第一篇：bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)

bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)理念

漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、學(xué)好普通話的重要工具，但在漢語拼音教學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難免感覺有些枯燥乏味，易引起厭學(xué)情緒。

根據(jù)何克抗教授的《語覺論》，孩子的語覺關(guān)鍵期最敏感的年齡段在8歲以前，在此關(guān)鍵期內(nèi)，語義知覺要求提供語言環(huán)境和語覺經(jīng)驗(yàn)，如果在這關(guān)鍵期內(nèi)，未能提供所需的環(huán)境與經(jīng)驗(yàn)，那么，大腦神經(jīng)中樞雖然有天生的視知覺和語義知覺的潛在功能，它也不可能實(shí)際發(fā)生。因此，我們在一年級的漢語拼音教學(xué)階

就要落實(shí)以語言運(yùn)用為中心的思想。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，要把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)

二、學(xué)習(xí)者分析

1、部分學(xué)生上學(xué)前學(xué)過漢語拼音，對漢語拼音有一定的認(rèn)識。

2、學(xué)生入學(xué)才第三周，對借助課件自主學(xué)習(xí)不熟練，需要老師的指導(dǎo)進(jìn)行拓展閱讀。

3、剛剛起始學(xué)習(xí)聲母，在課堂上學(xué)生暫時不能進(jìn)行打?qū)懹?xùn)

練，以說話訓(xùn)練為主。讓學(xué)生成為學(xué)

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會聲母b p m f，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2、認(rèn)識三個生字。

4、認(rèn)識音節(jié)，學(xué)會“兩拼法”，能夠準(zhǔn)確拼讀由b p m f與單韻母組成的音節(jié)。

5、學(xué)會帶調(diào)拼讀。

6、開始學(xué)習(xí)通過比較鑒別事物、區(qū)別事物的方法。

7、通過拓展閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的識字量，并在具體的語言環(huán)境中鞏固聲母b p m f和本課所學(xué)生字。

8、通過看圖說話，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的拼音或詞句。

四、學(xué)習(xí)策略

1、通過觀察圖畫、說話訓(xùn)練，學(xué)習(xí)拼音和運(yùn)用拼音。

2、拼讀和擴(kuò)展閱讀有機(jī)結(jié)合。

五、學(xué)習(xí)資源

1、小學(xué)一年級上冊語文教材；

2、為本課制作的多媒體課件；

3、字母卡片。

六、學(xué)習(xí)過程（第一課時）

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)認(rèn)識來自聲母家族的新朋友，想知道它們是誰嗎？

2、播放課件。

3、指名回答：今天我們要認(rèn)識哪四位朋友？ 設(shè) 計(jì) 意 圖

利用課件來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。初步認(rèn)識本課要求所學(xué)聲母，并在跟讀兒歌過程中拓展閱讀

（二）觀察說話，整體呈現(xiàn)

1、幻燈片呈現(xiàn)教材中的四幅圖。

2、根據(jù)學(xué)生回答：分別呈現(xiàn)b p m f 設(shè)計(jì)意圖

利用課件來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。初步認(rèn)識本課要求所學(xué)聲母，并在跟讀兒歌過程中拓展閱讀。

（三）自主學(xué)習(xí)，認(rèn)清音形

指導(dǎo)學(xué)生利用課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，認(rèn)記b p m f的音和形

（四）編講兒歌，反饋鞏固

反饋：檢查學(xué)生對b p m f讀音的掌握情況。（相機(jī)指導(dǎo)聲母發(fā)音要領(lǐng)）

2、示范編兒歌。

3、相機(jī)指導(dǎo)書寫。

4、區(qū)別：b-p 設(shè)計(jì)意圖

1、在反饋過程中矯正學(xué)生的讀音，教給學(xué)生正確的讀音方法。

2、老師從音、形、用三個方面進(jìn)行示范編兒歌。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（五）快樂拼讀，拓展閱讀

1、b p m f 想和小朋友捉迷藏，它悄悄地躲在了兒歌里，看看同學(xué)們能不能把它們找出來。

2、學(xué)生進(jìn)入課件閱讀兒歌，點(diǎn)擊聲母b p m f。設(shè)計(jì)意圖

一方面是鞏固本課所教拼音的音、形，另一方面是再次實(shí)現(xiàn)擴(kuò)展閱讀。

（六）看圖表達(dá)，實(shí)踐運(yùn)用

1、呈現(xiàn)圖畫，讓學(xué)生看圖說話。

2、看圖編兒歌或說一段話。

漢語拼音4 《dt n l》

第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)方案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會d、t、n、l四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；讀準(zhǔn)d、t、n、l與單韻母相拼的音節(jié)；在自主學(xué)習(xí)中鞏固漢語拼音，拓展識字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文中的兒歌，能在老師的指導(dǎo)下閱讀“資料城”中的兒歌。

3、能在鍵盤上使用正確的指法練習(xí)打?qū)?，產(chǎn)生打?qū)懙呐d趣。

【學(xué)習(xí)者特征分析】

1、有些學(xué)生在幼兒園學(xué)過漢語拼音，有一定的基礎(chǔ)。

2、學(xué)生入學(xué)才三周，從未借助課件自主學(xué)習(xí)，需要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)入閱讀材料進(jìn)行拓展閱讀?！窘虒W(xué)資源準(zhǔn)備】

1、閱讀材料

2、小學(xué)一年級上冊語文教材；

3、本課的生字卡片；

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)入文

資源準(zhǔn)備：聽著歡快的音樂進(jìn)入多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

1、今天我們要舉行一場故事大王比賽，看看誰是我們班的故事大王！

2、看圖：

（1）圖上有誰？它們在干什么？

（2）誰能根據(jù)圖上的意思編一個小故事？同桌交流。

3、個別匯報(bào)。（講清楚說話和聽話的要求。）

4、舉手投票選出這次的故事大王，戴上皇冠。

5、小結(jié)：小兔助人為樂，我們要向它學(xué)習(xí)。

二、借助資源，自主識字

1、學(xué)生自由拼讀課文插圖中的生字，同桌互讀。

2、（出示字卡）個別學(xué)生帶讀生字。

4、擴(kuò)詞或用這些詞說一句話。

三、點(diǎn)拔引導(dǎo)，學(xué)習(xí)兒歌。

1、自由拼讀兒歌中用紅色標(biāo)出的4個音節(jié)。

2、用自己喜歡的方式拼讀兒歌，可以自己讀，可以和同桌齊讀，可以做動作表演讀，不懂的可以請教老師或同學(xué)。

3、個別讀，男女生賽讀、表演讀。

4、讀了兒歌，你知道了什么？

5、小結(jié)：我們要愛護(hù)環(huán)境。

四、擴(kuò)展閱讀。

資源準(zhǔn)備：資料城中的生字兒歌、短文。

1、四人小組合作學(xué)習(xí)：閱讀兒歌，拓展識字。（優(yōu)生帶領(lǐng)中下生閱讀）

2、可讓能力高的同學(xué)試著改編兒歌。

五、說話練習(xí)

1、用課文中的生字組詞、寫句子。

2、改編課文的兒歌。

3、改編資料城里的兒歌、繞口令。

4、作品交流。

聲母g、k、h的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、概述。

“g、k、h”是人教版一年級語文教材第一冊中的3個

聲母。學(xué)習(xí)這3個聲母，是為能讓學(xué)生打好學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。本課分為3個課時，第一課時學(xué)習(xí)的音、形、并能正確書寫。第二課時鞏固兩拼法，學(xué)習(xí)三拼音。第三課時鞏固聲母及它和韻母相拼的方法，讀兒歌，認(rèn)讀5個生字。本課完成第一課時。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)g、k、h的音、形、能正確書寫；

2、鞏固兩拼法，學(xué)習(xí)三拼法；

3、鞏固聲母g、k、h及其與韻母相拼的方法，朗讀兒歌，認(rèn)讀5個生字。

三、學(xué)習(xí)者分析。

一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，他們目前只學(xué)習(xí)了6個單韻母、6個聲母及3個整體認(rèn)讀音節(jié)。一年級學(xué)生活潑好動，注意力不穩(wěn)定，有部分學(xué)生課堂上不愛動嘴，愛搞小動作等。

四、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)g、k、h的音、形、能正確書寫；

難點(diǎn)：聲母g、k、h及其與韻母相拼的方法。

五、教學(xué)資源。

多媒體、課件、卡片、閱讀材料

六、教學(xué)策略。

創(chuàng)設(shè)情境、游戲法、觀察法

七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。（第一課時）

（一）、情境導(dǎo)入。

1、播放有關(guān)聲母g、k、h多媒體，指導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生說說在圖畫中你能看到什么？

