第一篇：《向往綠色》教案 教學(xué)設(shè)計(jì)

《向往綠色》教學(xué)設(shè)計(jì)

王豐平

設(shè)計(jì)思路：

從整體入手，抓住文章主線，引導(dǎo)學(xué)生直奔主題，體會(huì)作者的思想感情，《向往綠色》教學(xué)設(shè)計(jì)

。以讀貫穿始終，讀中感受、讀中思索。引導(dǎo)學(xué)生在讀中展開想象，讓作者筆下的大自然美景在學(xué)生心中“活”起來，理解感悟綠色之美。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)寫作方法，體現(xiàn)讀寫結(jié)合.教學(xué)目標(biāo)：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受綠色的韻味，體會(huì)作者對(duì)綠色的迷戀和喜愛之情。

3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，積累課文中優(yōu)美的詞句。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

感受綠色的韻味，體會(huì)作者對(duì)綠色的迷戀和喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡什么顏色？說說理由。

綠色不僅在視覺上給人以美感，而且在心靈上也使人愉悅，給人帶來希望。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫綠色的散文。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀感悟：

1、指名分自然段讀課文。

2、默讀課文，思考：課文主要寫了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

預(yù)設(shè)：

課文主要寫了作者從學(xué)生時(shí)代就特別迷戀綠色，因?yàn)樗诤痛笞匀坏慕佑|中，感受到了綠色蘊(yùn)含著蓬勃的生機(jī)，體現(xiàn)了大自然的和諧統(tǒng)一，進(jìn)而使他產(chǎn)生了強(qiáng)烈的熱愛大自然的情感。

3、快速瀏覽課文，看看文中哪個(gè)詞語直接表達(dá)了作者對(duì)綠色的感情？（出示課件）

“我真的特別迷戀綠色”一段，找出“迷戀”一詞。

三、理解課文：

1、課文怎樣寫出了“我”對(duì)綠色的迷戀？

2、學(xué)生獨(dú)立默讀課文，動(dòng)筆圈畫，畫好后大聲讀一讀。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4、交流匯報(bào)，預(yù)設(shè)：

（1）綠色是生命的音符。

作者引用冰心的話，以增強(qiáng)自己觀點(diǎn)的說服力，揭示了綠色的本質(zhì)特征：能迸發(fā)出勃勃生機(jī)。

（2）綠色是我心中的一首詩，一幅畫。

說綠色是一首詩，看出綠色在作者眼中是有詩一樣情懷的，花草樹木順其自然、自由自在的生長......表現(xiàn)了作者對(duì)自由的追求和向往。

二次備課：

【此處作為研讀的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣理解一首詩，一幅畫?！?/p>

學(xué)生通過朗讀來體會(huì)。

說綠色是一幅畫，看出綠色在作者眼中像畫一樣的美，花草樹木間的各種綠色，形成別致的綠的風(fēng)景，綠的大觀。

（3）綠色在“我”心中別有一番情趣。

作者為什么感到小草像少年、樹木像青年、綠叢像老年？

理解詞語：

茁壯如茵 葳葳蕤蕤 博大精深

作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻的修辭方法，形象地寫出了作者漫步在綠色小道上看到眼前的景物引起的內(nèi)心感受，看出作者已經(jīng)和綠色融為一體了，所以作者的心也綠了，有些飄飄欲仙了。

這種美妙的感覺怎么讀出來呢？請(qǐng)學(xué)生試著有感情地朗讀。

作者要寫的是綠色，為什么要寫老牛和牧童？這樣寫有什么好處？

牧童手里拿的柳條和頭上戴的草帽與作者寫的綠色相輔相成，他們使靜止的綠色變成了流動(dòng)的綠色，動(dòng)靜結(jié)合，增強(qiáng)作者對(duì)綠色的喜愛之情。

（4）向往天然的綠色。

齊讀最后一個(gè)自然段，想想“風(fēng)景是心靈的鏡子”是什么意思？說明了什么？

看到什么樣的風(fēng)景，就說明你的心靈是什么樣的。能看到這樣美的風(fēng)景，是因?yàn)樽髡邔?duì)大自然、對(duì)生活無比的熱愛。

四、總結(jié)全文：

1、讀了課文，你也更喜歡綠色了吧？為什么？

2、總結(jié)本文的寫法：

細(xì)致觀察、情景交融、動(dòng)靜結(jié)合。

這節(jié)課我們不僅和作者一起領(lǐng)略了綠色的美妙，還讓我們明白了深刻的道理，愿我們做一個(gè)熱愛大自然、熱愛生活的人，在漫漫的人生路上，每一天在我們眼中、心中都是美好的綠色。

