第一篇：《克和千克》教學設計(第1課時)（寫寫幫推薦）

《克和千克》教學設計（第1課時）

教學內容：教材第101頁例

1、第102頁例2及相關內容。

教學目標：

1．通過調查和交流，使學生了解常用的質量單位克和千克及計量工具，知道1千克=1000克。

2．在掂一掂、估一估、稱一稱的實踐活動中，初步建立1克和1千克的質量觀念，并學會以此為標準去估量物體的質量，培養(yǎng)學生的動手能力和合作意識。

3．了解克和千克在生活中的作用，體會質量單位與生活的密切聯(lián)系，讓學生感受到學習數(shù)學的價值。

目標解析：

本課教學目標的定位是基于學生已有的生活經(jīng)驗，幫助學生通過數(shù)學的加工整理，把感性認識上升為理性認識，達到懂得使用數(shù)學的語言描述身邊物體質量的狀態(tài)，并能根據(jù)實際情況估計出物體的質量，發(fā)展學生的數(shù)學思維，體驗學習質量單位的實際意義。

教學重點：在實踐活動中感知1克、1千克的物體有多重。

教學難點：初步建立克、千克的概念，滲透數(shù)學模型思想。

教學準備：課件、天平、盤秤、適量的生活用品，如鹽、口香糖等。學生每人準備一枚2分硬幣。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

（一）了解質量單位 1．課件出示主題圖中超市水果區(qū)域的情境，特別要突出標簽上的錢數(shù)和500克、1千克等。

2．結合自己買東西的經(jīng)驗，說一說在圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息。

3．師生交流：我們在買東西時，經(jīng)常要稱一稱物品的重量，在數(shù)學上我們稱為物品的質量。像圖中的水果，都是按500克或1千克多少錢來標價的。要表示物品有多重，就需要用到質量單位克和千克。

4．教師板書課題：克和千克。

（二）介紹計量工具

1．在調查活動中，你發(fā)現(xiàn)哪些工具可以稱出物品有多重？

2．教師根據(jù)學生的回答，用課件出示常見的秤，并結合教材第103頁“你知道嗎？”作必要的補充。

【設計意圖：結合學生的生活實際，讓學生在熟悉的情境中，了解常見的計量單位和計量工具，激活學生的生活經(jīng)驗和數(shù)學思維。】

二、動手操作，直觀感知

（一）認識克 1．借助實物感知克。

（1）課件出示以下圖片。

（2）觀察交流：引導學生認真觀察，了解關于它們輕重的信息。

（3）小組活動：每一位同學用手掂一掂老師準備好的口香糖、菊花茶、袋裝瓜子，體驗3克、12克、100克分別是多重。

（4）全班匯報：說一說掂量后的感受，輕還是重。

（5）師生小結：計量比較輕的物品，常用克作單位，克也可以用符號“g”表示。教師板書：克（g）。

（6）你們知道在生活中還有哪些以克作單位的物品？ 2．掂一掂，體驗1克有多重。

讓學生取出自己準備的2分硬幣，先放在手中掂一掂，再閉上眼睛感受它的輕重，并把這種感覺記在心里。

3．找一找，鞏固1克的質量觀念。

（1）小組活動：在老師準備的物品中找一找、掂一掂，看看還有哪些物品大約重1克。

（2）對比試驗：讓學生試著從裝黃豆的袋子里取出重1克的黃豆。（3）提煉方法：操作后交流匯報，你用什么方法提取1克黃豆？

（4）質疑交流：怎樣驗證多少粒黃豆重1克？（用稱一稱的方法來驗證）教師指出稱比較輕的物品我們常用天平。

（二）認識天平1．看一看：

（1）出示天平。通常我們把要稱的物品放在左盤，右盤放砝碼。（2）介紹砝碼。砝碼中最輕的只有1克，這盒砝碼中最重的是100克，你們知道砝碼是用什么作單位的嗎？

2．稱一稱：演示利用天平稱1克黃豆的過程。

3．掂一掂：請每個小組都取出約1克重的黃豆，感受1克有多重。4．估一估：呈現(xiàn)教材第101頁的“做一做”，讓學生進行判斷，并說明判斷的方法。

【設計意圖：通過掂一掂、估一估、稱一稱、找一找等實際操作活動，讓學生充分感知質量的輕重，明確“克”用于計量比較輕的物品，同時培養(yǎng)和提高學生的動手能力和合作學習的意識?！?/p>