2、學(xué)生自由說，教師引入新課。

（二）、學(xué)習(xí)聲母g、k、h。

1、出示聲母卡片g，教師范讀，學(xué)生跟讀。

2、學(xué)生練讀，教師正音。

3、讓學(xué)生觀察聲母g，說說g像什么，你怎樣記住它。

4、編順口溜記憶字形。9字加彎ggg。

5、學(xué)生觀察g在四線三格中的位置。

6、指導(dǎo)書寫g。

7學(xué)習(xí)k、h。（方法同上。）

（三）、鞏固練習(xí)。

1、認(rèn)讀g、k、h、聲母卡片。

2、猜字游戲。

（四）、指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生認(rèn)真觀察課件中g(shù)、k、h在四線三格中的具體書寫位置、以及筆畫順序。

2、在拼音本上練習(xí)各書寫兩個g、k、h。

（五）、閱讀兒歌《穿衣服》、《小白鵝》。

1、出示兒歌《穿衣服》、《小白鵝》。

2、師范讀兒歌，并領(lǐng)讀兒歌。

3、學(xué)生自由練讀兒歌，師個別指導(dǎo)。

4、讓學(xué)生從兒歌中找出學(xué)過的音節(jié)或聲、韻母讀一讀。

（六）、看圖說話。

1、多媒體出示課件圖畫。

2、讓學(xué)生觀察圖畫，在圖畫中你看到了什么？都有誰？他們在干什么？

3、看圖說話，創(chuàng)編故事。(七)、作業(yè)。

1在拼音本上把g、k各寫一行。

2、動手制作g、k、h的聲母卡片。

聲母g、k、h的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、概述。

“g、k、h”是人教版一年級語文教材第一冊中的3個聲母。學(xué)習(xí)這3個聲母，是為能讓學(xué)生打好學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。本課分為3個課時，第一課時學(xué)習(xí)的音、形、并能正確書寫。第二課時鞏固兩拼法，學(xué)習(xí)三拼音。第三課時鞏固聲母及它和韻母相拼的方法，讀兒歌，認(rèn)讀5個生字。本課完成第一課時。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)g、k、h的音、形、能正確書寫；

2、鞏固兩拼法，學(xué)習(xí)三拼法；

3、鞏固聲母g、k、h及其與韻母相拼的方法，朗讀兒歌，認(rèn)讀5個生字。

三、學(xué)習(xí)者分析。

一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，他們目前只學(xué)習(xí)了6個單韻母、6個聲母及3個整體認(rèn)讀音節(jié)。一年級學(xué)生活潑好動，注意力不穩(wěn)定，有部分學(xué)生課堂上不愛動嘴，愛搞小動作等。

四、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)g、k、h的音、形、能正確書寫；

難點(diǎn)：聲母g、k、h及其與韻母相拼的方法。

五、教學(xué)資源。

多媒體、課件、卡片、閱讀材料

六、教學(xué)策略。

創(chuàng)設(shè)情境、游戲法、觀察法

七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

（一）、情境導(dǎo)入。

1、播放有關(guān)聲母g、k、h多媒體，指導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生說說在圖畫中你能看到什么？

2、學(xué)生自由說，教師引入新課。

（二）、學(xué)習(xí)聲母g、k、h。

1、出示聲母卡片g，教師范讀，學(xué)生跟讀。

2、學(xué)生練讀，教師正音。

3、讓學(xué)生觀察聲母g，說說g像什么，你怎樣記住它。

4、編順口溜記憶字形。9字加彎ggg。

5、學(xué)生觀察g在四線三格中的位置。

6、指導(dǎo)書寫g。

7學(xué)習(xí)k、h。（方法同上。）

（三）、鞏固練習(xí)。

1、認(rèn)讀g、k、h、聲母卡片。

2、猜字游戲。

（四）、指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生認(rèn)真觀察課件中g(shù)、k、h在四線三格中的具體書寫位置、以及筆畫順序。

2、在拼音本上練習(xí)各書寫兩個g、k、h。

（五）、閱讀兒歌《穿衣服》、《小白鵝》。

1、出示兒歌《穿衣服》、《小白鵝》。

2、師范讀兒歌，并領(lǐng)讀兒歌。

3、學(xué)生自由練讀兒歌，師個別指導(dǎo)。

4、讓學(xué)生從兒歌中找出學(xué)過的音節(jié)或聲、韻母讀一讀。

（六）、看圖說話。

1、多媒體出示課件圖畫。

2、讓學(xué)生觀察圖畫，在圖畫中你看到了什么？都有誰？他們在干什么？

3、看圖說話，創(chuàng)編故事。(七)、作業(yè)。

1在拼音本上把g、k、h各寫一行。

2、動手制作g、k、h的聲母卡片。

《ｊｑｘ》教案

教學(xué)要求 學(xué)會ｊｑｘ3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2 了解ｊｑｘ與 相拼時，上的兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。教學(xué)時間 兩課時

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。1 指導(dǎo)看情境圖。

（1）圖上畫的是什么地方？什么時候？都有誰？他們在干什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。（四人為一組討論后匯報(bào)）2 教師總結(jié)故事。

出示：ｊｉ ｑｉ ｘｉ3個音節(jié) 3(1)出示語境歌（放語境歌錄音）星期天，洗衣裳，洗衣機(jī)，嗡嗡響，媽媽洗衣，我?guī)兔Α?/p>

告訴學(xué)生，今天我們要學(xué)習(xí)的3個聲母就是跟星期天的“期”、洗衣機(jī)的“洗”和“機(jī)”有關(guān)系。（2）領(lǐng)讀兒歌，并出示ｇｋｈ

二、教學(xué)ｊｑｘ 的讀音和寫法 1 教學(xué)讀音、形。（1）ｊ的讀音。

①板書，并出示搭積木的圖。（圖上畫的是什么？正在干什么？）

圖上畫了一小男孩，他正在搭積木。

②告訴學(xué)生搭積木的“積”和我們今天要學(xué)習(xí)的讀ｊ就有點(diǎn)像。

③教師范讀三次。④教師講述發(fā)音方法。

讀這個音的時候，舌面前部抬起，頂住硬腭前端，然后稍微放松一點(diǎn)，形成窄逢，讓氣流從縫中擠出來。⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。（指名讀）

⑥仔細(xì)觀察圖，看看字ｊ像什么？并鼓勵學(xué)生從多個角度去想，使這自己編順口溜。（ｊ像積木的組合形狀）

⑦教學(xué)順口溜：大公雞，ｊｊｊ?；虼罘e木ｊｊｊ。（2）ｑ 的讀音。

①板書，并出示圖二（氣筒）。

②告訴學(xué)生氣筒的“氣”和我們今天要學(xué)習(xí)的的ｑ讀音很像。將“氣”改成一聲就很像了。③教師范讀 ④講述發(fā)音方法。

讀ｑ 時，發(fā)音方法基本和ｊ相同，不同的是讀ｊ時沖出的氣較弱ｑ的氣流較強(qiáng)。

⑤教師再次范讀，學(xué)生跟讀。并讓學(xué)生自由練讀。教師巡視，指導(dǎo)。

⑥指名讀，開火車讀。（教師糾正發(fā)音）

⑦引導(dǎo)看圖：圖上畫了什么？誰來說說ｑ像什么？ 你覺得應(yīng)該怎樣記住它？（ｑ像氣筒）像積木的組合形狀）教學(xué)順口溜：氣筒打氣ｑｑｑ?；蛳駛€9字ｑｑｑ。（3）ｘ的讀音。

①板書，并出示演員演戲圖。（指名說說圖畫內(nèi)容）②告訴學(xué)生ｘ 的讀音就有點(diǎn)像演戲的戲。把戲改成第一聲就和ｘ的讀音差不多了。③教師范讀 ④講述發(fā)音方法。

讀 時ｘ，舌位、口形與讀ｊｑ相通，但舌面與硬腭中間閉

合稍松，讓氣流從窄逢中擦出。⑤教師再次范讀，學(xué)生跟讀。⑥指名讀。（注意正音）

⑦誰來說說ｘ像什么？并根據(jù)你所想的編順口溜。教學(xué)順口溜：一個打叉ｘｘｘ。等 2 教學(xué)書寫

（1）ｊｑｘ的占格位置。

林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜?，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示ｊｑｘ的書寫。）①引?dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說出 ｊｑｘ占格位置。

