第一篇：乘法的初步認(rèn)識說課稿、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思

《乘法的初步認(rèn)識》的說課稿、教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

一、說教材：

今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程數(shù)學(xué)實(shí)驗教課書二年級上冊第四單元第一節(jié)內(nèi)容乘法的初步認(rèn)識，也就是課本44頁到46頁的內(nèi)容。

本節(jié)是乘法教學(xué)的第一節(jié)課，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。教材首先展示了一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的,拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。例1 以學(xué)生的操作活動入手，展示學(xué)生用小棒擺出的作品。這樣編排從而幫助學(xué)生建立乘法的概念，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

我依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從知識、能力、情感態(tài)度三個方面制訂以下幾個教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生過程，在探索乘法的過程中，學(xué)會有條理的思考。初步感知乘法的含義。

2、通過學(xué)習(xí)認(rèn)識乘號，能正確讀、寫乘法算式。

3、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

我們知道乘法的含義是后面學(xué)習(xí)乘法口訣和解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)，因此我把知道乘法的含義作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生年齡小，再加上乘法概念比較抽象，我把使學(xué)生理解乘法的含義作為本節(jié)課的難點(diǎn)。

三、說教法、學(xué)法。

根據(jù)二年級學(xué)生的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，采用靈活多樣、新穎有趣的方法進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合學(xué)生年齡及新課改要求，我采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的方法。同時注重運(yùn)用引導(dǎo)法、觀察法、討論法等進(jìn)行教學(xué)。

四、學(xué)法選用：

結(jié)合本節(jié)教材和二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我準(zhǔn)備讓學(xué)生采：“小組合作”、“自主探究”的學(xué)習(xí)方法。

教具：

依據(jù)課堂設(shè)計的需要我制作了多媒體課件一套，卡片若干。

五、教學(xué)程序：

在教學(xué)過程中我遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)新課標(biāo)精神，按照直觀感知—表象認(rèn)識—概念

形成—拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué)。因此我安排了以下三個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

（二）、鞏固練習(xí)，開智培能。

（三）、自我總結(jié)，深化新知。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。所以在第一環(huán)節(jié)我打算用20分鐘的時間讓學(xué)生探究乘法產(chǎn)生的過程。學(xué)生理解了乘法含義后，安排形式多樣，靈活有趣的練習(xí)那么第二環(huán)節(jié)估計要用15分鐘。剩下大約5分鐘時間讓學(xué)生自己總結(jié)對乘法的認(rèn)識。下面我詳細(xì)說一下每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

低年級學(xué)生對童話故事非常感興趣，因此一上課我將創(chuàng)設(shè)這樣情景：森林里要舉行冬季運(yùn)動會了，開幕式開始了，看，最先出來的是什么方隊？接著問：一共有多少只小鹿？答案有兩種2個4相加、4個2相加。學(xué)生說出一種后教師問還有不同的想法嗎？讓兩種不同的想法展示在大家面前，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。接著用同樣的方法處理小松鼠方隊、小豬方隊，算出小松鼠方塊隊的數(shù)目是3個4相加或4個3相加，小豬的數(shù)目是3個5相加或5個3相加。通過數(shù)一數(shù)活動和列加法算式解決問題，從中積累相同數(shù)相加的感性認(rèn)識，為學(xué)習(xí)乘法作知識遷移。然后讓學(xué)生觀察、比較這些算式有什么特點(diǎn)，并舉出這樣的例子，比一比看誰說的長，教師抓住學(xué)生好勝的心理讓學(xué)生說得越長越好，假如學(xué)生說6+6+6??等學(xué)生說完后老師馬上拋出問題：誰能重復(fù)一下，我就找最積極的同學(xué)回答，學(xué)生可能說著說著停下來，因為他說得太長只記得加6，卻不知道幾個6相加，可能有的學(xué)生會重復(fù)，教師可以趁勢利導(dǎo)問你是怎樣記住的，學(xué)生要想記住必須數(shù)一數(shù)他說了幾個6。整個過程中，學(xué)生親身感受到的，并不是老師在傳授知識，而是我們自己的需要。當(dāng)學(xué)生對幾個幾有一個清晰的認(rèn)識時，下面讓學(xué)生用算式把幾個幾相加表示出來，剛開始可以說一些短的如：3個2相加、4個3相加讓學(xué)生輕松完成，然后說一個長的30個2相加，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)再用加法算式表示太麻煩了，使學(xué)生體驗到，要列出的加法算式會很長，寫起來很麻煩，自然產(chǎn)生“如果有一種簡便的寫法該多好啊”的想法，這樣就自然地引出乘法。板書課題：乘法的初步認(rèn)識。乘法的知識并不是教師硬塞給學(xué)生的，而是學(xué)生在體驗了簡化加法，才呈現(xiàn)出來的。教學(xué)不是在告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)、獲得新知識，感受成功體驗的過程。

學(xué)生在上面知道求幾個幾相加是多少用乘法表示比較方便，如何表示呢？教師講解2個4相加，可以在2和4的中間寫乘號，告訴學(xué)生×叫乘號，然后讓學(xué)生觀察乘號像什么，可能學(xué)生會說像錯號，像漢語拼音里的x。想力豐富的孩子會說把加號變斜就是乘法。這樣讓學(xué)生把抽象的知識與自己的生活緊密的聯(lián)系在一起，加深理解。下面老師教學(xué)乘法算式的

讀寫法。2個4相加等于8，所以2×4=8，也可以寫成乘法算4×2=8。讓學(xué)生試著讀出乘法算式，到此第一環(huán)節(jié)結(jié)束，下面進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的教學(xué)：鞏固練習(xí)，開智培能。

葉圣陶先生曾說：“當(dāng)老師像是幫助小孩走路，扶他一把，要隨時準(zhǔn)備放手”。學(xué)生對乘法算式有初步的認(rèn)識后，可以讓學(xué)生嘗試把黑板上的加法算式改成乘法算式。最后進(jìn)行反饋矯正。為了及時鞏固所學(xué)知識我安排了三個層次的練習(xí)。首先處理了練習(xí)九的第二題，課前我制作了卡片，并適當(dāng)豐富內(nèi)容。采用“開火車”形式練習(xí)，盡可能給每個學(xué)生展示的機(jī)會。使學(xué)生在游戲中掌握乘法算式的讀法。接著處理46頁的做一做和練習(xí)九的第一題。要求學(xué)生根據(jù)畫面寫出加法算式和乘法算式，并在小組內(nèi)交流自己的想法，再次體會乘法的意義和鞏固乘法算式的寫法和讀法。

