第一篇：《竹》教學設(shè)計

《寫意畫——竹子》教學設(shè)計

[教學目標]

1、了解竹子的繪畫方法及技巧。

2、初步學會運用毛筆體現(xiàn)竹子形態(tài)和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生對繪畫的欣賞及運用能力。

3、感受寫意花鳥畫的筆情墨趣，激發(fā)學生對學習中國畫的興趣增強民族自豪感。[教學重點]

1、竹子的結(jié)構(gòu)特征。

2、竹子的繪畫步驟。[教學難點]

1、竹子的生長規(guī)律及形態(tài)變化。

2、竹葉的濃淡變化。[教學方法] 欣賞

評述

練習[教學準備]

（師）電腦、電腦課件、教科書

（生）課本、美術(shù)作業(yè)紙、草稿紙、中國畫繪畫工具 [教學過程]

一、導(dǎo)入：今天在講課之前，老師先考考大家有誰知道成語“胸有成竹”講的是什么？（學生回答）

師：宋朝一個人特別善于畫竹子，當時蘇軾說他所以畫得好，是因為他在動筆以前心里已經(jīng)有了畫成了的竹子模樣，因此得“胸有成竹”之說，后來以“胸有成竹”比喻在做事之前已經(jīng)拿定主意，有了計劃。在這里也希望同學們今后不管做什么事都應(yīng)先做到有一定的計劃，這樣才能做好每一件事情。正好這節(jié)課我們也來學習畫竹子。

二、講授新課：

欣賞一幅竹子的圖畫，同學們仔細觀察圖中描繪了竹子的哪幾部分？（竹竿、竹枝、竹葉）接下來我們一起學習竹竿、竹枝和竹葉的特征及畫法。

1、竹竿： 竹竿是一節(jié)一節(jié)的，認真觀察圖中同一竹竿的竹節(jié)長短變化有什么規(guī)律？（生：越往上越長）

因此，繪畫時應(yīng)一節(jié)一節(jié)的從下往上畫，并且越往上的竹節(jié)越長，如果畫成上短下長就不符合竹子的生長規(guī)律了。繪畫時節(jié)與節(jié)之間留出小的空隙，竹節(jié)畫完以后用濃墨勾畫竹節(jié)之間的連接處，我們可以把連接處的形狀看成一對單引號，這樣畫起來就容易了。畫多根竹竿時避免平行。

2、竹枝

小竹枝竹枝生于節(jié)與節(jié)之間的連接處，上下竹節(jié)的竹枝左右交錯生長，發(fā)枝處可生一枝也可生多枝，根據(jù)畫面的需要而定，不要畫的太亂，要交代清楚生長規(guī)律。

3、竹葉

竹葉是竹子的畫龍點睛之筆，竹竿能表現(xiàn)竹的質(zhì)感，而竹葉則體現(xiàn)竹的質(zhì)感。我們可以把竹葉看成一組一組的。這四組竹葉可以用“

一、八、個、介”四字來概括，也就是把這四個字的每一筆都當成一片竹葉，并給予它一定的動態(tài)，將書寫與繪畫融為一體來表現(xiàn)竹葉的結(jié)構(gòu)及動態(tài)。（圖八）

表現(xiàn)茂密的竹葉時，開始要一組一組的話盡可能多畫幾組葉子片數(shù)多的而后在一片一片的加。用墨時要注意濃——淡、密——稀的變化，這樣能體現(xiàn)竹葉的層次感。（圖九）

4、繪畫步驟的演示

師：現(xiàn)在同學們一定想馬上就動筆，要想畫好除了了解竹竿、竹枝、竹葉的特征外，還需要我們對繪畫過程的仔細觀察。不管是課堂上還是生活中只有認真觀察才能準確的表現(xiàn)某個事物。

