第一篇：我們周圍的物體-發(fā)現(xiàn)物體的特征-教學設(shè)計

第1課 發(fā)現(xiàn)物體的特征

一、內(nèi)容概述

這是學生學習物質(zhì)科學的第一課。本課的重點是引導學生利用眼、鼻、手等感官對物體進行觀察和比較，并在此基礎(chǔ)上學習如何用科學詞匯描述物體的特征。通過《發(fā)現(xiàn)物體的特征》動畫視頻，引導學生學習如何觀察物體，如何描述物體的特征；通過課堂活動，讓學生親自利用自己的感官，觀察并描述物體的特征；通過《物體表面顯微放大》拓展學生視野，利用顯微鏡更細致清晰地觀察物體，了解借助科學儀器可以從更深層次發(fā)現(xiàn)物體特征。

二、教學準備

1.下載美麗科學資源《發(fā)現(xiàn)物體的特征》、《物體表面顯微放大》教學素材。2.教師需參考教材結(jié)合實際，自行準備用于課堂探究活動的實物或圖片。

三、教學建議

1.課堂引入，互動問答（大約3分鐘）

作為課堂引入，教師可以提問，讓學生說一說自己知道的物體并進行描述；可以“就地取材”，就“課桌”、“粉筆”等教室里常見的物體，詢問學生“它們是什么樣的？你能用語言描述嗎？”

對學生的回答給予肯定后，提出這些都是大家已有的經(jīng)驗，從這節(jié)課開始我們要學習科學地觀察并描述一個物體。

2.展示《發(fā)現(xiàn)物體的特征》動畫視頻，思考討論如何觀察物體，如何描述物體的特征（大約12分鐘）

如何科學地觀察并描述物體呢？動畫視頻選擇了籃球和乒乓球兩種學生熟悉的物體進行觀察比較，它們之間有相同點也有不同點。

教師可以通過播放和暫停該動畫視頻，根據(jù)動畫節(jié)奏引導學生思考討論：1.通過眼睛觀察，能夠發(fā)現(xiàn)籃球和乒乓球在大小、顏色、形狀上有哪些異同點；2.用手，掂一掂能感受到輕重，摸一摸能感受到粗糙與光滑，以及軟硬，那么籃球和乒乓球在這些方面具體有哪些區(qū)別呢；3.用鼻子聞，籃球和乒乓球氣味有區(qū)別，扔地上彈一彈，它們都具有彈性。

視頻最后留有思考問題，運用前面介紹的方法，來觀察和描述玻璃和海綿的特征。教師可以帶領(lǐng)學生對視頻中涉及的零散知識點進行先總結(jié)整理，再針對視頻結(jié)尾提出的問題，進行系統(tǒng)練習。

*視頻中涉及的物體，籃球、乒乓球、玻璃、海綿，都是相對常見的物體，教師有條件的情況下可以準備一份實物在課堂上提供觀察，如果沒有實物可以提示學生根據(jù)生活經(jīng)驗回憶總結(jié)。這個視頻的核心是學習觀察方法和描述詞匯，用于接下來的課堂活動。

3.課堂活動：分組對實際物體進行觀察和描述，并匯報交流觀察結(jié)果（大約15分鐘）

教師可以將需要研究的物體兩個一組分給不同組的學生，每組成員根據(jù)前面學習的觀察和描述方法，實踐操作交流討論，盡可能多地發(fā)現(xiàn)物體的特征。組內(nèi)交流討論完畢后，教師可以征求志愿組在班級上就本組觀察的物體進行匯報交流，其他學生可以對匯報同學遺漏的特征進行補充。

4.總結(jié)及拓展，展示《物體表面顯微放大》視頻（大約10分鐘）

教師對本課學習內(nèi)容進行小總結(jié)。然后引導，這節(jié)課大家都是運用自身的感官來發(fā)現(xiàn)物體的特征的，其實科學家很多時候是借助科學儀器來發(fā)現(xiàn)物體的特征，比如顯微鏡。用肉眼觀察和用手觸摸可以了解物體表面是光滑還是粗糙，那么這些物體表面在顯微鏡下看起來是怎么樣的呢？

