第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì) 繩拉物體模型 2

紅興隆第一高級(jí)中學(xué)骨干教師研評(píng)課教案

教學(xué)設(shè)計(jì)

一模復(fù)習(xí)： 繩拉物體模型

紅興隆第一高級(jí)中學(xué)物理組

劉海

上課時(shí)間：2013.5.8

一、教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)

1.我校的“442”課堂模式理念

通過以強(qiáng)調(diào)“學(xué)前準(zhǔn)備”及利用活動(dòng)中的“問題驅(qū)動(dòng)”來調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的有效性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性.2.馮忠良等教育心理學(xué)學(xué)習(xí)理論

智力技能形成階段:1.定向 2.物化 3.內(nèi)化 在學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)智力語言的表述.二、教材分析：

本部分學(xué)習(xí)是高三物理一輪復(fù)習(xí)中在必修1、2學(xué)習(xí)完成后進(jìn)行的一次知識(shí)總結(jié)構(gòu)建過程。物理學(xué)的現(xiàn)象到規(guī)律認(rèn)識(shí)的過程，學(xué)習(xí)過程本身就是一個(gè)模型的構(gòu)建過程，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由現(xiàn)象分析而內(nèi)化成模型問題來理解所遇到的問題是物理學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)。它具有強(qiáng)列的教育理論價(jià)值。

1.特點(diǎn)之一是：創(chuàng)設(shè)問題使學(xué)生參與到探究物理規(guī)律的過程，體驗(yàn)學(xué)物理學(xué)。

2.特點(diǎn)之二是：知識(shí)內(nèi)容綜合性強(qiáng)，先研究比較常見運(yùn)動(dòng)后再通過變式實(shí)現(xiàn)知識(shí)的生成，符合學(xué)生由感性到理性的認(rèn)知過程。

3.特點(diǎn)之三是：模型的物化現(xiàn)象是多樣的，總結(jié)規(guī)律要典型性，需認(rèn)真安排，實(shí)現(xiàn)大思維量及訓(xùn)練量

通過找規(guī)律來完成其讀數(shù)問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生智力技能從定向-物化-自動(dòng)化過程。

三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及考試大綱要求，結(jié)合新課程理念，我設(shè)計(jì)如下的三維目標(biāo)。

1．知識(shí)與技能

⑴知道繩拉物體運(yùn)動(dòng)的特征。會(huì)分析繩拉物體的運(yùn)動(dòng)過程中的受力及運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。

⑵ 總結(jié)繩拉物體運(yùn)動(dòng)中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2．過程與方法

讓全體學(xué)生通過討論及總結(jié)體會(huì)繩拉物體運(yùn)動(dòng)過程中的知識(shí)特點(diǎn)及規(guī)律。80%左右的學(xué)生會(huì)用不同的方法來求解同一問題并總結(jié)相應(yīng)的解題步驟。大部分學(xué)生要學(xué)習(xí)物理模型的歸納方法。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

在探究物理規(guī)律的過程中，學(xué)生感受學(xué)習(xí)物理的樂趣，體會(huì)物理規(guī)律的價(jià)值。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)定

本內(nèi)容是一輪復(fù)習(xí)中的知識(shí)總結(jié)內(nèi)容，因而很多力學(xué)部分的知識(shí)點(diǎn)如能量與力等要進(jìn)行適當(dāng)?shù)逆溄樱虼宋野阎攸c(diǎn)內(nèi)容確定為： 通過分析典型問題學(xué)習(xí)對(duì)物理模型的總結(jié)及運(yùn)用。

學(xué)生對(duì)現(xiàn)象及規(guī)律的理解分類不夠強(qiáng)，因而學(xué)習(xí)中易于把現(xiàn)象與模型規(guī)律脫節(jié)，因此我把解決問題時(shí)的抽象模型過程作為難點(diǎn)。

五、學(xué)情分析

學(xué)生目前的理解能力已經(jīng)有了一定的層次，但是對(duì)于規(guī)律的整合及總結(jié)歸納還是較差，尤其是模型化方法，不能對(duì)已知的物理規(guī)律有合理及準(zhǔn)確的表述，認(rèn)識(shí)較零散的,沒有形成相應(yīng)的總結(jié)及理性提升；

知道物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變是由受力來決定的，但是不能夠概括產(chǎn)生的原因及方向問題并進(jìn)行歸納。因此教學(xué)中亦采取引導(dǎo)、啟發(fā)式的教學(xué)方式。

六、教法及學(xué)法說明：

教法：教學(xué)重在啟發(fā)思維，領(lǐng)會(huì)方法。本節(jié)課利用多媒體輔助教學(xué)、表單教學(xué) ,通過創(chuàng)設(shè)情景──觀察現(xiàn)象──分析情景──猜想結(jié)果──自主實(shí)驗(yàn)探究──相互交流討論──歸納總結(jié)相結(jié)合的教學(xué)方法。教學(xué)中的媒體設(shè)計(jì)：

