第一篇：小學綜合實踐活動《我是校園設計師》精品案例

小學綜合實踐活動《我是校園設計師》精品案例

一、設計背景：

現在學校里的一些同學在平時的學習生活中很隨便，在活動時追逐打鬧；在廁所墻上亂圖亂畫等很多不文明現象。我們是學校的主人，建立良好的校園文化和學習環(huán)境是我們每一位師生的責任。我們不僅要嚴格要求自己，還要時刻提醒大家來約束自己的言行?！段沂切@設計師》本次綜合實踐活動從學生最了解的校園開始，通過考察，啟發(fā)學生想像，讓學生為某一區(qū)域設立校園提示語，通過一系列的實踐活動，增強學生勞動、合作、競爭、創(chuàng)新的意識。共同營造出一個溫馨、和諧、具有人性化氛圍的教育環(huán)境。

本活動分兩部分。第一部分，“實地調查”。通過分組調查，了解校園哪些地方需要設立提示語標牌，為什么要設立，培養(yǎng)學生仔細觀察周圍生活環(huán)境，善于發(fā)現不良的現象。第二部分，“設計制作提示語標牌”?；顒又幸龑W生通過積極思維，提出解決實際存在問題的有效方法，為學校設計校園提示語標牌，通過此項活動增強學生熱愛學校、關心集體的的責任感和審美意識，培養(yǎng)學生明辨是非的能力。

二、活動目標：

1．通過一系列的實踐活動，增強學生熱愛學校、關心集體的的責任感和審美意識。

2．培養(yǎng)學生初步運用語文、數學、美術、勞動、信息技術等學科知識與技能設計制作校園提示語的綜合能力。3通過活動，讓學生了解提示語的特點及其作用。

4在學生的精心布置下，創(chuàng)造一個美麗溫馨和諧的校園。

三、活動重難點：

針對校園中存在的實際問題設計提示語。

四、活動準備：

教師準備材料：各種板材（吹塑紙、泡沫板、紙板、彩色復印紙等）。學生準備：

1.課前調查學校校規(guī)、校訓和其他提示語的設置情況，并觀察了解師生的在校行為。

2.彩筆、尺子、鉛筆、剪刀等學習用具。

五、過程設計：

（一）情景創(chuàng)設，引入活動主題

上課前，教師播放多媒體錄像（教師課前錄制好的）

（內容為：草坪上，小朋友亂踩小草；過道里，小朋友奔跑摔跤；廁所里，洗手后忘關水龍頭……）師：你們感覺他們的這些做法對嗎？ 生：不對。師：我們應怎樣做？ 生：……

總結：我們是學校的小主人，建立良好的校園環(huán)境和秩序是我們每一個人的責任。我們不僅要嚴格要求自己，還要時刻提醒大家來約束自己的言行。今天就讓我們來做一個小小設計師，為我們的校園設計一些溫馨的提示語。板書課題：我是校園小小設計師

師：讓你做我們學校的小小設計師，你應當做哪些事情？先想一想，然后討論你的計劃。

（學生討論出以下符合實際的活動方案，分為二部分。第一部分實地調查，發(fā)現哪些地方應放提示牌。第二部分，根據實際情況設計提示牌）

第一部分：實地調查

（一）活動準備材料： 表1：學校違規(guī)現象統(tǒng)計表

地 點

表2：校園溫馨提示語集錦

校 園 提 示 語

（二）活動過程： 1．成立調查組。

根據學生的興趣、特點及活動需要讓學生自主分成兩大組。

現 象

安置地方

作用

（1）實地考察組：深入校園各個部位，尋找學生違規(guī)現象及地點。（2）校園溫馨提示語集錦組：讓學生搜集各種校園提示語，了解它們的作用及安置地方。2．分組調查。

（1）利用課間巡視校園各個部位和角落，仔細尋找學生違規(guī)現象及地點。填寫《學校違規(guī)現象統(tǒng)計表》，還可以用照相機、錄像拍攝下來。

（2）學生可以通過上網搜集、查閱書籍、實地觀察，搜集一些校園溫馨提示語，可以用照片、圖片等形式記錄下來，并寫出它們的名稱、作用以及安置的地方。第二部分：設計制作校園提示牌

（一）談話導人：

1．課前同學們以組為單位調查了學校校風、教風、學風、校訓和其它提示語的設置情況，并觀察了解師生的在校行為。根據同學們調查的情況，誰來說一說，你認為學校哪些地方需要設置提示語，為什么？ ２．學生自主發(fā)言。

3．小結：同學們發(fā)言很積極，能夠從生活中發(fā)現問題。發(fā)現了問題后還要想辦法解決問題。你們打算怎樣解決這些問題呢？ 為我們的學校設計一些提示標志牌，讓它時時提醒同學們的言行。

（二）活動實施： 1．討論交流：

（1）根據你的觀察和了解，校園內哪些提示語設計得比較好，為什么？它們有什么特點？

（2）你覺得哪些提示語應該進行改進？在哪個地方還應該設立相應的提示語？ 2．設計提示語：

（1）你準備為學校的哪個地方設計提示語？

（2）提醒學生運用已有的語文、美術等學科知識與技能盡情地發(fā)揮。鼓勵學生在進行語言設計和版面策劃時，大膽想象和創(chuàng)新。突出兒童化的特點。

（3）活動時應注意什么問題？ 3．制作提示牌：

（1）提出活動要求，組內進行合理分工與合作，先設計版面。（2）各組根據提示語內容和實際環(huán)境要求來選擇材料，再動手制作。（3）提醒學生使用工具注意安全，教師巡視指導。

