第一篇：原創(chuàng)《埃及的金字塔》教案及課件操作

《埃及的金字塔》教案及課件操作

（一）教學目標

知識目標：

1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會這樣寫的好處。

能力目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、培養(yǎng)學生收集、分析、處理信息的能力。

3、培養(yǎng)自主探究和小組合作學習的能力以及與他人討論、交流的能力。

情感目標：通過具體的語言材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧，激發(fā)學生對世界文化遺產(chǎn)的熱愛之情。

（二）教學重點

運用課本中的文字和網(wǎng)絡里的資源來理解金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點，體會舉例子、列數(shù)字、作比較等一般的說明方法帶來的好處。

（三）教學難點

怎樣把網(wǎng)絡學習資源和課本文字材料有效地結(jié)合起來，有選擇地讓網(wǎng)絡資源服務于課本，培養(yǎng)學生的信息應用能力。

（四）課前準備: 網(wǎng)上收集資料制作白板課件。第二課時

一導入

１、同學們上節(jié)課，我們一起踏上了探索埃及金字塔的神秘之旅，走近埃及，遠遠地瞻仰了金字塔。誰能用這樣的語言形容一下你印象中的金字塔？

[點擊下一頁] ２、[用教師筆在“金字塔”左右兩邊畫橫線] 示例：

金字塔；

變換一個形式你能說嗎？

示例：金字塔

假如這樣呢？

示例：

金字塔

３、同學們滿口都是贊美之詞，我覺得大家有些言過其實，[點擊下一頁，出示圖片]埃及的金字不就一角錐形的高大石頭堆嗎？ [點擊第二幅圖，出現(xiàn)圖片：泰州電視塔]你們看還不如我們泰州的電視塔呢？高聳入云，燦爛輝煌。[點擊電視塔圖片，出現(xiàn)電視塔夜景圖]我們泰州電視塔才應該舉世聞名，大家同意我的意見嗎？請大家再一次走近金字塔，了解埃及的金字塔：它有什么意義呢？它有什么特別的地方嗎？為什么會舉世聞名？[點擊下一頁] 播放課文錄音及畫面。

二新授

１、播放課文錄音及畫面。[點擊下一頁] 請大家用一兩個詞語概括一下埃及金字塔的為什么能舉世聞名

２、結(jié)合學生回答[點擊頁面左側(cè)，上、中、下，依次出現(xiàn)：歷史悠久、宏偉精巧、建造之謎] ３、請大家自讀課文并相互交流。你從文中你是怎么知道的？從哪兒看出來的？尤其是從哪幾個詞上體會出來的？指導讀。

４、交流：[根據(jù)學生回答，分別點擊“歷史悠久、宏偉精巧、建造之謎”右側(cè)，出示相應的頁面。]（１）歷史悠久： [點擊“公元”：理解，再點擊隱藏；點擊“世紀”：理解，再點擊隱藏] 公元前２７世紀，距今多少年了？四千七百多年了，是呀，[點擊語段，出示：最后一自然段] 齊讀這一部分。

[點擊：第二段話，出示圖片和文字]解說：世界七大奇跡，埃及的金字塔碩果僅存。[點擊右下圖標，返回主頁面] [根據(jù)學生回答，分別點擊“歷史悠久、宏偉精巧、建造之謎”右側(cè)，出示相應的頁面。]（２）宏偉精巧：

[點擊“外觀宏偉”右側(cè)，隱藏圖片] 如此宏偉的金字塔，作者怎樣寫的？你從哪兒知道的？作者如何介紹的。[點擊“外觀宏偉”突出數(shù)字] 板書：列數(shù)字、作比較。結(jié)構(gòu)精巧：你從哪兒知道的？ [點擊：結(jié)構(gòu)精巧]突出相關(guān)詞語。出示圖片感受金字塔的精巧。

金字塔都是這樣的嗎？胡夫金字塔最有代表性。

[點擊語段，出示下一頁]眾多金字塔中選擇典型的的，有代表性的舉例介紹。板書：舉例子 [點擊右下角的圖標返回主頁]（３）建造之謎

[根據(jù)學生回答，分別點擊“歷史悠久、宏偉精巧、建造之謎”右側(cè)，出示相應的頁面。] 看在如此宏偉精巧的金字塔，不禁要問：？？[點擊畫面，透現(xiàn)問題] 這是什么句式？