(1)導(dǎo)學(xué)案使用……預(yù)習(xí)及總結(jié)

(2)多媒體課件……進(jìn)行課程的總體統(tǒng)領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。

（3）圖表單分析……對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納

學(xué)法：學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，新課程理念更重視在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課的教學(xué)過程中通過問題及現(xiàn)象的提出，巧用引導(dǎo)性提問,激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)氛圍中總結(jié)出本節(jié)的主要內(nèi)容從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)知識(shí)總結(jié)利用腦圖歸納法。

七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：基于以上分析，為使本堂課圍繞重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能力得到提高，設(shè)計(jì)如下教學(xué)過程。

1.課前的準(zhǔn)備 通過導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)3個(gè)方面。

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過程分三部分，重點(diǎn)是問題導(dǎo)引及驅(qū)動(dòng)問題實(shí)現(xiàn)情況，重在知識(shí)的構(gòu)建實(shí)現(xiàn)體系結(jié)構(gòu)化，明確知識(shí)的說明效果及問題情境效果。2．引課 高考分析

（1）本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)進(jìn)程說明

（2）2013年高考題中統(tǒng)計(jì)問題有5個(gè)題模型

（3）一輪復(fù)習(xí)必修內(nèi)容的前面問題中的有14個(gè)連接問題，多數(shù)體現(xiàn)在典例問題上，因此需要給與足夠的重視。

4．討論展示學(xué)習(xí)：

2（1）情境問題1、2 :本題是物理學(xué)中一輪學(xué)習(xí)中的兩個(gè)典例的變形分析，突出了對(duì)知識(shí)的運(yùn)用及總結(jié)。

總結(jié)問題：1。模型的構(gòu)建（能利用結(jié)構(gòu)及用途說明）2。模型的條件

理想化方法的使用，關(guān)鍵是繩不發(fā)生突變時(shí)，作用不會(huì)損失能量。3。模型的特點(diǎn)

A.系統(tǒng)與接觸物體間無摩擦?xí)r，機(jī)械能守恒

B.系統(tǒng)與接觸外界有摩擦生熱時(shí)，能量守恒（功能關(guān)系）

（2）模型典型問題

1.利用多種方法再求解情境問題1的內(nèi)容

2.擴(kuò)展問題2是13年山東高考試題有關(guān)存在摩擦情況下問題分析

3.如果物體與繩的運(yùn)動(dòng)方向不在一條線上時(shí)，兩物體速度不相等，但在沿繩方向的速度分解是相等的。

（3）擴(kuò)展總結(jié) 針對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行問題的分析總結(jié)讓學(xué)生理解知識(shí)的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容。5．鞏固練習(xí)及小結(jié) 腦圖及2道鞏固練習(xí)題

八、教學(xué)反思：

1、物理學(xué)是源于生活而高于生活概括的學(xué)科，通過問題引領(lǐng)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的建構(gòu)過程，進(jìn)行操作思索并探索應(yīng)用相關(guān)規(guī)律可以提高學(xué)生對(duì)物理的情感動(dòng)機(jī)和模型思想的強(qiáng)化.2、課前預(yù)測上可能有如下情況出現(xiàn)

（1）導(dǎo)學(xué)案中對(duì)于模型的情境問題不夠完整，可能會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的理解，并對(duì)問題的意圖不很明確。不能理解運(yùn)動(dòng)物體的速度變化過程，及守恒的過程與不守恒過程的區(qū)別。

（2）預(yù)習(xí)案的完成上不會(huì)太理想，尤其是學(xué)生對(duì)于連接體的問題認(rèn)識(shí)不足，尤其物體的選取上不夠明確。檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)確實(shí)存在如此問題，部分學(xué)生對(duì)于研究對(duì)象的選擇不準(zhǔn)確，造成方程表述時(shí)質(zhì)量的選擇混亂。

（3）問題的呈現(xiàn)上可能會(huì)出現(xiàn)理解不正確的地方，因而導(dǎo)致不會(huì)運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)，從根本上在實(shí)現(xiàn)知識(shí)的過程判斷不好，知識(shí)的整體內(nèi)容可能相對(duì)于學(xué)生的成績會(huì)有所難度，有所難于入手。

3、導(dǎo)學(xué)案的完成不夠理想，在7日上午收取的導(dǎo)學(xué)案上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)的表述上認(rèn)真程度不好，尤其是學(xué)生文字說明不好，并且對(duì)規(guī)律使用上亂。過程認(rèn)識(shí)不清的較多。利用動(dòng)能定理的較多，使用的研究對(duì)象不夠清晰，難于實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)。導(dǎo)學(xué)案中讓學(xué)生總結(jié)知識(shí)內(nèi) 容及體系時(shí)，學(xué)生的說明往往沒有關(guān)注到受力及能量的分析上，而是只注重我用了什么規(guī)律，不去分析規(guī)律的使用條件及要求。問題的解決上對(duì)于機(jī)械能的表述的三種情況有些亂，需要利用課程進(jìn)行強(qiáng)化。

