第一篇：綠色千島湖 教學(xué)設(shè)計(jì)

《綠色千島湖》是北師大版實(shí)驗(yàn)教材小語(yǔ)課本第九冊(cè)第十單元的最后一篇講讀課文。這篇課文與上一篇《鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告》相反，從正面介紹了一個(gè)人類(lèi)成功改造自然的案例——?jiǎng)?chuàng)造了生態(tài)環(huán)境良性發(fā)展的人工湖，課文稱(chēng)之為“綠色千島湖”。從而提示了一個(gè)道理：與自然保持和諧就會(huì)創(chuàng)造綠色奇跡。設(shè)計(jì)理念：

閱讀教學(xué)的真正目的是要學(xué)生學(xué)會(huì)真正的閱讀，讓我們的孩子因?yàn)殚喿x，走進(jìn)自然，走進(jìn)偉大的心靈，走進(jìn)自我。然后擁有內(nèi)在的耳朵，內(nèi)在的眼睛，見(jiàn)人所不能見(jiàn)，聽(tīng)人所不能聽(tīng)，然后擁有幸福清明的人生。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并掌握本課7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，了解千島湖的富庶、美麗，懂得人類(lèi)要和自然保持和諧。

3、學(xué)習(xí)舉事例和打比方的說(shuō)明方法。

4、弄清題目含義。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)舉事例和打比方的說(shuō)明方法。

2、了解千島湖的富庶、美麗，懂得人類(lèi)要和自然保持和諧。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、介紹千島湖的資料片。

2、查找有關(guān)千島湖的文字及圖片。教學(xué)時(shí)間 ： 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并掌握本課7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，了解千島湖的富庶、美麗，懂得人類(lèi)要和自然保持和諧。教學(xué)重點(diǎn)：了解千島湖的美景，明白人與自然應(yīng)該和諧相處。教學(xué)過(guò)程：

一、抓題眼，激興趣，感受整體美。

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了一個(gè)好地方，我們常喝的“農(nóng)夫山泉”天然飲用水就取自那里，它就是國(guó)家一級(jí)水體--------千島湖，那兒的水不經(jīng)任何處理即可達(dá)到飲用水標(biāo)準(zhǔn)。你們誰(shuí)去過(guò)千島湖旅游？（生：沒(méi)有），老師也沒(méi)有去過(guò)，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，今天我?guī)?lái)了它的圖片，請(qǐng)看，這就是千島湖。千島湖，顧名思義，因?yàn)樗?000多個(gè)島嶼，是世界上島嶼最多失望湖泊，與“？？”和“？？” 都叫千島湖，但人們都叫它“綠色千島湖”，讓我們先目睹一下它的風(fēng)采吧： 請(qǐng)看——

2.播放聲像，感受整體美。

（利用多媒體向?qū)W生展示千島湖的美麗風(fēng)光。）

3.剛才同學(xué)們看得投入、聽(tīng)得認(rèn)真，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)綠色千島湖給你留下什么印象？（美、綠、豐饒??）

師：千島湖真的很美，能用一個(gè)詞或用一個(gè)比喻句說(shuō)說(shuō)。（生：美不勝收、目不暇接、流連忘返、好像美麗的姑娘、美如一首詩(shī)、形如一幅畫(huà)、像一幅美麗的畫(huà)卷）是什么一下子抓住你們的心呢？是一個(gè)詞，一句話，還是文字背后千島湖那充滿魅力的畫(huà)面呢？大家趕快翻開(kāi)課本107頁(yè)，結(jié)合畫(huà)面自由地讀一讀課文，你的感受，你的體會(huì)會(huì)更深。在讀課文之前，老師還想送給同學(xué)們一個(gè)讀書(shū)的“小竅門(mén)”呢？

課件出示：自讀課文：注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，難讀的地方就多讀同幾遍。想一想，為什么稱(chēng)“千島湖”為“綠色”的？作者是怎樣評(píng)價(jià)這綠色千島湖的？可以在書(shū)上標(biāo)一標(biāo)，畫(huà)一畫(huà)!（開(kāi)始吧）

二、抓中心句，奔主題，體味層次美。

1.：注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，難讀的地方就多讀同遍。想一想，為什么稱(chēng)“千島湖”為“綠色”？ 作者是怎樣評(píng)價(jià)這綠色千島湖的？ 師過(guò)渡：剛才同學(xué)們讀得可認(rèn)真了。好，下面咱們一起來(lái)讀一讀生字新詞。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。（生字卡片展示）