（三）認識千克

1．做一做，初步感知千克。

（1）出示例2大桶洗衣液和一箱蘋果的實物。（2）引導學生認真觀察，了解關于它們輕重的信息。（3）多請一些學生來提提這兩樣物品，談談自己的感覺。

（4）師生小結：計量比較重的物品，常用千克作單位，千克也可以用符號“kg”來表示。教師板書：千克（kg）。

2．算一算，克與千克之間的關系。

（1）教師出示2袋鹽，每袋500克，學生算出一共有多重。預設1：1000克 ；預設2：1千克。

（2）教師小結：對，1千克等于1000克。板書：1千克=1000克。3．掂一掂，體驗1千克有多重。（1）小組活動：每一位同學用手掂一掂老師準備好的2袋鹽，在心里記住它的重量。在老師準備的其它物品中找出1千克的物品，看誰找得準。

（2）交流找法：說一說自己是怎樣找的。

（3）操作比較：小組內每個同學輪流一手拿著1克的物品，一手拿著1千克的物品，掂一掂、比一比，說說自己新的感受。

【設計意圖：在學生認識克的基礎上，通過做一做、算一算、掂一掂等操作活動，讓學生自主發(fā)現(xiàn)克與千克之間的關系，具體感知1千克的實際重量，并將它與熟悉的物品質量聯(lián)系起來，有利于學生更好地建立1千克的質量觀念?！?/p>

（四）認識用千克作單位的幾種秤 1．認識盤秤。

（1）課件出示盤秤，教師介紹盤秤的名稱。讓學生觀察，并找找盤秤的單位。

（2）課件演示盤秤上放入1千克洗衣粉，指針指向1，讓學生認一認有多重。還可以變換幾種重量讓學生加以辨認。

2．認識彈簧秤。

（1）課件出示彈簧秤，教師介紹彈簧秤的名稱。讓學生觀察，并找找彈簧秤的單位。

（2）課件出示彈簧秤掛上5個一袋的西紅柿，指針指向1，讓學生認一認是多重，有幾個。

（3）這個彈簧秤最多可以稱幾千克的物品？你是怎樣想的？

3．認識體重秤。（1）課件出示體重秤，教師介紹體重秤的名稱。讓學生觀察，并找找體重秤的單位。

（2）課件演示一個學生稱體重時，指針指向20和25之間的23處，教師引導學生正確讀出該生的體重。

（3）通過對三種秤的觀察，你發(fā)現(xiàn)在測量時有什么共同的地方嗎？ 【設計意圖：讓學生認識用千克作單位的幾種秤，了解不同的秤稱物體的方法，逐漸豐富對1千克的感知，使他們真正感受到1千克有多重，進一步加強直觀感受，深化對千克的認識。】

三、鞏固練習，深化理解

1．教材第103頁“做一做”第2題。

學生分小組合作完成，教師巡視、指導，注意幫助孩子積累估量的經(jīng)驗。2．教材“練習二十”第2題。

學生獨立完成，啟發(fā)孩子從物品的輕重方面加以識別。3．教材“練習二十”第6題。

學生獨立完成，借助克與千克之間的關系進行判斷，集體講評時指生說說是怎樣判斷的。

【設計意圖：組織學生操作，進一步形成以1克或1千克的質量觀念為標準估量，培養(yǎng)學生的估量能力，積累估量經(jīng)驗，并在練習中使學生明確克和千克的適用情況，進一步鞏固學生建立的1克和1千克的質量觀念?！?/p>

三、課堂總結，明確目標

（一）這節(jié)課我們學習了什么？

（二）本節(jié)課中，你有什么收獲？

第二篇：《克和千克(第1課時)》參考教案

克和千克

教學內容：教科書第100---102頁的例

1、例2及相關內容。教學目標

1．在具體生活情境中，認識質量單位克與千克，知道1千克＝1000克。2．通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動，初步建立1克和1千克的質量觀念，并學會以此為標準去估量物體的質量。

3．了解克和千克在生活中的作用，體會到質量單位與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。

教學重難點：認識質量單位克與千克，知道1千克＝1000克；初步建立1克和1千克的質量觀念。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

