邊的同學(xué)撥出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的。開(kāi)始！

（3）學(xué)生匯報(bào)展示，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)整時(shí)、撥整時(shí)，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)?！?/p>

5、認(rèn)識(shí)電子表表示法

師：同學(xué)們剛才我們看到的都是帶有時(shí)針、分針的鐘表，我們寫(xiě)整時(shí)的時(shí)候是用文字表示的（板書(shū)：文字表示法）李老師還給你們帶來(lái)了一種電子表。它們也都顯示的是整時(shí)，你知道這個(gè)是幾時(shí)嗎？這個(gè)是幾時(shí)呢？這個(gè)是幾時(shí)？那電子表是怎么表示整時(shí)的？（電子表表示整時(shí)的時(shí)候中間兩個(gè)豎著的點(diǎn)，后面兩個(gè)0，前面的數(shù)是幾就是幾時(shí)）（板書(shū)）那8時(shí)的電子表形式誰(shuí)會(huì)寫(xiě)了？（板書(shū)：電子表表示法）誰(shuí)想到前面來(lái)試著寫(xiě)一寫(xiě)？（一名學(xué)生到黑板寫(xiě)并說(shuō)是怎樣想的）你們還想寫(xiě)嗎?教師出題：分別寫(xiě)出12時(shí)、3時(shí)的電子表形式。（找兩名同學(xué)到黑板上寫(xiě)，最后核對(duì)）

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生探究出整時(shí)的兩種寫(xiě)法：文字表示法和電子表表示法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力?！?/p>

三、鞏固聯(lián)系，連一連。

師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，鐘面上幾點(diǎn)呢？與下面電子表的時(shí)間連起來(lái)。

四、拓展延伸，教師寄語(yǔ)

1、知識(shí)拓展

介紹古代的兩種計(jì)時(shí)工具：日晷和銅漏壺以及簡(jiǎn)介它們的工作原理。

2、暢談收獲，教師寄語(yǔ)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？（學(xué)生匯報(bào)）最后老師想送給大家一段話(huà)：親愛(ài)的同學(xué)們：時(shí)針不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，時(shí)間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來(lái)了。所以我們要做一個(gè)會(huì)安排時(shí)間并且珍惜時(shí)間的好孩子！同學(xué)們你們能做到嗎？黃老師也相信你們一定可以做到！

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)知識(shí)拓展豐富本節(jié)課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的文化歷史內(nèi)涵；讓學(xué)生談收獲，進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，體會(huì)成功的快樂(lè)。教師寄語(yǔ)從情感上培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣?！?/p>

第四篇：認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：冀教版一年級(jí)上冊(cè)84、85頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1知道鐘表在生活中的作用，初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)看整時(shí)半時(shí)。2經(jīng)歷在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)時(shí)間的過(guò)程。

3養(yǎng)成合理的安排時(shí)間的習(xí)慣，學(xué)會(huì)有計(jì)劃的的安排自己的作息時(shí)間。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物鐘表。教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入：

師：猜謎語(yǔ)：今天老師帶來(lái)了一位小客人.小小駿馬不停蹄，滴答滴答不休息，告訴人們?cè)缭缙?，提醒人們?zhēng)朝夕。師：猜一猜他是誰(shuí)？ 生：鐘表。

師：你們猜對(duì)了，這位小客人就是鐘表。鐘表有什么用處呢？

生：它能叫我起床。生：它能提醒我上學(xué)的時(shí)間?！?.師：剛才同學(xué)們說(shuō)的非常好，看來(lái)鐘表的用處可真大，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識(shí)。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)鐘表）

二、認(rèn)識(shí)鐘表

（一）小組合作交流

（多媒體出示有分針和時(shí)針的表面）對(duì)于鐘表，在我們的生活中已非常熟悉，下面以小組為單位，將你知道的有關(guān)鐘表的知識(shí)在小組內(nèi)進(jìn)行交流，并完成下面的任務(wù)。

1、通過(guò)小組交流你，你學(xué)到了那些鐘表的知識(shí)

2、在鐘表模型上撥出你認(rèn)識(shí)的整時(shí)和半時(shí)。

3、小組交流，怎樣認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)？

4、怎樣寫(xiě)作整時(shí)和半時(shí)？

（二）、全班交流

1、以小組形式進(jìn)行匯報(bào)有關(guān)鐘表的知識(shí)。

鐘面上有長(zhǎng)針和短針，長(zhǎng)針是分針，短針是時(shí)針。鐘面上有12個(gè)數(shù)字，分針和時(shí)針沿著數(shù)字從12、1、2、3、、、、、12的方向走動(dòng)。

2、指出下面鐘面上的分針和時(shí)針。

3、撥出你認(rèn)識(shí)的整時(shí)，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥的？

