第一篇：《公儀休拒收禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)二

《公儀休拒收禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)二 無(wú)錫市胡埭中心小學(xué) 蔣志新 教學(xué)要求：

1、能分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。

4、理解公儀休最后一段話的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔，拒收禮物的品格。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)公儀休的崇高品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解公儀休最后一段話的含義。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。

3、能把握劇本中公儀休、子明、管家這三個(gè)人物的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、通過(guò)對(duì)比，了解戲劇。

同學(xué)們，你們看過(guò)戲劇嗎？老師給大家看一段戲劇，想想看，要演好一場(chǎng)戲，要做那些準(zhǔn)備工作呢？（化妝、服裝、道具、布景、演員、燈光??）

同學(xué)們說(shuō)得非常對(duì)，其實(shí)剛才大家說(shuō)的都放在一起，就是一場(chǎng)戲的劇本。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)”?。（出示課題）

播放課文分角色朗讀的錄音。讓學(xué)生聽一聽，再和課文比較一下缺少了什么？（沒(méi)有交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。方括號(hào)交代布景及人物活動(dòng)。括號(hào)交代說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、動(dòng)作等。）

師述：我們把剛才沒(méi)有讀到的部分的內(nèi)容叫做舞臺(tái)說(shuō)明，讀的部分就是人物對(duì)話，也叫臺(tái)詞。（出示）劇本包括舞臺(tái)說(shuō)明和臺(tái)詞。朗讀時(shí)，只需讀人物對(duì)話。舞臺(tái)說(shuō)明不要讀出來(lái)，但朗讀時(shí)要注意把它表現(xiàn)出來(lái)。

根據(jù)劇本長(zhǎng)短和情節(jié)的繁簡(jiǎn)，戲劇分獨(dú)幕劇和多幕劇，只有一幕的戲叫獨(dú)幕劇，一幕以上叫多幕劇。本劇是獨(dú)幕劇。

二、感知課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、讓學(xué)生自讀課文，要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

(2)思考：這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事?

2、檢查自讀效果。

(1)出示生字卡片，指名讀，領(lǐng)讀。

拒收魯國(guó)宰相幕起麻煩務(wù)必腥味嘔吐違犯

法紀(jì)哇無(wú)可奈何恍然大悟日夜操勞心滿意足

(2)討論理解詞語(yǔ)。

(3)寫字指導(dǎo)。

（4）描紅。

做課間操

（5）再讀課文基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。

三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟人物。

1、自學(xué)討論。

在詢問(wèn)臺(tái)中，你有哪些不懂的問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，讓我們共同討論學(xué)習(xí)。

歸納出示：

a)公儀休愛吃魚嗎？從什么地方看出來(lái)？

b)公儀休是怎樣拒收禮物的？

（1）、放古樂(lè)，學(xué)生自學(xué)。

（2）同學(xué)們學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，但一些同學(xué)也碰到一些難題，讓我們?cè)谛〗M中來(lái)交流、補(bǔ)充。小組學(xué)習(xí)交流。

2、精讀感悟。

（1）、學(xué)生找出寫公儀休喜歡吃魚的語(yǔ)句“（回味似的）鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了?！薄爸灰焯煊恤~吃，我也就心滿意足了?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)這些詞句品味、體會(huì)公儀休對(duì)鯉魚的喜愛之情。

（過(guò)渡：公儀休喜愛吃魚，這就有人送魚來(lái)了。）

（2）、（看動(dòng)畫，聽讀。）分別請(qǐng)學(xué)生讀管家的話和公儀休拒收的話。公儀休真的是“一聞到魚的腥味就要嘔吐”嗎？他為樣說(shuō)？這里可以從送魚人的目的和公儀休與管家主人之間的關(guān)系兩方面去理解。指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣，讀管家的話與公儀休的話，管家是滿臉堆笑，而公儀休是虛與周旋，機(jī)回絕。然后想象出三個(gè)人當(dāng)時(shí)的不同神情：公儀休的睿智，子明的不解，管家的無(wú)奈。

練讀。

（過(guò)渡：為什么公儀休喜愛吃魚，卻不收呢？）

（3）、學(xué)生讀出，出示一段話。

正因?yàn)槲蚁矚g吃魚，所以才不能收人家的魚。你想，如果我收了人家的魚，那就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國(guó)家的法紀(jì)。如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚嗎？現(xiàn)在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎？

學(xué)生反復(fù)朗讀，理解公儀休拒收鮮鯉魚的原因，讓學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)理解這段話，“因?yàn)??所以??”、“如果??就要??就??”、“如果??還能??”。這里公儀休作了兩步假設(shè)：第一步，如果收了人家的魚，就要照人家的意思辦事而難免會(huì)違犯國(guó)家法紀(jì)；第二步，如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上魚了。由此得出結(jié)論：“不能收人家的魚”。公儀休承認(rèn)自己愛吃魚，但想吃魚就必須自己去買，這樣才會(huì)一直吃到鮮魚。為了表達(dá)自己的主張，公儀休運(yùn)用了反問(wèn)句加強(qiáng)語(yǔ)氣，朗讀時(shí)要注意指導(dǎo)，體會(huì)公儀休高人一籌的見識(shí)和清正廉潔的品格。

3、分角色朗讀課文。

四、小結(jié)課文，提出要求。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文，讀中感悟人物內(nèi)心活動(dòng)，把握人物形象。

2、學(xué)習(xí)獨(dú)幕劇表演。

課前準(zhǔn)備：帽子、魚等道具。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、（略）

2、我們今天要演的一部戲是——《公儀休拒收禮物》，想想怎樣才能把這本獨(dú)幕劇給演好了？

3、師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥：戲要演得好，不僅要做到形似，還要做到神似。

劇本中的故事是由人物對(duì)話展開的，人物的內(nèi)心活動(dòng)、思想感情等都隱藏在對(duì)話之中。所以，為了演得逼真，要請(qǐng)你：（板書）認(rèn)真去讀人物對(duì)話，仔細(xì)揣摩人物內(nèi)心的想法，選擇你最感興趣的人物，反復(fù)朗讀體驗(yàn)他的內(nèi)心活動(dòng)。

學(xué)生自由讀書。

二、交流感受，表演評(píng)議。

1、你對(duì)誰(shuí)感興趣？為什么？（同桌互說(shuō)）

2、四人小組演劇本。

3、一小組上臺(tái)演。

4、評(píng)議（讓學(xué)生充分評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中指導(dǎo)朗讀。）

5、在評(píng)議的基礎(chǔ)上小組再演。

6、安排記者采訪活動(dòng)。分別采訪公儀休、管家和子明，在采訪活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)人物情感，領(lǐng)悟人物形象。

三、通過(guò)剛才這樣讀、演、評(píng)、采訪等活動(dòng)，我想大家對(duì)劇本的理解更近了一步，現(xiàn)在有沒(méi)有興趣和信心演得更好。

1、指名四位同學(xué)再次上臺(tái)表演。激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

2、課后你想做些什么？

四、布置作業(yè)。

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《公儀休拒收禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)之二 教學(xué)要求：