ｊ 住在一二三樓，ｑ 住在一二樓。ｘ住在二樓。（3）ｊｑｘ的筆順

①誰來說說ｊ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

先寫豎彎，再寫一點(diǎn)。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）②誰來說說，ｑ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成

先寫半圓，再寫一豎。二筆寫成。（師范寫，生書空三次）③誰來說說，ｘ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

先寫向右畫下，再向左畫下，二筆寫成。（師范寫，生書空三次）ｐ和ｑ比較

（4）學(xué)生練習(xí)描紅。

三、鞏固練習(xí)找朋友游戲 2 抽讀字母卡ｊｑｘ 3齊讀三次。

四、作業(yè)

抄寫ｊｑｘ各四遍。

第二課時

一、復(fù)習(xí)抽讀字母卡ｊｑｘ

2猜字謎：一個大叉是什么字？積木蓋房是什么字？氣筒打氣是什么字？ 3正確書寫ｊｑｘ

二、授新課 1 教學(xué)音節(jié)拼讀。（1）交朋友游戲：

（請三位小朋友戴著有ｊｑｘ的頭飾，一位小朋友帶著 的頭飾。）出示：ｊｑｘ（2）教師講故事：，ｊｑｘ三個小朋友很喜歡吃魚眼睛，每次一看到有魚眼睛就把它挖去吃掉。魚就沒有了眼睛，所以我們在寫的時候應(yīng)該

把魚的眼睛去掉不寫，雖然魚沒有了眼睛，但它還是一條魚，所以我們在讀的時候應(yīng)該讀成，而不是讀ｕ。（3）讀兒歌：ｊｑｘ小淘氣，見到魚眼就挖去。（4）出示：ｊｕ ｑｕ ｘｕ

指名說說ｊｕ ｑｕ ｘｕ的后面實(shí)際是什么字母？為什么要寫成ｕ，寫成ｕ之后應(yīng)該怎樣讀？（自由拼讀——檢查）（5）齊讀，指名讀，開火車讀（6）按順序讀，倒過來讀，打亂讀。2 教學(xué)帶調(diào)音節(jié)（1）學(xué)習(xí)雙拼音詞 ①出示：ｊ-ｉ——ｊｉ ? 練習(xí)拼讀、直呼指名拼讀 ? 看圖理解詞義 ③出示：ｘ-ｕ——ｘｕ

? 指名說說ｘｕ中的第二字母該讀什么音？ ? 引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀胡須。? 看圖理解詞義

三、鞏固練習(xí)1 抽讀字母卡片

2讀兒歌ｊｑｘ小淘氣，見到魚眼就挖去。

四、作業(yè) 1 練讀課文

zcs教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時)學(xué)習(xí)者分析

大部分學(xué)生已經(jīng)掌握兩拼音節(jié)的讀法，目前三拼音節(jié)的讀法大部分學(xué)生還沒有掌握，有部分學(xué)生還沒有分清哪些是聲母哪些是韻母。教學(xué)資源

多媒體課件、聲母卡片、教學(xué)策略

游戲法、提問法、啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀其四聲。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的習(xí)慣，項(xiàng)固“i”上的標(biāo)調(diào)規(guī)則。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、小朋友們，前面我們已經(jīng)到拼音王國認(rèn)識了很多字母娃娃，它們有單韻母家族的，也有聲母家族的是吧？現(xiàn)在，老師請一位小朋友來把單韻母家族的幾個兄弟請出來，誰愿意來試試？

2、誰愿意來請出聲母家族的兄弟？（字母邊用幻燈出示）

3、全班齊讀出示的所有字母。

4、小朋友們真棒，都認(rèn)識了這些字母娃娃，今天，老師又請來了三個字母娃娃，這三個字母娃娃也是聲母家族的。你們想知道是哪三個么？在老師請出這三個聲母娃娃前，請你們先看看老師這里的三幅畫。

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形

1、（幻燈出示小女孩寫字），圖上畫的是誰？他在做什么？你能用完整的一句話來說說么？

2、寫字的“字”把它的音讀的輕一些，短一些，就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母Z。

3、誰來讀給大家聽聽。

4、分組讀

5、小朋友們都很聰明，都能讀準(zhǔn)這個聲母的音了，現(xiàn)在誰來說說看，你有什么好方法可以記住z? 編順口溜(寫字寫字zzz , 像個2字zzz)

6、全班齊讀順口溜

（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

1、（出示刺猬圖片）現(xiàn)在，請小朋友觀察這幅圖，說說看，你在圖上看到了什么？

2、說的真好，刺猬的“刺”，把它的音讀的輕一些，短一些，就是我們今天要學(xué)的第二個聲母C

3、老師找一個今天表現(xiàn)最好的小朋友來讀一讀。

4、生讀，師生及時評議。

5、全班齊讀C

6、誰來告訴大家，你會怎么來記聲母C。

7、齊讀順口溜（半個圓圈c c c，小小魚刺c c c）

（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

1、（出示蠶吐絲的圖片）再來看看最后一幅圖，圖上畫了什么？

2、春蠶吐絲的“絲”讀的輕度些，就是我們今天要學(xué)的第三個聲母S。

3、自己試著讀讀看，完了讀給你的同桌聽。

4、老師來請幾位小朋友讀給大家聽。

5、你要怎么記住這個聲母娃娃？（8字一般，SSS，春蠶吐絲SSS）

6、小朋友學(xué)的真棒，現(xiàn)在我們一起把這三個聲母讀一讀吧。

7、讀的真棒，現(xiàn)在老師想考考大家，敢接受挑戰(zhàn)么？老師要把這三個聲母的順序打亂，看你們還能不能像剛剛那樣讀的那么好？

8、請個別學(xué)生讀

9、今天大家讀的都很不錯。讀這三個聲母的時候。舌頭是平平的，因此他們又一個名字叫——平舌音，跟老師齊讀兩遍，平舌音ZCS。

三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi,ci,si

1、聲母zcs他們還有一個最要好的朋友，就是單韻母i，只要他們一見面，就永遠(yuǎn)不分離，不管什么時候，都是肩并肩的。想看看他們碰面后是什么樣子的么?現(xiàn)在跟老師一起去看看。

幻燈出示zi,ci,si，接在其對應(yīng)的聲母后面。知道怎么讀讀他們么？誰來試試看？

2、聽老師讀一讀好么？：z——zi c----ci

s – si

3、聽出來了么？誰來說說前后兩個字母讀音有什么不一樣？

（zi ci

si的發(fā)音跟聲母ZCS的發(fā)音很像，但是它們要比聲母的發(fā)音長些。）

4、真棒，你的傾聽能力真強(qiáng)。，這三個字母也有一個共同的名字，這個名字有點(diǎn)長，大家要聽好了，它們叫——整體認(rèn)讀音節(jié)。這也是我們今天要學(xué)的一個新知識。跟老師說兩遍，整體認(rèn)讀音節(jié)。注意了，因?yàn)樗鼈兪且粋€整體的，所以不用拼讀出來。

5、現(xiàn)在請會讀這三個整體認(rèn)讀音節(jié)的小朋友起立一起讀給大家聽。

6、讀的真不錯，現(xiàn)在老師想跟大家玩?zhèn)€游戲。老師知道你們最會聽了，等會聽老師來念，如果你聽到的是又輕又短的聲母就舉起你的左手，聽到又長又響的整體認(rèn)讀音節(jié)就舉起你的右手，聽明白了么？

7、哇，小朋友的耳朵都很靈，傾聽能力都很強(qiáng)。

四、拼讀zi ci

si的四聲

1、你們知道么，整體認(rèn)讀音節(jié)跟韻母一樣，可以帶上聲調(diào)來讀，現(xiàn)在我們就給這三個整體認(rèn)讀音節(jié)帶上四頂帽子。一起來看看。注意了要i的頭上帶帽子的時候要記得?.？

