第一篇：四年級上冊買文具教學(xué)設(shè)計

公開課教案

四年級數(shù)學(xué)上冊《買文具》教學(xué)設(shè)計

潁東區(qū)冉廟鄉(xiāng)董樓小學(xué)

丁俊軍

2016年11月16日

四年級數(shù)學(xué)上冊《買文具》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容 教材第66、67頁 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

1、結(jié)合實際情境，掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計算方法，并能正確計算。

2、能靈活的運用所學(xué)的方法解決簡單的實際問題。過程與方法

通過小組合作交流，在不斷的探索和試商的過程中，掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式寫法。

情感態(tài)度與價值觀

感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點

掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算法，并能正確計算。教學(xué)難點

掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算理。教學(xué)過程

一、舊知導(dǎo)入 請你算一算（課件展示）

40×2=

30×3=

20×7= 80÷2=

240÷8=

150÷3=

二、新知探究

1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題 師：每到新學(xué)期，孩子們都會為自己添置一些文具，今天淘氣和笑笑也來到了文具店，想給希望小學(xué)的孩子們買些文具（揭示課題：買文具），你們幫幫他們好嗎？（課件展示主題圖）

2、探究除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法

（1）從圖中你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？（2）你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

（板書問題：80元可以買多少個文具盒？）根據(jù)題意列算式（板書：80÷20）并說明原因

預(yù)設(shè)：每一個是20元，有80元，所以80里面有幾個20，用除法計算結(jié)果，學(xué)生自由說出自己的算法。（鼓勵算法多樣）

請列豎式的同學(xué)來板書，當(dāng)小老師講解。師：“4”為什么寫在個位上？（4個20是80）

（3）剛才我們通過計算知道80元可以買4個書包，那160元可以買多少個計算器？（學(xué)生列出算式）

a、估一估，說一說：計算器30元一個，160里面有幾個30？

b、豎式計算

(先讓學(xué)生獨立用豎式計算，教師巡回指導(dǎo)。）

c、議一議：三位數(shù)除以兩位數(shù)，在哪里試商？為什么商5寫在個位上，不寫在十位上？

d、通過小組內(nèi)討論感知“除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位的算法”。

3、試一試：用自己喜歡的方法計算600÷30。

（1）學(xué)生先獨立思考、計算，指名匯報。（2）用豎式計算，教師巡視指導(dǎo)。

（3）指名板演豎式，再集體討論：除到十位時，已經(jīng)除盡了，個位上補0占位。

4、比較上述幾個豎式，討論：筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)或兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，有什么不同？

小結(jié)：三位數(shù)除以兩位數(shù)，先看被除數(shù)前兩位，如果前兩位夠除，商寫在十位上；如果前兩位不夠除，要看前三位，商寫在個位上。有余數(shù)的，余數(shù)一定比除數(shù)小。

三、鞏固練習(xí)1、900÷30=

800÷20=

925÷50=

168÷20=

2、括號里最大能填幾？

40×（）＜150

70×（）＜440 80×（）＜650

50×（）＜320

四、全課總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識？ 板書設(shè)計：

買文具(除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法)

問題一：80元可以買多少分書包？

問題二：160元可以買多少個計算器？還剩多少元？

80÷20=4（個）

160÷30=5（個）......10（元）

80 0

160 150

三位數(shù)除以兩位數(shù)，先看被除數(shù)前兩位，如果前兩位夠除，商寫在十位上；如果前兩位不夠除，要看前三位，商寫在個位上。有余數(shù)的，余數(shù)一定比除數(shù)小。

第二篇：四年級《買文具》教學(xué)設(shè)計

四年級《買文具》教學(xué)設(shè)計

四年級《買文具》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書（北師大版）四年級上冊第六單元《買文具》第1課時。

教材分析：“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書（北師大版）四年級上第六單元“除法”第一課時。它在教材中起著承前啟后的作用:在二三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，基本掌握了除數(shù)計算的試商方法。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法其基本方法與前面的相同。教材這里安排豎式計算是為了分散難點，理解算理，確定商的位置為后續(xù)的學(xué)習(xí)除數(shù)是任意的兩位數(shù)及三位數(shù)打下伏筆。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實際情境，理解并掌握整