1、能分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。

4、理解公儀休最后一段的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。

2、理解公儀休最后一段的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，今天，周老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇新課文，結(jié)識(shí)一位生活在兩千多年前的古人，他叫公儀休。這篇課文的題目就是（板書：齊讀）公儀休拒收禮物。同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的課文與以前學(xué)過(guò)的課文完全不同，把書翻開。

二、初讀劇本、了解劇本知識(shí)、內(nèi)容

1、首先請(qǐng)同學(xué)們快速地自由朗讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，可以邊讀邊劃。注意：與以前學(xué)過(guò)的喔。

2、引導(dǎo)回答

師：是的，課文就是一個(gè)獨(dú)幕劇的劇本（板）獨(dú)幕劇。

a、（讓學(xué)生看課文開頭5行內(nèi)容）本和我們平時(shí)學(xué)的記敘文不同，它在開頭先點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物。

b、（指明試讀開頭兩句對(duì)話，然后讓學(xué)生瀏覽全文，看看是不是主要內(nèi)容是對(duì)話）劇本的主要內(nèi)容是人物的對(duì)話。

d、（讓學(xué)生看課文圓括號(hào)里的內(nèi)容）劇本中圓括號(hào)主要交代說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。

3、本的一切都是為演員演好戲服務(wù)的。它通過(guò)人物的對(duì)話告訴我們一個(gè)生動(dòng)的故事，那這個(gè)劇本講述了怎樣的一個(gè)故事呢？請(qǐng)大家快速閱讀，然后來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4、聽老師朗讀課文要求：

要求：找出生字、詞，劃出難讀的地方，聽懂課文內(nèi)容。

5、了解了劇本的知識(shí)，接下來(lái)就請(qǐng)你們大聲地獨(dú)立朗讀全文

（1）出示要求：

a、畫出生字，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。

b、讀準(zhǔn)字音。借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音。

d、讀通全文。把課文多讀幾遍，想想這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)怎樣的故事。

出示：

拒收獨(dú)幕劇客廳魯國(guó)宰相大夫管家幕起行禮回味鯉魚一頓滿臉堆笑日夜操勞補(bǔ)補(bǔ)身子盛情醒味

嘔吐務(wù)必不解無(wú)可奈何接受難免違法法紀(jì)恍然大悟

a、開火車讀

b、齊讀

重點(diǎn)理解：

魯國(guó)：春秋時(shí)期的一個(gè)國(guó)名，在今山東曲阜一帶。今天山東的簡(jiǎn)稱還叫魯

宰相：我國(guó)封建王朝輔助君主掌管國(guó)事的最高官員的通稱。

大夫：古代官職，位于卿之下，士之上。

管家：舊社會(huì)里稱呼為地主、官僚等管理家產(chǎn)和日常事物的地位較高的仆人。

心滿意足：形容稱心如意。

盛情：深厚的情義。

不解：不明白。

務(wù)必：必須。

違犯：違背和觸犯法律。

法紀(jì)：法律和紀(jì)律。

恍然大悟：形容一下子明白過(guò)來(lái)。

三、用各種形式，讀懂劇本，讀好劇本

1、邊讀邊體會(huì)劇中人物的內(nèi)心活動(dòng)，可以試著把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上選擇你最感興趣的一個(gè)人物，反復(fù)朗讀他的語(yǔ)言，仔細(xì)揣摩他的心理變化，研究一下這個(gè)人物，看看你又會(huì)有什么新的認(rèn)識(shí)，新的發(fā)現(xiàn)。

2、看來(lái)，我們一起很好地了解了公儀休，還有誰(shuí)對(duì)其他兩個(gè)人物感興趣的，來(lái)談?wù)労脝?？（可以挑一句?lái)讀一讀）

3、小結(jié)：在這個(gè)小小的獨(dú)幕劇中，我們一起認(rèn)識(shí)了清正廉潔、聰明機(jī)智的公儀休，好學(xué)上進(jìn)、很懂禮貌的子明，還有一個(gè)阿諛?lè)畛械墓芗?，下面，我們分成小組，先分角色朗讀，再次體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，然后，再把你們發(fā)現(xiàn)、體會(huì)到的都表演出來(lái)。人物語(yǔ)言可以有所改變。排演時(shí)也可以走下座位，行嗎？開始

4、哪組先上來(lái)？獨(dú)幕劇開演前，請(qǐng)?jiān)试S我這個(gè)不算高明的劇務(wù)為小演員們準(zhǔn)備好舞臺(tái)布景和道具，其他同學(xué)既要當(dāng)好文明觀眾，又別忘了你還是小導(dǎo)演，待會(huì)兒怎么指點(diǎn)，都得靠你現(xiàn)在認(rèn)真去看，去體會(huì)。生評(píng)議（拿起書，聯(lián)系課文，老師可點(diǎn)撥，重點(diǎn)評(píng)語(yǔ)氣、動(dòng)作、神態(tài)，找依據(jù)）

5、第一組同學(xué)的拋磚引玉，下面老師再給你們一段時(shí)間，可在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行再加工，爭(zhēng)取表演能更傳神。明天我們將舉行這樣的表演。

四、指導(dǎo)寫字

1、指導(dǎo)：腥、悟，都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。魯，中間的“田”要寫得扁一些，下部是“日”，不是“日”。

2、用鋼筆描紅。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文板書：

27、公儀休拒收禮物

通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇，那么獨(dú)幕劇有哪些特點(diǎn)呢？

過(guò)渡：我們今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)我們將通過(guò)解決幾個(gè)問(wèn)題來(lái)深刻地了解課文。恩，那么我們還沒(méi)有問(wèn)題啊怎么辦呢？提，對(duì)，提。

二、引導(dǎo)提問(wèn)，解決問(wèn)題，理解課文

（一）、提出問(wèn)題：

我們一起來(lái)看看課文的題目，也許我們可以從題目上找出一些問(wèn)題，齊讀課題。

引導(dǎo)學(xué)生提出三個(gè)問(wèn)題：

公儀休喜歡吃魚嗎？從什么地方可以看出來(lái)？

公儀休是怎樣拒收禮物的？

公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚？

（二）解決問(wèn)題、理解課文

1、公儀休喜歡吃魚嗎？從什么地方可以看出來(lái)？

a、“（回味似的）鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了?！?/p>

①請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)把這一句話讀一讀。其他同學(xué)看看他應(yīng)該讀懂了什么？

②他剛才哪些地方讀得特別好？為什么他要把那些地方讀得那么好？（這些地方能夠說(shuō)明公儀休是愛吃魚的。）（味道鮮美）（記住沒(méi)吃魚的日子）（一頓就吃光）

③那么你能夠用優(yōu)美的朗讀讓大家體會(huì)一下公儀休愛吃魚的程度嗎？

④指名讀（三位），齊讀

b、“只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。”

①請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)把這一句話讀一讀。其他同學(xué)看看他應(yīng)該讀懂了什么？