2、出示zi ci

si的四聲，有個別學(xué)生來讀。

3、現(xiàn)在老師把他們的四聲打亂看哪個小朋友能又快又準(zhǔn)的讀出來。

4、今天大家表現(xiàn)得都很棒，拼音娃娃也很滿意大家的表現(xiàn)?，F(xiàn)在他們玩累了，我們一起把他們送回家吧

五、送聲母回家

1、出示四線格，由學(xué)生上臺在相應(yīng)的四線格中貼聲母，貼出一個讀一個。

2、還有三個整體認(rèn)讀音節(jié)，他們是?？老師出示卡片，有學(xué)生來讀。

六、拓展閱讀

1、出示閱讀材料，讓學(xué)生自己讀一讀，圈出不認(rèn)識的字。

2、師范讀，學(xué)生跟讀。

3、學(xué)生自由練讀。

4、說一說你讀懂了什么

七、說話練習(xí)。

1、出示有關(guān)zcs的圖片讓學(xué)生觀察，說說你看到了什么？

2、學(xué)生根據(jù)自己看到的內(nèi)容練習(xí)說話。

《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)者分析

聲母即將學(xué)完，本班學(xué)生有一半已經(jīng)掌握所學(xué)內(nèi)容，這部分學(xué)生對兩拼和三拼讀法很熟練，而還有一部分學(xué)生學(xué)的還不夠好，他們對拼讀方法還不熟練 教學(xué)策略。觀察圖畫，說話訓(xùn)練

教學(xué)目標(biāo) ：

1、學(xué)會zh ch sh r四個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3、學(xué)會zhi chi shi ri四個整體認(rèn)讀音節(jié)。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認(rèn)識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。

6、會讀、會認(rèn)、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個聲母，以及四個整體認(rèn)讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來說一句話。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠初步連起來說一句話。r的發(fā)音比較難掌握。教學(xué)時間：2課時

第一課時 課時目標(biāo)：

1、學(xué)會zh ch sh r四個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)會zhi chi shi ri四個整體認(rèn)讀音節(jié)，會正確讀出它們的四聲。

3、能夠看圖說一句意思完整的話。教學(xué)過程 ：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課件認(rèn)讀：z c s這三個字母叫什么？zi ci si呢？發(fā)音時要注意什么？（發(fā)音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）

2、讀一讀；單韻母，聲母，整體認(rèn)讀音節(jié)。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)。

今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個聲母和四個整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學(xué)會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）

（三）教學(xué)zh ch sh r四個聲母，及其相對應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、教學(xué)zh（1）看圖畫說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh（2）教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。

（3）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。（4）書寫聲母zh

2、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch sh（1）出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）

（2）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時是要送氣的。）

（3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch）(4)書寫ch（5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準(zhǔn)sh.(6)怎么記住sh的字形呢？(7)書寫sh

3、教學(xué)r（1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發(fā)芽？（小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。

（2）教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。

（3）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。

4、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri,練習(xí)zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語讀。(四)、鞏固練習(xí)

1、分類讀一讀。（開火車讀）

2、讀一讀學(xué)過的整體認(rèn)讀音節(jié)。

（五）拓展閱讀、。

1、讀繞口令《我來繞口令》

2、出示閱讀材料識字通讀一讀。

3、師領(lǐng)讀。

4、學(xué)生小組練讀。

5、從材料中找一找學(xué)過的聲母或音節(jié)讀一讀。

（七）說話練習(xí)。

1、多媒體課件出示課文插圖，讓學(xué)生觀察，圖中都有誰？他們在干什么？

2、學(xué)生看圖說話。（能說一句完整的句子行）

第二課時 課時目標(biāo)：

1、鞏固四個聲母和四個整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

4、認(rèn)識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。

5、會讀、會認(rèn)、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書 教學(xué)過程 ：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀卡片。

（1）z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。（2）zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么？

2、用活動卡片直呼音節(jié)。

（二）認(rèn)讀音節(jié)

1、課件出示音節(jié)：zhu cha shi zu ca si請學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)，并且組組詞。

2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）

（三）拼讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。

1、多媒體課件出示兒歌。

2、學(xué)生自由讀兒歌，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

3、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

4、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）。

5、有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你來歡迎臺灣小朋友會怎么做？

（四）認(rèn)生字。

1、出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記住？

2、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

（五）、拓展閱讀。

1、自由閱讀課內(nèi)閱讀材料“資料城”中的內(nèi)容。

2、你會拼讀那些音節(jié)，帶著大家讀一讀。

3、分小組來讀，并說一說你讀懂了什么？

（六）、說話練習(xí)。

1、課件出示詞語。

2、學(xué)生拼讀詞語。（指名讀、齊讀）

3、你能用詞語說一句完整的話嗎？

第二篇：bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)

《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)

石獅市古洋小學(xué) 邱艷紅

教材說明：本課教材選自北師大版第一冊語文的“b p m f”拼音教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會bpmf四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2．學(xué)會在四線三格中正確書寫bpmf。

3．學(xué)習(xí)音節(jié)的四個聲調(diào)，要求帶聲調(diào)拼讀音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)清形、發(fā)準(zhǔn)音，掌握拼讀方法，正確拼讀。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)聲母bpmf。

師：同學(xué)們，今天是個特殊的日子，因?yàn)榻裉焓俏覀兊暮门笥讯《〉纳胀瑢W(xué)們?yōu)槎《〕皇住渡崭琛?，愿意嗎？（全班齊唱《生日歌》）（出示圖一）看，丁丁正在干什么呢？（丁丁正在聽廣播）因?yàn)閯偛拍銈兊母杪曊ㄟ^廣播唱出來，丁丁正在認(rèn)真地聽哩。

師：請大家跟我一起說：丁丁聽廣播。

（一）學(xué)習(xí)“ｂ”

1、指導(dǎo)讀音

（出示ｂ）這是今天我們要新認(rèn)識的聲母寶寶（板書：聲母），我們把“廣播”的“播”讀得輕點(diǎn)短點(diǎn)，就是“ｂ”。

師范讀，請學(xué)生認(rèn)真觀察老師發(fā)音時的嘴形。生練讀（可讓手放在嘴前感覺發(fā)音時的氣流）。

2、指導(dǎo)記形

（出示四線格中的“ｂ”）師：大家認(rèn)真觀察一下，這個“ｂ”的形狀跟圖中的什么很像呢？（廣播）

指導(dǎo)讀兒歌：收聽廣播ｂｂｂ

（加深形的記憶：左手握拳成“ｂ”狀，師：左手握拳ｂｂｂ）

3、指導(dǎo)書寫：

師邊范寫邊口述：先在上格和中格寫一個豎，再在中格寫一個右下半圓（用不同顏色書寫，更有視覺效果）。

師：也可以念成兒歌：右下半圓ｂｂｂ。學(xué)生觀察書寫順序并書空練習(xí)；生觀察“ｂ”在四線格中的位置，練習(xí)書寫。（師要強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢）

（二）學(xué)習(xí)“p”

（出示圖二）師：丁丁的生日邀請了誰參加呢？（冬冬）大家猜猜冬冬此時在干什么呢？（指導(dǎo)把話說完整）冬冬洗好了水果正往水池里潑臟水呢。

1、指導(dǎo)讀音

（出示“p”）師：同樣的，我們把“潑水”的“潑”讀得輕點(diǎn)短點(diǎn)就是“p”。師范讀，請學(xué)生認(rèn)真觀察老師發(fā)音時的嘴形。生練讀。（可讓手放在嘴前感覺發(fā)“p”音時的氣流比“ｂ”大）。

2、指導(dǎo)記形

（出示四線格中的“p”）師：大家認(rèn)真觀察一下，這個“p”的形狀跟圖中的什么很像呢？（潑出的水的樣子）

指導(dǎo)讀兒歌；潑掉臟水p p p（加深形的記憶：左手握拳先成“ｂ”狀，再向下翻成“p”狀，師：翻個跟斗p p p）

3、指導(dǎo)書寫：

師邊范寫邊口述：先在中格和下格寫一個豎，再在中格寫一個右上半圓（用不同顏色書寫，更有視覺效果）。

師：還可以念成兒歌：右上半圓p p p。學(xué)生觀察書寫順序并書空練習(xí)；生觀察“p”在四線格中的位置，練習(xí)書寫。

（三）學(xué)習(xí)“m”

（出示圖三）師：在生日會上，丁丁和冬冬在玩什么游戲呢？（摸人）

1、指導(dǎo)讀音

（出示“m”）師：同樣的，我們把“摸人”的“摸”讀得輕點(diǎn)短點(diǎn)就是“m”。師范讀，說明發(fā)“m”的音是氣流從鼻腔出來，讓學(xué)生把食指放在鼻腔前感覺氣流，并請學(xué)生認(rèn)真觀察老師發(fā)音時的嘴形。生練讀。

