第一篇：《認(rèn)識(shí)平面圖形》的教案

《認(rèn)識(shí)平面圖形》的教案

1,師:同學(xué)們,早上好

上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了四種圖形,請(qǐng)大家認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō).(師實(shí)物展示)長(zhǎng)方體,正方體,圓柱和球都是立體圖形,在圖形王國(guó)里,除了立體圖形家族,還有平面圖形家族.誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們 請(qǐng)介紹一下.2,揭課題

今天我們就來(lái)研究這些圖形——平面圖形

1,觀察發(fā)現(xiàn),感知“面在體上”

請(qǐng)大家從桌面上拿一塊積木,看一看,摸一摸,小組同學(xué)互相交流一下,你拿的什么體,摸的面是什么形 說(shuō)完后把圖形還給組長(zhǎng).個(gè)人匯報(bào)

課件演示——面在體上及分離過(guò)程

2,操作探究,體會(huì)“面在體上”

啟發(fā)再現(xiàn)

我們通過(guò)觀察知道,長(zhǎng)方體藏著什么形 正方體,圓柱,三棱柱呢

(2)你能利用這些立體圖形吧我們剛才見(jiàn)過(guò)的圖形搬到紙上嗎 你有什么方法

(3)個(gè)人思考,匯報(bào)

方法:描 印 畫(huà) 你是怎樣想到的

小結(jié):同學(xué)們真聰明,想到的辦法比書(shū)上的還要多.(4)動(dòng)手操作,小組合作

下面,每個(gè)人按照書(shū)本34頁(yè)的方法,畫(huà)一個(gè)你喜歡的圖形,一個(gè)小組畫(huà)在同一張紙上,輪著畫(huà).一個(gè)畫(huà)完再到下一個(gè)同學(xué),小組長(zhǎng)拿出紙,小組合作,開(kāi)始吧.(5)全班交流

請(qǐng)第一組和第二組交換欣賞,第三組和第四組交換欣賞.(6)小結(jié):剛才,同學(xué)們通過(guò)小組合作,把平面圖形搬到紙上.請(qǐng)小組長(zhǎng)把學(xué)具放整齊.3,我們一起和這些新朋友打招呼吧.4,長(zhǎng)方形和正方形有什么區(qū)別呢 請(qǐng)讀歌謠.造房子

撿顆小石子,地上畫(huà)格子.長(zhǎng)格子,方格子,劃好格子造房子.樓上分給小鴿子,樓下分給小兔子.思考:長(zhǎng)格子指的是什么圖形 方格子指的是什么圖形

5,變式:聰聰也帶來(lái)了一些圖形,你們看它是長(zhǎng)方形 為什么

老師展示梯形 菱形,請(qǐng)學(xué)生判斷

6,小結(jié):同學(xué)們真棒!像孫悟空的眼睛一樣,通過(guò)觀察各種圖形的細(xì)微不同來(lái)區(qū)別它們.1,搶答游戲

第一回合:老師當(dāng)裁判,請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)主持,一位同學(xué)蓋紅花.游戲規(guī)則:說(shuō)出平面圖形的名稱(chēng)

一名學(xué)生舉高圖形,讓其他學(xué)生搶答

第二回合:(方法同上)規(guī)則:區(qū)別立體圖形和平面圖形,說(shuō)出它們的名稱(chēng)

第三回合:以小組為單位,小組長(zhǎng)當(dāng)主持,其他同學(xué)說(shuō)出圖形的名稱(chēng)

小組長(zhǎng)舉高圖形,小組同學(xué)搶答

2,數(shù)一數(shù):書(shū)本36頁(yè)第3題

做這道題目時(shí),該注意什么

講評(píng):三角形,圓形有幾個(gè)

整個(gè)圖形像什么 用什么圖形拼成的

3,說(shuō)出下列交通標(biāo)志是什么形狀(課件演示)

小結(jié):我們學(xué)會(huì)看交通標(biāo)志,可以告訴弟弟妹妹,出門(mén)要遵守交通規(guī)則.4,找一找,說(shuō)一說(shuō)

