第一篇：《認(rèn)識(shí)圖形》教案

《認(rèn)識(shí)圖形》教案

第一課時(shí) 《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》

教學(xué)內(nèi)容

冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材第66～68頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)觀察長(zhǎng)方體、正方體的一個(gè)面，以及用這些幾何形體的面畫(huà)圖形等活動(dòng)，直觀地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形；知道這些圖形的名 稱并能識(shí)別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2．能辨別長(zhǎng)方形和正方形，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和協(xié)作能力。

3．通過(guò)初步感受幾何形體的面的特征，體會(huì)“形”與“體”的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：從實(shí)物抽象圖形，能描述出各圖的特征。難點(diǎn)：體會(huì)“形”與“體”的聯(lián)系。

教具學(xué)具

學(xué)具盒中的長(zhǎng)方體、正方體模型、教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程

―、運(yùn)用現(xiàn)實(shí)素材引入新知

教師利用電腦課件出示各種形狀的積木。

師：這是同學(xué)們平常最愛(ài)的積木，大家能從中找出我們學(xué)過(guò)的立體圖形嗎？ 生：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

師：大家都帶了哪幾個(gè)我們認(rèn)識(shí)的立體圖形？舉起來(lái)看看。學(xué)生紛紛舉起帶來(lái)的長(zhǎng)方體和正方體。

師：今天，老師和同學(xué)們一起從這兩個(gè)立體圖形中尋找新的知識(shí)。

二、感受“面”從“體”得 1．學(xué)生描繪。

師：請(qǐng)同學(xué)們把準(zhǔn)備好的白紙和彩筆拿出來(lái)，找一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體，按在紙上描一描。學(xué)生獨(dú)立操作活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

師：大家把各自描出來(lái)的圖形與小組同學(xué)交換著看一看。學(xué)生在小組中相互交流傳閱圖形。2．分類、教學(xué)名稱。

（1）教師先貼出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。師：大家能把和老師這兩個(gè)圖形相像的圖形放在一起嗎？請(qǐng)個(gè)別學(xué)生拿著自己的圖形上臺(tái)歸類貼好。

（2）教師教學(xué)名稱。

教師指著長(zhǎng)方形圖形問(wèn)：把同學(xué)們的圖形和老師的圖形比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：它們有的大，有的小。生2：它們都是長(zhǎng)長(zhǎng)的。

師：雖然它們的大小不一樣，但形狀是一樣的。像這樣的圖形，我們就叫它“長(zhǎng)方形”。教師指著正方形的圖形問(wèn)：這些圖形一樣嗎？ 生：大小不一樣，形狀都是方方的，師：像這樣的圖形，我們叫它“正方形”。3．議一議，延伸，拓展。

師：剛才，我們從正方體中找到了其中的一個(gè)面，是正方形；也從長(zhǎng)方體中找出了一個(gè)面，是長(zhǎng)方形。在生活中，同學(xué)們還知道哪些物體的面是長(zhǎng)方形的，哪些物品的面是正方形的呢？大家找一找，相互說(shuō)一說(shuō)。

同桌互相議一議。

學(xué)生反饋：國(guó)旗是長(zhǎng)方形的、手帕是正方形的、郵票是長(zhǎng)方形的、黑板的面是長(zhǎng)方形的。教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到其中的一個(gè)面是長(zhǎng)方形或正方形的。

小結(jié)：剛才，同學(xué)們找出了許多物體的面都是長(zhǎng)方形或正方形的，像這樣的平面圖形在我們生活中隨處可見(jiàn)。

三、進(jìn)一步從長(zhǎng)方體、正方體中認(rèn)識(shí)平面圖形 1．觀察長(zhǎng)方體。

師：大家拿出長(zhǎng)方體，用手摸一摸剛才我們描的這個(gè)面，有什么感覺(jué)？ 生：平平的、滑滑的。

師：剛才，我們描出來(lái)的這個(gè)面叫做什么圖形？ 生：長(zhǎng)方形。

師：對(duì)了，大家再找一找，長(zhǎng)方體一共有幾個(gè)面？各是什么形狀的呢？學(xué)生獨(dú)立觀察、發(fā)現(xiàn)。

生1：我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體一共有6個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形。生2：我也發(fā)現(xiàn)了，長(zhǎng)方體是有6個(gè)面?? 師：大家是怎樣知道的？

生：我是這樣數(shù)的，上面一個(gè)面，下面一個(gè)面，左、右、前、后各有1個(gè)面。師：這位同學(xué)數(shù)得很有順序，按一定的順序數(shù)就不容易數(shù)錯(cuò) 了，來(lái)，大家一起再來(lái)數(shù)一遍。教師帶領(lǐng)學(xué)生按一定的順序數(shù)一遍。

師：同學(xué)們認(rèn)為長(zhǎng)方體的每一個(gè)面都一定是長(zhǎng)方形的嗎？教師出示一個(gè)特殊的長(zhǎng)方體，它其中有兩個(gè)面是正方形的。