杭州 所謂 魁梧 鯉魚(yú) 富庶 山巔 和諧 奇跡 聞名遐邇 落荒而逃 津津有味 源源不斷

3、交流名勝古跡 反饋：

（1）為什么稱(chēng)“千島湖”為“綠色”？（板書(shū)：水綠、島翠、山青）課件出示：那里水綠、島翠、山青，因此人們都叫它綠色千島湖。換詞比較讀：

師：是呀，水、島、山都是綠的，當(dāng)然要叫綠色千島湖。同樣是說(shuō)明綠色，作者用了三個(gè)不同的字“綠、翠、青”來(lái)說(shuō)明千島湖到處是綠色。如果把它們改成“水綠、島綠、山綠”，（課件出示：那里水綠、島綠、山綠，因此人們都叫它綠色千島湖。）你們讀讀，有什么感覺(jué)？（生讀——重復(fù)了）你們看，同樣描寫(xiě)綠，但卻用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，可見(jiàn)咱們祖國(guó)的語(yǔ)言多豐富啊！我們?cè)侔堰@句讀一讀，體會(huì)體會(huì)。（自豪、贊嘆的語(yǔ)氣）（2）作者在欣賞了綠色千島湖之后，是怎樣評(píng)價(jià)它的？

課件出示：千島湖是一首人與大自然合寫(xiě)的詩(shī)，是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。A、引讀。在作者眼中，千島湖是——（引讀）是——（板書(shū)：詩(shī)、奇跡）

B、師小結(jié)：詩(shī)，大家都讀過(guò)，詩(shī)帶給你怎樣的感受？（美、有韻味，??）作者把千島湖比作一首詩(shī)，說(shuō)明千島湖——很美！

三、抓詞句，合作學(xué)，品味語(yǔ)言美。

師過(guò)渡：課文中哪幾個(gè)自然段重點(diǎn)介紹了千島湖的美？（1－7自然段）請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀１－７自然段。邊讀邊畫(huà)，看看從哪些詞句中能體會(huì)出千島湖像詩(shī)一樣美？（學(xué)生自學(xué)）

1、千島湖浩瀚賽太湖，秀麗比西湖。

師：這里，作者采用什么方法來(lái)寫(xiě)？（生：比較），對(duì)，比較是說(shuō)明的好方法，在這里將千島湖和太湖，西湖比較，比太湖偉岸，比西湖秀麗。我們從蘇軾的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”體會(huì)了西湖的美，千島湖竟然比西湖還要美！

2、湖邊群山環(huán)繞，湖面島嶼眾多。湖岸上全是茂密的森林，奇山、異石、溶洞、瀑布、人文古跡錯(cuò)落其間。

師引導(dǎo)過(guò)渡：那里有山、有島嶼、有森林，自然美景盡在其中，顯示大自然中所有美的東西都集中在這里。（這么美的景觀，我們?cè)跄懿挥米蠲赖穆曇魜?lái)表達(dá)呢，齊讀）你還從哪里能看出千島湖像詩(shī)一樣美？

3、猴島、五龍島、清心島、桂花島

師：現(xiàn)在我們到這些島上看一看，你們看到了什么？（自由讀3—5自然段）（1）猴島：（指名讀）猴島是千島湖的“花果山”。當(dāng)游船靠近小島的時(shí)候，島上的猴子紛紛跑到岸邊，等待游人的食物。猴群中有一只身材魁梧、尾巴高翹的猴子，是這里的“齊天大圣”。在爭(zhēng)奪王位的時(shí)候，它把另一只公猴打得落荒而逃。

師：出示圖片，這猴島上的猴子有什么特點(diǎn)呀？（生：淘氣）（2）五龍島：（小組讀）五龍島，又叫蛇島。島上有四個(gè)蛇場(chǎng)，上千條蛇：眼鏡蛇、銀環(huán)蛇、蝮蛇、五步蛇、竹葉青??在這里人們能看到蛇自由活動(dòng)、捕食和相斗的場(chǎng)面。師：出示圖片，這蛇島是以蛇多而美麗。（3）清心島：（自由讀）在清心島上，有人工馴養(yǎng)的梅花鹿。它們圍在游人身邊，津津有味地吃著游人帶去的嫩枝嫩葉。如果你高興，它們還愿意跟你合影留念。

師：瞧，這就是惹人喜愛(ài)的鹿島哦。人與動(dòng)物多么的和諧呀?。?）桂花島：（齊讀）桂花島，正像它的名字一樣，島上到處生長(zhǎng)著野桂花。每年秋天，小島就彌漫在一片芳香中。師：瞧，我們眼前看到的景色讓人賞心悅目，鼻子里還聞著花香，真讓人——心曠神怡，美！

4、千島湖有上千個(gè)島嶼，作者只介紹了幾個(gè)島嶼，這種寫(xiě)法叫（舉例）。舉例子是說(shuō)明的一種方法。除了課文中的作者介紹的幾個(gè)島嶼，老師還找了一些島嶼的圖片與大家共享。[放課件]美麗的密山，西村瀑布，千島湖作為國(guó)家級(jí)森林公園植物種類(lèi)豐富，氣候溫和，是鳥(niǎo)的天堂，獸的樂(lè)園。

