第一篇：《埃及的金字塔》教案

《埃及的金字塔》教案

[教學要求]

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教具準備]投影片、掛圖。

[教學時間]3課時

第一課時

一、談話導入，激發(fā)興趣

1、中國的首都是北京，在北京可以看到舉世聞名的萬里長城。你們可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名勝呢?

2、根據學生的回答。(板書：埃及的金字塔)

3、埃及的金字塔在哪里?它為什么叫“金字塔”，怎樣建造起來的?我們學了這篇課文就知道了。

二、初讀指導，疏通詞句

1、自由輕聲朗讀課文，要求：

(1)讀準字音，認清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫出生字。

(2)查字典或聯系上下文理解詞語。

(3)寫出不懂的詞語和句子。

2、查自讀效果。

(1)學生匯報自己勾畫的生字詞，教師用投影儀映示，學生朗讀。

(2)指出下列詞語所在的句子，輕聲朗讀，重點領會。

埋葬：掩埋尸體。輪廓：物體的外緣線條。

精巧：精細巧妙。結晶：比喻珍貴的成果。

摩天大廈：指高聳入云的大樓。

(3)提出不理解的詞語，師生當場查字典或聯系上下文理解。

(4)指名分自然段朗讀課文，并思考每個自然段說了什么?

三、再讀課文，理清脈絡

1、默讀課文，思考：

(1)金字塔在哪里?(2)金字塔的外觀有什么特點?

(3)金字塔是如何建造起來的?(4)為什么叫“金字塔”?

(5)為什么說“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶。

2、根據上面的問題，給課文分段。

第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所處的地理及概貌。

第二段(第2、3自然段)：介紹埃及金字塔的外觀和結構的特點。

第三段(第4、5自然段)：介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來的。

第四段(第6自然段)：點明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的結果。

3、根據段意，指名試說課文的主要內容。

4、小結。

四、指導書寫

1、投影映示生字。

2、指導學生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。

3、學生臨寫。

4、師生評價。

5、強化練習。

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。(課后習題3)

2、朗讀課文。

第二課時

一、復習導入

1、“舉世聞名”這個詞是什么意思?

2、為什么說埃及的金字塔是舉世聞名的?

(從結構、建造等方面簡單地加以敘述)

二、講讀第一段

1、輕聲朗讀課文第1自然段，回答：

(1)“舉世聞名”的金字塔在哪里?

(2)“舉世聞名”的金字塔外觀如何?

2、看圖，品味文字。

(引導學生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的埃及金字塔。)

3、朗讀課文第一段。

三、講讀第二段

1、默讀課文第2、3自然段，思考：

(1)金字塔的外形具有什么獨特之處?

(2)以胡夫金字塔為例，作者具體寫出了這一工程的哪些特點?

2、指名回答金字塔的外形有什么獨特之處。

(1)金字塔為什么叫“金字塔”?

(2)第2自然段寫金字塔的外觀是否和前面的“角錐形”一致?

(3)朗讀第2自然段的第4、5兩句話。

3、輕聲朗讀第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特點?

(1)胡夫金字塔外觀上具有哪些特點?(高大、重)

(2)胡夫金字塔在結構上具有哪些特點?(平整、緊密)

4、理解重點句子，體會課文是怎樣描寫金字塔的外觀宏偉與精巧?

(1)投影映示句子：

“這座金字塔高146米多?！?/p>

“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。”

(2)指名讀這兩句話。

第①句是用什么方法來說明胡夫金字塔很高?(列數字)但146米究竟有多高呢?同學們想象得出嗎?第②句也是如此，究竟是怎樣的平整與緊密呢?我們看課文是怎樣具體描述的。

(3)投影映示：

按課文內容填空：

A、這座金字塔高146米多，()。

B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，()。

(4)邊讀邊想，補充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里?