4、本課的師生動(dòng)態(tài)生成體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）在物體沿繩運(yùn)動(dòng)情況下，總結(jié)建構(gòu)物理學(xué)的模型，師生可進(jìn)行分析互動(dòng)提供了思維發(fā)散擴(kuò)展的機(jī)會(huì)。可能學(xué)生會(huì)提出不同的方式（力，動(dòng)能及機(jī)械能等）解決方法，幫助學(xué)生建立一題多解的分析問題習(xí)慣。多思多想提升基本物理能力。

（2）在直線方面的物體連接問題學(xué)習(xí)后，可以深化認(rèn)識(shí)方法的探索及分析。由直線運(yùn)動(dòng)無摩擦運(yùn)動(dòng)分析，再到有摩擦情況下的能量轉(zhuǎn)化可以降低學(xué)生對(duì)能量變化問題的應(yīng)用，提升對(duì)模型全面的歸納理解。

（3）知識(shí)總結(jié)上思維導(dǎo)圖形式可以發(fā)展學(xué)生的總結(jié)思維，加強(qiáng)知識(shí)的構(gòu)建過程中的認(rèn)識(shí)，思考問題有明確的入手方向及意圖，提高學(xué)生在知識(shí)理解程度上的認(rèn)識(shí)。

（4）在評(píng)價(jià)上讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的效果。本節(jié)采用442的教學(xué)模式，要求對(duì)導(dǎo)學(xué)案的編寫及學(xué)生的思維訓(xùn)練上有所效果，因而要求更好地進(jìn)行問題驅(qū)動(dòng)的實(shí)現(xiàn)，全面提高學(xué)生在知識(shí)的運(yùn)用上的準(zhǔn)確及有效。

5、課堂教學(xué)中的一些值得研究的地方：

（1）作為一節(jié)高三年級(jí)的一輪復(fù)習(xí)總結(jié)課，如何更有效利用學(xué)生的積極性是很關(guān)鍵的，因而本課中設(shè)定為讓學(xué)生分析解決，教師幫助總結(jié)的提升思路，希望學(xué)生能有物理學(xué)的模型思想，并更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)整合。實(shí)際效果上看，學(xué)生在問題出現(xiàn)分析錯(cuò)誤時(shí)，往往教師有急躁現(xiàn)象出現(xiàn)，因而總想指導(dǎo)學(xué)生引入正確方向上來，做得不能更好地放開學(xué)生。

（2）學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案的效果完成并不很理想，主要原因是學(xué)生沒有對(duì)模型有較明確的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)學(xué)案的問題分析過于局限于本課中的內(nèi)容理解，學(xué)生也較難于從力及能量上思考，表述上欠缺顯得較多。注重導(dǎo)學(xué)案中的知識(shí)層次性提示和典型的展示是有效的。

(3)課程的教學(xué)中對(duì)于導(dǎo)學(xué)案的評(píng)價(jià)不足，沒有對(duì)學(xué)生及小組的成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，因而教學(xué)沒形成學(xué)生的激勵(lì)效果。應(yīng)給出學(xué)生在學(xué)習(xí)上的知識(shí)內(nèi)容展示過程，突出學(xué)生值得學(xué)習(xí)的地方。

（4）課程教學(xué)中信息量問題較難于實(shí)現(xiàn)，物理學(xué)科的本身難度及計(jì)算量會(huì)使教學(xué)有較難的題量及結(jié)果，利用導(dǎo)學(xué)課量需要有全面的知識(shí)說明及突破。學(xué)生對(duì)于能量的認(rèn)識(shí)還是較淺的，因而要對(duì)能量的幾個(gè)關(guān)系有細(xì)致的認(rèn)識(shí)是不可能在幾節(jié)課中完成的。需要相辦法提高學(xué)生的參與程度，讓學(xué)生真正能有所思，有所得。

第二篇：《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)2（模版）

小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案

《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì) 萊州市萊州中心小學(xué) 卜繁平

教學(xué)內(nèi)容：教科書第62～64頁，觀察物體。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀察實(shí)物，體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，會(huì)辨認(rèn)從前面、側(cè)面、后面觀察到的簡單物體的形狀。

2．經(jīng)歷從不同的方位觀察物體形狀的過程，發(fā)展初步的空間觀念。3．體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，在豐富的活動(dòng)中體驗(yàn)獲得成功的樂趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)前面、側(cè)面、后面觀察到的簡單物體形狀，培養(yǎng)空間觀念。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：老虎玩具若干，照片6張，帶把正面有圖案杯子若干，多媒體課件。教學(xué)過程： 1．看圖導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，今天我們的課堂上來了3位小朋友（課件呈現(xiàn)信息窗），他們是小剛、小麗和小紅，他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