2、指導(dǎo)記形

（出示四線格中的“m”）師：大家認(rèn)真觀察一下，這個“m”的形狀跟圖中的什么很像呢？（丁丁身后的兩個門洞的樣子）指導(dǎo)讀兒歌：兩個門洞m m m

3、指導(dǎo)書寫：

師邊范寫邊口述：先在中格寫一個豎，還是在中格寫一個右彎豎，再在右邊再寫一個右彎豎。（用不同顏色書寫，更有視覺效果）學(xué)生觀察書寫順序并書空練習(xí)；生觀察“m”在四線格中的位置，練習(xí)書寫。

（四）學(xué)習(xí)“f”

（出示圖三）師：爸爸媽媽希望丁丁能平平安安、健健康康地長大，所以就送了什么禮物給丁丁呀？（一尊能保佑丁丁平安的大佛）

1、指導(dǎo)讀音

（出示“f”）師：同樣的，我們把“大佛”的“佛”讀得輕點(diǎn)短點(diǎn)就是“f”。師范讀，說明發(fā)“f”音時上齒稍咬住下唇，并請學(xué)生認(rèn)真觀察老師發(fā)音時的嘴形。生練讀。

2、指導(dǎo)記形

（出示四線格中的“f”）師：大家認(rèn)真觀察一下，這個“f”的形狀跟我們生活中的什么東西很像呢？（拐棍）

指導(dǎo)讀兒歌：一根拐棍f f f

3、指導(dǎo)書寫：

師邊范寫邊口述：先在上格和中格寫一個左彎豎，再在第二條線上畫一個小橫線。（用不同顏色書寫，更有視覺效果）學(xué)生觀察書寫順序并書空練習(xí)；生觀察“f”在四線格中的位置，練習(xí)書寫。

（五）小結(jié)：

師：（出示bpmf）我們今天新認(rèn)識的這四個寶寶是第一組聲母，大家在發(fā)它們的音時都應(yīng)該注意讀得輕點(diǎn)短點(diǎn)。

再練習(xí)讀bpmf：收聽廣播ｂｂｂ（左手握拳ｂｂｂ；右下半圓ｂｂｂ）

潑掉臟水p p p（翻個跟斗p p p；右上半圓p p p）

兩個門洞m m m 一根拐棍f f f

二、生字帶讀，學(xué)拼音節(jié)

（一）復(fù)習(xí)單韻母ａｏｅｉｕ ?

出示韻母卡片，生認(rèn)讀，并用手勢比劃四個聲調(diào)

（二）生字帶讀，學(xué)拼音節(jié)

師：這四個聲母寶寶跟六個單韻母寶寶組合在一起就是很厲害的大魔術(shù)師，它們能變出好多好多的生字來。不信，請看——

1、（出示“爸”）師：你們認(rèn)識這個字嗎？生齊讀。

師：你們猜猜“爸”這個音是哪個聲母和哪個韻母組合在一起的？（“ｂ”和“à”）出示兩張相應(yīng)的卡片，請生試著邊拼讀邊做聲調(diào)的手勢：聲母“ｂ”，韻母“à”，ｂ—à→ｂà（師相

機(jī)表揚(yáng)會拼的同學(xué)）

師說明拼讀要點(diǎn)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。全班拼讀。

2、用同樣的方法學(xué)習(xí)拼讀“皮”“馬”“發(fā)”

師：剛才大家都挺厲害的，都拼得挺好的，現(xiàn)在老師還是想再考考大家，看誰才是真正的“拼讀高手”，你們敢不敢挑戰(zhàn)呢？

出示：ｂǐ ｐ? ｍǔ ｆ? ｂù ｍō（請生帶手勢拼讀）

3、出示“八個”“拔草”“火把”“爸爸”，請生拼讀后讀詞

師：像這樣邊拼讀，邊把帶這個音的詞加進(jìn)去，這樣就更有難度了，你們還敢繼續(xù)接受挑戰(zhàn)嗎？

出示：ｍī ｍí ｍǐ ｍì ｆū ｆú ｆú ｆù

例：ｍī：聲母“ｍ”，韻母“ī”，ｍ—ī→ｍī笑瞇瞇的“瞇”

三、課堂總結(jié)，及時表揚(yáng)

師：這堂課上，我們不僅學(xué)會了四個聲母bpmf，還學(xué)會了怎么拼讀，大家都很厲害，不愧是我們2班的好學(xué)生，老師為你們驕傲，同時更要表揚(yáng)那些敢于接受挑戰(zhàn)，積極回答的同學(xué)，希望大家繼續(xù)努力，學(xué)到更多的知識。

四、布置作業(yè)：

1、每個聲母寫1行，要求寫得又對又好看。

2、繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。

《b p m f》課后反思 石獅市福民中心小學(xué) 邱艷紅

在這節(jié)課上，我用一個完整的故事：丁丁過生日，把四個聲母串起來，隨著逐圖的出現(xiàn)，使故事有個連貫性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在學(xué)習(xí)每個聲母時，我用讀音、記形、書寫的三步驟來展開教學(xué)，同時借助兒歌加深對聲母的音、形的記憶，如收聽廣播ｂｂｂ（左手握拳ｂｂｂ；右下半圓ｂｂｂ）潑掉臟水p p p（翻個跟斗p p p；右上半圓p p p）兩個門洞m m m；一根拐棍f f f。同時，擔(dān)心有學(xué)生會將b和p混淆，于是，我想辦法去引導(dǎo)區(qū)別b和p，如根據(jù)半圓的方向說“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，還用大拇指和食指做

出b和p的形狀幫助記憶，這樣，學(xué)生很快認(rèn)準(zhǔn)了b、p，同時學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動起來了。至于指導(dǎo)四個聲母的書寫，我直接采取老師邊范寫邊口述書寫順序的方法，讓學(xué)生直觀地觀察到四個聲母分別在四線格中的書寫位置，這樣也節(jié)省了教學(xué)時間。

而教學(xué)bpmf與六個單韻母的拼讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，首先是學(xué)生對六個單韻母的四聲調(diào)還不能做到準(zhǔn)確認(rèn)讀，所以我在指導(dǎo)音節(jié)的拼讀前先復(fù)習(xí)六個單韻母的四聲調(diào)的認(rèn)讀，再指導(dǎo)觀察音節(jié)中的聲母和韻母，然后指導(dǎo)拼讀，如：聲母“ｂ”，韻母“à”，ｂ—à→ｂà。特別是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在拼讀時對單韻母加聲調(diào)讀不準(zhǔn)確，尤其是三聲和四聲，三聲總是讀不到位，四聲總和二聲搞混，于是我加強(qiáng)了范讀，然后再點(diǎn)名讀，讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，孩子們都好表現(xiàn)，學(xué)得更認(rèn)真了。

不過，因?yàn)樵摴?jié)課的教學(xué)內(nèi)容較多，所以讓學(xué)生個別讀的機(jī)會較少，加之是第一次拼讀音節(jié)，相信有一大部分學(xué)生對于聲母和韻母的組合音節(jié)的拼讀技巧肯定還掌握得不好，這還有待日后學(xué)習(xí)生活中不斷地滾動復(fù)習(xí)，使每個孩子都能學(xué)會正確拼讀音節(jié)，并會運(yùn)用拼讀音節(jié)的本領(lǐng)獨(dú)立識字。

第三篇：《bpmf》教學(xué)設(shè)計(jì)

《b、p、m、f》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

本課是漢語拼音第三課。本課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)b、p、m、f四個聲母，學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法。本課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，也是學(xué)生憑借已掌握的音節(jié)來讀詞認(rèn)字、發(fā)揮拼音功能的開始。

二、學(xué)習(xí)者分析

學(xué)生需在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法

三、教學(xué)目標(biāo)

四、課程標(biāo)準(zhǔn)：能讀準(zhǔn)聲母、韻母，聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母，熟記《漢語拼音字母表》。

五、知識與技能：會讀bpmf四個聲母，并能正確發(fā)音。

過程與方法：體驗(yàn)聲母的發(fā)音過程，研讀韻母帶調(diào)拼音。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛母語的情感。

六、教學(xué)重點(diǎn)及解決措施

1、教讀、教寫b p m f

2、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

3、教學(xué)帶調(diào)拼讀。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施、韻母帶調(diào)拼音

七、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字，學(xué)好普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語拼音的教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動和游戲?yàn)橹鳌！?，在教學(xué)中，使學(xué)生能自始自終感到學(xué)習(xí)的快樂，成功的愉悅，從而樂學(xué)愛學(xué)。

八、環(huán)節(jié)

1、激發(fā)情趣、導(dǎo)入新課

2、引導(dǎo)探究、學(xué)習(xí)新知

3、掌握方法、快樂拼讀。

九、依據(jù)的理論

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施建議，“漢語拼音的教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動和游戲?yàn)橹??！?/p>

