第一篇：《長城》公開課教學(xué)設(shè)計

《長城》公開課教學(xué)設(shè)計

朱婷婷

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

3、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。教學(xué)重、難點

1．在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的氣勢雄偉，體會作者表達(dá)的思想感情。

2．展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、課件等

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們遠(yuǎn)看長城，長城像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。（課件）從整體感受到長城是那樣（長）。后來，我們又走近長城，看清長城的每個部分，不僅看到長城是那樣（高大堅固），還了解了長城的結(jié)構(gòu)和作用哩，還記得嗎？誰愿意來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，給游客朋友們介紹一下？（生說，及時糾正或鼓勵表揚(yáng)）

是的，正是勞動人民充滿智慧的巧妙設(shè)計，正是長城高大堅固的身軀，抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土，保障了人民安定生

活，這真是一個偉大的奇跡。我們真想對長城說（你真得太偉大了）。

二、體會古代勞動人民的“血汗和智慧”

1、課件出示：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。

此時此刻作者站在(高大堅固的)長城上，踏著腳下（平整的）方磚，扶著墻上（巨大的）條石，望著前不見頭，后不見尾的巨龍，他會想，想什么呢？

（長城太壯觀了！長城是怎樣建成的？）

那長城是怎樣建成呢？課文中哪句概括地寫到了呢？找出來讀一讀，并說說你的體會。(小組合作完成)

2、課件出示：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。

（1）．從這句話中你感受到了什么？

（它修建非常不容易，非常艱難。）

那你從哪些字詞中感受到修建長城的不容易呢？

“多少” 多少你又知道了什么呢？（修建長城的人多）是的，正是從多少我們感受到，長城它不是一個人兩個人修建的，也不是一百個人，兩百人筑成的，而是（數(shù)不清的人，無數(shù)的人）。勞動人民他們在長城的腳下默默修建，用他們的血汗與智慧，（才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城）。

還有哪里讓你感受到了長城的不容易呢？（才）

是啊，這一個才字，就凝結(jié)了勞動人民的多少心血與智慧，我們的萬

里長城修建是多么（不容易），那你能讀出那種艱難的感覺呢？（個別讀，男女生讀，齊讀）。

（2）修筑長城是如此不易，那你還能從課文哪里地方知道它的艱難呢？

（單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。）哪些詞讓你覺得修筑長城特別不容易呢？ 數(shù)不清：

【1】．你感受到什么呢？（條石的多）這么多的條石，一塊有多重呢？（一塊條石有兩三千斤。）

【2】．兩三千斤有多重呢？聯(lián)系生活舉例，一個學(xué)生50斤，大約得60個學(xué)生。（數(shù)不清）搬這么多數(shù)不清的重達(dá)兩三千斤的石頭，無法想象，修筑長城是多么（艱難）。

3、還有哪些呢？

課件出示語段：沒有火車，沒有汽車，沒有起重機(jī)，它靠得的無數(shù)肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。從中你又讀出了什么？（條件差）

你從哪里知道（沒有火車，沒有汽車，沒有起重機(jī)，還沒有……（鏟車，飛機(jī)）

那它是靠什么修筑而成的？（無數(shù)的肩膀，無數(shù)的手）

是的，這數(shù)不清重達(dá)兩三千斤的條石，就是靠這（無數(shù)的肩膀，無數(shù)的手），那它是又怎樣筑成這氣魄雄偉的長城呢？（一步一步）

【1】．一步一步還讀出了什么，（一步一步我知道修筑長城是十分不

容易的）。那你讀出它的不容易吧！生讀。

展開想象：是的，就是這樣一步一步，他們走一步，（抬著兩三千斤）他們再走一步，（有的累倒了，有的摔下山崖，有的病倒了）。他們是前一步接著后一步，前面有數(shù)不清的人倒下了，后面又有數(shù)不清的人跟上去，可想修筑長城是（多么不易呀，真是困難重重呀）那你再讀一次。