(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)

5、小結說明方法。

為了說明胡夫金字塔外形宏偉、結構精巧的特點，作者運用列數字、作比較、舉例子的方法。默讀課文第2、3自然段，找出用上述說明方法的句子。

指名讀有關句子。

6、指導朗讀第二段。

四、講讀第三段

1、默讀課文第4、5自然段，思考：這一段課文主要寫了哪些內容?

2、討論回答這一段中的兩個設問句。

(1)投影映示，指讀兩個設問句。

①如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢?

②開始砌金字塔了，當時沒有起重機，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢?

(2)輕聲讀課文，回答上述兩個問句。

(3)朗讀課文第4、5自然段。

五、講讀第四段

1、默讀課文，思考：最后一個自然段寫了什么內容?

2、最后一段內容與前文有什么關系?

為什么說金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶”?

┌───────────────────────┐

①為了建造這座金字塔，經常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。

②勤勞而聰明的埃及人想出了許多科學的方法。

└───────────────────────┘

3、總結課文。

學了這篇課文，你有什么收獲?

4、有感情地朗讀課文。

5、小結。

建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現埃及人的勤勞和智慧。

五、練寫片斷

運用列數字、作比較、舉例子的手法，寫一個片斷，介紹校內的雪松，要寫出雪松的特點。

第二篇：埃及金字塔教案

《埃及金字塔》教學設計

教學目標：

1．知識與技能：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．過程與方法：了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

3．德育目標：從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。教學重難點：

體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。器材、教具：多媒體課件 教學過程：

一、提綱導學

（一）談話引入

同學們，今天讓我們走進“世界十大奇跡”之首的“埃及金字塔”，去探索未解之謎，你們有沒有信心？

（二）出示導綱

1、介紹：自己對金字塔的了解？

2、你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？

3、從文章的字里行間你體會到了什么？

二、合作互動

（一）師生互動 1.小組合作

共同解決自學時的疑難問題。2.展示評價

對照分工表，各小組展示本組交流的成果并進行評價。3.質疑解難

（二）教師精講

１、出示學習要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關鍵句，再從這個關鍵句中找出重點詞語來回答這個問題。

２、學生回答，出示過渡句。齊讀

師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書宏偉、精巧、建造）

３、小結：這句關鍵句是過渡句，它將上下文有機地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們再來讀一讀這句過渡句。

三、精讀感悟，體會寫法。

過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法介紹的？（板書：舉例子）舉了哪個例子？接下來讓我們走進胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。

１、出示學習要求：仔細讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？

２、學生自主感悟探究。３、組織交流，引導想象，指導朗讀，加深理解。（隨學生交流相機出示）重點句：

A“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈?！?/p>

（１）學生交流。

（２）師小結說明方法，相機板書：列數字、作比較

（３）把埃及的金字塔與家鄉(xiāng)的山作回比較感受它的高。

小結：這么高的金字塔屹立在眼前，實在太宏偉了。

B“塔身由23０萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮?！?/p>

三、導學歸納

（一）學生歸納

（二）教師總結

作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，表現了古埃及人的智慧。

四、拓展訓練

（一）教師出題

1、算一算，說一說（出示題目：算一算：

1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車皮的火車來運，大約要拉多少趟？

2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計，如果____________;如果___________。）

2、你們知道還有哪些建筑物可以形容為“傲對碧空”的?

（二）學生出題

五、作業(yè)

聽了同學的講解，看了生動的畫面，此時此刻面對金字塔你想說些什么？

六、板書設計：

埃及的金字塔

傲

宏偉 舉例子

對精巧 列數字 碧建造作比較 空

語言描述

第三篇：埃及金字塔教案

埃及金字塔教案

[教學要求] 1．了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。2．從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、談話引入

