第一篇：《一面》平板課教學(xué)設(shè)計方案

《一面》平板課教學(xué)設(shè)計方案

設(shè)計者：廣州市越秀區(qū)東風(fēng)東路小學(xué) 張紅

【教學(xué)內(nèi)容】

本課時的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)課文《一面》和以“留在心中的印象”為話題進行的口語交際。

1、《一面》這篇課文講述了1932年秋天，“我”在上海內(nèi)山書店見了魯迅先生一面的事，表現(xiàn)了魯迅熱愛勞動人民和關(guān)懷進步青年的高尚品格，抒發(fā)了對魯迅先生真摯而深厚的愛戴之情。

《一面》一課的教學(xué)重點是感受魯迅先生關(guān)心進步青年的一面，激發(fā)學(xué)生對魯迅的敬仰和懷念。雖然僅是一面之交，卻勝似多面，特別是當(dāng)魯迅逝世后，夾雜著懷念的情感，這種印象就越發(fā)的深刻而難以忘懷了。

2、《留在心中的印象》口語交際的話題是讓學(xué)生講述留在心里印象深刻的人。教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)兩個方面三個步驟：

兩個方面：可以回憶認識的人當(dāng)中，第一印象最深的人；也可以從自己熟悉的人中，找自己印象最深，有特點的人。

三個步驟：先是師生一同歸納敘事寫人類文章的方法；再用概念圖工具在平板上畫“說話思路圖”；最后在小組里交流說說留在自己心中印象深刻的人，然后推薦代表在全班說。

【課前介紹】

古今中外，大凡流傳百世的著作佳文，其共同之處都在于塑造了鮮明的人物形象，給人留下深刻的印象。本節(jié)課的教學(xué)是體現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下拓展語文學(xué)思空間”的一節(jié)平板電腦閱讀教學(xué)課，是對語文教學(xué)研究中第6個子課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下敘事寫人”類閱讀課型的嘗試和探索。

【設(shè)計特色】

1、拓展語文學(xué)思空間

本案的設(shè)計在內(nèi)容上把課文的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)園地中“口語交際”的內(nèi)容自然融合，從主題上進行了圍繞“永恒的魯迅”的拓展閱讀，從語文實踐上將多種形式地讀、議、練、畫、說等高效地結(jié)合在了一起。

2、凸顯文章寫法。

本案的設(shè)計遵循語文學(xué)習(xí)規(guī)律，在寫作上最大的特色就是關(guān)注了細節(jié)描寫中的外貌，教學(xué)中運用列表的方法對聚焦外貌，通過引讀、對比、調(diào)換，刪除等語文教學(xué)手段，讓學(xué)生體會這六次外貌的描寫是由遠到近，由整體到局部，由粗到細，逐漸深刻的過程。提煉印象詞 “瘦”而“精神”。利用概念圖工具畫生活中給自己留下印象深刻的人，再遷移到“口語交際”與“習(xí)作”中。

3、借助概念圖工具，發(fā)展學(xué)生思維。

本案設(shè)計在平板的ThinkingSpace概念圖工具的支持下，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下閱讀和習(xí)作概念圖示教學(xué)的統(tǒng)一，有效達成了本課的讀說目標(biāo)，特別關(guān)注“敘事寫人”類文章中明暗線交織的構(gòu)思方法，發(fā)展學(xué)生的思維，嘗試用這樣的方法說寫印象深刻的人。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識技能：

1、讀懂課文，利用聯(lián)系上下文，平板中漢神字典的解詞功能，自主理解難懂的詞語。

2、能快速默讀課文，理清文章的脈絡(luò)，簡單概括文章的主要內(nèi)容。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會重難點句子的深刻含義。

4、能跳讀課文，聚焦外貌，在平板電腦上自主完成“魯迅外貌特征”的表格，通過分享交流，揣摩抓住外貌描寫刻畫人物的方法，初步感受抓住人物特點的外貌描寫對表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的重要作用。

5、能運用“聚焦外貌”的學(xué)習(xí)方法，分小組學(xué)習(xí)體會語言、動作、心理活動、環(huán)境對刻畫人物的作用，感受魯迅對青年的熱情，對青年的關(guān)懷和無私而真摯的幫助。

6、能在問題的指引下自主閱讀巴金等名家的8篇寫魯迅的文章。

7、能圍繞“留在心中的印象”進行口語交際。

過程方法：

1、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用聯(lián)系上下文平板中漢神字典的解詞功能以及聯(lián)系上下文的方法，提高學(xué)生自主理解難懂詞語的能力。

2、通過引讀、對比、調(diào)換、刪除、表格、創(chuàng)設(shè)情景等教學(xué)手段，理解課文的重難點語句，提高結(jié)合時代背景，結(jié)合拓展閱讀材料，聯(lián)系上下文體會重難點語句的能力。

3、通過閱讀拓展資源、提高運用信息技術(shù)學(xué)習(xí)語文的方法和策略。

4、通過聚焦外貌，了解故事情節(jié)，凸顯人物形象，構(gòu)成線索，提高學(xué)生對此類文章的鑒賞水平。

5、通過在感受肖像描寫表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的手法后，能嘗試在口語交際中加以運用，提高口語表達，刻畫人物特點的能力并學(xué)習(xí)觀察的方法，提高有序觀察的能力。