問題：繪畫竹子時先畫什么，再畫什么，最后畫什么？

三、學生練習

通過以上的學習結(jié)合課本、大屏幕或生活中所見到的竹子描繪出你心中的竹子。練習中我們再播放一次繪畫過程，同學們可以邊看邊畫。(課件—音樂)教師巡回指導(dǎo)

四、作業(yè)展評 將優(yōu)秀的作品進行展覽，同時糾正錯誤。

五、小結(jié)

今天，同學們對竹子的繪畫完成的比較好，雖然有些同學還沒有完全掌握其中的技巧，但是請你不要灰心，相信通過你課下的努力一定回做到成竹在胸。如果這節(jié)課能夠劉給你一段記憶，或者一個思考，或者一個經(jīng)驗，甚至一個微笑的話，那我的教學目的就達到了。謝謝大家?。?/p>

第二篇：竹石教學設(shè)計（范文模版）

《竹石》教學設(shè)計

教學要求：學會本課生字詞，能有感情地朗讀課文。通過自讀自悟，能理解詩句中詞語的意思，體會作者表達的思想感情。憑借古詩詩句，感受古詩美的意境，是學生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

教學準備：教學掛圖或投影片配樂的課文朗讀錄音。

教學過程：

一、課前復(fù)習。

1、背誦《墨梅》。

2、作者用梅花比喻什么樣的人？

二、回憶方法。

學古詩先理解什么，再理解什么，最后體會什么？板書：古詩

理解詞、句，體會思想感情。

三、講解《竹石》

1、聽配音朗讀磁帶。

2、指讀注釋，理解詩句。（讓學生標出不懂的句子）

3、討論重點詞句。

（1）第一句中“咬定”是什么意思？

板書：咬定

（2）學生自己解釋第一句。（竹子抓住青山毫不放松）

（3）第二句“破立”是什么意思？“立根”是什么意思？

板書：立根

（4）學生自己解釋第二句。（它的根牢牢扎在巖石縫中）

（5）第三句“堅韌”是什么意思？“千磨萬擊”是什么意思？板書：堅韌

（6）“咬定” “立根”指的是竹石的什么？

板書：竹石 特性

（7）竹石在什么情況下依然堅韌？

板書：歷經(jīng)磨難

（8）學生自己解釋第三句。（千種磨難萬種打擊仍然堅忍不拔）

（9）第四句“任”是什么意思？“爾”是什么意思？

（10）指導(dǎo)學生看掛圖，理解第四句詩文。

板書：無論 多少

（11）學生自己解釋第四句。（不管你刮的是什么風）

（12）竹石的特性好象人的什么精神呢？

板書：人 堅忍不拔

4、指導(dǎo)朗讀。

四、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文，背誦并默寫《竹石》

2、理解詩句，領(lǐng)會詩句中贊頌了什么精神？

第三篇：竹石教學設(shè)計

設(shè)計理念：語文課堂要體現(xiàn)開放襟懷，把課外的學習引進課內(nèi)，使古詩的教學變得“充實”“厚實”起來。而且詩人的生平與他詩作蘊涵的精神一脈相承，感悟詩中內(nèi)涵，學習詩人借物喻人、詠物明志的寫法，達到人文性與工具性的統(tǒng)一。

設(shè)計特色：通過多種形式的學習，如竹與石的對話、把自己假想成鄭燮，用情景的創(chuàng)設(shè)來加強對文本的體驗。教學過程講究承接、回環(huán)，從入課時賞畫到結(jié)課時在畫上題詩，前后呼應(yīng)，渾然一體。

教學準備：

1、課前搜集鄭燮的故事，有關(guān)竹的詩句

2、小黑板或課件

一、導(dǎo)入： 看圖：圖上有什么？（板書：竹石鄭燮說到詩人，他還有一個比他的名“燮”更有名的號——板橋）

你知道鄭板橋的故事嗎？學生交流，老師適時補充

（1）江蘇興化人，揚州八大怪之一??

