第一篇：四年級(jí)《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)

激情進(jìn)口：

今天，這一課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文字時(shí)代

顯示：混亂上升一天一天上升聳立用盡關(guān)閉雷聲垂直和水平

閱讀上面的話，選擇一個(gè)主要內(nèi)容的文字。

生產(chǎn)：用這種方式，盤(pán)古用他的神力和身體讀

什么是用盡？交換報(bào)告

你為什么笑？ 交換報(bào)告。因?yàn)樗捞斓赜肋h(yuǎn)不會(huì)關(guān)閉，宇宙永遠(yuǎn)不會(huì)黑暗。

是!盤(pán)古有一個(gè)偉大的靈魂啊！面對(duì)死亡，他是如此冷靜，所以無(wú)所畏懼，所以沒(méi)有遺憾。

過(guò)渡：盤(pán)古的不屈不撓的精神倒下了，天地間的變幻怎么改變？

更改日更改 研究第7節(jié)。

自由閱讀的文字，產(chǎn)生第7節(jié)

本節(jié)主要介紹什么？

讓我們看看他的身體變成了什么？交換報(bào)告

那么這些生化出來(lái)的世界一切都是盤(pán)古身體的哪部分變化呢？

人們對(duì)嘴里的呼吸的想法是什么？你覺(jué)得閃亮的太陽(yáng)怎么樣？-----嘴的呼吸與風(fēng)和云之間的相似性是什么？交換報(bào)告

是的，那么美麗的話，文字的使用比例和想象力，想象不是夏祥，在文章中如果我們開(kāi)始合理的想象力，會(huì)增加很多文章。

過(guò)渡：盤(pán)古的生命時(shí)代，還有十八萬(wàn)年的天地，死后，把身體變成了世界的一切東西，改變了土地，你從哪里認(rèn)為他是一個(gè)什么樣的神？

交流報(bào)告：無(wú)私奉獻(xiàn)黑板：無(wú)私奉獻(xiàn)

是的，他給了宇宙，世界的一切，然后我們讀這個(gè)部分應(yīng)該是怎么心情讀的？

交流報(bào)告：敬佩，崇敬

讓我們敬重地閱讀第七部分。

測(cè)試線：

當(dāng)他死了，他的身體變成了一切的東西，除了列在外面的文字，他會(huì)變成什么？

頭發(fā)變成_______，高的鼻子變成___________，_______became___________。

三：總結(jié)：1，學(xué)生，學(xué)習(xí)了這個(gè)文本，你知道什么是劃時(shí)代的意思嗎？

原來(lái)指的是盤(pán)古在人類(lèi)之后開(kāi)辟了世界，現(xiàn)在指的是人類(lèi)歷史或歷史的創(chuàng)造。閱讀主題 2，學(xué)生，學(xué)習(xí)了這個(gè)童話故事，你有什么感覺(jué)？

交流報(bào)告：學(xué)習(xí)盤(pán)古古時(shí)的精神，堅(jiān)持，無(wú)私奉獻(xiàn)精神

是的，我希望你長(zhǎng)大以后可以作為盤(pán)古作為劃時(shí)代，做一些大生意。

操作：

1，背誦文本6,7,8節(jié) 2，選擇題：

（1）收集其他童話故事。

（2）我給我的文本句子，或者我給學(xué)校改變標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫(xiě)一篇文章。

第二篇：四年級(jí)《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)

激情導(dǎo)入：

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《開(kāi)天辟地》

出示：混沌 開(kāi)天辟地 冉冉上升 巍峨 精疲力竭 合攏 雷霆 縱橫縱橫

齊讀上面的詞，選用其中的詞講講課文的主要內(nèi)容。

出示：就這樣，盤(pán)古以他的神力和身軀---------

板書(shū)：神力 身軀

過(guò)渡：盤(pán)古是怎樣利用神力和身軀開(kāi)辟了天地呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

民主導(dǎo)學(xué):

任務(wù)一:

出示：自由讀課文1—2小節(jié)，思考：

1、盤(pán)古開(kāi)天辟地前，天地是怎樣的？

2、盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的？從中你可以看出他是一個(gè)怎樣的神？

生交流匯報(bào)：天和地還沒(méi)有分開(kāi)，整個(gè)宇宙混沌一團(tuán)，像個(gè)大雞蛋。

師：天和地沒(méi)有分開(kāi)，會(huì)是怎樣的呢？你能想象一下嗎？交流：黑乎乎的，什么也看不見(jiàn)

誰(shuí)能通過(guò)朗讀向人們傳達(dá)這樣一個(gè)世界。指名讀

過(guò)渡：是呀！在這個(gè)混沌的世界里，昏睡了一萬(wàn)八千年的盤(pán)古醒來(lái)了，看到周?chē)诤鹾醯囊黄械胶苊Ｈ?，此時(shí)，他多么渴望見(jiàn)到光明??！于是他開(kāi)始開(kāi)天辟地。

師：盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的呢？從中你可以看出他是個(gè)怎樣的神？

交流匯報(bào)：他一使勁翻身---------破碎了。出示：他一使勁翻身--------

從中你可以 看出他是個(gè)怎樣的神？

交流匯報(bào)：力大無(wú)窮 板書(shū)：力大無(wú)窮

那你從哪些詞語(yǔ)中看出他是個(gè)力大無(wú)窮的神的？

交流匯報(bào)

那我們通過(guò)朗讀把他的力大無(wú)窮給讀出來(lái)，齊讀課文。

過(guò)渡：盤(pán)古用他的神力開(kāi)辟了天地，那天和地分開(kāi)以后，他又是怎么做的呢？

任務(wù)二:

默讀課文3---6小節(jié)，思考：盤(pán)古開(kāi)辟了天地后，他是怎么做的？從中你覺(jué)得盤(pán)古是個(gè)怎樣的神？

師：頭頂天，腳踏地，讓我們做個(gè)頂天立地的動(dòng)作吧。全體起立，我們來(lái)試試一分鐘。

這樣站著，你有什么感受？

交流匯報(bào):累，腰酸背痛

我們才做了一分鐘，就累了，而盤(pán)古卻這樣堅(jiān)持了一萬(wàn)八千年，這需要一種怎樣的精神呀？

交流匯報(bào)：持之以恒 板書(shū)：持之以恒

那你還從哪些句子中看出他是個(gè)持之以恒的神？

交流匯報(bào)

是呀！這一萬(wàn)八千年的漫長(zhǎng)歲月中，盤(pán)古沒(méi)有頑強(qiáng)的意志力，沒(méi)有持之以恒的精神，是不可能頂天立地的，所以課文中稱(chēng)盤(pán)古是個(gè)-----巍峨的巨人。

“巍峨”是什么意思？

是的，巍峨形容山或建筑物的高大，在這里不僅形容什么？指名交流

其實(shí)巍峨這個(gè)詞不僅指盤(pán)古的身軀高大，還指盤(pán)古的------高大。指名交流

是的，在人們心目中盤(pán)古是個(gè)了不起的巨人，讓我們一起來(lái)讀一讀第五小節(jié)，把這個(gè)巍峨的巨人記在心中。

就這樣，盤(pán)古頂天立地了幾千萬(wàn)年，天不再-------引讀

什么是“精疲力竭”？交流匯報(bào)

為什么倒下了還要微笑？

交流匯報(bào)。因?yàn)樗捞斓卦僖膊粫?huì)合攏，宇宙再也不會(huì)黑暗了。

是呀！盤(pán)古具有一顆多么偉大的心靈??！面對(duì)死亡，他是那么坦然，那么無(wú)畏，那么無(wú)怨無(wú)悔。

過(guò)渡：頂天立地的盤(pán)古倒下了，天地間又發(fā)生了怎樣翻天覆地的變化呢？

改天換地，學(xué)習(xí)第7節(jié)。

自由讀課文，出示第7小節(jié)

這一段主要告訴我們什么？

讓我們看看他的身軀都變成了什么？交流匯報(bào)