②他剛才哪些地方讀得特別好？為什么他要把那些地方讀得那么好？（這些地方能夠說(shuō)明公儀休是愛吃魚的。）（只要??就??）

③那么你能夠用優(yōu)美的朗讀讓大家體會(huì)一下公儀休愛吃魚的程度嗎？

④指名讀（三位），齊讀

2、公儀休是怎樣拒收禮物的？

過(guò)渡：公儀休這么愛吃鯉魚，但是大家要知道魯國(guó)這個(gè)地方是很少有鯉魚的，所以人們經(jīng)常把鯉魚當(dāng)作貴重的贈(zèng)品，那么如果有人送鯉魚給你會(huì)怎樣呢？送給公儀休會(huì)怎樣呢？（公儀休拒收了禮物）

b、管家為什么給公儀休送鯉魚呢？公儀休是怎樣拒收禮物的？

①（管家說(shuō)是因?yàn)楣珒x休為國(guó)為民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚給他補(bǔ)身子。）

②真的是這樣嗎？（其實(shí)是管家的主人知道公儀休愛吃鯉魚，有意討好公儀休）

③可能為了達(dá)到那些目的來(lái)討好公儀休呢？

④管家以為“民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚給他補(bǔ)身子。”這種正當(dāng)?shù)睦碛蓙?lái)替主人討好公儀休，那么他應(yīng)該是怎樣的表情呢？（注意討好哦）那會(huì)怎樣來(lái)說(shuō)這句話呢？

⑤指名讀，齊讀

⑥那么公儀休沒(méi)有接受這種討好，他是怎么做的呢？

⑦公儀休說(shuō)一聞到魚的腥味就要嘔吐，其實(shí)這是假話。（他這樣說(shuō)才能讓管家乖乖地把魚帶回去，表現(xiàn)出了他的機(jī)智。）

⑧如果他不這么說(shuō)，那他會(huì)怎么說(shuō)，又會(huì)有什么結(jié)果呢？

⑨指名讀這段話。

3、公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚？

過(guò)渡，聽了公儀休的話，子明會(huì)怎么想呢？

為什么公儀休愛吃鯉魚去又拒絕收鯉魚呢？自己讀課文。畫出有關(guān)句子。

②齊讀

③找出關(guān)聯(lián)詞，再讓學(xué)生根據(jù)這些詞談?wù)劰珒x休的想法，最后反復(fù)朗讀，注意突出反問(wèn)語(yǔ)氣，體會(huì)人物品格。

④男女對(duì)話。

三、通過(guò)分角色朗讀，深入體會(huì)課文內(nèi)容。

1、四人學(xué)習(xí)小組分工

一人讀旁白包括人物說(shuō)話前的提示語(yǔ)（人物名字），括號(hào)里的內(nèi)容，開頭的內(nèi)容。同時(shí)還要當(dāng)導(dǎo)演。最后還要作為專職評(píng)論員。

一人讀公儀休

一人讀子明

一人讀管家

2、學(xué)生分散練習(xí)。

3、朗讀匯報(bào)，評(píng)論，再練讀，再匯報(bào)表演。

第二篇：《公儀休拒收禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

《公儀休拒收禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

姓 名： 趙晶

工作單位：商南縣湘河鎮(zhèn)中心小學(xué) 聯(lián)系電話：*** 郵箱：564855420@qq.com 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)： 知識(shí)與技能：

1．學(xué)會(huì)本課生字。能運(yùn)用“根據(jù)字義,區(qū)分字音”的方法讀準(zhǔn)多音字“吐”；注重關(guān)鍵字的筆畫，“拒”的筆畫寫準(zhǔn)確，將“宰”、“魯”寫美觀。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。熟練運(yùn)用“關(guān)注課題”的方法概括課文的主要內(nèi)容。

3．能抓住關(guān)鍵詞句（聯(lián)系上下文），借助生活化素材感受公儀休的清正廉潔的品格。

4．了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，關(guān)注括號(hào)內(nèi)的舞臺(tái)說(shuō)明對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的重要作用，并初步學(xué)習(xí)用舞臺(tái)說(shuō)明來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。過(guò)程與方法：

抓住重點(diǎn)詞句、語(yǔ)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，深刻理解人物形象。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí)，理解公儀休清正廉潔，拒收禮物的品格。教學(xué)重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：理解公儀休清正廉潔的崇高品格。難點(diǎn)：理解公儀休所說(shuō)話的含義。教學(xué)策略和方法設(shè)計(jì)：

教法：采用促讀法、提問(wèn)法、情境創(chuàng)設(shè)法等方法，走進(jìn)人物內(nèi)心，理解人物形象。

學(xué)法：加強(qiáng)朗讀，讀出個(gè)性，培養(yǎng)語(yǔ)感，并能在讀中感悟，充分運(yùn)用自讀自悟，自悟自得，主動(dòng)探索等學(xué)習(xí)方法。教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備：

教師：把相關(guān)的句子制作成課件。

學(xué)生：熟讀課文，找出相關(guān)體現(xiàn)公儀休清正廉潔的句子。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1．同學(xué)們，今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇新課文，結(jié)識(shí)一位生活在兩千多年前的古人——公儀休。（板書：公儀休）師：咱們一起來(lái)喊一喊他的名字。生齊讀。

2.簡(jiǎn)介公儀休。

3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則他廉潔的小故事。（補(bǔ)全課題：拒收禮物）齊讀課題。

4.“拒”是本課的生字，和老師一起書空，注意“拒”字的筆順（它的右半邊，先寫橫再寫橫折，豎折把它包住才可以）。

5.“拒”是什么意思？指名說(shuō)。那課題又是什么意思？理解了課題的意思，讓我們?cè)賮?lái)一起讀讀課題。（指導(dǎo)讀好“拒絕”的味道）

二、交流預(yù)習(xí)的情況

1.通過(guò)課題和課前預(yù)習(xí)，你能說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎？ 指名概括課文主要內(nèi)容。

關(guān)注課題也可以幫助我們更好地概括課文的主要內(nèi)容，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法！

2.通過(guò)課前預(yù)習(xí)，誰(shuí)知道這篇課文是以什么形式呈現(xiàn)出來(lái)的？（獨(dú)幕劇）獨(dú)幕劇是劇本的一種形式，只有一幕，一幕以上的叫多幕劇。

3.通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)劇本和我們平時(shí)學(xué)的課文有什么不同？ A.臺(tái)詞：劇本主要就是通過(guò)臺(tái)詞來(lái)塑造人物形象，推動(dòng)劇情發(fā)展。B．它在開頭先點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物。C.方括號(hào)主要交代布景和人物活動(dòng)。圓括號(hào)交代人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。這些都叫舞臺(tái)說(shuō)明。4.指名讀舞臺(tái)說(shuō)明。

5.讓學(xué)生了解宰相、大夫、管家這幾個(gè)官職。

三、初讀感知

過(guò)渡：了解了人物的身份和劇本特點(diǎn)，就能更好地解讀劇本，了解劇情，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，進(jìn)而演好劇本。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀，將劇本讀通、讀順，遇到生字、新詞和難讀的地方就多讀上幾遍，大致了解一下劇情。

