第一篇：bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

1.字母卡片、帶調(diào)音節(jié)卡片。(師生)2.畫有四線格的小磁力貼、配有課文插圖的課件。(教師)課時(shí)安排 2課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.通過生活情境、生字卡片學(xué)會(huì)b、p兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2.通過卡片演示學(xué)會(huì)聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)b、p兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫；學(xué)會(huì)聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

難點(diǎn)：拼讀聲母與韻母組成的音節(jié)；能準(zhǔn)確區(qū)分b、p兩個(gè)聲母 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.導(dǎo)入：今天老師帶領(lǐng)大家去坐專車，單韻母專列車和聲母專列車（齊讀）。你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（指名讀）

2.看圖引入新課。(多媒體課件出示教材插圖)今天，我們隨小明一起去爬山。請(qǐng)仔細(xì)觀察，說說你看到了什么。3.指學(xué)生回答。

預(yù)設(shè)：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個(gè)大背包，手里拄著一根拐杖。山頂上有一尊大佛，山下有兩個(gè)小朋友在門洞里做游戲。4.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、結(jié)合情境，學(xué)習(xí)b和p(一)學(xué)習(xí)聲母b。

1.課件出示菠蘿圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么？你吃過嗎？

2.教師出示聲母卡片b，指導(dǎo)學(xué)生：我們今天要學(xué)的b和“菠蘿”的“菠”發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。

(1)老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音，讀時(shí)要輕而短。(2)學(xué)生指名讀，師正音。(3)引導(dǎo)學(xué)生思考：b像什么？ 生1：像一個(gè)人挺著大肚子 生2：像耳朵

生3：像拉著天線的收音機(jī)

(4)教師引讀“聽廣播”，學(xué)生接讀b、b、b。3.學(xué)習(xí)b和ɑ的拼讀。

(1)教師用卡片演示兩音相碰過程，學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：bɑ。(2)學(xué)生自由讀、男女生對(duì)讀音節(jié)bɑ。

(3)課件出示教材第25頁(yè)四幅插圖，學(xué)生觀察思考：圖上畫了什么？ 生1：豬八戒手里拿著數(shù)字8 生2：小白兔正在拔蘿卜 生3：一個(gè)箭靶 生4：一座大壩

(4)課件出示bā、bá、bǎ、bà四個(gè)音節(jié)，指兩名學(xué)生把它們連一連。

(5)學(xué)生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對(duì)讀、開火車讀bā、bá、bǎ、bà四個(gè)音節(jié)。

(二)學(xué)習(xí)聲母p。

1.課件出示圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么。(他們?cè)谂郎狡隆?2.教師出示聲母卡片p，告訴學(xué)生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學(xué)的聲母p的音。

3.師范讀，學(xué)生認(rèn)真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發(fā)音。4.學(xué)生領(lǐng)讀、分男女生讀，體會(huì)讀時(shí)，要往外送氣，氣流較強(qiáng)。

5.b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。6.學(xué)生記憶形狀，教師啟發(fā)學(xué)生想象p像什么？ 7.學(xué)生自由回答。

8.教師引讀“上山坡”，學(xué)生接讀p、p、p。

9.游戲：猜口形。(同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母。)

三、仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)書寫

1.過渡：剛才，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了b和p的讀音，與它們交上了朋友?，F(xiàn)在，我們來練習(xí)寫一寫，比一比誰(shuí)寫得漂亮，好嗎？ 2.指導(dǎo)書寫b。(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中字母b的筆順，在四線格中的位置，然后同桌之間互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)教師范寫b，強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的二分之一處起筆到第三條線停筆，第二筆占滿中格。學(xué)生跟著老師書空。

(3)學(xué)生仿寫一個(gè)b，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母b在投影上進(jìn)行展示，全體同學(xué)觀察，說說有哪些地方寫得好。3.指導(dǎo)書寫p。

(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中p的筆順和在四線格中的位置，然后同桌之間交流一下自己的看法。

預(yù)設(shè)：p的豎占中格和下格；p的半圓占中格。寫聲母p時(shí)先寫豎，再寫半圓，兩筆完成。

(2)教師范寫p，強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二線處起筆，到第三格中間收筆，第二筆半圓與豎連接，占滿中格。