情感態(tài)度價值觀：

1、通過本課時的教學(xué)，著力打開學(xué)生的視野，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅作品，研究魯迅性格特點和精神風(fēng)貌的興趣，展現(xiàn)一個相對立體、真實的魯迅，感受一顆偉大心靈的跳動。

2、在學(xué)習(xí)網(wǎng)站的指引下，有繼續(xù)研究魯迅的興趣，激發(fā)學(xué)生對魯迅的敬仰崇拜之情。

【教學(xué)重難點】

1、感受魯迅先生關(guān)懷進步青年的高尚品格。

2、揣摩抓住外貌描寫刻畫人物的方法。

3、創(chuàng)設(shè)交際情境和氛圍，多方位的開展交際活動，使交際有層次地展開。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)魯迅資料，接觸“留在心中的印象——‘走近魯迅’語文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”

【教學(xué)媒體】

“留在心中的印象——‘走近魯迅’語文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”

【學(xué)情分析】

1、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元中詩歌《有的人》、《我的伯父魯迅先生》、《少年閏土》以及課外拓展閱讀，對魯迅先生有了一定的了解，在學(xué)生心目中留下了一定的印象。在教學(xué)過程中對描寫人物的基本方法，如抓住外貌、動作、語言，關(guān)鍵詞語或重難點句子理解課文有一定的能力。

2、知道了以事表人的寫作方法，懂得用幾件事情來反映人物的性格特點。

3、接觸了“留在心中的印象——走近魯迅”語文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，拓展閱讀 了網(wǎng)站中的相關(guān)資源，對當(dāng)時的時代背景，人物生平，作者簡介有一定的了解。

4、學(xué)生是跨越式實驗班的學(xué)生，開展語文跨越式研究已經(jīng)五年之久，信息技術(shù)、自主學(xué)習(xí)、閱讀能力、打?qū)懰蕉继幱诜菍嶒灠嗟那傲小?/p>

【教學(xué)策略】

1、問題任務(wù)驅(qū)動法：

以“魯迅為什么會給人留下如此深刻的印象呢？”這一問題為引導(dǎo)，從內(nèi)容和寫法兩個層面來探究，達成教學(xué)目標(biāo)。

2、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，以讀代講，“雙主”教學(xué)法。

創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動學(xué)生情感的多媒體情境，在大量的語文“學(xué)思”的實踐中，在老師的引導(dǎo)下，開展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)活動。

3、信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法。

本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具；成為交流協(xié)作的工具；成為提供豐富 資源，進行信息加工的認知工具；成為發(fā)展學(xué)生思維的建構(gòu)工具；成為徹底改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的工具。

【活動過程設(shè)計與分析】

一、復(fù)習(xí)回顧，承上啟下：

教師資源準(zhǔn)備：打開平板網(wǎng)站的首頁（播放音樂和字幕），打開ThinkingSpace軟件中的課題，打開Wps中《一面》文檔，打開漢神字典，插好平板定向發(fā)射器以及打開照相程序。

??學(xué)生資源準(zhǔn)備：打開平板網(wǎng)頁中《一面》，平板消音，打開Wps中《一面》文檔，打開漢神字典，打開ThinkingSpace軟件。

1、復(fù)習(xí)回顧：

同學(xué)們，通過上一段時間的學(xué)習(xí)，魯迅在我們心目中留下了一定的印象。誰來說說魯迅是一個怎樣的人？

（學(xué)生回答）

2、激情導(dǎo)入：

是的，其實，魯迅還有他關(guān)心愛護進步青年的一面。據(jù)統(tǒng)計，在他短暫的一 生，接待來訪青年500多名，親自給青年回信3500多封，就連他病重，手無執(zhí)筆之力時，還不忘在青年朋友的來信上刻印“生病”字樣，退回青年手中，不讓一封信石沉大海，不讓一個青年失望、彷徨！就是這樣一位瘦小的老人，卻影響著千千萬萬的人，創(chuàng)造了中國歷史上的“魯迅時代”。難怪有這樣一位青年，與他一面之交后，永世難忘，對其一生都產(chǎn)生著深遠的影響。

孩子們，世上有許許多多的一面，為什么這一面卻如此不同呢？讓我們一起走進課文。第------齊讀課題（平板出示概念圖 19、一面）

二、整體感知，理清思路：

資源準(zhǔn)備：網(wǎng)站中《我的伯父魯迅先生》課文

1、回顧比較：

在我們學(xué)過《我的伯父魯迅先生》一文中，作者選取了魯迅生前那四件小事來表現(xiàn)魯迅的？誰能用小標(biāo)題說一說？

（笑談“水滸”、“趣談”碰壁、救助車夫、關(guān)照女傭）

小結(jié)：課文就是用了這四件小事表現(xiàn)出魯迅先生的確是一位（為-----）齊讀的人，給我們留下了深刻的印象，這就是以事表人的寫作方法。

2、導(dǎo)入新課：

今天，我們學(xué)習(xí)的《一面》也運用了以事表人的方法，但又有小小的不同，誰發(fā)現(xiàn)了？（邊說邊打開Wps中《一面》文檔）

3、速讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次：

（1）過渡：那么課文到底寫了一件什么事呢？請同學(xué)們快速默讀課文，完成以下兩點學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、遇到不理解的詞語可以利用聯(lián)系上下文或者平板中漢神字典的解詞功能解決