師：這個(gè)是長(zhǎng)方體嗎？ 生：是。

師：大家仔細(xì)觀察一下，這個(gè)長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形嗎? 生：不是，它的上下兩個(gè)面是正方形的，因?yàn)樗舷聝蓚€(gè)面不是長(zhǎng)長(zhǎng)的，是四四方方的。師：看來(lái)，我們不能說(shuō)所有長(zhǎng)方體的6個(gè)面都是長(zhǎng)方形，只能說(shuō)有的長(zhǎng)方體的6個(gè)面都是長(zhǎng)方形。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察正方體。

師：同學(xué)們用同樣的方法，看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)，正方體有幾個(gè)面，它的每個(gè)面是什么形狀的。學(xué)生獨(dú)立觀察、發(fā)現(xiàn)。

生1：我數(shù)出來(lái)了，正方體也有6個(gè)面。生2：我發(fā)現(xiàn)了，正方體的每個(gè)面都是正方形。師：你是怎樣知道的？

生1：我觀察出來(lái)了，每個(gè)面和正方形的形狀都是一樣的。

生2：我把每個(gè)面都和描出來(lái)的這個(gè)面對(duì)了對(duì)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)面都和它一樣。

師：同學(xué)們都非常善于觀察。對(duì)了，正方體也有6個(gè)面，而且每個(gè)面都是正方形。

四、練習(xí)鞏固 1．練一練。

（教材第68頁(yè)第1題）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)參觀小明家的廚房，用大家善于觀察的眼睛，找出哪些物品的面是長(zhǎng)方形的，哪 些物品的面是正方形的？

（1）學(xué)生獨(dú)立找，并與同桌說(shuō)一說(shuō)。（2）學(xué)生反饋。

師：比一比，誰(shuí)找到的多，找的對(duì)。

生1：冰箱的上面是正方形，前面和右面是長(zhǎng)方形的。師：很好，這位同學(xué)說(shuō)得很恰當(dāng)，應(yīng)該說(shuō)是“面”。生2：桌子的面是長(zhǎng)方形的，椅子的面是正方形的。

生3：地磚的面是正方形的。（只要學(xué)生的回答是正確的，教師都應(yīng)給予鼓勵(lì)和肯定）2．在方格圖中描一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。

（1）教師說(shuō)明題意。（2）學(xué)生獨(dú)立完成，個(gè)別展示、集體交流。（3）涂色、數(shù)一數(shù)。（1）放手學(xué)生獨(dú)立涂色。（2）引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)圖形。（3）集體交流。4．提高題。

教師可以采取小組合作交流的形式。

五、總結(jié)

師：今天，同學(xué)們學(xué)會(huì)了什么？（學(xué)會(huì)了長(zhǎng)方形、正方形。）師：大家也可以像練一練中那樣，用這兩個(gè)剛認(rèn)識(shí)的平面圖形設(shè)計(jì)一幅你自己喜歡的圖案。下一節(jié)課前，我們比一比，誰(shuí)設(shè)計(jì)得最美，最有創(chuàng)意。

第二課時(shí) 《認(rèn)識(shí)三角形和圓》

教學(xué)內(nèi)容

冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材第69～71頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)三角形，圓的過(guò)程，知道名稱。

2．在探究過(guò)程中感受球、圓柱與圓的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。3．能辨認(rèn)三角形、圓，提高動(dòng)手能力，并培養(yǎng)初步的分析、推理能力。

4．培養(yǎng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的習(xí)慣，充分展示自己，增加自信心，感受數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

探索三角形、圓的特征。

教具學(xué)具

長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形圖片若干，球、圓柱。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

美術(shù)老師做剪紙時(shí)，剩下許多好看的紙片。這些紙片的形狀很多，還能拼出許多種圖案呢？下面請(qǐng)把這些紙片，按你喜歡的標(biāo)準(zhǔn)分一分。

小組活動(dòng)：分一分圖形。

設(shè)計(jì)意圖：鞏固已有知識(shí)，引出新內(nèi)容，讓學(xué)生直觀感知三角形和圓，并且辨認(rèn)三角形和圓。

二、探究、體驗(yàn)、感悟

1．匯報(bào)自己分的標(biāo)準(zhǔn)，老師總結(jié)學(xué)生的分法。

2．討論按形狀的標(biāo)準(zhǔn)分出的圖形各叫什么？展示按形狀不同分出的圖形。

3．學(xué)生嘗試給圖形取名字。數(shù)一數(shù)各種圖形有幾個(gè)？嘗試說(shuō)出各圖形的名稱。給長(zhǎng)方形、正方形之外的圖形也取一個(gè)名字，認(rèn)識(shí)三角形和圓。

4．體驗(yàn)。你知道哪些物品的面是三角形的，哪些物品的面是圓的嗎？

5．男生和女生打擂，一對(duì)一的說(shuō)?？梢越Y(jié)合教室、身邊的物品，也可以結(jié)合家中或自己看見(jiàn)過(guò)的物品。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生直觀感知的基礎(chǔ)上與長(zhǎng)方形和正方形形成認(rèn)知沖突，引出三角形、圓的名稱。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)。6．研究球和圓柱。

（1）出示球，摸一摸球你有什么感覺(jué)？學(xué)生觀察，用手摸，發(fā)表自己的感受。使學(xué)生體驗(yàn)到球沒(méi)有平平的面。

使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)球的切面、圓柱的上下面的特點(diǎn)。

（2）我們愛(ài)吃西瓜，猜猜西瓜切成兩半，它的切面是什么形狀的呢？（近似的形狀）（3）想一想，如果把球切成兩半，它的切面的形狀會(huì)是什么樣子呢？ 小組討論、交流。

