第一篇：《喂——出來》教學(xué)設(shè)計-徐曉梅

《喂——出來》教學(xué)設(shè)計-徐曉梅

摘要：教學(xué)設(shè)計側(cè)重點突出、細(xì)膩，尤其是教師提出問題的深度，如何倡導(dǎo)環(huán)保？

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力目標(biāo)：

1、積累、理解詞語“哂笑、牟取·等的讀音

2、了解作家及科幻小說的文體特征：理解本文的深意。

（二）過程與方法目標(biāo)，1、學(xué)會找關(guān)鍵詞，體現(xiàn)故事情節(jié)，復(fù)述課文理解文章的主旨。

2、把握文意，理解作品的深意，培養(yǎng)：學(xué)生閱讀科幻小說的興趣：

（三）、情感與價值目標(biāo)：

認(rèn)識破壞大自然必遭報應(yīng)，懂得珍愛環(huán)境，增強學(xué)生的環(huán)境保護觀念。

二、教學(xué)重點

把握小說情節(jié)，領(lǐng)會作品主旨

三、教學(xué)難點

把握文章，理解作品的深意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀科幻小說的興趣。

四、課時安排1課時 五，教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語同學(xué)們你們知道2011年3月1日國外發(fā)生了什么重大事件？地震引發(fā)了海嘯，導(dǎo)致核電站的爆炸；也就是說這將會帶來災(zāi)害，這些災(zāi)害的罪魁禍?zhǔn)资钦l呢哪就是人類，不保護環(huán)境將會有什么結(jié)果？今天讓我們一起走進星新―的科幻小說《喂―出來》中去看看。

2、作者簡介

星新一（1926-1997）堪稱日本科幻界的一個奇才，以100多篇精巧別致。富于哲思的超短篇小說享譽世界，被尊為一日本微型小說的鼻祖r在科幻方面，代表作有《惡魔天國》（短篇集）《人造美人》（短篇集）《聲網(wǎng)》（長篇）和《夢魘的標(biāo)靶》（長篇），3、文本介紹 科學(xué)幻想小說：簡稱“科幻小說”用幻想的形式表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象。通常將“科學(xué)”、“幻想”和“小說＂視為其三要素，（二）整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)預(yù)讀下列詞語：哂 笑牟 取眾目暌 棘手 貪婪履行

2、閱讀課文，抓住關(guān)鍵詞，根據(jù)提示，復(fù)述課文內(nèi)容。（板書提示的情節(jié)，讓學(xué)生從小說的角度理解，）

3、深入探究

（1）這個洞的出現(xiàn)匯集了哪些人？各做了什么？縱課文相應(yīng)的段找并指名學(xué)生讀出）

（2）洞是比喻什么？明確：人類生存的地球：

4、看圖片思考

（1）作者為什么幻想出一個深不可測的洞？

明確：①人們毫不顧忌地向天空中排放廢氣，認(rèn)為可以飄散得無影無蹤，天空就像“無底洞”。

②隨意向河水中排放生活廢水認(rèn)為可以漂流得無影無蹤，河水就像“無底洞”

③森林被無度的砍伐，森林就像“無底洞”（2）透過情節(jié)你能悟出什么道理。

明確：環(huán)境污染的因素不斷積累到時就會造成嚴(yán)重的公害，作者借幻想的深洞警世人們，不積極治理環(huán)境污染人類將會遭到滅頂之災(zāi)。

六、小結(jié)

本文是一篇科幻小說。本文的主題是環(huán)境保護，文章設(shè)想地球上突然出現(xiàn)了個無底洞，他可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產(chǎn)和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利，然而好景不長，隨著先前拋進的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新回到人間，即：不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果，破壞大自然，比遭到大自然的報復(fù)，顯然小說采用了夸張和想象的形式但現(xiàn)實中我們何嘗不是憑著僥幸的心理，依賴著這樣那樣的“無底洞”。

七、拓展討論回答：

在我們身邊，還有很多破壞環(huán)境，污染環(huán)境的現(xiàn)象，請大家舉一舉例子，并說說我們中學(xué)生應(yīng)該怎樣做？

八、作業(yè)