2、讀完后試著用一句話概括課文的主要內(nèi)容，注意說清記敘文的六要素：時間、地點、人物、（事情）起因、經(jīng)過、結(jié)果。

（2）教師檢查： 過渡：同學(xué)們自學(xué)的怎樣呢？我想考考大家，第5自然有這樣一句話很難理解，誰來說說這句是什么意思呢？

（利用平板高亮功能標(biāo)注，請一學(xué)生朗讀并解釋，提醒比喻句，聯(lián)系上下文知道作者把細雨比作煙似的。這個秋天潮濕陰冷，暗示環(huán)境的惡劣）

那課文又講了一件什么事呢？誰能用一句話說說。

（學(xué)生匯報：1932年秋，作者與魯迅在內(nèi)山書店見面的一件事以及這件事給作者的影響。平板上點出節(jié)點“事件、影響”）

（3）是啊，課文就講了這兩大部分的內(nèi)容，請同學(xué)們用wpS的手繪功能畫出分段符。（平板上畫分段符號，教師投出學(xué)生操作。）

（學(xué)生匯報（1——29）寫作者與魯迅見面的全過程。（30——31）一面給我的巨大鼓舞和影響（激勵、力量））

追問：那整個事件是按照什么順序來寫的呢？（學(xué)生回報 教師點出平板標(biāo)簽“事情發(fā)展的順序”）

（4）小結(jié)：

過渡：好的，孩子們，作者就是按照事情發(fā)展的順序?qū)懥俗约汉汪斞敢娒娴娜^程。請同學(xué)們再次跳讀1——29自然段，利用wps的高亮功能，標(biāo)畫魯迅說的話，思考：作者圍繞“書”，講了哪三部分內(nèi)容，試著用小標(biāo)題概括。（學(xué)生在平板上標(biāo)畫）

（5）標(biāo)題概括內(nèi)容：

過渡：誰能按照順序給大家讀讀你找到的句子？

（學(xué)生匯報讀標(biāo)畫的句子，教師順勢引導(dǎo)總結(jié)并在平板上出示概念圖節(jié)點：“推薦好書——廉價賣書——親自送書”）

（6）小結(jié)過渡：

瞧，我們通過抓住人物語言就理清了文章的層次！其實隨著情節(jié)的發(fā)展變化，文中不斷出現(xiàn)了六次對魯迅外貌的描寫，請大家再次認真默讀1——29自然段，找出相關(guān)語句，利用平板的復(fù)制粘貼功能，完成表格，上傳?。ń處熯呎f邊展示網(wǎng)站中的上傳表格）

三、深入探究，聚焦外貌：

學(xué)生操作，教師投出學(xué)生操作的過程。老師挑選了**同學(xué)上傳的表格，讓我們一起來有感情地讀一讀。老師讀引語，你們讀填寫的內(nèi)容。

（1）引讀梳理全文：

1932年的秋天，風(fēng)雨交加，異常寒冷，原本僅到內(nèi)山書店避雨的作者，卻邂逅了一位畢生難忘的老人。起初，作者遠遠地看到了一個模糊的身影，他是------；接著，這位老人咬著煙嘴走出來了，作者仔細觀察，發(fā)現(xiàn)他的------；當(dāng)這位老人推薦好書給作者，從書架上抽出書時，作者看到他------；真沒想到，老人竟然廉價賣書給素不相識的作者，作者抬起頭，驚訝地望著他------；這時，作者猜出了老人是誰，又仔細地看他的臉------；最后，老人親自送書給作者時，作者觸到了老人的手，他的------。

過渡：同學(xué)們讀得多有感情啊，仿佛這位慈祥地老人就來到了我們的面前。同學(xué)們，請你們仔細觀察這個表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（瘦而精神，教師點擊概念圖節(jié)點）

（1）、談共同點：

“瘦”，為什么這么瘦？誰能找出文中的句子讀一讀。

追問：我們都知道，魯迅明明是作家，為什么稱他為戰(zhàn)士？（學(xué)生回答）強化理解：是啊，到底三十年代的舊中國是怎樣的呢？讓我們一起去看看吧。（調(diào)用視頻資源，了解三十年代“苦難深重”的舊中國和魯迅的斗爭精神）小結(jié)：原來魯迅就是這樣用他的文章雜文，像匕首一樣刺向黑暗的舊社會，揭露社會的封建、腐朽、落后、黑暗面，同反動派惡勢力做斗爭的。難怪課文中說他是一位：齊讀：憎惡黑暗有如------你還有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）、有兩處外貌描寫重復(fù)的地方。能不能刪掉一處？（不能，第一次黃里帶白的臉的描寫出現(xiàn)在魯迅從店內(nèi)走出來，作者仔細觀察后發(fā)現(xiàn)的。而第二次的黃里帶白是因為魯迅要廉價賣書給作者，這時作者抬起頭，驚訝地望著魯迅的特寫鏡頭，這次作者看得何等仔細，就連------

（3）小結(jié)：這樣反復(fù)描寫，不僅使得魯迅的形象深印在讀者心中，而且還構(gòu)成了一條內(nèi)在的線索，使全文渾然一體，這和我們以前在中年段寫人的外貌有所不同，以前我們都是寫在開頭，以后可以嘗試把外貌穿插在情節(jié)中一起寫，提煉印象詞，使得人物形象隨著情節(jié)的發(fā)展而逐漸加深?。?/p>