本節(jié)教材在學(xué)習(xí)乘法的意義時，也創(chuàng)設(shè)了一個熱鬧歡快的游樂園的情景圖，小火車每節(jié)車廂坐3人，過山車每排坐2人，摩天輪每個吊廂坐4人??等。根據(jù)以前的教學(xué)經(jīng)驗加上我對教材的分析，我認(rèn)為這幅圖不能讓學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，而是暗示生活中有許多用乘法計算的問題。本著用教材，而不是教教材的理念，我把這幅主題圖安排在這里作為第三個層次的練習(xí)，讓學(xué)生通過觀察提出數(shù)學(xué)問題，并讓學(xué)生在這些問題中自主選擇，用今天學(xué)習(xí)的乘法知識解決問題，如果學(xué)生不能直接用乘法解決，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把加法改成乘法。這樣讓學(xué)生感覺生活中有很多可以用乘法解決的問題，真正把數(shù)學(xué)回歸于生活。

為了加深學(xué)生對乘法理解，我將設(shè)計了第三環(huán)節(jié)的教學(xué)：及時總結(jié)，深化新知。孩子們我們認(rèn)識了乘法，你是怎樣理解的？教師不要急于把自己的觀點(diǎn)灌輸給學(xué)生，而讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)出他對乘法的認(rèn)識，也許語言不是那么準(zhǔn)確，表達(dá)不是太確切，只要孩子能正確說出他對乘法的理解，教師都要給予肯定。我的教學(xué)過程已全步結(jié)束，下面說一下板書設(shè)計。

六、板書設(shè)計

簡潔而又提綱領(lǐng)的板書不僅是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的精縮，而且也會使學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，因此，在板書設(shè)計上我頗費(fèi)了一番心思。我把課題寫在主板書的最上面，它告訴了孩子們本節(jié)課的中心內(nèi)容，下面是連加算式跟乘法算式對照，不僅美觀，而且有層次的呈現(xiàn)了知識產(chǎn)生的過程。這樣的板書簡潔、清楚、明了。

七、“誘思探究教學(xué)論”在本節(jié)中的具體體現(xiàn)：

本節(jié)課，我運(yùn)用“誘思探究教學(xué)論”和新課程理念設(shè)計教學(xué)，在教學(xué)過程中，始終堅持以學(xué)生為主體去組織教學(xué)。課一開始，我創(chuàng)設(shè)森林運(yùn)動會開幕式的情景，引起學(xué)生興趣，使學(xué)生主動參與到探究乘法產(chǎn)生的過程中，親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程。并讓學(xué)生觀察游樂園的圖片，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，同時雙基得到落實(shí)，能力得到發(fā)展。通過學(xué)習(xí)學(xué)生不

僅獲得成功的愉悅、探索的快樂，又感受到數(shù)學(xué)的妙趣、知識的價值。

《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教版第45頁乘法的初步認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合具體情境，初步體會乘法的意義，使學(xué)生認(rèn)識相同加數(shù)的加法可以用乘法計算，認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。

2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、解決問題。

3、情感目標(biāo)：通過《乘法的初步認(rèn)識》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：小棒

教師：課件

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

談話引入：大家去過游樂園嗎？今天老師就帶你們?nèi)ビ螛穲@看一看，請看大屏幕。（多媒體展示教材p44主題圖）

看游樂園多熱鬧呀，認(rèn)真仔細(xì)觀察，你看到了什么？ 你能根據(jù)看到的情景提出數(shù)學(xué)問題嗎？

生：坐摩天輪的一共有多少人？坐過山車的一共多少人？ 師：算式該怎么寫？根據(jù)學(xué)生回答板書： 4+4+4+4+4=20（人）5個4 2+2+2+2+2+2=12（人）6個2 師：為什么要這樣算？（引導(dǎo)學(xué)生說出5個4、6個2）教師板書5個4、6個2 師：你是個有心的孩子，老師非常喜歡你。其他同學(xué)你們還知道什么？

游樂園里快樂多，智慧也多，就讓我們一起跟“小精靈”去親自感受一下吧。[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的游樂園的生活情景，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時也讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源生活。]

二、動手操作，探究新知。

1、初步感知乘法。

師：你們看小朋友擺了什么圖形？各擺多少個？每個圖形用了幾跟小棒？（出示例1主題圖）

同小組內(nèi)互相說一說，學(xué)生匯報。（有了前面的經(jīng)驗馬上會說）

生：左邊小男孩擺了4把小傘，每把有5根小棒，右邊女孩擺了3個五角星，每個用了10根小棒??

你們真能干，觀察得真仔細(xì)。

你們也會像他們一樣擺一組漂亮的圖案嗎？ 注意：每個圖形用的小棒同樣多喲?。◤亩ぐl(fā)學(xué)生動手操作、主動探究新知的欲望，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感）師：你們擺一組圖形，算一算一共用了多少根小棒？說出相應(yīng)的算式。生：幾個△就是幾個3相加，幾棵樹就是幾個4 相加。學(xué)生說加法算式，根據(jù)回答板書： 3+3+3+3+3+3=18（根）

10+10+10=30（根）5+5+5+5=20（根）

師：觀察比較：這些加法算式有什么特點(diǎn)？ 生：幾個加數(shù)都相同。

（通過學(xué)生操作和教師適當(dāng)指導(dǎo)，讓美術(shù)作品和數(shù)學(xué)有機(jī)的整合起來，有利于培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察概括能力。）

2、形成表象。

師：你也能舉出這樣的例子嗎？比一比，看誰說的長。（為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，抓住學(xué)生好勝心理，說得越長越好。）生1：2+2+2（3個2相加）3+3+3+3（4個3相加）生2：6+6+6+6+6?? 師：你重復(fù)一下

生：我說得太長，忘了說幾個6相加。

師：看來要想記住幾個6相加，必須數(shù)一數(shù)說了幾個6。老師，這里有20個2相加呢？你能說出加法算式嗎？

生：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2??