展開合理的聯(lián)想，從小說的結(jié)尾續(xù)：寫下去（一二百字）看看誰最具想象力，寫得最棒。

九、教學(xué)反思：

學(xué)生自主地發(fā)展已經(jīng)成為新課程的一個基本理念，如何把這一理念落實到閱讀教學(xué)中，成了這節(jié)課主要探討的問題，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是知識的發(fā)現(xiàn)者探索者，而教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的過程是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，這一過程中，筆者采用的是運用多媒體直接觀察圖片引導(dǎo)學(xué)生從中結(jié)合自己生活實際體會本文主旨，在拓展討論中，讓學(xué)生展開討論使他們聯(lián)系三創(chuàng)一辦”來規(guī)范自己的行為并影響自己的家人喚起全社會的環(huán)保意識本文的語言比較淺顯，情節(jié)耐人尋味學(xué)生對此比較感興趣。經(jīng)過試教，學(xué)生回答問題的積極性不高對所提問題還需改進，激發(fā)學(xué)生的積極性。

第二篇：喂出來教學(xué)設(shè)計修改版

15．喂——出來

星新一（第一次磨課鄭淑芹）

教學(xué)目標(biāo)

1熟悉課文，把握小說的故事情節(jié)，把握文意。

2分析人物描寫，概括提煉人物特點，了解人類對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰的這一道理；

3續(xù)寫結(jié)尾，讓故事所表中心更明確。教學(xué)重點

2分析人物描寫，概括提煉人物特點，了解人類對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰的這一道理；

3續(xù)寫結(jié)尾，讓故事所表中心更明確。教學(xué)難點

分析人物描寫，概括提煉人物特點，了解人類對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰的這一道理； 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程： 一，導(dǎo)入

電影《哈利波特》自問世以來一直吸引著人們的目光。一本兒童讀物500萬依然供不應(yīng)求。在全世界范圍掀起了一股狂潮?？苹眯≌f以其天馬行空的想象力，吸引著我們的眼球。

名著導(dǎo)讀中的《海底兩萬里》。

那么今天我們來學(xué)習(xí)一篇科幻小說《喂——出來》，感受一下科幻小說的魅力。1.板書題目 2．作者介紹

作者是星新一，板書，（是星新一，不是星期一）看作者介紹 課件 找同學(xué)來讀

3，科幻小說 大屏幕，找學(xué)生來讀 4．讀準(zhǔn)字音

學(xué)生讀 齊讀 二：整體感知

同學(xué)們?yōu)g覽課文 思考下面問題： 1.本文的線索是什么？

2.根據(jù)課文內(nèi)容填空（限一個字）：

開端：（）洞 發(fā)展：（）洞

高潮：（）洞 結(jié)局：（）洞 板書設(shè)計 三，探究學(xué)習(xí)

1、題目“喂—出來”是什么意思？

1、這是一個怎樣的洞？

2、面對這個洞人們是怎樣做的？

3、如果你是故事的主人公，你會往這個洞里扔什么？

小說結(jié)尾,那奇怪的叫聲以及小石頭是從哪里來的?接著可能還會發(fā)生什么? 請同學(xué)們閉上眼睛，聽一聽當(dāng)時洞變時候的錄音，聯(lián)系課文，發(fā)揮想像，然后告訴老師，你看到了什么？

（師放一分鐘音頻——地震、狂風(fēng)、暴雨、閃電齊作??）學(xué)生回答

2.報應(yīng)來了，世界末日來了，人類的悲劇降臨了。我們不禁要問：誰之罪？ 此刻，與洞有關(guān)的各色人物都出現(xiàn)在大屏幕上。現(xiàn)在，請重新鉆研文本，有理有據(jù)地討論這個問題：這是誰的罪？ 【投影展示商人言行的句子】

有的人反反復(fù)復(fù)地打量著這個洞，眼睛里露出貪婪的目光，心里不住地盤算著：是否可以從中牟取什么利潤，要不趁早出高價買下這個洞的專利權(quán)？ 【投影展示學(xué)者表現(xiàn)的句子】生：我認(rèn)為學(xué)者是罪魁禍?zhǔn)?。如果不是他說必須要把洞填掉，商人也不敢來買。

學(xué)者心里不禁有些發(fā)虛了，他裝著鎮(zhèn)定自若、胸有成竹的樣子關(guān)掉了擴音機，用不容置疑的口氣吩咐道：“趕快把它埋掉！” 雖說事情還沒有弄清楚，但還是趕快處理掉為妙，免得堂堂學(xué)者當(dāng)眾出丑。面對這個洞，每個人都是為了什么？

為了自己的利益，卻不考慮后果，造成災(zāi)難從天而降，多么令人痛心呀。

四、想象聯(lián)想，寫作延伸

想象和聯(lián)想是我們文章寫作中不可或缺的“雙翼”！請大家放飛想象的翅膀，給課文續(xù)寫一個生動具體的結(jié)尾,一百字左右。學(xué)生展示 并且點評