（4）這六次外貌描寫的順序可不可以調(diào)換？（不能，因為這六次的外貌描寫是跟隨觀察的順序由遠到近，印象由淺入深，由粗到細的過程啊。并且透過外貌，我們還看到了魯迅的精神，那就是把自己的整個身心都奉獻給了民族解放事業(yè)，用自己的筆拯救危難的中國，追求光明和真理的精神！是一種嘔心瀝血，憂國憂民，至死不渝的愛國之情?。∥覀儜?yīng)該學(xué)習(xí)作者的這種觀察和習(xí)作的方法。）

（4）過渡小結(jié)學(xué)法：那么，剛才我們是用了什么方法來學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容的呢？（師生一起總結(jié)，邊回報邊點擊平板中的節(jié)點——找畫句子——學(xué)思結(jié)合——交流體會）

四、運用學(xué)法，小結(jié)收獲：

1、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：

過渡：其實除了外貌描寫，本課在語言、動作、神態(tài)、心理活動、環(huán)境等細節(jié)描寫也很獨特，請同學(xué)們運用剛才我們學(xué)習(xí)外貌描寫的方法，找畫文中你最有觸動的句子，利用WPS的批注功能先自讀自悟，學(xué)思結(jié)合，然后再和你的同桌交流，談?wù)勀銈兊睦斫狻?/p>

2、學(xué)生匯報。（拿平板展示匯報）

3、小結(jié)：（隨機導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)）過渡：同學(xué)們，這一面到底給作者怎樣的鼓舞和力量呢？讓我們一起有感情的朗讀第二部分，思考：“為什么說魯迅是和我們一起的？”

五、理解影響，升華情感：

1、集體感情朗讀30——31節(jié)，思考： “為什么作者說魯迅先生是同我們一起的！”

（平板電腦出示節(jié)點：和我們在一起）

2、學(xué)生理解：

教師小結(jié)：因為魯迅對社會底層的人充滿了悲憫之心，是和勞苦大眾站在一起并肩作戰(zhàn)來反抗這黑暗勢力，不妥協(xié)地和反動派做斗爭，這種精神就是“魯迅精神”??！

3、拓展閱讀：（平板網(wǎng)頁閱讀）

其實，不僅是在70多年前，直到跨世紀(jì)的今天，魯迅仍被人們頌揚，如何看待新時代的魯迅精神呢？老師推薦大家閱讀網(wǎng)站中的“永恒的魯迅”模塊，相信你會對魯迅精神理解得更加透徹。同時也請?zhí)貏e關(guān)注每篇文章開始老師給你們的閱讀提示。

4、選擇拓展閱讀《永恒的魯迅》中的8篇文章，（平板統(tǒng)計閱讀數(shù)量）

5、交流1——2篇文章，根據(jù)排名請同學(xué)交流。

6、激情誦讀，升華情感：

這里，老師也有一段節(jié)選，是巴金老先生在魯迅逝世13年后寫的一篇《憶魯迅先生》的文章，我想讀給大家聽，看看在別人對魯迅的回憶中，你又有哪些觸動呢？

（學(xué)生匯報）

六、印象導(dǎo)入，開啟話題：

1、提出口語交際話題：

過渡：其實，在我們的生活中，也有很多人給我們留下過深刻的印象，甚至是僅見一面的人，本單元口語交際的話題就是：留在心中的印象（打開平板中概念圖）

2、說話指導(dǎo)：（概念圖）

那么，怎么通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得要使一個人的印象深深地留在我們的心中，可以有哪些方法呢？（提示：人不離事，事不離人，展示平板中的節(jié)點——以事表人），寫事要注意（真實具體、情節(jié)生動）寫人要注意抓住人物的特征（特征鮮明），要把事情寫具體，我們要特別關(guān)注細節(jié)的描寫才可以打動人，可以關(guān)注（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動、環(huán)境等）。情節(jié)生動，我們可以運用先抑后揚的方法，寫寫這個人先給你的印象，后來發(fā)生了什么事，改變了你對他的印象，如我們讀過的文章《豆腐老摳》《母雞》等。我們還可以用聯(lián)想想象，幽默風(fēng)趣的表現(xiàn)手法，一波三折等。對于人物的特點，我們還可以根據(jù)人物的特點提煉出關(guān)鍵詞，還可以把這個關(guān)鍵詞作為線索貫穿全文（利用概念圖的連線功能畫線），如《一面》作者就著重刻畫了魯迅的外貌特征“瘦而精神”，由表及里得看到了魯迅的高貴品質(zhì)。

好，下面就請同學(xué)們用Thinkingspace繪制“口語交際”——留在心中的印象《說話思路圖》并上傳。

（學(xué)生用平板操作繪制說話思路圖并上傳）

5、交流分享

好，由于時間關(guān)系，請同學(xué)們拿起你的平板，站起來與你的四人小組圍成 圈，向同伴展示你的作品，并試著在四人小組里說一說，小組長要組織好大家交流，并推薦你們認為說的最好的，待會在全班展示。

6、代表發(fā)言：

注意傾聽，形成多方位、多角度、多層次的交際情景。

七、總結(jié)拓展，承上啟下：

1、激勵并明確下節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

同學(xué)們都說得非常積極而熱烈，由于時間關(guān)系，我們不能每個人都說，怎么辦？（寫下來）。下節(jié)課，我們將在說話思路圖的基礎(chǔ)上寫一寫印象深刻的人。