在我們教室里,在我們生活中,哪些物體的面是長(zhǎng)方形,正方形,三角形或圓呢

5,同學(xué)們都非常聰明,下面給大家介紹小知識(shí)——七巧板(課件演示)

七巧板是有七個(gè)圖形拼成的,是我國(guó)人民的指揮結(jié)晶.它能拼不同的圖案.看,這個(gè)像什么

第二篇：認(rèn)識(shí)平面圖形教案

認(rèn)識(shí)平面圖形教案

新站中心小學(xué) 劉丹

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能方面，利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形。

2、數(shù)學(xué)思考方面，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)“面在體上”實(shí)現(xiàn)對(duì)平面圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，發(fā)展形象思維。

3、在解決問(wèn)題方面，通過(guò)小組合作的方式，發(fā)展實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，建立空間觀念。

4、情感態(tài)度方面，通過(guò)設(shè)計(jì)拼組圖形的動(dòng)手活動(dòng)，使學(xué)生積極參與，對(duì)圖形產(chǎn)生好奇心，使他們?cè)诨顒?dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：立體圖形和平面圖形的辨別。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們！看看這是誰(shuí)呀？（課件出示圖片小藍(lán)貓）

2.今天，它給我們帶來(lái)了幾位老朋友，看看同學(xué)們是否還記得它們？（課件出示立體圖形）

3.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)它們的名字。

二、探究新知：

1.這節(jié)課，小藍(lán)貓又給我們帶來(lái)了一些新朋友，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)平面圖形）

2.老師舉出長(zhǎng)方體，演示：從長(zhǎng)方體的一個(gè)面中抽離出長(zhǎng)方形，并告訴學(xué)生這位新朋友的名字為長(zhǎng)方形。

3.老師舉出正方體。演示：從正方體的一個(gè)面中抽離出正方形，并告訴學(xué)生這位新朋友的名字是正方形。

4.讓同學(xué)們從其他的立體圖形中找到三角形和圓形。

5.知道了新朋友的名字，我們來(lái)看一看這些新朋友長(zhǎng)什么樣子？有什么特征？請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)各個(gè)圖形的特征。

6.教學(xué)兒歌：長(zhǎng)方體上住著長(zhǎng)方形，正方體上住著正方形，三角形有三個(gè)角，圓整個(gè)身體彎彎的。

三、解決問(wèn)題、聯(lián)系生活

1.認(rèn)識(shí)了新朋友，老師要考一考大家是否真的認(rèn)識(shí)了它們，下面請(qǐng)同學(xué)們把圖形貼在對(duì)應(yīng)名字的下面。

2.生活中，你身邊有哪些物體的面是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的圖形呢？

四、練習(xí)

1.數(shù)一數(shù) 練習(xí)五 第三題 2.找一找 練習(xí)五 第五題

3.拼一拼 出示練習(xí)五 第四題圖片，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，用這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的圖形拼出你喜歡的圖畫(huà)。

五、作業(yè)

繼續(xù)拼圖畫(huà)：動(dòng)手和爸爸媽媽一起拼出美麗的圖畫(huà)，用膠水粘在一張紙上。

六、總結(jié)

同學(xué)們我們今天認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？還記得老師教給大家的兒歌嗎？我們一起來(lái)說(shuō)一遍，這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的非常好！下課！

第三篇：《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案

《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓（能說(shuō)出名稱(chēng)、能正確地分辯、直觀感知其特征）。

2．讓學(xué)生在動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)“面在體上”。

3．讓學(xué)生在具體的情景中去思考、想象再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。4．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第34～35頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 1．參觀“圖形王國(guó)”。

a.師：同學(xué)們上節(jié)課我們?cè)谡J(rèn)識(shí)物體一課中認(rèn)識(shí)了四種圖形，它們都住在圖形王國(guó)里（課件演示），請(qǐng)大家認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。

b.師：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等都是立體圖形，在圖形王國(guó)里，除了立體圖形家族，還有平面圖形家族（課件演示──出示□△○），誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們？請(qǐng)介紹一下。