五．文章主旨

作者寫這篇文章想告訴我們什么道理？

不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭大自然報復(fù)。

（二）結(jié)合生活探討文章的現(xiàn)實意義。

1、生活中你見過哪些處理垃圾的辦法？現(xiàn)在露出了什么端倪？ 向河流排放污水→河水被污染，魚蝦大量死亡。亂砍濫伐樹木→水土流失、洪水泛濫。捕殺野生動物→傳播疾病，破壞生態(tài)平衡。

2、文章中寫了幾種人?各有什么表現(xiàn)?和生活中的人是不是相像?(為自己名利而忙碌的各種人。)

3、學(xué)生用一句話談?wù)勛约鹤x了本文學(xué)了本課受到的啟示。（1）種瓜得瓜，種豆得豆。破壞大自然必遭報應(yīng)（2）只有積極治理環(huán)境，世界才會真正美麗（3）保護生態(tài)環(huán)境，需要的是長遠的目光，不能只顧一時，不顧長久（4）愛護環(huán)境，從小事（像不隨便丟字紙）做起（5）正面的事情要堅持不解，負(fù)面的事情做不得（6）天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。罪證是銷毀不了的（7）人的私欲是個無底洞，要用良知、正義、道德去填補（8）地球上的洞不能忽視，思想上的洞更要重視（9）…… 六，文章結(jié)語

在現(xiàn)實生活中，人們習(xí)慣把污水排入河流，這就把河流當(dāng)成了“洞”，把廢氣排入天空，這就把天空當(dāng)成了“洞”，把垃圾隨意丟棄在土地上，這就把土地當(dāng)成了“洞”。這些看起來深不可測，寬容大度。但實際上它們都是有限的。如果只顧一己私利，只顧眼前利益，不善待這些洞。我們將像文中的人物一樣，受到他們的懲罰。讓我們從現(xiàn)在做起，從我做起。人人播撒綠色愛，處處享受環(huán)境美。

第三篇：《喂-出來》教學(xué)設(shè)計

《喂－出來》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

（一）教材地位和作用 《喂──出來》源自于人民教育出版社教材八年級下冊第三單元最后一篇課文。本單元圍繞同一個話題——環(huán)境問題。在前面幾課作者從不同角度呼吁人類要保護環(huán)境、愛護環(huán)境。這一課便是警告人類對大自然的破壞必然遭到大自然的懲罰，甚至是滅頂之災(zāi)。這是一篇科幻小說，本文故事性強，情節(jié)完整，想象奇特但又合情合理，不但可讀性強，而且耐人尋味，發(fā)人深省。

（二）教學(xué)目標(biāo)和要求

1、知識與技能目標(biāo)

梳理小說的情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。

學(xué)習(xí)小說想像的手法，進行想像練筆。鍛煉想像能力。

2、過程及方法目標(biāo)

通過在教師指導(dǎo)下學(xué)生進行課堂研究活動（討論、探究），分析文章情節(jié)及人物形象，探究文章主旨，聯(lián)系身邊現(xiàn)象，增強環(huán)保意識。

3、情感態(tài)度與價值觀

充分認(rèn)識環(huán)境保護的重要性和必要性，高度重視人與自然的關(guān)系，提高自身環(huán)保意識。

（三）教學(xué)重點與難點

1、教學(xué)重點：聯(lián)系生活探究小說的深刻含義，增強環(huán)保意識。培養(yǎng)學(xué)生梳理歸納文章脈絡(luò)和語言概括能力。

2．教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

二、教法與學(xué)法

（一）、教法

1、默讀把握課文情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，通過多側(cè)面，多角度探究主題。特別是結(jié)尾的循環(huán)式結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的道理；

2、學(xué)生合作探究與教師點撥相結(jié)合。對于課文中一些重點情節(jié)和內(nèi)容，先通過學(xué)生合作探究，教師再給予適度點撥；

3、音像輔助法。充分利用音像資料幫助學(xué)生直觀了解。

（二）、學(xué)法指導(dǎo)

1、通過觀賞環(huán)境遭到破壞的圖片，充分認(rèn)識環(huán)境保護的重要性；

2、通過延伸練習(xí)，鍛煉學(xué)生的想像能力。

三、學(xué)情分析

本文故事性強，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文想象奇特，蘊含的哲理較深奧，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，教師應(yīng)重點突破。