展示《物體表面顯微放大》視頻，本素材運用顯微攝影技術(shù)拍攝了海綿、橡皮、紙、木塊、金屬塊5種物體的表面圖片。通過正常視角和顯微視角的對比，教師可以引導學生從另一個角度觀察物體的特征，并思考肉眼觀察到的和通過顯微鏡觀察到的物體表面有什么區(qū)別。

第二篇：我們周圍的物體教學設(shè)計

【教學目標】

1.概括本單元7課課文的主要內(nèi)容，掌握常見物體的基本特征。

2.回顧幾種常用觀察方法，梳理各課的探究活動要點。

3.指導學習科學閱讀，認識到水和空氣是重要的資源，需要珍惜和保護。

【教學重難點】

1.教學重點：認識到水和空氣是重要的資源，需要珍惜和保護。

2.教學難點：認識到水和空氣是重要的資源，需要珍惜和保護。

【教學過程】

一、復習導入（預設(shè)3分鐘）

1.談話：今天老師將和大家一起上一節(jié)單元復習課，對這個單元的重要知識點進行回顧和整理。

2.回看目錄，齊讀課文題目。

二、各課要點復習（預設(shè)30分鐘）

1.一下1-1《發(fā)現(xiàn)物體的特征》復習

（1）請學生選擇一個物體，至少說出它的四個特征。

（2）還可以補充新的物體，讓學生用所學方法來找物體的特征。

2.一下1-2《誰輕誰重》復習

（1）說說比較輕重的三個步驟（猜測——掂量——稱量）

（2）用稱量的方法來比較兩個物體的輕重（物體從學生文具中取得）

3.一下1-3《認識物體的形狀》復習

（1）說說幾個常見物體的形狀。

（2）說說固定的形狀是如何影響擺放或堆放的？

4.一下1-4《給物體分類》復習

（1）根據(jù)物體的特征將物體進行分類

（2）采用多種方法分類，并舉例說說分類結(jié)果的不同。

5.一下1-5《觀察一瓶水》復習

說說水有哪些特點？在觀察時用了哪些觀察方法？

6.一下1-6《它們?nèi)ツ睦锪恕窂土?/p>

鹽、紅糖和石子，放入水中有什么變化？

7.一下1-7《認識一袋空氣》復習

（1）說說空氣有哪些特點？

（2）說說水和水、木塊相比有何異同？

三、科學閱讀和拓展（預設(shè)7分鐘）

1.學生獨立閱讀21-22頁的內(nèi)容，提醒包括圖片和文字。

2.說說自己的感受和收獲。

3.提問拓展：學了這個單元，你有什么收獲？還有什么問題？

【板書設(shè)計】

我們周圍的物體

觀察方法——物體特征

看-顏色、形狀、大小、透明、流動

摸-光滑粗糙、輕重、軟硬

聞-氣味

關(guān)心空氣和水

第三篇：《發(fā)現(xiàn)物體的特征》教學設(shè)計

《發(fā)現(xiàn)物體的特征》教學設(shè)計

教學時間：

【教材簡析】

本課是一年級下冊《我們周圍的物體》單元的起始課，是小學物質(zhì)科學領(lǐng)域?qū)W習的開篇。本課的學習主要分為兩個活動：1．觀察一個物體；2．對比觀察兩個物體。通過這兩個活動，一方面使學生認識物體具有顏色、形狀、氣味、粗糙程度、輕重等特征，另一方面使學生初步學習科學的觀察、描述、記錄方法，為后面學習物體的特征奠定基礎(chǔ)。教材中觀察的這些物體都是學生生活中熟悉的物體，這一課將引導學生利用眼、鼻、手等感官和兩兩對比觀察的方法來發(fā)現(xiàn)物體更多的特征，學習如何用科學詞匯更全面、更準確地描述物體的特征。