（課件）“這些島各有特色，有的因（動(dòng)物）知名，有的因（花樹(shù)）著稱(chēng)，還有的因（名勝古跡）而聞名遐爾?！保R讀）書(shū)上介紹的哪幾個(gè)小島因?yàn)閯?dòng)物而知名？（猴島、五龍島、清心島）哪幾個(gè)小島因?yàn)榛?shù)而著稱(chēng)？（桂花島）誰(shuí)還知道哪些小小島因名勝古跡而聞名遐爾。龍山島、蜜山島。

小結(jié)過(guò)渡：是呀，這里不僅景色優(yōu)美，而且還有這些跳躍的歡樂(lè)的生命，也使千島湖顯得生機(jī)勃勃！而且島上的動(dòng)物與人相處的怎樣？（板書(shū)：和諧）和諧就是美，美就是和諧！可是環(huán)繞在這些島嶼周?chē)暮写_有一個(gè)共同的景觀——“魚(yú)躍千島湖”。誰(shuí)來(lái)讀一讀第7自然段？

7、“魚(yú)躍千島湖”——（指名朗讀）“魚(yú)躍千島湖”是千島湖的另一景觀。自千島湖形成后，80多種魚(yú)在湖中安了家，有常見(jiàn)的草魚(yú)、鯉魚(yú)、鰱魚(yú)，也有珍貴的鱖魚(yú)、鮭魚(yú)等。捕魚(yú)的場(chǎng)面非常壯觀，一網(wǎng)下去，少的幾十千克，多的幾百千克。師：這里的魚(yú)不僅數(shù)量——多，有——（生：80多種）；而且品種——多，有（生：草魚(yú)、鯉魚(yú)、鰱魚(yú)，也有珍貴的鱖魚(yú)、鮭魚(yú)等）一網(wǎng)下去，少的幾十公斤，多的幾百公斤，真是物產(chǎn)豐富，用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)是——富庶。這么個(gè)優(yōu)美富庶的地方，真令人神往?。?/p>

四、抓特長(zhǎng)，促表達(dá)，升華感情美。

教師小結(jié)：千島湖真是一首優(yōu)美的詩(shī)，你準(zhǔn)備用什么方式來(lái)贊美這綠色的千島湖呢？（感情朗讀、寫(xiě)一則廣告語(yǔ)、當(dāng)一回導(dǎo)游給大家介紹這美麗的地方。）

1、自由練習(xí)。

2、展示才華。

師：真不錯(cuò)，剛才同學(xué)們用了各自的方式贊美了這綠色的千島湖，又一次地將大家?guī)胱哌M(jìn)這詩(shī)一般的千島湖。太棒了！這么美的千島湖在作者眼中是一首詩(shī)，而且還是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡，為什么呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)布置：

1、有感情地朗讀課文，摘抄文中好詞佳句。

2、為千島湖寫(xiě)一則廣告語(yǔ)。

第二篇：《綠色千島湖》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激情導(dǎo)入，解釋題意

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)暢游綠色千島湖，請(qǐng)大家齊讀課題。（齊讀課題）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到了什么？你想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道什么？

二、整體感知，初步了解課文。

１、暢游綠色千島湖的快樂(lè)旅程開(kāi)始了！請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，了解課文，重要的地方要先作記號(hào)。

２、剛才同學(xué)們讀得非常地投入、認(rèn)真，請(qǐng)大家暢所欲言，說(shuō)說(shuō)你從課文中感受到了什么？

３、同學(xué)們說(shuō)得十分精彩，通過(guò)讀課文，我們讀懂了千島湖的優(yōu)美富庶和它的形成。書(shū)上的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)出它的優(yōu)美富庶？（１－７）這也是文章的第一段。

三、學(xué)習(xí)１－７自然段。

1、請(qǐng)同學(xué)自由地朗讀１－７自然段。

2、為什么又稱(chēng)它為綠色千島湖？（那里水綠、島翠、山青，因此人們都叫它綠色千島湖。）（板書(shū)：水綠島翠山青）（課件）

3、水、島、山都是綠的，當(dāng)然要叫綠色千島湖。同樣是說(shuō)明綠色，作者用了三個(gè)不同的字綠、翠、青來(lái)說(shuō)明千島湖到處是綠色。如果把它們改成水綠、島綠、山綠，你覺(jué)得行嗎？為什么？這樣寫(xiě)有什么好處？

4、這個(gè)句子讀起來(lái)也是很有韻味的，齊讀句子：那里水綠、島翠、山青，因此人們都叫它綠色千島湖。（這個(gè)句子要怎么樣朗讀??？要讀出對(duì)千島湖的贊嘆之情。）