（2）寫過“難得糊涂”（原意是“一粥一飯，當思來處不易”）

（3）早年家貧，中進士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請挽留，板橋當即題詩：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風江上做魚竿”說他兩袖清風回揚州吟詩作畫去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫）

（4）故事：一天，鄭板橋聽說鎮(zhèn)江江心有座焦山，風景優(yōu)美，栽了許多竹子。于是他每天逛竹林，攤開紙作畫，畫上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩文，讓人耳目一新。鄭板橋人稱“詩書畫三絕”，特別是他畫的竹蘭、山石，形象逼真，姿態(tài)萬千。留下了許多名畫——竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖??課件欣賞

今天我們一起來學習他的一首題寫在竹石圖上的詩。師吟詩，生讀讀古詩。

二、學習古詩

學生自學古詩。讀準字音，讀順詩句。全班集體正音。

教師吟詩，學生思考古詩是寫竹，還是寫石？小組討論。

反饋：抓住哪些字眼來理解？你認為哪些字詞寫得最傳神？

“咬”：像用牙齒咬住一樣，極為有力，充分表達了勁竹的剛毅性格

立：站立，扎根。破巖：風化的巖石。磨：磨難。堅勁：堅定，強勁。爾：那。任：任憑。說說這首詩的意思。

青竹抱住青山一直都不放松，原來是把根深深地扎入巖石的縫隙之中。

經(jīng)歷狂風千萬次的吹打折磨依舊堅硬如鐵，任憑你地東西南北的狂風。

二、學詩 學習古詩，我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容，體會詩人所表達的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習古詩的方法，以便能夠?qū)W習更多的詩，賞析祖國語言文字之美

學生說說學古詩的有效方法。學生自瀆，選擇適合自己的學習方式弄懂詩意。合作學習、自我體會均可。

反饋：抓住哪些字眼來理解？你認為哪些字詞寫得最傳神？

（“咬”字極為有力，充分表達了勁竹的剛毅性格）

根據(jù)學生學情板書：咬定

千磨萬擊

堅勁

立根

東西南北風

三、體情 合作表演竹與石的對話。詩人喜歡竹子嗎？他是怎樣表達的？再讀古詩，體味詩人寫竹，是寫什么？

（板書：詠物明志）

借物喻人，表明詩人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風浪的氣節(jié)。

把自己想象成鄭燮，說說自己看到竹石的心情、感悟 懷著對勁竹、對詩人的敬佩之情朗讀全詩（對讀、指名讀、齊讀）

你喜歡竹子嗎？你認為竹子具有哪些品質(zhì)？

（如：竹是空心的，很謙虛；竹在生命的旅程中每成長一步會留下印記；竹不開花，樸素，保持本色；竹扎根很深，打好了堅實的基礎(chǔ)??）

四、拓展

“花中四君子——梅蘭竹菊”有竹，“歲寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟誦過這看似普通的竹子！

交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩句。

典故：宋代文與可畫竹“胸有成竹”

詩句：王維《竹里館》“獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照?！?/p>

王維《山居秋暝》“空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。

竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留?！?/p>

蘇軾《於潛僧綠筠軒》“可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。”

李白《慈老竹》“里竹攢石生，含煙映江島。翠色落波深，虛聲帶寒早?！?/p>

鄭燮《竹》“一節(jié)復(fù)一節(jié),千枝攢萬葉,我自不開花,免撩蜂與蝶?！?/p>

劉禹錫《庭竹》“露滌鉛粉節(jié),風搖青玉枝。依依似君子,無地不相宜。”

五、鞏固

在畫的空白處題寫《竹石》，要求默寫。也可以題寫你喜歡的寫竹的詩句。

竹 石

鄭燮

板書：

咬定

千磨萬擊

堅勁

立根

東西南北風

詠物明志

第四篇：《竹影》教學設(shè)計

《竹影》教學設(shè)計

徽縣四中

宋向陽

教材分析：

《竹影》是人教版七年級下冊第四單元的一篇自讀課文，本單元所選全是文化藝術(shù)方面的文章，通過閱讀，可以看到作家對藝術(shù)的體驗和感悟，及由此生發(fā)的對人生的思考和認識，還可以提高自己的文化素養(yǎng)，陶冶情操。