(3)學(xué)生描紅并仿寫一個(gè)p，教師巡視。

(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母p在班級(jí)里進(jìn)行展示，全體同學(xué)觀察，說說有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。

(5)學(xué)生結(jié)合點(diǎn)評(píng)再仿寫兩個(gè)p，爭(zhēng)取寫得比第一次好。4.比較觀察聲母b和p有什么不同，完成學(xué)生活動(dòng)卡。預(yù)設(shè)：聲母b的半圓在右下角，聲母p的半圓在右上角。

5.引導(dǎo)學(xué)生用打手勢(shì)的方式表示兩個(gè)字母，深入領(lǐng)悟二者在形上的不同。預(yù)設(shè)：學(xué)生把左手掌展開作為兩個(gè)聲母的豎，右手握拳當(dāng)做半圓。6.課件出示兒歌“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，學(xué)生齊讀，結(jié)束全課。

四、小組合作，學(xué)習(xí)音節(jié)

1.4人一組，練習(xí)拼讀bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ。

2.拼讀比賽。教師任意拿出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中的一張卡片，小組代表誰(shuí)先讀出就可給本小組加分，分?jǐn)?shù)最多者獲勝。3.學(xué)生開火車讀bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八個(gè)音節(jié)。4.學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說一句話。

第二篇：Bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

Bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激趣導(dǎo)入

1.ppt出示韻母，隨機(jī)出示開火車認(rèn)讀

2.同學(xué)們可真厲害，認(rèn)識(shí)了這么多韻母寶寶，今天我們一起去認(rèn)識(shí)更多的聲母朋友好不好？

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新課

（一）學(xué)習(xí)聲母b 1.ppt出示聽廣播情境圖，看圖說話，引出b 請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看一看，圖上畫著誰(shuí)，她在做什么？ 生認(rèn)真觀察匯報(bào)

在聽廣播。再提問，她前面的廣播像哪個(gè)聲母？出示聲母b。

2.學(xué)發(fā)音

（1）師范讀，又輕又短，生跟讀

ppt指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開，吐氣成音

(2)．領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀，糾正發(fā)音錯(cuò)誤的學(xué)生。3．憶字形

啟發(fā)看圖，b像什么？ 你有什么好方法記住它？

插入口訣：像個(gè)６字bbb，右下半圓bbb，拉開天線聽廣播 “b b b” 4.指導(dǎo)書寫

教師在黑板上范寫b，學(xué)生看，學(xué)生在書上寫一個(gè)，教師巡視，看筆畫是否正確，書寫是否端正。5.聲母與韻母拼讀

ppt出示b--a--ba師試范讀兩遍，生跟讀

師再讀，生注意聽聲母韻母讀音上的差別，聲音輕重，長(zhǎng)短上體會(huì)，并匯報(bào) Ppt出示拼音讀法，前音輕短后音重，兩音相連猛一碰 再出示另三種讀音，用開火車讀，齊讀，指名讀，小組讀的方式使學(xué)生熟讀ba的四個(gè)聲調(diào)。6小游戲摘蘋果

出示拼音，讀對(duì)了，摘掉

7、b與o,i,v的拼讀（1）組內(nèi)練習(xí)，參與指導(dǎo)（2）指名匯報(bào)，生跟讀

8、讀句子鞏固b的音節(jié)

（二）學(xué)習(xí)生母p 1．出示圖片，一個(gè)小男孩在爬山，提問：這個(gè)小男孩在干嗎？學(xué)生回答，爬山。出示生字p，2.像記住b一樣記住p 插入口訣：右上半圓ppp，像個(gè)氣球ppp，端起臉盆把水潑3.書寫

（1）生觀察并提醒書寫注意的問題

（2）在黑板上范寫p，同樣有兩比組成，生書空寫 4.比較b和p不同（1）書寫的不同

“p p p”但跟b不同的是，第一比的豎是在四線格的第二和第三格，而b的第一豎是在第一和第二格。（2）讀音不同 3．拼音練讀

（1）在黑板上寫上p--á→pá，教師范讀，學(xué)生跟讀，再出示另三種讀音，用開火車讀，齊讀，指名讀，小組讀的方式使學(xué)生熟讀pa的四個(gè)聲調(diào)。（2）P與o,i，u的拼讀