十、教學(xué)過程(流程)

（一）、前置性學(xué)習(xí)、情景進(jìn)入

1、師抽取前置性學(xué)習(xí)卡片，生認(rèn)讀。

2、導(dǎo)入：其實(shí)，拼音王國還有許多字母寶寶呢！今天我們一塊來認(rèn)識四位聲母新朋友吧。

（二）、引導(dǎo)探究、自主拼讀

1、學(xué)習(xí)“b”的讀音（1）、播放廣播聲，師：今天我們要認(rèn)識的第一位朋友就跟“廣播”的“播”同音。（點(diǎn)擊課件，“b” 從“聲母”小房子跳出來）

（2）、師范讀。（3）、生試讀，同桌對讀，互相檢查。（4）、開火車讀、小組研讀。

2、學(xué)習(xí)“p”的讀音 師：過渡語（點(diǎn)擊課件，“p” 從“聲母”小房子跳出來）誰認(rèn)識這位新朋友呢？快來跟它打聲招呼吧。

（1）、請會讀的其中幾位學(xué)生試讀。（2）、師范讀。

（3）多種形式的讀：試讀、抽讀、齊讀。

3、辨別b與p（1）讀一讀——請學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的薄紙，放在嘴前，發(fā)出b、p的音，看看紙的顫動大小，比較送氣和不送氣的不同。

（2）說一說——你有什么好方法來記住這兩位新朋友？（引導(dǎo)生自編兒歌）

4、指導(dǎo)書寫（1）（點(diǎn)擊課件，顯示b、p在四線三格的拼音房子里）b、p分別住在那幾層呢？（生觀察回答）（2）師范寫。

（3）生寫一寫，比一比誰寫得好。（對姿勢正確的學(xué)生及時表揚(yáng)鼓勵）

5、學(xué)習(xí)聲母m（1）師：同學(xué)們都喜歡做游戲，（出示插圖3）你們瞧，這兩個小朋友在做什么游戲呢？（生說一說）今天我們要認(rèn)識的聲母朋友就跟這個“摸”同音，同學(xué)一塊跟新朋友打聲招呼吧。（點(diǎn)擊課件，跳出“m”）。

（2）生試讀，師范讀。

6、學(xué)習(xí)聲母f（1）（課件顯示f）同學(xué)們，m的聲母朋友也跟來了，誰認(rèn)識它呀？（請會讀的其中幾位學(xué)生試讀）（2）、多種形式的讀：試讀、男女生賽讀、齊讀。

7、寫一寫 師：（點(diǎn)擊課件，顯示m、f在四線三格的拼音房子里）同學(xué)們，我們一塊送新朋友回家吧。

（1）、師：上次我們是怎樣把“b、p”回家的呢？（引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)步驟，生說一說）（2）、寫一寫，師投影兩位同學(xué)的作業(yè)，全班評一評。（師注意引導(dǎo)書寫“m”時，兩個“門洞”要一樣大，而f的橫比較短，寫在比第二線略低的位置）

8、游戲鞏固

師：我們都知道聲母和韻母是好朋友，m、f也有單韻母朋友。請同學(xué)們翻開課本，找出m、f與單韻母朋友，邊指邊拼。（個別領(lǐng)讀，全班齊拼）

（1）、（課件顯示b、p、m、f）師：看，我們剛認(rèn)識的四個聲母朋友都來了。（師隨機(jī)點(diǎn)擊四個聲母）問：我是誰??？（生齊答——你是~）

（2）、（師出示四個聲母與單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)）生開火車讀。

（三）、掌握方法、快樂拼讀

1、快樂拼讀

師：b pmf還想和其他單韻母交朋友呢。（出示 b 和 o等）

2、學(xué)生嘗試拼讀，師生評議（前音 b 讀得怎樣？后音 o 怎么讀？兩音怎么碰？）

3、全班一齊拼讀。

4、師評價(jià)激勵。

（四）、課后延伸

我們又認(rèn)識了四個聲母家族的朋友—— “b p m f ”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了！回家記得把新朋友讀給媽媽聽聽。

第四篇：《bpmf》教學(xué)設(shè)計(jì)

b p m f 說課稿

親愛的老師們，下午好！

所有為拼音教學(xué)貢獻(xiàn)自己光和熱的老師，都值得我們深深敬仰。

非常榮幸為大家呈現(xiàn)人教版第一冊第二部分漢語拼音的第三課《b p m f》。圍繞著教材解讀、學(xué)情分析、教學(xué)過程這三個方面，我將進(jìn)行簡單的闡述。旨在拋磚引玉，不當(dāng)之處，敬請大家批評指正。

一、教材解讀

1、教材分析

本課配有字母音節(jié)相對應(yīng)的圖片10張。這些插圖色彩鮮明，形象直觀，準(zhǔn)確地揭示了教學(xué)內(nèi)容。圖1—4揭示了聲母b、p、m、f的發(fā)音和字形。圖5提示了拼音方法，滲透拼音和音節(jié)的概念，這是學(xué)習(xí)拼讀的開始。圖6—9揭示了b和a的四聲發(fā)音方法，這是本課教學(xué)的難點(diǎn)。圖10是在學(xué)生掌握拼讀基礎(chǔ)上進(jìn)行的擴(kuò)展練習(xí)，同時認(rèn)讀“爸、媽、我”三個字。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)大綱的具體要求，結(jié)合單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，本課我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）、學(xué)會“b p m f”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。（2）、學(xué)會“b p m f”四個聲母與單韻母“a、o、i、u”的拼法，能正確熟練地讀出帶調(diào)音節(jié)的音。（3）、正確讀詞，認(rèn)識3個生字

3、教學(xué)重難點(diǎn)

我將用兩個課時完成本課的教學(xué)，第一課時完成教學(xué)目標(biāo)一，第二課時要達(dá)到的目標(biāo)是：學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”的拼讀，掌握拼讀方法；學(xué)會拼讀“b p m f”與“a、o、i、u”組成的音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會拼讀；教學(xué)難點(diǎn)是能讀出帶調(diào)音節(jié)。

二、學(xué)情分析 學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對新環(huán)境的生活感到新鮮好奇，又因?yàn)榄h(huán)境的改變與學(xué)習(xí)方式的變化有些許不適。漢語拼音的學(xué)習(xí)內(nèi)容本來有點(diǎn)枯燥，加上孩子年紀(jì)小，活潑好動，個性十足，所以，應(yīng)盡可能的通過各種有趣的活動激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)活動的趣味性，讓孩子們在玩中學(xué)，樂中學(xué)，同時，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、乘坐快樂列車啟程，與b p m f打招呼

可愛的孩子們，上節(jié)課咱們在拼音王國認(rèn)識了聲母b p m f，這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)乘坐快樂列車前進(jìn)吧？準(zhǔn)備好了嗎？看，這是他們送給咱們的明信片，還記得嗎？復(fù)習(xí)順口溜。

2、喚醒沉睡的聲母大哥，書空記憶。咦，聲母大哥去哪了？哦，原來，他們還沒起床呢。我們一起去喚醒沉睡的他們吧。小手指，伸出來。

（設(shè)計(jì)意圖：通過情境的創(chuàng)設(shè)，快樂列車的開動，叫b p m f起床，調(diào)動學(xué)生眼睛，耳朵等多種感官共同參與課堂，讓孩子們在愉悅的氛圍中無意識的復(fù)習(xí)。充滿童趣的語言描述，使枯燥的字母富有生命力，也能更好的聚焦學(xué)生的注意力、引領(lǐng)孩子書空，能幫助他們更好的記憶，從而減輕學(xué)習(xí)難度，為第二課時的學(xué)習(xí)做好充分的鋪墊。）

二、學(xué)習(xí)拼讀，領(lǐng)悟方法

1、出示圖片，故事講解，示范拼讀，指導(dǎo)方法 ①出示b“和”ɑ"組成的音節(jié)。②剛才收到一條信息，原來拼音王國今天有個盛大的舞會，你們想不想?yún)⒓?？聲母大哥有點(diǎn)害羞，韻母小弟倒是大大方方的走了過來。他們開始跳起舞來。③師手勢示范：聲母b,韻母a，他們跳舞b-a-ba。④你想讓他們跳個舞嗎？那可有法寶的。強(qiáng)調(diào)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