教師：同學們，你們和爸爸媽媽或爺爺奶奶一起買過東西嗎？

教師：瞧！小明、小美和媽媽正在超市里面買水果呢！（課件播放主題圖中超市水果區(qū)域的情境，特別呈現(xiàn)價簽上的錢數(shù)和500克、lkg等）。

教師：誰來說說你在圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？ 教師：它們表示什么意思呢？

教師：對，我們在生活中買東西時，經(jīng)常要稱一稱物品的重量，在數(shù)學上我們稱為物品的質量。要表示物品到底有多重，就需要用到這里出現(xiàn)的質量單位克和千克。你還知道生活中所使用的其他質量單位嗎？

學生可能會回答斤、公斤、兩等。

教師：對，生活中我們也會用到斤、兩和公斤。為了便于國際交流，一般情況下采用國際上通用的質量單位克和千克，今天咱們就一起來認識它們。

教師板書課題：克和千克。

二、探究討論，獲得方法 1．認識克

(1)借助生活物品認識克及其作用。

教師出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的圖片。

教師：請大家認真觀察這三樣物品，看看你能了解到關于它們輕重的信息

/ 5

嗎？

教師：老師給每個小組都準備了這些物品，現(xiàn)在請你們拿在手中掂一掂。教師：你有什么感覺？輕還是重？

教師：對，它們都很輕。計量比較輕的物品，常用克作單位，克也可以用符號“g，表示。

教師板書：克(g)。

教師：除了老師給大家準備的這些物品以外，你們還知道在生活中還有哪些以克作單位的物品？

教師：這是一枚2分的硬幣，老師告訴你們，它約重1克。板書：一枚2分硬幣重1克。(2)掂一掂，感知1克。

教師：請大家取出老師為大家準備的那枚2分硬幣，先放在手中掂一掂，再閉上眼睛靜靜地感受它的輕重，并把這種感覺記在心里。

(3)找一找，鞏固1克的質量觀念。

教師：下面請大家在老師給你們準備的小盤子里面找一找，掂一掂，看看還有哪些物品大約也重1克。

讓學生進行充分地活動，借此加強學生對1克的體驗和感受，之后通過交流匯報，提煉出找的方法：用一枚2分硬幣作為1克的標準，對比著來掂一掂就找到了。為后面的估量作鋪墊。

教師：剛才我們知道了一枚2分硬幣重1克，你能從裝了黃豆的袋子中取出重1克的黃豆嗎？

教師：你取出的黃豆有幾顆？你是怎么知道它重1克的？ 教師：那到底多少粒黃豆重1克？你有什么好辦法嗎？ 2．認識天平

教師：對，我們就要來稱一稱。稱比較輕的物品我們常用天平。

教師（出示天平）：這就是一架天平，它有兩個托盤，通常我們把要稱的物品放在左盤，右盤放砝碼。

教師（出示砝碼）：瞧，這些就是砝碼。（舉起1克的砝碼）這是這盒砝碼里最輕的，只有1克。這盒砝碼里最重的有1 00克呢！你們聽出砝碼是用什么作

/ 5

單位的了嗎？

教師（邊說邊用課件演示）：在天平正中有一個刻度盤，當指針指著“O”的時候，表示天平平衡，這時候所稱的物品就和所放的砝碼一樣重。

教師演示利用天平稱1克重的黃豆的過程。

教師：瞧，7粒黃豆的質量是1克。下面請大家都取出1克重的黃豆，掂一掂。

教師：很好！看來大家都已經(jīng)充分感受過1克到底有多重了，下面老師就來考驗考驗大家，有信心嗎？

教師呈現(xiàn)第101頁“做一做”，讓學生進行判斷，并說明判斷的方法。3．認識千克(1)認識千克。

教師出示大桶洗衣液、一箱蘋果的實物。

教師：請大家觀察這兩樣物品，你又能了解到哪些信息？ 教師：誰到黑板前來拿拿這兩樣物品？ 教師：說說你們有什么感覺？輕還是重？

教師：計量比較重的物品，常用千克作單位，千克也可以用符號kg來表示。教師板書：千克(kg)。

教師：有誰知道多少克和千克的關系嗎？1千克等于多少克？ 教師：對，1千克等于1000克。教師板書：1千克＝1000克。(2)掂一掂，感受1千克。

教師：老師這里有2袋鹽，每袋都重500克，那2袋加在一起是多重？ 學生1：1000克。學生2：1千克。

教師：很正確！現(xiàn)在，同學們的桌上也有這樣的2袋鹽，請大家先拿起其中一袋，掂一掂。

教師：再將這2袋鹽都放在同一個手上掂一掂，說說有什么感覺。教師：很好！再閉上眼睛，掂一掂2袋鹽，在心里記住它有多重。教師：好！下面請大家憑借剛才的感覺，在老師給大家準備的物品中找出3 / 5