三、鞏固練習(xí)

游戲：師拿出聲母，生選擇韻母拼讀

四、課堂總結(jié)

今天在同學(xué)們的積極努力下，我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)聲母，希望同學(xué)們繼續(xù)加油，去探索拼音王國(guó)里更多的奧秘吧

第三篇：bpmf第一課時(shí)教案（本站推薦）

3、《漢語(yǔ)拼音ｂｐｍｆ》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音

3、ｂｐｍｆ。教材分析：

本課包括四部分內(nèi)容：第一部分是四個(gè)聲母ｂｐｍｆ，每個(gè)聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)ｂɑ為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母ｂ和帶調(diào)韻母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音練習(xí)。第三部分是ｂｐｍｆ的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫。設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。本課設(shè)計(jì)根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在安排上充分體現(xiàn)了玩中學(xué)，在游戲中學(xué)的設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)ｂｐｍｆ4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)。

4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。教學(xué)重點(diǎn)：

1、ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。1

2、在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。

3、音節(jié)的拼讀方法。教學(xué)難點(diǎn)：

1、區(qū)別ｂｐ兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書寫。

2、聲母和韻母的拼讀。

教具準(zhǔn)備：課件、拼音大轉(zhuǎn)盤、獎(jiǎng)品：小博士帽。課時(shí)劃分：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)ｂｐｍｆ4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線格里正確書寫。

2、通過觀察課件中的插圖，幫助學(xué)生記憶聲母的音、形。

3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。教學(xué)重點(diǎn)：

1、ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。

2、在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別ｂ ｐ兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書寫。教具準(zhǔn)備：課件。2

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

前幾天 我們 跟隨唐老鴨在拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了單韻母的朋友，今天我們繼續(xù)跟隨唐老鴨在拼音王國(guó)里暢游，去認(rèn)識(shí)一些新朋友好嗎？看她們是誰(shuí)？她們叫聲母。

二、復(fù)習(xí)檢查

師:檢查單韻母及它的四聲調(diào).三、學(xué)習(xí)聲母ｂ。

1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？

2、出示聲母卡片ｂ，告訴學(xué)生廣“播”的“播”和我們今天要學(xué)的“ｂ”發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。（1）老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（2）個(gè)別讀，師正音。

（3）啟發(fā)記憶字形：ｂ像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像ｂ的樣子？

（4）老師根據(jù)第一幅圖，為聲母ｂ編了一句順口溜“小姐姐聽廣播，右下半圓ｂ，ｂ，ｂ。大家一起讀一讀?！保?）學(xué)習(xí)聲母ｐｍｆ。

（6）出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?3

（7）老師依次出示聲母卡片“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指導(dǎo)發(fā)音。

（8）老師逐個(gè)發(fā)音，學(xué)生觀察，模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

（9）點(diǎn)名讀，師正音，相機(jī)區(qū)別ｂｐ的讀音。（讓學(xué)生對(duì)著手掌發(fā)音，感覺一下氣流的大小。）（10）開火車讀。

（11）猜口形。（同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母。）

四、認(rèn)形，書寫。

（13）做手指操，熟記ｂｐｍｆ的字形。

（14）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：我們剛才是怎樣記?。獾臉幼?？可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。（15）分組學(xué)習(xí)。（16）交流情況。

（17）課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做ｂｐｍｆ的手指操。）觀察這四個(gè)聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應(yīng)怎樣寫才漂亮？

指名讓學(xué)生匯報(bào)，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)逐個(gè)范寫。

書寫聲母ｂ 和ｐ應(yīng)注意什么？

生練寫，師巡視指導(dǎo)。（注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿）

選擇展示，評(píng)價(jià)。

四、鞏固練習(xí)。4

1、認(rèn)讀拼音。(出示ppt)