《竹影》是藝術(shù)大師豐子愷先生的一篇關(guān)于藝術(shù)啟蒙教育的散文，本文是一篇意蘊清新、淡雅，字里行間充滿靈動之美的散文。兒童的生活、心態(tài)是豐子愷的漫畫題材，也是他文章的取材之源。正如他在《談自己的畫》中所說：“我企慕這種孩子們的生活的天真，艷羨這種孩子的廣大。”本文就描述了一群孩子在月光下描繪竹影的故事。平常的生活小事卻傳遞了一個大道理——童稚的游戲中蘊含著藝術(shù)和美。文中優(yōu)美的自然景物、濃郁的生活氣息、特有的兒童情趣，如同一幅中國畫呈現(xiàn)在讀者眼前。讀罷文章，不禁讓人追憶一段似水年華；咀嚼一味童趣之美；喚醒一縷童真之思。

教學目標：

1、知識目標：積累字詞，了解豐子愷及其漫畫和散文作品。

2、能力目標：①概括課文的主要內(nèi)容；

②品味全文生動而形象的描寫； ③初步了解中國畫的特點。

3、情感目標：①體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣；

②體會童稚的游戲中蘊含的藝術(shù)和美，引導(dǎo)學生從生活中感受藝術(shù)和美。

教學重、難點：

1、品味全文生動而形象的描寫。

2、體會本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣。

3、從游戲中領(lǐng)略國畫藝術(shù)之美，欣賞中國傳統(tǒng)藝術(shù)。

教方學法：

借助多媒體課件的教學手段，采用“激趣——感知——品讀——探究——延伸”的教學模式，調(diào)動學生的感觀，讓學生覺得語文課不僅有語言的文學美，而且有畫面的藝術(shù)美，還有情感的愉悅美，覺得上語文課既是知識的獲得過程，又是一種美的享受。

按照“教師為主導(dǎo)，學生為主體，探究為主線”的教學思路進行學法的指導(dǎo)，采用朗讀法，自主、合作、探究法。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（大屏幕展示豐子愷兩幅充滿童趣的漫畫，多媒體播放《數(shù)鴨子》的兒歌。）

看著屏幕上的漫畫，聽著兒歌，我們仿佛回到了童年，那么同學們童年的時候都喜歡玩些什么游戲，請同學們玩一玩······大家覺得好玩嗎？有趣嗎？其實，游戲不僅讓人感到樂趣，還能從中發(fā)現(xiàn)美和藝術(shù)！今天，讓我們走進豐子愷的《竹影》，一起從游戲里，生活中去發(fā)現(xiàn)美、領(lǐng)略美吧!（設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，是學習的最佳動力，此設(shè)計從學生的生活入手，容易激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的主動性。）

二、檢查預(yù)習，考考大家

1、介紹作者；

2、檢查字詞讀音及意思；

3、概括課文的主要內(nèi)容。

（設(shè)計意圖：以考的形式檢查預(yù)習，既調(diào)動了學生的積極性，又節(jié)約了時間，還鍛煉了學生快速捕捉有效信息的能力。）

三、品讀課文，體味美趣

1、體會天真童趣

游戲是孩子們的天性，在這清風明月的夜晚，我們幾個小伙伴玩了什么？玩得有趣嗎？找出文中體現(xiàn)小伙伴童真童趣的語句，結(jié)合自己的生活體驗進行賞析。

小結(jié)：悶熱的夏夜有了幾個孩子，竟也變得意趣橫生，小伙伴們的一舉一動都能體現(xiàn)發(fā)自天性的童趣，感染得我們也快樂起來。

2、品味詩意美景

細讀課文，找出你認為最美、最富有詩意的字詞或句子讀出來，展開聯(lián)想和想象，進行品味賞析。（學生四人小組交流討論，派代表發(fā)言，教師歸納總結(jié)。）