師：是啊，他們看得多認(rèn)真??！認(rèn)真地看又叫觀察，今天我們也來像這3位小朋友一樣，對(duì)物體進(jìn)行全面觀察。這節(jié)課我們來一起學(xué)習(xí)觀察物體。（板書課題。）

師：看到這幅圖，你們想研究什么問題？

（學(xué)生可能會(huì)說：想研究他們看到的老虎是什么樣子的。）

【評(píng)析：導(dǎo)入新課開門見山，貼近學(xué)生的生活化信息激發(fā)了學(xué)生的參與熱情?！?2．觀察探究。（1）定位觀察。

師：今天老師給每個(gè)小組的同學(xué)也帶來了一只小老虎，請(qǐng)組長拿出來放到桌子上。

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕奈恢蒙蠈?duì)小老虎進(jìn)行仔細(xì)觀察。你看到了小老虎的哪一個(gè)面？是什么樣子的？觀察完的同學(xué)，可以和小組里的同學(xué)互相說一說。（學(xué)生按照信息窗中3個(gè)同學(xué)的位置坐。）

（學(xué)生以小組為單位活動(dòng)。）

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，描述得也很準(zhǔn)確。請(qǐng)看屏幕中的這3幅圖（課件出示），哪一幅圖和你剛才觀察到的是一樣的？是小老虎的哪一面？是什么樣子的？

（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：前面、側(cè)面、后面。對(duì)于“側(cè)面”，教師要進(jìn)行解釋：左面和右面都可以稱為“側(cè)面”。）

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小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案

生1：前面。額頭上有一個(gè)“王”字，兩只大眼睛，兩個(gè)大耳朵，鼻子、嘴巴和胡須，還能看見兩條前腿和豎著的尾巴。

生2：后面。能看見小老虎的大屁股，向上翹的尾巴，兩條后腿和兩只耳朵。

生3：側(cè)面。能看見小老虎的一只耳朵、一只眼睛、一面胡須、一條前腿、一條后腿以及背上的斑紋。師：你能分別說說小剛、小麗和小紅看到的是哪幅圖嗎？

師：同學(xué)們觀察得仔細(xì)，判斷正確?？墒菫槭裁次覀冇^察的是同一只小老虎，結(jié)果卻不一樣呢？（學(xué)生可能會(huì)說：因?yàn)槲覀冏奈恢貌灰粯?，所以看到的也不一樣。）?）換位觀察。

師：在剛才的觀察過程中，同學(xué)們只看到了小老虎的一個(gè)面，你們想不想親自去看看小老虎的另外兩個(gè)面？

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們起立，按照老師手指的方向，走到下一個(gè)位置上坐好。（學(xué)生活動(dòng)。）

師：你們現(xiàn)在看到的小老虎和剛才一樣嗎？

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察？你現(xiàn)在看見的是小老虎的哪一個(gè)面？和屏幕上哪幅圖是一樣的？悄悄地指給你的同桌看。

（學(xué)生活動(dòng)。）

師：請(qǐng)同學(xué)們起立，走到下一個(gè)位置上坐好。你現(xiàn)在又看見了小老虎的哪一個(gè)面？和屏幕上哪幅圖是一樣的？悄悄地指給你的同桌看。

（學(xué)生活動(dòng)。）

師：看起來，從不同角度觀察到的結(jié)果的確是不一樣的，那我們?cè)鯓硬拍軐?duì)一個(gè)物體進(jìn)行全面觀察呢？（學(xué)生可能回答：要對(duì)物體的每一個(gè)面都進(jìn)行觀察。）師：老師希望同學(xué)們都能成為善于觀察的好孩子。（3）小組觀察。

師：現(xiàn)在我們來分小組進(jìn)行觀察，請(qǐng)小組長把小老虎放進(jìn)桌洞，把你們組的數(shù)學(xué)書摞成一摞放在一起，書脊一側(cè)朝左邊放，比一比哪個(gè)小組動(dòng)作最快。請(qǐng)同學(xué)們有秩序地交換位置，每個(gè)人都分別從書的前面、側(cè)面和后面進(jìn)行觀察，并把你看到的樣子和組里同學(xué)交流一下。

（學(xué)生活動(dòng)。）

師：同學(xué)們觀察得都很認(rèn)真。老師這兒有3張照片，你們能指出它們分別是從哪個(gè)位置觀察的嗎？請(qǐng)說明你們的理由。

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小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案