2、接順口溜。

師：右下半圓，生??：

師：兩個(gè)門洞，生： 師：右上半圓，生： 師：一根拐杖，生：

四、布置作業(yè)。

1、制作這四個(gè)聲母小卡片，看誰(shuí)做得最美觀。

2、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽，并可以教他唱。

板書設(shè)計(jì)：

漢語(yǔ)拼音３、ｂｐｍｆ 拼音卡片：ｂ ｐ ｍ ｆ 5 6

第四篇：bpmf第一課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣引入，認(rèn)讀b、p1、出示帶有b的圖片，師：今天，我們班的女孩子打扮得可漂亮了，真是人見人愛。陳老師要送給女孩子一張圖片。出示帶b的圖片，請(qǐng)女生說一句話：“小女孩聽廣播?！眻D中藏著個(gè)聲母朋友“聽廣播”的“播”，發(fā)b的音。讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)。（范讀，指名讀）

2、出示帶p的圖片，師說：我們班的男孩子也很有精神，你們也有份，這張是送給男孩子的圖片。出示帶p的圖片，請(qǐng)男生說一句話：“小男孩爬山坡。”圖中藏著個(gè)聲母朋友“爬山坡”的“坡” 發(fā)p的音讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)。（范讀，指名讀）

3、教師演示嘴前放張白紙，發(fā)b、p的音，學(xué)生觀察后說說看到了什么？

4、學(xué)生嘗試實(shí)驗(yàn)，自己體會(huì)。

〔設(shè)計(jì)理念：新課伊始，送給男生、女生禮物（圖片），拉近了師生的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維。讓學(xué)生親身體驗(yàn)發(fā)b、p的音時(shí)，放在嘴前的白紙有什么變化。這種體驗(yàn)是學(xué)生主動(dòng)探究的結(jié)果，學(xué)生一定記憶深刻。本課是教學(xué)拼音方法的起始課，教師有必要講清拼音方法。〕

二、動(dòng)手操作，認(rèn)清b、p。

1、師生一起捏橡皮泥，在桌面上擺出b、p的形，然后加以區(qū)別。

2、同桌總結(jié)對(duì)b、p形狀的發(fā)現(xiàn)，編順口溜：左下半圓b b b，右上半圓p p p。

3、觀察圖片中隱藏著b、p的形。（收音機(jī)的b形，小旗的p形）。

（設(shè)計(jì)理念：b、p的形學(xué)生容易混淆，為了讓學(xué)生正確區(qū)別b、p的字形，通過捏橡皮泥，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律、念順口溜、聯(lián)系生活中的圖形等多種形式，刺激了學(xué)生的多種感官，幫助學(xué)生在輕松愉快的氣氛中牢記b、p的字形。）

三、互動(dòng)游戲，認(rèn)讀m、f。

1、現(xiàn)在，小朋友來做個(gè)互動(dòng)游戲，聽口令，用手摸同桌的身體：“小手小手摸摸頭，小手小手摸摸肩，小手小手摸摸腿?！薄懊^”的“摸”發(fā)m的音。（老師范讀，學(xué)生練習(xí)。）師強(qiáng)調(diào)：叫這位m朋友的名字時(shí)，先把雙唇閉攏，把氣堵住，然后讓氣流從鼻腔出來，聲音要輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)。

2、課件出示藏民在拜佛的情景，指導(dǎo)發(fā)音：“大佛”的“佛”發(fā)“f” 的音。這位f朋友的名字很特別，叫他時(shí)，要把上齒接觸下唇，讓氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來（老師范讀，學(xué)生練習(xí)。）

（設(shè)計(jì)理念：m的發(fā)音是個(gè)難點(diǎn)，教師通過讓學(xué)生玩互動(dòng)游戲，“用手摸同伴的身體”，每個(gè)學(xué)生都參與了游戲，并在有趣的游戲中掌握了m的發(fā)音，讓學(xué)生感受到了成功的喜悅。）

四、動(dòng)作模仿，鞏固m、f。

1、認(rèn)真觀察m、f的形，聯(lián)系生活中見到哪些東西像這兩個(gè)字的形狀。

生：門洞像m，麥當(dāng)勞的標(biāo)志像m?? 生：雨傘的把像f，爺爺?shù)墓展飨駀??