給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生盡情的發(fā)揮想象，也可簡(jiǎn)要說(shuō)明自己猜想的理由。先讓學(xué)生猜想，然后展示球切開(kāi)的面的形狀，驗(yàn)證學(xué)生的猜想。

（4）摸一摸圓柱的上面和下面，說(shuō)一說(shuō)是什么形狀？小組想辦法驗(yàn)證上面和下面的大小關(guān)系。小組活動(dòng)（可以畫(huà)、可以用紙 印個(gè)印兒，再比較。學(xué)生的方法可能千奇百怪，只要有道理即可）。請(qǐng)你用不同的方法畫(huà)圓。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供開(kāi)放的思維空間，自己去思考、解決。讓學(xué)生自己想辦法，培養(yǎng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的習(xí)慣。讓學(xué)生充分展 示自己，增加自信心。

三、實(shí)踐與應(yīng)用

1．在方格圖上畫(huà)長(zhǎng)方形，正方形和三角形。在準(zhǔn)備好的方格紙上描畫(huà)，同桌比較一下大小。2．涂上你喜歡的顏色。學(xué)生涂色。3．?dāng)[一擺。

（1）用丨、丨、丨擺一個(gè)三角形。

（2）試一試，擺兩個(gè)三角形最少用幾根小棒，擺三個(gè)呢？先用3根小棒擺一個(gè)三角形。（3）擴(kuò)展：擺四個(gè)、五個(gè)??最少用幾根小棒？其中有什 規(guī)律？（可放在課下去探索）交流評(píng)價(jià)討論：最少的含義。學(xué)生試著探索，同桌、小組比較、交流，看誰(shuí)能達(dá)到要求并且小棒用得最少。

4．游戲。七巧板拼圖游戲。

設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)動(dòng)手能力。激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)，培養(yǎng)初步的分析、推理能力。

四、評(píng)價(jià)交流、體驗(yàn)成功

和同桌、小組說(shuō)一下，這節(jié)課你又學(xué)到了哪些知識(shí)。學(xué)生自由談自己的收獲。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。

第三課時(shí) 《折剪紙》 教學(xué)內(nèi)容

冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材第72～73頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)折紙、剪拼等活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形。

2．能對(duì)簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行分解和組合，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。3．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

對(duì)簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行分解和組合。

教具學(xué)具

教具：投影儀、剪刀、正方形、長(zhǎng)方形、三角形若干個(gè)。學(xué)具：剪刀、長(zhǎng)方形、正方形、三角形若干個(gè)。

教學(xué)過(guò)程

一、游戲檢查課前準(zhǔn)備

師：我們做一個(gè)下口令游戲，老師下口令，同學(xué)們根據(jù)老師的口令出示物品。師：請(qǐng)大家出示一個(gè)長(zhǎng)方形。（全體學(xué)生根據(jù)口令拿出相對(duì)應(yīng)的圖形。）化的美妙、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

二、動(dòng)手做 1．折一折。

（1）師：請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的正方形，動(dòng)手折一折，把這個(gè)正方形折成相等的兩部分。學(xué)生動(dòng)手折，教師巡視指導(dǎo)了解情況。集體交流。

師：你是怎樣折的？誰(shuí)愿意和大家說(shuō)說(shuō)，并把折后的圖形給大家看看。

生1：我把正方形上下對(duì)折，使正方形上下兩條邊完全重合，然后打開(kāi)，就把他折成了兩個(gè)相等的長(zhǎng)方形。

師：你表達(dá)的非常完整，同學(xué)們聽(tīng)得也很清楚。

生2：我也是把正方形分成了兩個(gè)相等的長(zhǎng)方形，不過(guò)我是把正方形左右對(duì)折。師：對(duì)，你這樣的方法也行。有沒(méi)有同學(xué)折后的圖形和剛才兩位同學(xué)不一樣的？ 生：我折的和他們不一樣，我是把正方形分成了2個(gè)三角形。（學(xué)生邊說(shuō)邊舉高自己的圖形。）

師：哦，這位同學(xué)是沿著正方形的一條對(duì)角線折的，把正方形分成了兩個(gè)大小一樣的三角形。你的方法與眾不同，很了不起。

師：剛才大家折得很細(xì)心，在折的時(shí)候，你們覺(jué)得要注意些什么呢？ 生1：要注意邊和邊要對(duì)齊。生2：還要注意角和角也要對(duì)齊。

師：是?。≈挥袑?duì)邊和對(duì)角完全對(duì)齊重合了，分成的兩部分才完全相等。

（2）師：剛才，大家通過(guò)動(dòng)腦，動(dòng)手，把一個(gè)正方形折成了相等的兩部分。那么，怎樣把一張正方形紙折成相等的四部分呢？學(xué)生動(dòng)手折一折。

師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的？

生1：我先把正方形上下對(duì)折，然后再對(duì)折，就把這個(gè)正方形折成了相等的4個(gè)小長(zhǎng)方形。

師：上下對(duì)折兩次，很好。還有不同的折法嗎？ 生2：左右對(duì)折兩次，也可以折成相等的四部分。（教師可以請(qǐng)學(xué)生演示，然后請(qǐng)同樣方法的學(xué)生舉手。）