2、寄語：

這節(jié)課的內(nèi)容就上到這兒了，希望這節(jié)課也能給你留下深刻的印象。課后大家還可以繼續(xù)瀏覽我們的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，閱讀相關(guān)文章，使自己對魯迅的認識更加真實立體全面。謝謝大家！

[板書設(shè)計]（粘貼平板上概念圖圖片）

第二篇：《一面》教學(xué)設(shè)計方案

教學(xué)設(shè)計：

這是一篇以寫人為主的記敘文，文章按時間順序記敘了作者與魯迅見面經(jīng)過，表現(xiàn)了魯迅關(guān)心勞動人民、關(guān)心進步青年的思想，并突出了“一面”給“我”的鼓舞。理解本文對外貌描寫的作用，認真體會詞語的感情色彩，是本文的學(xué)習(xí)重點。

在教學(xué)中宜采用讀讀議議的方法，緊扣外貌描寫進行分析理解，領(lǐng)悟外貌描寫對表現(xiàn)人特性格、突出人物形象的作用。在引導(dǎo)學(xué)生分析課文時，加以比較體會。

安排三課時。

整體感知課文，學(xué)習(xí)本課生字生詞，理清文章結(jié)構(gòu)。

第一課時

一、導(dǎo)語，引人課文。

同學(xué)們，我們以前曾學(xué)過魯迅先生寫的一些文章，你們知道他的為人嗎？（指定學(xué)生介紹魯迅并談自己的看法）同學(xué)們可能知道他是著名的文學(xué)家，而對他的為人或許并不了解。其實，魯迅先生還是一個愛憎分明、熱愛勞動人民、關(guān)心進步青年的民主戰(zhàn)士。他在《自嘲》詩中寫道：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?，這正是這種精神的真實寫照。今天我們來學(xué)習(xí)《一面》，相信大家經(jīng)過這“一面”之后，一定會對魯迅其人有更深刻的了解。

板書標(biāo)題、作者，并簡介作者阿累。

二、齊讀“預(yù)習(xí)提示”，掌握寫作背景。

三、快速測覽課文，標(biāo)出生字詞。教師出示小黑板，叫學(xué)生給加點的字注音，其他同學(xué)做課堂練習(xí)。

地窖（）赫然（）嵌著（）窘相（）頹唐（）熏黑（）

憎惡（）虐打（）揩油（）恣情（）撫摩（）抖擻（）

摩挲（）腦勺（）躊躇（）

校正注音后，學(xué)生齊讀兩遍。

四、速讀課文，標(biāo)好段序，并給課文分段，概括段落大意。

全文共43個自然段，可以分為兩部分，以空行隔開。

第一部分（1～38）描述作者同魯迅先生的一次短暫而激動人心的會面，以敘事為主。

第一部分又可以分為三層：

第一層（1、2）交代會面時間、地點，作者的身份和事情的起因。

第二層（3－17）記敘內(nèi)山老板的熱情接待和作者買書缺錢的困難。

第三層（18－38）描述作者同魯迅先生的難忘的一次會面。

第二部分（39－－43）寫“～面”對作者的鼓舞和影響，以及事隔四年以后作者對魯迅逝世的沉痛悼念，以議論為主。

全文以敘為主，以議為輔，敘議結(jié)合，相輔相成，較好地向讀者展示了魯迅的品格和風(fēng)貌。

五、整體把握課文，完成下列練習(xí)。

1．在文中標(biāo)出表示時間的語句，學(xué)習(xí)本文按時間順序來記敘的寫法。

2．畫出本文表示地點的語句。

3．弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

六、課后作業(yè)。

1．抄寫今天所學(xué)的字詞，并解釋“赫然、躊躇、摩拳、頹唐、抖擻、不能自己”。

2．預(yù)習(xí)課文，完成課后練習(xí)題。

第三篇：平板展示課

只有一個地球

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。2．能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言嚴(yán)謹用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。

3．理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。

教學(xué)重點：讓學(xué)生理解課文，懂得“只有一個地球”的道理。增強學(xué)生的環(huán)境保護意識。

教學(xué)難點：通過聯(lián)系實際思考總是加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。教學(xué)媒體：

1、重點詞句、段落的文字課件

2、美麗地球動畫課件

3、人類破壞地球圖片 教學(xué)時間：第一課時 教學(xué)過程：

平板練習(xí)：同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識？

1、地球是距離太陽的第幾顆行星，也是第幾大行星？

2、地球上共有幾大洲、幾大洋？

3、地球唯一的一個自然衛(wèi)星名叫什么？

４、地球周圍有大氣層包圍著，表面是陸地和海洋，有人類和動植物等生存。你知道地球自轉(zhuǎn)一周時間是（），繞太陽一周的時間是（）。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球（板書：地球）

2、大家的知識很豐富，真棒！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章——只有一個地球。（板書課題）齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1、我會讀

裹著

渺小 遙望 晶瑩 資源

礦物

恩賜 節(jié)制 枯竭 濫用 威脅

指望 設(shè)想 移民 破碎 目睹 和藹可親

2、下面請同學(xué)們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準(zhǔn)確，語句讀通順。思考：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？

3、課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？請同學(xué)們看屏幕，對照課文，看看你能不能很快的找到答案。