2、學(xué)習(xí)拼讀，自由練習(xí)，體會方法 生拍手練習(xí)拼讀法寶。

3、同桌互拼，互幫互助；火車開動，單個展示

4、全班齊讀，分組拼讀，男女賽讀

5、課間操，小游戲

（設(shè)計(jì)意圖：皮亞杰指出：教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生，取得盡可能大的效果，而首先在于教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己，事實(shí)證明，憑借學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，讓他們自己去嘗試，就能讓他們體驗(yàn)品嘗成功的快樂，同時樹立起學(xué)好拼音的信心。蘇霍姆林斯基說：在學(xué)生的腦力活動中，擺在第一位的不是背書，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就是進(jìn)行生動的創(chuàng)造。拼音教學(xué)中，我們應(yīng)還學(xué)生思考的時間，給學(xué)生練習(xí)的時間，這樣的話，他們得到的不僅是知識，更重要的是自信心，創(chuàng)造力和拼讀能力。在拼音教學(xué)的過程中，采取游戲，競賽，PK等方式進(jìn)行拼讀練習(xí)，能讓學(xué)生始終在興致盎然中學(xué)拼音。）

三、練習(xí)拼讀，鞏固運(yùn)用

1、指導(dǎo)看圖，展開聯(lián)想

2、戴帽拼讀，賦予意義：

b?。簣D上畫著誰？卡片上的數(shù)字是幾？

bá：一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復(fù)練習(xí)讀準(zhǔn)bá的音。bǎ：想象說：誰在打靶？ bà：用bà組詞或說句子。

（設(shè)計(jì)意圖：聲母、韻母是記錄漢語拼音音素的符號，就其本身而言是沒有任何意義的，單靠死記硬背早晚會讓學(xué)生失去興趣。所以，在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生用聲母、韻母說詞造句，賦予字母以意義，是幫助學(xué)生記住發(fā)音的好辦法。注重扶放結(jié)合。關(guān)注學(xué)生課堂上拼讀能力的提升。當(dāng)音節(jié)有了意義，便能引起學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)踐組詞，就激活了已有的知識儲備，又拓寬了知識面，使拼音教學(xué)與說好普通話相結(jié)合。

四、拼讀認(rèn)字，課堂小結(jié)

1、指導(dǎo)觀察，說話訓(xùn)練（圖上有誰，他們在哪里，在干什么）

2、圖文結(jié)合，隨圖識字

3、練習(xí)說話，作業(yè)布置，課堂小結(jié)

自本課起，開始認(rèn)字。讓孩子們憑借已掌握的音節(jié)讀詞認(rèn)字，豐富了拼音教學(xué)的內(nèi)容，較早地發(fā)揮拼音幫助識字的功能，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。認(rèn)字的要求只是認(rèn)識，不要做過細(xì)的字形分析，即能讀正確，結(jié)合詞句知道字的大致意思，整體認(rèn)記即可，不要求書寫。當(dāng)然，也可以讓學(xué)生自己說一說是怎么記住漢字的，在哪里見過這個字。其實(shí)，本課的三個生字極其常用，學(xué)生多讀幾遍就能夠辨認(rèn)，重點(diǎn)是借助拼音規(guī)范讀音。如，“媽”應(yīng)該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。教學(xué)中通過看圖指導(dǎo)說話，認(rèn)讀三個詞，借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，從讀詞到認(rèn)字，再到離開音節(jié)熟讀生字，了解三個人之間的關(guān)系，并找尋語言知識點(diǎn)，進(jìn)行簡單的選詞說話訓(xùn)練，最后，通過連線進(jìn)行檢測，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生所學(xué)的漢語拼音與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，有助于在頭腦中建立起一座抽象的漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁，保護(hù)孩子剛剛萌發(fā)的學(xué)習(xí)興趣與自信心，從而更好完成學(xué)習(xí)漢語拼音的任務(wù)。）簡單的教學(xué)設(shè)計(jì)，樸素的教育理念，望孩子們在課堂上擁有實(shí)實(shí)在在的拼讀時間和練習(xí)機(jī)會。

第五篇：bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)[定稿]

《ｂｐｍｆ》教案

教學(xué)要求

學(xué)會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)習(xí)ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)及四聲。3 學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)，開始練習(xí)直呼音節(jié)。

教學(xué)時間 兩課時

第一課時

一、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)6個單韻母：

2告訴學(xué)生：這6個單韻母都要讀得響亮清楚，發(fā)音適口形不變。按順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母。

二、引新授內(nèi)容

小朋友們，你們喜歡逛公園嗎？今天陽光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎？

指導(dǎo)看情境圖。

（1）圖上畫的是什么地方？圖上主要畫了什么？圖上畫了什么人？他們在干什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。（四人為一組討論后匯報(bào)）

教師總結(jié)故事。

星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸?！保ㄔ谙鄳?yīng)的地方出示音節(jié)）

3(1)出示語境歌 爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大吶叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。

（2）領(lǐng)讀兒歌，并出示ｂｐ

三、教學(xué)ｂｐｍｆ的讀音和寫法 1 教學(xué)讀音

（1）ｂ的讀音。

①板書，并出示圖一。

提問：圖上畫了誰？他在什么地方？他在干什么？（圖上畫了一位運(yùn)動員，他在水上沖浪。）

②告訴學(xué)生波浪的波和我們今天要學(xué)的ｂ有點(diǎn)像，但也有點(diǎn)不一樣。

③教師范讀ｂ和ｂｏ，要求學(xué)生認(rèn)真聽，區(qū)別他們的不同。

④教師小結(jié)發(fā)音方法。

讀ｂ這個音的時候，要讀得ｂ又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開，讓氣流沖出來。

⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。

⑥“開火車”讀，比賽讀。

⑦教學(xué)順口溜：像個6字ｂｂｂ或海上沖浪ｂｂｂ。

（2）ｐ 的讀音。

發(fā)鼻音。

⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。⑥檢查個別學(xué)生

⑦教學(xué)順口溜：兩扇小門ｍｍｍ。

（5）ｆ 的讀音。

①板書，并出示圖四。

圖上畫有什么人？他在干什么？ ②教師范讀三次

④教師小結(jié)發(fā)音方法。

讀ｍ這個音的時候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來。

⑤“開火車”讀，比賽讀。⑥教學(xué)順口溜：一根拐杖ｆｆｆ教學(xué)書寫

（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖。說一說ｂｐｍｆ像什么？

①ｂ 的一豎有點(diǎn)像帆板，半圓有點(diǎn)像那個運(yùn)動員叔叔；它好有點(diǎn)像數(shù)學(xué)的6字等）

②ｐ的一豎有點(diǎn)像手推車的車把，右半圓有點(diǎn)像車輪；它還有點(diǎn)像數(shù)學(xué)9的反寫等。

③ｍ像兩頭連著的小門，又像三朵小蘑菇。④ｆ像一根拐杖又像傘的傘柄。

⑤ 你還覺的 ｂｐｍｆ像其他什么東西？（四人一組討論）

（2）ｂｐｍｆ的占格位置。林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜?，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示ｂｐｍｆ的書寫。?/p>

①引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說出 ｂｐｍｆ

占格位置。

ｂ和ｆ住在二三樓，ｐ 住在一二樓，ｍ住在二樓。

（3）ｂｐｍｆ的筆順。

①誰來說說ｂ 先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ ｂ先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）②誰來說說，ｐ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ ｐ先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）③誰來說說，ｍ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ ｍ先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。（師范寫，生書空三次）④誰來說說，ｆ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ ｆ先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。（師范寫，生書空三次）

（4）學(xué)生練習(xí)描紅。

四、鞏固練習(xí)告訴學(xué)生：ｂｐｍｆ是聲母。抽讀字母卡區(qū)別ｂｐ的不同之處。讀音：ｂ不送氣，ｐ要送氣。

字形：ｂ的半圓在右下，ｐ的半圓在右上。

4齊讀三次。

五、作業(yè)

抄寫ｂｐｍｆ各四遍。

教后記：1學(xué)生基本能讀準(zhǔn)ｂｐｍ這四個讀音，并能正確書寫

學(xué)生比較難區(qū)分ｂｐ的書寫

ｐ、ｆ的位置學(xué)生也較容易弄錯

第二課時

復(fù)習(xí)指名讀聲母卡片ｂｐｍｆ朗讀兒歌：海上沖浪ｂｂｂ，小猴推車ｐｐｐ，兩頭小門ｆｆｆ，一根拐杖ｆｆｆ。

二、引新授內(nèi)容 1教學(xué)拼讀方法。

（1）出示兩個小猴推卡片車。指名說說這幅圖是什么意思？

（這幅圖的意思是ｂ和α 碰在一起，就可以拼出bɑ來）告訴學(xué)生：bɑ是個音節(jié)。（2）教師范讀bɑ三次。（3）講述拼讀方法

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。（做動作）（4）教師領(lǐng)讀，并做碰碰車游戲。（5）開火車拼讀，個別拼讀。2 看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