【學生分析】

學生每天都會和各種各樣的物體打交道，所以，對這些物體他們已經(jīng)積累了許多感性認識。同時，他們也能夠用一些簡單的詞匯或短語描述這些物體的特征，如顏色、氣味、輕重、形狀等。但是，學生在全面地描述物體、科學地運用詞匯方面，仍存在很多困難。比如，怎樣比較不同物體的輕重、如何描述形狀、什么是粗糙或光滑??在對物質(zhì)世界進行科學認識的初始階段，學生出現(xiàn)的困難和產(chǎn)生的問題，就需要科學課堂提供一些研究方法來幫助他們克服和解決。另外，一年級小學生在行為能力上比較弱，課堂上不能較長時間集中注意力；在學習中自我意識較強，團體合作意識較弱。因此，他們的觀察能力、表達能力，傾聽習慣等都還需要進一步培養(yǎng)。

【教學目標】 科學知識概念目標

1．我們周圍存在著許多不同的物體，這些物體都具有一定的特征。2．可以用一些科學詞匯來描述物體的特征?？茖W探究目標

1．用各種感官觀察和描述不同的物體。2．用兩兩對比的方法對物體進行觀察。科學態(tài)度目標

發(fā)展進一步研究物體的興趣和愿望?？茖W技術(shù)、社會與環(huán)境目標 感受到生活中有各種各樣的物體，它們具有一定的特征，可以滿足不同的需要。

【教學重難點】

重點：用觀察和比較的方法對物體的特征進行描述。

難點：學會用兩兩對比的方法進行觀察，學會用科學詞匯描述物體特征?！酒鞑臏蕚洹?/p>

玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯、學生活動手冊、班級記錄單、課件等。

【教學過程】

一、聚焦

1．導言：同學們，你們喜歡玩猜謎語的游戲嗎？那我來說你來猜。（出示謎語：體形有圓又有方，皮膚有白又有黃，發(fā)現(xiàn)哪個字寫錯，馬上搖頭來幫忙。謎底：橡皮）

設(shè)計意圖：用猜謎游戲來集中學生注意力，也為下面讓學生獨立描述物體特征提供思考依據(jù)，降低難度。

2．你為什么猜它是橡皮呢？

（學生可以從橡皮的顏色、形狀、用途來表述自己的理由。）

設(shè)計意圖：表述理由是為了讓學生初步感知每種物體都有自己的特征，同時培養(yǎng)學生說話時要有理有據(jù)。

3．每個物體都有它不同于其他物體的特征，我們要學會發(fā)現(xiàn)。在我們身邊有許多物體，你能用自己的語言描述一下它的特征，再讓別人猜猜它是什么嗎？

設(shè)計意圖：通過學生的描述來了解學生對物體的觀察、比較和描述能力，為教師后面的教學調(diào)整提供借鑒。

4．我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征，而且還能把它準確地描述出來呢？這節(jié)課我們一起來學習。（板書：發(fā)現(xiàn)物體的特征）

設(shè)計意圖：明確本節(jié)課的研究主題。

二、觀察物體

（一）觀察一個物體

１．我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)物體更多的特征呢？（要認真觀察）2．應該怎樣觀察呢？回憶一下我們在上學期學習過的觀察植物的方法，誰來說說。

利用眼、鼻、手等多種感官進行細致觀察（特別提醒學生在未經(jīng)教師允許的情況下，不能用嘴接觸任何物體）。（板貼：眼睛看、鼻子聞、手摸，同時進行聞和摸的安全教育）

設(shè)計意圖：通過復習上學期的內(nèi)容，讓學生進一步熟悉觀察方法。3．教師出示要觀察的物體，逐個認識8種物體：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯。

4．現(xiàn)在，我們選擇一個自己喜歡的物體來觀察，并用自己的語言描述這些物體的特征。

5．學生匯報，教師總結(jié)出描述物體特征一些科學詞匯記錄在班級記錄單上。設(shè)計意圖：教師引導學生先用自己的語言描述看到了什么，力求引導學生調(diào)動所有感官來觀察物體的特征，如用眼看顏色或形狀、用手摸軟硬、用鼻子聞到氣味，這樣可以了解學生已經(jīng)知道了哪些描述性詞匯，同時為下面的“兩兩對比觀察法” 活動埋下伏筆。