5、知道了千島湖名字的由來(lái)，接著我們來(lái)看看千島湖的地理位置和地形地貌？

6、千島湖上有一千多個(gè)島嶼，（課件）這些島各有特色，有的因

知名，有的因

著稱(chēng)，還有的因

而聞名遐爾。你能夠把這個(gè)句子填完整嗎？（齊讀）書(shū)上介紹的哪幾個(gè)小島因?yàn)閯?dòng)物而知名？（猴島、五龍島、清心島）哪幾個(gè)小島因?yàn)榛?shù)而著稱(chēng)？（桂花島）

7、多么美麗的小島，你最想了解哪一個(gè)小島呢？

A、猴島：（指名讀）概括特點(diǎn)：淘氣 B．五龍島：（小組讀）概括特點(diǎn)：蛇多

C．清心島：（自由讀）概括特點(diǎn)：惹人喜愛(ài)

D、桂花島：（齊讀）概括特點(diǎn)：芳香

8、剛才我們游覽了千島湖上富有特色的小島，島上的動(dòng)物與人相處的怎樣？（和諧）對(duì)，和諧就是美，美就是和諧！

9．這里的島嶼各有特色，可是環(huán)繞在這些島嶼周?chē)暮杏幸粋€(gè)共同的景觀魚(yú)躍千島湖。誰(shuí)來(lái)讀一讀？

10．指名朗讀。

11、這里的魚(yú)不僅數(shù)量多，而且品種多，一網(wǎng)下去，少的幾十公斤，多的幾百公斤，真是物產(chǎn)豐富，用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是富庶。你是怎么理解這個(gè)詞的？

小結(jié)：這么個(gè)優(yōu)美富庶的地方，真令人神往??！老師也找到了一些千島湖的圖片，我們一起來(lái)欣賞，也感受感受千島湖的水綠、島翠、山青和它的富庶。（課件：千島湖的圖片）

三、學(xué)習(xí)８－１０自然段。

1．這樣一個(gè)優(yōu)美富庶的地方，是不是天然形成的？

為什么會(huì)有這樣巨大的人工湖？怎么可能人為地創(chuàng)造這樣規(guī)模的自然景觀？請(qǐng)同學(xué)們齊讀810自然段，想想作者為什么說(shuō)千島湖是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡？邊讀邊畫(huà)出你還不理解的地方和能夠解決這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句。

2、學(xué)生質(zhì)疑解答，教師引導(dǎo)從書(shū)本上找答案。

課件（千島湖有開(kāi)闊的水面，也有幽深曲折的湖彎。在湖的周?chē)蛵u上布滿了郁郁蔥蔥的森林，正是這大面積的森林，才使千島湖更加秀美，成為新興的旅游勝地。）千島湖是不是原來(lái)就是這樣秀美？現(xiàn)在的千島湖有什么變化？

3、短短幾十年，千島湖發(fā)生了翻天覆地的變化，你能從千島湖的變化領(lǐng)會(huì)綠色的深層含義嗎？（板書(shū)：健康、發(fā)展、生機(jī)和希望）

小結(jié)：還記得《楓葉如丹》中的句子嗎？綠是播種者的顏色，是開(kāi)拓者的顏色，人們說(shuō)它是希望、是青春、是生命，這是一個(gè)至理名言。題目上的綠色不僅代表著水綠、島翠、山青，更代表著健康、發(fā)展、生機(jī)和希望。

四、學(xué)習(xí)１１自然段。

１、千島湖成功改造的案例，給人們什么啟示？（課件：大自然造福于人類(lèi)，人類(lèi)要和自然保持和諧。）

這一個(gè)成功改造自然的案例，作者對(duì)它有什么樣的贊美？（課件：千島湖是一首人與大自然合寫(xiě)的詩(shī)，是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。）從這句話可以看出作者對(duì)千島湖充滿了怎樣的感情？（熱愛(ài)與贊美）

２、齊讀１１自然段。你覺(jué)得這個(gè)結(jié)尾在全文中起到什么作用？（總結(jié)全文，提示中心思想的作用。）

五、學(xué)習(xí)寫(xiě)法，拓展延伸。

1、千島湖真是一首優(yōu)美的詩(shī)！這里有一千多個(gè)小島，作者只選擇其中最有代表性的四個(gè)小島來(lái)寫(xiě)，主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法呢？用上這種說(shuō)明方法有什么好處？誰(shuí)能夠從文中找出作者用上舉例子的地方。

我們美麗的泉州城風(fēng)光秀美，也像綠色千島湖一樣有很多富有代表性的山水，我們也可以用舉例子的說(shuō)明方法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。請(qǐng)同學(xué)們先進(jìn)行討論，再來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

2、瀏覽完了綠色千島湖，我們被它的綠色深深地折服，你還知道哪些東西被冠以綠色的名稱(chēng)？

第三篇：《綠色千島湖》教學(xué)設(shè)計(jì)

《綠色千島湖》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：綠色千島湖

學(xué)習(xí)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo)：知道為什么說(shuō)千島湖是人工創(chuàng)造的綠色奇跡。