二、學習課文

1、媒體出示金字塔：（1）看圖，品味文字。

（2）師：課文第1自然段中有一個詞叫“傲對碧空”，是什么意思?（3）聯系課文內容，說說埃及金字塔為什么能驕傲地面對碧藍的天空。

(4)不錯，所有這些都是金字塔驕傲的資本。你們知道還有哪些建筑物可以形容為“傲對碧空”的?（5）指導朗讀第一節(jié)，你能讀出金字塔這種氣勢嗎？

2、看圖再讀全文，說說金字塔給你什么感覺？（宏偉而精巧）

3、默讀課文，用直線劃出表現宏偉的語句，用曲線劃出表現精巧的句子

4、交流

(1)投影句子：

“這座金字塔高146米多。相當于四十層高的摩天大廈” A、用什么方法來說明胡夫金字塔很高?(列數字)B、但146米究竟有多高呢?同學們想象得出嗎？

C、邊讀邊想，補充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里?(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)（2）還有句子也用了這種方法，我們一起讀一讀，體會它的好處（3）媒體出示：

“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。――連刀片都插不進去。（4）指導朗讀兩句話

（5）你會用這種方法寫句子嗎？

媒體出示：東方明珠塔高約468米 一頭大象約六噸重

7、指導朗讀第三節(jié)

8、建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現埃及人的勤勞和智慧。讓我們帶著敬佩之清朗讀第四節(jié)

三、小結課文

1、學了課文，你想說什么？

2、圍繞著金字塔有許多神秘的傳說，老師給大家介紹一個

3、快速閱讀資料

4、你還收集到哪些，小組交流 附神秘傳說 金字塔能

第四篇：教案《埃及的金字塔》

《埃及的金字塔》

（第二教時）教案

[教學目標]

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

3．從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學重點、難點] 1．通過語言文字的品讀理解，學習體會埃及金字塔的外觀特點及建造過程。

2．通過本文的學習，讓學生初步了解掌握描景壯物不僅要有一定的順序，還要把最有特色的景物寫具體。

3．能從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

[教學準備] 課件

[教學課時] 兩課時

[教學過程]

第二課時

一、談話導人，激發(fā)興趣

1．同學們，老師在上課之前要考考你們的歷史知識，有沒有勇氣試試呀？（有）下面我們以搶答的形式進行我們的測試，看我們班到底誰最有可能成為歷史學家。聽好規(guī)則：先聽老師把問題說完，知道答案的以最快的速度站起來回答。

2．在古建筑上世界有七大奇跡分別是什么？（……）

3．世界上有四大文明古國，分別是哪幾個國家？（中國、埃及、古印度、古巴比倫）

4．每一個文明古國都有它最著名的古建筑，中國有什么？（長城、秦始皇陵兵馬傭）

古印度有什么？（……）古巴比倫有什么？（空中花園）埃及有什么？（金字塔）

總結：看來我們班同學的歷史知識學得還真不錯。世界上的四大文明古國對世界的歷史和發(fā)展有著舉足輕重的影響。而每一個標志性的建筑都集中反映了當時勞動人民的勤勞和智慧，這節(jié)課就讓我們再次走進（引讀）——埃及的金字塔。

二、初讀課文，整體感知

1．請同學們把書打開自由朗讀課文，然后把最能體現金字塔特點的兩個詞語找出來。（宏偉、精巧）你能說說課文哪個小節(jié)是具體寫金字塔的宏偉和精巧的呀？（第三小節(jié)）

三、品讀課文第三小節(jié)。

1．同學們就讓我們走近這宏偉而又精巧的金字塔，仔細地觀察，好好地欣賞。請同學們自由朗讀課文第三自然段，找到具體描寫金字塔宏偉、精巧的詞句，美美地讀一讀，然后想一想這樣寫有什么好處。㈠這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。

這一句話寫出了金字塔的什么呀？（高）說得好通過金字塔的高來體現它的宏偉，金字塔到底有多高呀？（146米）146米老師沒有什么具體的印象，誰能更加具體地來告訴我呀？（相當于40層高的摩天大廈）我們這一幢教學樓有幾層呀？（3）14個這樣的教學樓才和胡夫金字塔差不多高，這一座金字塔高吧？來全體起立，讓我們一起來看四十層高的摩天大廈，現在看的是三層，再看十層，二十層，四十層，看到四十層的高樓了嗎？誰來說說你看到了嗎？感覺怎么樣？（高）真高嗎？（高）誰能試著把金字塔的高讀出來？ 指導朗讀：

