第一篇：認(rèn)識圖形一教案

認(rèn)識圖形

（一）紅軍子弟小學(xué) 陳英

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱會辨認(rèn)這四種物體和圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察能力，建立空間觀念。

3、通過學(xué)生活動，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。

教學(xué)過程：

一、依據(jù)情境，引入新課

1、師：同學(xué)們，你們每個(gè)小組都有一個(gè)裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物哦，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西拿出來看一看吧！

2、師：都有哪些禮物呢？跟小伙伴說一說。

3、師：同學(xué)們都認(rèn)識嗎？那你們愿意告訴老師它們都是什么嗎？（哦！有文具盒、棒子、肥皂、紙盒、茶葉筒、玻璃球、足球、墨水盒、茶杯、魔方、可樂瓶、骰子這么多物體。）

4、師：這些都是立體圖形，就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：認(rèn)識圖形一）

（一）仔細(xì)觀察，分一分

1、師：你們能把這些物體分類整理好嗎？請你們在小組里一起分一分吧!分好的小組把小手舉起來。

2、師：現(xiàn)在有請第10小組來說一說他們組是怎樣分類的。其他小朋友，小耳朵…認(rèn)真聽（文具盒、肥皂、紙盒放在一起，還有呢？把墨水盒、魔方、骰子放到一起去，還有把皮球、足球、玻璃球放在一起，最后把棒子、茶杯、可樂瓶放在一起。）邊說邊拖動圖片

3、師：其他小朋友同意這樣分嗎？（真棒！老師也同意。）

4、師：我們把同一類的物體統(tǒng)一取個(gè)名字吧。文具盒這類物體叫做長方體（板書），把墨水盒這類物體叫做正方體（板書），可樂瓶這類物體叫做圓柱（板書），足球這類物體叫做球（板書）。

5、師：來跟老師讀一遍：長方體、正方體、圓柱、球。

（二）結(jié)合實(shí)際，找一找

1、師：現(xiàn)在和你的同桌一起找一找，然后說一說你發(fā)現(xiàn)你身邊還有哪些物體和他們形狀相同？等下再和大家一起分享你的發(fā)現(xiàn)。（你說，牛奶盒是長方體，對的！再請你說，粉筆盒是正方體，是的!老師要請小手舉得最直的小朋友來說，好，你來，他發(fā)現(xiàn)了家里的奶粉罐是圓柱，還有哥哥打的籃球是球，老師發(fā)現(xiàn)他真是一個(gè)觀察小能手！）

（三）動手操作，摸一摸

1、師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出一個(gè)長方體摸一摸，然后用自己的語言說說它是什么樣的？（說的真好！長長的有6個(gè)面，再請你補(bǔ)充下：還有每個(gè)面都是平的。）

2、師：再來摸一摸正方體吧，它又是什么樣的？（請你說，方方的這個(gè)詞用得真好，有6個(gè)面一樣大，還有同學(xué)想補(bǔ)充的：還有每個(gè)面也是平的，觀察的真仔細(xì)！）

3、師：比一比長方體和正方體，說說它們有什么不同。給你們?nèi)昼姇r(shí)間在小組里討論討論。

4、師；哪個(gè)小組愿意和大家分享你們的想法？（請都舉手的第六小組來跟大家說說;正方體每個(gè)面都一樣大，長方體就不一樣，相對的兩個(gè)面才樣大，長方體是長長的，而正方體是四四方方的。說得真棒?。?/p>

5、師：再來摸一摸圓柱和球吧！你發(fā)現(xiàn)了什么？（你說，圓柱是直直的，上面和下面都是圓的、平平的，球是圓圓的。你們同意他們的說法嗎？）

6、師、同學(xué)們都說得非常好！來看一看老師的發(fā)現(xiàn)吧，看看是不是和你們說的一樣。

長方體：是長長方方的。有平平的的面：

正方體:是四四方方的，有平平的面； 圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的；

球：是圓圓的。

三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化特點(diǎn)

（一）連一連

1、師：你們認(rèn)識這些圖形了嗎？那現(xiàn)在老師要考考大家了哦！看看你們知不知道我們生活中的一些生活用品是什么圖形，還有能不能分辨這四種圖形。第一題，連一連，讓老師聽一聽哪個(gè)小朋友反應(yīng)最快。（籃球-球，紙卷-圓柱，第三個(gè)-正方體，玻璃球-球，文件盒-長方體，最后一個(gè)呢-圓柱?？磥砦覀儼嗟男∨笥讯挤磻?yīng)的很快，掌握的真不錯(cuò)，大家一起來表揚(yáng)下自己吧！）

（二）數(shù)一數(shù)

1、師：老師還要再考考你們，來看到第二題，數(shù)一數(shù)

2、師：請小朋友們觀察這幅圖，你看到了什么？然后數(shù)一數(shù)，再跟老師說一說它們分別有多少個(gè)？

3、師;哦！你們看到了長方體、正方體、圓柱、球，那它們分別有多少個(gè)呢？（有4個(gè)長方體，1個(gè)正方體，2個(gè)球，4個(gè)圓柱。說得真好?。?/p>

（三）猜一猜

師：你們喜歡猜謎語嗎？那看看哪個(gè)小朋友猜的又快又對。圓圓鼓鼓小淘氣，滾來滾去不費(fèi)力； 正正方方六張臉，平平滑滑一個(gè)樣； 上下遠(yuǎn)遠(yuǎn)一樣大，放倒一推就滾動； 長長方方六張臉，相對兩面一個(gè)樣。

四、拓展提升

師：看來你們不僅是觀察小能手，還是猜謎語小能手啊！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們老師給你們帶來了一個(gè)小朋友，快來認(rèn)識認(rèn)識吧！（對，是機(jī)器人小朋友，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？真聰明，機(jī)器人小朋友是用我們今天所學(xué)圖形做成的，找一找是用哪些圖形制作的？請你說，有球、方體，還有呢？有長方體、圓柱。你們真棒?。?/p>

五、梳理知識，總結(jié)升華

師：今天，我們認(rèn)識了各種形狀的圖形，我們用它們裝扮著我們的生活，說一說這節(jié)課你有什么收獲呢？

六、布置作業(yè)