那么這些生化出的世間萬(wàn)物又是盤(pán)古身軀的哪一部分變成的呢？

人們把口中呼出的氣想象成什么？把光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)想象成什么？-----

看，口中呼出的氣與風(fēng)和云有什么相似之處呢？交流匯報(bào)

對(duì)，如此美的詞語(yǔ)，課文運(yùn)用了排比和想象，想象不是瞎想，在作文中我們?nèi)绻归_(kāi)合理的想象，將會(huì)為作文增色不少。

過(guò)渡：盤(pán)古生前開(kāi)天辟地，又用了一萬(wàn)八千年頂天立地，死后又把他的身軀化成了世間萬(wàn)物來(lái)改天換地，從中你覺(jué)得他又是一個(gè)怎樣的神？

交流匯報(bào)：無(wú)私奉獻(xiàn) 板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)

是的，他把一切都獻(xiàn)給了這個(gè)宇宙，這個(gè)世界，那我們?cè)僮x這一節(jié)時(shí)應(yīng)該懷著怎么的心情來(lái)讀呢？

交流匯報(bào)：敬佩、崇敬

讓我們懷著崇敬的心情來(lái)讀一讀第7節(jié)。檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬(wàn)物，除了課文中列舉的外，他還會(huì)化成哪些萬(wàn)物？

頭發(fā)變成了＿＿＿＿＿＿＿，高聳的鼻梁變成了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿變成了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

三：總結(jié)：

1、同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你們知道開(kāi)天辟地是什么意思？

原來(lái)指盤(pán)古開(kāi)辟了天地后才有了人類(lèi)，現(xiàn)在指開(kāi)創(chuàng)了人類(lèi)歷史或有史以來(lái)前所未有的。齊讀課題

2、同學(xué)們，學(xué)了這篇神話故事，你有什么感受？

交流匯報(bào)：學(xué)習(xí)盤(pán)古開(kāi)天辟地的精神、持之以恒、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神

是的，希望大家長(zhǎng)大以后也能像盤(pán)古一樣開(kāi)天辟地，干一番大事業(yè)。

作業(yè)：

1、背誦課文6、7、8小節(jié)

2、選做題：

（1）搜集其它的神話故事讀一讀。

（2）以《我給課文改句話》或者《我給課文改標(biāo)點(diǎn)》為題寫(xiě)一篇作文。

板書(shū)： 神力 力大無(wú)窮

持之以恒 盤(pán)古

身軀 無(wú)私奉獻(xiàn)

第三篇：開(kāi)天辟地.教學(xué)設(shè)計(jì)

《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)

李 彧

教學(xué)分析：

這篇神話傳說(shuō)講的是盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚，分三個(gè)部分，把盤(pán)古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫(xiě)得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí) “宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。

3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。

教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大形象。

教具準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)、插圖、課件、課前搜集的資料

教學(xué)過(guò)程：

一、嘗試?yán)首x，自主釋疑

1、我們班同學(xué)平時(shí)積累了很多成語(yǔ)，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)交流交流。你會(huì)說(shuō)天（）地（）的成語(yǔ)嗎？（交流）

出示：翻天覆地、開(kāi)天辟地、歡天喜地、頂天立地、昏天黑地，改天換地(生齊讀)

2、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第12課開(kāi)天辟地，傳說(shuō)在很久很久以前，這個(gè)世界上什么也沒(méi)有，沒(méi)有我們看見(jiàn)的花草樹(shù)木，沒(méi)有山水鳥(niǎo)獸，甚至沒(méi)有天，沒(méi)有地，于是世間流傳了這樣一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事，叫“開(kāi)天辟地”。齊讀題目。多么有力量的題目啊，再讀，（好像沒(méi)有把力量讀出來(lái)）范讀，再齊讀（很有力量）。

開(kāi)和辟的意思是一樣的，所以開(kāi)天辟地又可以說(shuō)成開(kāi)辟天地。

3、學(xué)生質(zhì)疑，師梳理問(wèn)題。誰(shuí)開(kāi)辟了天地？他是怎樣開(kāi)天辟地的？開(kāi)天辟地的情況怎樣？

4、帶問(wèn)題自讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文。（2）畫(huà)出生字新詞，想想它們?cè)诰渥又械囊馑?，?）帶著剛才所提的問(wèn)題邊讀邊思考。