1.自讀劇本，大致了解劇情。2.關(guān)于字詞：

讀臺(tái)詞講究字正腔圓，讀詞語(yǔ)也是一樣，下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這些詞語(yǔ)。

出示詞語(yǔ)：

魯國(guó) 宰相 腥味 違犯 大夫 嘔吐

日夜操勞 心滿意足 滿臉堆笑

（1）開火車讀。

“吐”是個(gè)多音字，怎樣區(qū)分它在不同詞句中的讀音呢？“恍然大悟”：這個(gè)詞是什么意思？（一下子就明白了）你是用什么辦法來(lái)理解這個(gè)詞的意思呢？指名回答。那你能把這種一下子就明白了的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？指名讀。齊讀。

用同樣的方法指導(dǎo)讀好“日夜操勞、心滿意足、滿臉堆笑”這幾個(gè)詞。（2）每個(gè)詞都有自己的意思，每個(gè)詞都有自己的味道，讓我們把這些詞語(yǔ)讀得有滋有味，齊讀詞語(yǔ)。

3.過(guò)渡：詞語(yǔ)讀得這么好，相信臺(tái)詞也難不倒大家，臺(tái)詞很長(zhǎng)，比較難讀，請(qǐng)看公儀休的最后一句臺(tái)詞。出示公儀休的最后一句臺(tái)詞。

（1）誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下？指名讀。(評(píng)價(jià)：剛才老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)表演天才，她一邊讀一邊還做動(dòng)作呢，讀得可美了。)（2）齊讀。

(3)通過(guò)剛才的初讀課文，我們知道公儀休拒收的禮物是——兩條活鯉魚。（板書：魚）在現(xiàn)在，兩條活鯉魚有什么稀罕的，可是在古代，魯國(guó)的水產(chǎn)品極缺，所以當(dāng)時(shí)有一句名言是：魚與熊掌不可兼得。意思就是魚和熊掌只能取其一，可見當(dāng)時(shí)的魚和熊掌一樣珍貴，那么如此珍貴的禮物，公儀休為什么不收呢？他的學(xué)生子明心中也和我們一樣有這樣的疑問(wèn)，誰(shuí)能找到子明的疑問(wèn)？

指名回答，并指導(dǎo)讀好疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

（4）子明問(wèn)得好啊，公儀休愛吃魚（板書：愛），卻又拒絕接受別人送來(lái)的魚，這是為什么呢？（板書：？）這一問(wèn)問(wèn)出了我們心中的疑惑，也帶出了戲劇的矛盾沖突。正所謂，出示：沒(méi)有沖突就沒(méi)有戲劇。戲劇沖突推動(dòng)劇情的發(fā)展。今天這節(jié)課就讓我們順著公儀休愛吃魚，卻又拒收魚這一沖突往前讀劇本，往后讀劇本，尋找心中問(wèn)題的答案。

四、細(xì)讀品賞

（一）學(xué)習(xí)第一部分：愛吃魚

1．同學(xué)們，課文講公儀休拒收鯉魚，那我覺(jué)得啊他一定不愛吃魚?。ㄉ汗珒x休愛吃魚。）你怎么知道他愛吃魚，從哪兒看出來(lái)的，讀讀課文，用直線劃出相關(guān)的句子。

學(xué)生交流句子。

2．大家從這些句子知道公儀休愛吃魚。（出示句子）誰(shuí)再來(lái)讀讀。你們能從哪個(gè)詞看出公儀休愛吃魚？指名說(shuō)。

強(qiáng)調(diào)“一頓”、“吃光”、“回味似的”、“天天”、“心滿意足”、“鮮美”等詞，從中感受公儀休愛吃魚。老師指導(dǎo)讀好這幾個(gè)詞和“！”，體會(huì)公儀休愛吃魚。

3.讀了公儀休的臺(tái)詞我們知道他愛吃魚，我們來(lái)試著演一演。其他的同學(xué)要當(dāng)好小導(dǎo)演，結(jié)合劇本來(lái)評(píng)一評(píng)這個(gè)演員演得像不像愛吃魚的公儀休。生演。

評(píng)價(jià)：這位小導(dǎo)演讀劇本讀得很認(rèn)真，關(guān)注到了括號(hào)里的內(nèi)容，它能幫我們更好地理解劇本。

你覺(jué)得怎么演能體現(xiàn)出“回味似的”？生閉著眼睛在回味。師：還可以加上哪些動(dòng)作、表情？哪位導(dǎo)演來(lái)說(shuō)說(shuō)。（抿嘴，晃頭，摸胡子。）其他的導(dǎo)演你們還有什么建議？（把能體現(xiàn)出公儀休愛吃魚的詞語(yǔ)讀得再突出。）請(qǐng)一生再表演。

評(píng)價(jià)：多像公儀休啊，演得多像??！

4．還別說(shuō)，括號(hào)里的詞語(yǔ)真有用！你們看，關(guān)注了括號(hào)里的詞語(yǔ)就可以幫助小演員把人物特點(diǎn)表現(xiàn)得栩栩如生啦！

過(guò)渡：剛才通過(guò)對(duì)劇本的研讀我們知道了公儀休的確愛吃魚。

（二）學(xué)習(xí)第二部分：拒收魚

1．可當(dāng)有管家來(lái)給他送魚時(shí)，他和管家有這樣的一段對(duì)話（課件出示管家和公儀休的話）（生讀）

2．他這么愛吃魚，那為什么會(huì)說(shuō)一聞到魚的腥味就要嘔吐呢？仔細(xì)再讀讀管家的話。

3．公儀休為什么拒收鯉魚呢？

4.你從哪里看出管家不是真心實(shí)意的？你關(guān)注了括號(hào)里的內(nèi)容。剛剛我們學(xué)的方法你就用上了，真棒！

5．你見過(guò)“滿臉堆笑”的樣子嗎？(出示三幅笑容圖)哪一種笑容是滿臉堆笑？那你覺(jué)得這是一種什么樣的笑？（別有用心的笑、不懷好意的笑、阿諛?lè)畛械男?、故意討好的笑、奸詐的笑）我們聯(lián)系括號(hào)里的詞，看著圖，再來(lái)讀讀管家的話。

6.看來(lái)括號(hào)里的詞語(yǔ)，對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)有著很重要的作用，的確不容忽視。面對(duì)這個(gè)虛情假意、別有用心的管家，公儀休是這樣回答的，誰(shuí)想來(lái)讀讀，你體會(huì)到了什么？