能力目標(biāo)：揭示一個(gè)道理，與大自然保持和諧就會(huì)創(chuàng)造綠色奇跡。

德育目標(biāo)：提升不斷探索和勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：了解千島湖的美景與它的形成，明白人與自然應(yīng)該和諧相處。

教學(xué)時(shí)間：二時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備好；學(xué)生預(yù)習(xí)文、查找一些重大的發(fā)明人和相關(guān)的發(fā)明資料。

教學(xué)方法：合作法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新：讀文識(shí)字，讀通文。

．自由讀文學(xué)習(xí)生字。

2．了解文主要講了什么內(nèi)容？

3．給文分段。4．交流匯報(bào)。這一活動(dòng)，幫助學(xué)生讀通文，為理解文作準(zhǔn)備。整體感知文內(nèi)容，并理清的層次。

二、學(xué)習(xí)新

．要求學(xué)生自由讀文，依據(jù)文內(nèi)容提出自己感興趣的問(wèn)題。

2．教師進(jìn)行梳理，確定與文內(nèi)容密切相關(guān)的問(wèn)題。A、千島湖是怎樣形成的，為什么叫千島湖？B、為什么說(shuō)千島湖是人工創(chuàng)造的綠色奇跡？、為什么叫“綠色”千島湖？

3．學(xué)生帶著三個(gè)問(wèn)題讀文，邊讀邊進(jìn)行相應(yīng)的勾畫(huà)和批注。

4．在組內(nèi)交流自己的讀書(shū)理解，并認(rèn)真傾聽(tīng)他人的讀書(shū)感受。學(xué)生之間互為補(bǔ)充。

．個(gè)別同學(xué)在全班匯報(bào)讀書(shū)收獲。

初步了解千島湖的形成，理解綜合工程及水上森林的作用，了解人們?yōu)榍u湖的綠，所做出的努力。感受千島湖良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，體會(huì)出人與動(dòng)物和諧相處，人們保護(hù)自然，遏制水土流失，使島更綠水更清。從而突破主題“綠色”及單元主題“家園的呼喚”

三、千島湖一日游

．引導(dǎo)學(xué)生抓住文相關(guān)內(nèi)容，設(shè)計(jì)導(dǎo)游解說(shuō)詞。

2．自讀解說(shuō)詞，彌補(bǔ)不足。

3．在小組內(nèi)輪流當(dāng)導(dǎo)游，介紹千島湖。

4．評(píng)選出小組的優(yōu)秀導(dǎo)游員。

．各小組優(yōu)秀導(dǎo)游員在全班展示，評(píng)出班級(jí)最佳。

（解放學(xué)生思維，有機(jī)組合教材材料，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織及語(yǔ)言表達(dá)能力。提高學(xué)生綜合使用教材的能力。同時(shí)，加深對(duì)文的理解，進(jìn)一步感受千島湖山清、水綠、島美感受千島湖良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。）

四、千島湖的治理，給我們留下怎樣的思考？

．學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)討論，并做出相應(yīng)的記錄。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生可舉出生活中正、反兩面的例子，加以說(shuō)明。

3．派出小組代表在全班發(fā)言，表明思考。

引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，理解地球是人類(lèi)唯一的家園，只有人類(lèi)和自然和諧相處，自然才會(huì)更好的回報(bào)人類(lèi)。樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，呼吁學(xué)生，保護(hù)環(huán)境。

五、引言，北京的龍須溝，解放前是一條臭水溝，191年，北京市各界代表討論根治龍須溝，北京市衛(wèi)生工程局組織技術(shù)人員制定《龍須溝治理方案》，開(kāi)始根治龍須溝。現(xiàn)在的龍須溝，水不臭了，也變清了。學(xué)校附近有一條臭水溝，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗闹卫沓鲋\劃策。

．了解臭水溝的成因，及對(duì)環(huán)境的污染。

2．針對(duì)了解到的情況，提出合理的、有建設(shè)性的治理意見(jiàn)。

3．設(shè)想治理后的臭水溝會(huì)是一番怎樣的情景。

培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，使學(xué)生在多種渠道查閱資料的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用資料，將自己的環(huán)保意識(shí)表現(xiàn)在設(shè)計(jì)方案中，將環(huán)保落到實(shí)處。板書(shū)設(shè)計(jì)：

綠色千島湖

A、千島湖是怎樣形成的，為什么叫千島湖？

B、為什么說(shuō)千島湖是人工創(chuàng)造的綠色奇跡？

、為什么叫“綠色”千島湖？后反思：

師生之間形成了積極的互動(dòng)效應(yīng)。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。比如在與學(xué)生談話交流時(shí)，既注意認(rèn)真傾聽(tīng)，又注重適時(shí)的點(diǎn)撥，不斷地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

第四篇：《綠色千島湖》教學(xué)設(shè)計(jì)