設(shè)問句。

想我們之所想，急我們之所急。趕緊看答案吧。

[點擊圖片出現(xiàn)問題，神奇墨水出示段落。] 讀一讀，了解一下。果真是這樣嗎？

有一個詞，我覺得作者介紹時用得很嚴謹：[用筆畫出“據(jù)說”]理解詞意“據(jù)說”。

５、無論這些金字塔是怎樣建造起來的，[點擊下一頁出示圖片]如此宏偉精巧的：[點擊圖片下面出示文字] 引讀最后一自然斷。

[點擊右下圖片返回主頁] ６今天，我們再一次走近了埃及的金字塔，看到了歷史悠久、宏偉精巧、建造方法難以捉摸的金字塔，我們心中一定有許多許多的想法[點擊頁面左下出現(xiàn)省略號]你們說說。

它們是：同學們此時最大的疑惑是什么？

人們從來沒有間斷過對它的探索：播放短片。（建造之謎）。７、指導讀文。

三、課外拓展 [點擊下一頁] １、對于這困惑人們幾千年的金字塔，我們僅僅是這個疑問嗎？還有?? [點擊問號，出示其他話題] ２、小結(jié)并布置課外實踐。[點擊下一頁出示：課外實踐] 課外實踐：同學們，今天我們一起在網(wǎng)上學習了《埃及的金字塔》這篇課文，對金字塔有了一定的了解，也體會到了金字塔是埃及的象征，是埃及人民智慧的結(jié)晶。

（１）埃及的金字塔猶如一本厚厚的書，我們今天所學的只是其中的一小部分。課后，同學們可以繼續(xù)探究。

（２）除了埃及的金字塔以外，我們的祖國也有很多輝煌燦爛的藝術(shù)寶庫，如莫高窟、故宮、長城、等等。同學們?nèi)绻信d趣，課后可以到網(wǎng)上學習這方面的知識。學習本文的寫法嘗試介紹一下。

第二篇：埃及金字塔教案

《埃及金字塔》教學設(shè)計

教學目標：

1．知識與技能：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．過程與方法：了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

3．德育目標：從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。教學重難點：

體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。器材、教具：多媒體課件 教學過程：

一、提綱導學

（一）談話引入

同學們，今天讓我們走進“世界十大奇跡”之首的“埃及金字塔”，去探索未解之謎，你們有沒有信心？

（二）出示導綱

1、介紹：自己對金字塔的了解？

2、你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？

3、從文章的字里行間你體會到了什么？

二、合作互動

（一）師生互動 1.小組合作

共同解決自學時的疑難問題。2.展示評價

對照分工表，各小組展示本組交流的成果并進行評價。3.質(zhì)疑解難

（二）教師精講

１、出示學習要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關(guān)鍵句，再從這個關(guān)鍵句中找出重點詞語來回答這個問題。

２、學生回答，出示過渡句。齊讀

師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書宏偉、精巧、建造）

３、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過渡句，它將上下文有機地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們再來讀一讀這句過渡句。

三、精讀感悟，體會寫法。

過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法介紹的？（板書：舉例子）舉了哪個例子？接下來讓我們走進胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。

１、出示學習要求：仔細讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？

２、學生自主感悟探究。３、組織交流，引導想象，指導朗讀，加深理解。（隨學生交流相機出示）重點句：

A“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈?！?/p>

（１）學生交流。

（２）師小結(jié)說明方法，相機板書：列數(shù)字、作比較

（３）把埃及的金字塔與家鄉(xiāng)的山作回比較感受它的高。

小結(jié)：這么高的金字塔屹立在眼前，實在太宏偉了。

B“塔身由23０萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。”

三、導學歸納

（一）學生歸納

（二）教師總結(jié)

作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，表現(xiàn)了古埃及人的智慧。

四、拓展訓練

（一）教師出題

1、算一算，說一說（出示題目：算一算：

1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車皮的火車來運，大約要拉多少趟？

2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計，如果____________;如果___________。）

2、你們知道還有哪些建筑物可以形容為“傲對碧空”的?