朗讀段意，根據(jù)段意找到相應(yīng)的段落，用“//”表示。

第一段（1-2）：地球美麗可愛，但在宇宙中卻十分渺小。

第二段（3-4）：地球上的自然資源有限。

第三段（5-7）：人類不能移居到別的星球上去。

第四段（8-9）：號召我們要精心地保護地球

4、通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了它的樣子非常（），但同宇宙相比又顯得非常（）。她所蘊含的（），如果她被破壞，人類根本（）到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類發(fā)出了呼吁（）。

4、當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆？“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了?！?課件出示)板書：可愛；易碎

5、請同學(xué)們快迅瀏覽課文，用“——“劃出表現(xiàn)地球“可愛”的語句.三、研讀課文

（一）研讀“地球可愛”

過渡：你從哪些語句感受到“地球的可愛”。

出示課件：映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色與白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄bao”的水藍色“紗衣”。

（1）“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時讀“bo”

（2）從作者的描寫中，你感受到了什么？（板書：美麗）你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗？誰知道紗衣指什么嗎？(大氣層)運用了什么手法。比喻也叫打比方（板書：打比方）

（3）運用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。

（4）齊讀： “地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?/p>

這句話運用的手法？把地球比作什么？（人類的母親，生命的搖籃）（5）小結(jié)：看，作者運用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。出示：美麗地球的照片

2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因為她外表美麗嗎？（課件：地球無私地向人類提供著各種資源）板書：無私

慷慨。

3、總結(jié)：地球賦予萬物生命，哺育人類成長，可以說，沒有地球就沒有人類，讓我們再一次深情地贊美自己的母親。

齊讀（課件：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）

4、到同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的贊美，我也被深深地感動，老師想寫一首小詩來贊贊我們的地球，大家愿意和我合作嗎？課件。地球媽媽：你是

那樣的美麗壯觀，和藹可親。——是你明亮的眼睛，——是你濃密的秀發(fā)，——是你寵愛的精靈，——是你呼出的氣息……(二)、研讀地球渺小

（1）、描寫地球渺小的有：同茫茫宇宙相比地球是渺小的，人類活動的范圍也是很小很小的。

（2）、寫渺小的“渺”字（師用三種顏色寫出“渺”字的三個部分）看出來了嗎？在我們眼中龐大的地球郁茫茫的宇宙相比它小的就如同一粒沙子.（3）、誰能把地球的渺小讀出來

（4）、教師小結(jié)，同茫茫宇宙相比地球是渺小的。它只有這么打，不會再長大。地球表面的面積是5億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。這樣，人類活動的范圍就很小很小了。（一般）

（5）、君看一葉舟，出沒**里。同學(xué)們，這看似龐大的地球，卻好似一葉扁舟，可是同學(xué)們你們知道嗎？就是這一葉扁舟上承載著整整60億的人口哇！小舟雖小卻給我們提供了各種各樣的資源，（6）、找出描寫地球渺小的句子，并說說運用了什么說明方法，這樣寫有什么好處。

a、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（作比較）b.它是一個半徑只有六千三百多千米的星球.（列數(shù)字）

c.在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。（打比方）

（7）.運用學(xué)會的列數(shù)字、打比方等說明方法，選擇一種物品介紹可給大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或電器例：這個陀螺高10厘米，遠看就像一個圓錐。（說明方法：列數(shù)字、打比方）

（三）、我們鄭重地宣誓！

我們向地球媽媽宣誓，我們決心加入環(huán)保行列，珍愛地球、善待地球，從小做起，從我做起，爭當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”！——宣誓人：

（四）、布置作業(yè)，拓展延伸

1、請同學(xué)們看屏幕，老師建議大家課后可以自主開展六個一的環(huán)?；顒樱?發(fā)一則環(huán)保信息；收集一條環(huán)保小常識；提一個環(huán)保金點子；參加一次社會環(huán)?；顒?；寫一篇環(huán)保征文（故事，日記，讀書筆記、調(diào)查報告）；編一份環(huán)保小報

板書設(shè)計： 太可愛： 美麗而渺小，慷慨無私 只有一個地球 精心保護地球

太容易破碎：資源枯竭、不可再生

第四篇：《漢語拼音ai ei ui》平板教學(xué)設(shè)計方案

《漢語拼音ai ei ui》平板教學(xué)設(shè)計方案 廣州市東風(fēng)東路小學(xué)

朱亞 蔡圣萍

一、【教學(xué)目標(biāo)】

1、利用拼音軟件學(xué)會復(fù)韻母ai，ei，ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與ai，ei，ui組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，運用音節(jié)進行說話練習(xí)。

3、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展語言、訓(xùn)練思維。

二、【教學(xué)重、難點】

1． 重點： 掌握復(fù)韻母發(fā)音規(guī)律，正確讀寫。2． 難點：

創(chuàng)設(shè)情境，正確認讀音節(jié)，在生活中運用。

三、【學(xué)習(xí)者特征分析】

學(xué)生初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但學(xué)習(xí)交流中隨意性明顯。平板電腦剛進入課堂，信息素養(yǎng)有待培養(yǎng)。

四、【學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)資源】 1． 學(xué)習(xí)環(huán)境選擇：web教室。2． 學(xué)習(xí)資源類型：網(wǎng)絡(luò)資源。

五、【教學(xué)過程】

（一）激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

1． 電腦課件：海豚吐出6個單韻母。

2． 課件： 對比單韻母，發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母的特點。

4． 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：今天，我們就一起認識復(fù)韻母ai，ei，ui 設(shè)計意圖：