當(dāng)時勞動工具的落后，工程卻如此的浩大。真是一個奇跡。【2】．是的，我們氣魄雄偉的修筑長城是多么不易啊！我們一起來想象一下它是怎樣修筑長城的。無數(shù)的勞動人民，他們的身上抬著一塊重達(dá)（兩三千斤）條石，無數(shù)的勞動人民，用他們的（肩膀與手），那是（一步一步）慢慢地往上爬。從中你知道修筑長城是（多么不易）。那我們一起來讀一下這個句子。）3．有感情朗讀：

修筑長城是多么不易，但是它還是以他的傲然的身姿挺立在中國的大地上。這樣氣魄雄偉的工程，不是一個兩個人完成，而是（出示句子：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。）

這樣氣魄雄偉的工程，不是一段兩段，而是綿延萬里。因此我們要說（出示句子：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。）

這樣氣魄雄偉的工程，我們站在長城上才會發(fā)出由衷地感慨（出示句子：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。）

4．長城之長，這在世界建筑史上是沒有的，長城修建時間之久，這在世界建筑史上是沒有的，長城的氣勢雄偉、高大堅固，令世人無不贊嘆，長城顯示出我國古代勞動人民的偉大智慧和力量，長城是在太空遨游的宇宙飛行員用肉眼能看到的地球上的為數(shù)不多的建筑物，長城是世界獨一無二的，是中華民族的驕傲！我們會對長城說（課件出示句子：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）

此時，我們多想對長城說：（你是我們的驕傲）（我為你自豪）（你是我們民族的象征）我們一起帶著自豪驕傲再讀一遍。

三、拓展創(chuàng)新

長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。

他吸引無數(shù)的中外游客，尤其是各國總統(tǒng)訪問中國時，他們必去的地方就是長城，長城深深震撼著世界，你們看，這些是各國領(lǐng)導(dǎo)人參觀長城后留下的感言： 課件出示：

其中以色列前總理拉賓說：

（設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡?。┟绹翱偨y(tǒng)尼克松說：

（只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！）俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽說：

（這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。）

美國前總統(tǒng)里根說：

（長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當(dāng)年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。）

四、歸納概括

1、作者寫這篇文章抓住了長城的特點，觀察也是有順序的，由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，寫出長城的長和高大堅固。

2、作者也把把看到的和聯(lián)想的相結(jié)合，感受到對古代勞動人民的贊美，及對祖國的熱愛之情，激起了民族自豪感。

五、拓展運用

小練筆：學(xué)習(xí)作者的觀察順序和方法，寫我的校園。

遠(yuǎn)看我的校園______________________________________ ___________________________________________________，近看我的校園______________________________________ ____________________________________________________。

站在___________________踏著______________________扶著_____________________，你自然會想起_______________ ____________________________________________________。

我的校園，真是___________________________________！

第二篇：長城教學(xué)設(shè)計(公開課)

17長城 第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查生字組成的詞語，生開火車認(rèn)讀。

2、師談話：同學(xué)們讀得很棒，老師帶了一幅圖來送給大家。想看嗎？（課件出示）這就是長城。我們知道，“長”指物體形狀的長度，“城”特指城墻，那么多長的城墻才被稱為“長”城，這長城又是什么樣的“城”呢？今天，我們就帶著這兩個問題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，了解長城的特點

1、看第一幅圖，你從圖中看到了什么？說說你的感受。（抓住“長”談感受）課文又是怎樣描述的呢？（指名讀文）文中哪些詞寫出了長城的長。（引導(dǎo)學(xué)生回答，說出第一自然段運用了哪些方法。）完成板書：像條長龍

2、過渡：通過比喻、列數(shù)字的方法，作者突出了長城的長、彎的特點，讓我們捧起書，齊讀課文第一自然段，讀出它的特點。（課件出示近看長城圖），這回作者是怎樣看長城的？（近）課文第二自然段就是在介紹作者在長城所看到的，請你讀第二自然段，邊讀邊思考：