（二）學生出題

五、作業(yè)

聽了同學的講解，看了生動的畫面，此時此刻面對金字塔你想說些什么？

六、板書設(shè)計：

埃及的金字塔

傲

宏偉 舉例子

對精巧 列數(shù)字 碧建造作比較 空

語言描述

第三篇：埃及金字塔教案

埃及金字塔教案

[教學要求] 1．了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。2．從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、談話引入

二、學習課文

1、媒體出示金字塔：（1）看圖，品味文字。

（2）師：課文第1自然段中有一個詞叫“傲對碧空”，是什么意思?（3）聯(lián)系課文內(nèi)容，說說埃及金字塔為什么能驕傲地面對碧藍的天空。

(4)不錯，所有這些都是金字塔驕傲的資本。你們知道還有哪些建筑物可以形容為“傲對碧空”的?（5）指導朗讀第一節(jié)，你能讀出金字塔這種氣勢嗎？

2、看圖再讀全文，說說金字塔給你什么感覺？（宏偉而精巧）

3、默讀課文，用直線劃出表現(xiàn)宏偉的語句，用曲線劃出表現(xiàn)精巧的句子

4、交流

(1)投影句子：

“這座金字塔高146米多。相當于四十層高的摩天大廈” A、用什么方法來說明胡夫金字塔很高?(列數(shù)字)B、但146米究竟有多高呢?同學們想象得出嗎？

C、邊讀邊想，補充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里?(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)（2）還有句子也用了這種方法，我們一起讀一讀，體會它的好處（3）媒體出示：

“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。――連刀片都插不進去。（4）指導朗讀兩句話

（5）你會用這種方法寫句子嗎？

媒體出示：東方明珠塔高約468米 一頭大象約六噸重

7、指導朗讀第三節(jié)

8、建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。讓我們帶著敬佩之清朗讀第四節(jié)

三、小結(jié)課文

1、學了課文，你想說什么？

2、圍繞著金字塔有許多神秘的傳說，老師給大家介紹一個

3、快速閱讀資料

4、你還收集到哪些，小組交流 附神秘傳說 金字塔能

第四篇：教案《埃及的金字塔》

《埃及的金字塔》

（第二教時）教案

[教學目標]

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

3．從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學重點、難點] 1．通過語言文字的品讀理解，學習體會埃及金字塔的外觀特點及建造過程。

2．通過本文的學習，讓學生初步了解掌握描景壯物不僅要有一定的順序，還要把最有特色的景物寫具體。

3．能從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

[教學準備] 課件

[教學課時] 兩課時

[教學過程]

第二課時

一、談話導人，激發(fā)興趣

1．同學們，老師在上課之前要考考你們的歷史知識，有沒有勇氣試試呀？（有）下面我們以搶答的形式進行我們的測試，看我們班到底誰最有可能成為歷史學家。聽好規(guī)則：先聽老師把問題說完，知道答案的以最快的速度站起來回答。

2．在古建筑上世界有七大奇跡分別是什么？（……）

3．世界上有四大文明古國，分別是哪幾個國家？（中國、埃及、古印度、古巴比倫）

4．每一個文明古國都有它最著名的古建筑，中國有什么？（長城、秦始皇陵兵馬傭）

古印度有什么？（……）古巴比倫有什么？（空中花園）埃及有什么？（金字塔）

總結(jié)：看來我們班同學的歷史知識學得還真不錯。世界上的四大文明古國對世界的歷史和發(fā)展有著舉足輕重的影響。而每一個標志性的建筑都集中反映了當時勞動人民的勤勞和智慧，這節(jié)課就讓我們再次走進（引讀）——埃及的金字塔。

二、初讀課文，整體感知

1．請同學們把書打開自由朗讀課文，然后把最能體現(xiàn)金字塔特點的兩個詞語找出來。（宏偉、精巧）你能說說課文哪個小節(jié)是具體寫金字塔的宏偉和精巧的呀？（第三小節(jié)）

三、品讀課文第三小節(jié)。

1．同學們就讓我們走近這宏偉而又精巧的金字塔，仔細地觀察，好好地欣賞。請同學們自由朗讀課文第三自然段，找到具體描寫金字塔宏偉、精巧的詞句，美美地讀一讀，然后想一想這樣寫有什么好處。㈠這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。