2．揭示課題。

師：今天我們就來(lái)研究這些圖形──板書(shū)課題。

二、動(dòng)手操作，探索新知

1．觀察發(fā)現(xiàn)，感知“面在體上”。a.觀察操作。

師：你能從桌面上的這些物體上，找出這樣的圖形嗎？請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)。

b.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

師：你們剛才找的這些圖形它們的家是安在哪里？ c.課件演示──面在體上及分離過(guò)程。2．自主探索，合作學(xué)習(xí)。a.啟發(fā)“再創(chuàng)造”。

①師：剛才同學(xué)們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了這些圖形的家都安都在立體圖形上，你能獨(dú)立想辦法讓他們的家從立體圖形上搬出來(lái)，住在紙上嗎？

②學(xué)生獨(dú)立思考。

③匯報(bào)交流（描、印、折、畫(huà)）。

④看書(shū)第34頁(yè)，你們想的辦法和書(shū)上的小朋友一樣嗎？

⑤小結(jié)：同學(xué)們真聰明，想出的辦法比書(shū)上的小朋友還要多，真棒！b.動(dòng)手操作。①提要求。

師：你們想不想也來(lái)動(dòng)手印一印或描一描？要求：小組合作完成；A、每組至少用兩種方法來(lái)制作。B、每種圖形至少要有2個(gè)。C、每組都有一疊紙，每張紙只描或印一個(gè)圖形。D、請(qǐng)小組長(zhǎng)先分工，再動(dòng)手做。比一比哪一組合作得好。

②小組合作。③準(zhǔn)備交流。

④全班交流：我們小組采用了哪些方法??其他小組補(bǔ)充并給予評(píng)價(jià)。⑤小結(jié)：剛才同學(xué)們通過(guò)小組合作，幫助把這些平面圖形的家安到紙上。b.分類(lèi)（滲透圖形特征的認(rèn)識(shí)）。

①師：現(xiàn)在請(qǐng)各小組從組內(nèi)的作品中，每種選一個(gè)最漂亮的圖形按要求貼到黑板上。

②學(xué)生分類(lèi)。

③評(píng)價(jià)──他們分對(duì)了嗎？ ④抽象。⑤變式。

師：小淘氣也有3個(gè)圖形，你們看它放在哪里比較合適？為什么？

3．小結(jié)：剛才同學(xué)們通過(guò)思考、探索、操作，把平面圖形的家從立體圖形上搬出來(lái)，留在紙上，還懂得通過(guò)觀察各種圖形的細(xì)微不同來(lái)辨析各種圖形的類(lèi)型。

三、鞏固深化，質(zhì)疑拓展 1．游戲1。

a.師說(shuō)出平面圖形的名稱(chēng)，生根據(jù)要求舉起圖形。

b.搶答：教師出示各種圖形，學(xué)生搶答（說(shuō)出圖形的名稱(chēng)）。

c.立體圖形和平面圖形辨析（師分別說(shuō)出立體圖形和平面圖形的名稱(chēng)，學(xué)生按要求出示相應(yīng)的圖形。）

2．游戲2。

三個(gè)人一組分角色做游戲（一人蒙眼睛，一人摸，另一個(gè)當(dāng)小老師出題并作評(píng)價(jià)。）

3．說(shuō)出以下交通標(biāo)志是什么形狀的？（課件演示、滲透交通安全法規(guī)教育。）

4．找一找，說(shuō)一說(shuō)：在我們的教室里面，哪些物體的面是我們今天學(xué)習(xí)的圖形（學(xué)生可以離開(kāi)座位去觀察、去尋找）。

a.學(xué)生觀察，尋找。b.全班交流。

5．想一想生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些東西的面是長(zhǎng)方形、正方形、三角形或圓的嗎？

四、全課總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說(shuō)一說(shuō)你最成功的是什么？想一想如果你是老師，你會(huì)給大家留什么作業(yè)？