【二次備課：總結(jié)課文之后，進(jìn)行拓展閱讀《綠》?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

向往綠色

生命帶的音符 一首詩 一幅畫 一番情趣

熱愛大自然 熱愛生活

第二篇：向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)

向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)

因?yàn)榭吹矫匀说木G色,就看到純真、靜謐的大自然所迸發(fā)出的勃勃生機(jī),感受到大自然的和諧統(tǒng)一。你有這種感覺嗎?下面請(qǐng)參考向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)！

向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)【1】

知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情朗讀課文，認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，能力目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)綠色的描寫方法。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

重點(diǎn)：體會(huì)綠色所帶來的生機(jī)及其美。

難點(diǎn)：感悟綠色的美妙。

教法：讀中感悟。學(xué)法：自主探究。

教具：搜集有關(guān)描寫綠色的語句。

第一課時(shí)

直接板書向往綠色，齊讀課題，簡介、順勢引入課文。

自由輕聲讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。畫出生字新詞，畫出課文中不理解的詞語和句子。

1.自由讀課文，想想課文主要寫了些什么？每段文字分別寫了什么？

2.默讀課文，課文是怎樣具體介紹綠色的美妙的？

五、精讀課文，領(lǐng)悟綠色的美妙。

1.站在作者的角度看，綠色的哪些“妙處”引起了作者的喜愛？

2.站在自己的角度，你心中對(duì)綠色是怎樣的感受？

3.讀了課文，你也更喜歡綠色了吧？為什么？

1.作者在表現(xiàn)綠色的美妙時(shí)，運(yùn)用的是什么寫法？明白作者運(yùn)用引用與抒情的方法。

第二課時(shí)

一、組織教學(xué)：

二、積累內(nèi)化：

1.有感情的朗讀課文，背誦課文最后兩個(gè)自然段。

三、遷移練習(xí)：

1.識(shí)字寫字，認(rèn)識(shí)本課中的4個(gè)生字。

2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

一縷縷陽光透過，給清新的樹干投下的光影，給綠蔭添幾道光線。我抬頭望去，天空，陽光明媚。

3.造句：

不是??也不是??但是??

請(qǐng)你選擇一種春景，用自己話描繪它。

板書：

我喜歡綠色、迷戀綠色。

向往綠色

綠色 生命的音符“我”心中的一首詩

向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)【2】

從整體入手，抓住文章主線，引導(dǎo)學(xué)生直奔主題，體會(huì)作者的思想感情，《向往綠色》教學(xué)設(shè)計(jì)。以讀貫穿始終，讀中感受、讀中思索。引導(dǎo)學(xué)生在讀中展開想象，讓作者筆下的大自然美景在學(xué)生心中“活”起來，理解感悟綠色之美。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)寫作方法，體現(xiàn)讀寫結(jié)合.教學(xué)目標(biāo)：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受綠色的韻味，體會(huì)作者對(duì)綠色的迷戀和喜愛之情。

3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，積累課文中優(yōu)美的詞句。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

感受綠色的韻味，體會(huì)作者對(duì)綠色的迷戀和喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

同學(xué)們，你們喜歡什么顏色？說說理由。

綠色不僅在視覺上給人以美感，而且在心靈上也使人愉悅，給人帶來希望。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫綠色的散文。

板書課題，齊讀課題。

1、指名分自然段讀課文。

2、默讀課文，思考：課文主要寫了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

預(yù)設(shè)：

課文主要寫了作者從學(xué)生時(shí)代就特別迷戀綠色，因?yàn)樗诤痛笞匀坏慕佑|中，感受到了綠色蘊(yùn)含著蓬勃的生機(jī)，體現(xiàn)了大自然的和諧統(tǒng)一，進(jìn)而使他產(chǎn)生了強(qiáng)烈的熱愛大自然的情感。