1、你從那句話知道作者的觀察角度發(fā)生了變化——由遠(yuǎn)到近了？

2、走進(jìn)長城，它有什么特點，用書中的一個詞語概括。從哪些詞句可以體會到這個特點。

3、匯報交流：

問題一：第二自然段第一句話。問題二：高大堅固

①“城墻頂上鋪著方磚，??五六匹馬可以并行。”對比讀句，沒有“五六匹馬可以并行”好在哪里？ ②“城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，??城臺之間可以互相呼應(yīng)?！蹦阕x懂了什么？（解釋垛子、瞭望口、射口、城臺。）你能在書中的圖上用箭頭將它們的位置標(biāo)出來嗎？課件出示正確的位置。

第三篇：公開課《長城》教學(xué)設(shè)計

《長城》公開課教學(xué)設(shè)計

東方小學(xué) 金榮

一、教材簡析：

長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。本文是引領(lǐng)我國的“世界遺產(chǎn)”之旅的開篇，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識與能力：

1、正確認(rèn)讀本課的生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。過程與方法：

在朗讀中感受理解文本，通過長城的長、高大堅固和凝結(jié)著古代勞動人民的血汗和智慧，領(lǐng)悟它是世界歷史上的一個偉大的奇跡。情感態(tài)度與價值觀：

感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情；激起民族自豪感，產(chǎn)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

三、學(xué)習(xí)重難點：

本課的教學(xué)重點是在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣魄，體會作者表達(dá)的思想感情。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備課件，學(xué)生收集有關(guān)長城的資料。

五、學(xué)習(xí)時間： 2課時

六、學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、欣賞圖片，欣賞歌曲《長城長》導(dǎo)入新課。

（板書課題長城。）今天我們來學(xué)習(xí)第21課，齊讀課題。二檢查預(yù)習(xí)。

1、課件出示詞語

崇山峻嶺 蜿蜒盤旋 高大堅固 氣魄雄偉

嘉峪關(guān)

山海關(guān) 八達(dá)嶺

城磚 城墻 城臺 瞭望口 射口 垛子

垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。

2、四字詞語讀出氣勢理解蜿蜒盤旋 第二行讀準(zhǔn)字音 第三行指導(dǎo)讀好垛子

垛子的“垛”是多音字。還有一個讀音垛（草垛）第四行指導(dǎo)讀好這句話，讀好多音字“供”讀一聲。

同學(xué)們真了不起，詞語讀的及準(zhǔn)確聲音又響亮。課文你能讀好嗎？請同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想長城給你留下怎樣的印象？

三、初學(xué)課文，感知奇跡。

1、自讀課文。

2、說一說長城給你留下怎樣的印象？

3、提煉奇跡。出示第四段。

a、奇跡的意思？b、抓住一個“偉大的奇跡.”質(zhì)疑。

4、方法引導(dǎo)：讀書過程中有了疑問怎么辦？

四、學(xué)習(xí)課文，感悟奇跡。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

現(xiàn)在就讓我們跟隨作者去遠(yuǎn)看長城。自己讀讀這段文字，你從哪些詞句感受到長城是一個偉大的奇跡？

1、（課件出示第一自然段）學(xué)生讀文，談。

2、抓第一句

（1）崇山峻嶺是什么樣的？ 生：高、險、彎彎曲曲、連綿起伏。

師畫圖，長城就依山勢修筑，時而筆直，時而彎曲，時而上仰，時而俯沖，就像一條長龍，這就是文中的一個詞：蜿蜒盤旋。（2）指導(dǎo)朗讀。

3、你還從哪里體會長城的長。生：從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。變紅：13000多里

你是怎樣理解這一萬三千多里？生：很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

師：出示中國地圖看長城示意圖。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)要經(jīng)過甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等七個省、市、自治區(qū)。聽完老師的介紹你想說什么 ？板：氣魄雄偉 讀出你的贊嘆。同學(xué)們，在二十多年前有一個年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里，用了整整五百零八天。來，再讀。師：看到這樣的長城你想說什么：生說 讓我們一起讀出長城那雄偉的氣魄。