二、嘗試?yán)首x，大膽質(zhì)疑

1、檢查自讀情況：

（1）出示生字新詞。

板斧一丈極厚柱子合攏精疲力竭血液縱橫交錯(cuò)皮膚開(kāi)天辟地昏睡翻身破碎重而濁宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉

（2）正音

“丈、柱、濁”是翹舌音，“丈、攏、精：是后鼻音，“斧”與“膚”只是調(diào)號(hào)不同，“血液”的“血”讀xuè。

（3）交流理解詞語(yǔ)，2、指名分段讀課文，師生共同評(píng)議。思考：課文寫(xiě)了一件什么事情？圍繞剛才所提問(wèn)題交流。了解課文大意，疏通層次

3、引導(dǎo)學(xué)生再次質(zhì)疑，師梳理問(wèn)題。為什么要開(kāi)辟天地？他是怎樣開(kāi)天辟地的？開(kāi)天辟地的情況怎樣？

三、品嘗朗讀，互動(dòng)解疑

1、回顧這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？（盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事）

2、盤(pán)古為什么要開(kāi)天辟地呢？答案在哪里？（引入第一自然段的教學(xué)）

3、自由朗讀第一自然段

（1）、傳說(shuō)？什么是“傳說(shuō)”？傳說(shuō)的事是真的嗎？（解釋“傳說(shuō)”的意思，人們根據(jù)自己的想象和猜測(cè)編出來(lái)的故事）

（2）、讀了這一段，你讀懂了為什么要開(kāi)天辟地了嗎？（學(xué)生自由回答，教師從中中總結(jié)出開(kāi)天辟地前的情況——“混沌一團(tuán)”）

4、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）、大地混沌一團(tuán)，那是誰(shuí)來(lái)開(kāi)天辟地的呢？（盤(pán)古）

（2）、那我們一起來(lái)看看他到底是如何開(kāi)天辟地的？大家把第二自然段讀讀（讓學(xué)生齊讀第二自然段）

（3）、這一段有幾對(duì)反義詞，大家能找到嗎？

（4）、這一段主要寫(xiě)了開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò)，哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出了盤(pán)古開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò)？（昏睡——醒坐——劈鑿）

那隨著盤(pán)古的動(dòng)作，宇宙有什么變化呢？（黑乎乎一片——裂開(kāi)一條縫——巨石崩裂）

（5）、天地分開(kāi)后，盤(pán)古又是怎樣做的？為什么這樣做？課要把宇宙從混沌一團(tuán)中分出天地來(lái)，容易嗎？從哪里可以看出來(lái)？（一使勁翻身、猛劈猛鑿）從中你可以看出盤(pán)古是個(gè)怎樣的神？或是你讀懂了盤(pán)古的什么想法？（讓學(xué)生自由發(fā)揮，核心在：勇猛、對(duì)新世界的向往和創(chuàng)造新世界的決心）

過(guò)渡：經(jīng)過(guò)了一段艱難的歷程，天和地終于分開(kāi)了，那盤(pán)古是不是可以高枕無(wú)憂睡大覺(jué)去了呢？（讓學(xué)生自由朗讀第三——六自然段）文中哪里給出了答案？找出來(lái)。（第三自然段）

5、齊讀第三自然

6、比較這兩句話，有什么不同？這個(gè)“就”字去掉行嗎？（這個(gè)“就”表明盤(pán)古從沒(méi)休息過(guò)，開(kāi)天辟地后就一直站在那了）

7、盤(pán)古就是這樣站在那，隨著天地的變化而變化，那到底是怎樣的變化呢？大家把第四、五自然段自由朗讀一遍。（學(xué)生自由朗讀第四、五自然段）

8、天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤(pán)古的身體也跟著長(zhǎng)高，這樣又經(jīng)過(guò)了一萬(wàn)八千年，時(shí)間過(guò)了這么久，盤(pán)古有沒(méi)有放棄？可見(jiàn)他是一個(gè)什么樣的人？（有決心有毅力矢志不移）