本教材的設(shè)計(jì)遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形的規(guī)律：立體→平面→立體。學(xué)生在這之前，通過(guò)“認(rèn)識(shí)物體”一課已初步認(rèn)識(shí)了“長(zhǎng)方體、正方體、球和圓柱”這四種立體圖形。同時(shí)，學(xué)生對(duì)“長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓”或多或少地了解一些，已有初步的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓；讓學(xué)生在具體有趣的情境中觀察、操作、思考、再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是他們學(xué)習(xí)空間與圖形的基礎(chǔ)。他們對(duì)幾何圖形的認(rèn)知是通過(guò)操作、實(shí)驗(yàn)而獲得的。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，能根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，較好地體現(xiàn)孔企平教授提倡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是“經(jīng)驗(yàn)”、“活動(dòng)”、“思考”、“再創(chuàng)造”的特點(diǎn)。

1．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

“注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這是人教版一年級(jí)實(shí)驗(yàn)教材的一個(gè)特點(diǎn)。興趣是最好的老師。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意在“趣”上下功夫。如：在課的導(dǎo)入時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生參觀“圖形王國(guó)”，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)習(xí)的立體圖形，自然地過(guò)渡到平面圖形的認(rèn)識(shí)；在探索階段，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情景中，經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程；在鞏固拓展時(shí)，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生“舉、辨、摸、找、說(shuō)”的游戲活動(dòng)，課堂上學(xué)生始終樂(lè)此不疲，興趣盎然。整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿情趣，學(xué)生在趣中悟，樂(lè)中學(xué)。

2．獨(dú)立思考，有效合作

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)思考的過(guò)程?！八伎肌笔菍W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)認(rèn)知的過(guò)程的本質(zhì)特點(diǎn)，是數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征。沒(méi)有思考就沒(méi)有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生勤于思考，自主地思考。本課教學(xué)中，教師注意把思考貫穿教學(xué)的全過(guò)程，將操作與思考有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生在觀察、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的時(shí)空，教學(xué)中，無(wú)論是學(xué)生“觀察、發(fā)現(xiàn)”或是“探索創(chuàng)新”或是“鞏固深化”或是“聯(lián)系實(shí)際”，者是先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組合作或再組織討論交流。這樣的交流討論，是在學(xué)生獨(dú)立思考之后進(jìn)行的，因而學(xué)生有話可說(shuō)，有話想說(shuō)，有話能說(shuō)，充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的積極性。這樣的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的能力，也大大提高合作學(xué)習(xí)的效率。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng)造。在本課的教學(xué)過(guò)程中，教師有意識(shí)地為學(xué)生提供具有充分再創(chuàng)造的通道，激勵(lì)了學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的活動(dòng)。具體采取了以下的策略：第一，設(shè)計(jì)既富有童趣又富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng)造的欲望。教師這樣設(shè)問(wèn)：“這些圖形的家是安在哪里？”“你利用桌上的材料想辦法幫它們把家從立體圖形上搬出來(lái)，單獨(dú)住到紙上嗎？”學(xué)生經(jīng)過(guò)積極、自主地思考，創(chuàng)造了不少的方法，有的孩子說(shuō)：“可以把這些盒子放在紙上，用鉛筆沿著盒子周?chē)?huà)一圈。”有的孩子說(shuō)：“可以沾一些印泥，再扣在紙上?！庇械暮⒆诱f(shuō)：“可以把紙包在盒子的周?chē)?，用手使勁折，就有一個(gè)圖形的痕跡了?！边€有的孩子說(shuō)：“還可以把盒子放在紙張下面，用鉛筆描”??真是八仙過(guò)海，各顯神通。也讓我們真切地感受到學(xué)生的創(chuàng)造潛能是巨大的。第二，提供材料，讓學(xué)生在操作中進(jìn)行“再創(chuàng)造”。課前教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備了大小不

一、形狀各異的印章，長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等物體，以及印泥、紙張、剪刀等學(xué)習(xí)材料。課中引導(dǎo)學(xué)生利用手中的材料“做數(shù)學(xué)”，在做中創(chuàng)新，在做中“再創(chuàng)造”。第三，為學(xué)生提供比較充足的探索與創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生盡量釋放創(chuàng)造的潛能。這樣的教學(xué)策略促使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行“再創(chuàng)造”，實(shí)現(xiàn)了真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