四、教學(xué)過程

第一課時

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 說到科幻小說，同學(xué)們知不知道科學(xué)幻想小說之父是誰？科學(xué)幻想小說之——凡爾納,作品《海底兩萬里》?！逗５變扇f里》描繪的是人們在大海里的種種驚險奇遇。潛艇在大海中任意穿梭，海底時而險象叢生、千鈞一發(fā)，時而景色優(yōu)美、令人陶醉。凡爾納沒有到過海底，卻把海底的景色寫得如此生動，讀來引人入勝，使讀者身臨其境，表明他具有非凡的想象力。他那非凡的想象力，浪漫而又符合科學(xué)的幻想，使讀者如癡如醉，跨過時代的門檻，提前邁進了未來世界，而他的許多科學(xué)幻想已經(jīng)被后來的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)所證明?？梢哉f，因為想象力，我們才能創(chuàng)造發(fā)明新事物。

（二）、走進星新一，了解文體 在日本就有這樣一位科幻界的奇才，他以精巧別致、富于哲思的超短篇小說享譽世界,被尊為“日本微型小說的鼻祖”。他的作品大部分都偏幻想驚異的科幻小說。其名被日本漫畫家青山剛昌引用為《名偵探柯南》男主角工藤新一，也就是柯南。這位日本科幻小說作家就是星新一。今天我們就跟隨星新走進他的科幻小說《喂——

出來》，感受作家豐富而又合理的想象。

（三）、查工具書，掃除字詞障礙

（1）給下列加點字讀音。

哂笑 牟取 眾目睽睽

棘手

鉚釘 貪婪 履行

（2）解釋下列詞語

胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盤打算。

眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。

莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。

任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。

不容置疑：

不容許有什么懷疑，指真實可靠。

一視同仁：

同樣看待，不分厚薄。

（四）、初讀課文，整體感知 1．多媒體顯示一幅漫畫。

第一幅：畫上無底洞，圍著許多人。

請同學(xué)們仔細(xì)觀察漫畫，發(fā)揮我們的想象力分組合作構(gòu)想一個故事。我給同學(xué)們開個頭：“有一天，在離城市不遠的一個村莊，出現(xiàn)了一個黑呼呼的洞??”

學(xué)生展示成果。

2、讓我們聽聽星新一同樣充滿想象的介紹吧。

請同學(xué)們默讀課文，抓住關(guān)鍵詞，用圈點批注法畫出“情節(jié)鏈”，組內(nèi)交流展示，然后我們就開一個小小故事會，把這個故事簡單地講給大家聽。

故事情節(jié)的概括：一場臺風(fēng)之后，一個村莊發(fā)現(xiàn)了一個神秘的黑洞。幾經(jīng)探究之后，人們把它當(dāng)作一個絕佳的處理垃圾的場所。人們把垃圾源源不斷地往里投，這個黑洞任勞任怨的收容著垃圾，人們的居住環(huán)境越來越好。最后終于有人

聽到了天空中傳來的聲音，接著小石子也回來了。

（先自己結(jié)合情節(jié)鏈講述，然后在小組中交流，最后小組選派代表在全班交流，教師予以點評。這一環(huán)節(jié)通過找關(guān)鍵詞，畫情節(jié)鏈的方式教會學(xué)生篩選課文的主要信息，通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對課文有了整體的感知，為領(lǐng)會主旨奠定了堅實的基礎(chǔ)。）

（情節(jié)鏈：廟塌—洞現(xiàn)—洞深—叫聲—小石頭—柵欄—記者—科學(xué)家—看客—警察—用繩量—用強音測—主張?zhí)睢倘速I下—原子能反應(yīng)堆的廢料—機密 文件—尸體 廢物 污水—日記本 照片—假鈔 犯罪證據(jù)—叫聲—小石頭）

(五)、合作研討，聚焦作者的想象思維，學(xué)習(xí)想象的技巧

1、找一找文章吸引打動你的地方。想一想，作者是如何讓文章出彩吸引你的？我們一直在說想象力，又講星新一的想象力奇妙但合情合理。那同學(xué)們覺這篇小說的想象奇妙嗎？

2、合作探究分析作者是怎樣展開想象的，揣摩作者的想象活動。

怎樣讓洞出現(xiàn)？村里人有什么反應(yīng)？城里人有什么反應(yīng)？洞的深度怎樣測量的？洞怎么變成城市的垃圾箱？那些城市垃圾扔進了洞里？垃圾怎么出來？叫聲在哪里響起？石頭從何處飛來？