《綠色千島湖》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材介紹：

本文介紹綠色千島湖的形成與美景，揭示一個(gè)道理，與大自然保持和諧就會(huì)創(chuàng)造綠色奇跡。教學(xué)圍繞這一主題展開(kāi)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情地朗讀課文，能獨(dú)立識(shí)字。

2、結(jié)合課文內(nèi)容理解題目的意思及“綠色”的深層含義。

3、感受千島湖良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，體會(huì)千島湖是人工創(chuàng)造的人與自然和諧相處的綠色奇跡。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解千島湖的美景與它的形成，明白人與自然應(yīng)該和諧相處。教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》及《鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告》后，你一定為人們破壞自然的行為感到憤慨，人們肆無(wú)忌憚的破壞環(huán)境令人心痛；其實(shí)，不全是這樣，你看到或了解到的只是一個(gè)方面，人類(lèi)早就開(kāi)始重視環(huán)境問(wèn)題，而且取得了一定成就，今天我們要學(xué)習(xí)的《綠色千島湖》就是人類(lèi)改造環(huán)境的成功范例。學(xué)習(xí)這篇文章后，你一定會(huì)對(duì)我們的明天和未來(lái)充滿希望。（板書(shū)課題）

二

出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo) 三

自主讀識(shí)

1．同學(xué)們剛才都讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么叫“千島湖”？

生：（有1078個(gè)島。）

2．那為什么又稱(chēng)它為“綠色千島湖”？（板書(shū)：水綠島翠山青）

水、島、山都是綠的，作者用詞很準(zhǔn)確。

4、現(xiàn)在，讓我們來(lái)欣賞一組圖片。（播放課件）

5、結(jié)合課文，剛才又欣賞了圖片。千島湖給你留下了怎樣的印象？作者在欣賞了千島湖之后，是怎樣評(píng)價(jià)它的？（指導(dǎo)學(xué)生找到文章最后一句話，全文的中心句畫(huà)下來(lái)：千島湖是一首人與大自然合寫(xiě)的詩(shī)，是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。）

6．（課件出示中心句）在作者眼中，千島湖是——（引讀）是——（引導(dǎo)學(xué)生讀完）

7、作者為什么這樣評(píng)價(jià)千島湖呢？讓我們從文章中找答案。先瀏覽課文，看看哪幾段重點(diǎn)介紹了千島湖的美？哪幾段介紹千島湖是個(gè)奇跡？（1－

7、8－10）

四 合作讀議

交流一1．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出從哪些詞句中能體會(huì)出千島湖像詩(shī)一樣美？

2．集體交流：

第1自然段：學(xué)生讀第1自然段的第3句話，談自己的理解。

師：那里有山、有島嶼、有森林，自然美景盡在其中；顯示大自然中所有美的東西都集中在這里。運(yùn)用這種對(duì)比手法，突出了千島湖氣勢(shì)浩大、風(fēng)光秀美壯麗。還從哪里能看出千島湖像詩(shī)一樣美？

生：我從“聞名遐邇”一詞中感受到它的美。

解釋“聞名遐邇”的意思。

A、猴島：（指名讀）概括特點(diǎn)：淘氣 B．五龍島：（小組讀）概括特點(diǎn)：蛇多 C．清心島：（自由讀）概括特點(diǎn)：惹人喜愛(ài) D、桂花島：（齊讀）概括特點(diǎn)：芳香（出示相應(yīng)的圖片，教師引導(dǎo)進(jìn)一步理解。）這里不僅景色優(yōu)美，而且還有這些跳躍的歡樂(lè)的生命，也使千島湖顯得生機(jī)勃勃！我們從圖片中欣賞到島上的動(dòng)物與人相處的怎樣？（板書(shū)：和諧）

師：千島湖一千多個(gè)島，作者都介紹了嗎？ 生：沒(méi)有，只例舉了幾個(gè)島。

師：對(duì)，舉實(shí)例是說(shuō)明事物的好方法。

3．這里的島嶼，有的因動(dòng)物知名，有的因花樹(shù)著稱(chēng)，各有特色，可是環(huán)繞在這些島嶼周?chē)暮写_有一個(gè)共同的景觀——“魚(yú)躍千島湖”。誰(shuí)來(lái)讀一讀第7自然段？（指名朗讀。）

4．這里不僅景美，物產(chǎn)也豐富，用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)是概括——優(yōu)美富庶。（板書(shū)：優(yōu)美富庶）

交流二

6．美麗的千島湖在作者眼中不僅是一首美麗的詩(shī)，而且是一個(gè)奇跡（板書(shū)：奇跡）為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀8、9、10自然段，畫(huà)出重點(diǎn)句子。

7．學(xué)生反饋：

(1)原來(lái)是一片光禿禿的山地，三十幾年后發(fā)生了翻天覆地的變化；(2)千島湖是個(gè)水庫(kù)，是個(gè)人工湖，相當(dāng)于3184個(gè)西湖的水容量；（3）水上深林能在水里泡200天也不會(huì)淹死；（4）新安江水電站發(fā)揮出巨大的作用；