生3：我是把正方形先上下對(duì)折，然后左右對(duì)折，也是分成了相等的四部分。師：那你的每部分是什么形狀的圖形？

生：正方形，4個(gè)小正方形。（展示折后的圖形。）師：很善于動(dòng)腦筋，其他同學(xué)還有不同的折法嗎？

生：我是先把一組對(duì)角重合，分成兩個(gè)三角形，然后再把另一組對(duì)角也重合，折一折就分成了4個(gè)相等的三角形。

師：嗯，你的方法很棒。我們回憶一下，大家一共想出了這么幾種不同的方法：一種是分成4個(gè)相等的長(zhǎng)方形；一種是分成4個(gè)相等的正方形；還有一種就是分成4個(gè)相等的三角形。

（3）師：我們用多種不同的方法，通過(guò)折一折，把正方形分成了相等的兩部分和相等的4部分。

下面，請(qǐng)同學(xué)們拿出長(zhǎng)方形，自己動(dòng)手折一折，把長(zhǎng)方形折成相等的兩部分。學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手折一折，教師巡視了解情況。師：同桌之間說(shuō)說(shuō)你是怎樣折的。同桌相互交流折的方法和結(jié)果。

師出示對(duì)角線折的方法：這樣折，兩部分一樣大嗎？你有什么辦法判斷出這兩部分一樣大？

生1：可以剪下來(lái)比比看。

師：對(duì)，沿著對(duì)折的這條線剪下來(lái)，比一比就知道了。大家試一試。． 學(xué)生剪一剪、比一比。師：還有其他辦法比嗎？

生2：我把長(zhǎng)方形對(duì)折后，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形上邊和下邊一樣長(zhǎng)，左邊和右邊一樣長(zhǎng)，那么不用剪下來(lái)就可以知道這兩部分一樣大了。（這種方法，教師可以加以指導(dǎo)，讓更多的學(xué)生了解，也為以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形邊的特征做鋪墊。）2．剪一剪，拼一拼。

（1）把一張長(zhǎng)方形紙剪成兩個(gè)一樣的三角形，用這兩個(gè)三角形拼成一個(gè)三角形。教師帶領(lǐng)學(xué)生先把一個(gè)長(zhǎng)方形的紙剪成兩個(gè)一樣大的三角形。

師：用這兩個(gè)三角形拼成一個(gè)三角形，有幾種不同的拼法呢？大家一起動(dòng)手試一試。學(xué)生動(dòng)手拼。集體交流時(shí)，教師展示學(xué)生兩種不同的拼法。

師：用2個(gè)同樣的三角形我們可以拼成不同的三角形。

（2）把一張正方形紙剪成4個(gè)一樣的三角形，用這4個(gè)三角形拼成另外一個(gè)圖形。教師先指導(dǎo)學(xué)生把正方形紙剪成4個(gè)一樣的三角形。

師：每位同學(xué)都動(dòng)手拼一拼，看看能拼成怎樣的圖形。學(xué)生動(dòng)手拼一拼。

師：把拼成的圖形與小組同學(xué)相互交流一下。學(xué)生小組中相互交流拼成的新圖形。

師：我們請(qǐng)幾個(gè)小組上臺(tái)展示他們拼的圖形。（學(xué)生可以拼成各種不同的圖形。還有可能會(huì)拼成平行四邊形或其他圖形，教師要給孩子充分交流的時(shí)間。）

師：大家的小手真巧，能用這4個(gè)三角形拼出這么多不一樣的圖案來(lái)！

（3）把一個(gè)正方形沿畫(huà)好的虛線剪開(kāi)，用剪出的4個(gè)圖形拼成一個(gè)圓。（教師給每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)畫(huà)好弧線的正方形圖，引導(dǎo)學(xué)生剪一剪，拼一拼。）

師：想一想，拼成的圓與原來(lái)的正方形比，哪個(gè)大？ 生：正方形比圓形大。師：你是怎樣知道的？

生：因?yàn)檎叫渭粝聛?lái)之后還剩下中間一塊，所以拼成的圓與原來(lái)的正方形比就少了中間那塊圖形。（教師可以鼓勵(lì)學(xué)生 大膽說(shuō)出自己的想法。）

三、實(shí)踐活動(dòng)

師：剛才，我們動(dòng)手經(jīng)過(guò)折一折，剪一剪，拼出了許多不同形狀的圖案，老師利用這些圖形拼成了一個(gè)可愛(ài)的小熊。（利用投影出示一個(gè)用各種圖形拼成的小熊圖案。）

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們也發(fā)揮自己的想象力，用現(xiàn)有的圖形拼一拼，比一比哪些同學(xué)拼成的圖案最有意思。

學(xué)生利用桌面上的一些圖形動(dòng)手拼一拼，最后集體交流。

四、總結(jié)

師：這節(jié)課大家覺(jué)得有趣嗎？有哪些收獲呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出怎樣把一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形折成相等的兩部分以及折的時(shí)候要注意什么。

第二篇：認(rèn)識(shí)圖形教案

文 章來(lái)

源蓮山 課件 w w w.5 Y k J.Co m

教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo):通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面”在“體”上。