（三）展示與評價：

1．展示各組作品，大家共同參觀。2．評選出優(yōu)秀作品并頒獎。

（四）活動總結：

1．引導學生進行自我評價。2．組織學生進行互相評價。

3．根據活動情況教師做總結評價。著重對學生的參與意識、綜合能力表現以及創(chuàng)新精神進行評價。

學生活動評價建議 評 價 內 容

你認識到校園內安置提示語 的重要性了嗎？

你能運用多種途徑獲取信息、解決問題嗎？

你設計的提示牌起作用了嗎？

活動過程中你積極投入嗎？

我的感想：

（五）活動延伸：

將評選出的作品制作成標牌放置在校園相應的區(qū)域內，寫上設計者的班級和姓名，觀察其作用及師生的反響。然后對設計的作品進行再創(chuàng)作。

六、活動反思：

環(huán)境教育應該從我做起，從身邊做起。為加強和改進學生思想道德建設，營造溫馨和諧的校園環(huán)境，設計了本次綜合實踐活動。活動立足于“校本化”，與學校的“綠色學校”、“創(chuàng)建溫馨和諧校園”溶為一體。讓學生對照中小學生一是行為規(guī)范和中小學生行為規(guī)范條例，結合本校實際，用藝術的形式表達自己對規(guī)范的理解和感悟。

自評

互評

教師評價

本次綜合活動內容由學生自己確定，活動形式自主選擇，活動人員自主組合，活動時間自主安排，活動成果自主設計，活動收獲自主評價。學生的知識、能力以及情感態(tài)度和價值觀都得到了健康的發(fā)展?！安灰?，不要跳，不要打鬧向右靠”，“小草也在上課，請勿打擾”，“ 停止您的一小步，校園文明一大步”“ 學校是我家，清潔靠大家，墻壁穿新衣。請你要珍惜”

“輕輕地我走了，正如我輕輕地來”，“ 請你近距離投籃”，“學校是我家，清潔靠大家”，……當一塊塊圖文并茂、制作精美的校園溫馨提示語標牌，被布置在走廊上、花壇里、水龍頭旁，給校園增添了濃郁的人文氣息。這些溫馨提示語不僅陶冶了學生的情操，也使他們在潛移默化中提升人文素養(yǎng)，達到了德育與藝術創(chuàng)作的和諧統(tǒng)一。

第二篇：小學綜合實踐活動案例

小學綜合實踐活動案例《平安伴我行》

黃梅縣第一小學胡於尚

一、課題背景：

聯(lián)合國兒童基金會最近發(fā)布的世界兒童狀況報告顯示：我國每年死于交通事故的少年兒童約八千人，在少年兒童意外死亡中，交通事故已成為了比戰(zhàn)爭，疾病，洪水，地震等自然災害危害更大的，真正的：“頭號殺手”。

二、活動主題的確定：

我校所在地位處縣城鬧市，距離學校門口不到200米就有一個寬闊的十字路口。雖然學校在多種場合進行了宣傳教育，但仍不時有險情發(fā)生。在全校師生的心中，交通安全成了一個共同關心的話題。我以為，利用學校開設的綜合實踐活動課，讓學生共同參與進來，讓他們在活動得到自我教育、自我鍛煉、自我提高。前不久，一位同學的母親站在人行道上，被一輛大卡車無情的奪去了生命。這件事發(fā)生后，對學生們的觸動很大，同學們都很同情他，也開始七嘴八舌的問我：“老師，現在的交通事故那么可怕，我們應該這樣進行有效的預防呢？”“我覺得應該遵守交通規(guī)則”，“我覺得應該進行交通安全的宣傳”我因勢導利，“讓我們一起來想想辦法吧，”就這樣，一個主題確定了，大家也給它起了一個名字“平安伴我行”