指名讀，評價①你把金字塔的高讀出來了，誰能讀地更高一點嗎？再指名讀。

① 你讀得真高呀，（范讀：高146米多，相當于40層高的摩天大廈。）誰也想像他這樣讀呀？再指名讀。

② 嗯，老師覺得你讀得還不夠高，誰再來試試？再指名讀。

讓我們一起把這句話好好地讀一讀，讀出金字塔的高來。全班齊讀。

過渡句：剛才那位同學找到了描寫金字塔高的句子，來表現金字塔的宏偉，還有其他的句子嗎？

㈡繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。

這句話寫出了金字塔周長的長，也能體現出金字塔的宏偉。到底有多長呀？（差不多有一公里）嗯，真長。你能試著用你的聲音來體現金字塔的長嗎？

讀得真好！讓我們像剛才那位同學一樣把這一句讀一遍，邊讀邊感受一下金字塔的宏偉。過渡句：通過金字塔周長的長也能看出金字塔的宏偉來，還有嗎？ ㈢塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。

師：你能說說這兩句話說明了什么呀？ 生：這兩句話說明金字塔所用的石料多。

師：嗯。請坐。同學們你們覺得金字塔的所用石料多嗎？（多）誰能用課文中的句子具體說說看多在什么地方？

生：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。

師：有230萬塊巨石呀！多吧！誰能讀得更多一些呢？（指名讀）

生：有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周。

師：啊，鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周。這需要多少石頭呀？你能把這個讀出來嗎？（生讀）視情況是否需要再指名讀。

師：金字塔真是宏偉呀，光石頭就需要這么多，讓我們好好地讀讀。生：如果用火車裝運，需要60萬個車皮。

師：60萬個車皮呀，唉，同學們你們知道什么叫車皮嗎？（裝貨火車的車廂）

假設每一個火車頭都掛20個車皮，一共要多少列火車呀？（3萬列）金字塔真是宏偉呀，光石頭就需要這么多，讓我們好好地讀讀這兩句話，再次感受一下金字塔的宏偉。

過渡句：課文通過描寫金字塔的高、周長的長、所用石料的多，來具體表現金字塔的宏偉，你們覺得還有其他的句子也能反映金字塔的宏偉的么？例如建設這座金字塔時所用的……（勞動人民和工程所用的時間）

㈣為了建造這座金字塔，經常有10萬多人在烈日暴曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。

師：10萬多人，用了整整三十年哪！可想而知這座金字塔宏偉嗎？（宏偉）這么宏偉的世界奇跡連老師都忍不住想用聲音對它贊美一番，允許老師來讀嗎？

師范讀。

師：看到如此宏偉的世界奇跡，你難道不想也對它贊美一番。讓我們一起有感情地朗讀這些句子，讀出金字塔的宏偉，讀出你對它的贊美。

過渡句：勤勞而又聰明的埃及人民不但把金字塔建造得非常宏偉，而且十分的精巧。課文哪一句話體現了金字塔建造得十分精巧的？

生：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。

師：金字塔矗立在黃沙中已不是幾年，幾百年，一兩千年，而是四五千年，請大家想想看在這四五千年中金字塔都會歷盡哪些磨難呢？

烈日的曝曬

狂風的侵襲

風沙的吹打

雷電的轟鳴

暴雨的沖刷

誰能用這樣的填空來說一說：在幾千年的（）下，這些石塊的接縫處（）

小結：多么宏偉而又精巧的金字塔呀，看著這金字塔難道你不想對它說些什么？不想對建造這金字塔的古埃及勞動人民說些什么？

生：…………

師：讓我們帶著對埃及金字塔宏偉、精巧的贊美，對古埃及勞動人民的尊敬。齊聲朗讀課文第三自然段。古埃及——

四、品讀課文第四、五自然段，深入理解埃及人民的勤勞和智慧。

過渡句：讀到這里不禁有一個問題縈繞在我的腦海里。如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？課文哪幾個小節(jié)說明了這個問題？（第四、五節(jié)）請同學們自由朗讀課文第四、五自然段，然后想一想埃及人民在建造金字塔的時候都遇到了哪些困難，他們又是怎么想辦法解決的？