4、整體朗讀。

5、欣賞：讀，讀到這兒，你想說什么？ 依據(jù)學(xué)生的交流，板書：氣魄雄偉。

面對如此氣魄雄偉的長城，我們怎能不說：這樣氣魄雄偉的工程，是世界歷史上的一個偉大的奇跡！板：！

過渡語：好一座雄偉壯觀的萬里長城，好一條東方巨龍！剛才，我們遠(yuǎn)觀長城，抓住重點詞句，理解了長城的氣魄雄偉，感受到長城是一個偉大的奇跡。這是理解課文的一個好方法?，F(xiàn)在我們就跟隨作者走近長城，親近長城。讀一讀、畫一畫，想一想又有哪些詞句讓你感受到長城是一個偉大的奇跡。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段：

1、默讀第二自然段，畫出有關(guān)語句。

2、誰愿意把你畫的句子讀給大家聽？生讀，談感受。

3、生談到建筑時，出示。

（1）讀，畫出城墻上建筑結(jié)構(gòu)的名稱。（2）匯報。

（3）對照小圖，指說位置并交流作用。（4）指生到前匯報。（5）看著小圖，體會著作用，再讀。讀到這兒，你有什么想說的？

長城作為防御工程,它翻山越嶺,穿沙漠,過草原,越絕壁,跨河流,其所經(jīng)之處地形之復(fù)雜,所用結(jié)構(gòu)之奇特,在古代建筑工程史上可謂一大奇觀.板書：建筑巧妙難怪作者這樣贊嘆：4 板：！

過渡語：同學(xué)們，長城就是這樣用他那高大的身軀抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土。站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著城墻上的條石，很自然的想起古代修筑長城的勞動人民來。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段

1、請你用心品讀第三自然段，又有哪些詞句深深打動了你，讓你情不自禁地贊嘆長城是一個偉大的奇跡？

2、生讀哪里出示哪里。生讀句子

單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時侯沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

自己讀一讀說一說你的體會。

生：我體會勞動人民在修筑長城的時候很艱難。你是從哪些詞語中體會到的

兩三千斤重說說你的理解，怎樣把這兩三千斤重的條石運到陡峭的山嶺？

生: 就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手.從無數(shù)的肩膀無數(shù)的手你體會到什么？人多 我想要把兩三千斤重的條石運到陡峭的山嶺‘不僅僅靠人的力量剛要靠勞動人民的聰明與智慧，誰來讀這句話指名讀

勞動人民在沒有火車、汽車……真了不起再讀，你還從哪些語句中體會勞動人民在修筑長城的時候很艱難 抓住一步一步理解，你是怎樣理解的 生：一步一步走的很艱難。

師：灑滿了勞動人民的血汗和智慧。再讀。你還從哪些語句中體會勞動人民在修筑長城的時候很艱難。生說

3、配樂朗讀想象畫面。

4、炎炎烈日下，無數(shù)黝黑的手，無數(shù)彎曲的脊背，我們只能看到他們的泥巴腿和汗水打濕的泥濘的上路；我們只能聽到他們整齊的號子和滴滴答答的落汗聲，他們在修筑長城！讀 夜深了，繁星綴滿了天空，用帆布支起的簡易帳篷里，還有很多人夜不能寐，他們在一遍一遍地修改著圖紙，他們在修筑長城！讀