第四篇：認(rèn)識(shí)平面圖形教案

《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案

灣里四小 黃琴

教材內(nèi)容及分析：

《認(rèn)識(shí)平面圖形》人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容，它通過(guò)立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)，讓學(xué)生在感知兩者之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，了解立體圖形各個(gè)表面的特征；并能對(duì)眾多不同的平面圖形進(jìn)行分類(lèi)、辨認(rèn)、拼組。從而概括出不同平面圖形的特征。教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作和討論，使學(xué)生感知長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形的特征，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。

（二）能力目標(biāo)：通過(guò)“看、議、摸、畫(huà)、拼”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察、思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的積極探索能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

（三）情感目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)造情境，認(rèn)識(shí)物體圖形，激發(fā)學(xué)生好奇心，求知欲，滲透熱愛(ài)生活的情感教育和環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握平面圖形長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形的基本特征 教具準(zhǔn)備：多媒體（課件與投影儀）

學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、三棱柱、水彩筆、易拉罐、茶葉盒 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 1． 放映課件 活躍氣氛

（1）看一看：師：“這節(jié)課有一位最受歡迎的朋友來(lái)和我們一起學(xué)知識(shí)，猜猜它是誰(shuí)？”（師做唐老鴨的手勢(shì)）生：“唐老鴨?！闭n件畫(huà)面展示（小朋友做小鴨子模型。配兒童樂(lè)曲《天天好心情》。）

（2）說(shuō)一說(shuō)： 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它是由哪些立體圖形組成的，同時(shí)課件顯示分解模型。

（3）摸一摸： 讓學(xué)生在已準(zhǔn)備的學(xué)具袋中找到相應(yīng)的圖形，摸摸手中物體其中的表面，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？

同桌互相交流自己的感受，在此基礎(chǔ)上全班交流。生1：“有的面平平的，摸起來(lái)挺硬?！鄙?：“滑滑的??” 2．揭示課題：認(rèn)識(shí)平面圖形。[師出示學(xué)生們喜歡的動(dòng)物模型并配有歌曲。給學(xué)生營(yíng)造了輕松，愉快的課堂氣氛。再讓學(xué)生觸摸物體的表面，感知其不同，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和參與動(dòng)機(jī)。]

二、合作探究 操作交流 1.小組合作交流 感知圖形

（1）出示長(zhǎng)方體，讓學(xué)生試試能從長(zhǎng)方體上找出哪些平面圖形；學(xué)生回答后，把各個(gè)面展示給大家看；再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長(zhǎng)方形。（學(xué)生自主活動(dòng)，通過(guò)觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出長(zhǎng)方形。）

（2）用長(zhǎng)方體描畫(huà)長(zhǎng)方形，課件顯示描畫(huà)方法，得出“長(zhǎng)方形”。

（3）學(xué)生小組合作討論長(zhǎng)方形基本特征。師生共同小結(jié)要點(diǎn)（長(zhǎng)長(zhǎng)的、方方的，有四條邊）。

（4）將紅色長(zhǎng)方形紙卡貼在黑板上，板書(shū)“長(zhǎng)方形”。2.小組合作探究 討論分析

有什么特征?！保ㄐ〗M合作探討）生1：“四四方方的?！鄙?：“有四條邊?！鄙?： “四條邊一樣長(zhǎng)?！睅熆隙▽W(xué)生的看法并表?yè)P(yáng)，貼上綠色正方形卡，板書(shū)“正方形”。（2）畫(huà)一畫(huà)：師：“你們還能選擇哪些物體來(lái)描畫(huà)出其它不同的圖形嗎？”生：“能”學(xué)生有的描畫(huà)出三角形，有的描畫(huà)出圓形。展示三角形，師：“你們是用什么物體描畫(huà)出來(lái)的？”三棱柱?！?展示圓形，師：“你們是用哪些物體描畫(huà)出來(lái)的？” 生1：“圓柱體?！?生2：“易拉罐。” 生3：“茶葉盒?！?/p>