困難1。石塊太重，搬不動。解決辦法：把石塊放在木橇上，用人或畜牲來拉。

困難2。路面不平整，沒辦法拉。解決辦法：專門修建了一條石路。

困難3。沒有起重機，沒辦法把巨石壘起來。解決辦法：堆土堆，一層一層往上壘。

師：你們說得都很好，在建造金字塔時難道就只遇到這些困難嗎？聰明的同學們你們想想看，埃及人民還有可能遇到哪些困難？

問題1。怎樣把巨石搬上木橇，而不把木橇壓壞？

問題2。每一塊巨石平均有2.5噸重，埃及人是怎樣把他們放在準確的位置的？

問題3。現代人類即使擁有最現代化的激光測量儀器，在建造摩天大廈的時候上下都有較大的誤差的？埃及人時如何解決這個問題的？

……………

小結：這些問題通通都被埃及人民解決了，所以埃及人民不僅是勤勞的，而且還是智慧的！可以說如果沒有埃及人民不怕風吹雨淋，不畏嚴寒酷暑地辛勤勞動就沒有埃及的金字塔，沒有埃及人民的聰明才智就沒有現在的金字塔?？吹竭@里難道你不想通過你的朗讀來表達對埃及人民的無比贊揚和崇敬嗎？ 就讓我們的聲音來證明吧：現在——

總結：今天的課就上到這里了，可是老師發(fā)現黑板上除了課題外一個板書都沒有呢？你們愿意來幫我設計一下嗎？板書即要語言簡單，又要能反映課文的主要內容。不僅要能反映課文的主要內容，還要美觀大方?？墒遣蝗菀籽?！有沒有信心？（有）好利用兩分鐘時間自己先寫一下。

交流，請一生上臺書寫。老師稍加引導。

塔身高

宏偉

周長長

工人多，工期長

埃及的金字塔

埃及人民勤勞

和智慧的結晶

精巧

鋒利的刀片插不進 師提示：其實在這個板書中，我們不難看出，《埃及的金字塔》這篇課文抓住埃及金字塔的宏偉、精巧這兩個特點進行了具體生動的描寫。這樣才能把寫景壯物的文章寫得讓人讀了有身臨其境的感覺。

作業(yè)選做：

未來歷史學家：有關于金字塔的奇聞佚事還有很多很多，下課后搜集有關的資料，開一個交流會。

未來作家：本文不僅在描景壯物有一定的順序，而且把最有特色的景物寫得很具體。模仿這樣的寫作手法，以《秋天的鵝鼻嘴公園》為題，寫一篇短文。

第五篇：《埃及的金字塔》教案

《埃及的金字塔》教案

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課4個生字，理解由生字組成的詞語。

3、正確理解課文內容，懂得作者是怎樣寫工程的宏偉和精巧的，體會這樣寫的好處。

4、通過具體的語言材料，感受古埃及人民的勤勞與智慧。

教學重點：

1、懂得作者是怎樣寫工程的宏偉和精巧的。

2、從具體的語言環(huán)境中感受古埃及人民的勤勞與智慧。

教學準備：幻燈片與圖片

教學時間：2課時

第一課時 課時目標

1、組織學生自學生字詞，理解詞意，允許留有疑難

2、指導學生讀課文，讀準字音，讀通句子

3、引導學生了解課文主要內容，初步體會金字塔的雄偉與神秘

4、激發(fā)學生學習興趣，鼓勵對課文內容進行質疑 教學重點

初步了解課文內容，積極鼓勵提出質疑 教學準備： 幻燈片與圖片 教學過程

一、談話導入、激發(fā)情趣

1、同學們知道四大文明古國嗎？ 板書：古埃及、印度、巴比倫、中國

勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然 會想到舉世聞名的建筑萬里長城。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑金字塔。