師：用加法法算式表示太麻煩了。你有簡捷的算法嗎？（學(xué)生小組交流。師小結(jié)）

（激發(fā)學(xué)生積極主動地思考怎樣表示更簡便呢？通過巧設(shè)書寫障礙，使學(xué)生在寫和讀相同加數(shù)同時相加的算式的活動中，親身感受到大量相同加數(shù)用加法算式表述確實(shí)很麻煩，調(diào)動學(xué)生進(jìn)一步探究更為簡便的表示方法。）

3、抽象概括乘法。

師：像這樣2+2+2+2??+2加法還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法表示。板書：乘法的初步認(rèn)識

如6個3相加，可以在相同加數(shù)3和相同加數(shù)個數(shù)6中間寫上乘號3×6，“×”叫乘號，讀作“乘”。（齊讀兩遍）

師：乘號像什么？ 生：像錯號，生：像拼音“×” 生：“+”變斜就是乘號（師及時肯定）

師：數(shù)學(xué)家也這樣寫，乘法是加法改寫的，所以“+”一歪就變乘號。（這樣讓學(xué)生把抽象知識與自己的生活緊密聯(lián)系在一起，加深記憶和理解）

4、教學(xué)乘法的讀寫。

師：像3+3+3+3+3+3=18用乘法表示3×6=18讀作3乘6等于18或6×3=18讀作6乘3等于18。

黑板上另外兩道加法算式你能改寫成乘法算式嗎？相信你一定會。學(xué)生獨(dú)立寫乘法算式，寫后讀兩遍。

[設(shè)計意圖：由于每個個體在思維方式和水平上存在差異，所采用的方法有所不同，因此在教學(xué)中讓學(xué)生真正 “做”的活動中詮釋乘法意義，過程簡單明了，操作指向明確，可以說，學(xué)生大腦中一定能感知乘法意義，同時也建立乘法與加法的聯(lián)系。]

三、拓展練習(xí)

1、師：再回到游樂園，你能提出什么問題，并能列出乘法算式。生??

2、給小動物找朋友（讀算式、說意義。）4+4+4 4個8相加 8+8+8+8 3個4相加

3、獨(dú)立完成P47“做一做”，練習(xí)九第3題。（做后說一說）

4、在我們生活中你見過哪些用乘法計算的問題？試著給同學(xué)們說一說。

5、布置家庭作業(yè)：

回家后，觀察一下家中的物品，看哪些用乘法解決，把你看到的、想到的對爸爸媽媽好好說一說。

[設(shè)計意圖：這樣設(shè)計是為了充分體現(xiàn)新課程的理念，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人用不同的方法理解數(shù)學(xué)。] 板書設(shè)計：

乘法的初步認(rèn)識 3+3+3+3+3+3=18 3×6=18 讀作3乘6等于18 6×3=18 讀作6乘3等于18 反思：

（1）以往的教學(xué)，我把“乘法的初步認(rèn)識”教學(xué)目標(biāo)定位在對 “乘法意義”抽象結(jié)語的概括與理解上。把乘法定義作為教學(xué)重點(diǎn)，事實(shí)上，學(xué)生能把抽象的結(jié)語背得滾掛爛熟，但對乘法意義的理解卻十分膚淺，本次教學(xué)，我緊緊圍繞“相同加數(shù)”和“相同加數(shù)個數(shù)”這個中心，創(chuàng)設(shè)不同情境，讓學(xué)生在具體的情境中理解乘法的意義，同時加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察現(xiàn)實(shí)生活，敏銳發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的乘法。整個教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建了參與的平臺。

（2）注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主性

我把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過主動觀察、探索，討論與交流有效的學(xué)習(xí)方式，在看、找、想、說、練的數(shù)學(xué)活動中，親歷了“做數(shù)學(xué)”的過程，讓學(xué)生在“嘗試解決中學(xué)，在合作探究中悟”，充分體現(xiàn)了課標(biāo)中學(xué)習(xí)的自主性。

第二篇：乘法的初步認(rèn)識說課稿、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思

《乘法的初步認(rèn)識》的說課稿、教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

一、說教材：

今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程數(shù)學(xué)實(shí)驗教課書二年級上冊第四單元第一節(jié)內(nèi)容乘法的初步認(rèn)識，也就是課本48頁到4頁的內(nèi)容。

本節(jié)是乘法教學(xué)的第一節(jié)課，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。教材首先展示了一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的,拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。例1 以學(xué)生的操作活動入手，展示學(xué)生用小棒擺出的作品。這樣編排從而幫助學(xué)生建立乘法的概念，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

我依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從知識、能力、情感態(tài)度三個方面制訂以下幾個教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生過程，在探索乘法的過程中，學(xué)會有條理的思考。初步感知乘法的含義。

2、通過學(xué)習(xí)認(rèn)識乘號，能正確讀、寫乘法算式。

3、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

我們知道乘法的含義是后面學(xué)習(xí)乘法口訣和解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)，因此我把知道乘法的含義作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生年齡小，再加上乘法概念比較抽象，我把使學(xué)生理解乘法的含義作為本節(jié)課的難點(diǎn)。

三、說教法、學(xué)法。

根據(jù)二年級學(xué)生的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，采用靈活多樣、新穎有趣的方法進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合學(xué)生年齡及新課改要求，我采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的方法。同時注重運(yùn)用引導(dǎo)法、觀察法、討論法等進(jìn)行教學(xué)。

四、學(xué)法選用： 結(jié)合本節(jié)教材和二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我準(zhǔn)備讓學(xué)生采：“小組合作”、“自主探究”的學(xué)習(xí)方法。

教具：

依據(jù)課堂設(shè)計的需要我制作了多媒體課件一套，小棒若干。

五、教學(xué)程序：

在教學(xué)過程中我遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)新課標(biāo)精神，按照直觀感知—表象認(rèn)識—概念形成—拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué)。因此我安排了以下三個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

（二）、交流探索

解決問題

（三）鞏固應(yīng)用

內(nèi)化提高

（三）、回顧整理，反思提升

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。所以在第一環(huán)節(jié)用3分鐘，直接出示游樂園的情境圖，讓學(xué)生觀察情境圖，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。我打算用20分鐘的時間讓學(xué)生探究乘法產(chǎn)生的過程。學(xué)生理解了乘法含義后，安排形式多樣，靈活有趣的練習(xí)那么第三環(huán)節(jié)估計要用15分鐘。剩下大約5分鐘時間讓學(xué)生自己總結(jié)對乘法的認(rèn)識。下面我詳細(xì)說一下每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

低年級學(xué)生對童話故事非常感興趣，因此一上課我將創(chuàng)設(shè)這樣情景：出示課本情境圖，讓學(xué)生看看游樂園都有哪些項目？你最喜歡那個項目？然后用觀察 —— 提問題——列算式的方法解決小飛機(jī)里一共有多少人，小火車?yán)镆还灿卸嗌偃?，過山車?yán)镆还灿卸嗌偃恕?/p>

通過數(shù)一數(shù)活動和列加法算式解決問題，從中積累相同數(shù)相加的感性認(rèn)識，為學(xué)習(xí)乘法作知識遷移。然后讓學(xué)生觀察、比較這些算式有什么特點(diǎn)，整個過程中，學(xué)生親身感受到的，并不是老師在傳授知識，而是我們自己的需要。當(dāng)學(xué)生對幾個幾有一個清晰的認(rèn)識時，下面讓學(xué)生用算式把幾個幾相加表示出來，剛開始可以說一些短的如：5個3相加、4個6和7個2相加讓學(xué)生輕松完成，然后說一個長的30個2相加，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)再用加法算式表示太麻煩了，使學(xué)生體驗到，要列出的加法算式會很長，寫起來很麻煩，自然產(chǎn)生“如果有一種簡便的寫法該多好啊”的想法，這樣就自然地引出乘法。板書課題：乘法的初步認(rèn)識。乘法的知識并不是教師硬塞給學(xué)生的，而是學(xué)生在體驗了簡化加法，才呈現(xiàn)出來的。教學(xué)不是在告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)、獲得新知識，感受成功體驗的過程。