（二）對比觀察兩個物體

1．剛才大家發(fā)現(xiàn)了物體的一些特征，你們想發(fā)現(xiàn)物體更多的特征嗎？ 2．例如：我們要觀察木塊有什么特征，可以先將木塊與乒乓球?qū)Ρ龋页鏊鼈兊牟煌?。木塊是正方體，乒乓球是球形，它們的形狀不同，所以說形狀就是物體的一個特征。這種方法叫兩兩對比觀察法。然后把木塊再分別與螺母、橡皮、泡沫塊、紙片、一次性塑料杯依次比較觀察，看你能不能發(fā)現(xiàn)木塊更多的特征。

3．隨機抽取學生表述如何去做。

4．4人一組，通過小組合作，將物體進行兩兩比較，看看有沒有更多的發(fā)現(xiàn)。

5．怎樣詳細記錄物體的特征呢？我們先來看看活動手冊吧！

（１）教師示范活動手冊的使用：投影展示實物，指導學生先填寫日期。（物品名稱可替換）

（２）指導學生填寫記錄表格。以木塊為例：把木塊與乒乓球?qū)Ρ群蟀l(fā)現(xiàn)形狀不同，形狀就是物體的一個特征，然后填寫在記錄表上（強調(diào)：（1）可以把活動手冊最后一頁詞匯表上的詞匯剪下來，粘貼在相應位置，也可直接填寫，不會寫的字用拼音代替；（2）邊觀察邊記錄，順序建議是：顏色—形狀—氣味—是否透明—粗糙程度—輕重，但不強調(diào)一定是這個順序）。

設(shè)計意圖：學生利用活動手冊記錄物體特征，書寫上會有一定的困難，需要教師耐心指導、示范。通過指導，使學生認識到要邊觀察、邊比較、邊記錄，記錄結(jié)果要真實。

6.交流評價“我的記錄”。

（1）請學生到展臺展示并介紹“我畫的記錄”。（2）學生相互評價觀察和記錄的是否準確。（3）教師小結(jié)：記錄時要真實、準確。

設(shè)計意圖：學生到展臺展示并介紹自己的記錄，一方面培養(yǎng)學生的表達能力，另一方面繼續(xù)鞏固學生對物體特征的科學認識，引導學生用“準不準”的標準來評價自己和他人的記錄，進一步強調(diào)科學記錄要真實、準確。

7．出示班級記錄表單，交流觀察到的信息。在學生交流過程中，教師補充班級記錄單。

8．看看我們的班級記錄單，你有什么發(fā)現(xiàn)？

9．教師總結(jié)：通過兩兩對比觀察，我們能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征。10．通過觀察比較活動，我們對木塊已經(jīng)非常熟悉了，誰來描述一下木塊的特征？比一比誰描述得最好。

設(shè)計意圖：這個活動是為了考察學生是否學會了利用各個感官及兩兩對比觀察的方法來更全面、更準確觀察和描述物體的特征。

三、小結(jié)、延伸

1．誰來說說我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征？ 2．要想更全面、更準確地描述物體，應該怎么做？