師：這節(jié)課小朋友們學(xué)的真不錯(cuò)，表現(xiàn)得真棒！又到了老師給你布置任務(wù)的時(shí)間了，今天回到家給你們家人介紹家里的各種生活用品分別是什么圖形。你們能完成老師給你們的任務(wù)嗎？

第二篇：認(rèn)識圖形一教案)

一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識立體圖形（立體圖形）》 教材簡析:

“認(rèn)識物體和圖形”是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版一年級上冊第四單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的開始,主要從形狀上使學(xué)生初步認(rèn)識物體和圖形。教材包括兩部分內(nèi)容:立體圖形(長方體、正方體、圓柱和球)和平面圖形(長方形、正方形、三角形和圓)的初步認(rèn)識。由于在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形,所以把立體圖形的初步認(rèn)識編排在平面圖形之前,這是符合兒童認(rèn)知規(guī)律的。

立體圖形的初步認(rèn)識,教材按“知識的引入→知識的教學(xué)→知識的應(yīng)用”三個(gè)層次安排教學(xué)內(nèi)容。在“知識的引入”部分,教材從現(xiàn)實(shí)生活中引出教學(xué)內(nèi)容;在“知識的教學(xué)”部分,教材按“實(shí)物引入→抽象為一般模型→給出圖形名稱”依次呈現(xiàn),讓學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)和區(qū)別長方體、正方體、圓柱和球這四種立體圖形。在“知識的應(yīng)用”部分,讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形,使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識描述所處的生活空間,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)要求：1.通過操作和觀察活動,初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球;知道它們的名稱;會辨認(rèn)和區(qū)別這些物體和圖形。

2.通過摸、滾、推、拼、擺各種立體圖形,直觀感受各種立體圖形的特征。

3.培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力和數(shù)學(xué)交流的能力,形成初步的空間觀念。

4.初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,逐步養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步建立空間觀念。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:各種形狀的物體,如紙箱,課件,投影片等。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖形卡片 學(xué)具準(zhǔn)備：各種形狀的實(shí)物

(課前,教師發(fā)給每張桌子一個(gè)紙箱,紙箱里分別裝有積木塊、魔方、易拉罐、筆筒、茶葉筒、球等各種形狀的物體,并將紙箱蓋蓋好。)

一、情境質(zhì)疑，激發(fā)興趣情 1.導(dǎo)入

今天我請來了一位朋友，瞧！它是誰？ 生：是一只可愛的機(jī)器人。

師：對！機(jī)器人給我們每組小朋友送了一大箱禮物，想知道是什么嗎？請小朋友把盒子里的東西倒出來看一看,然后兩個(gè)人一組互相說一說有哪些“禮物”。

2.匯報(bào)交流：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物是什么？其他小朋友要仔細(xì)聽，看看你們組有不同的禮物嗎？（結(jié)合小朋友的學(xué)具出示課件：粉筆盒、牙膏盒足球、易拉罐、茶葉筒子、積木塊、乒乓球、摩方、接力棒、排球、皮球等實(shí)物）

【過程評析】：由學(xué)生喜愛的機(jī)器人引入，萌發(fā)了童心，符合一年級學(xué)生的年齡特征，激發(fā)了學(xué)習(xí)情趣，接著由說禮物，使學(xué)生自然參與者官癮新知的過程 中去，學(xué)習(xí)素材是學(xué)生日常生活用品中經(jīng)常風(fēng)到的，學(xué)生感到親切，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

二、合作分類，初步感知

學(xué)習(xí)任務(wù)一：小朋友們和小同桌合作分一分：把形狀相同的物體放在一起。1.分一分（小組活動）

師：這么多禮物堆放在桌上太亂了。

師:小朋友動動手、動動腦,和同組的小伙伴合作分一分，把形狀相同的物體擺放在一起。(教師深入學(xué)生中,觀察學(xué)生的分法,參與學(xué)生操作,并有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。)2.說一說（交流匯報(bào)）：你們是怎樣分的？為什么這樣分？

預(yù)設(shè)以下幾種分法。

第一種:一堆是積木塊、牙膏盒、肥皂;一堆是粉筆盒、魔方;一堆是易拉罐、筆筒、茶葉筒;一堆是球。

第二種:一類是四四方方的;一類是直直的,像柱子;還有一類是圓圓的球。（這四四方方的還可以再分一分的）（這一類也可以再分的細(xì)一點(diǎn)）

第三種:物體的一個(gè)(或幾個(gè))面分別是長方形、正方形，這四四方方的還可以再分一分的）還有就是圓和圓柱。（教師根據(jù)學(xué)生交流的情況,適時(shí)利用多媒體課件展示分類的情況，指導(dǎo)更細(xì)的分類。）

3.小結(jié)分法：我們把這些物體按形狀可以分成四類。（課件）

【過程評析】：讓學(xué)生大膽嘗試將“形狀相同的禮物“放在一起，學(xué)生在動手分類中對長方體、正方體、圓柱體和球等各類物體的外面形狀有了初步的認(rèn)識，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較、合作的能力。

?設(shè)計(jì)意圖:通過動手分一分,讓學(xué)生初步感受將外形相同的物體放在一起,初步了解物體的外形特征?

三、自主探究，認(rèn)識特征

學(xué)習(xí)任務(wù)二：小朋友，仔細(xì)看一看、摸一摸，你覺得每組圖形分別有什么共同的特征，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴同組的小伙伴。

1.小組觀察活動：看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？然后把你的發(fā)現(xiàn)和小同桌說一說。

2.小組匯報(bào)：你覺得每組圖形分別有什么共同的特征？ 匯報(bào)預(yù)設(shè)：（1）長方體

生：我看到長方體是長長的（方方的）生：我看出長方體的面有大有小。生：我數(shù)出長方體有6個(gè)面，生：我摸到時(shí)長方體的面是平平的。

（學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，老師提醒小朋友看一看，摸一摸，你有這樣的感覺嗎）

③小結(jié)：（老師拿起長方體，小朋友拿），大家一起來看一看，這一組物體是什么樣子的？（長長的、方方的）數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)面？（6個(gè)面）看一看它的面有大有小，摸一摸每個(gè)面都平平的。這種形狀的圖形叫長方體。（板書并鄰讀：長方體。）