十、整百除以除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法,并能進行正確的進行口算，并在交流中體會算法的多樣化。

2、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的筆算方法，并理解計算的道理，能正確的計算。

3、能運用所學(xué)的方法解決簡單的實際問題，養(yǎng)成獨立思的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計算。

教學(xué)難點：掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計算算理

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、10元人民幣八張

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，新課導(dǎo)入

通過文具店圖片導(dǎo)入課題，通過文具價格讓學(xué)生自由提出數(shù)學(xué)問題并口算結(jié)果。

【設(shè)計意圖：結(jié)合情境導(dǎo)入，幫助學(xué)生回憶“除數(shù)是一位數(shù)除法”，為本節(jié)課學(xué)生推理除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算方法做好準(zhǔn)備】

二、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的口算方法

用80元錢都買一樣的文具，再讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。以買書包為例列出算式“80÷20=”。

學(xué)生小組內(nèi)先研究80元可以買多少個書包？說出自己的想法，然后在本子上寫出計算方法。

2、學(xué)生匯報解答方法，并說出理由，教師出示課件

方法一：因為一個書包20元，而20×4 = 80，所以買4個

方法二：人民幣的直觀性，因為8÷2=4 所以80÷20=4（提前滲透“商不變的規(guī)律”）

方法三：··· ···

【設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體會計算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。】

三、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的筆算方法

學(xué)生豎式計算80÷20 等于多少。教師出示學(xué)生的錯誤算式進行對比。

為什么4要寫在個位上？每個數(shù)的含義，學(xué)生討論。教師講解。通過與板書的對比，引出課題（除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）

【設(shè)計意圖：這部分內(nèi)容讓孩子借助觀察、思考、交流，探索判斷商是一位數(shù)（定位）的方法，學(xué)會列豎式計算，理解商寫在個位上的道理，并能夠理解除法豎式中每一步所代表的含義，找尋在算理中存在的規(guī)律，初步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算?！?/p>

四、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)的有余數(shù)除法

160元能買幾個計算器？還剩多少元？列出算式160÷30=

先估算商，再判斷商的位置，講解每一步的算理

【設(shè)計意圖：通過計算再一次理解商寫在個位上的道理，突破難點。使學(xué)生感受到除數(shù)是兩位數(shù)，商是一位數(shù)的兩種情況】

五、鞏固提高

出示習(xí)題，學(xué)生獨立完成。

【設(shè)計意圖：在交流中歸納出除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計算方法：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位不夠除，再試除被除數(shù)的前三位，除到哪一位就把商寫在那一位上面。】

六、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課，你學(xué)習(xí)到了什么？（除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計算算理）

七、板書設(shè)計

買文具（除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）

40÷8=5 80÷20

=4（個）160÷30=5（個）??10（元）

第三篇：四年級數(shù)學(xué)上冊《買文具》

四年級數(shù)學(xué)上冊 《買文具》教學(xué)設(shè)計

〖所在班級情況，學(xué)生特點分析〗

四三班現(xiàn)有學(xué)生49人，其中男生28人，女生21人，回族學(xué)生6人。該班學(xué)生整體素素質(zhì)處于中等水平，特別突出的學(xué)生不多，部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性強，能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。學(xué)生總體上說比較愛學(xué)，對一些基礎(chǔ)的知識4/5學(xué)生能扎實的掌握。但也有1/5學(xué)生基礎(chǔ)不扎實，接受知識的能力相對較弱，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想，學(xué)困生較多，有20%的學(xué)生計算能力差，反應(yīng)較慢，并有粗心大意的習(xí)慣?！冀虒W(xué)內(nèi)容〗

北師大版四年級上冊第59--60頁《買文具》?！冀滩姆治觥?/p>

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個層次：

一、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)。理解算理，確定商的位置。

二、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商也是一位數(shù)，歸納計算方法。在解決第一個層次上教材安排一個教學(xué)情景，解決80 元可以買幾個書包？給處理不同層次的計算方法：減法、乘法、擺一擺、豎式對于這幾種方法。我是這樣理解的：第一種減法其實就是除法的含義；乘法是為了后面的試商作準(zhǔn)備；擺人民幣重點是幫助學(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的算理?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗

1、結(jié)合實際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）除法的算法，并能進行正確計算。

2、能運用所學(xué)的方法解決簡單的實際問題。

3、在探索的過程中，感受用轉(zhuǎn)化的思想解決問題。

4、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的興趣?！冀虒W(xué)重點〗 結(jié)合實際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）除法的算法，并能進行正確計算。〖教學(xué)難點〗 運用適當(dāng)?shù)姆椒ㄇ笊?。〖教學(xué)課時〗 第一課時 〖教學(xué)過程〗

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

多媒體顯示學(xué)校運動會的一些精彩場面。

師：同學(xué)們，知道嗎？老師來這兒之前，我們學(xué)校剛舉行完秋季運動會，同學(xué)們想不想看看我們學(xué)校秋季運動會的一些精彩場面呢？那可要仔細(xì)看了。

師：怎么樣？我們學(xué)校的運動會精彩嗎？在這次運動會比賽中，我們四年級四個班的同學(xué)都表現(xiàn)的非常出色，所以我們四個班主任一商量決定利用班費對他們進行獎勵。究竟獎些什么好呢？征得了他們的意見之后，我們決定派四個班的班長去買文具。（板書課題：買文具）

二、學(xué)習(xí)新知，解決問題。出示教材上文具貨架

1、解決80元可以買多少個書包。（1）教師引導(dǎo)出示課本59頁情境圖。（2）學(xué)生充分讀圖后匯報交流。

師：看來，文具店里的物品還真是物美價廉。一班班長想買些什么呢？咱來一齊看看。（出示課件：80元可以買多少個書包？）（3）小組討論、解決問題。

師：80元可以買多少個書包？誰會列式？ 學(xué)生回答后師隨機板書。

師：80÷20等于多少呢？請同學(xué)們以小組為單位來商量一下，將你們的想法告訴你們的小組長，由他寫在紙上。

小組活動，將想法告訴小組長，由小組長寫在紙上。（4）匯報交流。

小組上前交流匯報：有4種想法，重點學(xué)習(xí)豎式計算。學(xué)習(xí)中重點討論商的4為什么寫在被除數(shù)的個位上。

學(xué)生匯報交流。老師可適時講出其實4為什么寫在被除數(shù)的個位上，我們還可以這樣理解：

80元是8個十元，20元是2個十元。因為8÷2=4, 所以80÷20=4。師：老師將剛才用豎式計算的方法寫在黑板上，好不好？ 師隨即邊板書邊講解。

2、解決140元可以買多少個書包。（1）創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。

師：四一班的班長用80元買了4個書包，四二班班長看到四一班班長買的書包非常漂亮，他也想買書包，他帶了140元錢，能買多少個書包呢？

（課件出示140元可以買多少個書包？）（2）估一估

學(xué)生估計，讓生說明估計的理由。（3）教學(xué)豎式

學(xué)生通過計算驗證。學(xué)生在課堂作業(yè)本上完成。找一生上前展示。重點討論為什么7與被除數(shù)個位對齊。

學(xué)生匯報交流，老師將用豎式計算的方法適時板書在黑板上并隨即講解。

3、小結(jié)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的豎式計算方法。師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這2個豎式，它和我們以前學(xué)的除數(shù)是一位數(shù)的除法豎式有什么不一樣的地方嗎？

學(xué)生交流后引出副標(biāo)題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，并隨即板書。

師：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法在計算時應(yīng)注意什么呢？請同學(xué)們仔細(xì)觀察這2個豎式，結(jié)合我們以前學(xué)過的除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的方法以小組為單位商量一下。小組匯報交流，重點結(jié)合算式理解商的定位問題：除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位不夠除，再試除被除數(shù)的前三位，除到哪一位就把商寫在那一位上面。