這一句話寫出了金字塔的什么呀？（高）說得好通過金字塔的高來體現(xiàn)它的宏偉，金字塔到底有多高呀？（146米）146米老師沒有什么具體的印象，誰能更加具體地來告訴我呀？（相當于40層高的摩天大廈）我們這一幢教學樓有幾層呀？（3）14個這樣的教學樓才和胡夫金字塔差不多高，這一座金字塔高吧？來全體起立，讓我們一起來看四十層高的摩天大廈，現(xiàn)在看的是三層，再看十層，二十層，四十層，看到四十層的高樓了嗎？誰來說說你看到了嗎？感覺怎么樣？（高）真高嗎？（高）誰能試著把金字塔的高讀出來？ 指導朗讀：

指名讀，評價①你把金字塔的高讀出來了，誰能讀地更高一點嗎？再指名讀。

① 你讀得真高呀，（范讀：高146米多，相當于40層高的摩天大廈。）誰也想像他這樣讀呀？再指名讀。

② 嗯，老師覺得你讀得還不夠高，誰再來試試？再指名讀。

讓我們一起把這句話好好地讀一讀，讀出金字塔的高來。全班齊讀。

過渡句：剛才那位同學找到了描寫金字塔高的句子，來表現(xiàn)金字塔的宏偉，還有其他的句子嗎？

㈡繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。

這句話寫出了金字塔周長的長，也能體現(xiàn)出金字塔的宏偉。到底有多長呀？（差不多有一公里）嗯，真長。你能試著用你的聲音來體現(xiàn)金字塔的長嗎？

讀得真好！讓我們像剛才那位同學一樣把這一句讀一遍，邊讀邊感受一下金字塔的宏偉。過渡句：通過金字塔周長的長也能看出金字塔的宏偉來，還有嗎？ ㈢塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。

師：你能說說這兩句話說明了什么呀？ 生：這兩句話說明金字塔所用的石料多。

師：嗯。請坐。同學們你們覺得金字塔的所用石料多嗎？（多）誰能用課文中的句子具體說說看多在什么地方？

生：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。

師：有230萬塊巨石呀！多吧！誰能讀得更多一些呢？（指名讀）

生：有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周。

師：啊，鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周。這需要多少石頭呀？你能把這個讀出來嗎？（生讀）視情況是否需要再指名讀。

師：金字塔真是宏偉呀，光石頭就需要這么多，讓我們好好地讀讀。生：如果用火車裝運，需要60萬個車皮。

師：60萬個車皮呀，唉，同學們你們知道什么叫車皮嗎？（裝貨火車的車廂）

假設(shè)每一個火車頭都掛20個車皮，一共要多少列火車呀？（3萬列）金字塔真是宏偉呀，光石頭就需要這么多，讓我們好好地讀讀這兩句話，再次感受一下金字塔的宏偉。

過渡句：課文通過描寫金字塔的高、周長的長、所用石料的多，來具體表現(xiàn)金字塔的宏偉，你們覺得還有其他的句子也能反映金字塔的宏偉的么？例如建設(shè)這座金字塔時所用的……（勞動人民和工程所用的時間）

㈣為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬多人在烈日暴曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。

師：10萬多人，用了整整三十年哪！可想而知這座金字塔宏偉嗎？（宏偉）這么宏偉的世界奇跡連老師都忍不住想用聲音對它贊美一番，允許老師來讀嗎？

師范讀。

師：看到如此宏偉的世界奇跡，你難道不想也對它贊美一番。讓我們一起有感情地朗讀這些句子，讀出金字塔的宏偉，讀出你對它的贊美。

過渡句：勤勞而又聰明的埃及人民不但把金字塔建造得非常宏偉，而且十分的精巧。課文哪一句話體現(xiàn)了金字塔建造得十分精巧的？

生：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。

師：金字塔矗立在黃沙中已不是幾年，幾百年，一兩千年，而是四五千年，請大家想想看在這四五千年中金字塔都會歷盡哪些磨難呢？

烈日的曝曬

狂風的侵襲

風沙的吹打

雷電的轟鳴

暴雨的沖刷

誰能用這樣的填空來說一說：在幾千年的（）下，這些石塊的接縫處（）

小結(jié)：多么宏偉而又精巧的金字塔呀，看著這金字塔難道你不想對它說些什么？不想對建造這金字塔的古埃及勞動人民說些什么？

生：…………

師：讓我們帶著對埃及金字塔宏偉、精巧的贊美，對古埃及勞動人民的尊敬。齊聲朗讀課文第三自然段。古埃及——

四、品讀課文第四、五自然段，深入理解埃及人民的勤勞和智慧。

過渡句：讀到這里不禁有一個問題縈繞在我的腦海里。如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？課文哪幾個小節(jié)說明了這個問題？（第四、五節(jié)）請同學們自由朗讀課文第四、五自然段，然后想一想埃及人民在建造金字塔的時候都遇到了哪些困難，他們又是怎么想辦法解決的？