學(xué)生在上面知道求幾個幾相加是多少用乘法表示比較方便，如何表示呢？教師講解2個4相加，可以在2和4的中間寫乘號，告訴學(xué)生×叫乘號，然后讓學(xué)生觀察乘號像什么，可能學(xué)生會說像錯號，像漢語拼音里的x。想力豐富的孩子會說把加號變斜就是乘法。這樣讓學(xué)生把抽象的知識與自己的生活緊密的聯(lián)系在一起，加深理解。下面老師教學(xué)乘法算式的讀寫法。2個4相加等于8，所以2×4=8，也可以寫成乘法算4×2=8。讓學(xué)生試著讀出乘法算式，到此第一環(huán)節(jié)結(jié)束，下面進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的教學(xué)：鞏固練習(xí)，開智培能。

葉圣陶先生曾說：“當(dāng)老師像是幫助小孩走路，扶他一把，要隨時準(zhǔn)備放手”。學(xué)生對乘法算式有初步的認(rèn)識后，可以讓學(xué)生嘗試把黑板上的加法算式改成乘法算式。最后進(jìn)行反饋矯正。為了及時鞏固所學(xué)知識我安排了三個層次的練習(xí)。首先處理了練習(xí)九的第二題，課前我制作了卡片，并適當(dāng)豐富內(nèi)容。采用“開火車”形式練習(xí)，盡可能給每個學(xué)生展示的機(jī)會。使學(xué)生在游戲中掌握乘法算式的讀法。接著處理46頁的做一做和練習(xí)九的第一題。要求學(xué)生根據(jù)畫面寫出加法算式和乘法算式，并在小組內(nèi)交流自己的想法，再次體會乘法的意義和鞏固乘法算式的寫法和讀法。

本節(jié)教材在學(xué)習(xí)乘法的意義時，也創(chuàng)設(shè)了一個熱鬧歡快的游樂園的情景圖，小飛機(jī)每節(jié)車廂坐3人，過山車每排坐2人，小火車每節(jié)車廂廂坐6人??等。根據(jù)以前的教學(xué)經(jīng)驗加上我對教材的分析，我認(rèn)為這幅圖不能讓學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，而是暗示生活中有許多用乘法計算的問題。本著用教材，而不是教教材的理念，我把這幅主題圖安排在這里作為第三個層次的練習(xí)，讓學(xué)生通過觀察提出數(shù)學(xué)問題，并讓學(xué)生在這些問題中自主選擇，用今天學(xué)習(xí)的乘法知識解決問題，如果學(xué)生不能直接用乘法解決，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把加法改成乘法。這樣讓學(xué)生感覺生活中有很多可以用乘法解決的問題，真正把數(shù)學(xué)回歸于生活。為了加深學(xué)生對乘法理解，我將設(shè)計了第三環(huán)節(jié)的教學(xué)：及時總結(jié)，深化新知。孩子們我們認(rèn)識了乘法，你是怎樣理解的？教師不要急于把自己的觀點(diǎn)灌輸給學(xué)生，而讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)出他對乘法的認(rèn)識，也許語言不是那么準(zhǔn)確，表達(dá)不是太確切，只要孩子能正確說出他對乘法的理解，教師都要給予肯定。我的教學(xué)過程已全步結(jié)束，下面說一下板書設(shè)計。

六、板書設(shè)計

簡潔而又提綱領(lǐng)的板書不僅是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的精縮，而且也會使學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，因此，在板書設(shè)計上我頗費(fèi)了一番心思。我把課題寫在主板書的最上面，它告訴了孩子們本節(jié)課的中心內(nèi)容，下面是連加算式跟乘法算式對照，不僅美觀，而且有層次的呈現(xiàn)了知識產(chǎn)生的過程。這樣的板書簡潔、清楚、明了。

七、“誘思探究教學(xué)論”在本節(jié)中的具體體現(xiàn)：

本節(jié)課，我運(yùn)用“誘思探究教學(xué)論”和新課程理念設(shè)計教學(xué)，在教學(xué)過程中，始終堅持以學(xué)生為主體去組織教學(xué)。課一開始，我創(chuàng)設(shè)森林運(yùn)動會開幕式的情景，引起學(xué)生興趣，使學(xué)生主動參與到探究乘法產(chǎn)生的過程中，親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程。并讓學(xué)生觀察游樂園的圖片，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，同時雙基得到落實(shí)，能力得到發(fā)展。通過學(xué)習(xí)學(xué)生不僅獲得成功的愉悅、探索的快樂，又感受到數(shù)學(xué)的妙趣、知識的價值。

《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教版第48頁乘法的初步認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合具體情境，初步體會乘法的意義，使學(xué)生認(rèn)識相同加數(shù)的加法可以用乘法計算，認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。

2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、解決問題。

3、情感目標(biāo)：通過《乘法的初步認(rèn)識》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：小棒

教師：課件

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

談話引入：今天老師就帶你們?nèi)ビ螛穲@看一看，看看有哪些你們喜歡的項目？請看大屏幕。（多媒體展示教材p44主題圖）

看游樂園多熱鬧呀，認(rèn)真仔細(xì)觀察，你看到了什么？你最喜歡那個項目？

生答

那咱們先玩那個項目呢？

二、交流探索 解決問題

好！咱們就先玩小飛機(jī)，請同學(xué)們仔細(xì)仔細(xì)觀察圖畫。有幾架小飛機(jī)？沒架小飛機(jī)里面有幾個人？

生答

你能根據(jù)看到的情景提出數(shù)學(xué)問題嗎？

生：小飛機(jī)里的一共有多少人？師：算式該怎么寫？根據(jù)學(xué)生回答板書：

5個3 3+3+3+3+3=15（人）

師：為什么要這樣算？（引導(dǎo)學(xué)生說出5個4、6個2）教師板書5個3.師：你是個有心的孩子，老師非常喜歡你。剛才我們用什么方法研究小飛機(jī)這個項目的？ 生答

師總結(jié)：剛才我們用觀察——提出問題——列式的方法研究了小飛機(jī)這個項目。下面我們就用這種方法研究游樂園其他的項目。你們選擇你們最喜歡的項目按照這種方法先觀察 找出數(shù)學(xué)信息 提出問題 列式解答的方法，把算式寫在你的練習(xí)本上。