這篇小說的基本情節(jié)無非是發(fā)現(xiàn)一個深不可測的洞，人們用來傾倒垃圾，最后垃圾飛回來了。但通過自己給自己提出問題，根據(jù)生活經(jīng)驗加以想象，就能想象出一系列具體細(xì)節(jié)。

3、在小說的結(jié)尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？小石頭掉下來以后，接下來可能還會發(fā)生什么？

學(xué)生分組討論、交流，教師巡視各組，傾聽學(xué)生的意見看法，鼓勵學(xué)生大膽 想象。

（六）、作業(yè)設(shè)計：

1、書面作業(yè)：聰明的你，有編寫科幻小說的靈感了吧？那就別等了，讓思維上路，讓想象飛揚吧!

寫一段或一篇科幻小說(以下幾題中可任選一題)

A、《×××的黑洞旅游》，可用第一人稱寫也可用日記形式寫。(適合于想像能力較豐富者)

B、自擬題目以新穎的形式寫一篇警示人類保護環(huán)境的科幻小說。

(適應(yīng)于寫作能力、想像能力均佳者，教師可引導(dǎo)這些同學(xué)上網(wǎng)查閱有關(guān)環(huán)境科學(xué)方面的常識。）

（七）、課堂小結(jié)

本節(jié)我們享受到了同學(xué)們構(gòu)想的新奇有趣的故事，也認(rèn)識了星新一科幻小說作家。星新一的小說馳騁于幻想中的未來世界，別開生面，以小見大，宛如一面面精巧玲瓏的鏡子，折射出社會生活的各個片斷。小說留下的啟示，我們將在下一節(jié)課探討。

第二課時

（一）、質(zhì)疑交流，探求新知

畫面操作次序：先播放問題，由學(xué)生合作探究（兩人一起討論）——搶先回答——出示參考答案。

1、這是一個怎樣的洞？

深不可測的洞、神奇的洞、慷慨大方的洞、品德高尚公德無量的洞，無底洞。

2、這個洞真的無底嗎？洞比喻什么？ 表面無底，其實未必。正如我們的地球，表面上無邊無際，實際上市有限的。地球已經(jīng)不堪重負(fù)了。

洞比喻我們生存的地球。

3、洞變之后會接著會發(fā)生什么？

年輕人的聲音出來了，小石頭出來了，接著，還會有些什么東西出來呢？ 填洞之物。

4、苦果是誰釀成的？文中出現(xiàn)的人物有誰？

誰來說一下給你留下深刻印象的人物有誰？他是怎樣的人？從文中什么地方可以看出來？

總結(jié)：賣洞人、買洞人、探洞人、填洞人為了名利而忙碌。利是人性的漏洞。中國著名作家沈從文，在他的作品《蕭蕭》的“前言”中說：我只建造一座小廟，在這座小廟里，我供奉的是人性。在一場現(xiàn)代化充斥著物質(zhì)的“臺風(fēng)”連根卷跑了人們原本就扎根不深的“精神廟宇”后，在精神上的真善美坍塌后，“黑洞”出現(xiàn)了。那么使洞發(fā)生變化的原因是什么？

使洞發(fā)生變化的原因是人性的多面性和復(fù)雜性，是人性中比如自私、虛偽、淺薄、愚蠢、急功近利、利欲熏心、目光短淺、貪婪等人類自身的各種漏洞。

（二）、解讀文題，探究意圖 畫面操作次序：先出示問題——由學(xué)生先自主探究（在文中找出相關(guān)內(nèi)容）——4人一組合作交流、探究——抽生回答——出示參考答案

1、“喂——出”來在文中出現(xiàn)幾次？有何作用？

“喂——出來!”在文中出現(xiàn)了兩次：第一次——是年輕人好奇，點題，為下文作鋪墊；第二次——是鉚釘工人（板書）工作時，照應(yīng)文題前文，提示主題。

2、作者借文題要呼喚東西出來？ “喂——出來”出來的不僅僅是人類拋進這個洞中的各種臟東西，出來的更是我們?nèi)祟愖陨淼母鞣N缺陷，引起世人的警醒，更要出來的是人類的良知，不要再破壞環(huán)境。

3、編者的意圖是什么？ 人類一切破壞環(huán)境的行為，到頭來都將危害人類自己。要保護自然，善待自然，否則人類將會遭到大自然的報復(fù)。

（三）、拓展延伸，自我感悟

畫面操作次序：出示問題——學(xué)生探討——選送代表回答

1、故事虛構(gòu)了這樣的一個可以容納垃圾的“無底洞”，其實在現(xiàn)實生活中還有無數(shù)這樣的“無底洞”，請舉出一兩個例子。

2、同學(xué)們，學(xué)完這篇課文后，你一定有很多話想說，請把你們的感言用以下幾種形式和同學(xué)們交流：

1、“我認(rèn)為??”