（3）學(xué)生小組合作討論三角形、圓形基本特征。師生共同小結(jié)要點(diǎn)。將藍(lán)色三角形紙卡，黃色圓形紙卡貼在黑板上，分別板書(shū)“三角形”、“圓形”。

（4）辯一辯：小組學(xué)生對(duì)袋中圖形進(jìn)行分類(lèi)。說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)什么來(lái)分類(lèi)的。（按平面圖形和立體圖形分；或按圖形顏色分）

[讓學(xué)生從生活中感知各種平面圖形，揭示了體和面的關(guān)系。同時(shí)設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中得到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)一步體會(huì)體和面的關(guān)系。]（1）議一議：學(xué)生選擇一個(gè)正方體，描畫(huà)一個(gè)圖形。師：“你們仔細(xì)觀察，描畫(huà)的圖形

三、聯(lián)系實(shí)際舉例 鞏固新知

1． 舉例：在我們生活中，你在哪里還見(jiàn)過(guò)關(guān)于這四種圖形的物體呢？ 學(xué)生匯報(bào)交流.（讓學(xué)生摸摸感受“面在體上”）。2．舉例：課件展示畫(huà)面。

小朋友過(guò)馬路對(duì)話情境。滲透交通安全教育，講授交通標(biāo)志知識(shí)。問(wèn)：這些交通標(biāo)志牌是 什么形狀？

從而意識(shí)到長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形在生活中的特殊意義。

四、鞏固加深，遷移拓展 1．比比誰(shuí)的眼睛亮

讓學(xué)生觀察老師的作品模型（使用投影儀,出示小金魚(yú)、小汽車(chē)、小房屋的模型），說(shuō)一說(shuō)是由哪些平面圖形構(gòu)成的。2.爭(zhēng)當(dāng)“小小藝術(shù)家”

（1）學(xué)生根據(jù)黑板上的圖形顏色，畫(huà)出七彩圖畫(huà)。

（2）小組評(píng)價(jià), 集體評(píng)價(jià).（使用投影儀, 將作品展示給大家看，并說(shuō)一說(shuō)作品是由哪些

圖形組成的。評(píng)比最有創(chuàng)意獎(jiǎng)，贈(zèng)小獎(jiǎng)品。）

[通過(guò)對(duì)作品的展示和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。]

五、小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？認(rèn)識(shí)了哪些圖形？

六、課外作業(yè)

小制作：設(shè)計(jì)一個(gè)“廢物再利用”的作品來(lái)參加班上的評(píng)比。（對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。）

[師采用了開(kāi)放式的教學(xué)，讓學(xué)生自己參加設(shè)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生充分發(fā)揮豐富的想像，使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)，創(chuàng)造欲望得到滿足。]

第五篇：認(rèn)識(shí)平面圖形教案

認(rèn)識(shí)平面圖形教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)拼、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

3.能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類(lèi)。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，探究新知：

1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎?(長(zhǎng)方體 正方體 球 圓柱)

2.你能把這些圖形平平的面畫(huà)下來(lái)嗎?學(xué)生在紙上畫(huà)一畫(huà)

3.你們畫(huà)下的圖形有什么特點(diǎn)?

學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流

不同點(diǎn)： 共同點(diǎn)：

長(zhǎng)方形 對(duì)邊相等 4個(gè)角都是直直的平面的 正方形 4邊相等 4個(gè)角都是直直的 不斷開(kāi)的 圓 沒(méi)有角 即封閉的)

三角形 有三條邊 三個(gè)角

二、鞏固發(fā)展：

1.說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形?

2.用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的圖形?

小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展示作品。

3.練習(xí)一第1題

請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形知道各涂什么顏色嗎?小組討論合作，反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色?

4.用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。

5.第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形?

獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的?有什么好方法?

小結(jié)方法。

三、提高練習(xí)：

取長(zhǎng)方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折

取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折

取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折

觀察結(jié)果

四、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么?

長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)?

你有什么想問(wèn)的?