4、整時(shí)時(shí)分針、時(shí)針有什么特點(diǎn)？

5、撥出你認(rèn)識(shí)的半時(shí)，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥的？

6、半時(shí)時(shí)分針、時(shí)針有什么特點(diǎn)？

（三）、練習(xí)

1、有兩種方法寫(xiě)出5個(gè)整時(shí)和半時(shí)。

2、讀出下面的時(shí)刻

3、將表示時(shí)刻相同的兩塊表連起來(lái)。

4、我說(shuō)你撥，學(xué)生撥表練習(xí)

第五篇：認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)

<認(rèn)識(shí)鐘表>教學(xué)設(shè)計(jì)

巴南區(qū)接龍鎮(zhèn)涼水小學(xué)

鮮梅

一.教學(xué)內(nèi)容：西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表例1。(76---77頁(yè))二.三維目標(biāo): 1.知識(shí)與技能：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面,了解時(shí)針和分針.掌握整時(shí)在鐘面上的兩種表示方法(指針指示和數(shù)字指示),能認(rèn)讀整時(shí)。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作(撥表針)交流等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作意識(shí)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受

時(shí)間的重要性，初步建立時(shí)間觀念，教育學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

三.教學(xué)重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘表的外部構(gòu)成，正確認(rèn)識(shí)鐘面上所指的整時(shí)。

四.教學(xué)難點(diǎn)：掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。

五.教學(xué)準(zhǔn)備: 教師:多媒體課件。學(xué)生:每生一個(gè)鐘面模型。六.教學(xué)過(guò)程：

（一）情景激趣導(dǎo)入

（多媒體播放鬧鐘聲、公雞叫聲）

師：小朋友們，聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音？生自由猜。

師：我們一起來(lái)看看你猜對(duì)了嗎？（出示主題圖）孩子們，聽(tīng)到這些聲音我們應(yīng)該做什么了??？（動(dòng)作提示：起床了）你們?cè)缟隙际裁磿r(shí)候起床的呢？（抽生回答，根據(jù)學(xué)生回答實(shí)際情況進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)和珍惜時(shí)間的教育），我們要按時(shí)起床做一些事情，就需要知道時(shí)間，要知道時(shí)間當(dāng)然離不開(kāi)鐘表，今天老師就要帶大家去認(rèn)識(shí)鐘表（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)鐘表）

（二）探索新知

1、鐘表的種類(lèi)。

師：剛才小朋友們看到的鬧鐘只是鐘表的一種，在鐘表王國(guó)里有好多的兄弟姐妹呢！我們一起去鐘表王國(guó)看看吧?。ǘ嗝襟w出示各種鐘表圖片）

師：這些鐘表漂亮嗎？你們喜歡嗎？你最喜歡哪一個(gè)？為什么？（抽生答）

小結(jié)：鐘表有很多的樣式，但它們作用是一樣的，都是用來(lái)表示時(shí)間的，一類(lèi)是用指針指示時(shí)間，一類(lèi)是用數(shù)字來(lái)表示時(shí)間。（分別在圖片上指出）

2、自主觀察，認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針。

師：現(xiàn)在請(qǐng)孩子們拿出自己的鐘面模型，說(shuō)說(shuō)你們的鐘面模型上都有些什么？

（用動(dòng)作提示學(xué)生觀察數(shù)字和指針,然后回答）

生甲：我的鐘面上有12個(gè)數(shù)。（指導(dǎo)是順著1.2.3.4…..12走的）生乙：我的鐘面上有兩根針。

師：你們知道他們的名字嗎？那就讓他們來(lái)做一下自我介紹吧！（多媒體課件演示動(dòng)畫(huà)）分針，時(shí)針自我介紹。

師：現(xiàn)在你們能很快的叫出他們的名字嗎？板書(shū)并齊讀：(長(zhǎng)針叫分針，短針叫時(shí)針)。我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)就和他們兩兄弟有關(guān).3、認(rèn)識(shí)整時(shí)(觀察,自主,合作學(xué)習(xí)),層層深入。

（1）認(rèn)識(shí)7時(shí)，（初步感知，探究方法）（多媒體出示起床圖和7時(shí)的鐘面）

師：圖上這個(gè)小女孩叫蘭蘭,和你們一樣大,她是一個(gè)懂得合理安排時(shí)間的好孩子，她每天早上都在7點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)起床，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下7點(diǎn)這個(gè)鐘面分針和時(shí)針?lè)謩e指在了什么地方？(動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面)要求:先觀察分針,再觀察時(shí)針.生：分針指著12，時(shí)針指著7，所以是7點(diǎn)