[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的游樂園的生活情景，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時也讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源生活。] 同小組內(nèi)互相說一說，學(xué)生匯報。

研究小火車列算式為 4個6 6+6+6+6=24（人）研究過山車列示為 7個2 2+2+2+2+2+2+2=14人

（從而激發(fā)學(xué)生、主動探究新知的欲望，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感）師：觀察比較：這些加法算式有什么特點(diǎn)？ 生：幾個加數(shù)都相同。

2、抽象概括乘法。

師：像這樣2+2+2+2??+2加法還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法表示。

（激發(fā)學(xué)生積極主動地思考怎樣表示更簡便呢？通過巧設(shè)書寫障礙，使學(xué)生在寫和讀相同加數(shù)同時相加的算式的活動中，親身感受到大量相同加數(shù)用加法算式表述確實(shí)很麻煩，調(diào)動學(xué)生進(jìn)一步探究更為簡便的表示方法。）

板書：乘法的初步認(rèn)識

如6個3相加，可以在相同加數(shù)3和相同加數(shù)個數(shù)6中間寫上乘號3×6，“×”叫乘號，讀作“乘”。（齊讀兩遍）

師：乘號像什么？ 生：像錯號，生：像拼音“×”

生：“+”變斜就是乘號（師及時肯定）

師：數(shù)學(xué)家也這樣寫，乘法是加法改寫的，所以“+”一歪就變乘號。（這樣讓學(xué)生把抽象知識與自己的生活緊密聯(lián)系在一起，加深記憶和理解）

4、教學(xué)乘法的讀寫。

師：像3+3+3+3+3=15用乘法表示3×5=15讀作3乘5等于15或5×3=15讀作5乘3等于15。黑板上另外兩道加法算式你能改寫成乘法算式嗎？相信你一定會。

學(xué)生獨(dú)立寫乘法算式，寫后讀兩遍。

師進(jìn)行小結(jié)這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的乘法的初步認(rèn)識。[設(shè)計意圖：由于每個個體在思維方式和水平上存在差異，所采用的方法有所不同，因此在教學(xué)中讓學(xué)生真正 “做”的活動中詮釋乘法意義，過程簡單明了，操作指向明確，可以說，學(xué)生大腦中一定能感知乘法意義，同時也建立乘法與加法的聯(lián)系。]

三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高

1、請同學(xué)們一次擺2根小棒 連續(xù)擺4次。

2、生列算式

3、獨(dú)立完成P47“做一做”，練習(xí)九第3題。（做后說一說）

4、在我們生活中你見過哪些用乘法計算的問題？試著給同學(xué)們說一說。

四：回顧整理 反思提升

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲 ？

[設(shè)計意圖：這樣設(shè)計是為了充分體現(xiàn)新課程的理念，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人用不同的方法理解數(shù)學(xué)。]

板書設(shè)計：

乘法的初步認(rèn)識

加數(shù)相同的加法用乘法表示 比較簡便 5個3 3+3+3+3+3=15 3×5=15 5×3=15 4個6 6+6+6+6=24 4×6 =24 6×4=24讀作4乘6等于24 7個2 2+2+2+2+2+2+2=14 7×2=14 2×7=14

： ： ：

乘號

《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思

（1）以往的教學(xué)，我把“乘法的初步認(rèn)識”教學(xué)目標(biāo)定位在對 “乘法意義”抽象結(jié)語的概括與理解上。把乘法定義作為教學(xué)重點(diǎn)，事實(shí)上，學(xué)生能把抽象的結(jié)語背得滾掛爛熟，但對乘法意義的理解卻十分難，本次教學(xué)，我緊緊圍繞“相同加數(shù)”和“相同加數(shù)個數(shù)”這個中心，創(chuàng)設(shè)游樂園中不同情境，讓學(xué)生在具體的情境中理解乘法的意義，同時加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察現(xiàn)實(shí)生活，敏銳發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的乘法。整個教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建了參與的平臺。

（2）注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主性

我把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過主動觀察、探索，討論與交流有效的學(xué)習(xí)方式，在觀察、找出數(shù)學(xué)信息 提出問題 列式解決問題的數(shù)學(xué)活動中，親歷了“做數(shù)學(xué)”的過程，讓學(xué)生在“嘗試解決中學(xué)，在合作探究中悟”，充分體現(xiàn)了課標(biāo)中學(xué)習(xí)的自主性。在教學(xué)中注意了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（3）由于放得太開，所以時間耗費(fèi)的太多。以至于教學(xué)任務(wù)沒有完成。在以后的教學(xué)中要注意隨時調(diào)控學(xué)生，合理安排時間。對學(xué)生的水平估計適當(dāng)，不能把學(xué)生看得太高。在重點(diǎn)、難點(diǎn)突破上要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

第三篇：乘法初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計及反思

教學(xué)內(nèi)容：人教版第三冊46-51頁“乘法的初步認(rèn)識”

設(shè)計理念：

“乘法的初步認(rèn)識”是學(xué)生學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法的第一課時，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合教研組研究主題，對教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和調(diào)整，創(chuàng)設(shè)形象直觀、貼近兒童生活、易于動手操作的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動來幫助學(xué)生理解乘法意義。充分調(diào)動學(xué)生的直觀的生活經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧的氛圍，讓學(xué)生 經(jīng)歷自主探究的學(xué)習(xí)過程，通過自主探索獲得成功體驗。

教學(xué)目標(biāo)： 1.知識技能：結(jié)合實(shí)例和具體活動，初步理解乘法的含義，知道在求幾個相同加數(shù)的和時，用乘法表示比較簡便，認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。

2.數(shù)學(xué)思考：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、交流、創(chuàng)造等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動過程，有效地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和探索精神，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)觀察、推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.解決問題：經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣，使學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度解釋生活。

4.情感態(tài)度: 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體悟生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓每個學(xué)生都能在活動中體驗成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：乘法的意義、乘法的讀寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：乘法的意義。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

1、觀察游樂園情境圖，說說你最喜歡玩什么？它的座位是怎么安排的？

2、根據(jù)回答引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)，認(rèn)識幾個幾。

二、動手實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

（教師讓學(xué)生自主選擇一種自己最喜歡的圖形，在規(guī)定的時間內(nèi)，用小棒擺出若干個同樣的圖形，并算出共用了幾根小棒。然后組織學(xué)生先小組交流、再全班交流）.師：①你擺的是什么圖形？

②你擺一個圖形用幾根小棒？

③你擺了幾個這樣的圖形？

④共用了幾根小棒？列出算式。

生1：我用3根小棒擺成一個三角形，擺了5個三角形，共用15根小棒。列式是：3+3+3+3+3=15。

師評價：你的回答真完整。

生2：我用4根小棒擺成一個正方形，擺了3個三角形，共用12根小棒。列式是：4+4+4=12。

師評價：你的聲音很響亮。

生3：我用6根小棒擺成一個小房子，擺了2個小房子，共用12根小棒。列式是：3+3+3+3+3=15。

師評價：小房子真可愛！

師：觀察這些算式的加數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：一個算式中的每一個加數(shù)都相同。