能力目標(biāo):在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

情感目標(biāo):通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)情分析 本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的,一年級(jí)孩子注意的特點(diǎn)是無(wú)意注意占主要,注意時(shí)間不長(zhǎng),教學(xué)時(shí)以活動(dòng)為主,注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程。通過(guò)“摸一摸、看一看、描一描”等活動(dòng),讓學(xué)生在獲得直觀感受的基礎(chǔ)上,辨別三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形,體會(huì)“面在體上”,讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。重點(diǎn)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓初步感知其特點(diǎn),正確辨認(rèn)這幾種圖形。教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)“面”在“體”上。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

師:孩子們,還記得上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)的雪地里的那些小畫(huà)家嗎?它們都是誰(shuí)呢?(小雞、小鴨、小馬等)師:它們是怎樣作畫(huà)的?(用腳印出來(lái)的)師:動(dòng)物界的小畫(huà)家很厲害,幾步就印出了一幅畫(huà),但是大家知不知道,我們數(shù)學(xué)的圖形王國(guó)里也有幾位厲害的小畫(huà)家,今天老師就和大家一起來(lái)參觀這些畫(huà)家的作品。

二、操作交流,探究新知(自主探究)(一)認(rèn)一認(rèn)——引入新知 師:大家還認(rèn)識(shí)他們嗎?(師依次展示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和三棱柱)師:誰(shuí)來(lái)介紹一下它們。

生介紹這些立體圖形。學(xué)生如果不認(rèn)識(shí)三棱柱,教師直接介紹。

師:對(duì)于上學(xué)期學(xué)過(guò)的這些立體圖形,大家認(rèn)的很準(zhǔn)。我們是不是曾用它們玩過(guò)“搭一搭”,大家一起來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題,搭汽車的時(shí)候?yàn)槭裁匆瞄L(zhǎng)方體做車身,圓柱做車輪呢?為什么不用長(zhǎng)方體做車輪呢? 生:圓柱容易滾動(dòng),做車輪比較合適,長(zhǎng)方體做車輪不行,下面太平了,不會(huì)滾動(dòng)。

師:剛剛那位同學(xué)說(shuō)的長(zhǎng)方體“下面”太平了,你們聽(tīng)懂了嗎?他說(shuō)的是哪里呢?請(qǐng)大家來(lái)摸一摸,看看其他的物體有“平平”的地方嗎?拿出你們袋子里的實(shí)物,找一找,用手摸一摸它們“平平”的地方,感覺(jué)一下。

(學(xué)生動(dòng)手,摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體實(shí)物上的平面,感知面在體上)(平平的,滑滑的)師:大家摸到的平平的地方就是立體圖形的面,圓柱上容易滾動(dòng)的那個(gè)面是平平的面嗎? 生:不是,是彎曲的,圓柱體的平面在兩頭,圓圓的。師:是的,圓柱體上容易滾動(dòng)的摸起來(lái)彎曲的面叫曲面,還有球的表面也是曲面,對(duì)于曲面,以后我們?cè)傺芯?今天我們只研究平面,今天這節(jié)課,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)立體圖形上的這些平平的面,這是一種新的圖形——平面圖形(板書(shū):認(rèn)識(shí)圖形)(二)玩一玩——把面“請(qǐng)”下來(lái)

1、說(shuō)一說(shuō)

師:你能想辦法把立體圖形上的這些平平的面移下來(lái)嗎?你準(zhǔn)備用什么辦法得到它們? 生1:把長(zhǎng)方體的盒子放在紙上,用筆描出它的邊線。生2:剪一剪,從紙上剪下來(lái)一個(gè)面。生3:用印泥把面印到紙上。

2、搬一搬

師:小朋友真了不起,想出了這么多的好辦法,老師給大家準(zhǔn)備了一張紙,請(qǐng)你用你喜歡的方法把手中物體其中的一個(gè)面搬到紙上, 生動(dòng)手操作。(師巡視,巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。)全班交流:你是用什么方法從什么體上取下了一個(gè)面? 師根據(jù)學(xué)生的回答分別把圓,正方形,長(zhǎng)方形,三角形貼到黑板上。

3、認(rèn)一認(rèn)

師:我們一起來(lái)觀察這些平面圖形,你知道他們是叫什么名字嗎? 師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)名稱(1)、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形

師:我們先來(lái)認(rèn)識(shí)第一位朋友——長(zhǎng)方形,請(qǐng)小朋友們?nèi)〕鲩L(zhǎng)方形,像老師這樣用手摸一摸。(生用自己的語(yǔ)言描述:摸到一個(gè)平平的面)師:老師也摸到了一個(gè)平平的面,請(qǐng)大家再和老師一起像這樣摸一摸,你摸到了什么?(生用自己的語(yǔ)言描述一下:有四條邊,四個(gè)尖尖的角)師:橫平豎直的角叫直角。今天我們就不具體學(xué)習(xí)直角了,大家只需要知道在長(zhǎng)方形中這樣橫平豎直的角就是直角