（1）出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。圖上畫了什么？有幾只大雁? 出示b-ā-bā，指名拼讀。指名直呼音節(jié)bā。指名直呼的四聲。引導(dǎo)用

的四聲組詞。

bā八個的“八”。

bá拔蘿卜的“拔”。

b打靶的“靶”。

b爸爸的“爸”。

（2）教學(xué)大米圖、山坡圖、斧頭圖。教學(xué)過程基本同上。

三、鞏固練習(xí) 指名說說拼讀方法。2 集體拼讀 3 抽查拼讀

教后記:1 學(xué)生基本上能掌握ｂｐｍｆ這幾個音節(jié)的讀音。對于ｍ的書寫比較難掌握。

bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)(2011-04-04 12:48:53)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽： 雜談

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會聲母bpmf，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2．認(rèn)識音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)

1．教讀、教寫bpmf 2．學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。3．教學(xué)帶調(diào)拼讀。

【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、字母卡片

【課時安排】2課時。【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】 第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀6個單韻母。

2、認(rèn)讀帶聲調(diào)的單韻母。

二、創(chuàng)設(shè)情景、學(xué)習(xí)“bp”音形

（一）導(dǎo)入新課

指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過談話引出有關(guān)聲母。

師問：爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“f”，相機(jī)出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護(hù)文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。

［設(shè)計(jì)意圖]練習(xí)生活親情導(dǎo)入，使語文課堂充滿的生活味兒。這樣的設(shè)計(jì)，可以使小學(xué)生學(xué)得親切自然。

（二）教學(xué)發(fā)音：教學(xué)聲母“b”： 1．看圖說話引出b。圖上畫著誰？他在干什么？

b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。2．教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的 “播”，然后教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察老

師發(fā)音時的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運(yùn)用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。

指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。（3）憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b?！?3．學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。（1）看圖引出bá。

圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個大蘿卜。）（2）卡片演示兩音相碰：

bá讓學(xué)生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：bá。bá

（3）指導(dǎo)小學(xué)生念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”

（4）指導(dǎo)學(xué)習(xí)b與o、u的拼音。

［設(shè)計(jì)意圖］把兒歌、游戲引入課堂，符合一年級小學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)。

（三）教學(xué)聲母“p”： 1．看圖說話引出p。圖上畫著誰？他在干什么？

可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水?！薄皾姟钡穆暷甘莗。2．教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。

（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。（4）憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p?！?/p>

3．學(xué)習(xí)p和a的拼音。（1）看圖引出pá。

圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿。）（2）卡片演示兩音相碰：p→á→pá 學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。

還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)p與o、u的拼音。4．口訣記憶。編口訣為：猴子推車ppp。

［設(shè)計(jì)意圖］采用兒歌方式教學(xué)，易學(xué)、易懂、易記，使學(xué)習(xí)過程充滿情趣，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，是充滿智慧的設(shè)計(jì)，語文課堂上充滿了人文氣息。使小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過程中，受到了良好的人文教育。

三、鞏固練習(xí)1．認(rèn)讀卡片。

2．用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說說，老師在發(fā)什么音？

四、指導(dǎo)書寫 1．親情導(dǎo)入

剛才，我們已經(jīng)學(xué)會了b和p的讀音，與它們交上了朋友?，F(xiàn)在，我們來練習(xí)

寫一寫，比一比誰寫的漂亮，好嗎？ 2．指導(dǎo)書寫b（1）講：我們先認(rèn)識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。

（2）請同學(xué)們觀察書中字母“b” 先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。

（3）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。（4）學(xué)生書空筆順。

（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚(yáng)鼓勵。2．指導(dǎo)書寫“p”

（1）認(rèn)識基礎(chǔ)筆畫：下豎。

（2）請同學(xué)們觀察書中“p” 的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？（3）學(xué)生獨(dú)立書寫一個。

（4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。

你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫右半圓。（5）學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)行對照比較，修改！（6）學(xué)生再獨(dú)立寫一個。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

［設(shè)計(jì)意圖］培養(yǎng)一種好習(xí)慣，收獲一生幸福。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為下面的教學(xué)搭橋鋪路，作好了鋪墊。

拼音m、f教學(xué)設(shè)計(jì)

沂城街道中心小學(xué)

趙德秀 【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會聲母mf，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2．認(rèn)識音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀mf與單韻母組成的音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn) 1．教讀、教寫mf 2．學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。3．教學(xué)帶調(diào)拼讀。

【課前準(zhǔn)備】字母卡片、簡筆畫圖片 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1．卡片認(rèn)讀b、p。（集體練，個別讀）2．拼讀bá、pá 及四聲。

二、教學(xué)聲母m 1．看圖說話引出m?！懊钡穆暷甘莔。（出示“m”的圖）（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？（2）這個字母怎么讀？

（3）發(fā)“m” 音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。

（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。（5）開火車讀。

2．學(xué)“m”的形，記憶字形。

（1）看圖說說怎樣記住“m” 的形？

（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“mmm”，“兩扇小門m、m、m?！?3．指導(dǎo)書寫。

（1）認(rèn)識基本筆畫：右彎豎。（2）學(xué)生書空。

（3）請同學(xué)觀察書中字母“m” 的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？【m的筆順是：m，一筆寫成。m寫在四線格的中格?！浚?）教師范寫，強(qiáng)調(diào)“m” 占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。（5）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

（6）展示書寫好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。4．教學(xué)m和單韻母的拼音?？凑n本上的圖，拼讀mù、mǎ。

三、教學(xué)聲母f 1．看圖說話引出f。2．教學(xué)f的發(fā)音。

（1）提問：從圖上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。（3）學(xué)生體會讀。3．學(xué)習(xí)“f”的形

（1）怎么記憶“f” 的形呀！你們見過拐杖嗎？ 教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。（2）編記憶“f” 的小兒歌：

爺爺拐杖“fff”。一根拐棍“fff”。像根拐杖“f、f、f?！?像把雨傘“f、f、f?！?4．指導(dǎo)書寫。

（1）認(rèn)識基本筆畫：右彎豎。

（2）觀察書中“f” 的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

（3）教師范寫。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。4．教學(xué)f和單韻母的拼音?？凑n本上的圖，拼讀pí、pá。

［設(shè)計(jì)意圖］教學(xué)中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式如游戲、兒歌、小組合作等，把游戲、兒歌等形式結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在由讀到寫的學(xué)習(xí)過程中，輕松自如，使教學(xué)過程快樂而富有情趣。

四、鞏固練習(xí)

1．讀語境歌：指導(dǎo)兒童練讀語境歌。

“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。” 2．猜字母。

（1）兩扇小門是什么聲母？

（2）一豎像天線，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母？（3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？

（4）像根拐杖是什么聲母？

3．聽音取卡片。教師讀一個聲母，學(xué)生取出卡片。4．用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。5．創(chuàng)新思維：指導(dǎo)學(xué)生編兒歌 ①你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？ 預(yù)設(shè)：拉開天線聽廣播“bbb”。右下半圓“bbb”。6字“b”。??

②你們能編一個記憶“p”的小兒歌嗎？ 預(yù)設(shè)：右上半圓“ppp”。端起臉盆把水潑“ppp”。路燈“p”。

③你們能編一個記憶“m”的小兒歌嗎？ 預(yù)設(shè)：兩扇小門m、m、m。鉆進(jìn)門洞m、m、m。兔采蘑菇m、m、m。

④你們能編一個記憶“f”的小兒歌嗎？ 預(yù)設(shè)：爺爺拐杖“f、f、f”。一根拐棍“f、f、f”。手扶拐棍“f、f、f?！?/p>

［設(shè)計(jì)意圖］此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生的記憶能力，引導(dǎo)學(xué)生快樂地復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，同時有培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

五、學(xué)習(xí)小結(jié)，課后激勵

1．今天我們又認(rèn)識了兩個聲母家族的朋友，它們分別是“mf”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了！回家以后讀給親人聽好嗎？

2．放學(xué)回家以后，把你學(xué)會的拼音兒歌說爸爸媽媽聽，爸爸媽媽一定會夸獎你是一個聰明的好孩子。