教師根據(jù)回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識每個算式分別是()個()相加。

三、聯(lián)系生活，自主探究

師：生活中還有很多加數(shù)相同的例子。比如，吃飯前擺筷子,就是一雙一雙數(shù)的。一雙2支筷子就是1個2，兩雙就是2個2相加，八雙是（）個（）相加。

師：你還知道生活中其它的例子嗎？

生1：一輛三輪車有3個輪子，4輛三輪車就有4個3相加。

生2：星期一我們班每個同學(xué)給希望小學(xué)捐了3本書，50個同學(xué)就有50個3相加。

生3：一盒有12支鉛筆，2盒就有2個12相加。

生4：一張課桌有兩個座位，5張課桌就有5個2相加。

師：同學(xué)們都是細(xì)心觀察生活的孩子。剛才×××同學(xué)發(fā)現(xiàn)：一張課桌有兩個座位，5張課桌就有5個2相加?，F(xiàn)在我們的教室有25張課桌，一共有多少個座位？(課件出示25張桌)怎樣列式呢？

（學(xué)生獨(dú)立思考，在練習(xí)本上嘗試進(jìn)行列式，然后用實(shí)物投影進(jìn)行展示。）

生1：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=50

（算式還沒讀完，同學(xué)們就哈哈大笑起來。）

師：你們笑什么呀？

生：這個算式太長了。太麻煩了??

師問生1：你一共寫了多少個2相加呀？有什么感覺？

生1不好意思的說：我一共寫了25個2相加，手都寫困了。

師：這是用過去學(xué)過的加法算式來解決，列式對嗎？（對）還有不同的列式方法嗎？

生2：“25個2相加?！?/p>

其它學(xué)生馬上反對：這是用文字的方法表示，不是列算式。

生3：我們可以用合并數(shù)的方法。5個2合并成1個10，5個2又合并成1個10，??這個算式可以寫成10+10+10+10+10=50。

師：這個方法怎么樣？

生4：這個列式雖然比第一個算式簡便了很多，但是5個10相加還是有些長。我們可以把25張桌看成2個25，也就是25的2倍，用25+25就可以了。

（全班響起熱烈的掌聲。）

生5：爸爸教過我，可以用乘法來計算：25×2=50。2表示每桌2人，25表示有25個2。

“乘法、乘法，我在書上也見過的”一些孩子喊起來。

師：你們真是愛動腦筋的孩子。數(shù)學(xué)家的想法跟你們一樣：相同加數(shù)相加，可以用乘法來表示。25個2相加，可以寫作25×2或2×25。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識”。

師：聽了大家的發(fā)言，在看看你寫的算式,你有什么想法？

生1： 我寫的2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=50雖然對了，但是這種方法太麻煩了。我覺得其它同學(xué)的方法比我的簡便，以后我也要多開動腦筋。（教室里立刻響起一片掌聲。）

生2：這些方法比起來，用乘法列式最簡便。

生3：我覺得25+25這種方法很好，讓我開了眼界。

生4：我覺得我的方法挺簡便的，以后我還要多動腦，讓我更聰

師：我覺得你們有兩點(diǎn)很值得我欣賞：第一，同學(xué)們不僅愛動腦、會思考、想出多種巧妙的列式方法，還能對自己的想法進(jìn)行合理解釋。特別是第4種方法25+25，老師也意想不到。真棒！第二個值得我高興的地方，你們學(xué)會了欣賞自己、欣賞別人，向別人學(xué)習(xí)。我衷心的為你們感到驕傲，太了不起了！

（全班同學(xué)眼神里充滿了激動和興奮，被表揚(yáng)的同學(xué)也很激動和神氣。）

結(jié)合學(xué)生擺的小棒圖，教學(xué)乘法的意義及讀寫法。

小結(jié)：幾個幾相加就可以寫成幾乘幾。

四.解釋應(yīng)用，拓展提高

1.根據(jù)游樂園情境圖提出數(shù)學(xué)問題并解答。

2.“找朋友”的游戲：4人一個小組，每人有三張卡片，把是朋友的卡片放在一起。

3、你覺得你們小組的活動開展得怎么樣？

他們小組的匯報有什么值得你們學(xué)習(xí)的地方？

生：我們小組的活動很有次序。

生：他們組同學(xué)發(fā)言的聲音很響亮值得我們大家學(xué)習(xí)。

4、拓展練習(xí)

6+6+6+5為什么沒有找到朋友？它有沒有別的表示方法呢？

五.歸納小結(jié)，提升認(rèn)識

用一句話評價今天自己或他人的表現(xiàn)。

體會反思：

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等

活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，獲得成功的體驗。”因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生在參與豐富的活動和多元的評價中獲得快樂的體驗，構(gòu)建有效的課堂。

一、緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不僅密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]解決問題的能力。學(xué)生會因為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而感到生活的豐富多彩，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。為了使孩子體驗到數(shù)學(xué)在生活中的魅力，我創(chuàng)設(shè)了親切、自然、學(xué)生喜聞樂見的情境——游樂園，使學(xué)生在快樂中不知不覺地參與到學(xué)習(xí)中來，在游戲中認(rèn)識幾個幾，激發(fā)學(xué)生解決實(shí)際問題的欲望；接著，在認(rèn)識相同加數(shù)相加這一特征時，我又讓學(xué)生舉出生活中的例子，如5雙筷子就是5個2相加，4輛三輪車的車輪總數(shù)就是4個3相加等等，讓學(xué)生從課本走進(jìn)生活；最后，將今天學(xué)到的新知識——乘法運(yùn)用到生活中去，解決游樂園里的數(shù)學(xué)問題。學(xué)

生在活動中體驗到數(shù)學(xué)來自于生活，運(yùn)用于生活，真正理解了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

二、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生體驗知識的形成過程。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識過程。數(shù)學(xué)課程的一切都要圍繞學(xué)生的發(fā)展展開。教師要提供把學(xué)生置于問題情境之中的機(jī)會，在于營造一個激勵探索和理解的氣氛，在于為學(xué)生提供有啟發(fā)性的課堂模式。因此，本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了多種多樣的活動：拼一拼、算一算、想一想、寫一寫、說一說。通過學(xué)生的獨(dú)立思考，互相交流，不斷完善，使學(xué)生逐步體驗到相同加數(shù)連加可以用幾個幾來表示，從而認(rèn)識乘法算式。整個教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)重視了知識的形成過程，體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)思想。同時，學(xué)生的興趣也被有效的激發(fā)起來了，情緒高漲。