3．課后，同學們也可以根據(jù)物體的特征編一些小謎語讓別人猜，這樣可以鍛煉自己的觀察能力和描述能力。

設(shè)計意圖：突出學以致用，同時用編謎語的方式繼續(xù)培養(yǎng)學生觀察和表述能 力。

【板書設(shè)計】

發(fā)現(xiàn)物體的特征

看

大小、顏色、形狀 課后記：

聞

氣味

摸

表面粗糙程度掂

輕重

兩兩對比觀察法5

第四篇：1《發(fā)現(xiàn)物體的特征》教學設(shè)計

《發(fā)現(xiàn)物體的特征》教學設(shè)計

【教學目標】 科學知識概念目標

1．我們周圍存在著許多不同的物體，這些物體都具有一定的特征。2．可以用一些科學詞匯來描述物體的特征?？茖W探究目標

1．用各種感官觀察和描述不同的物體。2．用兩兩對比的方法對物體進行觀察。科學態(tài)度目標

發(fā)展進一步研究物體的興趣和愿望?？茖W技術(shù)、社會與環(huán)境目標

感受到生活中有各種各樣的物體，它們具有一定的特征，可以滿足不同的需要。

【教學重難點】

重點：用觀察和比較的方法對物體的特征進行描述。

難點：學會用兩兩對比的方法進行觀察，學會用科學詞匯描述物體特征。【器材準備】

玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯、學生活動手冊、班級記錄單、課件等。

【教學過程】

一、聚焦

1．導言：同學們，你們喜歡玩猜謎語的游戲嗎？那我來說你來猜。（出示謎語：體形有圓又有方，皮膚有白又有黃，發(fā)現(xiàn)哪個字寫錯，馬上搖頭來幫忙。謎底：橡皮）

設(shè)計意圖：用猜謎游戲來集中學生注意力，也為下面讓學生獨立描述物體特征提供思考依據(jù)，降低難度。

2．你為什么猜它是橡皮呢？

（學生可以從橡皮的顏色、形狀、用途來表述自己的理由。）

設(shè)計意圖：表述理由是為了讓學生初步感知每種物體都有自己的特征，同時 培養(yǎng)學生說話時要有理有據(jù)。

3．每個物體都有它不同于其他物體的特征，我們要學會發(fā)現(xiàn)。在我們身邊有許多物體，你能用自己的語言描述一下它的特征，再讓別人猜猜它是什么嗎？

設(shè)計意圖：通過學生的描述來了解學生對物體的觀察、比較和描述能力，為教師后面的教學調(diào)整提供借鑒。

4．我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征，而且還能把它準確地描述出來呢？這節(jié)課我們一起來學習。（板書：發(fā)現(xiàn)物體的特征）

設(shè)計意圖：明確本節(jié)課的研究主題。

二、觀察物體

（一）觀察一個物體

１．我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)物體更多的特征呢？（要認真觀察）

2．應該怎樣觀察呢？回憶一下我們在上學期學習過的觀察植物的方法，誰來說說。

利用眼、鼻、手等多種感官進行細致觀察（特別提醒學生在未經(jīng)教師允許的情況下，不能用嘴接觸任何物體）。（板貼：眼睛看、鼻子聞、手摸，同時進行聞和摸的安全教育）

設(shè)計意圖：通過復習上學期的內(nèi)容，讓學生進一步熟悉觀察方法。3．教師出示要觀察的物體，逐個認識8種物體：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯。

4．現(xiàn)在，我們選擇一個自己喜歡的物體來觀察，并用自己的語言描述這些物體的特征。

5．學生匯報，教師總結(jié)出描述物體特征一些科學詞匯記錄在班級記錄單上。設(shè)計意圖：教師引導學生先用自己的語言描述看到了什么，力求引導學生調(diào)動所有感官來觀察物體的特征，如用眼看顏色或形狀、用手摸軟硬、用鼻子聞到氣味，這樣可以了解學生已經(jīng)知道了哪些描述性詞匯，同時為下面的“兩兩對比觀察法” 活動埋下伏筆。

（二）對比觀察兩個物體

1．剛才大家發(fā)現(xiàn)了物體的一些特征，你們想發(fā)現(xiàn)物體更多的特征嗎？ 2．例如：我們要觀察木塊有什么特征，可以先將木塊與乒乓球?qū)Ρ?，找出它們的不同之處。木塊是正方體，乒乓球是球形，它們的形狀不同，所以說形狀就是物體的一個特征。這種方法叫兩兩對比觀察法。然后把木塊再分別與螺母、橡皮、泡沫塊、紙片、一次性塑料杯依次比較觀察，看你能不能發(fā)現(xiàn)木塊更多的特征。