5、還有哪些語句深深打動了你？

多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。

同學(xué)們，請告訴我，是多少勞動人民用血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城 ？

板書：血汗和智慧 生：無數(shù)。放進(jìn)去讀 站在長城上，我想對古代的勞動人民說：___________。再讀

6,、看板書說：長城不但高大堅固，而且氣魄雄偉，站在長城上我們回想起修筑長城的勞動人民，他們用自己的血汗和智慧，建造了前不見頭后不見尾的萬里長城。

所以我們說：這樣氣魄雄偉的工程，在世界上是一個偉大的奇跡。齊讀。板：！

擦去？，在一遍一遍地讀書中，在一次一次地思考中，這問號變成了！！讓我們感受到長城是一個偉大的奇跡！

五、補(bǔ)充資料，升華奇跡。

師：長城不僅震撼著我們，也震撼著世界（出示課件3句）

六、欣賞圖片，激發(fā)興趣。

像長城這樣凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧的遺產(chǎn)還有很多，讓我們一起來欣賞。

相信這些建筑在你心中也成了一個個的奇跡。請同學(xué)們課下繼續(xù)收集，了解中國的“世界遺產(chǎn)”。

七、板書設(shè)計：

17、長城

遠(yuǎn)看 長 一萬三千里近看 高大堅固 構(gòu)思巧妙 聯(lián)想 勞動人民 血汗和智慧

贊美 偉大的奇跡

第四篇：長城教學(xué)設(shè)計

本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題，引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”，感受中華文化的魅力。《長城》這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

《長城》一課共有4個自然段。第1自然段，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠(yuǎn)看長城；第2自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城；第3自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，一幅是長城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢。

四年級下的學(xué)生已經(jīng)能讀懂課文的大意，但通過文本領(lǐng)會中心思想的能力不強(qiáng)。而長城對于學(xué)生來說，既陌生又熟悉，既遠(yuǎn)又近。“遠(yuǎn)”是實際距離遠(yuǎn)，大多數(shù)學(xué)生沒有親身游覽過；“近”是心理距離近，“長城”一詞從小就耳熟能詳。因此，我在課前布置學(xué)生搜集關(guān)于長城的歷史知識、故事傳說或圖片資料，并在課堂教學(xué)中借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注意課內(nèi)外結(jié)合，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道，在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要。

結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點和學(xué)生學(xué)情，根據(jù)新課標(biāo)“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

1．認(rèn)識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

3．了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

本課的教學(xué)重點是在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，難點是體會作者表達(dá)的思想感情。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為。教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！币虼耍以谠O(shè)計本課教學(xué)時力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，讓學(xué)生更多地接觸文本，把發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。具體教法為：情景法、誦讀法、點撥法、討論法、練習(xí)法

在學(xué)法上，我倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，喚起他們的切身感受。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點就在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上。具體學(xué)法為：情境體驗法、讀書入境法、勾畫圈點法、合作探究法、發(fā)散聯(lián)想法。

我將本課的教學(xué)分為兩個課時進(jìn)行，第一課時了解課文大意，重點學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢；第二課時學(xué)習(xí)第三、四自然段，體會作者表達(dá)的思想感情。

下面我將對第一課時進(jìn)行具體說明：

環(huán)節(jié)

一、情景導(dǎo)入，走進(jìn)文本

上課伊始，學(xué)生相互交流自己找到的長城的資料，然后教師進(jìn)行補(bǔ)充，運用多媒體課件播放長城的圖片，把學(xué)生帶入情境，使學(xué)生在感受、欣賞長城美景的同時，激起表達(dá)的欲望。接著教師用優(yōu)美的語言，充滿感情地描述長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲?？吹竭@些精美的圖片仿佛把我們帶到長城腳下。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《長城》。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，以教師自身的語言魅力去感染學(xué)生，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且引領(lǐng)學(xué)生巧妙地走進(jìn)了文本。

環(huán)節(jié)

二、初讀課文，整體感知

讓學(xué)生自由讀課文后，解決生字詞，想想課文介紹了長城的哪些情況，這個時候教師要進(jìn)行適時的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)出文章的寫作順序。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了使學(xué)生從整體上感知文本，理清文章脈絡(luò)，初步體驗朗讀的快樂，樹立信心。

環(huán)節(jié)