師:請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看,在長(zhǎng)方形里有兩條長(zhǎng)邊,有兩條短邊,下面我們一起來(lái)了解一下邊的特點(diǎn)。請(qǐng)大家拿出手工紙和老師一起來(lái)折一折。上下對(duì)折以后,你發(fā)現(xiàn)了什么?(生:我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的上下兩條長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)。)左右對(duì)折之后,你發(fā)現(xiàn)了什么?(生:我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形左右兩條短邊一樣長(zhǎng)。)(師小結(jié):長(zhǎng)方形有四個(gè)直角,四條直直的邊,相對(duì)的邊相等。)師出示一個(gè)梯形,讓學(xué)生判斷這個(gè)是不是長(zhǎng)方形。

學(xué)生交流自己的判斷理由。出示各種各樣的長(zhǎng)方形。

請(qǐng)大家思考:我們?cè)谡J(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)時(shí)候都用到了哪些方法? 生1:看一看

生2:摸一摸

生3:折一折 ……

(2)、遷移類比,認(rèn)識(shí)正方形

師:我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,現(xiàn)在我們要認(rèn)識(shí)正方形,我們能不能用剛才摸,看,折的方法來(lái)認(rèn)識(shí)正方形呢?(同桌合作學(xué)習(xí),來(lái)認(rèn)識(shí)正方形的特點(diǎn)。)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。生1:一個(gè)平平的面。生2:四個(gè)橫平豎直的角。生3:四條直直的邊?！?/p>

師:它的角是怎樣的角呀?它的邊又有什么特點(diǎn)呢?(生用自己的語(yǔ)言描述)生1:都是橫平豎直的角。生2:都是直角

生3:四條邊都相等。

師:你通過(guò)什么辦法知道他的四條邊都相等的呢? 師小結(jié):四個(gè)直角,四條直直的邊,四條邊都相等。

總結(jié):不管位置,大小,方向如何,只要符合正方形的特點(diǎn)它就是正方形。(3)、小組合作,認(rèn)識(shí)三角形和圓

師:我們很快了解了長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn),請(qǐng)小組合作,用摸一摸,折一折等方法找出圓形和三角形的特點(diǎn)。在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)各自發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)以后請(qǐng)舉手表示活動(dòng)結(jié)束。師:這個(gè)圖形呢?(生用自己的語(yǔ)言描述)生1:三角形有一個(gè)平平的面,三條個(gè)尖尖的角,三條直直的邊。生2:圓有一個(gè)平平面,沒(méi)有角。是曲線圍城的封閉圖形。師小結(jié):三角形有三個(gè)角,三條邊。

師小結(jié):彎彎的曲線圍成的封閉圖形就是圓。

師出示各種各樣的圓和不同的三角形,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不是只有直角三角形(直接強(qiáng)化,加深認(rèn)識(shí))。

三、鞏固加深,遷移拓展

1、分一分

師:我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形,你能不能根據(jù)自己的理解把這四種圖形分分類,從學(xué)具袋里拿出來(lái),在桌上擺一擺、分一分,分類之前,可以好好觀察一下每一個(gè)圖形的特點(diǎn),確定一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn),想想為什么要這么分。生1:分三類:長(zhǎng)方形、正方形(四條邊);三角形;圓

師:大家聽(tīng)明白了嗎?這樣分可以嘛?誰(shuí)和他分的一樣?舉手示意

我們?cè)賮?lái)看一個(gè)

生2:長(zhǎng)方形、三角形、正方形(有角,邊是直的);圓(彎曲的)師:還有別的分法嗎? 生3:分四類

長(zhǎng)方形扁一些,正方形是方方正正的,三角形三條邊,圓彎曲的

師:也就是說(shuō),它們各自都有自己的特點(diǎn),所以就分了四組,有道理。現(xiàn)在,把這三種放在一起,你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:圓總是自己一類;長(zhǎng)方形、正方形可以放在一起,都有四條直直的邊,也可以分開(kāi),因?yàn)橐灿胁煌牡胤?師:大家都是善于觀察的孩子,在分類過(guò)程中更清楚的認(rèn)識(shí)了這些平面圖形,這個(gè)好習(xí)慣會(huì)非常有利于今后的學(xué)習(xí),很好!

2、擺一擺

同桌合作用小棒擺出這些平面圖形(學(xué)生擺的同時(shí)指名兩個(gè)學(xué)生上黑板演示)匯報(bào);你擺出的是什么圖形?你是用幾根小棒擺出來(lái)的? 生:……

師:有一個(gè)圖形大家都沒(méi)擺出來(lái),是什么? 生:圓。師:為什么圓沒(méi)法擺出來(lái)? 生:圓沒(méi)有角,小棒是直的,所以……

3、認(rèn)一認(rèn)

課件出示:這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?(學(xué)生在認(rèn)的同時(shí)介紹交通標(biāo)志牌的作用,滲透交通安全教育)

4、找一找

生活中,你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形? 學(xué)生匯報(bào)。

四練一練,體驗(yàn)應(yīng)用

做“找朋友”的游戲,進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)并體會(huì)面在體上。(課本37頁(yè)練一練)

1、今天我們的老朋友淘氣、笑笑和機(jī)靈狗也來(lái)了,他們也喜歡玩積木,可是不小心弄丟了一些,想請(qǐng)你們幫一幫,愿意嗎?