不隨便收受別人的禮物，真是個(gè)廉潔的好官?。?三)學(xué)習(xí)第三部分：談原因

1．喜歡吃魚，卻要巧妙的拒絕收魚，這其中可大有文章呀！請(qǐng)大家默讀公儀休的這段話，看看你能讀懂哪一句？指名說(shuō)。

公儀休的話語(yǔ)引人深思。我們還可以結(jié)合生活實(shí)際來(lái)更深入地理解這段話。

出示兩個(gè)事例：

（1）眾多球隊(duì)為獲得在比賽中的“關(guān)照”，向中國(guó)足協(xié)裁委會(huì)原主任張建強(qiáng)送上“禮金”，后來(lái)張建強(qiáng)因涉嫌受賄罪被關(guān)押受審。雖然他“積極認(rèn)罪，哽咽懺悔”，但等待他的仍將是法律的嚴(yán)懲。

（2）新疆某勘查局原局長(zhǎng)楊有明利用職務(wù)之便貪污、受賄，被抓獲后贓款全部上交，并被判處重刑。

現(xiàn)在，誰(shuí)再來(lái)結(jié)合事例談?wù)勀銓?duì)公儀休這段話的理解？指名說(shuō)。3.師：同學(xué)們，公儀休的這番話讓我們豁然開朗。那么在對(duì)迷惑不解的子明講明道理的時(shí)候，公儀休會(huì)是怎樣語(yǔ)氣、神態(tài)或動(dòng)作呢？現(xiàn)在，我們也學(xué)著在括號(hào)里添加合適的詞語(yǔ)，看看誰(shuí)填寫的最合情合理。

學(xué)生讀。

師：帶著這樣的語(yǔ)氣、神態(tài)和動(dòng)作，我們?cè)賮?lái)讀讀公儀休的話吧！

五、總結(jié)全文

1.課文學(xué)到這兒，你都有哪些收獲？

2.讓我們帶著這些收獲來(lái)分角色朗讀一下劇本吧！

六、布置作業(yè) 1.自由排演獨(dú)幕劇。2.抄寫課后詞語(yǔ)。

3.嘗試背誦公儀休最后的話。

七、板書設(shè)計(jì)：

10.公儀休拒收禮物 愛 ？ 拒

魚

第三篇：《公儀休拒收禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)三

《公儀休拒收禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)三 教學(xué)要求：

1、能分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。

4、理解公儀休最后一段的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。

2、理解公儀休最后一段的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，今天，周老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇新課文，結(jié)識(shí)一位生活在兩千多年前的古人，他叫公儀休。這篇課文的題目就是（板書：齊讀）公儀休拒收禮物。同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的課文與以前學(xué)過(guò)的課文完全不同，把書翻開。

二、初讀劇本、了解劇本知識(shí)、內(nèi)容

1、首先請(qǐng)同學(xué)們快速地自由朗讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，可以邊讀邊劃。注意：與以前學(xué)過(guò)的喔。

2、引導(dǎo)回答

師：是的，課文就是一個(gè)獨(dú)幕劇的劇本（板）獨(dú)幕劇。

a、（讓學(xué)生看課文開頭5行內(nèi)容）本和我們平時(shí)學(xué)的記敘文不同，它在開頭先點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物。

b、（指明試讀開頭兩句對(duì)話，然后讓學(xué)生瀏覽全文，看看是不是主要內(nèi)容是對(duì)話）劇本的主要內(nèi)容是人物的對(duì)話。

d、（讓學(xué)生看課文圓括號(hào)里的內(nèi)容）劇本中圓括號(hào)主要交代說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。

3、本的一切都是為演員演好戲服務(wù)的。它通過(guò)人物的對(duì)話告訴我們一個(gè)生動(dòng)的故事，那這個(gè)劇本講述了怎樣的一個(gè)故事呢？請(qǐng)大家快速閱讀，然后來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4、聽老師朗讀課文要求：

要求：找出生字、詞，劃出難讀的地方，聽懂課文內(nèi)容。

5、了解了劇本的知識(shí)，接下來(lái)就請(qǐng)你們大聲地獨(dú)立朗讀全文

（1）出示要求：

a、畫出生字，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。

b、讀準(zhǔn)字音。借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音。

d、讀通全文。把課文多讀幾遍，想想這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)怎樣的故事。

出示：

拒收獨(dú)幕劇客廳魯國(guó)宰相大夫管家幕起行禮回味鯉魚一頓滿臉堆笑日夜操勞補(bǔ)補(bǔ)身子盛情醒味

嘔吐務(wù)必不解無(wú)可奈何接受難免違法法紀(jì)恍然大悟

a、開火車讀

b、齊讀

重點(diǎn)理解：

魯國(guó)：春秋時(shí)期的一個(gè)國(guó)名，在今山東曲阜一帶。今天山東的簡(jiǎn)稱還叫魯

宰相：我國(guó)封建王朝輔助君主掌管國(guó)事的最高官員的通稱。

大夫：古代官職，位于卿之下，士之上。

管家：舊社會(huì)里稱呼為地主、官僚等管理家產(chǎn)和日常事物的地位較高的仆人。

心滿意足：形容稱心如意。

盛情：深厚的情義。

不解：不明白。

務(wù)必：必須。

違犯：違背和觸犯法律。

法紀(jì)：法律和紀(jì)律。

恍然大悟：形容一下子明白過(guò)來(lái)。

三、用各種形式，讀懂劇本，讀好劇本

1、邊讀邊體會(huì)劇中人物的內(nèi)心活動(dòng)，可以試著把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上選擇你最感興趣的一個(gè)人物，反復(fù)朗讀他的語(yǔ)言，仔細(xì)揣摩他的心理變化，研究一下這個(gè)人物，看看你又會(huì)有什么新的認(rèn)識(shí)，新的發(fā)現(xiàn)。

2、看來(lái)，我們一起很好地了解了公儀休，還有誰(shuí)對(duì)其他兩個(gè)人物感興趣的，來(lái)談?wù)労脝幔浚梢蕴粢痪鋪?lái)讀一讀）

3、小結(jié)：在這個(gè)小小的獨(dú)幕劇中，我們一起認(rèn)識(shí)了清正廉潔、聰明機(jī)智的公儀休，好學(xué)上進(jìn)、很懂禮貌的子明，還有一個(gè)阿諛?lè)畛械墓芗?，下面，我們分成小組，先分角色朗讀，再次體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，然后，再把你們發(fā)現(xiàn)、體會(huì)到的都表演出來(lái)。人物語(yǔ)言可以有所改變。排演時(shí)也可以走下座位，行嗎？開始

4、哪組先上來(lái)？獨(dú)幕劇開演前，請(qǐng)?jiān)试S我這個(gè)不算高明的劇務(wù)為小演員們準(zhǔn)備好舞臺(tái)布景和道具，其他同學(xué)既要當(dāng)好文明觀眾，又別忘了你還是小導(dǎo)演，待會(huì)兒怎么指點(diǎn)，都得靠你現(xiàn)在認(rèn)真去看，去體會(huì)。生評(píng)議（拿起書，聯(lián)系課文，老師可點(diǎn)撥，重點(diǎn)評(píng)語(yǔ)氣、動(dòng)作、神態(tài)，找依據(jù)）

5、第一組同學(xué)的拋磚引玉，下面老師再給你們一段時(shí)間，可在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行再加工，爭(zhēng)取表演能更傳神。明天我們將舉行這樣的表演。