三、圖文對照，遠(yuǎn)看長城

首先讓學(xué)生結(jié)合書本下方畫面默讀課文第一自然段，交流讀后感受。重點體會長城的長和比喻句“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋?！钡挠梅?。進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，并在有感情的朗讀中，進(jìn)一步體會長城的雄偉氣勢，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中讓學(xué)生在看圖、學(xué)文和交流中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。

環(huán)節(jié)

四、圖文對照，近看長城

學(xué)生默讀課文后總結(jié)長城高大堅固的特點，找出關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞后，設(shè)計一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動手畫長城的瞭望口和射口以及屯兵的堡壘示意圖，讓學(xué)生在動手中能切身感受到古代勞動人民的聰明才智，體會長城的高大堅固。然后指導(dǎo)學(xué)生入境入情地朗讀。

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是通過學(xué)生概括總結(jié)、動筆畫一畫、多種形式的朗讀等方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生理解文本，感悟到近看長城的壯觀景象，體會到古代勞動人民的智慧

環(huán)節(jié)

五、立足文本，拓展想象

學(xué)生在音樂中再一次有感情地朗讀課文后，教師播放視頻——《萬里長城風(fēng)光》片段，進(jìn)一步讓學(xué)生體會到古代勞動人民的勤勞和智慧，使學(xué)生的情感被充分調(diào)動起來，自由朗讀課文。

新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)朗讀訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓文本插上信息技術(shù)的翅膀，通過音樂、圖片及影像資料讓學(xué)生眼到、口到、心到、手到，以情動情，以聲傳情，以讀促情，長城的雄偉氣勢，古代勞動人民的聰明才智深深扎根在孩子們的心中，運用信息技術(shù)與課程高效整合，突出重點。

環(huán)節(jié)

六、自選作業(yè)，課外延伸

出示三個作業(yè)，由學(xué)生自由選擇。

這三個作業(yè)是本課的延伸，讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的作業(yè)做，可以提高學(xué)生的作業(yè)興趣，提高作業(yè)質(zhì)量。

第五篇：《長城》教學(xué)設(shè)計

《長城》教學(xué)設(shè)計

長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲?！堕L城》一文不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。課文共有4個自然段。第1自然段，概括地介紹了長城的“長”，這是遠(yuǎn)看長城；第2自然段，具體地介紹長城的“高大堅固”，這是近看長城；第3自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。

教學(xué)這篇課文，可以“‘遠(yuǎn)看’‘近看’長城特點──—‘單看’條石體會血汗、智慧──‘多看’ 其它方面體會血汗、智慧”為教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀體會、觀察、想象、感情朗讀等手段理解長城的特點及修筑長城的艱辛，感受作者對古代勞動人民的贊嘆之情及民族自豪感。

一、整體感知課文，引導(dǎo)質(zhì)疑定標(biāo)

1、檢查字詞，了解每個自然段寫什么。

2、學(xué)生質(zhì)疑，提煉定標(biāo)

學(xué)生自由質(zhì)疑，篩選定標(biāo)：從哪里可以看出長城的氣魄雄偉？（板書：氣魄雄偉？）為什么說長城是世界歷史上偉大的奇跡？（板書：世界奇跡？）同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真讀書思考，提出了很有價值的問題。這節(jié)課我們就通過自讀體會、觀察、想象、感情朗讀等學(xué)習(xí)方法來解決這兩個問題。

二、從“遠(yuǎn)看”到“近看”，體會長城特點

（一）研讀“遠(yuǎn)看”，體會長城特點

1、學(xué)生自由閱讀第一自然段，思考：這段話寫出了長城的什么特點？

2、順學(xué)而導(dǎo)，體會長城的氣魄雄偉。

（1）聯(lián)系生活實際體會“一萬三千多里”（13000里除以8里每天等于150天，要走整整一個學(xué)期──長）

（2）用形象觀察法理解“崇山峻嶺”“蜿蜒盤旋”。先觀察課文下邊的插圖讓學(xué)生用自己的話說說兩個詞語的意思，然后再出示長城視頻，感悟長城的──氣魄雄偉）

3、指導(dǎo)感情朗讀。（多么長、多么氣魄雄偉的長城啊！你能用朗讀把長城的雄偉氣魄表現(xiàn)出來嗎？）

4、小結(jié)過渡：這樣長，這樣氣魄雄偉的工程在其他國家有嗎？所以作者這樣贊美長城：（指向中心句）學(xué)生齊讀──這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。-