拍手念順口溜：兩個(gè)門洞m m m，一根拐棍f f f。

2、用手勢(shì)或身體模仿m、f的形狀，同桌互猜。架起雙臂與身體構(gòu)成“m”的形。舉起彎曲的左手，右手橫在手腕上，構(gòu)成“f”的形。

（設(shè)計(jì)理念：為了鞏固學(xué)生對(duì)m、f字形的記憶，教師充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，說出生活中哪些東西的形狀像m、f，還讓學(xué)生用手勢(shì)或身體模仿m、f的形狀，同桌一人比劃一人猜，學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛非?；钴S。）

五、全班總動(dòng)員，歡樂對(duì)對(duì)碰。

1、出示“房子”道具，把“聲母”“韻母”的家貼在黑板上，由8位學(xué)生分別頭戴b、p、m、f、ɑ、o、i、u頭飾，自己站到家門口，若發(fā)現(xiàn)有迷路的孩子，同學(xué)們幫幫他。

2、玩“歡樂對(duì)對(duì)碰”的游戲。

（1）教師叫頭戴b與a的兩位同學(xué)快樂地猛碰在一起，教師發(fā)bɑ的音。學(xué)生試著拼讀音節(jié)bɑ。師相機(jī)指導(dǎo)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

（2）出示 b

b

b

b P

ɑ

P

o

P

i

P

u m

m

m

m f

f

f 同桌靠左邊的同學(xué)拿b、p、m、f的卡片，靠右邊的同學(xué)拿ɑ、o、i、u的卡片，玩“歡樂對(duì)對(duì)碰”的游戲。（碰在一起后，一起大聲地拼讀音節(jié)。）

（設(shè)計(jì)理念：學(xué)生第一次接觸到聲母與韻母相拼，有一定的難度，教師設(shè)計(jì)了讓一生戴上b頭飾，另一生戴上ɑ頭飾，讓他們快樂地猛碰在一起，教師示范發(fā)bɑ的音，然后讓全班同學(xué)都動(dòng)起來，同桌用卡片玩“歡樂對(duì)對(duì)碰”的游戲，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教師真正做到了關(guān)注每一位學(xué)生，讓同桌互幫互學(xué)，各取所長(zhǎng)。）

六、指導(dǎo)書寫，鞏固字形。

1、今天，“b、p、m、f”

4兄弟和我們玩得可開心了，也玩累了。現(xiàn)在該把他們送回家休息。出示帶有“四線三格”的小房子，觀察4兄弟各住在哪一層樓。

2、教師范寫，邊說筆畫名稱和占格位置。學(xué)生書空、練習(xí)。（強(qiáng)調(diào)坐姿，寫姿）

3、展示、評(píng)議作業(yè)。

小結(jié)：今天同學(xué)們把“b、p、m、f” 4兄弟送回家了，他們多開心?。∶魈煳覀冞€會(huì)認(rèn)識(shí)新的拼音朋友，讓我們大聲地和四位兄弟說聲“再見！”

（設(shè)計(jì)理念：指導(dǎo)學(xué)生正確書寫b、p、m、f也很重要，教師設(shè)計(jì)了形象的環(huán)節(jié)“把4兄弟送回家，認(rèn)真觀察他們各住在哪層樓？”再次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用各種教學(xué)方法，選用不同教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中不知不覺地掌握了新知。

第五篇：bpmf第一課時(shí)教案

《ｂｐｍｆ》教案

第1課時(shí)

一、教材分析

本課共有四部分內(nèi)容：第一部分情境圖，情境圖用以引出要學(xué)習(xí)的的聲母b、p、m、f、幫助學(xué)生讀準(zhǔn)b、p、m、f 的讀音。圖下是筆順圖示及它們?cè)谒母窬€中的書寫規(guī)則，用以幫助學(xué)生掌握這四個(gè)聲母的筆順。第二部分是聲母b、p、m、f 及其表音標(biāo)形圖。第三部分是b、p、m、f,在漢語(yǔ)拼音四線格的書寫方法，用以指導(dǎo)正確描紅。第四部分是“兩拼法”示意圖b、p、m、f與單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)。

二、學(xué)情分析

B、p、m、f是一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音第三課。本課出示的四個(gè)聲母與前面學(xué)過的六個(gè)單韻母既相互區(qū)別又相互聯(lián)系，區(qū)別在于單韻母讀得響而長(zhǎng)，聲母讀得輕而短，聯(lián)系之處在于聲母能和單韻母組成音節(jié)，漢語(yǔ)拼音教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生拼音能力為目的。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：會(huì)讀b p m f四個(gè)聲母，并能正確發(fā)音。