3、快速瀏覽課文，看看文中哪個(gè)詞語直接表達(dá)了作者對(duì)綠色的感情？

“我真的特別迷戀綠色”一段，找出“迷戀”一詞。

1、課文怎樣寫出了“我”對(duì)綠色的迷戀？

2、學(xué)生獨(dú)立默讀課文，動(dòng)筆圈畫，畫好后大聲讀一讀。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4、交流匯報(bào)，教案《《向往綠色》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

預(yù)設(shè)：

綠色是生命的音符。

作者引用冰心的話，以增強(qiáng)自己觀點(diǎn)的說服力，揭示了綠色的本質(zhì)特征：能迸發(fā)出勃勃生機(jī)。

綠色是我心中的一首詩，一幅畫。

說綠色是一首詩，看出綠色在作者眼中是有詩一樣情懷的，花草樹木順其自然、自由自在的生長......表現(xiàn)了作者對(duì)自由的追求和向往。

二次備課：

【此處作為研讀的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣理解一首詩，一幅畫?！?/p>

學(xué)生通過朗讀來體會(huì)。

說綠色是一幅畫，看出綠色在作者眼中像畫一樣的美，花草樹木間的各種綠色，形成別致的綠的風(fēng)景，綠的大觀。

綠色在“我”心中別有一番情趣。

作者為什么感到小草像少年、樹木像青年、綠叢像老年？

理解詞語：

茁壯如茵 葳葳蕤蕤 博大精深

作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻的修辭方法，形象地寫出了作者漫步在綠色小道上看到眼前的景物引起的內(nèi)心感受，看出作者已經(jīng)和綠色融為一體了，所以作者的心也綠了，有些飄飄欲仙了。

這種美妙的感覺怎么讀出來呢？請(qǐng)學(xué)生試著有感情地朗讀。

作者要寫的是綠色，為什么要寫老牛和牧童？這樣寫有什么好處？

牧童手里拿的柳條和頭上戴的草帽與作者寫的綠色相輔相成，他們使靜止的綠色變成了流動(dòng)的綠色，動(dòng)靜結(jié)合，增強(qiáng)作者對(duì)綠色的喜愛之情。

向往天然的綠色。

齊讀最后一個(gè)自然段，想想“風(fēng)景是心靈的鏡子”是什么意思？說明了什么？

看到什么樣的風(fēng)景，就說明你的心靈是什么樣的。能看到這樣美的風(fēng)景，是因?yàn)樽髡邔?duì)大自然、對(duì)生活無比的熱愛。

1、讀了課文，你也更喜歡綠色了吧？為什么？

2、總結(jié)本文的寫法：

細(xì)致觀察、情景交融、動(dòng)靜結(jié)合。

這節(jié)課我們不僅和作者一起領(lǐng)略了綠色的美妙，還讓我們明白了深刻的道理，愿我們做一個(gè)熱愛大自然、熱愛生活的人，在漫漫的人生路上，每一天在我們眼中、心中都是美好的綠色。

【二次備課：總結(jié)課文之后，進(jìn)行拓展閱讀《綠》?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

向往綠色

生命帶的音符 一首詩 一幅畫 一番情趣

熱愛大自然 熱愛生活

教學(xué)反思：

課堂上教師能對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生通過讀文，同時(shí)結(jié)合自己的理解來談對(duì)文中句子的理解。但回答問題的同學(xué)太少，很多同學(xué)不敢說，還應(yīng)該多給學(xué)生讀文的時(shí)間。在教學(xué)作者向往綠色的原因時(shí)，應(yīng)該抓住其中的一到兩個(gè)原因進(jìn)行重點(diǎn)研讀，而不是面面俱到，其實(shí)面面俱到往往面面不到。

第三篇：《向往綠色》教學(xué)設(shè)計(jì)

《向往綠色》教學(xué)設(shè)計(jì)

王豐平

設(shè)計(jì)思路：

從整體入手，抓住文章主線，引導(dǎo)學(xué)生直奔主題，體會(huì)作者的思想感情。以讀貫穿始終，讀中感受、讀中思索。引導(dǎo)學(xué)生在讀中展開想象，讓作者筆下的大自然美景在學(xué)生心中“活”起來，理解感悟綠色之美。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)寫作方法，體現(xiàn)讀寫結(jié)合.教學(xué)目標(biāo)：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受綠色的韻味，體會(huì)作者對(duì)綠色的迷戀和喜愛之情。