千克的物品。

教師：看看藏在物品里的標簽，誰找得最準？ 教師：你能說說自己是怎么找的嗎？

教師：現(xiàn)在請大家一只手拿1千克重的物品，另一只手拿1克重的物品，每個同學都來掂一掂、比一比，看看你又有什么新的感受？

4．認識用千克作單位的幾種常見秤

教師：測量比較重的物品，你們知道用什么秤嗎？ 教師用課件出示盤秤的刻度盤。

教師：這是我們生活中的盤秤。誰來說說這臺盤秤是用什么作單位的？ 學生：盤秤用千克作單位。

教師：千克也就是我們常說的公斤。

教師（用課件演示放人1千克裝的洗衣粉后，指針指著1）現(xiàn)在表示洗衣粉有多重？如果指針指著5呢？

教師：很好，仔細觀察盤秤的刻度，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

學生可能有多種表述，只要合理即可，重在使學生體會測量的本質，以1千克為標準去量。

教師用課件出示彈簧秤。

教師：這是彈簧秤，看看彈簧秤是用什么作單位的。

教師用課件演示，彈簧秤掛上5個一袋的西紅柿后，指針指著1 0 教師：誰能說出現(xiàn)在稱的西紅柿有多重？有幾個？

教師：這個彈簧秤最多可以稱量多少千克的物品？你是怎么想的？ 教師用課件出示體重秤。

教師：看看這臺體重秤是用什么作單位的？

教師用課件演示一個學生站上之后，指針指向20和2 5之間的2 3的刻度處。

教師：這名學生有多重？當指針指在20和2 5這兩個數(shù)之間時，就要從20開始往后數(shù)。指著30呢？

教師：通過對這三種秤的觀察，你能發(fā)現(xiàn)它們在測量時有什么共同的地方嗎？

/ 5

學生可能回答，都以千克作單位，看看有多少個這樣的1千克等，重在引導學生體會測量的本質。

三、實踐運用，鞏固拓展 1．口答

在()里填上合適的單位。

一個梨重150()一個西瓜重6()一個雞蛋重50()一只公雞重2()一個漢堡重280()一桶油重5()一支鉛筆約重180()2．完成第106頁第6題

在○里填上“＞”“＜”或“＝”。2千克○2000克 5千克○4900克 800克○1千克 2500克○3千克 3．一抓準

(1)介紹全國勞模——張秉貴。

教師：在我們的生活中有許多非常能干的人，他們在平凡的工作中練就了一身過硬的本領。比如全國勞模張秉貴，他是北京市百貨大樓的一名售貨員。大家都叫他“一抓準”，無論顧客要多重的糖，他用手就能夠抓出來，他的手就像一臺秤！

(2)明確要求：我們每組都有一籃橘子，一會兒請大家從這個塑料袋里往外抓橘子，不用秤，看看哪組同學取出的橘子最接近1千克。

四、回憶交流，總結反思

教師：同學們，今天這節(jié)課我們一起學習了什么知識？ 教師：通過學習你有些什么收獲？

/ 5

第三篇：教學設計1：克和千克

《克的認識》教案

沿江鎮(zhèn)學校---王璐

教學目標：

1．在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克，了解克的實際意義 2．在估一估、稱一稱、掂一掂的實際活動中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。