（5）千島湖促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，不但沒(méi)有造成任何污染，反而保護(hù)了原來(lái)的生態(tài)。

8，我們的開(kāi)拓者建造了這么美的千島湖，這里到處有跳躍歡快的生命，人與自然相處的如此和諧，在環(huán)境日益惡劣的今天，千島湖的成功改造，帶給我們多少希望啊！所以千島湖是一個(gè)——（引讀：人工創(chuàng)造的綠色奇跡）

9．正因?yàn)榍u湖的這些魅力，所以作者要這樣評(píng)價(jià)千島湖，（引讀：）千島湖是一首人與大自然合寫(xiě)的詩(shī)，是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。

10．是??！千島湖的成功改造，帶給我們一個(gè)深刻的啟示：（課件出示句子：）大自然造福與人類(lèi)，人類(lèi)要和自然保持和諧，只要我們與自然保持和諧，就一定會(huì)創(chuàng)造出更多的綠色奇跡！

11、課文的最后一段在全文中起到什么作用？

生：總結(jié)全文，揭示中心思想的作用。

12、課文題目為什么叫綠色千島湖？你還知道什么東西冠以綠色名稱(chēng)？

（1）、字面上的理解，水綠、島翠、山青，所以稱(chēng)之為“綠色千島湖”（2）、綠色的深層含義：無(wú)污染，健康、發(fā)展、充滿了生機(jī)活力和希望。結(jié)束語(yǔ)

人類(lèi)創(chuàng)造了千島湖，讓他造福人類(lèi)。同時(shí)又精心的保護(hù)著它，因此這里到處有歡快跳躍的生命，讓我們攜起手來(lái)，保護(hù)我們唯一的地球家園，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓人間多一些像千島湖一樣的奇跡吧。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

水綠 島翠 山青

綠色千島湖

詩(shī)

奇跡

優(yōu)美 富庶

人與自然合寫(xiě)的

┍────────────┒

綠色 水綠 島翠 山青 詩(shī)

千島 島嶼眾多

湖 資源豐富 奇跡

┕────────────┚

人工創(chuàng)造的

和諧

第五篇：綠色千島湖教學(xué)設(shè)計(jì)定稿

綠色千島湖

單位：山丹縣南關(guān)學(xué)校 姓名： 何 文 萍

《綠色千島湖》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.欣賞千島湖的優(yōu)美風(fēng)景，理解千島湖是人工創(chuàng)造的綠色奇跡。

2.初步了解千島湖的形成，理解綜合工程及水上森林的作用，了解人們?yōu)榍u湖的綠，所做出的努力。

3.感受千島湖良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處，人們保護(hù)自然，使島更綠水更清。從而突破文章主題“綠色”及單元主題“家園的呼喚”。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解千島湖的優(yōu)美與它的形成，明白人與自然應(yīng)該和諧相處。突破方法：

通過(guò)有感情的朗讀來(lái)感受千島湖的自然美，通過(guò)對(duì)人們開(kāi)發(fā)、保護(hù)千島湖，千島湖反過(guò)來(lái)又造福人類(lèi)的這種良性發(fā)展激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然珍惜這種和諧之美。教學(xué)過(guò)程： 一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們,前面我們學(xué)習(xí)了《鳥(niǎo)兒的偵查報(bào)告》和《只……》這兩篇文章，老師的感受是痛心的，不知道同學(xué)們作何感想。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與前兩篇是截然不同的，那里不但有優(yōu)美天然風(fēng)景，還有人工創(chuàng)造的奇跡，我們一起走進(jìn)今天的課文《綠色千島湖》（板書(shū)并齊讀）。二．預(yù)習(xí)課文

1.首先我們來(lái)一起看看同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)教我們這些詞語(yǔ)。

人文古跡 聞名遐邇 津津有味 優(yōu)美富庶 源源不斷 規(guī)模巨大 郁郁蔥蔥 土質(zhì)瘠薄

檢查認(rèn)讀的同時(shí)，學(xué)習(xí)“聞名遐邇”“優(yōu)美富庶”“土質(zhì)瘠薄”。通過(guò)剛才的檢查發(fā)現(xiàn)同學(xué)們預(yù)習(xí)的比較認(rèn)真，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 2.說(shuō)說(shuō)為什么稱(chēng)“千島湖”為“綠色千島湖”？ 水綠 島翠 山青（板書(shū)）

3.千島湖給你留下了怎樣的印象？（作者在欣賞了千島湖之后，是怎樣評(píng)價(jià)它的？）（指導(dǎo)學(xué)生找到文章最后一句話，全文的中心句畫(huà)下來(lái)：千島湖是一首人與大自然合寫(xiě)的詩(shī)，是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。）（板書(shū)詩(shī)和奇跡）