3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，積累課文中優(yōu)美的詞句。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

感受綠色的韻味，體會(huì)作者對(duì)綠色的迷戀和喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡什么顏色？說說理由。

綠色不僅在視覺上給人以美感，而且在心靈上也使人愉悅，給人帶來希望。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫綠色的散文。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀感悟：

1、指名分自然段讀課文。

2、默讀課文，思考：課文主要寫了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

預(yù)設(shè)：

課文主要寫了作者從學(xué)生時(shí)代就特別迷戀綠色，因?yàn)樗诤痛笞匀坏慕佑|中，感受到了綠色蘊(yùn)含著蓬勃的生機(jī)，體現(xiàn)了大自然的和諧統(tǒng)一，進(jìn)而使他產(chǎn)生了強(qiáng)烈的熱愛大自然的情感。

3、快速瀏覽課文，看看文中哪個(gè)詞語直接表達(dá)了作者對(duì)綠色的感情？（出示課件）

“我真的特別迷戀綠色”一段，找出“迷戀”一詞。

三、理解課文：

1、課文怎樣寫出了“我”對(duì)綠色的迷戀？

2、學(xué)生獨(dú)立默讀課文，動(dòng)筆圈畫，畫好后大聲讀一讀。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4、交流匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：

（1）綠色是生命的音符。

作者引用冰心的話，以增強(qiáng)自己觀點(diǎn)的說服力，揭示了綠色的本質(zhì)特征：能迸發(fā)出勃勃生機(jī)。

（2）綠色是我心中的一首詩，一幅畫。

說綠色是一首詩，看出綠色在作者眼中是有詩一樣情懷的，花草樹木順其自然、自由自在的生長......表現(xiàn)了作者對(duì)自由的追求和向往。

二次備課：

【此處作為研讀的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣理解一首詩，一幅畫。】

學(xué)生通過朗讀來體會(huì)。

說綠色是一幅畫，看出綠色在作者眼中像畫一樣的美，花草樹木間的各種綠色，形成別致的綠的風(fēng)景，綠的大觀。

（3）綠色在“我”心中別有一番情趣。

作者為什么感到小草像少年、樹木像青年、綠叢像老年？

理解詞語：

茁壯如茵 葳葳蕤蕤 博大精深

作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻的修辭方法，形象地寫出了作者漫步在綠色小道上看到眼前的景物引起的內(nèi)心感受，看出作者已經(jīng)和綠色融為一體了，所以作者的心也綠了，有些飄飄欲仙了。

這種美妙的感覺怎么讀出來呢？請(qǐng)學(xué)生試著有感情地朗讀。

作者要寫的是綠色，為什么要寫老牛和牧童？這樣寫有什么好處？

牧童手里拿的柳條和頭上戴的草帽與作者寫的綠色相輔相成，他們使靜止的綠色變成了流動(dòng)的綠色，動(dòng)靜結(jié)合，增強(qiáng)作者對(duì)綠色的喜愛之情。

（4）向往天然的綠色。

齊讀最后一個(gè)自然段，想想“風(fēng)景是心靈的鏡子”是什么意思？說明了什么？

看到什么樣的風(fēng)景，就說明你的心靈是什么樣的。能看到這樣美的風(fēng)景，是因?yàn)樽髡邔?duì)大自然、對(duì)生活無比的熱愛。

四、總結(jié)全文：

1、讀了課文，你也更喜歡綠色了吧？為什么？

2、總結(jié)本文的寫法：

細(xì)致觀察、情景交融、動(dòng)靜結(jié)合。

這節(jié)課我們不僅和作者一起領(lǐng)略了綠色的美妙，還讓我們明白了深刻的道理，愿我們做一個(gè)熱愛大自然、熱愛生活的人，在漫漫的人生路上，每一天在我們眼中、心中都是美好的綠色。

【二次備課：總結(jié)課文之后，進(jìn)行拓展閱讀《綠》?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