3．培養(yǎng)學生對物品質量的估計能力，提高學生的操作能力。教學重、難點：

1．進一步了解“克”的概念，能夠用老師提供的稱，來稱量物體質量。2．建立克的概念。教學準備：

1、教師準備：多媒體課件、天平、盤秤、適量的生活用品、一枚2分硬幣、黃豆若干、口香糖、水果。

學生準備：電子秤、天平、2分硬幣、一克黃豆及一些較輕的物品。教學過程：

一、談話導入：

同學們和爸爸媽媽逛過超市嗎？你們一般都買些什么？有沒有買過水果的？說說你是怎樣購買的？（選好后，拿到秤上秤再付錢）

通過秤稱我們可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作單位呢？

同學們的知識可真豐富，小強和小麗也到超市里作了調查，他們找到了什么？

（一壺豆油，是用千克作單位；一包餅干是用克作單位的。）看看數(shù)學小精靈想告訴我們什么？

（表示物品有多重可以用克、千克作單位。）

二、探究體驗： 1．認識質量單位

對，表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時我們所說的重量實際上指的是物品的質量，克和千克就是國際上通用的質量單位?？诉€可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。今天我們來認識計量單位----克。

（1）1克有多重呢？ 這樣一枚2分的硬幣約重1克。（2）掂一掂：

1克放在手心是怎樣的感覺呢？請保管員拿出盤子，將硬幣發(fā)給組員，請大家掂一掂，靜靜感受，把1克的感覺記在心里，可以嗎？開始吧。

（3）說一說：

有什么感覺？（非常輕）

對，所以平時我們在稱量輕的物品時一般用克作單位。（4）找一找：

雖然1克很輕，生活中也有一些約重1克的物品，盤子里就有一些，請同學們比一比、掂一掂。

說說你找到了什么？(藥包、茶包）（5）感受10克、100克

盤子里還有一些用克作單位的物品，10克重的板藍根沖劑，100克重的肥皂。分別掂一掂，感受一下。

感受完了保管員收盤子。2.認識工具。

在調查活動中，你發(fā)現(xiàn)了哪些工具可以稱出物品有多重？

教師用多媒體課件根據(jù)學生的回答隨機出示幾種常見的稱，并作必要的補充與說明。（結合教材第103頁進行講解）

二、互動新授：

1、師生互動，認識克。

師：我們在計量比較輕的物品時，常用“克”作單位?！翱恕边€可以用字母“ g”來表示。

你在哪里有見到這樣的計量單位？

讓學生說出自己課前準備的以“克”為單位計重的物品。（如果有學生將實物帶到課堂的，教師可將實物展示到投影下，全班共享。）

教師用多媒體課件演示。講述：你看，我們常吃的口香糖，一片的質量是3克；菊花茶，這一包是12克；美味瓜子一包重100克?？梢?，“克”是我們生活中很常見的計量單位。教師出示實物：老師也帶來了一些東西，請你掂一掂3克、12克、100克分別是多重。

2、認識1克。（1）介紹天平。

出示天平。

師：我們稱比較輕的物品常用天平來稱。（出示天平）

教師演示并講述，介紹天平的使用方法（強調指針在標尺零刻線左右擺動幅度相同就平衡了）。

稱量時，天平應放在平穩(wěn)的桌面（或實驗桌）上，先要調零，把游碼撥到標尺左端即零刻度處，檢查天平是否平衡。平衡的標準是指針指在刻度盤的中央。稱量時，記住是“左物右碼”，即稱量時把物體放在左盤，砝碼放在右盤，砝碼要用鑷子夾取，加砝碼時，先加質量大的，再加質量小的，最后移動游碼直到天平平衡為止。記錄下所加砝碼和游碼的質量。

（2）認識1克。

教師出示一枚2分硬幣。1個2分硬幣約重1克。

教師示范用天平稱出1克鹽的質量。指名用手掂一掂1克的鹽，說一說感受。

（3）稱黃豆。

提問：1克黃豆大約有多少粒呢？請你稱一稱，并掂一掂。學生用天平稱出1克黃豆，用手掂一掂，說一說感受。

（4）想一想，生活中還有哪些物品大約重1克。拿出學生能想到的一些輕的物品。

（5）討論你認為什么情況下使用“克”作單位？ 小結：“克”一般是用來計量較輕的物品。3.完成教材第101頁“做一做”。估一估，哪些物品比1克輕。

出示圖，讓學生說出哪些物品比1克輕，并說說自己的想法。

三、鞏固拓展

分組活動：稱學習用品。

先估一估，再稱一稱，然后用手掂一掂，并填寫記錄單。

四、課堂小結

師：今天你學習了什么，有什么收獲？ 學生自由發(fā)言。

教師小結：這節(jié)課我們認識了質量單位“克”，它可以用字母“g”表示，通常用來計量比較輕的物品。下節(jié)課我們將繼續(xù)學習質量單位“千克”。課后繼續(xù)進行調查，把以“千克”為單位的物品帶到課堂中。