品味了詩意美景，現(xiàn)在請同學們用欣賞的語氣，深情地讀出這詩情畫意的美景。

（設(shè)計意圖：七年級的學生還是孩子，這一部分的尋找和感受會極大地引起學生的共鳴，會讓學生發(fā)出會心的一笑，在活躍課堂氣氛的同時也會勾起學生對自己的童年的美好回憶；品味文章中優(yōu)美的語句，是散文學習的重點，也是《課標》明確提出的要求；“授之以魚”不如“授之以漁”，在學生回答的基礎(chǔ)上，教師加以歸納，讓學生掌握方法，達到學以致用的目的。）

四、研讀課文，初探藝術(shù)

在這樣詩情畫意的夜晚，我們興致勃勃地描竹影，竟有幾分中國畫的意味，然而這只是無意中叩響了藝術(shù)殿堂的大門，要真正邁進藝術(shù)的門檻，還需要一個懂得藝術(shù)、善于教育的人來引領(lǐng)，這個人就是爸爸。

1、爸爸獨具慧心，及時抓住了孩子的靈感，因勢利導(dǎo)地給他們講解了繪畫藝術(shù)的有關(guān)知識。從中你了解了繪畫的哪些知識？

（多媒體展示幾幅中國畫和西洋畫）

2、請學生歸納整理，說說中國畫的主要特征，及與西洋畫的區(qū)別。(設(shè)計意圖：中國畫與西洋畫的區(qū)別，是一個很專業(yè)的理論，教師如果過多的解釋,反而會“越描越黑”，通過媒體的陪襯，學生的探討總結(jié)，憑借自身的審美力、想象力，去感悟藝術(shù)的美。同時，擴充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容，也增強了語文課的容量。學生得到藝術(shù)的熏陶，對自己的終身發(fā)展也很有益。)

五、拓展延伸，走入生活

爸爸的話引領(lǐng)伙伴們進入藝術(shù)的世界，還使他們懂得如何欣賞國畫。其實生活本身就充滿美，充滿藝術(shù)。一個悶熱的夜晚，欣賞它，就仿佛置身電影中的一幕；一次游戲，觀察它，也是一次美的發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在，讓我們留心生活，你是否也能發(fā)現(xiàn)身邊的美？或者你也曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)了美，創(chuàng)造了美？請同學們把它們寫出來或畫出來。

（設(shè)計意圖：語文就是生活，生活就是語文。這個設(shè)計，意在引導(dǎo)學生聯(lián)系自己的生活感受藝術(shù)和美，加強語文與生活得聯(lián)系。）

六、課堂小結(jié)

同學們寫的很好，畫得也很美?？磥?，藝術(shù)并不是高不可攀的東西，它有時就蘊涵在孩子童稚的游戲中，或者我們的生活里。我們需要的只是一顆純真的心，一雙會發(fā)現(xiàn)的慧眼。雖然我們已經(jīng)走過來整日游戲涂鴉的年齡，在不知不覺中也許無數(shù)次和藝術(shù)擦肩而過，但是我們還可以保住一顆童心，還可以培養(yǎng)一雙慧眼。只要我們懷著一顆童真的心，睜大聰慧的雙眼，展開想象的翅膀，一片綠葉是一首歌，一抹斜陽是一首詩，一場煙雨是一幅畫。祝愿大家放飛五彩童年，擁有快樂充實人生！

七、板書設(shè)計

游戲 藝術(shù) 童心

趣 美 發(fā)現(xiàn)

（設(shè)計意圖：好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將教授內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶。）

