第一篇：《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)弈

教材說(shuō)明

《學(xué)弈》這篇課文是通過(guò)弈秋教兩個(gè)人下棋的事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

這篇課文是北師大版第十一冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。安排文言文的目的，是讓學(xué)生感受一下文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培育熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。由于文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大，因此，我把指導(dǎo)朗讀和背誦作為本課教學(xué)的難點(diǎn)，把理解每句話的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)突破。

教學(xué)前測(cè)

通過(guò)前測(cè)，學(xué)生質(zhì)疑，老師發(fā)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中一些需要注意的方面：學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞，特別是與現(xiàn)代文有出入的字詞理解不清楚；需要更深入講解，朗讀才能提高。

學(xué)情分析

作為學(xué)習(xí)北師大版教材的六年級(jí)學(xué)生，他們很早就接觸了一些簡(jiǎn)單的古文，所以對(duì)文言文他們不會(huì)感到陌生，而且通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，他們也大致了解學(xué)習(xí)古文的步驟，和一些重要環(huán)節(jié)，比如說(shuō)：有節(jié)奏的讀、明白古文的意思和所揭示的道理。所以本文的教學(xué)應(yīng)重在放手讓學(xué)生運(yùn)用已有的方法，如“借助注釋，讀懂文言文”。在此基礎(chǔ)上，抓住本文的語(yǔ)言特色，理解古文中的6個(gè)“之”，尤其是后4個(gè)。在讀懂的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生琢磨出“學(xué)好文言文”的方法。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)，小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通課文，自覺自悟并掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

2.學(xué)生能有感情的朗讀課文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講解。背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。3.學(xué)生能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須要專心致志，不能三心二意的道理。

4.學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)燦爛輝煌的文化，積累文言文名句，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)生能有感情的朗讀課文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講解。背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2.學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)燦爛輝煌的文化，積累文言文名句，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：（1）以前學(xué)過(guò)的孟子的名言導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣：

教師出示孟子名言：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。” “窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下?！?/p>

教師出示孟子的簡(jiǎn)單介紹，引出本課《學(xué)弈》。（2）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入本課：

復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，“弈”的用法。

【此環(huán)節(jié)目的在于引起學(xué)生興趣，并且鞏固學(xué)生舊知】

二、通過(guò)“字→句→篇”的方法，學(xué)習(xí)文言文，了解文章主要意思。

（1）通過(guò)回憶上節(jié)課學(xué)生的質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法、體會(huì)文言文的特點(diǎn)。

師：上節(jié)課，同學(xué)們提出了很多的問(wèn)題，大部分同學(xué)都說(shuō)本篇文章中的很多詞語(yǔ)很難理解，老師課下也給同學(xué)們留了作業(yè)，要求同學(xué)們自己找方法去理解重難點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。現(xiàn)在，老師來(lái)檢查一下同學(xué)們的成果。

分小組交流各自的收獲。把自己在課下理解了的重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義分享一下?！痉纸M討論，鞏固成果、分享成果、自我檢驗(yàn)，使同學(xué)們的收獲更多?！浚?）全班交流分享成果，并找同學(xué)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)全文的含義。（3）深入學(xué)習(xí)文章中“之”的用法。【鞏固方法，學(xué)生自覺自悟?qū)W習(xí)文言文的方法。雖然六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于文言文掌握的程度有限，但是隨著學(xué)習(xí)的深入，還是比較容易自己解決一些細(xì)節(jié)性的問(wèn)題】（4）全班交流：這些詞你是通過(guò)什么方法知道它的意思的？這些字詞有什么特點(diǎn)？你為什么覺得它關(guān)鍵？你發(fā)現(xiàn)文言文和現(xiàn)代文的區(qū)別了嗎？