板書設計：

八 克和千克 1.認識克

比較輕的物品常用天平來稱。

計量較輕的物品有多重，通常用“克”（g）作單位。

課時作業(yè)：

一、選擇題。

1.一個雞蛋大約重50（）A.克 B.米 C.斤

2.100克沙子的重量（）100克棉花的重量。A.> B.< C.= 3.1杯水重200克，10杯水重（）克。A.200 B.2000 C.24

二、解決問題。

1.有兩杯水，第一杯水重240克，第二杯水比它重200克，第二杯水重多少克？兩杯水共重多少克？

2.媽媽買了一個大面包，重190克，還買了1個小面包，重50克，這些面包共重多少千克？

第四篇：第1課時 克和千克的認識(教案)

第1課時認識質量單位克和千克（1）

【教學內容】

認識質量單位克和千克（教材第101~103頁例

1、例2及“做一做”）?！窘虒W目標】

1.在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1000克=1千克。

2.使學生知道用秤稱物體的方法。

3.在建立質量概念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識?！局攸c難點】

建立克和千克的概念，知道它們的關系?！窘虒W準備】

教師：一架天平、一個雞蛋、一個蘋果、幾粒黃豆

學生：四人小組一袋食物（10克胡椒粉、100克方便面、50克薯條）四人小組一個信封（一粒黃豆、1枚1角硬幣、1顆牛肉糖、1個果凍）每人一枚2分的硬幣和質量為1千克的實物 教學過程：

【情景導入】 介紹工具，引入課題

先讓體重、身高有明顯差距的兩名同學在黑板前站一站。師：看著他倆你們想說什么？

生：（小明比小剛高。）（小明比小剛重。）師：小明比小剛高多少呢？ 生：20厘米、15厘米、22厘米…… 師：有什么辦法知道誰估計得最準呢？

生：用尺子量。（請學生來量，并出示結果為15厘米）

師：是呀，要知道小明比小剛高多少，我們可以用工具——尺子去量，要用到長度單位厘米，那要知道小明比小剛重多少，該怎么辦？要用到什么單位呢？

生：用秤來稱，要用到重量單位。

（學生說出了盤秤、電子秤、彈簧秤、磅秤、天平等，教師有的就出示實物，沒有的就出示圖片，學生還說秤上有像尺子上一樣的刻度和單位。）

師：關于質量單位你又知道什么？（千克、克、噸、斤、公斤、兩）師：公斤、斤、兩是我們中華民族特有的表示物體輕重的單位。克、千克、噸都是國際上通用的質量單位，今天我們一起先來研究質量單位：克和千克，噸就留到今后去學習。板書出示：克和千克

【新課講授】 動手操作，實際感知 1.建立1克的概念

（1）設疑：請小朋友拿出2分硬幣，在手中掂一掂，感覺怎么樣？想知道它有多重嗎？用什么秤比較好呢？

（2）簡單介紹天平的使用方法。

我們將2分硬幣放在左邊的托盤里，右邊的托盤里放上1克重的砝碼，天平的左右兩邊基本平衡了就說明2分硬幣的重量約是1克。

（3）鞏固概念。

每名同學拿一個2分的硬幣掂一掂，試一試，感受一下1克有多重。你能從信封里摸出大約重1克的實物嗎？你能摸出比1克輕一些的實物嗎？比1克重一些的呢？比1克重得多的呢？

根據(jù)學生的回答，教師用天平驗證得出：1枚2分的硬幣大約是1克，1粒黃豆比1克輕一些（1克黃豆大約有5粒），牛軋?zhí)潜?克重一些，果凍比1克要重得多。