困難1。石塊太重，搬不動。解決辦法：把石塊放在木橇上，用人或畜牲來拉。

困難2。路面不平整，沒辦法拉。解決辦法：專門修建了一條石路。

困難3。沒有起重機，沒辦法把巨石壘起來。解決辦法：堆土堆，一層一層往上壘。

師：你們說得都很好，在建造金字塔時難道就只遇到這些困難嗎？聰明的同學們你們想想看，埃及人民還有可能遇到哪些困難？

問題1。怎樣把巨石搬上木橇，而不把木橇壓壞？

問題2。每一塊巨石平均有2.5噸重，埃及人是怎樣把他們放在準確的位置的？

問題3?，F(xiàn)代人類即使擁有最現(xiàn)代化的激光測量儀器，在建造摩天大廈的時候上下都有較大的誤差的？埃及人時如何解決這個問題的？

……………

小結(jié)：這些問題通通都被埃及人民解決了，所以埃及人民不僅是勤勞的，而且還是智慧的！可以說如果沒有埃及人民不怕風吹雨淋，不畏嚴寒酷暑地辛勤勞動就沒有埃及的金字塔，沒有埃及人民的聰明才智就沒有現(xiàn)在的金字塔?？吹竭@里難道你不想通過你的朗讀來表達對埃及人民的無比贊揚和崇敬嗎？ 就讓我們的聲音來證明吧：現(xiàn)在——

總結(jié)：今天的課就上到這里了，可是老師發(fā)現(xiàn)黑板上除了課題外一個板書都沒有呢？你們愿意來幫我設(shè)計一下嗎？板書即要語言簡單，又要能反映課文的主要內(nèi)容。不僅要能反映課文的主要內(nèi)容，還要美觀大方?？墒遣蝗菀籽剑∮袥]有信心？（有）好利用兩分鐘時間自己先寫一下。

交流，請一生上臺書寫。老師稍加引導。

塔身高

宏偉

周長長

工人多，工期長

埃及的金字塔

埃及人民勤勞

和智慧的結(jié)晶

精巧

鋒利的刀片插不進 師提示：其實在這個板書中，我們不難看出，《埃及的金字塔》這篇課文抓住埃及金字塔的宏偉、精巧這兩個特點進行了具體生動的描寫。這樣才能把寫景壯物的文章寫得讓人讀了有身臨其境的感覺。

作業(yè)選做：

未來歷史學家：有關(guān)于金字塔的奇聞佚事還有很多很多，下課后搜集有關(guān)的資料，開一個交流會。

未來作家：本文不僅在描景壯物有一定的順序，而且把最有特色的景物寫得很具體。模仿這樣的寫作手法，以《秋天的鵝鼻嘴公園》為題，寫一篇短文。

第五篇：《埃及的金字塔》教案

《埃及的金字塔》教案

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課4個生字，理解由生字組成的詞語。

3、正確理解課文內(nèi)容，懂得作者是怎樣寫工程的宏偉和精巧的，體會這樣寫的好處。

4、通過具體的語言材料，感受古埃及人民的勤勞與智慧。

教學重點：

1、懂得作者是怎樣寫工程的宏偉和精巧的。

2、從具體的語言環(huán)境中感受古埃及人民的勤勞與智慧。

教學準備：幻燈片與圖片

教學時間：2課時

第一課時 課時目標

1、組織學生自學生字詞，理解詞意，允許留有疑難

2、指導學生讀課文，讀準字音，讀通句子

3、引導學生了解課文主要內(nèi)容，初步體會金字塔的雄偉與神秘

4、激發(fā)學生學習興趣，鼓勵對課文內(nèi)容進行質(zhì)疑 教學重點

初步了解課文內(nèi)容，積極鼓勵提出質(zhì)疑 教學準備： 幻燈片與圖片 教學過程

一、談話導入、激發(fā)情趣

1、同學們知道四大文明古國嗎？ 板書：古埃及、印度、巴比倫、中國

勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然 會想到舉世聞名的建筑萬里長城。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑金字塔。