2、“我明白??”

3、“我提議??”

（四）、課堂小結(jié)、加深理解

一場現(xiàn)代化的“臺風(fēng)”，連根卷跑了“精神廟宇”。當(dāng)傳統(tǒng)和信仰坍塌后，“漏洞”出現(xiàn)了。透過這個“漏洞”，呈現(xiàn)出的是現(xiàn)代社會形形色色的“內(nèi)傷”！從中，我們得以“洞”窺世人“,洞”窺社會，“洞”窺我們自己！我們到底該怎么辦？

喂――出來人類拋進洞中的各種臟東西，喂――出來我們?nèi)祟愖陨淼母鞣N缺陷，喂――出來人類的良知，真善美，不要再破壞環(huán)境。讓我們一起大聲呼喊三聲“喂――出來！”

第四篇：喂-出來教學(xué)設(shè)計

《喂——出來》教學(xué)設(shè)計 星新一 教學(xué)目標(biāo)

1熟悉課文，把握小說的故事情節(jié)，把握文意。

2分析人物描寫，概括提煉人物特點，了解人類對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰的這一道理；

3續(xù)寫結(jié)尾，讓故事所表中心更明確。教學(xué)重點

2分析人物描寫，概括提煉人物特點，了解人類對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰的這一道理；

3續(xù)寫結(jié)尾，讓故事所表中心更明確。教學(xué)難點

分析人物描寫，概括提煉人物特點，了解人類對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰的這一道理；

教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程： 一，導(dǎo)入

電影《哈利波特》自問世以來一直吸引著人們的目光。一本兒童讀物500萬依然供不應(yīng)求。在全世界范圍掀起了一股狂潮。科幻小說以其天馬行空的想象力，吸引著我們的眼球。那么今天我們來學(xué)習(xí)一篇科幻小說《喂——出來》，感受一下科幻小說的魅力。1.板書題目 2．作者介紹

作者是星新一，板書，（是星新一，不是星期一）看作者介紹 課件 找同學(xué)來讀 3，科幻小說

大屏幕，找學(xué)生來讀 4．讀準(zhǔn)字音

學(xué)生讀

齊讀 二：整體感知

同學(xué)們?yōu)g覽課文

思考下面問題： 1.本文的線索是什么？

2.根據(jù)課文內(nèi)容填空（限一個字）： 開端：（）洞

發(fā)展：（）洞 高潮：（）洞

結(jié)局：（）洞

板書設(shè)計 三，探究學(xué)習(xí)

1.在小說結(jié)尾,那奇怪的叫聲以及小石頭是從哪里來的?接著可能還會發(fā)生什么? 請同學(xué)們閉上眼睛，聽一聽當(dāng)時洞變時候的錄音，聯(lián)系課文，發(fā)揮想像，然后告訴老師，你看到了什么？

（師放一分鐘音頻——地震、狂風(fēng)、暴雨、閃電齊作??）學(xué)生回答

2.報應(yīng)來了，世界末日來了，人類的悲劇降臨了。我們不禁要問：誰之罪？

此刻，與洞有關(guān)的各色人物都出現(xiàn)在大屏幕上?，F(xiàn)在，請重新鉆研文本，有理有據(jù)地討論這個問題：這是誰的罪？

【投影展示商人言行的句子】

有的人反反復(fù)復(fù)地打量著這個洞，眼睛里露出貪婪的目光，心里不住地盤算著：是否可以從中牟取什么利潤，要不趁早出高價買下這個洞的專利權(quán)？

（指導(dǎo)學(xué)生個人和集體表情朗讀，通過朗讀去感受商人急切牟取利益的心理）師：這是一個值得尊敬的商人嗎？從哪些詞語你可以看出來？ 生：從“反反復(fù)復(fù)”地“打量”、“貪婪”、“盤算”中我感受到這個商人很精明，也很奸，是個奸商。

師：可不可以把“盤算”換為“計算”？ 生：不可以?！氨P算”是個貶義詞，顯得商人心中有鬼。師：可不可以把“牟取”換為“賺取”。生：不可以?！澳踩　币彩莻€貶義詞，有以不正當(dāng)?shù)氖侄钨嶅X的意思。師：商人只以經(jīng)濟利益為最高追求目標(biāo)，這叫做“利——” 生：利欲熏心！