6、那么大家能把他的那種決心讀出來(lái)嗎？（齊讀第五自然段）

7、以第六自然段過(guò)渡到第七自然段，幾千萬(wàn)年過(guò)去了，天不再升高，地不再加厚，而盤(pán)古也已精疲力竭，他知道天地再也不會(huì)合攏，就含著微笑倒下。

（1）、盤(pán)古為什么是含笑倒下的？

（2）、盤(pán)古倒下后，全身所有的一切都化為了對(duì)人類(lèi)有用的東西，自己什么也沒(méi)留下，盤(pán)古的身軀都化成了什么呢？（課件作題，指導(dǎo)簡(jiǎn)便記憶）就這樣，盤(pán)古為我們創(chuàng)造了這么一個(gè)美麗的世界。

8、小結(jié)課文。

四、拓展泛讀，啟思?xì)w疑

1、齊讀課文，2、看板書(shū)回顧課文

3、理清順序，軀化成了萬(wàn)物：氣、聲音、眼、肌肉、血液、筋脈、皮膚、汗水。游戲鞏固

5、布置作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第四篇：開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)[范文]

《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)

豐慶路小學(xué)宋路路

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、游戲“看圖猜故事”，出現(xiàn)四個(gè)神話故事：嫦娥奔月、后羿射日、女?huà)z補(bǔ)天、夸父追日

2、揭示課題：開(kāi)天辟地

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

1、讀準(zhǔn)讀通課文

2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語(yǔ)

（1）合攏、崩裂、破碎、混沌一團(tuán)

（2）劈、鑿、撐

（3）精疲力竭、巍峨

（4）光芒萬(wàn)丈、皎潔明媚、萬(wàn)頃良田

三、再讀課文，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法

1、分節(jié)讀文，思考：盤(pán)古為什么要開(kāi)天辟地？他是怎樣開(kāi)天辟地的？后來(lái)又發(fā)生了什么？

2、指名回答，教師歸納，相機(jī)板書(shū)：混沌一團(tuán)開(kāi)辟天地化生萬(wàn)物

3、指導(dǎo)學(xué)生按順序簡(jiǎn)潔地概括課文的主要內(nèi)容

4、在文中找出能概括主要內(nèi)容的一句話

5、小結(jié)概括主要內(nèi)容的兩種方法

四、識(shí)記生字

出示本課9個(gè)生字，默記

第二課時(shí)：

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解對(duì)偶句及其作用，初步感受對(duì)仗的特點(diǎn)，并能從文中找出對(duì)偶句。

3、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞的品味，感受盤(pán)古的神力無(wú)比。

4、通過(guò)對(duì)課文品讀，進(jìn)一步感受盤(pán)古的偉大、無(wú)私，從而有感情地朗讀，熟記成涌。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示詞語(yǔ)：

混沌 巍峨 開(kāi)天辟地 冉冉上升 雷霆 合攏 精疲力竭 縱橫交錯(cuò)

指名讀，齊讀。

2、誰(shuí)能用一句話概括課文講了什么內(nèi)容？指名說(shuō)

過(guò)渡：這篇課文主要講了盤(pán)古以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生人間萬(wàn)物的事。那么，盤(pán)古是怎樣開(kāi)辟天地，創(chuàng)造宇宙的呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、研讀課文，感悟體會(huì)

1.自主釋疑，學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指名朗讀，思考；盤(pán)古為什么要?jiǎng)?chuàng)造宇宙？