3．隨機抽取學生表述如何去做。

4．4人一組，通過小組合作，將物體進行兩兩比較，看看有沒有更多的發(fā)現(xiàn)。

5．怎樣詳細記錄物體的特征呢？我們先來看看活動手冊吧！

（１）教師示范活動手冊的使用：投影展示實物，指導學生先填寫日期。（物品名稱可替換）

（２）指導學生填寫記錄表格。

以木塊為例：把木塊與乒乓球?qū)Ρ群蟀l(fā)現(xiàn)形狀不同，形狀就是物體的一個特征，然后填寫在記錄表上（強調(diào)：（1）可以把活動手冊最后一頁詞匯表上的詞匯剪下來，粘貼在相應位置，也可直接填寫，不會寫的字用拼音代替；（2）邊觀察邊記錄，順序建議是：顏色—形狀—氣味—是否透明—粗糙程度—輕重，但不強調(diào)一定是這個順序）。

設(shè)計意圖：學生利用活動手冊記錄物體特征，書寫上會有一定的困難，需要教師耐心指導、示范。通過指導，使學生認識到要邊觀察、邊比較、邊記錄，記錄結(jié)果要真實。

6.交流評價“我的記錄”。

（1）請學生到展臺展示并介紹“我畫的記錄”。（2）學生相互評價觀察和記錄的是否準確。（3）教師小結(jié)：記錄時要真實、準確。

設(shè)計意圖：學生到展臺展示并介紹自己的記錄，一方面培養(yǎng)學生的表達能力，另一方面繼續(xù)鞏固學生對物體特征的科學認識，引導學生用“準不準”的標準來評價自己和他人的記錄，進一步強調(diào)科學記錄要真實、準確。

7．出示班級記錄表單，交流觀察到的信息。在學生交流過程中，教師補充班級記錄單。8．看看我們的班級記錄單，你有什么發(fā)現(xiàn)？

9．教師總結(jié)：通過兩兩對比觀察，我們能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征。10．通過觀察比較活動，我們對木塊已經(jīng)非常熟悉了，誰來描述一下木塊的特征？比一比誰描述得最好。

設(shè)計意圖：這個活動是為了考察學生是否學會了利用各個感官及兩兩對比觀察的方法來更全面、更準確觀察和描述物體的特征。

三、小結(jié)、延伸

1．誰來說說我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征？ 2．要想更全面、更準確地描述物體，應該怎么做？

3．課后，同學們也可以根據(jù)物體的特征編一些小謎語讓別人猜，這樣可以鍛煉自己的觀察能力和描述能力。

設(shè)計意圖：突出學以致用，同時用編謎語的方式繼續(xù)培養(yǎng)學生觀察和表述能力。

【板書設(shè)計】

發(fā)現(xiàn)物體的特征

看

大小、顏色、形狀

聞

氣味

兩兩對比觀察法

摸

表面粗糙程度 掂

輕重

第五篇：物體的特征教案

參評文體：教學案例

《物體的特征》教學設(shè)計

（粵教版小學三年級下冊）

通訊地址：吉林省白山市八道江區(qū)三道溝鎮(zhèn)明德學校

作者：劉淑菊

電話號碼：04393572436

*** 電子郵箱地址：bs3572225@yahoo.com.cn

《物體的特征》教學設(shè)計

【教材分析】

《物體的特征》是粵教版《小學科學》三年級下冊《物質(zhì)與材料》單元中的一部分。生活中的材料是多種多樣的，物體是由各種各樣的材料組成的。本課通過組織學生參與學習活動，讓他們從身邊實際、生活經(jīng)歷中認識具體的事物，讓他們運用多種感官以及測量手段了解物體的特征，并能用較準確的語言描述物體的特征，使學生從對物體的具體認識逐漸向抽象的概念過渡，為今后建立物質(zhì)概念和學習物質(zhì)的變化打下基礎(chǔ)。

【設(shè)計理念】

三年級的學生思維和創(chuàng)新能力尚欠缺。呈現(xiàn)學生的感知，調(diào)動學生的興趣就應該成為本課的重點。為此利用多媒體技術(shù)（課件）再現(xiàn)生活中的事物，讓學生采用探究性的學習方法，為學生提供充分的科學活動和交流機會。通過操作實踐、討論、游戲等方式，使學生對物體特征有具體的認識，并能學會一定的測量物體長度和質(zhì)量的方法，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