（師板書提醒學(xué)生積累這個詞語）

師：君子愛財，取之有道。商人賺取利潤本沒有錯，但是，如果昧著良心賺取利潤，那就是社會的罪人了。

生：商人只有自己的利益，沒有社會的憂思。師：是一個為了一己之利的人。

【投影展示學(xué)者表現(xiàn)的句子】生：我認(rèn)為學(xué)者是罪魁禍?zhǔn)住Ｈ绻皇撬f必須要把洞填掉，商人也不敢來買。

學(xué)者心里不禁有些發(fā)虛了，他裝著鎮(zhèn)定自若、胸有成竹的樣子關(guān)掉了擴音機，用不容置疑的口氣吩咐道：“趕快把它埋掉！”

雖說事情還沒有弄清楚，但還是趕快處理掉為妙，免得堂堂學(xué)者當(dāng)眾出丑。

（指導(dǎo)學(xué)生用各種方法表情朗讀，力爭讀出學(xué)者“鎮(zhèn)定自若、胸有成竹、不容置疑”的形象）

師：這是一個什么樣的學(xué)者??？請你來點評一下。

虛偽的學(xué)者！狡猾的學(xué)者！沒有真本事的學(xué)者！是個小人！死要面子，把自己的面子看得比老百姓的性命還重！這是一個讓我們鄙視的缺乏社會責(zé)任感的學(xué)者！他的輕率結(jié)論讓他成為了社會的罪人。

學(xué)者為什么這么虛偽？

為了自己的面子，就要填掉洞。他只考慮自己的利益，沒有考慮什么呀？ 填掉洞會不會有危險，會不會給社會造成危害。

如果不是他說洞要趕快填掉的話，商人就不會來買，村人也就不會將洞賣掉。所以，他是賣洞的根源。

師：政府？你們怎么把政府也扯進來了？

生：如果政府不給商人發(fā)營業(yè)許可證的話，商人的填洞公司就開不成呀，政府沒有弄清洞的實質(zhì)就給商人發(fā)許可證，是失職。

師：那也只是失職，卻不是為了利益吧。

生：是為了利益！商人肯定要交稅，而且公司越大，稅款越多。政府這么昏庸，恐怕就是看重了商人的稅款吧。村民為什么賣洞？

生：因為商人答應(yīng)給他們蓋一座廟。

生：村人想，反正洞是要填掉的，我們自己填還要花很多的時間和精力，商人不但可以填掉洞，還給我們建一座小廟，我們賺大了！

生：村民就是為了一點蠅頭小利，就將洞賣掉了。師：村長呢？他開始不同意填洞吧？他為什么不同意？ 生：因為老人說了，怕遭報應(yīng)。師：那后來怎么就不怕報應(yīng)了？ 生：因為村民答應(yīng)了。

生：或許他在想，要遭報應(yīng)，也是先報應(yīng)村民，是他們先答應(yīng)的。師：（笑）罪不罰眾吧。

生：他也是因為商人答應(yīng)的條件動心了，說到底，還是貪圖小利。

生：因為貪圖小利，就顧不得報應(yīng)了。就像搶劫犯，分明知道搶劫是犯法的，是要受到法律制裁的，但是，由于利益的驅(qū)使，鋌而走險。

師：呵呵，你分析得真透徹，還能聯(lián)系犯罪心理來分析，不簡單，老師佩服你。現(xiàn)在我們再來看填洞的人，面對這個洞，每個人都是為了什么？

為了自己的利益，卻不考慮后果，造成災(zāi)難從天而降，多么令人痛心呀。

四．文章主旨

作者寫這篇文章想告訴我們什么道理？ 不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭大自然報復(fù)。

五、想象聯(lián)想，寫作延伸

想象和聯(lián)想是我們文章寫作中不可或缺的“雙翼”！請大家放飛想象的翅膀，給課文續(xù)寫一個生動具體的結(jié)尾,一百字左右。學(xué)生展示 并且點評

六，文章結(jié)語

在現(xiàn)實生活中，人們習(xí)慣把污水排入河流，這就把河流當(dāng)成了“洞”，把廢氣排入天空，這就把天空當(dāng)成了“洞”，把垃圾隨意丟棄在土地上，這就把土地當(dāng)成了“洞”。這些看起來深不可測，寬容大度。但實際上它們都是有限的。如果只顧一己私利，只顧眼前利益，不善待這些洞。我們將像文中的人物一樣，受到他們的懲罰。讓我們從現(xiàn)在做起，從我做起。人人播撒綠色愛，處處享受環(huán)境美