三、深化認(rèn)知，拓展應(yīng)用。

師：如果老師不給一班和二班剛才那些錢，給一班90元，給二班165元，讓他們?nèi)ベI計算器，他們又能買多少個呢？

課件出示：90元可以買幾個計算器？165元呢？（1）學(xué)生估一估。（2）用豎式計算。

師：四一班班長和四二班班長買完文具高高興興回到了學(xué)校，三班和四班的班長一看可著急了，他們還沒買呢？他們想買些什么呢？咱來一齊看看。

（出示課件：四三班長：285元可以買多少個書包？四四班長：285元可以買多少個計算器？）

（1）學(xué)生試做。找生上前展示，并講清算理。（2）讓學(xué)生進行購買其他物品的口語交際練習(xí)。（3）老師隨機點評、指導(dǎo)。

（4）比較285÷20和285÷30的不同，學(xué)生回答后教師幫著梳理，先看被除數(shù)的前兩位，如果不夠除就看被除數(shù)前三位。

四、全課小結(jié) 四個班的班長在大家的幫助下，高高興興的買完了文具回到了學(xué)校，在這里老師代表他們謝謝大家，通過今天的買文具一行，你都有哪些收獲呢？ 〖作業(yè)布置〗

(1)完成“練一練”第1題。(2)完成“試一試”第2、3題。

第四篇：四年級數(shù)學(xué)買文具教學(xué)設(shè)計

《買文具》第一課時教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)學(xué)會四則混合運算的運算順序。

2、通過學(xué)習(xí)能理解帶中括號的四則混合運算的運算順序。

3、能熟練、正確地進行運算。養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。學(xué)習(xí)難點：

理解帶中括號的四則混合運算的運算順序。教學(xué)過程：

一、溫故知新

師：在上新課之前我們做幾道口算練習(xí)，比比看誰做得又對又快。開始。出示口算練習(xí)：

25×3＝

16×5＝

45×2+3＝ 36÷4＝

25÷5＝

44÷(80-76)＝

二、自主探究

師：看來大家的口算很不錯，下面老師出個更難的題目，大家有信心解決嗎？

師：一天，淘氣、笑笑、聰聰三個同學(xué)到文具店里買文具，他們要買3個計算器和1支鋼筆。有什么辦法幫他們算一算一共需要多少元，好嗎？開動小腦筋，把想到的辦法寫在本子上。呆會老師請幾個同學(xué)來說說你是怎樣想的，怎樣列式計算的，開始！22×3＝66（元）

24÷4＝6（元）

66＋6＝72（元）師：每一個算式求的是什么？

師：為了計算方便通常把它們合并成一個算式：22×3＋24÷4。誰能根據(jù)上面的運算順序說說這個算式先算什么，再什么？（板書：先算乘、除，后算加減）這就是運算順序。

三、同桌互助

師：看來這個也難不倒大家，老師再出幾道題考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？（課件出示）請把你的想法與同桌交流，先說出下面各題的運算順序，再計算。

35＋65×40÷5

12×(153－83)÷8

(96－6)×(15＋9)誰來說說每題的運算順序是怎樣的。（板書：有括號的，先算括號里面的）

四、小組合作

師：生活中總會遇到一些問題需要解決，合作是解決問題的好辦法。請在小組內(nèi)合作解決以下問題：（課件出示）

1、根據(jù)例題情境，提出兩個數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。（小組代表板演，并讓學(xué)生說說運算順序）

2、小客車比吉普車每時多行駛多少千米？（解答之前讓學(xué)生說說要求的問題是什么，需要知道什么，怎么列算式計算。小組代表板演。）

師：同學(xué)們的合作得有序而愉快，而老師卻遇到了一個難題，你能想辦法幫老師嗎？請繼續(xù)小組合作：

3、小組內(nèi)討論交流9÷3×5－2 ＝1成立嗎？你能添上括號使它成立嗎？（讓小組代表說說想法，老師演示）

師：添上括號后，等號的左邊應(yīng)該怎樣算？（板書：既有小括號，又有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的，最后算括號外面的。）

五、鞏固提升

師：看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了有括號的四則混合運算的計算方法，下面老師要考考大家。（課件出示）4.比一比，算一算。