2.感知幾克

師：一枚2分的硬幣重1克，兩枚重多少？（同學合作掂一掂）10克需要幾枚2分硬幣？

師：這兒有三樣東西（胡椒粉、方便面、薯條），分別重10克，100克，50克，猜猜看什么東西是100克？什么東西是10克？

（先讓學生猜，老師不要急于宣布結果。然后，讓學生從四人小組的食品袋里拿出物品，每個小朋友先掂一掂，再猜猜，這時大部分學生都能猜對了。）

師：通過剛才的兩次猜想你想說點什么？

生：我們要知道物體的重量，不能光看它們的形狀、顏色和大小，而是要用手去掂一掂。師：我這里有一個雞蛋和一個梨，你能猜出它們有多重嗎？

（請幾個小朋友掂一掂，看看它們分別和什么食物的重量差不多，然后用秤稱一稱，得到雞蛋大約重60克，和薯條差不多，梨大約重100克，和方便面差不多）

3.感知“1千克”

師：能把你們重1000克的東西借老師用一用嗎？

（師生合作，一邊數(shù)一邊放，100克，200克，300克，……900克，1000克）

師：1000克可以寫成1千克。（邊說邊寫板書。）師：那么，3千克與3000克哪個重？哪個輕？為什么？ 師：誰愿意來介紹自己帶來的1千克物品？

（生帶來的有一袋白糖1千克，2袋500克洗衣粉，4袋250克鹽，還有的帶了1千克的蘋果，但蘋果個數(shù)不等……）

師：奇怪了，同樣都是1千克蘋果，怎么有的是6個，有的是8個，有的只有4個??？

生：老師，我的蘋果和他們的蘋果大小是不一樣的，我的大，只有4個，他們的很小，有10個呢。

師：是嗎？那我們一起來看一看。

生：怪不得白糖、鹽、洗衣粉它們雖然都是1千克，但數(shù)量也都不同，1千克白糖只有1袋，1千克洗衣粉有2包，1千克鹽卻有4包，原來也是它們每一包的重量不一樣的緣故。

4.感知幾千克

師：2千克有多重呢？3千克呢？4千克呢？如果把我們每個人帶來的都合起來有多重？

師：你的體重是多少？猜猜老師的體重是多少？ 【課堂作業(yè)】

1.在○里填上“<”、“>”或“=”。1千克○1000克 3000克○2千克 5千克200克○2500克

8千克○7900克 2.趣味題

昨天，聰聰也學習了“克與千克”的知識，回家后他根據(jù)所學知識寫下了這么一篇數(shù)學日記：

5月18日

晴

放學了，我背起3克重的書包高高興興地回家了。走進家門就看到媽媽已經(jīng)給我放好了大約250千克重的大蘋果，放下書包我就狼吞虎咽地把蘋果吃了下去。然后，我拿出重100克的作業(yè)本和重10千克的鉛筆開始認真地做作業(yè)了，剛做完作業(yè)，體重100克的胖爸爸回來了，他手中還拎了個6千克重的西瓜呢，我興奮地叫著：“哇，我愛吃的西瓜來了，我又可以吃西瓜了！”爸爸說：“你不能再吃了，再吃下半個西瓜你的體重就要接近30千克了?！?/p>

小朋友，讀了聰聰?shù)娜沼浐竽阌惺裁聪胝f的嗎？

3.自己在班內分別找自己喜歡的實物5個，通過“掂一掂、猜一猜、比一比、填一填、評一評”等活動，完成下表：

【課堂小結】

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

小結：克和千克在我們的生活中有著廣泛的應用，我們要多留心觀察?！菊n后作業(yè)】

完成本課時對應練習。板書設計

第1課時 克和千克的認識

1000克=1千克

教學反思

在以上的教學設計中，充分體現(xiàn)了教師主導作用和學生主體作用的有機結合，教師在課堂上激發(fā)學生參與的主動性，引導學生參與整個知識的形成過程，使學生在主動探索的過程中，獲得知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。針對教學內容的特點，教師改變了傳統(tǒng)的班級授課模式，大膽使用分組實踐操作的教學方法，學生在教師的合理安排下分組就座，每組均擁有獨立的學習活動用具，學生可以根據(jù)學習的需要，在教師的組織引領中不斷獲得新的知識，掌握新的學習方法。在整個學習過程中，通過小組為單位進行的稱、掂、數(shù)、比、看、算這些操作活動，調動學生多種感官參與學習活動，使每名學生都能較為深刻地認識重量單位，建立明確的重量概念。