第五篇：喂出來教學(xué)設(shè)計

《喂——出來》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、感知文章內(nèi)容，理解文章主旨。

2、了解科幻小說的特點，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3、增強環(huán)保意識，激發(fā)探索熱愛科學(xué)的情趣。

教學(xué)重難點

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力

2、增強環(huán)保意識，激發(fā)探索熱愛科學(xué)的情趣

教學(xué)過程：

一、自然導(dǎo)入

本課是本單元的最后一課，這一單元有一個共同的寫作對象就是我們賴以生存的大自然，但同學(xué)們對這一課最感興趣，我想問同學(xué)們這一課有什么特別之處呢？

生回答：構(gòu)思巧妙，結(jié)尾出乎意料

師借此引入微型小說的特點及科幻小說的特點。下面我們就來學(xué)習(xí)星新一的這篇小說《喂——出來》，單看題目你們能提出怎樣的疑問來呢？

生回答：誰在喊？對著哪里喊？喊什么出來？為什么要喊？能喊出什么來？ 教師帶領(lǐng)學(xué)生處理這幾個問題，通過這幾個問題貫穿課堂，顯得水到渠成，不著痕跡。

二、把握情節(jié)，分析人物

（1）誰在喊？一個年輕人（2）洞現(xiàn)：

對著哪里喊？一個洞。洞哪里來的？風(fēng)吹廟倒，大洞出現(xiàn)。（3）探洞：

為什么喊呢？好奇。對這個洞好奇的不只是年輕人吧？找出洞引來了哪些人？他們?yōu)榱肆私舛炊甲隽诵┦裁?？能看出他們是怎樣的人？根?jù)學(xué)生回答老師適時板書幾個重要人物

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生疏通情節(jié)的同時，分析人物形象（4）填洞：

最后他們終于決定了要把這個洞給商人，填洞公司成立了，于是人們紛紛將垃圾扔進洞里，請從文中找出哪些人往洞里扔垃圾了，都扔了什么？并找出典型分析人物形象。老師根據(jù)回答適時板書

這個洞給這個城市帶來怎樣的變化了呢？生從原文找出。

課文到這里，似乎已經(jīng)有了一個完美的結(jié)局，如果根據(jù)小說情節(jié)的四個部分來劃分的話，開端是洞現(xiàn)，發(fā)展是探洞，高潮是填洞，結(jié)局是城市變得美好了，是這樣的嗎？生回答：不是。（5）俗話說種瓜得瓜，種豆得豆。扔垃圾是要被垃圾砸的。洞的忍耐是有限度的再回到問題，你覺得一聲喂出來之后會出來什么呢？生:垃圾。

（6）洞變：

垃圾紛紛從里面掉了出來，你們說，小說中的人物意識到了嗎？生：沒有。從哪段看出來了？生：55-56自然段。這能反映他們怎樣的心態(tài)? 茍且偷安，得過且過。

三、挖掘主題

(7)洞喻指什么呢？生：地球

（8）這篇文章告訴我們一個怎樣的道理呢？ 生：漠視環(huán)境污染，一定會受到懲罰的。沈從文曾經(jīng)說過：“我要建造一座小廟，里面供奉的是人性?！爆F(xiàn)在，廟倒了，人們內(nèi)心漏洞產(chǎn)生了。

星新一就想借助這個大洞來將這些麻木的人們的人性呼喚出來，這個洞又像是一面鏡子一樣照出了人性的丑陋。老師總結(jié)的同時完成板書。

四、課外拓展

星新一已經(jīng)走了三十多年了，但他不知道自己幻想出來的天洞竟然真的出現(xiàn)了。多媒體出示危地馬拉和我國四川的天坑，盡管出現(xiàn)天坑的原因并無定論，但人為因素一定是有的。但人們卻并沒有警覺，看看人們都做了些什么吧！多媒體出示人類破壞環(huán)境的圖片。看了新聞，欣賞了圖片我們不禁要發(fā)出呼吁請善待我們的地球。最后老師送一首歌給你們，播放天才歌手李天華的《善待》視頻，同學(xué)們既要注意看畫面也要注意看字幕。找出最讓你感動的鏡頭或歌詞。

五、最后教師結(jié)語： 保護環(huán)境，迫在眉睫。

六、板書設(shè)計：