過渡：（我們知道長方體的樣子了，快送長方體寶寶回家）（2）認(rèn)識正方體

1.學(xué)生匯報(bào)：這一組物體看起來四四方方的。（課件放大）生：這一組物體是方方的，生：這一組物體有而有大有小是我看出來的 生：我數(shù)出這一組物體有6個(gè)面，生：我看到這組物體每個(gè)面一樣大 生：我摸出這一組物體每個(gè)面都平平的。

（學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，老師提醒不是這種物體的小朋友找一個(gè)看一看，摸一摸，你有這樣的感覺嗎）2.小結(jié)：看起來方方正正的，有6個(gè)面，6個(gè)面一樣大，每個(gè)面都平平的，這種形狀的物體叫正方體（板書并領(lǐng)讀）。正方體

3.過渡：我們知道正方體寶寶的樣子，快送正方體寶寶回家。4.區(qū)分長方體和正方體：認(rèn)一認(rèn)，這些物體分別是什么形狀的？

3.認(rèn)識圓柱、球

①教師：（課件出示）這一組是圓柱（學(xué)生接圓柱），這一組是球（學(xué)生接球），小朋友們看一看摸一摸圓柱和球，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。

②匯報(bào)：老師拿圓柱問：這個(gè)是圓柱（學(xué)生接），它長什么樣子？

生：我看到圓柱上下一樣粗細(xì)，生：我看到圓柱上面和下面都圓圓的，（上下有兩個(gè)圓），生：我摸起來平平的

③匯報(bào)：老師拿球問：這個(gè)是球（學(xué)生接），它長什么樣子？ 生：我看到時(shí)球是圓圓的。生：我摸到時(shí)球是光光的。

生：我的球能滾動。（學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，老師提醒不是這種物體的小朋友找一個(gè)看一看，摸一摸，你有這樣的感覺嗎）

④小結(jié)：圓柱上下一樣粗細(xì)，上面和下面都圓圓的，上面和下面摸起來平平的；球是圓圓的光光的。

（過渡：我們知道了圓柱和球?qū)殞毜臉幼樱焖退鼈兓丶遥┛偨Y(jié)：（課件出示四種實(shí)物圖，學(xué)生接名稱）這是長方體，這是正方體，這是圓柱，這是球。你會畫這四種物體嗎？ 4.引導(dǎo)學(xué)生想象。

那老師就來考考你們：我說圖形，你們用手指比畫它的樣子。

【過程評析】：學(xué)生經(jīng)歷看一看、說一說、摸一摸的過程，通過組織交流匯報(bào)和引導(dǎo)思考,讓學(xué)生區(qū)別不同形狀的物體的不同特征,，;初步建立各類物體的表象。符合學(xué)生愛說愛動好勝的特點(diǎn)，讓學(xué)生參與了知識面的形成過程，在玩中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)的樂趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體現(xiàn)愉快學(xué)習(xí)的理念。

過渡：小朋友們畫得很認(rèn)真。你記住它的樣子了嗎？ ,直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這些實(shí)物的(不同)形狀。接著在學(xué)生認(rèn)識長方體實(shí)物的基礎(chǔ)上抽象出立體圖形，將他們從形象的感知認(rèn)識升到抽象、、理性的認(rèn)識。3.揭示課題：這節(jié)課我們就和這些圖形寶寶交朋友。并板書認(rèn)識圖形。）

四、抽象圖形,認(rèn)識特征

1.引導(dǎo)觀察,從實(shí)物中抽象出圖形。

（1）這一組圖形是什么形狀（正方體）這些正方體都是正方體圖形寶寶穿上漂亮的花衣服變出來的，想不想看一看正方體寶寶的本來面目？（課件）我們這個(gè)圖形來表示正方體。（正方體看圖齊讀）

（2）這一組物體的形狀是什么？（長方體）它也是圖形寶寶穿上漂亮的花衣服變的（課件）瞧它來了，這是什么？（長方體）對它表示長方體。

（3）這一組物體是——圓柱。它是誰變的？（課件）認(rèn)讀圖形。

（4）這一組物體是——球。它是誰變的？（課件）認(rèn)讀圖形。

它也是一個(gè)圖形寶寶穿上漂亮的花衣服變的（課件）瞧它來了，這是什么？（長方體）對我們就用這個(gè)圖形表示長方體。這一組物體的形狀是什么？（長方體）

它也是一個(gè)圖形寶寶穿上漂亮的花衣服變的（課件）瞧它來

了，這是什么？（長方體）對我們就用這個(gè)圖形表示長方體。

這一圓柱的上下一樣粗細(xì)，上下有圓圓的面，摸起來平平的。我們就用這個(gè)圖形來表示。

這是球，球摸起來圓圓的，光光的，我們就用這個(gè)圖形來表示。

2.引導(dǎo)辨認(rèn)、區(qū)分各類物體的實(shí)物和圖形。

①認(rèn)圖形卡片：這四種圖形你認(rèn)識嗎？一一分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學(xué)生辨認(rèn),說出名稱, ②看圖說名稱找實(shí)物。

把長方體、正方體、圓柱和球等圖形貼在黑板上,要求學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物。

3.引導(dǎo)說一說,找一找生活中的立體圖形。

讓學(xué)生說一說在日常生活中還見過哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球。

?設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生初步認(rèn)識了各種不同形狀物體的外形特征后,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物中抽象出圖形,有利于學(xué)生理解物體形狀的本質(zhì)特征。通過引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)圖形和實(shí)物,幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的立體圖形,溝通數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。?