四、指導(dǎo)寫字

1、指導(dǎo)：腥、悟，都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。魯，中間的“田”要寫得扁一些，下部是“日”，不是“日”。

2、用鋼筆描紅。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文板書：

27、公儀休拒收禮物

通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇，那么獨(dú)幕劇有哪些特點(diǎn)呢？

過(guò)渡：我們今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)我們將通過(guò)解決幾個(gè)問(wèn)題來(lái)深刻地了解課文。恩，那么我們還沒(méi)有問(wèn)題啊怎么辦呢？提，對(duì)，提。

二、引導(dǎo)提問(wèn)，解決問(wèn)題，理解課文

（一）、提出問(wèn)題：

我們一起來(lái)看看課文的題目，也許我們可以從題目上找出一些問(wèn)題，齊讀課題。

引導(dǎo)學(xué)生提出三個(gè)問(wèn)題：

公儀休喜歡吃魚嗎？從什么地方可以看出來(lái)？

公儀休是怎樣拒收禮物的？

公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚？

（二）解決問(wèn)題、理解課文

1、公儀休喜歡吃魚嗎？從什么地方可以看出來(lái)？

a、“（回味似的）鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了?！?/p>

①請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)把這一句話讀一讀。其他同學(xué)看看他應(yīng)該讀懂了什么？

②他剛才哪些地方讀得特別好？為什么他要把那些地方讀得那么好？（這些地方能夠說(shuō)明公儀休是愛吃魚的。）（味道鮮美）（記住沒(méi)吃魚的日子）（一頓就吃光）

③那么你能夠用優(yōu)美的朗讀讓大家體會(huì)一下公儀休愛吃魚的程度嗎？

④指名讀（三位），齊讀

b、“只要天天有魚吃，我也就心滿意足了?！?/p>

①請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)把這一句話讀一讀。其他同學(xué)看看他應(yīng)該讀懂了什么？

②他剛才哪些地方讀得特別好？為什么他要把那些地方讀得那么好？（這些地方能夠說(shuō)明公儀休是愛吃魚的。）（只要??就??）

③那么你能夠用優(yōu)美的朗讀讓大家體會(huì)一下公儀休愛吃魚的程度嗎？

④指名讀（三位），齊讀

2、公儀休是怎樣拒收禮物的？

過(guò)渡：公儀休這么愛吃鯉魚，但是大家要知道魯國(guó)這個(gè)地方是很少有鯉魚的，所以人們經(jīng)常把鯉魚當(dāng)作貴重的贈(zèng)品，那么如果有人送鯉魚給你會(huì)怎樣呢？送給公儀休會(huì)怎樣呢？（公儀休拒收了禮物）

b、管家為什么給公儀休送鯉魚呢？公儀休是怎樣拒收禮物的？

①（管家說(shuō)是因?yàn)楣珒x休為國(guó)為民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚給他補(bǔ)身子。）

②真的是這樣嗎？（其實(shí)是管家的主人知道公儀休愛吃鯉魚，有意討好公儀休）

③可能為了達(dá)到那些目的來(lái)討好公儀休呢？

④管家以為“民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚給他補(bǔ)身子。”這種正當(dāng)?shù)睦碛蓙?lái)替主人討好公儀休，那么他應(yīng)該是怎樣的表情呢？（注意討好哦）那會(huì)怎樣來(lái)說(shuō)這句話呢？

⑤指名讀，齊讀

⑥那么公儀休沒(méi)有接受這種討好，他是怎么做的呢？

⑦公儀休說(shuō)一聞到魚的腥味就要嘔吐，其實(shí)這是假話。（他這樣說(shuō)才能讓管家乖乖地把魚帶回去，表現(xiàn)出了他的機(jī)智。）

⑧如果他不這么說(shuō)，那他會(huì)怎么說(shuō)，又會(huì)有什么結(jié)果呢？

⑨指名讀這段話。

3、公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚？

過(guò)渡，聽了公儀休的話，子明會(huì)怎么想呢？

為什么公儀休愛吃鯉魚去又拒絕收鯉魚呢？自己讀課文。畫出有關(guān)句子。

②齊讀

③找出關(guān)聯(lián)詞，再讓學(xué)生根據(jù)這些詞談?wù)劰珒x休的想法，最后反復(fù)朗讀，注意突出反問(wèn)語(yǔ)氣，體會(huì)人物品格。

④男女對(duì)話。

三、通過(guò)分角色朗讀，深入體會(huì)課文內(nèi)容。

1、四人學(xué)習(xí)小組分工

一人讀旁白包括人物說(shuō)話前的提示語(yǔ)（人物名字），括號(hào)里的內(nèi)容，開頭的內(nèi)容。同時(shí)還要當(dāng)導(dǎo)演。最后還要作為專職評(píng)論員。

一人讀公儀休

一人讀子明

一人讀管家

2、學(xué)生分散練習(xí)。

3、朗讀匯報(bào)，評(píng)論，再練讀，再匯報(bào)表演。

第四篇：公儀休拒收禮物_教學(xué)設(shè)計(jì)

10《公儀休拒收禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

《公儀休拒收禮物》蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文。這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇，講的是兩千多年前魯國(guó)的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來(lái)的鯉魚的故事。課文以公儀休拒收禮物為線索展開故事情節(jié)，劇情雖然簡(jiǎn)單，但結(jié)構(gòu)緊湊，人物性格鮮明，充分體現(xiàn)了獨(dú)幕劇的特點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，積累生詞，運(yùn)用各種方法理解詞語(yǔ)。

2.初步了解劇本的特點(diǎn)。

3.能分角色朗讀課文，小組合作排演課本劇。4.感受公儀休、子明、管家三個(gè)人物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)公儀休的清正廉潔。

【教學(xué)方法】

本課是一個(gè)獨(dú)幕劇的劇本，此類課文學(xué)生第一次接觸，劇本中的人物年代又離學(xué)生較遠(yuǎn)。為了讓學(xué)生走進(jìn)文本，真切地去理解體驗(yàn)，乃至產(chǎn)生共鳴，教學(xué)時(shí)可著重組織學(xué)生先與以前學(xué)過(guò)的課文對(duì)比，從而了解劇本的特點(diǎn)；再通過(guò)詞句品讀，體驗(yàn)感悟文章內(nèi)容；最后組織學(xué)生合作排演，加深對(duì)人物形象的理解。

【教學(xué)思路】

與以前學(xué)過(guò)的課文對(duì)比，了解劇本的特點(diǎn)。

通過(guò)詞句品讀，體驗(yàn)感悟文章內(nèi)容。組織學(xué)生合作排演，加深對(duì)人物形象的理解?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《公儀休拒收禮物》，這篇課文與以前學(xué)過(guò)的課文有什么不同？