三、活動目標：

1、通過本次活動，讓學生了解交通事故的危害，增強學生的安全意識，并通過他們的活動影響身邊的人都來遵守交通規(guī)則。

2、培養(yǎng)學生查找資料、整理資料的能力和設計方案解決簡單實際問題的能力。

3、學會簡單的考察、調查，并填寫調查表，寫出簡單的考察報告。

4、培養(yǎng)學生自主、合作、進取等良好的個性品質。

四、活動形式：

1、組織形式：個人活動、小組活動和班級活動相結合。

2、實踐形式：

（1）調查和訪問（2）研究和設計（3）合作和交流（4）體驗、表達和反思

五、活動準備階段：

圍繞這個主題，學生們開動腦筋，積極發(fā)言，確定了幾個研究的內容，并自己根據這幾個內容，組成了小組。

1、觀察小組：

觀察單位時間內通過校門口的機動車，非機動車，行人的數量。紀錄人們在過十字路口時遵守紅綠燈的情況。

2、調查小組：

分發(fā)調查問卷，了解人們對交通法規(guī)的掌握信息；并上網調查近期學生交通事故的信息。

信息小組：

收集交通法規(guī)，交通標志等有關交通信息。

3、宣傳小組：

將觀察、調查收集到的信息經過綜合、處理，向同學、家人、社區(qū)的人們進行交通安全宣傳。

興趣是學生最好的老師”，學生根據自己的興趣、愛好選擇自己感興趣的內容，這樣就自然形成了四個研究小組。在這個過程之初，也產生了一系列的問題，有的學生成了“搶手貨”，如高玉山聰明漂亮，能說會道，身為班級干部有一定的組織能力；劉威、曹政做事一向沉穩(wěn)，極有責任心；還有像胡小文雖學習習近平常，但身強力壯，肯吃苦耐勞，也頗受歡迎；更值得一提的是賈廣國，雖然平時不善交談，交友不多，但由于他是本次活動的發(fā)起人，所以各組爭相搶奪。可是有的學生卻成了“棄兒”，平時少言寡語，不善交際的同學往往是集體活動的“孤雁”。針對這一情況，我組織同學們開展了“請到我們中來”的交友活動，通過活動學生們重新認識了自己及同學，小組很快地確立了下來。各小組都選出一名全體組員信賴的組長，第一組的組長是曹政，第二組的組長是高玉山，第三組的組長是丁樂樂，第四組的組長是張夢月。各小組的組長對組員進行登記并帶領組員制定了本組的活動計劃。

六、活動實施階段：

（一）分組活動

方案制定后，同學們開始分組行動。

1、觀察小組

同學們分別選定了上午10點（交通相對空閑時間段）、下午4點（交通高峰段），來統(tǒng)計經過校門口的車流量和行人數。他們連續(xù)觀察了一個星期，然后把數據繪制成條形統(tǒng)計圖，直觀地反映了學校旁邊這條大馬路交通的繁忙情況。

2、調查小組

利用雙休日，對人們經過十字路口時是否遵守交通信號燈的情況作了調查，結果讓人感到觸目驚心。行人違反交通信號燈的情況相當普遍，他們過馬路時基本上是我行我素，除非是機動車開到身邊了。大部分機動車駕駛員能自覺遵守信號燈，但也會有個別司機存在僥幸心理而闖紅燈。

3、信息小組

同學們利用微機課在網上搜索了《中華人民共和國道路交通安全法》、《湖北省實施〈中華人民共和國道路交通安全法〉辦法》等法律法規(guī)，摘錄其中的部分條款，并把它打印出來，供宣傳、學習用。

4、宣傳小組

通過家人，向社會宣傳：為了自己和他人的幸福，請遵守交通規(guī)則。

（二）展示交流。

1、展示校門口交通流量的條形統(tǒng)計圖，統(tǒng)計結果表明上學、放學時間由于家長太多，經常出現交通堵塞現象。同學們根據這一情況，書寫倡議書，要求家長來接孩子的時候遵守交通次序，并將倡議書張貼在學校大門口。

2、展示一些學生交通事故的圖片和事例

2月11日14時5分，大興區(qū)黃村鎮(zhèn)狼各莊村村民薛新開（女，7歲）在由南向北步行橫穿公路，適有河北省固安縣解家務村司機楊建中（男，19歲）駕駛農用四輪車由東向西駛來，農用車將薛新開撞出，薛受傷經送醫(yī)院搶救無效當日死亡。

3月31日11時55分，河南省潢川縣小學生楊明亮(男，8歲)，在豐臺區(qū)富豐橋東韓莊子路口步行由北向南橫穿機動車道時，被由西向東駛來的李元元(女，24歲，北京市公交總公司603車隊)駕駛的大公共汽車當場軋死。

6月7日1 2時30分，房山區(qū)霞云嶺鄉(xiāng)銀水村村民李興明(男，8歲)騎自行車由東向西行至房山區(qū)房鄭路潘家莊路口時，適有湖北省雄縣小步村村民韓東輝(男，35歲)駕駛小客車由南向北駛來，兩車相撞，李經醫(yī)院搶救無效于6月10日死亡。

10月8日11時10分，房山區(qū)玻璃河中心小學學生劉雁飛(男，9歲)步行在房山區(qū)京保路劉李店村由東向西橫過馬路，適有房山區(qū)玻璃河水泥廠職工張海(男，34歲)駕駛兩輪摩托車由南向北駛來，張車前部將劉撞出，劉受傷經搶救無效于10月1 3日死亡。

10月2 3日1 3時許，通州區(qū)郎府鄉(xiāng)馬場村村民郎雪君(女，1 0歲)，在通州區(qū)通香公路杜柳棵路口迤東由北向南橫穿道路時，被由西向東駛來的河北省香河縣淑陽鎮(zhèn)胡莊子村村民張鐵全(男，44歲)駕駛的旅行車撞傷，郎經醫(yī)院掄救無效死亡

3、展示一些交通標志，進行交通知識競賽活動。

4、宣讀交通安全倡議書。

交通事故時時刻刻都會發(fā)生，它就像顆威力十足的炸藥，一時大意，這顆埋伏在我們生活中的炸藥就會爆炸，炸得家庭破碎，炸得人心悲苦。所以我們要遵守交通規(guī)則。

有一個小女孩，她的爸爸就是因為一次交通事故而離開了她。小女孩家里并不富裕，但是她和爸爸媽媽一起生活得很開心。每天早晨起來，媽媽都會給她和爸爸做上一頓美味的早餐，一家人很溫馨。吃完早餐，爸爸騎車送她去上學。一路上，父女倆總是有說有笑。放學后，不管風雨多大，小女孩總是看見爸爸耐心地在等待著?；丶业穆飞?，小女孩總是開開心心地向爸爸訴說學校一天所發(fā)生的一些有趣的事。