五、實(shí)踐活動,體驗(yàn)特征 過渡：想不想玩這些禮物？

1.滾一滾，推一推

①請每組小朋友在這四種圖形中各拿出一個(gè)，在桌子上輕輕滾一滾，推一推，你發(fā)現(xiàn)了什么？（在小組內(nèi)說一說）②匯報(bào)小結(jié)：長方體和正方體都能推動但不能滾動，圓柱各球都能滾動。

③議一議：長方體和正方體一樣嗎？為什么？圓柱和球一樣嗎？為什么？（小組討論，組內(nèi)交流）

【過程評析】：讓孩子在玩一玩、比一比、議一議的活動中，找了長方體和正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了圓柱與球的共同點(diǎn)，直觀感知了能不能滾動的特征，進(jìn)一步理解了冷酷圖形物體的特征，突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。2..搭一搭。還想玩嗎/？

(1)請同桌的小朋友用桌子上的長方體、正方體、圓柱和球搭一種造型。先想一想搭一個(gè)什么造型,再嘗試搭一搭,同桌兩人合作共同完成這個(gè)任務(wù)。

(2)搭完后引導(dǎo)學(xué)生交流:：在搭的過程你用的什么圖形最多？為什么？你們用球了嗎？為什么？為什么？（長方體、正方體搭起來方便,圓柱立著搭也比較方便,而球搭起來則很困難。）過渡：現(xiàn)在我們就用這些物體做積木，請小級的同學(xué)合作搭一個(gè)你們喜歡的東西，（老師強(qiáng)調(diào)：小組先想商量好要搭什么，然后再看看桌子上的物品哪些可用哪些不可用）

小組展示成果，并介紹各部分的名字

【過程評析】：這一系列的實(shí)踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的能力，自主探究的創(chuàng)新意識和合作意識，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩又增加了趣味性，進(jìn)而鞏固了學(xué)習(xí)的知識

43.數(shù)一數(shù)。①做一做四幅圖

老師也搭了幾組圖形（投影出示用立體圖形拼成的組合圖形），你看看我是用什么圖形搭的？數(shù)一數(shù)它們各用了幾個(gè)？ ②機(jī)器人圖

先讓學(xué)生觀察這個(gè)組合圖形并說一說它是由哪些立體圖形拼成的,然后數(shù)一數(shù),它們各用了幾個(gè)圖形。它是由哪些圖形拼成的？

?設(shè)計(jì)意圖:通過摸一摸、滾一滾、搭一搭、數(shù)一數(shù)等實(shí)踐活動,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)不同形狀的物體的不同特征,鞏固學(xué)生已經(jīng)建立的空間觀念,使學(xué)生體會到在玩中能學(xué)到數(shù)學(xué)知識,感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,樹立學(xué)習(xí)自信心。?

六、全課總結(jié),情知共融

師:小朋友,這節(jié)課你學(xué)得高興嗎?你知道了什么?你是怎樣學(xué)習(xí)的?

讓學(xué)生閉幕眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實(shí)物。3.搭一搭

過渡：現(xiàn)在我們就用這些物體做積木，請小級的同學(xué)合作搭一個(gè)你們喜歡的東西，（老師強(qiáng)調(diào)：小組先想商量好要搭什么，然后再看看桌子上的物品哪些可用哪些不可用）小組展示成果，并介紹各部分的名字

【過程評析】：這一系列的實(shí)踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的能力，自主探究的創(chuàng)新意識和合作意識，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩又增加了趣味性，進(jìn)而鞏固了學(xué)習(xí)的知識

（4）出示位置、大小顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形學(xué)生辨認(rèn)。

3.出示練習(xí)：數(shù)圖形（課件）——機(jī)器狗

問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？（學(xué)生在書上完成）

三、活動

1、數(shù)一數(shù)（電腦出示）

數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨(dú)立地?cái)?shù)，也可以自由組合）

4.書上的做一做數(shù)圖形（加深理解）數(shù)不出的擺一擺

2.摸一摸，感知特點(diǎn)

（1）（1）小組長交流：讓學(xué)生動手摸底一摸長方體正方體圓柱和球的實(shí)物，然后把自己怕感受和發(fā)現(xiàn)在小組長內(nèi)交流。

（2）（2）匯報(bào)交流，請同學(xué)們來介紹一下

（3）學(xué)生可說：球是圓圓的，圓柱是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩關(guān)是圓的，平平的；長方體：是長長方方的，有平平的面：正方體：是四四方方的，有平平的面。（如果學(xué)生說出長方體正方體有個(gè)面等級應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。）

讓學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體 正方體圓柱和球的實(shí)物。

一、形成表象，初步感知空間觀念 1.由實(shí)物抽象實(shí)物圖形，課件輔助講解。

課件出示實(shí)物圖鞋盒，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。

用同樣的方法出示“魔方”“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物圖抽象出正方體、圓柱、球的圖形。2.記憶想像

（1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形（）打印 先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把正方體、長方體、圓柱、和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。

（2）讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子（老師說圖形學(xué)生想）

（3）游戲：看誰摸得準(zhǔn)

讓學(xué)生閉幕眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實(shí)物。（4）出示位置、大小顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形學(xué)生辨認(rèn)。

3.出示練習(xí)：數(shù)圖形（課件）——機(jī)器狗

問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？（學(xué)生在書上完成）

二、分組活動，體驗(yàn)特征

1.捏一捏：通過橡皮泥捏圖形使學(xué)生切實(shí)地了解各圖形的特作特征

2.做一做第1題

3.讓學(xué)生用捏造好的圖形搭一搭，通過搭使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動，長方體正方體和圓柱都有平一的面，搭在一起比較穩(wěn)固。

三、全課小結(jié)

1.說一說今天認(rèn)識的新朋友？你還學(xué)會了什么？ 2.下去仔細(xì)觀察還有哪些東西是這種圖形的，教學(xué)過程：

一、設(shè)疑激情

1、說學(xué)具：

1）師：同學(xué)們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機(jī)器人）

2）生：對！機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，把你認(rèn)識的禮物說組同組的小朋友聽，每個(gè)人都說說。（學(xué)生以組為單位說出禮物名稱）

3）匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具）

2、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？四個(gè)小朋友共同試試看。

二、操作感知

A：分―――提示概念

1）活動：按教師提的要求，學(xué)生分組活動，教師巡視。

2）匯報(bào)：哪個(gè)聰明的小朋友說一說你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）

3）揭示概念師：每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球。

4）活動教師板書：

球 問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）

B：摸―――感知長方體

a：感知長方體

（1）活動：請小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

（2）匯報(bào)：

師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學(xué)生口答）

b:感知正方體、圓柱、球

①活動：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。

②匯報(bào)：學(xué)生仿照長方體的匯報(bào)，依次說：

正方體：方方的，6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動

圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動

球 ：光光的，能滾動

學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

c:比較

①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖

師：看了叮當(dāng)帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？(學(xué)生討論)