（二）略讀“近看”，體會長城特點

1、學(xué)生自由閱讀第二自然段，思考：這段話寫出了長城的什么特點？（高大堅固）

2、圖文對照，了解長城結(jié)構(gòu)。出示長城近景圖，讓學(xué)生指出垛子、瞭望口、射口、城臺的位置。

3、從長城的設(shè)計巧妙體會勞動人民的智慧。

（1）引讀：城墻頂上___________________。城墻外沿_______________城墻頂上______________。打仗的時候，城臺之間________________。

（2）自由談設(shè)計特點，體會勞動人民的智慧。

4、小結(jié)：這么高大堅固的工程，讓人不禁為其壯觀震撼；這么巧妙的設(shè)計，是古代勞動人民智慧的體現(xiàn)，在世界軍事史上都是一個偉大的奇跡，怎能不讓人驚嘆?。▽W(xué)生齊讀中心句──這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）

三、從“單看”到“多看”，體會勞動人民的血汗、智慧

（一）“單看”條石，體會勞動人民的血汗、智慧

（過渡：每一個站在長城上的人，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，都會情不自禁的想起古代修筑長城的勞動人民來。這么偉大的工程是怎么建成的呢？）

1、出示句子：單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

2、學(xué)生默讀，抓住句子中的關(guān)鍵詞語思考、體會、批注自己的體會。

3、學(xué)生匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語緊緊圍繞數(shù)量多、重量大、設(shè)備差、山勢陡來體會修筑長城的艱辛，體會勞動人民的血汗、智慧。

4、配樂，學(xué)生閉目想象，教師激情描述勞動人民修建長城的悲壯場景。

5、配樂激情朗讀──單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

6、小結(jié)。激情朗讀──多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

（二）“多看”其它，聯(lián)系一、二自然段及課外積累，深入體會勞動人民的血汗和智慧。

1、[過渡：“單看”是什么意思？（只看、僅看）剛才，我們只看了條石就體會到勞動人民修筑長城的不容易，如果我們再聯(lián)系1、2自然段，你還能從哪些地方感受到修筑長城的不容易？]

2、生讀書、匯報：（1）高大堅固、十分平整、設(shè)計巧妙體現(xiàn)了勞動人民的血汗和智慧?。?）從長逾萬里、崇山峻嶺體會到工程浩大，艱難──

3、激情引讀，深化作者對古代勞動人民的贊嘆之情及民族自豪感。

師：長城長逾萬里，工程浩大──（生讀：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。）

師：長城高大堅固，永遠(yuǎn)屹立──（生讀：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。）

師：長城設(shè)計巧妙，舉世矚目──（生讀：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。）

師： 從春秋戰(zhàn)國至明朝，一代又一代勞動人民用了多少血汗和智慧，才凝結(jié)成──（生接讀：“這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！保?/p>

師： 所以說這樣氣魄雄偉的工程──（生讀：在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）

4、總結(jié)學(xué)法：同學(xué)們，我們這樣前后聯(lián)系、課內(nèi)外結(jié)合閱讀思考，深刻地體會到古代勞動人民修筑長城的血汗和智慧。這是閱讀課文的好方法，大家今后注意運用這個讀書方法。

四、總結(jié)全文，延伸課外

師：（指板書）今天，我們一起領(lǐng)略了長城的魅力，它那雄偉的氣魄，它飽含的血汗和智慧，都無愧于世界奇跡。毛主席說：不到長城非好漢！同學(xué)們，有機(jī)會一定去親眼目睹這世界奇觀。也可以登錄長城網(wǎng)站去更多地了解長城。）