【教學目標】

過程與方法：（1）能用感官判斷物體的特征，并能用適當?shù)脑~匯較準確地描述物體的特征。（2）初步了解并判斷物體的材料構(gòu)成情況。

知識與技能：（1）學習比較的方法，能用各種方法比較物體的輕重。（2）學會使用天平測量物體的重量，能對物體的輕重進行估量。（3）學會使用尺子測量物體的長度，能對物體的長度進行估量。

情感、態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學生樂于與他人合作、交流的意識。（2）通過觀察、比較、等活動培養(yǎng)學生認真細致的科學態(tài)度。

【教學過程】

一、謎語導入，激發(fā)情趣：

1、同學們看了許多書，了解了很多知識，今天老師想考考大家，有信心嗎？(課件出示謎語并演示)謎語一：白嫩小寶寶，洗澡吹泡泡，洗洗身體小，再洗不見了。（香皂）（師：你猜得真準！你能否告訴我你怎樣猜到的？歸納：抓住了香皂的顏色、遇水起泡泡的化學反應等來猜的，顏色、化學反應等就是香皂主要特征）

謎語二：獨木造高樓，沒瓦沒磚頭，人在水下走，水在人上流（雨傘）（師：你真是一個猜謎語大師！你是如何想到的？歸納：抓住了傘的材料、2 用途等主要特征來猜的。下面，我再出一個看誰能最快猜出？并說說你猜謎的方法。）

謎語三：身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉膛。（西瓜）

2、師總結(jié)：平時我們觀察物體要善于抓住物體的大小、輕重、形狀、顏色、冷熱、用途、沉浮等主要特征，我們向別人介紹物體的時候，也要準確地描述出物體的這些特征。（課件出示這句話）

3、學生齊讀這句話。

二、展示交流，任務驅(qū)動：

1、師：下面老師為大家?guī)砹藘杉皩氊悺保埻瑢W們仔細觀察它們，誰能夠又快又準確地將它們描述出來？（問題驅(qū)動，課件并展示玩具熊貓、儲錢罐）（老師引導學生可以用看形狀、顏色；摸質(zhì)地、材料；聽聲音；聞氣味等方法進行觀察）

2、小組相互交流從家中帶回來的自己喜愛的物品1——2件，并選出代表在全班交流。

三、活動激趣，弄清材料：

1、師：聽了同學們剛才的描述，看來大家已基本掌握了描述物體特征的方法。許多同學在描述中介紹了物體的材料或者質(zhì)地。的確，物體是由材料構(gòu)成的，大家知道有哪些材料嗎？（讓學生自由說）

2、師根據(jù)學生說的情況適時歸納：物體都是由材料組成的。橡膠、塑料、陶瓷、玻璃、鋼鐵、化學纖維、動物毛皮等都是制造各種生活用品和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用品的常用材料。

3、活動一：下面老師想考考你們，是否知道下列常用物品是由什么材料構(gòu)成的？請同學們將對應的關(guān)系用線條連接起來。（課件出示連線內(nèi)容，左邊出示小圖片，右邊出示材料）并請同學們操作電腦連線。

氣球圖 鋼鐵 皮鞋圖 塑料 汽車輪胎圖 動物毛皮 酒杯圖 橡膠 鐵軌圖 玻璃

4、活動二：看來這個問題是簡單了點兒，許多同學很快就能將線連好，這也說明了平時我們愛觀察。下面請同學們仔細觀察屏幕上的杯子，看看它 3 們是用什么材料做成了？將觀察結(jié)果記錄下來。（課件出示，并發(fā)下觀察記錄表）

杯子的名稱 制造杯子的材料 杯子的作用或特點 酒杯 玻璃 用來裝酒 紙杯 紙 用來盛水喝 磁化杯（保溫杯）陶瓷 裝開水，保溫 金屬杯 金屬 裝東西，不易破碎 師：通過剛才的活動，我們知道了不同材料做成的物體形狀、體積可能不同，質(zhì)量的大小也可能不一樣；也有的物體形狀、體積相同，但制造的材料不同，它們質(zhì)量的大小可能也不一樣。