②電腦出示圓和球的滾動圖

師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？

d:形成表象

師：去掉長方體的花外衣，你還認(rèn)識它嗎？（電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）

師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分

四種圖形）一樣嗎？

e：出示課題：今天我們一起認(rèn)識了物體（板書：認(rèn)識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

f：聯(lián)系實(shí)際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

三、活動

1、數(shù)一數(shù)（電腦出示）

數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨(dú)立地?cái)?shù)，也可以自由組合）

2、搭學(xué)具

（1）活動：看看你們組的學(xué)具，說說準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧?。▽W(xué)生分組活動，教師巡視）

（2）各小組匯報(bào)：

四：全課小結(jié)今天，我們不僅認(rèn)識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)疑激情 1．說學(xué)具。

a.師導(dǎo)：同學(xué)們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機(jī)器人）b.生說后師：對！機(jī)器人叮當(dāng)想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么嗎？趕快打開看看，你認(rèn)識什么，就給組里的小朋友說什么，每個(gè)人都說說。（學(xué)生以組為單位說出禮物名稱）

c.匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們有不同的禮物嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具）2．提要求。

這么多禮物，你們能把“形狀相同的”放在一起嗎？四個(gè)小朋友共同試試看。

[進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)新，處理話。設(shè)計(jì)符合兒童的年齡特征，由兒童喜聞樂見的機(jī)器人引入，抓住了“童心”，激發(fā)了興趣。由說“禮物”，使學(xué)生身不由己的參與到學(xué)習(xí)新知的過程中去。從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們感到親切易懂。讓學(xué)生大膽的嘗試將“形狀相同的禮物”放在一起，不僅使學(xué)生對長方體、正方體、圓柱體、球等各類物體的外觀形狀有了初步的認(rèn)識，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較的能力。] 操作感知

1．分──揭示概念。

a.活動：按教師的提要求，學(xué)生分組活動，教師巡視。b.匯報(bào)。

老師：哪個(gè)聰明的小朋友說祥你們是怎么分的？

學(xué)生：我們把鞋盒、肥皂、藥盒、酸奶盒……放在一起；把骰子、魔方、積木……放在一起；把易拉罐、筆筒、鉛筆……放在一起；把足球、玻璃球、小皮球、乒乓球放在一起。教師按學(xué)生所說用電腦出示各類實(shí)物。

老師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其它學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充）。c.揭示概念。

教師：每種形狀的物體它們都有個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？

學(xué)生：我知道酸奶盒、肥皂、鞋盒都叫長方體?！?/p>

老師按學(xué)生所說在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱、球。d.活動。

教師板書：球。問：請你高高舉起球，互相看看拿對了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回學(xué)具籃）

[評析：對于籃子里的“禮物”，學(xué)生并不莫生，但像這樣的分類生活中遇到的并不多。如果讓學(xué)生獨(dú)立分類，還有些困難，教師這里采用小組合作的方式，先組內(nèi)分，再以小組為單位匯報(bào)分的結(jié)果，這樣既使學(xué)生在交流中得到互補(bǔ)，又培

養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和能力，同時(shí)又體驗(yàn)了合作成功的喜悅。] 2．摸──感知特點(diǎn)。a.感知長方體。

①活動：請小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你你手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。②匯報(bào)。

教師：誰能用最大的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？

學(xué)生：①長方體是長長的，我是看出來的。②長方體有6個(gè)面，我是數(shù)出來的。③我摸到長方體有“疙棱”。④我摸到長方體這里“尖尖的”。

⑤我覺得長方體不能滾動?！蠋熂皶r(shí)表揚(yáng)并在表揚(yáng)中規(guī)范名稱“棱”、“頂b.感知正方體、圓柱、球。

①活動：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識什么形狀的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感覺。②匯報(bào)。

學(xué)生依照長方體的匯報(bào)，依次說：

正方體：方方的，6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動。圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動。

球：光光的，能滾動。

學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友，趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。c.比較。

①電腦出示p33做一做1題第一幅圖。

教師：看了叮當(dāng)帶來的這幅圖你有什么問題想問大家嗎？ 學(xué)生：為什么圓柱能滾，而長方體卻不能滾動呢？ 學(xué)生討論解決后，教師：其實(shí)這里還有深奧的知識等你長大后繼續(xù)探索。

②電腦出示圓柱和球的滾動圖。

教師：叮當(dāng)想問大家，圓柱和球都能滾動，但它們滾的一樣嗎？

d.形成表象。

教師：去掉長方體的花卦衣，你還認(rèn)識它嗎？

（電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）

教師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體……（老師依次分四種圖形）一樣嗎？ e.出示課題。

今天我們一起認(rèn)識了物體（板書：認(rèn)識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

f．聯(lián)系實(shí)際。

說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

[空間觀念的建立，必須有學(xué)生的親身體驗(yàn)做基礎(chǔ)，這里教師設(shè)計(jì)了一系列的操作活動：看、摸、比、想、滾等。使學(xué)生在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，由生活中具體的物體，到脫去“花外衣”的抽象的幾何圖形，自然過渡，水到渠成。] 活動

1．?dāng)?shù)一數(shù)（電腦出示）。聰明的叮當(dāng)是由更聰明的人制造的，數(shù)一數(shù)制造叮當(dāng)分別用了多少個(gè)長方體、正方體、圓柱、球。學(xué)生可獨(dú)立數(shù)，也可自由組合。2．搭學(xué)具。

a.活動：看看你們組的學(xué)具，說說準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后再分分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的聰明、智慧和靈巧的雙手開始工作吧?。▽W(xué)生分組活動，教師巡視）b.匯報(bào)。

城堡、火車、世貿(mào)大樓、五角大樓、航空母艦、大吊車…… [練習(xí)的設(shè)計(jì)頗具匠心，既加深了對各類物體特征的認(rèn)識，又培養(yǎng)了學(xué)生動手做，用腦想的能力，在活動中還學(xué)會了合作與創(chuàng)新，起到了一石三鳥的效果。] 小結(jié)