向往綠色

生命帶的音符 一首詩 一幅畫 一番情趣

熱愛大自然 熱愛生活

教學(xué)反思：

課堂上教師能對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生通過讀文，同時(shí)結(jié)合自己的理解來談對(duì)文中句子的理解。但回答問題的同學(xué)太少，很多同學(xué)不敢說，還應(yīng)該多給學(xué)生讀文的時(shí)間。在教學(xué)作者向往綠色的原因時(shí)，應(yīng)該抓住其中的一到兩個(gè)原因進(jìn)行重點(diǎn)研讀，而不是面面俱到，其實(shí)面面俱到往往面面不到。

第四篇：《向往奧運(yùn)》教學(xué)設(shè)計(jì)之三-教學(xué)教案

福建廈門市檳榔小學(xué)柯曉明

一、交流奧運(yùn)知識(shí)，揭示課題。

１．出示“五環(huán)旗”圖。

①問：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這面旗嗎？（奧林匹克旗幟）［板書：奧運(yùn)］

②誰對(duì)奧林匹克旗幟有所了解？

（奧利匹克旗幟由五種不同顏色的環(huán)圈連結(jié)組成，分別代表歐洲［天藍(lán)色］、亞洲［黃色］、非洲［黑色］、澳洲［草綠色］、美洲［紅色］，象征世界五大洲的團(tuán)結(jié)，及全世界運(yùn)動(dòng)員以公正、坦誠的態(tài)度和友好的精神在奧運(yùn)會(huì)上相見。）

③你們還了解奧運(yùn)的其他知識(shí)嗎？

（如奧運(yùn)的起源：希臘，奧林匹克村；火炬：發(fā)源地聚光取火，火炬接力、開幕式上的點(diǎn)燃及閉幕式的熄滅；會(huì)歌及歌詞等。）

④了解得這么清楚，你怎么知道的？

師：你們了解這么多，真是生活中的有心人。

２．過渡，揭題。

奧運(yùn)會(huì)是世界上規(guī)模最大、影響最深、最具權(quán)威的體育盛會(huì)，令人向往。

［板書：向往］

二、展示“申奧”情景，引發(fā)感受。

１．展示１９９２年、２００１年中國兩次申辦奧運(yùn)會(huì)，會(huì)議表決及揭曉時(shí)情景——失利的遺憾場面和成功的狂歡情景，談感受。

①同學(xué)們，觀看了老師收集的有關(guān)申奧的錄像資料，你最想說什么？

②交流感受。

２．讀文，找感受。

②交流，出示：

ａ．一個(gè)國家，一個(gè)城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì)，該是一件多么了不起的事情。

ｂ．一個(gè)國家，一個(gè)城市能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì)，會(huì)使得這個(gè)國家這座城市和這里的人民變得多么美好。

③全班齊讀這兩句話：讀讀這兩句話，你有什么問題要問？

④質(zhì)疑。

三、結(jié)合奧運(yùn)資料，讀文感悟。

１．依學(xué)定教，理解體育意義。

我們通過讀書，結(jié)合手中查閱的相關(guān)資料，想想為什么說，一個(gè)國家、一個(gè)城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì)，是一件多么了不起的事情？為什么會(huì)使得這個(gè)國家這座城市和這里的人民變得多么美好？

（觀看巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)或近屆奧運(yùn)會(huì)的音像、文字資料。如比賽項(xiàng)目、代表隊(duì)、運(yùn)動(dòng)員數(shù)、運(yùn)動(dòng)場館、開幕式等盛況。觀看奧運(yùn)會(huì)對(duì)舉辦國聲望的影響，對(duì)舉辦國城市建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的巨大促進(jìn)作用的有關(guān)資料。）