2、淘氣說(shuō):我要得積木有兩個(gè)面是圓形;笑笑說(shuō):我要的積木的面都是長(zhǎng)方形;機(jī)靈狗說(shuō):我要的積木所有的面都是正方形。

3、趕快想一想,是什么?和你的同桌說(shuō)一說(shuō),在你的學(xué)具中找一找。

五、延伸拓展,鞏固總結(jié)

1、小朋友們能用今天認(rèn)識(shí)的平面圖形拼出美麗的圖案嗎?拼出來(lái)后,和同桌交流一下你拼的是什么呢?

2、這節(jié)課,你學(xué)到了什么?覺(jué)得自己表現(xiàn)如何?

3、生活中,處處有數(shù)學(xué),等待你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。你們要用自己明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn),愛(ài)思考,會(huì)學(xué)到很多知識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì): 認(rèn)識(shí)圖形(平面圖形)長(zhǎng)方形 有4個(gè)直角,相對(duì)的邊相等 正方形 有4個(gè)直角,4條邊都相等 三角形 有3個(gè)角,3條邊

圓 圓是曲線

第三篇：認(rèn)識(shí)圖形教案

認(rèn)識(shí)圖形》教案分析

一、教材分析

《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。

二、學(xué)情分析

本課面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周圍的事物。在參與一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試，有一定的動(dòng)手操作能力，有初步的小組合作意識(shí)，有一定的觀察問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力等。

三、教學(xué)目標(biāo) 1.在操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，體會(huì)“面在體上”。2.體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、思考和探究能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點(diǎn)，正確辨別這幾種圖形。

難點(diǎn)：通過(guò)各種操作活動(dòng)，體會(huì)“面由體來(lái)”。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

課件，立體圖形，平面圖形

六、教學(xué)過(guò)程

（一）變魔術(shù)，激趣導(dǎo)入

師：今天，老師要給大家變一個(gè)魔術(shù)。（白紙，變出一幅圖）師：仔細(xì)觀察圖中都有什么圖形？

生：圖中有長(zhǎng)方形，正方形，圓，三角形。

師：那老師這幅圖是用這幾種圖形畫(huà)的，大家想學(xué)嗎？ 生：想。

師：那就得先認(rèn)識(shí)這幾種圖形。

（二）操作交流，探究新知

1、說(shuō)一說(shuō)

引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、印、折等方法），對(duì)于印、折可以教師演示。

2、搬一搬。（立體到平面）

師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，你們想試試嗎？ 生：想。

師：那好，老師給大家準(zhǔn)備了一張紙，現(xiàn)在，同學(xué)們動(dòng)手試試吧。生動(dòng)手操作。（師巡視，巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。）

匯報(bào)：（充分給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）師：我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下，生1請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？

生1：我是從長(zhǎng)方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。師：你說(shuō)得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長(zhǎng)方形），我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)展示下他的作品，生2請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？ 生2：……

師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。

師：同學(xué)們真了不起，將物體的一個(gè)面表示在了紙上。像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形就叫做平面圖形。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——認(rèn)識(shí)圖形。

（揭示課題：認(rèn)識(shí)圖形）

3、辨一辨

師：我們一起來(lái)觀察一下這些平面圖形，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們都有哪些特點(diǎn)嗎，我們?nèi)绾蝸?lái)區(qū)別這些圖形呢？

生：長(zhǎng)方形有四條邊，正方形有四條邊 師：小朋友真了不起，知道他們叫什么名字了，那你準(zhǔn)備用什么方法記住他們呢？ 生1：長(zhǎng)方形和正方形有四個(gè)角，三角形有三個(gè)角，圓沒(méi)有角 生2：…… 師：長(zhǎng)方形與正方形有什么區(qū)別呢？它們都有四個(gè)角，四條邊，怎么區(qū)分它們呢？ 生：正方形的邊都是一樣長(zhǎng)的，長(zhǎng)方形的邊有兩條是比較長(zhǎng)的，不一樣。

4、師小結(jié)

長(zhǎng)方形有四個(gè)角、四條邊，兩條邊長(zhǎng)，兩條邊短；正方形有四個(gè)角，有四條邊，四條邊都一樣長(zhǎng)；三角形有三個(gè)角，三條邊；圓是圓圓的，沒(méi)有角。(三)鞏固加深，遷移拓展

1、連一連

完成課本第36頁(yè)的分一分，連一連。

2、說(shuō)一說(shuō)

說(shuō)一說(shuō)，你還在什么地方見(jiàn)過(guò)這些圖形？ 學(xué)生匯報(bào)、交流。

3、涂一涂

完成練一練第2題。

4、請(qǐng)?jiān)邳c(diǎn)子圖上畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形、一個(gè)三角形。

5、拓展提升

數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)三角形，有幾個(gè)正方形。(四)課堂小結(jié)

這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.用今天學(xué)過(guò)的四種圖形設(shè)計(jì)一幅自己喜歡的畫(huà)（用生活用品借助印泥）。2.用四種圖形嘗試折疊成兩個(gè)完全相同的兩個(gè)圖形，下節(jié)課來(lái)匯報(bào)交流。

第四篇：認(rèn)識(shí)圖形教案

小班數(shù)學(xué)：認(rèn)識(shí)圖形

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)圓形、三角形、正方形和認(rèn)識(shí)新的圖形——梯形。