利用已有知識形成遷移建立新知，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)

“小超市”想聘請金牌導(dǎo)購員，幫助顧客選購商品。出示要求：

金牌小導(dǎo)購 1 發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰 2 熱情大方，有禮貌 3 給人留下深刻印象

設(shè)計意圖：

情境創(chuàng)設(shè)既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能使整節(jié)課一脈相承，教師讓學(xué)生在開課伊始就明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓孩子在任務(wù)驅(qū)動下進行主動學(xué)習(xí)，目標(biāo)更清晰。

（三）操作平板，自學(xué)探究。

1、作為一名合格的小導(dǎo)購，必須準(zhǔn)確說出超市里的商品。請大家進入復(fù)韻母拼音樂園培訓(xùn)班，這里有三個培訓(xùn)項目：我會讀

我會做

我會說

請你根據(jù)畫面中的提示自己練習(xí)，全部練熟了，再讀給旁邊的伙伴聽，都讀對了，才能成為合格的小導(dǎo)購。2．學(xué)生在語音提示下自學(xué)、互學(xué)。設(shè)計意圖：

利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，將復(fù)韻母及四聲認讀、標(biāo)調(diào)歌、音節(jié)拼讀、超市商品的詞語等音頻、視頻資料發(fā)給學(xué)生，學(xué)生

根據(jù)語音提示在玩中觀察、聽讀，練習(xí)發(fā)音，先自主練習(xí)，再同位互讀，最終準(zhǔn)確讀出超市里的商品。

（四）反饋學(xué)習(xí)效果

一

我會讀

1、指名認讀ai ei

ui，總結(jié)復(fù)韻母發(fā)音方法。

2、你會編兒歌記住他們的樣子嗎？（字母組成的規(guī)律創(chuàng)編、根據(jù)字母的讀音聯(lián)系生活創(chuàng)編）設(shè)計意圖：

將拼音教學(xué)與思維訓(xùn)練相結(jié)合，通過觀察，總結(jié)復(fù)韻母的發(fā)音方法。通過創(chuàng)編兒歌，引導(dǎo)學(xué)生觀察、聯(lián)想、創(chuàng)作，在記憶字形的同時發(fā)展語言，落實思維訓(xùn)練。

二

我會做

1、平板操作，完成標(biāo)調(diào)選擇。

2、堂上統(tǒng)計學(xué)生標(biāo)調(diào)情況，復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌，明晰標(biāo)調(diào)方法。

3、卡片抽讀四聲。設(shè)計意圖：

復(fù)韻母標(biāo)調(diào)是難點，通過練習(xí)及時反饋孩子自學(xué)時，自學(xué)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)知識的情況，再次學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌，明晰方法，突破難點。這種設(shè)計更有益于學(xué)生的思維訓(xùn)練。

三

我會說

1、出示小超市的音節(jié)，開火車讀一讀。設(shè)計意圖：

通過認讀音節(jié)詞，檢查孩子拼讀情況。將圖片、生字、音節(jié)直接呈現(xiàn)，學(xué)生匯報直呼音節(jié)詞，使學(xué)習(xí)拼音與認識事物、學(xué)習(xí)生字緊密相連，真正落實拼音教學(xué)應(yīng)在生活中學(xué)習(xí)與運用的大語文觀。

（五）情境說話，評選金牌導(dǎo)購

1、出示小小導(dǎo)購員：怎樣成為金牌小導(dǎo)購？請看大屏幕。

2、文本和音頻示范：導(dǎo)購美美推薦蔬菜——大白菜。設(shè)計意圖：

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生閱讀、聽讀帶有新學(xué)音節(jié)的小短文，明晰成為金牌小導(dǎo)購的第二、三項要求：熱情有禮，介紹獨特能令人印象深刻。

3、四人小組里介紹。

4、現(xiàn)場招聘兩名小導(dǎo)購，全班介紹。

5、現(xiàn)場投票，并統(tǒng)計，產(chǎn)生金牌導(dǎo)購。設(shè)計意圖：

模擬情境，引導(dǎo)學(xué)生用音節(jié)詞說話，聯(lián)系日常生活經(jīng)驗，聯(lián)想再創(chuàng)造，拓展學(xué)思空間。

6、回去之后，請大家使用平板的錄音工具，把自己的介紹錄下來，評出我們班的金牌導(dǎo)購員。

設(shè)計意圖：

發(fā)揮平板優(yōu)勢，記錄再現(xiàn)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，將學(xué)習(xí)性評價貫穿于日常教學(xué)。

（六）練習(xí)書寫

1超市里生意興隆。又有新的商品上柜了，需要寫標(biāo)簽：shui

bei

bai 你們會寫嗎？ 2觀察思考書寫要領(lǐng)

3練習(xí)，評議，明確要領(lǐng)。

4教師示范板書

5學(xué)生評議，訂正。

設(shè)計意圖：

模擬情境，激發(fā)書寫興趣。教材初次出現(xiàn)書寫音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并掌握方法顯得尤為重要。在學(xué)生練寫的基礎(chǔ)上，教師依據(jù)情況找出書寫難點進行示范，教學(xué)有的放矢。