三、再讀課文

通過(guò)點(diǎn)名朗讀、小組齊讀、全班齊讀等方法再讀課文，此時(shí)出示沒(méi)有斷句符號(hào)的全文。

【此時(shí)學(xué)生已經(jīng)了解了關(guān)鍵詞句和全文的意思，那么此時(shí)的朗讀不僅僅是體會(huì)文言文的節(jié)奏，還要帶著感情體會(huì)，為接下來(lái)的教學(xué)步驟——體會(huì)文章所講道理打下基礎(chǔ)?！?/p>

四、細(xì)致深入體會(huì)文章道理。

（1）提出問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們討論得出“兩人的學(xué)習(xí)差異到底在哪兒？”并分別找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

學(xué)生能夠通過(guò)簡(jiǎn)單的討論得出結(jié)論：在客觀條件一致的情況下，“一人專心致志”和“一人三心二意”的主觀原因起了決定性的作用?！拘〗M合作，增加學(xué)生的表達(dá)機(jī)會(huì)和互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。】

（2）找出“專心致志”和“三心二意”的近義詞，并且完成句子填空。其一人 另一人。

【這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于考察學(xué)生積累，教師最后出示不同于學(xué)生的答案，增強(qiáng)印象，增加積累。】（3）此時(shí)出示問(wèn)題：試著用文言文的形式補(bǔ)充文章最后一句話未表達(dá)完的意思?！盀槭瞧渲歉ト襞c？曰：“非然也?！保！緦W(xué)生自由補(bǔ)充，此處有些難度，可能很多學(xué)生都無(wú)法用非常準(zhǔn)確的文言文形式的語(yǔ)言表達(dá)，但是我仍愿意鼓勵(lì)學(xué)生試一試，加深一些對(duì)文言文形式的印象，也也可以提高興趣。】（4）再讀文。

用分組讀文、全班齊讀等方式再次有感情朗讀。

【此時(shí)學(xué)生已經(jīng)充分理解了文意，也明白了文章所要說(shuō)明的道理，對(duì)文章非常熟悉了，那么此時(shí)的讀文應(yīng)該帶著對(duì)文章的感悟，對(duì)文言文的濃厚興趣，為熟讀成誦打基礎(chǔ)?！浚?）分享體會(huì)。

?學(xué)生分享對(duì)于學(xué)習(xí)的體會(huì)，除了需要專心致志之外，還可能需要什么條件才能成功。

【此處自由發(fā)言，學(xué)生六年的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)積累了很多的經(jīng)驗(yàn)，既可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，又可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)品質(zhì)有更深的理解?！?/p>

?老師出示一些名人名言，了解那些偉大的人對(duì)學(xué)習(xí)的看法，進(jìn)一步深入體會(huì)學(xué)習(xí)品質(zhì)。

五、拓展閱讀，學(xué)習(xí)孟子的《揠苗助長(zhǎng)》

（1）出示《揠苗助長(zhǎng)》原文，以及部分重要字詞的注釋。要求學(xué)生用剛才學(xué)到的方法學(xué)習(xí)文章的大概意思?！緩恼n內(nèi)延伸到課外。學(xué)生雖然沒(méi)有看到過(guò)這則寓言故事的文言形式，但是大多數(shù)都聽過(guò)這個(gè)故事的現(xiàn)代語(yǔ)言版本，所以是有基礎(chǔ)的，理解起來(lái)不是特別困難。】（2）老師指名請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)這篇寓言故事的大致意思，即出示對(duì)全文的解釋。

（3）學(xué)生分組討論這篇寓言故事所要說(shuō)明的道理。討論后，老師指名談一談?dòng)懻摻Y(jié)果。

【鞏固學(xué)習(xí)文言文的方法，進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)燦爛輝煌的歷史文化?！?/p>

六、作業(yè)

學(xué)生在課下自由學(xué)習(xí)一篇自己喜歡的文言文形式的寓言故事，回來(lái)講給你身邊的同學(xué)聽。

七、板書設(shè)計(jì)

學(xué)弈

一人：專心致志

↓(弗若之矣)