有一天，小女孩的爸爸像平常一樣到學校去接小女孩。然而，一輛迎面而來的大卡車由于違規(guī)行駛，把小女孩的爸爸撞倒在地，爸爸當場就死去了。一剎那間，死神就奪走了他的生命，他多么希望自己還活著，他多么希望陪在小女孩身邊，他多么希望能夠看著女兒長大??小女孩并不知道自己的父親已經去世了，她還是像平常一樣在學校門口等她的爸爸來接，等了好久，還是沒人來接她，小女孩心里想：為什么到這時候爸爸還沒來接呢？是不是出事了？還是家里有什么事？小女孩心里很著急。當小女孩得知自己的爸爸已經死去，她似乎傻了，她撲在爸爸的尸體上不斷哀求：“爸爸快醒醒！我要爸爸！我要爸爸??”她多么希望這場交通事故沒有發(fā)生，多么渴望爸爸能夠醒來，象平常一樣用自行車載著她上下學?。〗煌ㄊ鹿适悄敲纯膳?，一剎那間，就奪走了人的生命?，F在路上的車輛越來越多，馬路

越來越擁擠，同時交通事故也越來越多，每年，有多少的生命被奪走，有多少個家庭被破壞，有多少人要失去親人了。如果我們每個人心中都有交通規(guī)則，每個人都能自覺遵守交通規(guī)則。我相信一定可以避免很多悲慘的交通事故。讓交通法規(guī)在我人們心中生根吧，讓我們牢牢記?。鹤袷亟煌ㄒ?guī)則就是珍愛生命！

隨著社會的飛速發(fā)展，生活、工作節(jié)奏也愈來愈快，汽車成了人們的主要的交通工具，它給我們帶來了前所未有的方便，在大家感嘆社會進步、享受社會進步的同時，它也給我們帶來了災難，一個個鮮活的生命消失在飛馳的車輪下，一個個幸福美滿的家庭轉眼破碎不堪。特別是那些還沒有踏上社會的小學生，也遇到了這樣的災難，親人哀傷的呼喚，留不住幼小的生命。我們能做些什么呢？普及交通安全教育，把交通事故降到最低。這是時代的呼喚！

近10年來，全國平均每年發(fā)生道路交通事故60萬起，死亡10萬余人，并且死亡人數呈遞增趨勢。僅今年1月至10月，全國就發(fā)生道路交通事故426378起，造成87218人死亡，391752人受傷，直接財產損失20.2億元，死亡人數比去年增加1618人，上升1.9%。交通事故已成為當今世界的第一殺手。北京的交通狀況，更是 不容樂觀。尤其是近期以來，校園附近及涉及師生的交通事故的比率有所上升，給了我們許多慘痛的教訓。

同學們，讓我們多等一分的紅燈，多一分安全。讓我們多一分責任少一分犧牲。讓我們多一分意識，做個有責任心的信息學校的一員。為了你和他人的人身安全不受損害，為了社會上不會再有因違反交通規(guī)則而造成親人哀傷的呼喚，年輕生命的斷送，為了不再出現因為交通意識淺薄而造成白發(fā)人送黑發(fā)人的慘狀，讓我們一起遵守交通規(guī)則，做個珍愛生命的信息人吧！

（三）體驗收獲

一、學生的觀察探究和搜集信息的能力得到提高。兒童從小具有強烈的接觸事物，探究具體事物的本能與需要，利用這種需要，在課程教學中想方設法增加學生觀察的內容，在觀察的基礎上使學生有所發(fā)現。當兒童對事物表現出強烈的好奇心時，就會以自己的方式去探索事物，發(fā)現事物。學生通過大量的社會實踐活動，收集了許多信息，如學校門口的車流量、行人數等。哪些信息能為我所用？就必須進行篩選、處理。在實踐活動中，他們還查詢到了《中華人民共和國道路交通安全法》等法律法規(guī)，使自己的交通意識進一步得到提高。

二、學生的想象力和創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。少年時期是想象力表現最活躍的時期，是各種學習活動和創(chuàng)新活動的基礎。在實踐活動課教學中應盡可能提供給學生充分想象的余地，激發(fā)培養(yǎng)學生豐富的想象能力。鼓勵學生勇于探索，積極進取，暢所欲言，直抒己見，標新立異。對學生有創(chuàng)意的想法、做法要滿腔熱情地支持和關注，還要注重學生特殊才能和興趣的培養(yǎng)。在上例活動中，學生把調查結果用條形統(tǒng)計圖的形式直觀地展現出來，效果比較明顯。所以我們在教學過程中必須把開發(fā)每個學生的創(chuàng)造力作為教學的目的，因時制宜，不斷地在與學生的交流與互動中順勢利導，讓學生有思考的余地，提高學生獨立思辨的能力，從而實現激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)新欲。