八、教學反思

《竹影》的體裁是散文，為了教出散文的真、善、美我做了很多努力。

首先是教學目標的確立。該文是人教版七年級下冊第四單元的一篇自讀課文，文章篇幅較長，內(nèi)容豐厚，要在一課時教授，難度很大，所以我認為應(yīng)該略其枝葉而直取本根。這個單元所選全是文化藝術(shù)方面的文章，通過閱讀可以看到作家對藝術(shù)的體驗和感悟，及由此生發(fā)的對人生的思考和認識。又由于此文收入豐子愷的《藝術(shù)卷》而非《文學卷》，可見作者寫此文的主要目的 是對孩子進行美育，所以我想在課堂上反復(fù)

體驗童稚的游戲中蘊含著藝術(shù)和美。

其次是教學思路的形成。一堂課從頭到尾，教學內(nèi)容紛繁復(fù)雜，試想40分鐘要把教學內(nèi)容全都傳授給學生，根本不能留給學生足夠的思考時間和空間，必然會蜻蜓點水，一帶而過，必然會肢解課文內(nèi)容，必然會主次不分淹沒教學重點，因此教學內(nèi)容要大膽取舍，圍繞教學重點和難點恰當選擇和剪裁，尤其在具體內(nèi)容的設(shè)計上，要設(shè)計牽一發(fā)而動全身的“主問題”。因此，我從《竹影》主要內(nèi)容入手，本文就描述了一群孩子在月光下描繪竹影的游戲，引出對中國畫的藝術(shù)體驗，充滿童真、童趣，有耐人尋味。孩子們的游戲在成人眼里也許不屑一顧，但在豐子愷的眼里就有了非比尋常的意義。由此我得到靈感，確立教學的主問題：平凡的月夜，普通的竹影，無意識進行的游戲究竟是因為什么變得美麗而生動?讓孩子久久難以忘懷？為了使問題的提出既有分量又有較強的課堂操作性，我打算引導(dǎo)學生品味語言，體會童真童趣，品味詩意美景，最后悟出“藝術(shù)美”的真諦。最后，讓學生留心生活，發(fā)現(xiàn)身邊的美，或者把曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)的美，創(chuàng)造的美寫出來，畫出來。讓學生放飛心靈，在向生活拓展中，使審美生活和審美心靈交融，感到世界處處美麗，生活時時潤澤。語文教學既要立足教材，又不能完全局限于教材，應(yīng)向生活延伸，引導(dǎo)學生由文本，由自己童年的體驗引發(fā)新的思考，從而培養(yǎng)學生的人文精神和素養(yǎng)。

第五篇：竹影教學設(shè)計

《竹影》教學設(shè)計

執(zhí)教者：王敏杰

教學目標

1、品味文中優(yōu)美詩意的語言，體會文章營造的清新雅致的氣氛。

2、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

3、引導(dǎo)學會觀察生活、欣賞生活，使學生初步了解中國畫的神韻，在游戲中得到藝術(shù)體驗。教學重點

品味文中優(yōu)美詩意的語言，體會本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣。教學難點

引導(dǎo)學會觀察生活、欣賞生活，使學生初步了解中國畫的神韻，在游戲中得到藝術(shù)體驗。教學過程

一、激趣導(dǎo)入

1、一則謎語。“你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口?！?/p>

2、“每日一論語”朗讀?？鬃釉唬骸耙嬲呷眩瑩p者三友。友直，友諒，友多聞，益矣；友便辟，友善柔，友便侫，損矣。” 了解“歲寒三友”：松、竹、梅。

從而引出今天的課題“竹影”

3檢查學生的自學能力，提問關(guān)于“豐子愷”---------名片夾。

“豐子愷（1898.11.9－1975.9.15）原名豐潤，號子愷，字仁。浙江崇德人。我國現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家，是一位多方面卓有成就的文藝大師?！?/p>