另一人：三心二意

六、教學(xué)反思：

通過(guò)講課之前的準(zhǔn)備和劉主任對(duì)我的評(píng)課講解，我對(duì)我的這堂公開課有了很多體會(huì)，好的方面自然要堅(jiān)持，但是劉主任對(duì)課堂新的要求，讓我有了更深的思考，講課講的是什么？為了什么？

講課，特別是第二課時(shí)，要講的就是文章的寫法，這么多的課文，每篇文章都有它獨(dú)特的寫法，醒目的特點(diǎn)，而這些，很多都是學(xué)生自己在自學(xué)預(yù)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)不到的、學(xué)不透徹的，而這些，就是老師應(yīng)該起到的指揮棒，點(diǎn)撥棒的作用。學(xué)習(xí)貴在積累，而學(xué)生的積累很大程度上在于老師的點(diǎn)撥，慢慢的點(diǎn)撥，慢慢的積累，學(xué)生的讀文、學(xué)文的深度就有了。再有一點(diǎn)，就是詞語(yǔ)等的積累運(yùn)用，這是很重要、也很耗費(fèi)時(shí)間的一點(diǎn)，學(xué)生在生活中的運(yùn)用很大程度上倚賴于平時(shí)課文中的積累，而這平時(shí)的積累，又在很大程度上倚賴于課中老師對(duì)這方面的重視。第三點(diǎn)，學(xué)生讀的比較少，感悟部分不多。學(xué)生多讀書，多動(dòng)口動(dòng)腦，是很有必要的，平時(shí)讀書機(jī)會(huì)很少，需要在課上增加學(xué)生讀書的機(jī)會(huì)。做到這三點(diǎn)，很不容易，不是一天兩天可以做到的，但是只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，慢慢的也就會(huì)有進(jìn)步了。

這個(gè)學(xué)期的公開課，很大的一個(gè)亮點(diǎn)，就是老師們都可以在課上時(shí)間完成拓展文章的學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)方法。但是前提是要掌握好課文的根源問(wèn)題，否則就做了無(wú)用功。

希望以后多些機(jī)會(huì)聽老師們的課，多學(xué)習(xí)才能有進(jìn)步。

第二篇：《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

主講教師：x x

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用字典學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

2、熟讀課文，了解故事內(nèi)容。

3、對(duì)照注釋，理解句子意思。

4、能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容，能聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

弄明白每句話的意思。

教學(xué)課時(shí)：1

教具準(zhǔn)備：投影片

教學(xué)過(guò)程：

一、以圖激趣、引導(dǎo)預(yù)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，通過(guò)圖中人物不同的姿態(tài)、表情，想象、推測(cè)課文的主要內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3、對(duì)照注釋，自己逐字、逐句試著翻譯一遍。

二、反復(fù)朗讀、積極思維

1、教師范讀、激發(fā)興趣

2、反復(fù)朗讀、讀準(zhǔn)讀熟

（1）注意讀準(zhǔn)生字：

弈（yì）鴻鵠（hónghú）繳（zhuó）俱（jǜ）弗（fú）矣（y?）曰(yuē)