七、活動評價

活動的評價，我采用的是自我評價和相互評價相結合，老師評價和學生家長評價相結合的方式。學生既要對自己的工作做個自我評價，也要接受小組其他成員的評價；也不再是老

師一錘定音，讓學生聽聽家長的心聲。通過填寫評價表，學生對整個活動過程進行了一次反思，以期在今后的活動中不斷改進

第三篇：校園生態(tài)環(huán)境建設綜合實踐活動案例

校園生態(tài)環(huán)境建設綜合實踐活動案例

一、活動目標

1.學生通過活動，掌握一些管理小花圃的知識和花卉的養(yǎng)護方法。

2.培養(yǎng)學生將理論知識運用于實踐的能力，培養(yǎng)學生熱愛勞動的好品質。

3.學生體會到美是人類勞動創(chuàng)造出來的，教育學生用自己的雙手通過辛勤的勞

動美化環(huán)境，美化生活；激發(fā)學生熱愛校園、熱愛自然的情感?！⌒@藝師

二、活動準備

準備一些花卉小工具。

三、活動設計

（一）組織參觀

1、同學們，我們周圍的小花圃都有什么作用？

小花圃的管理主要包括哪三個內容？（澆水、施肥、整枝）

2、參觀前討論——學做小記者：

（1）以自愿為原則，組成采訪小組（6-8人）

小組討論：你們想向園藝師了解些什么？

根據學生回答，教師可整理出以下問題：

a.澆水有什么注意點？

b.澆花木適宜用什么水？

c.什么時候澆水最適宜？

d.澆水的原則是什么？

e.怎樣施肥？要注意些什么？

f.整枝時間在什么時候最適宜？

g.哪些枝條需要剪去？

（2）教師組織學生參觀，學生帶著以上問題參觀花圃，采訪園藝師，并做好記錄。

（二）交流匯報

1、參觀后組織學生分組整理記錄內容；

2、匯報采訪記錄；

3、以小組為單位出一期以花圃管理知識為中心的小報，進行評比，評出優(yōu)秀小報。

（三）實踐活動

1、通過參觀活動，學生初步了解澆水、施肥、整枝的知識，現在以小組為單位，請大家推選出小組長，以花名命名組名。各小組在小組長的帶領下，寫下本組活動計劃（教師指導制訂活動計劃：一人負責澆水、一人負責施肥、一人負

責整枝、其余幾人負責做好觀察記錄）。

2、學生實踐——學做小小園藝師

（1）各小組根據自己的活動計劃，在兩個月內進行花圃管理的實踐，并做

（2）針對實踐中出現的問題，組織學生討論、訪問、上網查詢解決方法。（3）評比：各小組選出一至二名同學組成評委團評選哪組花生長得最好，在花圃邊插上一面小旗以資鼓勵。

3、整理匯報。

（1）組織學生討論并整理出管理小花圃的經驗，并派代表進行交流匯報。（2）談談管理中的體會。

（3）將在實踐活動中的經驗體會記錄下來，寫一個小片段。

（4）將學生作品編成作品集，從中選出優(yōu)秀文章在班級的板報、學習角、校園網上刊登。

（5）引導學生向學校、社區(qū)發(fā)出愛護花草樹木，保護環(huán)境的倡議。

四、活動建議

1、參觀前教師要做好安全教育。

2、學生實踐、討論時教師要隨時給予指導，提供詳細資料。

3、活動中要以學生為主體，充分發(fā)揮學生的自主性。

4、如校園資源的限制，可讓學生帶來盆花在班級中設置生物角進行實踐。

5、為了效果的明顯，建議活動時間可用10—12課時，跨度可大一點。

五、參考資料

1、養(yǎng)花小知識

要管理好小花圃，必須學會澆水、施肥和整枝。澆水要講究水質、水溫和水量。澆花木宜用雨水或河水，自來水也可以（最好放置2天）。澆水的時間早晚比較適宜。夏季的中午，烈日高溫下不能澆水。

澆水的量要根據花木的具體需要來定。一般是草本的多澆。木本的少澆；葉大質軟的多澆，蠟質小葉的少澆；孕蕾的時候多澆，開花的時候少澆；天熱干旱時多澆，天冷天陰時少澆。在陰雨連綿的天氣里，盆花還需搬到廊下避雨。

施肥，要做到薄肥勤施。所謂“薄肥”，是指肥的濃度要低?！扒谑?，是指施肥的時間間隔不宜過長，以每星期施肥一次較好。施肥的量也應根據花木的長勢來確定。一般是發(fā)芽前應施足基肥，蓓蕾時和花后宜多施肥。施肥時，土若干燥板結，應先松土后施肥，注意肥水沿根周圍送下，不沾莖葉。

要使花木長得茂盛，還必須學會整枝。整枝主要是減去密生枝、細弱枝、交叉重疊枝、下垂枝和病枯枝。只有修剪去老枝，才能讓花木長得茂盛，多發(fā)新枝，多開花。

為了保持小花圃的整潔美觀，應注意及時清除雜草和掃去落葉。遇到下雨天，應及時檢查有無積水，適當進行松土和打掃。

第四篇：小學綜合實踐活動活動案例設計

小學綜合實踐活動活動案例設計

貴州教育科學研究所編寫的小學《專題教育綜合讀本》四年級第十二課

節(jié)約用水

楊柳街中心校孟懷銀

一、教學活動設計要求：

通過教學讓學知道水是生命之源，地球上的淡水資源是有限的，我國也是水資源非常缺乏的國家，人均占有量少。懂得節(jié)約用水，珍惜、愛護水源，糾正不良的用水習慣并能自覺督促他人節(jié)約用水，保護水資源。