二、初讀理解

（一）初讀劇本，了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)以及朗讀注意點(diǎn)。

1.學(xué)生交流板書，舉例說(shuō)明.2.出示劇本有關(guān)知識(shí)，歸納說(shuō)明.小結(jié)：劇本開頭先點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物，方括號(hào)主要交代布景和人物活動(dòng)等，圓括號(hào)主要交代說(shuō)話時(shí)的表情、語(yǔ)氣、動(dòng)作等，以上是舞臺(tái)說(shuō)明。劇本的主要內(nèi)容是人物的對(duì)話，朗讀只讀對(duì)話，提示要通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

三、學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)

1.小組領(lǐng)學(xué)生字，理解生詞“回味、違犯、無(wú)可奈何、恍然大悟、心滿意足”，注意多音字“吐、盛、大”，尤其是兩個(gè)“大夫”的不同讀音和意思。

2.想想這個(gè)獨(dú)幕劇講了一件什么事？概括主要內(nèi)容并板書主要情節(jié)。（愛吃魚——拒收魚——談吃魚）

四、細(xì)讀劇本，深入理解

1.提出你認(rèn)為最有價(jià)值或最值得研究的一個(gè)問(wèn)題：公儀休喜歡吃魚卻為什么拒收鯉魚呢？圍繞以上問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，圈畫重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀、品味，體會(huì)公儀休對(duì)魚的喜愛之情以及公儀休的見解和清正廉潔的品格。

2.出示公儀休談吃魚的一段話，聯(lián)系實(shí)際談理解。

（1）公儀休喜歡吃魚從什么地方可以看出來(lái)？找出有關(guān)句子，練習(xí)有感情朗讀。

（回味似的）鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。（正面描寫）

只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。（側(cè)面描寫）（2）公儀休是怎樣拒收鯉魚的呢？找出有關(guān)句子讀一讀，體會(huì)公儀休的聰明機(jī)智。

（3）這段話在寫法上有什么特點(diǎn)？體會(huì)關(guān)聯(lián)詞和反問(wèn)句的作用，感悟公儀休的清正廉潔。

A.可設(shè)計(jì)以下句式幫助理解

a（）我喜歡吃魚，（）不能收人家的魚。

b（）我收了人家的魚，（）要照人家的意思辦事。

c（）照人家的意思辦事，（）難免要違犯國(guó)家的法紀(jì)。

d（）我犯了法，（）吃不上魚。

B.設(shè)問(wèn)：公儀休不收鯉魚就是為了“一直有魚吃”嗎？

出示：我之所以不收人家的魚，是因?yàn)椋ǎ?。?）課外資料補(bǔ)充：公儀休任魯國(guó)宰相時(shí)規(guī)定魯國(guó)當(dāng)官的不得經(jīng)營(yíng)產(chǎn)業(yè)，與民爭(zhēng)利，曾拔掉自家園子里好吃的冬葵菜，燒織布機(jī)、休妻。

五、分角色朗讀課文 1.把握人物形象

公儀休：聰明機(jī)智、清正廉潔 子明：謙遜有禮、勤學(xué)好問(wèn) 管家：阿諛?lè)暧?、別有用心 2.要求

把自己當(dāng)成文中的角色，深入領(lǐng)會(huì)人物的神態(tài)、語(yǔ)言，揣摩人物的心理，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出人物的神態(tài)、語(yǔ)氣，刻畫出人物的形象。

3.小組練習(xí)，上臺(tái)展示評(píng)議

六、排演劇本，加深體會(huì)

點(diǎn)撥：戲要演得好，不僅要做到形似，還要做到神似。劇本中的故事是由人物對(duì)話展開的，人物的內(nèi)心活動(dòng)、思想感情等都隱藏在對(duì)話之中。所以，為了演得逼真，要請(qǐng)你認(rèn)真去讀人物對(duì)話，仔細(xì)揣摩人物內(nèi)心的想法，選擇你最感興趣的人物，反復(fù)朗讀體驗(yàn)他的內(nèi)心活動(dòng)。

1.小組試演，師生共評(píng)，隨機(jī)指導(dǎo)

2.各小組分角色表演 3.登臺(tái)亮相，欣賞評(píng)議

七、作業(yè)自助餐

學(xué)了劇本，你有什么想法？

1.根據(jù)以前學(xué)過(guò)的課文寫劇本或自編劇本。（特別注意什么？寫清舞臺(tái)說(shuō)明、人物語(yǔ)言要鮮明。）

2.排演課本劇。

3.搜集清正廉潔的小故事讀一讀。板書設(shè)計(jì)：

10．公儀休拒收禮物

愛吃魚——拒收魚——談吃魚

聰明機(jī)智

《公儀休拒收禮物》教學(xué)反思

《公儀休拒收禮物》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文。這篇課文是出獨(dú)幕劇，講的是兩千多年前魯國(guó)的宰相公儀休拒絕某大夫送來(lái)的鯉魚的故事。課文以公儀休拒收禮物為線索展開故事情節(jié)，劇情雖然簡(jiǎn)單，但結(jié)構(gòu)緊湊，人物性格鮮明，充分體現(xiàn)了獨(dú)幕劇的特點(diǎn)。根據(jù)教材特點(diǎn)，我進(jìn)行了以下設(shè)計(jì)。

一、自主探索，初步感知?jiǎng)”?/p>

學(xué)生第一次接觸劇本，既有新鮮感，又有陌生感。我根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，布置課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在自主研讀中初步感知?jiǎng)”镜奶攸c(diǎn)。在上課開始，我設(shè)置了一個(gè)自主探究的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合課前的預(yù)習(xí)交流，匯報(bào)劇本這一文體與以往我們所學(xué)的課文之間的差異，以掃清閱讀障礙，為后面的閱讀、排演劇本做好鋪墊。

二、重點(diǎn)教學(xué)，感受劇本內(nèi)容

在本劇本中，公儀休面臨著一定的矛盾沖突，十分愛魚卻又拒絕接受別人送來(lái)的魚。甚至他的語(yǔ)言也讓人感覺(jué)到充滿矛盾——“正因?yàn)槲蚁矚g吃魚，所以才不能收人家的魚?！苯虒W(xué)時(shí)，我們對(duì)教材進(jìn)行大膽取舍，淡化某些環(huán)節(jié)，如“管家送魚”。強(qiáng)化某些環(huán)節(jié)，如“公儀休與子明的兩次對(duì)話”。采用變序教學(xué)法，先借子明之口，突出劇中人物的矛盾與沖突——“愛魚為何拒魚?”然后引導(dǎo)學(xué)生往前讀劇本，往后讀劇本，在劇本中走個(gè)來(lái)回，探究公儀休何等愛魚卻又拒魚的原因。這樣解讀，使劇本中心更加突出，教學(xué)效率大大提高。