（2）正確區(qū)分和讀好下列字音：

弈(yì)與矣（y?）鵠（hú）與弗（fú）繳（zhuó）與繳（jiao）

3、逐字精讀、積極思維

（1）比較分析如下生字在寫法和意思方面的區(qū)別：

俱矣曰

具唉日

（2）比較歸納、總結(jié)規(guī)律

通國(guó)之善弈者也。（的）．

惟弈秋之為聽。（的教導(dǎo)）．

一人雖聽之。（弈秋的教導(dǎo)）．

雖與之俱學(xué)。（他，前一個(gè)人）．

弗若之矣。（他，前一個(gè)人）．

其一人專心致志。（其中）．

為是其智弗若與？（他，后一個(gè)人）．

三、熟讀成誦、創(chuàng)意閱讀

1、指名用自己的話講《學(xué)弈》這則故事。

2、思考、分析、討論。

（1）驗(yàn)證推測(cè)，結(jié)合句子講講兩個(gè)人的表現(xiàn)有何不同，結(jié)果怎樣？

（2）《學(xué)弈》告訴我們什么道理，學(xué)習(xí)后有何體會(huì)？

四、練習(xí)背誦

五、課后擴(kuò)展

自選一篇文言文故事，讀通、讀懂，下節(jié)課講給大家聽。

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)弈

一人專心致志

為是其智弗若與？

一人一心以為有鴻鵠將至

第三篇：《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

文言文兩則

（一）學(xué)弈

執(zhí)教：水陽(yáng)小學(xué)史小香

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和能力：

1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。

4、初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

過(guò)程和方法：

1、通過(guò)激趣、范讀等方法引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自我發(fā)現(xiàn)。

2、師生共同探討疑難處，鼓勵(lì)學(xué)生再讀提高。

3、引領(lǐng)學(xué)生誦讀品讀，明白文中所含道理。

4、課后拓展知識(shí)，并留下趣味習(xí)作。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1、初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

2、懂得專心致志的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：弄懂每句話的意思。

教學(xué)過(guò)程

一、揭題，板題。

二、談話：《小白兔和小灰兔》

三、第一顆種子：自讀自悟自我發(fā)現(xiàn)（課件）

1、自學(xué)反饋

說(shuō)感受（跟閱讀現(xiàn)代文相比）

認(rèn)讀生字詞。（課件）

2、3、指名讀或齊讀。指名說(shuō)說(shuō)課文大意。（課件）

四、第二顆種子：合作討論解決疑難（課件）

提出難讀難懂的句子，共同討論。（課件）

五、第三顆種子：品讀明理再讀提高（課件）1、2、3、4、5、6、引導(dǎo)讀好每一句。指明讀，大家評(píng)。配樂(lè)范讀，指導(dǎo)再讀。（課件配樂(lè)）指導(dǎo)讀好難讀的句子，齊讀。說(shuō)說(shuō)你從課文中明白的道理。指導(dǎo)試背。

六、第四顆種子：收集資料拓展知識(shí)（課件）1、2、關(guān)于孟子。說(shuō)一說(shuō)關(guān)于專心致志的故事。（課件）

六、總結(jié)播種方法（課件）并施肥：及時(shí)有效的作業(yè)設(shè)計(jì)

重編故事或擴(kuò)寫《學(xué)弈》。（明天就收獲）

附板書：

（一）學(xué) 弈

專 心 致 志

第四篇：學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。

2.學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。

3.學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

教學(xué)難點(diǎn)：從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

教學(xué)用具：CAI課件

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、在上課之前，老師想請(qǐng)大家來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)。（課件出示謎面：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期 亞圣 孟母三遷思想家）你知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎？

2、（出示孟子的畫像）課前讓大家搜集了孟子的資料，誰(shuí)愿意把自己搜集的資料和大家交流交流？

3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)孟子的一篇經(jīng)典文章（板書課題）

4、“學(xué)弈”是什么意思？你是怎么知道的？

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。

2、能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。

3、能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

三、自讀課文，整體感悟文章大意。

(1)學(xué)生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號(hào)。

(2)檢查初讀情況，教師順勢(shì)配樂(lè)范讀全文。（CAI課件播放音樂(lè)）

(3)引導(dǎo)學(xué)生自悟文言文特點(diǎn)以及課文大意。

(4)過(guò)渡小結(jié)。

四、讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。

(1)學(xué)生再讀課文，根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號(hào)。

(2)反饋疑難問(wèn)題。（CAI課件顯示疑難句子）

(3)自主合作解決疑難，讀懂課文。

請(qǐng)學(xué)生下位，尋找合作伙伴，成立合作小組并選出組長(zhǎng)。組長(zhǎng)根據(jù)句子難易進(jìn)行分工合作。（教師組織指導(dǎo)小組合作）組長(zhǎng)將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集合。