5、活動討論：請同學們打開記憶的倉庫，說說平時我們在學校和教室觀察到同種物體由哪些不同材質(zhì)構(gòu)成的？（引申學生觀察到如垃圾桶有塑料、鐵等做成；掃帚由塑料、植物莖葉等做成）

6、游戲競賽：聽了同學們剛才的介紹，可見同學們對事物觀察得非常仔細。下面請各組開展競賽。第一、二組：開展把手伸進袋子里摸一摸，猜一猜袋子里的物品是用什么材料做成的。第三、四組：描述一種物品（可讓學生到網(wǎng)上收集），讓同學猜物品是用什么材料做成的。（評判標準：猜中的次數(shù)多的為勝。）

四、故事引入，實驗探究，測量物體的質(zhì)量：

1、觀看一則《曹沖稱象》動畫片。師：看了這個短片后，大家知道了曹沖是利用方法來測得大象的重量的？（水的浮力）（課件出示動畫片）

2、師：我相信同學們也會像曹沖一樣聰明，下面請同學們看老師給你們帶來的幾件物品，請大家估算一下這些物品的重量，將你的結(jié)果寫在形成性報告里。（見附件）

3、想知道你們估算得準確嗎？說說你會采取什么辦法來驗證你的估算結(jié)果。

4、學生自由交流。

5、實驗操作，師生互動。

師動：老師現(xiàn)場講解天平的使用方法：天平的左側(cè)的托盤放物品，用鑷子把砝碼放在右側(cè)的托盤上（師提示一定要用鑷子的原因是怕砝碼受到腐蝕），調(diào)節(jié)天平平衡，砝碼的重量就是物品的重量。

生動：讓學生用天平稱出估算物品的重量來，將結(jié)果寫在形成性報告里，比較一下你估算的水平。

6、討論探究：怎樣用天平將一個小紙杯的重量測出來。（可先測出100個紙杯重點，再求平均數(shù)的方法）

五、動手操作，長度的測量

1、大家知道“量體裁衣”這個成語嗎？有誰敢向大家說說這個詞的意思？（這個詞的原意是指按照身材裁衣裳），要想把衣服裁好，首先就要知道自己的身高。大家知道自己的身高嗎？你是通過什么辦法知道的？（自由交流）

2、通過交流，老師歸納：看來許多同學都是通過皮尺和一些專用的量身高的工具進行的。下面老師給一些皮尺給每個小組，讓同學們互相測驗同學們的身高，為了保證測量的精確性，要求測量三次，然后算出幾次測量結(jié)果的平均數(shù)，并將結(jié)果填在形成性報告中（見附件）

3、師：同學們測得非常認真。但是現(xiàn)在老師要將皮尺收回來，你們沒有測量工具時，如何測量課桌、教室的長度呢？請同學們小組討論。

4、通過討論，師歸納：在沒有測量工具時，可利用自己的身體或身邊的物體估量被測物的長度。下面請同學們兩人小組互動測量自己身體每個部位，主要是拇指寬、四指寬、腳長、兩臂水平伸展后兩中指指尖距離長度等。并讓學生記住自已的身體部位的長度。

5、運用自己身體部分的長度，現(xiàn)場測量課桌、教室的長度，然后同學之間相互比較，看誤差為多少。

6、任務布置：請同學們上網(wǎng)了解更多的測量工具，或向出售測量工具的商店進行調(diào)查。

教學反思：

三年級的學生思維和創(chuàng)新能力較欠缺。呈現(xiàn)學生的感知，調(diào)動學生的興趣就應該成為本課的重點。為此利用多媒體技術(shù)（課件）再現(xiàn)生活中的事物，讓學生采用探究性的學習方法，為學生提供充分的科學活動和交流機會。通過操作實踐、討論、游戲等方式，使學生對物體特征有具體的認識，并能學會一定的測量物體長度和質(zhì)量的方法，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。