（學(xué)生發(fā)言，配合學(xué)生的發(fā)言有順序地貼照片。）

【評(píng)析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過定位觀察、換位觀察、小組觀察一系列用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、用心思考的體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親自感受從不同的方位觀察到的物體的形狀不同，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)具有現(xiàn)實(shí)性和操作性，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！?/p>

3．解決問題。（1）基本練習(xí)。

“自主練習(xí)”第1、2、5、6題。（其中第6題出現(xiàn)了從上面觀察的畫面，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確：我們觀察物體不僅可以從它的前面、側(cè)面、后面來觀察，也可以從它的上面進(jìn)行觀察，有時(shí)還可以從它的下面進(jìn)行觀察等等，觀察的角度是多方面的。）

（2）體驗(yàn)練習(xí)。

師：請(qǐng)組長拿出杯子，將把手朝黑板（教室前面）放好。每個(gè)同學(xué)坐在座位上仔細(xì)地觀察杯子。先想一想自己坐在杯子的哪一面，（貼出3張圖片）看到的是哪一幅圖，然后猜一猜其他兩位同掌看到的是哪一幅圖，在小組里互相說一說。

（小組活動(dòng)。）

師：下面請(qǐng)組長將杯子的把手朝窗戶（教室南面）放好。同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察杯子，思考這次你看到的是哪一幅圖，再猜一猜其他兩位同學(xué)看到的是哪一幅圖；在小組里互相說一說。

（小組活動(dòng)。）

師：你兩次看到的一樣嗎？每個(gè)人坐的位置沒有動(dòng)，觀察到的結(jié)果為什么又不一樣了呢？（學(xué)生可能會(huì)說：杯子的位置動(dòng)了。）

【評(píng)析：通過基本練習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)從前面、側(cè)面、后面觀察到的簡單物體的形狀。通過體驗(yàn)練習(xí)，開闊學(xué)生的思維，讓孩子們能換一個(gè)角度去理解知識(shí)，在實(shí)際感知中鞏固所學(xué)，深化認(rèn)識(shí)。】

4．欣賞總結(jié)。

師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？（學(xué)生發(fā)言。）

師：是啊，觀察的角度不同，看到的就不一樣。有時(shí)候換個(gè)位置看一看，就能發(fā)現(xiàn)另一種美麗。有很多攝影師因?yàn)橛^察的位置和大家不同，就拍到與眾不同的精彩畫面。（出示課件：從上面拍的汽車、從空中拍攝的小鳥、從下面拍攝的花朵、顯微鏡拍攝的雪花、衛(wèi)星拍攝的天文奇觀??）換個(gè)位置，留心觀察，美就在我們身邊！

【評(píng)析：讓學(xué)生欣賞從不同角度拍攝的攝影作品，旨在讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)，能激

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小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案

發(fā)孩子們研究數(shù)學(xué)的熱情，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生人生觀培養(yǎng)的一種滲透。】

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第三篇：繩趣教學(xué)設(shè)計(jì)

福建省廈門市群惠小學(xué)體育課教案

繩 趣

執(zhí)教教師：陳惠珍 指導(dǎo)老師：李玉英 課型：新授課 年級(jí)：五年（4）班

教材版本：參照人民教育出版社水平三教師用書

2008年9月22日

繩趣教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)理念

本課依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，遵循“健康第一”的教學(xué)理念，選擇以繩為教材，以趣作為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以學(xué)生的身心發(fā)展為核心，在老師的引導(dǎo)下，促使學(xué)生在不斷嘗試各種方式的跳繩中，學(xué)習(xí)技能，發(fā)展耐力、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，增強(qiáng)心肺功能。

二、學(xué)情、教材分析

小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)有廣泛興趣，自信心強(qiáng)，有一定的獨(dú)立與合作學(xué)習(xí)能力，開始注意教師和同伴對(duì)自己的態(tài)度，但有時(shí)過高的估計(jì)自己的能力，較為任性等。因此，在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，在課堂上，讓學(xué)生進(jìn)行合作創(chuàng)編跳繩，給學(xué)生提供一個(gè)互動(dòng)交往的空間，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，在觀察、思考中得到啟示，得到鍛煉。

我校地處老城區(qū)，場地較小，開展體育活動(dòng)受到了限制，學(xué)生的心肺功能無法得到較好的發(fā)展。而跳繩是一種十分簡便的鍛煉方法，是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動(dòng)。它是一種以下肢運(yùn)動(dòng)為主，結(jié)合上肢協(xié)調(diào)配合的一種身體活動(dòng)，它可以通過控制動(dòng)作的繁簡和速度的快慢而很容易地達(dá)到調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)量的目的，適合不同的年齡和性別。由于設(shè)備簡單,不需要很大的場地容易開展,是小學(xué)體育教材中較好的內(nèi)容。通過跳繩活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生上下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟機(jī)能的發(fā)展，對(duì)于發(fā)展彈跳力、靈敏、協(xié)調(diào)性等具有顯著作用。同時(shí)還可促進(jìn)少兒智力、身高的增長，增強(qiáng)少兒心肺功能和胃腸功能。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.在掌握個(gè)人跳繩基本技能的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體驗(yàn)在合作中創(chuàng)編花樣跳繩，從而在合作過程中培養(yǎng)了學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。