２．讀文釋疑，感悟體育魅力。

①出示導(dǎo)學(xué)：

ａ體育的魅力在哪里？

ｂ為什么說競技體育是面對(duì)世界所存在的種種強(qiáng)權(quán)、種族歧視和金錢掩蓋下的不公平的一種抗?fàn)?，一種理想？

ｃ為什么說奧林匹克精神確實(shí)在超越著不同的國家、不同的民族、不同的膚色而連接著世界的和平、友誼、進(jìn)步和發(fā)展？

請(qǐng)聯(lián)系上下文，體會(huì)理解，寫上旁注；利用資料，加深理解，豐富體驗(yàn)。

②交流體會(huì)。

四人小組交流。

全班交流。

（重點(diǎn)引導(dǎo)：體育的魅力在于它的緊張、激烈，在于它們的錙銖必較，在于它的零點(diǎn)零幾秒和零點(diǎn)零幾厘米中決勝負(fù)，在于它難得的公正性、公開性、公平性和客觀性；因?yàn)轶w育具有難得的公正、公開、公平和客觀性，體育面前人人平等，權(quán)利、地位、金錢在它面前黯然失色；引導(dǎo)學(xué)生從健兒的事跡、業(yè)績、競賽氛圍中感悟和平、友誼、進(jìn)步和發(fā)展的奧運(yùn)精神。）

在理解過程中，可輔之以課件，展示奧運(yùn)賽事：如“舉重比賽斤斤計(jì)較的情景”、“跳高跳遠(yuǎn)分厘必爭的情景”、“游泳比賽分秒必奪的情景”、“足球比賽緊張激烈的情景”等，幫助學(xué)生理解“錙銖必較”、“零點(diǎn)零幾秒（厘米）決勝負(fù)”，理解體育的“公正客觀性”。

３．小結(jié)：

四、自辦手抄小報(bào)，拓展延伸。

１．過渡：奧運(yùn)會(huì)是世界第一體育盛會(huì)，它象征著公正、公平、公開，象征著和平、友誼、進(jìn)步，它的緊張，它的壯觀氣勢，牽動(dòng)著全世界從普通百姓到國家元首的心。

２．布置作業(yè)：請(qǐng)收集有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的趣聞和北京市籌辦２００８年奧運(yùn)會(huì)的資料，辦一期手抄報(bào)。

第五篇：《向往奧運(yùn)》教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案

佚名

教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會(huì)九個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：舉辦權(quán)、嘹亮、迸發(fā)、魅力、拆除、申請(qǐng)、水花四濺、流光溢彩、星光燦爛、等量齊觀。

正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感悟我國申奧的重大意義。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解“一個(gè)國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì)該是一件多么了不起的事情。”這種感受，從而領(lǐng)悟我國申奧成功的重大意義。

教學(xué)過程

一、交流資料，誘發(fā)“向往奧運(yùn)”

出示奧運(yùn)會(huì)標(biāo)，交流所收集到的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)和北京申奧的資料。教師相機(jī)簡要介紹奧運(yùn)會(huì)和北京申奧的情況。

回憶，并互相交流申奧成功時(shí)的所見、所聞、所感引發(fā)情感。導(dǎo)入新課，揭示課題。

二、讀悟品味，激發(fā)“向往奧運(yùn)”

自讀自悟，把握情感基調(diào)

（1）提出學(xué)習(xí)要求：邊讀邊畫出生字；畫出感受最深的有關(guān)句子，并在課本上作批注寫下自己的感想。

（2）學(xué)生按要求自學(xué)。

（3）組織交流。

a 說說課文的主要內(nèi)容

研讀品悟，把握情感內(nèi)涵

（2）小組合作研讀。

b 抓住含義深刻的重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系自己的生活積累，甚至聯(lián)系自己收集的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的資料進(jìn)行感悟

c 反復(fù)朗誦品味

（3）集體交流感受

（重點(diǎn)交流對(duì)重點(diǎn)語句的理解，如果學(xué)生感悟得比較膚淺，教師進(jìn)行必要的引導(dǎo)，同時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)有關(guān)語句的朗讀，反復(fù)揣摩，以讀悟情。

三、含情誦讀，抒發(fā)“向往奧運(yùn)” 自主選擇感受最深的部分進(jìn)行有感情地朗讀?；ハ嘟涣骼首x。先同桌互讀互評(píng)，然后班上朗讀評(píng)議。

四、拓展實(shí)踐，引發(fā)“向往奧運(yùn)” 讀寫“舉辦權(quán)、嘹亮、迸發(fā)、魅力、拆除、申請(qǐng)、水花四濺、流光溢彩、星光燦爛、等量齊觀”等詞語。選擇自己喜歡的語句讀一讀，抄一抄。課文后的兩項(xiàng)課外拓展活動(dòng)，由學(xué)生根據(jù)興趣自行選擇，自找伙伴合作完成，并酌情交流。