2、板書課題

今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看

3、誰能練習我們看過的電影、電視或讀過的書籍，說說你了解的埃及

4、簡單介紹埃及（瀏覽專題學習網(wǎng)頁簡介埃及部分）

二、初讀課文、疏通詞句

1、自由輕聲朗讀課文，要求：（1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語（4）劃出不懂的詞語和句子

2、檢查自學效果

（1）學生匯報自己勾畫的生字詞，學生朗讀（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決

三、再讀課文、理清脈絡

1、默讀課文，想一想各自然段說了什么？

2、課文主要寫了什么？

介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容？

3、給課文分段

四、激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑

1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔（專題學習網(wǎng)頁金字塔王國部分）

2、師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學們讀了課文有什么疑問？或者還想了解什么？ 學生自由質(zhì)疑

教師引導整理質(zhì)疑問題

五、作業(yè)

1、讀熟課文

2、收集有關(guān)埃及金字塔的資料。

第二課時

課時目標：

1、引導學生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點

2、學習作者描寫的方法，嘗試練筆

3、引導從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧

4、指導有感情地朗讀課文 教學重點

引導學習課文內(nèi)容，學會說明文的一些常用的說明方法：舉例子、做比較、列數(shù)字。體會金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧 教學準備：

有關(guān)幻燈片與圖片 教學過程：

一、復習導入

1、舉世聞名這個詞語是什么意思？

2、為什么說舉世聞名的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶？

(引導學生從外觀、結(jié)構(gòu)、建造等方面簡單地加以敘述)

二、學習課文：

1、輕聲朗讀課文第一自然段，回答：

（1）、舉世聞名的金字塔在哪里？

（2）、舉世聞名的金字塔的外觀如何？

2、看圖，品味：

金黃色的沙漠是金字塔的背景，巨大的教錐形是金字塔的外觀，巍然屹立，傲對碧空展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的埃及金字塔。

3、朗讀課文第二段

（1）、默讀課文第2、3自然段，知道金字塔的外形有什么獨特之處。

作者以胡夫金字塔為例寫出了這一工程的哪些特點？

（外觀上宏偉，結(jié)構(gòu)上精巧）

（2）、從課文的相關(guān)描寫中來進一步感受金字塔的宏偉與精巧

（幻燈：A、這座金字塔高146米多。

B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間切合得很緊密。）

這兩句與書上的描寫相比，哪句好？好在什么地方？

讓學生在對比中知道書上的句子運用了：打比方、作比較、舉例子的方法把與我們遙遠的金字塔之間的距離拉近了，使我們對金字塔有了更深的了解。

4、小結(jié)說明方法

作者為了說明胡夫金字塔的外觀的宏偉、結(jié)構(gòu)的精巧的特點，運用了列數(shù)字，作比較，舉例子的方法。

再讀課文2、3自然段，找出運用上述說明方法的句子。

指名朗讀相關(guān)的句子

5、這樣宏偉而精巧的金字塔是如何建造起來的呢？

讀第三段：

4、5自然段 A、思考：讀了這部分內(nèi)容，你有沒有發(fā)現(xiàn)作者在寫作上有什么特點呢？

（都是有兩個設(shè)問句構(gòu)成的段落。）

B、指名朗讀：從中你體會到了什么？

（建造金字塔是一項非常浩瀚的工程，花費的心血和汗水是無意言表的，僅從古埃及人運石頭、壘石頭這兩件事就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。

6、朗讀最后一段：思考

A、這一段內(nèi)容與前文有什么關(guān)系？

B、為什么說金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶？

三、總結(jié)課文

1、默讀全文，畫出描寫埃及人的勤勞和智慧的句子

2、出示句子：

A、為了建造整整30年時間。

B、勤勞的科學方法。

3、總結(jié)：你學了這篇課文有什么收獲？

4、有感情地朗讀課文。

四、作業(yè)：

1、閱讀有關(guān)埃及金字塔的課外書

2、完成語文練習冊。

板書設(shè)計：

特點： 外形宏偉

埃及的金字塔 結(jié)構(gòu)精巧

建造： 運石頭

壘石頭