今天，小朋友不僅認(rèn)識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了

我們的生活。

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（四類）像魔方、積木這樣的物體叫正方體，（課件放大這一類，跟讀兩遍板書）依次認(rèn)識長方體、圓柱、球。

教學(xué)目的1.通過看的、摸、滾、推、搭“等操作活動，使學(xué)

生初步認(rèn)識長方體正方體圓柱 和球，知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認(rèn)這幾種圖形。

2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念更新

3.通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作探究和創(chuàng)新的意識 4.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

3.直觀揭示概念。電腦分別出示各類實(shí)物，告訴學(xué)生各類實(shí)

物分別叫正方體、長方體、圓柱、球。

第三篇：認(rèn)識圖形(一)

認(rèn)識圖形

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察能力，建立空間觀念。

3、情感目標(biāo)：通過對圖形在生活中的廣泛使用，感受到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：各種立體圖形的實(shí)物、模型和圖片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師給學(xué)生準(zhǔn)備了禮物，請同學(xué)們分一分，把形狀相同的物體放在一起。

二、操作交流，探究新知

1、分一分，揭示概念。

1）展示自己帶來的禮物。同桌合作，把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

2）出示圖片課本34頁的圖形ppt，請學(xué)生上臺動手操作進(jìn)行分類。

問：你們是怎么分的？為什么這樣分？你們剛剛的禮物是不是也是這么分的？并請給你分的樣子相同的禮物起名字。

3）揭示概念。教師展示課本上的正確的圖形分類，并板書圖形名稱。教師拿出大小、顏色不同的教具直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念。

4）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖片，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖片貼在黑板上，熟悉圖形的名稱。

2、摸一摸，感知特點(diǎn)。

1）讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在課堂內(nèi)交流。

2）教師總結(jié)點(diǎn)評，講解長方體、正方體、圓柱和球的特點(diǎn)。長方體：長長方方的，相對的兩張臉一樣大。正方體：正正方方的，每張臉都一樣大。

圓柱：圓圓的柱子，上下兩個(gè)圓一樣大。豎起來不能滾動，放倒可以朝一個(gè)方向滾動。

球：圓圓滾滾的，可以自由滾動。

3、猜一猜。

圓圓鼓鼓小淘氣，滾來滾去不費(fèi)力。球

正正方方六張臉，平平滑滑一個(gè)樣。正方體

上下圓圓一樣大，放倒一推就滾動。圓柱

長長方方六張臉，相對兩面一個(gè)樣。長方體

用順口溜來學(xué)生來幫助記住長方體、正方體、圓柱、球的特點(diǎn)，讓學(xué)生快速分辨出這是哪種圖形。

三、課間活動

1、摸一摸，猜一猜！

讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的學(xué)具。實(shí)際動手操作，體驗(yàn)長方體、正方體、圓柱和球的形狀，培養(yǎng)動手能力和空間觀念。

2、運(yùn)貨物

兩個(gè)同學(xué)上臺進(jìn)行比賽，看誰運(yùn)貨物又快又穩(wěn)！

1）、用平板運(yùn)送正方體和球。并請同學(xué)說說賽后感受。說一說為什么會輸，從實(shí)際操作中感受正方體和球的區(qū)別。正方體和長方體比較穩(wěn)，而球會任意滾動。

2）、用平板運(yùn)送長方體和推倒的圓柱，說一說賽后感受。想一想，有什么辦法可以運(yùn)送圓柱的時(shí)候更快一點(diǎn)。從實(shí)際操作中體驗(yàn)圓柱的特點(diǎn)。

3）自由選擇要運(yùn)送的貨物，并且說一說為什么要選擇這個(gè)物體進(jìn)行運(yùn)送。

四、走向生活，能力提高

展示圖片，說一說圖中的實(shí)物是什么圖形，并例舉生活中的長方體、正方體、圓柱和球還有哪些。

五、作業(yè)

連一連！將實(shí)物與形狀相同的模具連起來！

六、課堂小結(jié)

第四篇：認(rèn)識圖形教案

文 章來

源蓮山 課件 w w w.5 Y k J.Co m

教學(xué)目標(biāo): 知識目標(biāo):通過觀察、操作等活動,初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓,體會“面”在“體”上。

能力目標(biāo):在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標(biāo):通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)情分析 本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的,一年級孩子注意的特點(diǎn)是無意注意占主要,注意時(shí)間不長,教學(xué)時(shí)以活動為主,注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過程。通過“摸一摸、看一看、描一描”等活動,讓學(xué)生在獲得直觀感受的基礎(chǔ)上,辨別三角形、圓、長方形和正方形,體會“面在體上”,讓學(xué)生在愉快的活動中學(xué)習(xí)。重點(diǎn)難點(diǎn)

認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓初步感知其特點(diǎn),正確辨認(rèn)這幾種圖形。教學(xué)難點(diǎn)

體會“面”在“體”上。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

師:孩子們,還記得上學(xué)期我們認(rèn)識的雪地里的那些小畫家嗎?它們都是誰呢?(小雞、小鴨、小馬等)師:它們是怎樣作畫的?(用腳印出來的)師:動物界的小畫家很厲害,幾步就印出了一幅畫,但是大家知不知道,我們數(shù)學(xué)的圖形王國里也有幾位厲害的小畫家,今天老師就和大家一起來參觀這些畫家的作品。

二、操作交流,探究新知(自主探究)(一)認(rèn)一認(rèn)——引入新知 師:大家還認(rèn)識他們嗎?(師依次展示長方體、正方體、圓柱和三棱柱)師:誰來介紹一下它們。

生介紹這些立體圖形。學(xué)生如果不認(rèn)識三棱柱,教師直接介紹。

師:對于上學(xué)期學(xué)過的這些立體圖形,大家認(rèn)的很準(zhǔn)。我們是不是曾用它們玩過“搭一搭”,大家一起來思考一個(gè)問題,搭汽車的時(shí)候?yàn)槭裁匆瞄L方體做車身,圓柱做車輪呢?為什么不用長方體做車輪呢? 生:圓柱容易滾動,做車輪比較合適,長方體做車輪不行,下面太平了,不會滾動。