描述一下他的漫畫和散文，初步了解其散文特點。

二、學習新課

探究活動一（讀）

請同學們速讀課文，請你用一句簡潔的話概括文章的主要內(nèi)容。（抓要素）

明確： 一個有月亮的晚上，我們在水泥地上看天看月看人影看竹影畫竹影的游戲活動，然后爸爸給我們講畫畫的知識，體驗國畫的藝術(shù)美。

探究活動二（品）

月夜幾個孩子在院子里乘涼游戲，他們玩了什么，怎么玩，玩得有趣嗎？請同學們快速閱讀課文第2、3兩段，看看他們幾個看到了什么，又做了什么事？借此來體驗童真童趣。

看（觀察力、好奇心）a天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。

將天空比喻成“一盞乏了油的燈”，運用比喻，生動形象地寫出了太陽下沉，天色轉(zhuǎn)暗的特點。

b“我把眼守定西天看了一會兒，看見那光一跳一跳地沉下去，非常細微，但有非常迅速而不可挽救?！? “一跳一跳”寫出了霞光將消失的動態(tài)；

“不可挽救”形容夕陽一種不可阻擋的力量、極其快的速度下山的情形，含有孩子眼中挽留和不舍，讓人覺得貪玩的孩子，白天的時光是那么美好而易逝。

c、原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階變成短音階了。

形象地說明太陽落山之后，月亮升起，院子里的光線由明轉(zhuǎn)暗，天氣由熱轉(zhuǎn)涼的變化。由暖色調(diào)轉(zhuǎn)為冷色調(diào)，院子里的光景如同樂曲一般由熱鬧的“長音階”轉(zhuǎn)為冷清的“短音階”。整句運用了比喻和通感的修辭手法。

d、門口一個黑影出現(xiàn)，好像一只立起的青蛙，向我們跳將過來。．．．．．．．．．．．這個比喻真是太有趣了。因為“青蛙”總是一蹦一跳的，而華明是個活潑機靈的孩子，一定也蹦蹦跳跳的吧。夏天的晚上是屬于“青蛙”的晚上，把華明比作“青蛙”，既生動形象，又充滿童真童趣。

做（想象力、模仿力）

a 用鉛筆描畫人影

b我們用木炭在地上描竹葉

小結(jié)：同學們都讀得很細，悶熱的夏夜有了幾個孩子，竟也變得意趣橫生（板書：趣），小伙伴們的一舉一動都能體現(xiàn)那發(fā)自天性的童趣，感染得我們也快樂起來。他們哪來這么多有趣的想法，你認為都有哪些原因，為什么他們有這么多有趣的想法？

討論：他們有一顆純真的童心；強烈的好奇心、認真的觀察，善于發(fā)現(xiàn)，豐富的想象力和超強的模仿力，所以能在大人不容易察覺的地方找到快樂。

探究活動三（得）

過渡：

1、孩子們不僅能從游戲里找到快樂，他們還能發(fā)現(xiàn)藝術(shù)，發(fā)現(xiàn)生活中詩畫般的美。月光下竹子的影子是好看的“中國畫”，在爸爸的引導(dǎo)下，你了解了哪些繪畫的知識？

明確：a.管夫人和趙子昂是中國很有名的兩大夫妻畫家。

b.中國畫中，竹子和馬都是專門的一門研究

c.中國畫不注重?像不像?，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。凡畫一物，只要能表現(xiàn)出像我們閉目回想時所見的一種神氣，就是佳作了。所以西洋畫像照相，中國畫像符號。

2、通過幾幅畫的不同，讓學生感知二者的不同，從而了解中國畫最主要的特點是什么？

明確：中國畫（寫意）不注重形似，重神似，表現(xiàn)一種美的姿勢，一種活的神氣。

三、課外延伸（練筆）

童年是一幅畫，童年是一首歌，童年是一首詩，童年是一篇文。

高爾基曾說，童年是人生中最值得品味的一杯美酒。那么今天就請同學們試著藝術(shù)地體驗一下自己的童年。

喜歡畫畫的，給童年生活畫一幅畫。擅長寫作的，將童年生活寫一篇文。愛好唱歌的，給童年生活寫一首詞。懂得寫詩的，把童年生活寫一首詩。

希望同學們走出課堂能夠多留心生活，留住身邊的藝術(shù)。