（二）過程與方法：體驗(yàn)聲母的發(fā)音過程，研讀韻母帶調(diào)拼音

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛母語(yǔ)的情感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)： 會(huì)讀會(huì)寫b p m f

五、教具：

彩色掛圖，b p m f的四聲卡片

六、教學(xué)方法

觀察與演練結(jié)合法、討論法

七、教學(xué)過程： 【導(dǎo)入新課】

復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母：告訴學(xué)生：這6個(gè)單韻母都要讀得響亮清楚，發(fā)音適口形不變。按順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母，【進(jìn)入新課】

【教師活動(dòng)】指導(dǎo)看情境圖。

（1）圖上畫的是什么地方？圖上主要畫了什么？圖上畫了什么人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用自己的話編一個(gè)小故事。（四人為一組討論后匯報(bào)）【學(xué)生活動(dòng)】 【教師活動(dòng)】

總結(jié)故事：星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。

【教師活動(dòng)】“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大吶叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸?！鳖I(lǐng)讀兒歌

【教師活動(dòng)】 教學(xué)（1）ｂ的讀音。

出示圖一，提問：圖上畫了誰(shuí)？他在什么地方？他在干什么？ 【學(xué)生活動(dòng)】（圖上畫了一位運(yùn)動(dòng)員，他在水上沖浪。）

告訴學(xué)生波浪的波和我們今天要學(xué)的ｂ有點(diǎn)像，但也有點(diǎn)不一樣。教師范讀ｂ和ｂｏ，要求學(xué)生認(rèn)真聽，區(qū)別他們的不同。

要點(diǎn)：讀ｂ這個(gè)音的時(shí)候，要讀得ｂ又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開，讓氣流沖出來。

“開火車”讀，比賽讀。（2）ｐ 的讀音。

教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。檢查個(gè)別學(xué)生發(fā)音（3）m 的讀音。

【教師活動(dòng)】圖上畫有什么人？他在干什么？ 教師范讀三次

發(fā)音要點(diǎn)：讀ｍ這個(gè)音的時(shí)候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來。⑤“開火車”讀，比賽讀。⑥教學(xué)順口溜：一根拐杖ｆｆｆ 2 教學(xué)書寫

（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖。說一說ｂｐｍｆ像什么？

①ｂ 的一豎有點(diǎn)像帆板，半圓有點(diǎn)像那個(gè)運(yùn)動(dòng)員叔叔；它好有點(diǎn)像數(shù)學(xué)的6字等）

②ｐ的一豎有點(diǎn)像手推車的車把，右半圓有點(diǎn)像車輪；它還有點(diǎn)像數(shù)學(xué)9的反寫等。

③ｍ像兩頭連著的小門，又像三朵小蘑菇。④ｆ像一根拐杖又像傘的傘柄。

⑤ 你還覺的 ｂｐｍｆ像其他什么東西？（四人一組討論）（2）ｂｐｍｆ的占格位置。

林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜?，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王?guó)的幾樓？（出示ｂｐｍｆ的書寫。）

①引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說出 ｂｐｍｆ 占格位置。

ｂ和ｆ住在二三樓，ｐ 住在一二樓，ｍ住在二樓。（3）ｂｐｍｆ的筆順。

①誰(shuí)來說說ｂ 先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

ｂ先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）②誰(shuí)來說說，ｐ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

ｐ先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）③誰(shuí)來說說，ｍ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

ｍ先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。（師范寫，生書空三次）④誰(shuí)來說說，ｆ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

ｆ先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。（師范寫，生書空三次）（4）學(xué)生練習(xí)描紅。

【教師活動(dòng)】課堂練習(xí)： 1 告訴學(xué)生：ｂｐｍｆ是聲母。2 抽讀字母卡 區(qū)別ｂｐ的不同之處。讀音：ｂ不送氣，ｐ要送氣。

字形：ｂ的半圓在右下，ｐ的半圓在右上。4齊讀三次。

八、教學(xué)反思

九、作業(yè)布置

拼音本上抄寫ｂｐｍｆ各2遍。

十、板書設(shè)計(jì)