師:剛剛那位同學(xué)說的長方體“下面”太平了,你們聽懂了嗎?他說的是哪里呢?請大家來摸一摸,看看其他的物體有“平平”的地方嗎?拿出你們袋子里的實(shí)物,找一找,用手摸一摸它們“平平”的地方,感覺一下。

(學(xué)生動手,摸長方體、正方體、圓柱體實(shí)物上的平面,感知面在體上)(平平的,滑滑的)師:大家摸到的平平的地方就是立體圖形的面,圓柱上容易滾動的那個(gè)面是平平的面嗎? 生:不是,是彎曲的,圓柱體的平面在兩頭,圓圓的。師:是的,圓柱體上容易滾動的摸起來彎曲的面叫曲面,還有球的表面也是曲面,對于曲面,以后我們再研究,今天我們只研究平面,今天這節(jié)課,我們就來認(rèn)識立體圖形上的這些平平的面,這是一種新的圖形——平面圖形(板書:認(rèn)識圖形)(二)玩一玩——把面“請”下來

1、說一說

師:你能想辦法把立體圖形上的這些平平的面移下來嗎?你準(zhǔn)備用什么辦法得到它們? 生1:把長方體的盒子放在紙上,用筆描出它的邊線。生2:剪一剪,從紙上剪下來一個(gè)面。生3:用印泥把面印到紙上。

2、搬一搬

師:小朋友真了不起,想出了這么多的好辦法,老師給大家準(zhǔn)備了一張紙,請你用你喜歡的方法把手中物體其中的一個(gè)面搬到紙上, 生動手操作。(師巡視,巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。)全班交流:你是用什么方法從什么體上取下了一個(gè)面? 師根據(jù)學(xué)生的回答分別把圓,正方形,長方形,三角形貼到黑板上。

3、認(rèn)一認(rèn)

師:我們一起來觀察這些平面圖形,你知道他們是叫什么名字嗎? 師根據(jù)學(xué)生回答板書名稱(1)、認(rèn)識長方形

師:我們先來認(rèn)識第一位朋友——長方形,請小朋友們?nèi)〕鲩L方形,像老師這樣用手摸一摸。(生用自己的語言描述:摸到一個(gè)平平的面)師:老師也摸到了一個(gè)平平的面,請大家再和老師一起像這樣摸一摸,你摸到了什么?(生用自己的語言描述一下:有四條邊,四個(gè)尖尖的角)師:橫平豎直的角叫直角。今天我們就不具體學(xué)習(xí)直角了,大家只需要知道在長方形中這樣橫平豎直的角就是直角

師:請同學(xué)們來看,在長方形里有兩條長邊,有兩條短邊,下面我們一起來了解一下邊的特點(diǎn)。請大家拿出手工紙和老師一起來折一折。上下對折以后,你發(fā)現(xiàn)了什么?(生:我發(fā)現(xiàn)了長方形的上下兩條長邊一樣長。)左右對折之后,你發(fā)現(xiàn)了什么?(生:我發(fā)現(xiàn)了長方形左右兩條短邊一樣長。)(師小結(jié):長方形有四個(gè)直角,四條直直的邊,相對的邊相等。)師出示一個(gè)梯形,讓學(xué)生判斷這個(gè)是不是長方形。

學(xué)生交流自己的判斷理由。出示各種各樣的長方形。

請大家思考:我們在認(rèn)識長方形的特點(diǎn)時(shí)候都用到了哪些方法? 生1:看一看

生2:摸一摸

生3:折一折 ……

(2)、遷移類比,認(rèn)識正方形

師:我們認(rèn)識了長方形,現(xiàn)在我們要認(rèn)識正方形,我們能不能用剛才摸,看,折的方法來認(rèn)識正方形呢?(同桌合作學(xué)習(xí),來認(rèn)識正方形的特點(diǎn)。)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。生1:一個(gè)平平的面。生2:四個(gè)橫平豎直的角。生3:四條直直的邊?！?/p>

師:它的角是怎樣的角呀?它的邊又有什么特點(diǎn)呢?(生用自己的語言描述)生1:都是橫平豎直的角。生2:都是直角

生3:四條邊都相等。

師:你通過什么辦法知道他的四條邊都相等的呢? 師小結(jié):四個(gè)直角,四條直直的邊,四條邊都相等。

總結(jié):不管位置,大小,方向如何,只要符合正方形的特點(diǎn)它就是正方形。(3)、小組合作,認(rèn)識三角形和圓

師:我們很快了解了長方形和正方形的特點(diǎn),請小組合作,用摸一摸,折一折等方法找出圓形和三角形的特點(diǎn)。在小組內(nèi)說一說各自發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)以后請舉手表示活動結(jié)束。師:這個(gè)圖形呢?(生用自己的語言描述)生1:三角形有一個(gè)平平的面,三條個(gè)尖尖的角,三條直直的邊。生2:圓有一個(gè)平平面,沒有角。是曲線圍城的封閉圖形。師小結(jié):三角形有三個(gè)角,三條邊。

師小結(jié):彎彎的曲線圍成的封閉圖形就是圓。

師出示各種各樣的圓和不同的三角形,讓學(xué)生認(rèn)識不是只有直角三角形(直接強(qiáng)化,加深認(rèn)識)。

三、鞏固加深,遷移拓展

1、分一分

師:我們認(rèn)識了長方形、正方形、三角形、圓形,你能不能根據(jù)自己的理解把這四種圖形分分類,從學(xué)具袋里拿出來,在桌上擺一擺、分一分,分類之前,可以好好觀察一下每一個(gè)圖形的特點(diǎn),確定一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn),想想為什么要這么分。生1:分三類:長方形、正方形(四條邊);三角形;圓

師:大家聽明白了嗎?這樣分可以嘛?誰和他分的一樣?舉手示意

我們再來看一個(gè)

生2:長方形、三角形、正方形(有角,邊是直的);圓(彎曲的)師:還有別的分法嗎? 生3:分四類

長方形扁一些,正方形是方方正正的,三角形三條邊,圓彎曲的

師:也就是說,它們各自都有自己的特點(diǎn),所以就分了四組,有道理?，F(xiàn)在,把這三種放在一起,你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:圓總是自己一類;長方形、正方形可以放在一起,都有四條直直的邊,也可以分開,因?yàn)橐灿胁煌牡胤?師:大家都是善于觀察的孩子,在分類過程中更清楚的認(rèn)識了這些平面圖形,這個(gè)好習(xí)慣會非常有利于今后的學(xué)習(xí),很好!