各小組向全班匯報(bào)合作成果。

A.匯報(bào)疑難句子的解決情況

B.匯報(bào)小組合作成果，用自己的話講講課文內(nèi)容。

(4)小結(jié)過(guò)渡

五、吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，熟讀成誦

(1)創(chuàng)設(shè)“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)”這一情境，讓學(xué)生在敘說(shuō)、辯論中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。

(2)CAI播放“專心致志”成語(yǔ)故事，加深體會(huì)。

(3)創(chuàng)設(shè)“孟子講學(xué)”這一情境，讓學(xué)生通過(guò)自讀、演讀達(dá)到熟讀成誦，進(jìn)一步感悟文言文吟誦的韻味。

六、拓展，課內(nèi)外延伸積累

(1)總結(jié)文言文成語(yǔ)故事的特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文化的認(rèn)識(shí)。

(2)推薦幾篇文言文成語(yǔ)故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、寫出“之”在句子中的意思。

（1）弈秋，通國(guó)之善弈者也。（）

（2）一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（）（）

（3）雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（）

2、理解課文，回答問(wèn)題。

為什么兩個(gè)人同時(shí)學(xué)下棋，后一個(gè)人卻不如前一個(gè)人？

3、仔細(xì)閱讀課文后填空。

課文記敘了兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下圍棋，一個(gè)（），一個(gè)（），告訴我們（）。

板書設(shè)計(jì)：學(xué)弈

專心致志

第五篇：學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2．能利用課后注釋，了解故事內(nèi)容。能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

3．學(xué)以致用，讀懂延伸拓展中的文言文。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文的興趣，為中學(xué)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

課前準(zhǔn)備：

1．多媒體課件。

2．預(yù)習(xí)，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，試讀通課文；（2）利用注釋，理解課題意思，了解課文大意。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示學(xué)法。

1、導(dǎo)語(yǔ)：文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡(jiǎn)意賅，記錄了我國(guó)悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)了兩篇文言文——《楊氏之子》、《伯牙絕弦》、《兩小兒辯日》，認(rèn)識(shí)了聰慧過(guò)人的楊氏之子，為知音之死而破琴絕弦的伯牙，還有實(shí)事求是的圣人孔子。

學(xué)了三篇文言文，我們也總結(jié)出了學(xué)習(xí)的好方法：

2、出示，引讀：

（1）讀好課題，明確題意。

（2）讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。

（3）結(jié)合注釋，理解文意。

（4）復(fù)述故事，體會(huì)道理。

（5）熟讀成誦，學(xué)以致用。

3、今天，我們就運(yùn)用這些好方法，再學(xué)一篇很有意思的文言文。

二、揭題讀題，明確題意。

1.板書課題：《學(xué)弈》。齊讀課題。

2.簡(jiǎn)介出處和孟子：這篇文言文選自《孟子告子》?！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說(shuō)、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。

孟子（約公元前372―前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國(guó)古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來(lái)是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)。

3．課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師要考考大家了：

（1）“弈”指什么？“學(xué)弈”又是什么意思呢？（“弈”，本來(lái)專指下圍棋，“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋。現(xiàn)在的“對(duì)弈”，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。）

（2）誰(shuí)跟誰(shuí)學(xué)下棋？怎樣學(xué)下棋？學(xué)習(xí)的結(jié)果怎么樣？請(qǐng)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

二、讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。

1.出示字詞，檢查預(yù)習(xí)認(rèn)讀情況。

2.檢查朗讀課文情況。（指名朗讀。）

3．過(guò)渡語(yǔ)：朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。剛才的同學(xué)度的對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)聽老師來(lái)讀一讀。邊聽邊在文中注上停頓記號(hào)。（范讀課文，學(xué)生做記號(hào)。）

4．出示原文和停頓符號(hào)，學(xué)生自由練讀，讀通讀順為止。（教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀）