六、總結(jié)明了

你收獲了什么?(總結(jié)四則混合運算的運算順序)根據(jù)學(xué)生說的，教師整理，課件出示：

只有加、減或只有乘、除—— 一般按從左到右依次進行計算 既有加、減，又有乘、除—— 先算乘、除，再算加、減。

既有小括號，又有中括號—— 先算小括號里面的，再算中括號里面的。

七、作業(yè)布置

第五篇：四年級數(shù)學(xué)上冊買文具教學(xué)反思

教學(xué)反思

四年級數(shù)學(xué)上冊《除法--買文具》教學(xué)反思

陽城第三小學(xué) 上官李丹

這節(jié)課設(shè)計的是北師大版教材第七冊第六單元除法的第一節(jié)內(nèi)容《買文具》，即除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法，以及除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，本節(jié)課要達到的教學(xué)目標(biāo)是：

1、結(jié)合實際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計算方法，并能進行正確的計算；

2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書寫格式；

3、能運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題；

4、在提出問題、解決問題的過程中，逐步培養(yǎng)獨立思考、認(rèn)真傾聽、清楚表達的良好習(xí)慣。

在教學(xué)過程中我安排了以下四個層次來進行：

1、情境中探索算理發(fā)現(xiàn)方法

（1）由生活中的買文具這一情景引出除法算式（2）在獨立思考的基礎(chǔ)上交流匯報自己計算的方法。（3）在匯報自己的計算方法以后嘗試用豎式進行計算，在全班展示個別豎式并討論豎式的正確書寫格式。

2、討論中理解算理概括方法（正確書寫商的位置）

這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中心環(huán)節(jié)，為了突出重點，突破難點，發(fā)揮學(xué)生主體作用，我安排獨立探究、交流驗證、歸納概括三個層次進行：

教學(xué)例1時，先讓學(xué)生獨立思考豎式的書寫，嘗試探究。在試算中學(xué)生有可能會出現(xiàn)以下幾種情況：一是商4的位置寫錯了；二是商寫4以后忘記除數(shù)和商乘起來，只寫了8；三是商寫成了40。組織學(xué)生交流討論，針對重難點師生進行探究驗證。首先引導(dǎo)學(xué)生從 教學(xué)反思

試商上考慮：20*4=80他的商是40所以錯了。在從算理上去考慮：商4為什么一定要寫在個位？在從計算過程考慮第二步算什么？所以他寫8對嗎？得出正確的算式以后引導(dǎo)學(xué)生對這個算式進行整體的認(rèn)識。和前面口算的方法比較找到聯(lián)系，理解學(xué)習(xí)豎式的必要性。因為是重點理解算理的地方，同時也是學(xué)生由具體到抽象的一種思維訓(xùn)練。所以我會在這個地方多花時間。

教學(xué)例2 時，放手讓學(xué)生獨立作，說說你是怎么算的。關(guān)鍵也還是商的定位問題，強調(diào)所得的商7是個位數(shù)，所以應(yīng)該寫在個位上。在交流中概括計算方法從而突出重點、突破難點。

3、挑戰(zhàn)中升華算理掌握方法（有余數(shù)的除法）

鞏固內(nèi)化，練習(xí)是學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次學(xué)生學(xué)有所得，體驗到成功的喜悅，我安排了兩個層次：一個是基礎(chǔ)練習(xí)一個是有余數(shù)的除法練習(xí)最后利用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題（機動）。通過具體情境呈現(xiàn)90÷30與165÷30，讓學(xué)生通過嘗試計算，比較兩個算式在計算過程中的異同，來進一步的掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法和有余數(shù)除法豎式的計算法則和算理，并且會進行運用。

4、課堂教學(xué)中滲透思想教育，注重情感的培養(yǎng)。

本節(jié)導(dǎo)入和結(jié)束都通過圖片的展示，其中滲透了思想教育，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。課后練習(xí)的設(shè)計鞏固了他們對口算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的掌握，也培養(yǎng)了他們獨立思考課堂總結(jié)的能力。整節(jié)課教學(xué)活動中我想充分體現(xiàn)以下特點：以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，思維訓(xùn)練為主線的思想；充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流。可能在整節(jié)課的教學(xué)過程中有種很隨意的感覺，以至于沒能完成課堂教學(xué)和課堂練習(xí)，我會在以后的教學(xué)當(dāng)中努力改進自己的教學(xué)方式，以達到更為滿意的教學(xué)效果。