二、活動目標：

1、培養(yǎng)學生對生命之源的認識，產生熱愛自然，保護家鄉(xiāng)水資源的情感。

2、養(yǎng)成成良好的節(jié)約用水習慣，做節(jié)約用水的小衛(wèi)士。

3、通過實踐培養(yǎng)學生分析、解決問題能力，學會探究知識的方法。

4、通過小組合作，培養(yǎng)集體協(xié)作精神，分享勞動成果、鍛煉歸納能力。

三、活動重點：通過學習實踐，養(yǎng)成良好的節(jié)約用水習慣。

四、活動準備：

教師：各種缺水圖片，宣傳節(jié)約用水標語，調查活動卡片、水污染資料、玻璃盆、廢機油

學生：一杯水、量杯 第一階段：

活動目標：認識生活中不良的用水習慣，形成糾正不良習慣的意識，認識水的對生命的重要性。

活動內容：了解哪些是不良的用水習慣

教學準備：水對生命的重要性圖片、世界各地干旱引發(fā)的災難圖片 活動過程：

1、引入新課

教師講解水的重要性：據科學家研究，人10天不吃飯不會死亡，3至5天不喝水就會死亡，植物體內水份占70％。自人類進入21世紀以來，由于人口的增加、水資源浪費嚴重、水被嚴重污染等，造成全球水危機。目前有80個國家嚴重缺水，有的國家缺到“滴水貴如油”程度。其中，我國被聯(lián)合國列為最缺水的國家之一。展示干旱引發(fā)的各種災難圖片（尼日利亞旱災360萬人挨餓、美國得克薩斯州大旱等），看了這些圖片，我們應怎樣對待用水？學生回答，教師板書課題：

12、節(jié)約用水

2、教學過程：

（1）引導學生學習課文中導言部分，認識水的重要性和我們對用水應持的態(tài)度。提出問題：想想我們口渴時有什么感受？沒有水植物、動物會怎樣？每停一次水我們的感覺怎樣？（2）組織學生學習“萬花筒”部分內容。

要求學生自讀相關部分內容

抽學生復述自讀內容的大概意思

（3）設問：輝輝和軍軍發(fā)生了什么事情？是軍軍小氣嗎？軍軍為什么被稱為環(huán)保小衛(wèi)士？引導學生討論完成這些問題。

（4）體驗：每個學生將所帶來的一杯水倒入教師準備的玻璃盆中。教師引導學生觀察并及時小結：每個學生如果浪費一杯水，全校、全鎮(zhèn)乃至全國要浪費多少？

（5）教師小結：沒有水，就沒有生命。水已不是一種“取之不盡，用之不竭”的自然資源。水已越來越少。我國淡水資源總量為2.7萬億立方米,居世界第六位,但人均水量只相當世界人均占有量的1/4,居世界第110位.目前，我國有200多個城市缺水。北京每年缺水10多億立方米，地下水位有的地方已降到30多米。深圳每天至少缺水10萬立方米，曾經出現過“水荒”。江河也缺水，黃河連年出現斷流。樓蘭古城因為缺水，只剩下幾處斷垣殘壁。羅布泊因為干涸，成為生命禁區(qū)。

中國七大水系中日前極大部分河段污染嚴重，86%的城市河段普遍超標，全國7億多人飲用大腸桿菌超標的水，1.64億人飲用有機污染嚴重的水，3500萬人飲用硝酸鹽超標的水。珍惜水，就是珍惜生命。

（6）自我檢討：教師提出問題：說說大家平時在家里、在學校有哪些浪費水的例子？（7）學生分組討論并記錄，請小組代表集中發(fā)言。

3、教師評價：教師對小組舉出的事例、現象進行分析，評價。做得好的要及時加以肯定，對所列出例子不能辯別的引導學生認識“為什么這樣做不對的原因”。

4、小結：小結水的重要性及節(jié)約用水的重要意義。第二階段：

教學準備：將全班分為四個小組，每組選一名小組長?；顒觾热荩捍_定主題，設計方案

1、調查平時班上打掃衛(wèi)生時哪些現象是浪費水的行為？

2、進行廁所衛(wèi)生時用水不合理的地方？

3、收集學校公共場所哪些地方浪費水？

4、調查學校食堂哪些水可以第二次利用？ 活動步驟：

1、明確四個組對上述問題時行輪流調查。

2、明確本次調查的主題是什么？調查什么？確定調查主題，設計調查方案。人員分工（測量、記錄、）

3、通過調查，集中小組進行討論。

4、抽小組代表發(fā)言，把各組調查、討論情況進行匯總。把涉及到學校用水浪費現象的提交學校處理，本班有浪費現象的經討論，定出節(jié)約用水公約后在教室內張貼。

5、教師小結：從平時校內各種浪費用水現象強調，引導學生如果發(fā)現校內有浪費水的現象應怎么做？ 第三階段：

一、活動目標：培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題、辯別是非能力、語言組織能力。加強學生對節(jié)約用水的再認識。