第五篇：《克和千克》教學設計

《克和千克》教學設計

大廠縣祁各莊學區(qū)雙臼小學 劉春節(jié)

課題：人教版二年級下冊《克和千克》 教學目標: 1.在具體生活情境中,使學生感受并認識質量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。

2.會認讀秤上的質量,在建立質量觀念的基礎上,培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。

3.在小組活動中,培養(yǎng)學生的合作意識。通過說一說、掂一掂等，使學生感知數(shù)學與生活實際密切相聯(lián)，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。教學重點:.在具體的生活情境中,使學生感受并認識質量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。

教學難點：培養(yǎng)同學的估測意識 教學具：課件、硬幣等各種稱實物 教學過程

一、創(chuàng)設情境、設置懸念激發(fā)興趣

談話：同學們聽說過龜兔賽跑的故事嗎？比賽的結果怎么樣？

根據(jù)學生的回答出示課件新龜兔賽跑兔子要馱著4千克的米跑烏龜馱著400克的米到底誰能取得比賽的勝利呢？學完今天的知識你就會知道謎底。

二、合作學習、探究新知

（一）、課件出示課本主題圖師：超市里的商品可真多，你看到了什么就一起說出來?。ㄍ瑢W自由說出看到的商品名稱、質量）

（二）仔細觀察，你們在這些商品包裝上發(fā)現(xiàn)了什么？（同學考慮）（商品上標有它的質量；有數(shù)字；有克和千克…）

師引導得出：表示物品有多重，可以用克和千克作單位。板書克和千克

（三）感知1克的質量

（1）設疑：你知道1克大約有多重嗎？

（生：其實我們用的一個2分硬幣就大約重1克。）（2）動手掂掂：說說有什么感覺？學生自由回答（3）說一說生活中還有哪些大約有1克重。

（四）、感受感知1千克的質量

找一找：現(xiàn)在誰還能從中挑出重1千克的物品呢？（舉起來）1.例：鹽。

（1）說一說：你怎么知道這包鹽重1千克？（外包裝上標有質量1千克）（2）掂一掂：體會它的質量。

（3）比一比：一手放2分硬幣，一手放一袋鹽，感覺有什么不同？（1千克比1克重得多）

在這些商品中還有重1千克的物品嗎？

2、認識1千克=1 000克。

例：同學查找，兩袋糖掂出1千克。1）你為什么要挑兩袋糖呢？（外包裝上標有質量500克）

說出理由，并把兩袋糖和一袋鹽一起掂掂，實際感覺一下。板書：一袋鹽1千克，兩袋糖各500克。

（2）現(xiàn)在我們可以在一袋鹽和兩袋糖之間加上一個什么符號呢？（等號）（3）觀察這個等式你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號左右兩邊表示的質量相等，單位不同）讀的時候要怎樣區(qū)分呢？（指名讀和互讀相結合）

（4）現(xiàn)在你知道1千克里有多少個1克了嗎？（1千克里有1 000個1克）繼續(xù)發(fā)揮你的聰明才智，找一找還有大約重1千克的物品嗎？學生自由找

（五）教學用秤稱物品的方法

1.你見過哪些秤？（同學根據(jù)以往生活經(jīng)驗回答）2.你會用這些秤嗎？

師：剛才同學們用手掂的方法估量出蘋果約重1千克，現(xiàn)在誰會用秤準確地稱（同學回答后上講臺前實際操作，并報出所稱物品的質量）3.實踐發(fā)現(xiàn)：一袋蘋果的質量比1千克多一點。

（引導得出：要想準確地知道物品有多重，還要用秤稱。）

三、鞏固練習、拓展延伸

1、課件出示練習題學生獨自完成后交流

2、游戲：看誰估得準：先聽小組提問題，再合作掂一掂，每組只有三次機會，看誰估量得最準確。如：掂一掂一本字典有多重？（100克）輕了！再掂一掂。（300克）重了一點，最后一次機會?。ā?/p>

3、你知道嗎?課件展示有關克和千克有趣的數(shù)學知識。學生還可以提出自己的見解。四課堂總結

通過今天的學習你有哪些收獲？學生談收獲

同學們我們學完克和千克了你現(xiàn)在可以知道烏龜和兔子誰取得了比賽的勝利了嗎？學生自由回答。