2、能正確區(qū)分圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形、梯形。

3、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

PPT準(zhǔn)備課件需要基本圖片圓形：三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形

組合圖片：小雞、小花、小豬、小烏龜、小魚(yú)、房子、卡車、小狗、機(jī)器人

【教學(xué)過(guò)程】

一、以故事形式引出主題

1、講故事引起幼兒的興趣

師：今天風(fēng)和日麗，陽(yáng)光明媚，看看那邊森林里的小動(dòng)物在做什么吧。咦、遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去一團(tuán)黃色的毛茸茸的小動(dòng)物在看什么呢？、出示圖片，提問(wèn)：

師：各位孩子們好，今天老師給大家?guī)Я艘粋€(gè)好朋友，“當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)”你們看它是誰(shuí)呀？

孩子：小雞（三角形、圓形、黃色的小雞）師：對(duì)了，小雞，那我們?cè)倏纯葱‰u在看什么呢？

孩子：小花(正方形、長(zhǎng)方形、三角形、紅色的花瓣、綠色的花柄)師：不一會(huì)兒森林里的小動(dòng)物就都來(lái)啦，你們看看它們都有誰(shuí)呀？

孩子：小烏龜、小豬、小魚(yú)（圓形、正、長(zhǎng)、三角形、黑色的、粉色的……）

師：看，它們走呀走呀走到了這個(gè)地方孩子們你們看，這好漂亮??！

孩子：有座小房子（正方形的窗戶和墻、長(zhǎng)方形的門(mén)、屋頂是？）師：孩子們真聰明，全都答對(duì)了。

師：繼續(xù)出示小卡車、小狗、機(jī)器人鞏固加深對(duì)圖形的印象。孩子：（圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形）

二、復(fù)習(xí)圖形

今天老師跟這大家來(lái)復(fù)習(xí)一些圖形。

師：出示最后一張全部的圖片拼圖

孩子：說(shuō)出各個(gè)圖形、以及同類的圖形有哪些（不同位置、角度、顏色、加強(qiáng)幼兒對(duì)于圖形的認(rèn)知與分類）

三、結(jié)束部分

引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室內(nèi)找到生活中的圖形。

王 麗 2017年1月5日

第五篇：認(rèn)識(shí)圖形教案

《認(rèn)識(shí)圖形》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會(huì)辯認(rèn)這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。

3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)情分析

讓孩子們初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步 建立空間觀念。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形。2.初步 立空建間觀念。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一【導(dǎo)入】質(zhì)疑激情

同學(xué)們,老師給你們介紹一位小朋友,想知道他是誰(shuí)嗎?請(qǐng)聽(tīng)他說(shuō)了些什么?你們能幫上貝貝這個(gè)忙嗎? 【設(shè)計(jì)意圖】以發(fā)生喜愛(ài)結(jié)交好友為開(kāi)頭引入本課,喚起學(xué)生的懸念,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造了一個(gè)良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍。)

活動(dòng)二【講授】操作感知 分一分,揭示概念。

(1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。(2)小組匯報(bào)。

問(wèn):你們是怎樣分的?為什么這樣分? 學(xué)生可能回答可分成這樣幾組:一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)各組物品進(jìn)行分類整理,使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)各類物品特點(diǎn)的過(guò)程。)(3)出示課件,揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物圖揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念,并隨機(jī)板書(shū)名稱。(4)齊讀圖形名稱。(5)板題:認(rèn)識(shí)立體圖形

【設(shè)計(jì)意圖】從實(shí)物到圖形名稱到立體圖形的認(rèn)知,是本節(jié)課的重點(diǎn),利用多媒體形象化教學(xué)的功能,展示出抽象過(guò)程,有利于學(xué)生理解知識(shí)的生成,解決本課重點(diǎn)。)

活動(dòng)三【活動(dòng)】形成表象，初步建立空間觀念

1、分別出示實(shí)物長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,讓學(xué)生辯認(rèn)。

2、學(xué)生按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。

3、親身體驗(yàn),感知特點(diǎn)。

(1)學(xué)生選一個(gè)喜歡的物體做好朋友,用手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

(2)匯報(bào)交流 學(xué)生可能說(shuō)出: 長(zhǎng)方體:是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有平平的面。正方體:是四四方方的,有平平的面。圓 柱:是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭是圓的,平平的。球:是圓圓的。(如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等,教師應(yīng)給予肯定,但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。)

4、學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

5、課件展示生活中的立體圖形。

【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí),初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,又調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把課堂氣氛推向高潮。

活動(dòng)四【練習(xí)】游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”

1、老師與一生做游戲(示范)。

2、小組游戲。每小組一人說(shuō)出物體的名稱,其他同學(xué)按指定要求摸,看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。【設(shè)計(jì)意圖】游戲是大家都喜歡的活動(dòng),易激發(fā)了學(xué)生的參與積極性,通過(guò)多種感官加深對(duì)各種形狀形狀物體的體驗(yàn)。

活動(dòng)五【練習(xí)】鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)(第37頁(yè)1、2題)。

【設(shè)計(jì)意圖】給每個(gè)學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì),在數(shù)數(shù)的過(guò)程中加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

活動(dòng)六【作業(yè)】布置作業(yè)

用生活中的立體圖形擺一些漂亮的圖案。