4.（課件出示中心句）在作者眼中，千島湖是——（引讀）是——（引導(dǎo)學(xué)生讀完）

5.作者為什么這樣評(píng)價(jià)千島湖呢？讓我們從文章中找答案。先瀏覽課文，看看哪幾段重點(diǎn)介紹了千島湖的美？哪幾段介紹千島湖是個(gè)奇跡？（1－7；8－10）三．趣探“千島”

1.請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀1－2自然段，一手扶書(shū)，一手握筆，邊讀邊找看看從哪些詞句中能體會(huì)出千島湖像詩(shī)一樣美？（學(xué)生自學(xué)）2.集體交流：

（1）千島湖浩瀚賽太湖，秀麗比西湖。（重點(diǎn)引導(dǎo)浩瀚和秀麗，反復(fù)朗讀；采用了作比較的說(shuō)明方法；突出了千島湖氣勢(shì)浩大、風(fēng)光秀美壯麗。）

（2）湖邊群山環(huán)繞……人文古跡錯(cuò)落期間。（那里有山、有島嶼、有森林，自然美景盡在其中；顯示大自然中所有美的東西都集中在這里。）

（3）這些島嶼各有特色……聞名遐邇。（是啊，就連湖上的小島都是各具特色的，那么就讓我們一起來(lái)走進(jìn)這些小島深入的體會(huì)和感受它們的魅力。如果有個(gè)導(dǎo)游帶著我們?nèi)ツ抢镌摱嗪冒?！?qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備準(zhǔn)備，請(qǐng)同學(xué)來(lái)做導(dǎo)游帶我們上島。要求：以導(dǎo)游的身份和語(yǔ)言，可以加入自己的思考，讓大家旅游的愉快。）3.導(dǎo)游帶我游猴島

（1）猴島：體驗(yàn)猴子的調(diào)皮、可愛(ài)（2）桂花島：感受沁人心脾的桂花清香

（3）魚(yú)躍千島湖：正巧我們趕上了打漁的大好時(shí)節(jié)，感受魚(yú)躍千島湖的壯觀和體驗(yàn)豐收的喜悅。

4.總結(jié)：千島湖真是一個(gè)優(yōu)美富庶的地方。（板書(shū)：優(yōu)美富庶）

5.回想美景，流連忘返 盡管我們玩得如此開(kāi)心，可是時(shí)間不早了，孩子，再我們一起去探索探索如此優(yōu)美的千島湖它是怎樣形成的呢？ 四．研讀“奇跡”

1.這么優(yōu)美富庶的千島湖竟然是人工創(chuàng)造的，真是一個(gè)奇跡呀！請(qǐng)同學(xué)們默讀8－10自然段，看看千島湖奇在哪？邊讀邊畫(huà)下相關(guān)的句子。7.學(xué)生反饋：

生1：原來(lái)一片光禿禿的山地，三十幾年后發(fā)生了天翻地覆的變化，確實(shí)是個(gè)——奇跡！

生2：建設(shè)千島湖也遇到了不少困難，我們的科研人員都克服了！人類(lèi)在改造環(huán)境方面顯示了聰明才智和強(qiáng)大的力量。生3：新安江水電站是一項(xiàng)綜合工程。起到四方面的作用：發(fā)電、灌溉、航運(yùn)、養(yǎng)殖。一項(xiàng)工程有這么多的作用，真是一舉多得，是一個(gè)人工創(chuàng)造的奇跡！五．總結(jié)升華

8.正因?yàn)榍u湖的這些魅力，所以作者要這樣評(píng)價(jià)千島湖，（引讀：）千島湖是一首人與大自然合寫(xiě)的詩(shī)，是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。

9.是??！千島湖的成功改造，帶給我們一個(gè)深刻的啟示：（大膽讓學(xué)生自己總結(jié)）（課件出示句子：）大自然造福于人類(lèi)，人類(lèi)要和自然保持和諧，只要我們與自然保持和諧，就一定會(huì)創(chuàng)造出更多的綠色奇跡！10.課文的最后一段在全文中起到什么作用？ 生：總結(jié)全文，揭示中心思想的作用。11.課文題目為什么叫綠色千島湖？

綠色不僅是一種顏色，更是人們認(rèn)識(shí)自然規(guī)律、尊重自然規(guī)律，與自然和諧相處而創(chuàng)造的奇跡。這樣的綠色是無(wú)污染，健康發(fā)展，充滿了生機(jī)活力和希望的。只要人類(lèi)共同攜手，就一定能建造出一個(gè)綠色家園！六．作業(yè)布置

同學(xué)們學(xué)完了這篇課文大家一定感觸很深，如果寫(xiě)一篇作文題目是《綠色山丹河》，你會(huì)怎么些，請(qǐng)思考！

板書(shū)設(shè)計(jì)： 水綠 島翠 山青

綠色千島湖 詩(shī) 奇跡

優(yōu)美 富庶 和諧