三、尊重差異，共同提高。

課標(biāo)提出：“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！彼笪覀兊臄?shù)學(xué)課程要面對一個有差異的個體，適應(yīng)每一個學(xué)生的不同發(fā)展需要，最大限度的開啟每一個學(xué)生的潛能。當(dāng)學(xué)生在解決“每張桌兩個座位，25張桌多少個座位？”出現(xiàn)困難時，我沒有急于向大家介紹乘法，而是給學(xué)生一個思考的空間，讓他們自己想辦法解決這個問題。有的孩子用加法算式計算，有的孩子用文字來表示，也有的用乘法算式來表示。不論答案正確與否，我對孩子們這種敢于思考、勇于發(fā)表自己看法的學(xué)習(xí)態(tài)度給予了肯定，既尊重了學(xué)生的個性差異，又滿足了不

同層次的學(xué)生的心里需求。教學(xué)中我把自主探索的權(quán)利還給了學(xué)生，使課堂成為學(xué)生舒展靈性、張揚(yáng)個性的空間，使學(xué)生充分展示了自己的才能，同時又使學(xué)生在相互交流、傾聽中完善自己的認(rèn)知，達(dá)到共同提高的目的。

四、多元評價，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。

情感態(tài)度與自信心是數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)之一。評價語言的魅力和多元的評價方式可以使學(xué)生獲得成功的情感體驗，激勵他們以更飽滿的熱情參與下一步的學(xué)習(xí)活動。這節(jié)課，我一方面注意捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)和成功處進(jìn)行導(dǎo)評，滿足學(xué)生最佳心理需要；另一方面強(qiáng)調(diào)參與與互動，自評與他評相結(jié)合。我常常用“聽了剛才的小朋友的發(fā)言，你覺得自己的想法怎么樣？”、“他有什么地方值得你學(xué)習(xí)？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評或互評，將評價變成主動參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程，形成積極、友好和民主的評價關(guān)系，促進(jìn)其不斷改進(jìn)，獲得發(fā)展。

第四篇：《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計及說課稿

《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

１.結(jié)合具體情境，讓學(xué)生初步懂得把相同加數(shù)求和的算式改寫成乘法算式，體會乘法運(yùn)算的意義。

２.把加數(shù)相同的算式、乘法算式和按群數(shù)數(shù)的方法聯(lián)系起來，訓(xùn)練學(xué)生用按群方法來理解乘法運(yùn)算的涵義，為學(xué)習(xí)乘法口訣奠定基礎(chǔ)。

３.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書第44頁游樂場情景課件，以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片；每個學(xué)生準(zhǔn)備20～30根小棒。

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備

1．出示游樂場情景圖。畫外音：小朋友們到公園里見到過哪些娛樂活動？我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。把學(xué)生的注意力引向畫面。

2．讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。

適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo)：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車，這列小火車上坐了多少人呢？

請學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。3．解決問題。

（1）算一算：小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人？5個觀纜車吊廂里有多少人？

（2）交流計算方法和結(jié)果。

二、新課 1．?dāng)[圖形游戲。

談話：同學(xué)們會用小棒擺圖形。請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子??想擺什么，就擺什么?，F(xiàn)在開始擺圖形。[ 2．交流。

（1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。（2）小組為單位交流。說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。

（3）請各組把每個加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。3．乘法。

（1）讓學(xué)生觀察黑板上的各等式，找出它們的共同的特點(diǎn)：每個等式中的加數(shù)都相同。

（2）說明：算幾個同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。（板書：乘法）

（3）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。

①提問：這個連加算式表示什么？（6個3連加的和是18）

根據(jù)學(xué)生的回答，板書。

②指出：求6個3相加是多少，可以用乘法計算。接著在6和3中間寫上“×”，向?qū)W生說明“×”叫乘號，并說明乘號的寫法：先寫“/”，再寫“”。告訴學(xué)生，按照從左到右的順序讀乘法算式，6×3=18讀作“六乘三等于十八”。

④告訴學(xué)生：用乘法算6個3連加得多少，也可以先寫加數(shù)3，寫作：3×6=18。

這個算式怎樣讀？（三乘六等于十八）4．嘗試。

（1）請學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。（2）交流。請學(xué)生說一說自己是怎樣想的。5．小結(jié)。

學(xué)生完成了乘法算式之后，給學(xué)生以充分的肯定。然后，小結(jié)：求幾個相同數(shù)連加的和，可以用乘法計算。

三、練習(xí)

1．教科書第46頁的“做一做”。讓學(xué)生先說一說圖意，明確計算“一共有多少個小朋友蕩秋千？”的問題之后，獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。然后，請幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2．練習(xí)九的第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，請學(xué)生說一說自己的想

法，說得有理，就給予充分肯定。讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法算。同時，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察、思考問題，尋求解決問題的方法。

3．練習(xí)九的第2題。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法。

4．練習(xí)九的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，可以直接填書上。完成后同桌交換互相檢查評價。

5．練習(xí)九的第4題。讓學(xué)生先觀察圖，確定圖下面兩個“（）”里分別填寫數(shù)幾，再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。讓學(xué)生獨(dú)立思考，填寫。之后，同桌互相讀一讀填寫的乘法算式，并互相檢查是否全填寫正確。

四、總結(jié)

1．請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？

2．教師總結(jié)：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法計算。寫乘法算式時，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個這樣的加數(shù)，在這兩個數(shù)中間寫上乘號。讀乘法算式時，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，每個小朋友都學(xué)了不少新知識，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識。

《乘法的初步認(rèn)識》說課稿

宮河小學(xué) 任珠霞

一、說教材

1．說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第19-20頁的例1以及練習(xí)五中的第1～3題。

2．教材簡析：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，而且這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了這一節(jié)內(nèi)容。使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。

教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對照）乘法算式的寫法、意義與加法算式相對照。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識乘法。在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的寫法和讀法。從中我們可以清晰得出二個知識點(diǎn)：一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘祛，這是本節(jié)課教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計算的基礎(chǔ)。

3．教學(xué)目標(biāo)：

通過本節(jié)課的教學(xué)，要求學(xué)生達(dá)到以下三個目標(biāo)：（1）使學(xué)生初步認(rèn)識乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。

（2）會讀寫乘法算式。

（3）口述乘法算式的意義。4．教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵：

初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點(diǎn)；理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。其中識別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。

二、說教法和學(xué)法

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計從四導(dǎo)入手，導(dǎo)入新課、導(dǎo)學(xué)新知、導(dǎo)練、導(dǎo)總結(jié)。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人向?qū)ё饔?，學(xué)生困惑時給予啟發(fā)，阻塞時給予點(diǎn)撥，上臺階時給予鋪墊。攀登時，給予鼓勁。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺地發(fā)現(xiàn)新知，探究新知。參與知識形成的全過程。