二、活動內容：完成課文“討論與分享”。

三、活動步驟：

1、完成課文中相關內容：下列做法哪些做法正確、哪些不正確？

用完水，隨手擰緊水龍頭。

洗手、洗臉、擦肥皂時，一直開著不龍頭讓清水長流。洗澡的時候，我在浴盆里泡著洗。

洗菜、淘米的水供家畜、寵物飲用或澆灌花木。洗衣后用的水用于拖地、沖洗馬桶。

在衛(wèi)生間、廚房這些常用水的地方備一只小水桶，把用過一次的、還可以再用的水攢下來再利用。

開頭水龍頭，用長流水洗碗、洗衣服。

2、拓展、討論

平進在家做飯、洗衣、洗澡、洗菜如何才能做到節(jié)約用水？（從二次利用水主面引導）

回想村寨里有哪些浪費水的現象，應怎么做？

看節(jié)約用圖片（教師用多媒體展示節(jié)約用水的做法、漫畫、）邊看邊引導學生討論。

3、學習“聰明屋”中的相關內容。

再認識水的重要性（水是生命的源泉）。水對人體的作用（排除體內有害物質）。

認識節(jié)水標志，綠色的園形代表地球，象征節(jié)約用水是保護地球生態(tài)的重要措施，標志留白的部分象一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的變形，寓意節(jié)水，表示節(jié)水需要公眾參與，鼓勵人們從我做起，人人動手節(jié)約每一滴水；手又象一條蜿蜒的河流，象征滴水江成江河。

了解世界節(jié)水日：國家把每年的3月22日定為世界節(jié)水日，希望大家積極參與到節(jié)水活動中來，人人爭做節(jié)水衛(wèi)士。

保護水源采取的措施是：1保護自然環(huán)境，2防止亂砍濫伐。3節(jié)約用水。最后教師指出節(jié)約用水不能光在口號上，還要看實際行動。

4、延伸：課外找資料，家里的廁所、豬圈應建離水源多遠的位置？并設計出簡單圖紙。村寨里的水井為什么分為吃水、洗菜、洗衣等區(qū)域？ 第四階段

一、活動目標：對節(jié)約用水習慣進行強化，鍛煉學生文字組織能力、寫作能力，調查能力。

二、活動內容：調查村寨、河道受污染情況及產生后果。

三、活動步驟：

1、分組調查工廠排放污水對河道生物的影響（調查市化肥廠）。

2、煤水污染水源后果（調查兩個大型煤廠）。

3、交流調查結果。各小組自行討論分析。

4、實驗：用廢機油滴在玻璃盆的清水中看到什么現象。老師結合當今油輪漏油對海洋生物的影響啊并出示水污染畫面?？戳诉@些畫面同學們心里有什么感受？（板書：痛心）

5、結合實驗、調查及討論結果對照課文中“實踐島”漫畫講故事。

6、教師要求學生編、找節(jié)約用水的標語并寫出來進行評比。（教師板書節(jié)水標語：水是生命的源泉、農業(yè)的命脈、工業(yè)的血液。為了人類和你的生命，請節(jié)約每一滴水。要象愛護眼睛一樣，珍惜水源。人人關心節(jié)水、時時注意節(jié)水。節(jié)水光榮、浪費水可恥。珍惜水，就是珍惜生命。)

7、要求學生說說生活中怎樣做才能節(jié)約水？學生展開討論（主要圍繞生活中可以進行的二次用水）。

8、要求學生就調查、討論、學習本課情況組織材料以組為單位辦四份手抄報。

四、活動總結，收集歸類資料，存檔。

五、注意事項：

1、調查注意安全。

2、調查問題能 按一定順序，涉及到找人進行核實時要有禮貌、文明。

3、分析匯總及時、相關數據準確。

4、及時寫心得體會。

第五篇：小學綜合實踐活動案例：《剪紙》

小學綜合實踐活動案例：《剪紙》

小學綜合實踐活動案例：《剪紙》

經過幾年的綜合實踐活動的鍛煉、剪紙興趣小組的培訓、民間剪紙藝人的影響以及學校音樂、美術、文學、表演藝術的長期熏陶，學生已經具有一定的剪紙技法和藝術素養(yǎng)。依據現有資源，可以結合小學生的日常生活實際開展綜合實踐活動，使學生在知識、能力各方面得到鍛煉，為學生素質的全面發(fā)展打下良好的基礎。

活動目標：

1.能綜合運用剪紙、文學、音樂、美術等知識創(chuàng)作一幅精美的剪紙作品。

2.在實踐活動中學會創(chuàng)作、學會合作、學會欣賞、學會評價。

重點難點：

結合剪紙、文學、音樂、美術、表演等藝術形式進行創(chuàng)作和表演。

活動準備：

教師準備幾幅剪紙作品實物、下載幾幅精美的剪紙作品圖片供學生欣賞。

學生星期天尋找自己周圍的剪紙藝人拜師學藝，至少完成剪紙作品3張。

學生自帶彩紙、彩筆、剪刀、漿糊、A4紙等，供活動時使用。

活動過程：

一、激趣導入

教師首先播放網絡下載的精美剪紙圖片若干幅供學生欣賞，然后教師現場剪一副作品，并且賦上一段文字，再朗誦給同學們聽，供學生欣賞，以激發(fā)學生對剪紙的興趣。

二、作品交流

師：老師剪的這幅作品怎么樣？大家喜歡嗎？請大家將星期天完成的剪紙作品展示在桌面上，大家可以自由走動，去欣賞同學的剪紙作品。

學生自由走動去欣賞別人的剪紙作品。

三、互教互學 師：每人可以選取自己最喜歡的剪紙作品，向同學請教該作品的剪法，也可以去給別組同學講解自己學到的剪法。

全體學生參與活動，請教別人或者給別人講解自己作品的剪法。有先畫再剪的，也有先折再剪的；有剪單件作品的，也有把多件小作品組合在一起成為一件作品的；有動物，也有植物；......教師巡視觀察，發(fā)現問題及時指導。