（2）學(xué)生回答，相機(jī)解釋“混沌”的意思。

開(kāi)天辟地

1、我們就來(lái)走進(jìn)盤(pán)古，自由朗讀第二自然段，思考盤(pán)古是如何開(kāi)天辟地的？

2、指名交流：

預(yù)設(shè)：

（1）學(xué)生從第二句一直讀到第四句。師直接過(guò)渡到第三句和第四句

（2）學(xué)生說(shuō)到第二句、第三句、第四句中的任一句或任兩句。師追問(wèn)：在這之后（前）呢？然后再過(guò)渡到第三局和第四句。

3、再讀找出盤(pán)古開(kāi)天辟地時(shí)的動(dòng)詞，從這些詞中體會(huì)到了什么？拿筆寫(xiě)到旁邊。指名交流。

（1）從“一使勁翻身坐了起來(lái)”體會(huì)盤(pán)古的力氣大。

（2）從“一陣猛劈猛鑿”體會(huì)盤(pán)古的力氣大，用力猛。

4、他還是一個(gè)沉睡了一萬(wàn)八千年的大神，一萬(wàn)八千年，他該積蓄了多大的力量啊，這一刻他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來(lái)，讓我們像盤(pán)古一樣爆發(fā)一次。（生齊讀）（很有氣勢(shì)）。

5、同學(xué)們，天地出現(xiàn)了。引讀：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么好處？

6、文中還有一些這類(lèi)句子，你能找出來(lái)嗎？

小結(jié)：這類(lèi)句子不僅有反義詞，字?jǐn)?shù)還相等，看起來(lái)整齊美觀、讀起來(lái)朗朗上口。男女分開(kāi)讀。

7、引讀：天和地分開(kāi)后，盤(pán)古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。一萬(wàn)八千年過(guò)去了，天升得極高了，地變得極厚了，盤(pán)古的身體也變得極長(zhǎng)了。同學(xué)們，據(jù)說(shuō)盤(pán)古的身體撐在天地時(shí)，最長(zhǎng)長(zhǎng)到了9萬(wàn)里長(zhǎng)。真是一個(gè)巍峨的巨人。

8、一百年過(guò)去了，這個(gè)巍峨的巨人，就像根------------------一千年過(guò)去了，這個(gè)巍峨的巨人，仍然像根------------------一萬(wàn)八千年過(guò)去了，這個(gè)巍峨的巨人，依舊像根------------------

9、這時(shí)你想問(wèn)盤(pán)古什么？誰(shuí)當(dāng)盤(pán)古回答？指名說(shuō)

身軀化成萬(wàn)物

1、天不能再高了，地不能再厚了，盤(pán)古已經(jīng)（），怎么理解“精疲力竭”。

2、為什么是“含著微笑倒下？”

小結(jié)：這是多么偉大的心靈呀！面對(duì)死亡，盤(pán)古是那么坦然，那么無(wú)畏，那么樂(lè)觀。

過(guò)渡：除了把天和地分開(kāi)之外，盤(pán)古還有什么地方值得我們尊敬？默讀第7自然段，盤(pán)古的身軀化成了什么？指名說(shuō)

想象一下，盤(pán)古身上的其他器官還會(huì)變成什么？

用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)，盤(pán)古的（），變成了（）的（）。

3、你想對(duì)盤(pán)古說(shuō)些什么？寫(xiě)在書(shū)上。指名交流。

4、出示填空：請(qǐng)同學(xué)們帶著你對(duì)盤(pán)古的情感，完成這個(gè)填空。指名說(shuō)，齊背。

三、拓展

盤(pán)古開(kāi)天辟地是一個(gè)神話故事，人們?yōu)槭裁磿?huì)編出這樣的神話呢？你有什么想法？同桌討論，交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13、開(kāi)天辟地

神力開(kāi)辟天地

盤(pán)古

身軀化成萬(wàn)物

第五篇：開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)鄭晶 教學(xué)內(nèi)容：開(kāi)天辟地教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)讀字詞，能正確、流利有感情的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解神話故事并能概述故事。

過(guò)程與方法：借助拼音、字典等工具自主認(rèn)讀字詞，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)勞動(dòng)人民豐富的想象，學(xué)習(xí)盤(pán)古的偉大精神。教學(xué)重點(diǎn)：理解“混沌”、“支撐”、“頂天立地”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生概述故事。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生概述故事，體會(huì)并學(xué)習(xí)盤(pán)古的偉大精神。教學(xué)方法：以讀做促思解、情境創(chuàng)設(shè)、自主探究、合作交流等。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡今天生活的世界嗎？（預(yù)設(shè)：喜歡）