1、聯(lián)系實(shí)際，設(shè)疑導(dǎo)新。

好的開頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點(diǎn)。本節(jié)課一開始從生活實(shí)例引入，讓學(xué)生看圖，聽錄音，算一算本班捐款情況。這樣把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)起來，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來有用處，就容易激發(fā)興趣。然后設(shè)疑，問學(xué)生在“解答的過程中遇到什么困難？””怎么解決這種困難？”讓學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的強(qiáng)烈欲望，從而導(dǎo)入新課，學(xué)生躍躍欲進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望，為探求新知創(chuàng)下良好的開端。

2、由“扶”到“放”，導(dǎo)學(xué)探究

葉圣陶先生曾說：”當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準(zhǔn)備放，能放手就放手。“ 例1的教學(xué)有三個層次，第一個層次是師生共同擺紅花，教師指導(dǎo)寫乘法算式。第二個層次是讓學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。第三個層次是學(xué)生看圖說留意，獨(dú)立寫乘法算式：這樣由“扶”到“放”，逐步讓學(xué)生探究新知。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫算式的方法，然后讓學(xué)生小組交流小結(jié)寫乘法算式的方法?！币豢?、二數(shù)“，到運(yùn)用”一看、二數(shù)"的方法讓學(xué)生獨(dú)立寫乘法算式。教師始終處于客體地位，把學(xué)生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生積極主動參與知識的全過程，領(lǐng)悟到知識的真諦。同時，在由“扶”到“放”的過程中，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律：由具體形象到抽象，由感性到理性。引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、思考、比較到動口說一說，概括出乘法的含義，建立表象，形成新的知識結(jié)構(gòu)。同時也培養(yǎng)了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì)，促進(jìn)思維的發(fā)展。

第五篇：乘法初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊

《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

欒川縣第一實(shí)驗小學(xué)謝欣桐

一、誘思導(dǎo)學(xué)

1、暖暖的陽光灑滿青青的草原，許多小動物正在草原上快樂的玩耍。想不想去看看？要看到有哪些小動物可不容易。會遇到很多麻煩的，有信心嗎？看，問題來了。

2、大門為什么打不開呢？原來這里面藏著秘密，請你找找算式中加數(shù)特別的有哪些？

“5＋5＋5，4＋4＋4＋4，2＋2＋2＋2＋2”每道算式中的加數(shù)都是一樣的。

二、質(zhì)疑研學(xué)

師： 瞧！小動物們正在活動呢！圖中你能找出這樣的算式子嗎？

板書：2+2+2=6 也就是 3個2 誰來用學(xué)具擺一擺 板書：3+3+3+3=12 4個3 誰來用學(xué)具擺一擺 師：你真了不起！那這幅圖呢？找找看？

生：是4個2，列式是2＋2+2+2＝8。師：求4個2是多少，還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法來計算。（板書：乘法）師：聽說過乘法嗎？你是從哪里聽說的？ 生1：姐姐告訴的 生2：媽媽告訴的

師：以前都是聽別人說的，今天我們自己也知道乘法了。師：剛才的4個2相加，可以寫成乘法算式：4×2=8 2×4=8 師：這個×，像什么？ 生1：像拼音字母× 生2：像錯號叉

師：在上學(xué)里我們把它叫做“乘號”。（板書：乘號）

師：乘法像我們以前學(xué)過的加法和減法一樣，也有表示乘法的符號，乘法算式各部分也有自己的名稱，請大家猜一猜在乘法中各部分的名稱。讀作（生集體讀一遍）

師：加法算出來的得數(shù)叫？（和）減法算出來的得數(shù)叫?(差)那今天的乘法算出來的得數(shù)叫？（積）

師：幾個2相加，我們以前用加法，現(xiàn)在可以用乘法。（生再讀2×4 4×2）

生活真奇妙，算幾只小動物，我們就認(rèn)識了乘法，接下來還有什么發(fā)現(xiàn)呢?下面我們繼續(xù)在草原上看看還有什么發(fā)現(xiàn)。有好多雞在找吃的，來口算一下看有多少只雞。小朋友要一口氣說完，深吸一口氣準(zhǔn)備好，開始！生：3＋3＋2＋3＋3……

（有的學(xué)生漸漸地不說了，有的叫了起來，還有的學(xué)生憋住氣在繼續(xù)說，臉漲得通紅，終于也停了下來。老師的手也寫軟了）師：你們感覺求100個3用加法算，算式寫起來怎樣？ 生1：要寫很長時間，要寫很長的算式，黑板不夠?qū)憽Ｉ?：太麻煩了。

生3：可以用我們剛學(xué)的乘法，寫成100×3或3×100，快多了！師：這里5個3,8個3,100個3可以用乘法也可以用加法？你覺得怎么樣？

生1：用加法太麻煩 生2：乘法簡單寫的快。

師：幾個幾，可以用加法也可以用乘法，但用乘法比較簡單。

三、達(dá)標(biāo)測學(xué)

1、課中活動——拍手游戲。

先讓學(xué)生聽老師拍手，說出是幾個幾，并列出乘法算式；再讓一名學(xué)生拍手，（強(qiáng)調(diào)：拍的時候要注意什么？中間要停頓一下）其余同學(xué)說一說；最后讓同桌游戲。

2、練習(xí)1、2 列加法算式和列乘法算式，哪種寫法簡便？

四、得知博學(xué)

師：小猴子排著整齊的隊伍歡迎我們來了，你覺得是幾個幾？你是怎么看出來的？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答顯示并列式）生1：我是橫著看的，每排有5個花片，5＋5＋5＝15，是3個5。生2：我是豎著看的，每排有3個花片，3＋3＋3＋3＋3＝15，是5個3。師：同樣多的猴子，觀察角度不一樣，算式就不一樣。

五：反思促學(xué) 1.溝通聯(lián)系。

師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么？（齊答：乘法）乘法是怎么來的？ 師：是加法變出來的，什么樣的加法可以變成乘法？復(fù)習(xí)引入的算式，體會相同加數(shù)連加的意義。2.聯(lián)系生活。

師：學(xué)習(xí)乘法以后，每個小朋友都會多一雙眼睛-------乘法眼睛，先把眼睛閉上，用一雙乘法眼睛，然后想一想生活中哪里有乘法現(xiàn)象？ 師：太棒了，你眼已經(jīng)具備乘法的眼睛了。

3.下課后，小朋友們又多了一雙乘法的眼睛，你可以告訴老師，還有你的爸爸媽媽，你現(xiàn)在自己知道乘法了。好，整理好自己的文具，下課。