（七）小結(jié)并布置作業(yè)。

課后閱讀謎語

設(shè)計意圖：

本課是第一課時，第二節(jié)課還有識字、讀韻文和猜謎語的學(xué)習(xí)任務(wù)。由于 低年級不留書面作業(yè)，所以結(jié)合第二課時的教學(xué)任務(wù)，拓展猜謎語，既能幫助孩子在課后鞏固拼讀，進行思維訓(xùn)練，又能為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

第五篇：平板教學(xué)

平板教學(xué)一二三

王

水

仙

久雨后的陽光，讓人感覺暖暖的春意。操場上那剛冒頂?shù)哪垩?，讓人感覺生命的頑強。隨風(fēng)搖曳著的竹子，它綠得使人心曠神怡。窗外，陽光、小草、竹子和清新的空氣吸引著我們這些在室內(nèi)呆了一個冬天的人兒，可是望望這凌亂的辦公室中橫七豎八堆著的作業(yè)，也只能把這份閑情逸致放到一邊去，又得埋頭在作業(yè)堆里面了。

這些高低堆放的作業(yè)本很快就只能是留在我們的記憶中的東西。學(xué)校馬上就開始實施平板教學(xué)。教育專家認為平板電腦等信息技術(shù)將成為課堂點金石，讓傳統(tǒng)教育方式破繭成蝶，許多信息技術(shù)界的“大?！备侨绱?。比爾·蓋茨就曾放話：在21世紀(jì)，學(xué)校的形態(tài)最終會發(fā)生改變，可能會出現(xiàn)去學(xué)?；默F(xiàn)象。也就是說，有了電腦技術(shù)，哪里都可以是課堂。這句話現(xiàn)在講可能還是為時過早了，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式和作業(yè)批改模式在我們學(xué)校一定會發(fā)生翻天覆地的變化。

使用平板電腦教學(xué)最大的好處在于對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況更加了解了。傳統(tǒng)教學(xué)時老師在布置隨堂作業(yè)后，需要課后收起作業(yè)本才能批改，于是就出現(xiàn)了作業(yè)堆，并且在批改過程中要人為地留意、分析學(xué)生的對錯原因?？墒?，使用平板電腦后，老師在現(xiàn)場就能通過學(xué)生提交的作業(yè)，由系統(tǒng)自行批改、評價，并且還能自動分析對錯的原因。針對出錯的題目老師可以著重加以分析，講解，可以真正做到不放過一個錯題。又可以通過學(xué)生出錯的情況進行個別指導(dǎo)，并布置一定量同種類型的題目，讓學(xué)生進行訓(xùn)練，直到完全掌握這個知識點為止。平板電腦教學(xué)提高學(xué)生的成績會有很大的幫助，也可以減輕教師批改作業(yè)的勞累。

同時平板電腦在課堂上的應(yīng)用也會讓教學(xué)變得更加多元、立體、生動。就象我們地理教學(xué)中往往會讓學(xué)生注意一些社會熱點問題，傳統(tǒng)模式教學(xué)中我會讓學(xué)生翻開地圖冊，把發(fā)生熱點問題的地點在地圖冊中找到相應(yīng)的經(jīng)緯度。而平板電腦教學(xué)可以利用網(wǎng)絡(luò)先去了解這一事件，然后直接在電腦上找出經(jīng)緯度，再調(diào)出全球氣候圖，了解當(dāng)?shù)氐臍夂颍僬页鲛r(nóng)業(yè)區(qū)域分布圖和工業(yè)布局圖，一并了解農(nóng)業(yè)地域類型和工業(yè)生產(chǎn)布局的優(yōu)缺點。從具體發(fā)生的事件中引出和地理有關(guān)的知識，學(xué)生就不會感到獲取地理知識的枯燥無味了。

平板電腦會使教學(xué)變得更加直觀、形象、具體，也使教學(xué)資源更為豐富，信息量更大。傳統(tǒng)教學(xué)我們教師所傳授的知識主要來自于教本和教師用書，知識面狹窄知識陳舊。而平板電腦教學(xué)的資源庫卻是一個龐大的網(wǎng)絡(luò)，里面信息量大而且更新又快。不僅有文字也有圖片，不僅有靜態(tài)更有動態(tài)。知識點的出現(xiàn)不再是平鋪直敘式的，更有蘊含在故事中，幽默的笑話中，這樣來獲取知識的方式更符合我們這個年齡段學(xué)生的喜愛。

平板電腦教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。傳統(tǒng)教學(xué)的課堂教師講學(xué)生只要聽就行了，也就是說學(xué)生去被動的接受就行了。而平板電腦教學(xué)調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，讓學(xué)生有了更多的自主選擇的機會，促進學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，不管是學(xué)生還是老師都有自己的長處和短處，所以在平板教學(xué)中每個人的角色會隨著學(xué)習(xí)需求而變化，教師你可能是學(xué)者，學(xué)生也可能是教者，“師生之間是一個松散耦合的關(guān)系，不再是過去老師教學(xué)生聽的一種關(guān)系了，更像是朋友式的探討型學(xué)習(xí)?！边@種互動的教學(xué)方式更有助于學(xué)生把自己的特長展現(xiàn)出來，也更能激發(fā)他們?nèi)ヌ骄啃碌闹R，掌握更多的知識來和教師互動。

自然的春天已經(jīng)來了，教學(xué)改革的春天也已經(jīng)來到了，現(xiàn)在我們要做到的就是做好準(zhǔn)備和春天一起啟程。

2014/03/05