三、讀演結(jié)合，感悟人物形象

在教學(xué)時(shí)，我充分考慮劇本的特點(diǎn)，留出大量的時(shí)間讓學(xué)生讀，讓學(xué)生演，讓學(xué)生在讀與演中感受劇本的魅力，走進(jìn)劇中人物的內(nèi)心世界。如教學(xué)“（回味似的）鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了?！边@一片段時(shí)，我不僅引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，感受主人公對(duì)鯉魚的喜愛之情，而且引導(dǎo)學(xué)生注意小括號(hào)中的舞臺(tái)說(shuō)明“回味似的”。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生思考此時(shí)公儀休在回味什么？他會(huì)如何回味？通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生也仿佛與公儀休一同津津有味地品魚、回味魚的鮮美，活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出公儀休“回味”時(shí)的動(dòng)作、表情、神態(tài)，讓學(xué)生真切地走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感受劇本的魅力。

四、挖掘內(nèi)涵，升華劇本主題

本出獨(dú)幕劇劇情簡(jiǎn)單，故事簡(jiǎn)短，人物語(yǔ)言似乎也很淺顯易懂。但細(xì)細(xì)咀嚼，卻發(fā)現(xiàn)平淡的語(yǔ)言蘊(yùn)含著深刻的內(nèi)涵，公儀休的最后一段臺(tái)詞就很值得品味，不僅表明了他拒收魚的原因，而且話中也大有深意。教學(xué)時(shí)，我們把解讀這段臺(tái)詞作為重中之重，首先引導(dǎo)學(xué)生理清這一段話中的邏輯關(guān)系，知道公儀休一連用了幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞把他不收魚的原因?qū)訉舆f進(jìn)地說(shuō)清楚。其次讓學(xué)生明白公儀休不收魚不僅僅是為了能吃上魚，更重要的是因?yàn)樗闹杏小胺ā保驗(yàn)橹?，守法，所以他拒收禮物；因?yàn)樗鹬胤?、敬畏法，所以他提倡人人守法。在此基礎(chǔ)上，補(bǔ)充公儀休的有關(guān)資料：他任魯國(guó)宰相時(shí)規(guī)定魯國(guó)當(dāng)官的不得經(jīng)營(yíng)產(chǎn)業(yè)，與民爭(zhēng)利，曾拔掉自家園子里好吃的冬葵菜，燒織布機(jī)、休妻。并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，提出“依法治國(guó)”，遵紀(jì)守法才能過(guò)上幸福生活，對(duì)學(xué)生滲透“法”的教育，進(jìn)一步提升、豐富了劇本的內(nèi)涵。

第五篇：公儀休拒收禮物教學(xué)設(shè)計(jì)

《公儀休拒收禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、能分角色朗讀課文。

2、理解公儀休最后一段的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。

2、理解公儀休最后一段的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，板書：

公儀休拒收禮物

通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇，那么獨(dú)幕劇有哪些特點(diǎn)呢？

過(guò)渡：我們今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)我們將通過(guò)解決幾個(gè)問(wèn)題來(lái)深刻地了解課文。

二、引導(dǎo)提問(wèn)，解決問(wèn)題，理解課文

（一）、提出問(wèn)題：

我們一起來(lái)看看課文的題目，也許我們可以從題目上找出一些問(wèn)題，齊讀課題。

引導(dǎo)學(xué)生提出三個(gè)問(wèn)題：

公儀休喜歡吃魚嗎？從什么地方可以看出來(lái)？

公儀休是怎樣拒收禮物的？

公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚？

（二）解決問(wèn)題、理解課文

1、公儀休喜歡吃魚嗎？從什么地方可以看出來(lái)？

A、“（回味似的）鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了?！?/p>

①請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)把這一句話讀一讀。其他同學(xué)看看他應(yīng)該讀懂了什么？

②他剛才哪些地方讀得特別好？為什么他要把那些地方讀得那么好？（這些地方能夠說(shuō)明公儀休是愛吃魚的。）（味道鮮美）（記住沒(méi)吃魚的日子）（一頓就吃光）

③那么你能夠用優(yōu)美的朗讀讓大家體會(huì)一下公儀休愛吃魚的程度嗎？

④指名讀（三位），齊讀

b、“只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。”

①請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)把這一句話讀一讀。其他同學(xué)看看他應(yīng)該讀懂了什么？

②他剛才哪些地方讀得特別好？為什么他要把那些地方讀得那么好？（這些地方能夠說(shuō)明公儀休是愛吃魚的。）（只要……就……）

③那么你能夠用優(yōu)美的朗讀讓大家體會(huì)一下公儀休愛吃魚的程度嗎？

④指名讀（三位），齊讀

2、公儀休是怎樣拒收禮物的？

過(guò)渡：公儀休這么愛吃鯉魚，但是大家要知道魯國(guó)這個(gè)地方是很少有鯉魚的，所以人們經(jīng)常把鯉魚當(dāng)作貴重的贈(zèng)品，那么如果有人送鯉魚給你會(huì)怎樣呢？送給公儀休會(huì)怎樣呢？（公儀休拒收了禮物）

B、管家為什么給公儀休送鯉魚呢？公儀休是怎樣拒收禮物的？

①（管家說(shuō)是因?yàn)楣珒x休為國(guó)為民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚給他補(bǔ)身子。）

②真的是這樣嗎？（其實(shí)是管家的主人知道公儀休愛吃鯉魚，有意討好公儀休）

③可能為了達(dá)到那些目的來(lái)討好公儀休呢？

④管家以為“民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚給他補(bǔ)身子?！边@種正當(dāng)?shù)睦碛蓙?lái)替主人討好公儀休，那么他應(yīng)該是怎樣的表情呢？（注意討好哦）那會(huì)怎樣來(lái)說(shuō)這句話呢？

⑤指名讀，齊讀

⑥那么公儀休沒(méi)有接受這種討好，他是怎么做的呢？

⑦公儀休說(shuō)一聞到魚的腥味就要嘔吐，其實(shí)這是假話。（他這樣說(shuō)才能讓管家乖乖地把魚帶回去，表現(xiàn)出了他的機(jī)智。）

⑧如果他不這么說(shuō)，那他會(huì)怎么說(shuō)，又會(huì)有什么結(jié)果呢？

⑨指名讀這段話。

3、公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚？

過(guò)渡，聽了公儀休的話，子明會(huì)怎么想呢？

為什么公儀休愛吃鯉魚去又拒絕收鯉魚呢？自己讀課文。畫出有關(guān)句子。

②齊讀

③找出關(guān)聯(lián)詞，再讓學(xué)生根據(jù)這些詞談?wù)劰珒x休的想法，最后反復(fù)朗讀，注意突出反問(wèn)語(yǔ)氣，體會(huì)人物品格。

④男女對(duì)話。

三、通過(guò)分角色朗讀，深入體會(huì)課文內(nèi)容。

1、四人學(xué)習(xí)小組分工

一人讀旁白包括人物說(shuō)話前的提示語(yǔ)（人物名字），括號(hào)里的內(nèi)容，開頭的內(nèi)容。同時(shí)還要當(dāng)導(dǎo)演。最后還要作為專職評(píng)論員。

一人讀公儀休

一人讀子明

一人讀管家

2、學(xué)生分散練習(xí)。

3、朗讀匯報(bào)，評(píng)論，再練讀，再匯報(bào)表演。