4．同桌互讀課文，互相正誤。

5．運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，指名讀、合作小組讀、齊讀等，直到讀熟為止。

三、結(jié)合注釋，理解文意。

1．我們知道，要讀懂文言文每一句話的意思，可以利用文后的注釋。

學(xué)生對(duì)照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時(shí)幫助。

2．同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，也可向教師請(qǐng)教。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)，如：“之”在不同句子里的意思不同；“與”是通假字，同“歟”，表示疑問(wèn)或反問(wèn)，跟“嗎”“呢”相同；弗若，不如；為是其智弗若與，在這句話里，“為”應(yīng)讀第四聲；然，這樣。

3．研讀交流：

（1）文中出現(xiàn)了那幾個(gè)人物？（弈秋、兩個(gè)學(xué)生）

（2）弈秋，何許人也？請(qǐng)找到文中介紹弈秋的句子。用橫線劃出來(lái)。出示注釋和句子：“弈秋，通國(guó)之善弈者也?！敝该f(shuō)意思。

舉一反三：假如有一個(gè)名叫“輝”的全國(guó)著名的圍棋高手，誰(shuí)能像這句話一樣介紹他？假如是名叫“林”的舞蹈高手呢？

齊讀，讀出弈秋的技藝高超。

（3）兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)的？用波浪線劃好有關(guān)句子。

出示注釋和句子：“使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之?！敝该f(shuō)意思，感情朗讀。在教學(xué)中，隨機(jī)理解三個(gè)“之”的不同意思；說(shuō)說(shuō)“專心致志”的近義詞（全神貫注、聚精會(huì)神、一心一意、全力以赴等）；“惟弈秋之為聽”舉一反三：對(duì)“伯牙向成連先生學(xué)琴時(shí)專心致志”，“王獻(xiàn)之跟父親學(xué)書法時(shí)特別認(rèn)真”進(jìn)行仿說(shuō)；用成語(yǔ)概括另一人的學(xué)習(xí)態(tài)度（三心二意、心不在焉、一心兩用、心神不寧等）。

（4）學(xué)的結(jié)果怎么樣？用雙橫線劃句子。

出示注釋和句子“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”，指名說(shuō)句意，重點(diǎn)關(guān)注“之”的意思（雖然后一個(gè)人同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)）。感情朗讀。

（5）追問(wèn)：是什么原因使“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”，引讀最后一句。（引導(dǎo)學(xué)生理解：兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e，而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同――前一個(gè)專心致志，后一個(gè)三心二意。）

4.感情朗讀全文。

四、復(fù)述故事，體會(huì)道理。

1．同桌互相說(shuō)故事內(nèi)容。在出示，齊讀譯文。

（《學(xué)弈》參考譯文：弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個(gè)人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過(guò)來(lái)，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)。能說(shuō)這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎？我說(shuō)：不是這樣的。）

2．出示：兩個(gè)人同時(shí)在最好的老師指導(dǎo)下學(xué)棋，為什么會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果？（因?yàn)橐粋€(gè)人專心致志學(xué)習(xí)，而另一個(gè)人三心二意。）

通過(guò)學(xué)習(xí)，你從中得到了怎樣的啟示？（課文告訴我們一個(gè)什么道理？）《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？課文告訴我們學(xué)習(xí)要專心致 志，絕不可三心二意。

五、熟讀成誦，學(xué)以致用。

1．同桌互相講故事

2．指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

3.再次總結(jié)學(xué)法，拓展閱讀。出示：

揠苗助長(zhǎng)(選自《孟子·公孫丑上》)

宋（宋國(guó)）人有憫（擔(dān)心）其苗之不長(zhǎng)（生長(zhǎng)）而揠（拔）之者，芒芒然（很疲倦的樣子）歸，謂（告訴）其人曰：“今日?。▌诶郏┮?！予（我）助苗長(zhǎng)矣！”其子趨（趕去）而往視之，苗則槁（ɡāo枯干）矣。

1、請(qǐng)利用注釋，寫一寫這則寓言故事的意思。

2、這個(gè)故事告訴我們什么道理？

（可以獨(dú)立做，也可以小組討論完成。）

六．作業(yè)：1.背誦課文。2.完成語(yǔ)文作業(yè)本相關(guān)練習(xí)題。