2.通過反復(fù)嘗試各種方式的跳繩，發(fā)展學(xué)生的耐力素質(zhì)、協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，增強(qiáng)學(xué)生的心肺功能，促進(jìn)身體正常的生長發(fā)育。

3.通過小組合作創(chuàng)編和“竹竿舞”的練習(xí)，發(fā)展同伴間的友好合作與交往能力，體驗(yàn)少數(shù)民族體育文化，拓展學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)內(nèi)容

1.花樣跳繩 2.“竹竿舞”

五、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握和控制合作搖繩的技巧。難點(diǎn)：在協(xié)作搖繩、跳繩中的配合

六、教與學(xué)的方法

在教學(xué)中，教師給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們?nèi)?shí)踐體驗(yàn)、去思考、去探究、合作與交往。給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們?nèi)ナ┱?；給學(xué)生一個(gè)目標(biāo)，讓他們?nèi)プ非?。教師由管理者轉(zhuǎn)為參與者，由控制者轉(zhuǎn)為幫助者，由主導(dǎo)者轉(zhuǎn)為引導(dǎo)者。讓學(xué)生在教師設(shè)置的各種問題中，不知不覺地接受新動(dòng)作，主動(dòng)掌握花樣跳繩的技術(shù)。

七、教學(xué)特色

一條繩子,可以一個(gè)人練習(xí),也可以兩人、三人……，讓學(xué)生在合作嘗試的過程中，學(xué)生不知不覺的把自己練得“筋疲力盡”，但這正是老城區(qū)獨(dú)生子女身體生長發(fā)育的需求，更是這一代少兒身體素質(zhì)發(fā)展的需要。

八、教學(xué)過程

（一）熱身熱心、活躍氣氛（約6分鐘）活動(dòng)內(nèi)容：

1.課堂常規(guī)

（1）學(xué)生持繩成四列橫隊(duì)集合。

（2）教師簡明介紹本次課的內(nèi)容及要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2.跳繩跑

學(xué)生成一路縱隊(duì)，在體育委員的帶領(lǐng)下，繞籃球場跳繩跑。

3、韻律體操（配樂）

學(xué)生按照自己的號(hào)數(shù)，跑成三個(gè)套圈，和著節(jié)奏明快的音樂，在老師帶領(lǐng)下一起做康康操。

組織：如圖

（一）圖

（一）康康操隊(duì)形

設(shè)計(jì)意圖[使學(xué)生能充分活動(dòng)身體各個(gè)部位，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，讓學(xué)生在歡快的氣氛中進(jìn)行練習(xí)，為下面的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。]

（二）合作探究、拓展技能（約20分鐘）

在教師的引導(dǎo)下開展多種形式的自創(chuàng)花樣跳繩練習(xí)。活動(dòng)內(nèi)容：

1.單人跳繩（單腳跳、雙腳跳、正反搖跳、正搖編花跳……）練習(xí)步驟：

（1）學(xué)生隨著音樂的節(jié)奏進(jìn)行一分鐘的雙腳跳繩練習(xí)。組織如圖

（一）（2）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單人花樣跳繩自創(chuàng)練習(xí)。組織：散點(diǎn)（3）學(xué)生展示個(gè)人自創(chuàng)花樣跳繩（看誰花樣多）。組織如圖

（一）2.合作跳繩練習(xí)（帶人跳繩、兩人跳雙繩、一人跳一人輔繩、雙人搖繩跳……）練習(xí)步驟：

（1）教師語言激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入合作跳繩的創(chuàng)編。（2）學(xué)生自由組合進(jìn)行自主合作創(chuàng)編學(xué)習(xí)。組織：散點(diǎn)（3）教師觀察、輔導(dǎo)、參與。

（4）小組向同伴展示創(chuàng)編的練習(xí)花樣：看哪組花樣即新穎又跳得持久。組織隊(duì)形如圖

（一）（5）教師引導(dǎo)展示的小組說說自己的合作創(chuàng)編過程的學(xué)習(xí)心得。設(shè)計(jì)意圖[讓學(xué)生通過獨(dú)立與合作創(chuàng)編進(jìn)行探究活動(dòng)，充分發(fā)展學(xué)生的觀察力、思維力、想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)他們從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中培養(yǎng)合作交往能力,增強(qiáng)心肺功能,發(fā)展耐力、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。]