師：傳說(shuō)在很久以前世界上什么都沒(méi)有，沒(méi)有天、沒(méi)有地??那想不 想知道我們今天生活的美好世界是怎么來(lái)的呢？（預(yù)設(shè)：想）今天我們就一起走進(jìn)第八課開(kāi)天辟地，你就會(huì)了解了。

二、初讀課文，整體感知

1、板書(shū)課題（學(xué)生書(shū)空）

2、引導(dǎo)學(xué)生理解“開(kāi)”“辟”的含義

3、看到課題你有什么疑惑嗎？（指名交流）

4、帶著腦中的小問(wèn)號(hào)讀文，要求讀準(zhǔn)字音，積累字詞

5、課件反饋?zhàn)衷~記識(shí)，教師糾正易混字音

6、組內(nèi)讀文，了解大意，交流匯報(bào)

三、閱讀感悟，引導(dǎo)想象

1、了解神話故事

師：天和地真的是這樣由來(lái)的嗎？你們相信嗎？（預(yù)設(shè)：不信）教師相機(jī)介紹神話故事。

2、齊讀第一自然段

a.自由說(shuō)對(duì)“混沌”一詞的理解

b.引導(dǎo)小結(jié)最初的世界，相機(jī)板書(shū)（一片混沌）

c.引導(dǎo)學(xué)生閉眼想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面（出示圖片）

3、教師范讀第二自然段

a.學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：為什么盤(pán)古要開(kāi)辟天地？

b.指名反饋（相機(jī)引導(dǎo)：向往光明）

c.引導(dǎo)找出重點(diǎn)字詞、句子

（哪個(gè)字給你印象最深刻？哪個(gè)句子最特別？）

d.通過(guò)不同形式朗讀、做動(dòng)作體會(huì)，促進(jìn)思考，幫助理解字詞、句子。師：天地分開(kāi)后發(fā)生了什么事呢？讀了第三段你就會(huì)找到答案了！

4、指名朗讀第三自然段

a.做動(dòng)作“支撐”，理解詞義。

b.集體做支撐的動(dòng)作齊讀第三自然段，體會(huì)盤(pán)古的艱辛、疲累??

5、同桌互讀第四自然段

a.互相交流感受，指名匯報(bào)（堅(jiān)定的信念，堅(jiān)持不懈的精神?）b.說(shuō)說(shuō)天地發(fā)生了什么變化？盤(pán)古有什么變化？（板書(shū)頂天立地）c.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“頂天立地”的理解，用詞語(yǔ)說(shuō)話

師：盤(pán)古死了，他是否就停止了開(kāi)天辟地？

6、開(kāi)火車(chē)?yán)首x第五自然段

a.引導(dǎo)小結(jié)主要內(nèi)容，身軀化生萬(wàn)物（相機(jī)板書(shū)）

b.具體都化作了什么？快速瀏覽指名回答，課件出示圖片集體回顧 c.想象還可能化生成什么，用??成了??說(shuō)話。

四、引導(dǎo)概述，升華情感

1、看圖片、看板書(shū)概述故事，用文中的一句話概述盤(pán)古。

2、升華情感

師：此時(shí)此時(shí)刻，神話故事中離我們遙遠(yuǎn)的神——盤(pán)古仿佛就在我們身邊，看到??你會(huì)想到盤(pán)古？你有什么話想對(duì)盤(pán)古說(shuō)？

五、布置作業(yè)

把這個(gè)故事講給家人和朋友聽(tīng)，讓我們口耳相傳，把這個(gè)神奇的故事更廣泛、更生動(dòng)地流傳下去吧！

六、板書(shū)設(shè)計(jì)開(kāi)天辟地

一片混沌

盤(pán)古開(kāi)辟天地堅(jiān)持不懈

頂天立地?zé)o私奉獻(xiàn)

化生萬(wàn)物