2、擺一擺

同桌合作用小棒擺出這些平面圖形(學(xué)生擺的同時(shí)指名兩個(gè)學(xué)生上黑板演示)匯報(bào);你擺出的是什么圖形?你是用幾根小棒擺出來的? 生:……

師:有一個(gè)圖形大家都沒擺出來,是什么? 生:圓。師:為什么圓沒法擺出來? 生:圓沒有角,小棒是直的,所以……

3、認(rèn)一認(rèn)

課件出示:這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?(學(xué)生在認(rèn)的同時(shí)介紹交通標(biāo)志牌的作用,滲透交通安全教育)

4、找一找

生活中,你在哪里還見過這樣的圖形? 學(xué)生匯報(bào)。

四練一練,體驗(yàn)應(yīng)用

做“找朋友”的游戲,進(jìn)一步加深認(rèn)識并體會面在體上。(課本37頁練一練)

1、今天我們的老朋友淘氣、笑笑和機(jī)靈狗也來了,他們也喜歡玩積木,可是不小心弄丟了一些,想請你們幫一幫,愿意嗎?

2、淘氣說:我要得積木有兩個(gè)面是圓形;笑笑說:我要的積木的面都是長方形;機(jī)靈狗說:我要的積木所有的面都是正方形。

3、趕快想一想,是什么?和你的同桌說一說,在你的學(xué)具中找一找。

五、延伸拓展,鞏固總結(jié)

1、小朋友們能用今天認(rèn)識的平面圖形拼出美麗的圖案嗎?拼出來后,和同桌交流一下你拼的是什么呢?

2、這節(jié)課,你學(xué)到了什么?覺得自己表現(xiàn)如何?

3、生活中,處處有數(shù)學(xué),等待你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。你們要用自己明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn),愛思考,會學(xué)到很多知識。

板書設(shè)計(jì): 認(rèn)識圖形(平面圖形)長方形 有4個(gè)直角,相對的邊相等 正方形 有4個(gè)直角,4條邊都相等 三角形 有3個(gè)角,3條邊

圓 圓是曲線

第五篇：認(rèn)識圖形教案

認(rèn)識圖形》教案分析

一、教材分析

《認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。

二、學(xué)情分析

本課面對一年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在一年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周圍的事物。在參與一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試，有一定的動手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。

三、教學(xué)目標(biāo) 1.在操作活動中，讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓，體會“面在體上”。2.體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、思考和探究能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點(diǎn)，正確辨別這幾種圖形。

難點(diǎn)：通過各種操作活動，體會“面由體來”。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

課件，立體圖形，平面圖形

六、教學(xué)過程

（一）變魔術(shù)，激趣導(dǎo)入

師：今天，老師要給大家變一個(gè)魔術(shù)。（白紙，變出一幅圖）師：仔細(xì)觀察圖中都有什么圖形？

生：圖中有長方形，正方形，圓，三角形。

師：那老師這幅圖是用這幾種圖形畫的，大家想學(xué)嗎？ 生：想。

師：那就得先認(rèn)識這幾種圖形。

（二）操作交流，探究新知

1、說一說

引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、印、折等方法），對于印、折可以教師演示。

2、搬一搬。（立體到平面）

師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，你們想試試嗎？ 生：想。

師：那好，老師給大家準(zhǔn)備了一張紙，現(xiàn)在，同學(xué)們動手試試吧。生動手操作。（師巡視，巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。）

匯報(bào)：（充分給學(xué)生“說”的機(jī)會，讓學(xué)生陳述操作過程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）師：我想請幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下，生1請你說說你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？

生1：我是從長方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。師：你說得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長方形），我們再請一個(gè)同學(xué)展示下他的作品，生2請你說說你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？ 生2：……

師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長方形、正方形、三角形、圓。

師：同學(xué)們真了不起，將物體的一個(gè)面表示在了紙上。像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形就叫做平面圖形。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——認(rèn)識圖形。

（揭示課題：認(rèn)識圖形）

3、辨一辨

師：我們一起來觀察一下這些平面圖形，誰能說說他們都有哪些特點(diǎn)嗎，我們?nèi)绾蝸韰^(qū)別這些圖形呢？

生：長方形有四條邊，正方形有四條邊 師：小朋友真了不起，知道他們叫什么名字了，那你準(zhǔn)備用什么方法記住他們呢？ 生1：長方形和正方形有四個(gè)角，三角形有三個(gè)角，圓沒有角 生2：…… 師：長方形與正方形有什么區(qū)別呢？它們都有四個(gè)角，四條邊，怎么區(qū)分它們呢？ 生：正方形的邊都是一樣長的，長方形的邊有兩條是比較長的，不一樣。

4、師小結(jié)

長方形有四個(gè)角、四條邊，兩條邊長，兩條邊短；正方形有四個(gè)角，有四條邊，四條邊都一樣長；三角形有三個(gè)角，三條邊；圓是圓圓的，沒有角。(三)鞏固加深，遷移拓展

1、連一連

完成課本第36頁的分一分，連一連。

2、說一說

說一說，你還在什么地方見過這些圖形？ 學(xué)生匯報(bào)、交流。

3、涂一涂

完成練一練第2題。

4、請?jiān)邳c(diǎn)子圖上畫出一個(gè)長方形、一個(gè)正方形、一個(gè)三角形。

5、拓展提升

數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)三角形，有幾個(gè)正方形。(四)課堂小結(jié)

這節(jié)課，你學(xué)會了什么？

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.用今天學(xué)過的四種圖形設(shè)計(jì)一幅自己喜歡的畫（用生活用品借助印泥）。2.用四種圖形嘗試折疊成兩個(gè)完全相同的兩個(gè)圖形，下節(jié)課來匯報(bào)交流。