師：真是聰明的孩子，對(duì)了，在看鐘表的時(shí)候，當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著7就是7時(shí)。（板書(shū)：7時(shí),規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言:在數(shù)學(xué)中我們把幾點(diǎn)說(shuō)成幾時(shí)）也可以用數(shù)字象這樣表示（板書(shū)：7：00）

我們一起認(rèn)識(shí)了7時(shí)，你能在你的鐘面上撥出7時(shí)嗎？(學(xué)生動(dòng)手撥出7時(shí))師引導(dǎo)學(xué)生一起說(shuō):把分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。師：你能說(shuō)說(shuō)每天早上的7時(shí)你在做些什么呢？你的家人經(jīng)常在做些什么呢？ 生回答

（2）認(rèn)識(shí)12時(shí)（自主合作，遷移運(yùn)用）。

中午放學(xué)了，蘭蘭回家吃午飯了，你知道蘭蘭是幾時(shí)吃午飯的嗎？（多媒體出示吃午飯圖和12時(shí)鐘面）你認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)刻嗎？小組間議一議，說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)出來(lái)的？

小組討論，抽生反饋, 教師適時(shí)隨堂指導(dǎo)。

我們學(xué)習(xí)了7時(shí)的表示方法，你能準(zhǔn)確的表示出12時(shí)嗎？（生上臺(tái)板演）課件出示（12：00 12時(shí)）（3）認(rèn)識(shí)4時(shí)（深化新知）

蘭蘭是一個(gè)非常聽(tīng)話(huà)的孩子，她每天下午放學(xué)都按時(shí)回家，從不在路上逗留，這一點(diǎn)我們也要向她學(xué)習(xí)喲，那么你知道蘭蘭是幾時(shí)放學(xué)的嗎？（多媒體出示放學(xué)圖和4時(shí)鐘面圖）誰(shuí)能又快又準(zhǔn)的說(shuō)出這是什么時(shí)刻嗎？（搶答）

讓學(xué)生說(shuō)出是怎么看出來(lái)的。

該怎樣表示呢？同桌交流反饋，師出示4時(shí)，4：00（4）歸納認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法（梳理感知，形成概念）

師：剛才我們認(rèn)識(shí)的7時(shí)，12時(shí)，4時(shí)都是整時(shí)，現(xiàn)在我們仔細(xì)的來(lái)觀察一下這三個(gè)整時(shí)他們的時(shí)針和分針指的位置有什么相同和不同？同桌的交流

引導(dǎo)生說(shuō)出：分針都指著的12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。小結(jié)出示：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。生齊讀。

（三）應(yīng)用新知，鞏固發(fā)展（游戲）

1、小巧手

孩子們真棒，這么快就學(xué)會(huì)了認(rèn)整時(shí)的方法，我們也就能很快的在鐘面上撥出整時(shí)了，你們想撥嗎？舉起你們靈巧的小手，一起去撥一撥吧，看誰(shuí)撥得又快又準(zhǔn)！

師分別說(shuō)出3時(shí)，12時(shí)，8時(shí)，生撥，并展示，重點(diǎn)指導(dǎo)撥錯(cuò)的孩子。

師；這個(gè)游戲好玩嗎？你們還想再玩嗎？（生：想）那老師就帶你們?nèi)ネ嬉粋€(gè)更有趣的游戲。

2、我是小演員

（要求：老師撥出任意一個(gè)整時(shí)，學(xué)生不能說(shuō)出時(shí)刻，只能用肢體語(yǔ)言表示）師撥時(shí)刻，學(xué)生表演

（四）拓展

孩子們，我們生活在幸福的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)了，我們才可以利用鐘表來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間，可是在古時(shí)候的人們又是靠什么來(lái)認(rèn)識(shí)和掌握時(shí)間的呢？我們一起來(lái)看看吧?。ㄕn件出示記時(shí)方式的變化，學(xué)生欣賞了解）.（五）總結(jié)

孩子們，這節(jié)可老師感到非常的高興，你們呢？那誰(shuí)愿意來(lái)告訴老師，今天的學(xué)習(xí)中你都學(xué)會(huì)了些什么呢？（生答）

說(shuō)得真不錯(cuò)，學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)鐘表，那么從今天開(kāi)始，孩子們就要按時(shí)睡覺(jué)，按時(shí)起床，按時(shí)上學(xué)，合理的安排自己的作息時(shí)間，那樣才會(huì)身體棒棒，學(xué)習(xí)棒棒，時(shí)間就象小馬車(chē)，載著我們向前跑，下面請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌曲《時(shí)間象小馬車(chē)》，希望孩子們的時(shí)間小馬車(chē)永遠(yuǎn)跑在最前面！

（六）課堂延伸（作業(yè)）

1、2、在父母的幫助下設(shè)計(jì)一個(gè)自己的作息時(shí)間表。

設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的鐘表。（畫(huà).剪.貼.捏均可）