2、板書課題

今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看

3、誰能練習我們看過的電影、電視或讀過的書籍，說說你了解的埃及

4、簡單介紹埃及（瀏覽專題學習網頁簡介埃及部分）

二、初讀課文、疏通詞句

1、自由輕聲朗讀課文，要求：（1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍（3）查字典或聯系上下文理解詞語（4）劃出不懂的詞語和句子

2、檢查自學效果

（1）學生匯報自己勾畫的生字詞，學生朗讀（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決

三、再讀課文、理清脈絡

1、默讀課文，想一想各自然段說了什么？

2、課文主要寫了什么？

介紹了有關金字塔的哪些內容？

3、給課文分段

四、激發(fā)興趣、鼓勵質疑

1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔（專題學習網頁金字塔王國部分）

2、師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學們讀了課文有什么疑問？或者還想了解什么？ 學生自由質疑

教師引導整理質疑問題

五、作業(yè)

1、讀熟課文

2、收集有關埃及金字塔的資料。

第二課時

課時目標：

1、引導學生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點

2、學習作者描寫的方法，嘗試練筆

3、引導從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧

4、指導有感情地朗讀課文 教學重點

引導學習課文內容，學會說明文的一些常用的說明方法：舉例子、做比較、列數字。體會金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧 教學準備：

有關幻燈片與圖片 教學過程：

一、復習導入

1、舉世聞名這個詞語是什么意思？

2、為什么說舉世聞名的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶？

(引導學生從外觀、結構、建造等方面簡單地加以敘述)

二、學習課文：

1、輕聲朗讀課文第一自然段，回答：

（1）、舉世聞名的金字塔在哪里？

（2）、舉世聞名的金字塔的外觀如何？

2、看圖，品味：

金黃色的沙漠是金字塔的背景，巨大的教錐形是金字塔的外觀，巍然屹立，傲對碧空展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的埃及金字塔。

3、朗讀課文第二段

（1）、默讀課文第2、3自然段，知道金字塔的外形有什么獨特之處。

作者以胡夫金字塔為例寫出了這一工程的哪些特點？

（外觀上宏偉，結構上精巧）

（2）、從課文的相關描寫中來進一步感受金字塔的宏偉與精巧

（幻燈：A、這座金字塔高146米多。

B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間切合得很緊密。）

這兩句與書上的描寫相比，哪句好？好在什么地方？

讓學生在對比中知道書上的句子運用了：打比方、作比較、舉例子的方法把與我們遙遠的金字塔之間的距離拉近了，使我們對金字塔有了更深的了解。

4、小結說明方法

作者為了說明胡夫金字塔的外觀的宏偉、結構的精巧的特點，運用了列數字，作比較，舉例子的方法。

再讀課文2、3自然段，找出運用上述說明方法的句子。

指名朗讀相關的句子

5、這樣宏偉而精巧的金字塔是如何建造起來的呢？

讀第三段：

4、5自然段 A、思考：讀了這部分內容，你有沒有發(fā)現作者在寫作上有什么特點呢？

（都是有兩個設問句構成的段落。）

B、指名朗讀：從中你體會到了什么？

（建造金字塔是一項非常浩瀚的工程，花費的心血和汗水是無意言表的，僅從古埃及人運石頭、壘石頭這兩件事就足以表現埃及人的勤勞和智慧。

6、朗讀最后一段：思考

A、這一段內容與前文有什么關系？

B、為什么說金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶？

三、總結課文

1、默讀全文，畫出描寫埃及人的勤勞和智慧的句子

2、出示句子：

A、為了建造整整30年時間。

B、勤勞的科學方法。

3、總結：你學了這篇課文有什么收獲？

4、有感情地朗讀課文。

四、作業(yè)：

1、閱讀有關埃及金字塔的課外書

2、完成語文練習冊。

板書設計：

特點： 外形宏偉

埃及的金字塔 結構精巧

建造： 運石頭

壘石頭