四、賦予文字

師：同學們有沒有欣賞過一些優(yōu)美的繪畫作品？你會發(fā)現那些繪畫作品上面經常會有一些文字。那么，我們可以給自己的繪畫作品題一些怎樣文字呢？

生：可以是一首兒歌或小詩，也可以是一個謎語或小故事，還可以是一段小文章。

師：說得好?，F在就請大家試著按照自己的愿望給自己最喜歡的一件剪紙作品寫上一些優(yōu)美的文字吧，文體不限，能夠恰當地表達自己的意思就行。

學生嘗試著給自己的剪紙作品編寫文字，教師巡視指導。

師：請把你這件最喜歡的剪紙作品貼在A4紙上合適的位置，再把自己編寫的文字抄寫在這件作品的旁邊，以便交流時使用。

學生動手貼自己的剪紙作品，抄寫文字。

五、展示評價

師：現在就請大家自由到臺前來展示自己的作品，方法是：使剪紙作品朝向全班同學，背面朝向自己。自己照著文字介紹作品，大家看著作品進行欣賞。大家欣賞后，可以自由評價和提出修改建議。誰先來展示？

生1：我剪的作品叫做蒲公英，我給它寫了一首兒歌：“蒲公英，開黃花，花兒落了把傘打。小白傘，長長把，帶著寶寶上天啦。飄飄飄，撒撒撒，明年黃花滿山洼?！?/p>

生2：我剪的作品叫做青松，上面既有青松，也有雪花。我給它配上一首古詩：“大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。”

師：大家看這幅作品好不好？誰能把這首古詩唱成歌曲？

生3：我能。

接著，該生便唱了起來，引來大家的熱烈掌聲和一篇歡呼聲。生4：我剪的作品要請大家先來猜猜謎語，猜對了才可以看：“有眼沒有眉，有翅不能飛，渾身亮閃閃，怕旱不怕水，你若抓住它，搖頭又擺尾?！边@是什么？

大家異口同聲：是魚。于是，這幅剪紙作品展示出來，贏得了大家的贊許。

生5：我剪的是一個“囍”字。我的鄰居哥哥就要結婚了，我祝哥哥永遠帥氣，嫂子永遠美麗，祝哥哥和嫂子永遠幸福。

生6：我們小組合作制作了一幅剪紙畫，上面有太陽、有大樹和小鳥，有蜻蜓和湖水，還有一個同學在讀書。我們給它起的名字就叫“讀書”，就借用一首現成的小詩給它配上吧：“太陽在天上讀書，一朵白云告訴它，四季有不同的溫度。鳥兒在樹上讀書，一片片樹葉都寫滿了快樂優(yōu)美的音符。蜻蜓在水上讀書，一行行浮萍指引它尋找幸福的腳步。我們在學校里讀書，一篇篇文章引領我們走在健康成長的道路?！?/p>

大家一起歡呼，有的喊“太好了”，有的喊“太棒了”，有的喊“耶”。

......教師也參與評價，充分肯定學生的作品，并給予適當的指點。

六、課外延伸

教師以下面的話鼓勵學生：

同學們創(chuàng)作的作品真好！不僅剪紙作品做得好，大家的文學修養(yǎng)和音樂素養(yǎng)也很高，審美能力和表演能力也很強，老師感到非常的欣慰。

有句成語叫“學無止境”。剪紙技藝和剪紙作品沒有最好，只有更好。希望同學們在課余時間里繼續(xù)到學校以外的廣闊的天地里去拜師學藝，使自己的剪紙技藝得到更大的提高，我相信，在不遠的將來，你們都會成為技藝高超的剪紙藝術家！祝你們成功！

活動反思：

在這節(jié)課上，學生參與非常積極，課堂氣氛非?；钴S。盡管他們的評價語言還不算爐火純青，有的學生在展示時也不夠大膽，但是，他們剪出的作品卻豐富多彩，寫出的文字也很有藝術品味，學生的想象力和藝術表現力可謂豐富，綜合實踐能力也得到了很好的發(fā)揮。

然而，聽者卻有異議。有問：這節(jié)課算是哪種課型？我也說不來，那就叫它混合型吧。本人喜歡異想天開，總愛搞一些與眾不同的做法。所以，這節(jié)課的上法就“節(jié)外生枝”了。綜合實踐活動課就是要使學生學會綜合運用所學知識進行實踐活動解決實際問題，并且在活動中達到成長的。只要做到了這樣，就算是合理的和科學的，不必強調課型，要不怎么叫做綜合實踐活動呢？

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。沒有模式是最好的模式。我們應該根據具體的活動內容確定合適的活動方法，更應該鼓勵大膽創(chuàng)新和實踐探索，而不必拘泥于什么課型，更不宜多加限制。如果用一種模式限制教學，必致思想僵化，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力將從何談起呢？我們的教師如果沒有創(chuàng)新精神和實踐能力，會培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學生嗎？

衷心希望我們?yōu)閹熣叨嘁稽c思考，切莫隨波逐流。