（三）把握節(jié)奏、共同配合（約10分鐘）活動(dòng)內(nèi)容：“竹竿舞”（音樂伴奏跳）

教師引導(dǎo)、參與學(xué)生利用手中的繩子一起跳“竹竿舞” 練習(xí)步驟：

1.學(xué)生成四列橫隊(duì)集合。

2.練習(xí)竹竿舞的打竿節(jié)奏和舞步：兩人一組，將兩根繩子平行擺放在地上，跟教師模仿練習(xí)打竿和步伐。（學(xué)生邊練習(xí)邊喊節(jié)奏：開合開合開開合合，進(jìn)出進(jìn)出進(jìn)進(jìn)出出，高興高興高高興興……。）3.把學(xué)生分成兩大組，一組“打竿”，一組跳“竹竿舞”。4.兩組交換跳。如圖

（二）5.各排前六名擺成正方形圖形打竿，其他同學(xué)跳竹竿舞。如圖

（三）圖

（二）竹竿舞練習(xí)隊(duì)形

圖

（三）竹竿舞練習(xí)隊(duì)形

設(shè)計(jì)意圖[讓學(xué)生在舞動(dòng)中共同配合，體驗(yàn)少數(shù)民族體育文化，提高身體的靈敏性、協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感。]

（四）穩(wěn)定情緒、恢復(fù)身心（約4分鐘）活動(dòng)內(nèi)容:肢體放松,意念引導(dǎo)。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生圍成三個(gè)套圈隨著優(yōu)美的音樂進(jìn)行身心放松活動(dòng)。組織如圖

（一）2.小結(jié)講評(píng),鼓勵(lì)表揚(yáng)。3.收拾器材,師生再見。

九、場地器材

1.籃球場一塊 2.各種長度的繩子50根 3.錄音機(jī)：1臺(tái)

十、預(yù)計(jì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

平均心率：120—130次/分 練習(xí)密度：40—50%

十一、課后作業(yè):利用課余時(shí)間繼續(xù)與同伴進(jìn)行花樣跳繩創(chuàng)編。

第四篇：《2 拉拉手,交朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

《2 拉拉手，交朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生樂于和同學(xué)、老師交往的情感，初步體驗(yàn)作為集體生活中一員的快樂。

2、知識(shí)與技能：通過參與各種游戲活動(dòng)，使學(xué)生初步了解人際交往的基本知識(shí)與技能。

教學(xué)重點(diǎn)

遵守交往及游戲中的規(guī)則、紀(jì)律。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)人際交往的基本技能，消除與人交往的陌生感和羞怯感。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：

（1）《找朋友》歌曲錄音。

（2）美術(shù)紙若干張。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：（1）自我介紹的內(nèi)容。

（2）自己的作品（繪畫、手工或準(zhǔn)備演奏的樂曲）。（3）自己小時(shí)候的照片或與家人的生活照。（4）自己制作的小名片若干張。

教學(xué)課時(shí)

二課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、老師作自我介紹，與同學(xué)交朋友

小朋友，歡迎你們來到XX小學(xué)，成為一名小學(xué)生。我是你們的道德與法治老師，我們以后會(huì)在一起學(xué)習(xí)，做各種有趣的游戲。你們遇到困難也可以來找我，我會(huì)幫助你們的，我們還會(huì)成為好朋友呢！

二、我認(rèn)識(shí)的朋友多

我們來到學(xué)校這個(gè)新的環(huán)境上學(xué)已經(jīng)一周多了，你能叫出同班同學(xué)的名字嗎？（請(qǐng)一名同學(xué)說出一個(gè)同學(xué)的名字，再請(qǐng)被叫到的同學(xué)說出一個(gè)同學(xué)的名字，以此類推。）

三、課間活動(dòng)：唱《找朋友》的歌曲 《找朋友》 找找找啊找朋友 找到一個(gè)好朋友 敬個(gè)禮握握手 你是我的好朋友 找找找啊找朋友 找到一個(gè)好朋友 敬個(gè)禮握握手 你是我的好朋友 找找找啊找朋友 找到一個(gè)好朋友 敬個(gè)禮握握手 你是我的好朋友 找找找啊找朋友 找到一個(gè)好朋友 敬個(gè)禮握握手 你是我的好朋友

四、我喜歡和大家在一起

1、說說你喜歡和什么樣的人做朋友？（干凈、整潔，學(xué)習(xí)好，經(jīng)常受老師表揚(yáng)的同學(xué)。）

2、你和誰是好朋友，為什么要和他做朋友？（我們經(jīng)常一起玩，我們?cè)谝黄饡?huì)互相幫助。）

3、說說你幫助過誰？哪個(gè)朋友幫助過你？

4、你有沒有喜歡的老師和同學(xué)，為什么喜歡他？

五、同桌同學(xué)相互認(rèn)識(shí)

小朋友們你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了老師和一些同學(xué)。你們之間還不熟悉，想不想互相認(rèn)識(shí)一下，成為新朋友？

啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法相互認(rèn)識(shí)，可以相互拍拍手、拉拉鉤，成為新朋友。

六、準(zhǔn)備資料交朋友

1、老師出示自己的名片給學(xué)生看，然后示范做名片，學(xué)生按老師的方法、步驟學(xué)做名片。

2、自己制作寫有自己個(gè)人資料的小名片或精心準(zhǔn)備一張繪畫作品，一件手工，或演奏的樂曲等。

第二課時(shí)

一、請(qǐng)你記住我

1、展示自己的繪畫或手工作品，或演奏樂曲以及其他自己的拿手項(xiàng)目，加深在同學(xué)們心中的印象。

2、同學(xué)之間進(jìn)行自我介紹（自己的姓名、特征、喜好及家庭等簡單情況）。

3、找朋友：雙手拿著自己的名片，找到朋友后相互交換名片。

4、與大家分享自己和家人的照片。

5、在書上記下同桌的名字和電話，相互認(rèn)識(shí)。

6、唱兒歌

教唱兒歌：拍拍手、拉拉鉤，我們成為新朋友；拍拍手、拉拉鉤，我們都是好朋友。

二、做游戲，愉快地結(jié)識(shí)新朋友

1、看課本第6-9頁 說說講的什么？

2、老師講解一下兩個(gè)游戲：找朋友，網(wǎng)小魚的游戲方法和規(guī)則，教唱網(wǎng)小魚的兒歌。

3、游戲安全要求。

4、學(xué)生選擇自己喜歡的游戲，邊唱兒歌邊做游戲，老師也加入游戲中。

第五篇：韻律繩操教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)之韻律繩操

授課教師：楊洪慧

一．指導(dǎo)思想

本課堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，把課程內(nèi)容與提倡個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，倡導(dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)模式，并關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，面向全體學(xué)生，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生鍛煉的熱情，為樹立終身體育意識(shí)奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生模仿自學(xué)，自編自練的能力，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中獲得成就感，提高學(xué)生的審美觀及鑒賞能力，形成自信，自尊，樂觀等良好的心理品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生互相探究、團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。二．教材分析

本節(jié)課選用韻律繩操組合作為教學(xué)內(nèi)容，韻律繩操具有動(dòng)作簡單，節(jié)奏感強(qiáng)等特點(diǎn)很受小學(xué)生歡迎，在教學(xué)中穿插情景教學(xué)，進(jìn)一步增強(qiáng)了教學(xué)樂趣并配以活潑的音樂，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為終身體育打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。三．學(xué)情分析

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，同時(shí)具有獨(dú)特的創(chuàng)新能力，并渴望得到認(rèn)可，注意力較差，無意注意占主導(dǎo)，在教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)引起學(xué)生注意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。四．教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：積極主動(dòng)地參與韻律操的各項(xiàng)活動(dòng)。

2、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握韻律繩操組合一、二的動(dòng)作要領(lǐng)。

3、身體健康目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)、柔韌、力量等身體素質(zhì)。

4、心理健康目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功意識(shí)，養(yǎng)成積極、樂觀、向上的健康心理。

5、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生互學(xué)互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。五．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：動(dòng)作的規(guī)范和掌握

難點(diǎn)：反方向動(dòng)作的探究、學(xué)生的表現(xiàn)力 六．教學(xué)過程

1．情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

教師設(shè)置情景：羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣。然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有趣的拍手操達(dá)到熱身效果 2．學(xué)習(xí)組合，人人參與

學(xué)習(xí)韻律繩操組合一、二動(dòng)作。教師先完整示范組合一，學(xué)生能夠嘗試模仿跟做

3．小組學(xué)習(xí)，開拓創(chuàng)新

以小組為單位，在小組長帶領(lǐng)下合作探究組合的動(dòng)作。領(lǐng)操同學(xué)能夠初步嘗試使用規(guī)范的教學(xué)手勢(shì)。學(xué)生在自學(xué)自練中逐漸發(fā)現(xiàn)問題，然后帶著問題去學(xué)習(xí)并解決問題。

4．展示自我，激情飛揚(yáng)

小組依次展示4x8拍的動(dòng)作，進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)。集體根據(jù)順時(shí)針方向換位練習(xí)，達(dá)到鞏固動(dòng)作目的的同時(shí)使學(xué)生能夠大膽展現(xiàn)自我。5．快樂體育，放松身心

放松心情，跟隨音樂及教師做放松練習(xí)，恢復(fù)身心。分享和交流，學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行小結(jié)評(píng)價(jià)。

七．教學(xué)效果預(yù)計(jì)

預(yù)計(jì)整堂課的練習(xí)密度約為55％，練習(xí)密度中等，平均心率120~135次/分。

八．場地器材

籃球場一塊；CD機(jī)一臺(tái)